叶圣陶ppt
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“文字是一道桥梁。这边的桥墩 上站着读者, 那边的桥墩上站着 作者。通过了这一道桥梁, 读者 才和作者会面。不但会面, 并且 了解作者的心情, 和作者的心情 相契合。”
目的：培养独立阅读能力,
养成良好的阅读习惯。
“教，是为了达到不需要教”
——《叶圣陶语文教育论集》
方法：精读和略读
精读的指导分为三步:预习、讨论、练习
3.阅读与写作的关系
叶圣陶先生说：“阅读与写作是一对孪生兄弟”， “阅读是吸收，写作是倾吐”
四.当今语文教育、语文教师面临的现 状及叶圣陶先生对我们的启示
1.当今语文教育的现状
理论研究的成果尚未转化为广大教师的认识。
应试教育机制，片面追求升学率。
功利性的价值取向的影响。
2.当今语文教师的现状
教育理念保守、
略读不是简单的、粗略的阅读，学生从精读获 得的经验，自己去读一些书籍，不再需要教师 的详细指导。
2.作文教学思想
作文就是生活
作文源于生活
“生活犹如泉源，文章 犹如溪水，泉源丰盈而 不枯竭，溪水自然，活 泼地流个不停歇。”
源自文库
教师下水
“语文教师教学生作文，要是自己经常动笔，或 者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就 能更有效的帮助学生，加快学生的进步。”
知识体系局限、
教学方法滞后、
自我更新缺乏自觉性
我们不得不思考：
在新课改的背景下，具备什么样素质的 语文教师才是一名符合新时代要求的合 格语文教师？
3.叶圣陶先生对我们的启示
2012.11
浅谈叶圣陶的教学思想及启示
黄艳萍
2013年7月12日
学习目标：
三 、叶圣陶的教学思想
1. 阅读教学
阅读教学的本质
2. 作文教学
作文就是生活 作文源于生活
阅读教学的目的
阅读教学的方法
教师下水
3 .阅读与写作的关系
四 、当今语文教育、语文教师的现状及叶 圣陶对我们的启示
1.阅读教学
本质：双向交流的过程
目的：培养独立阅读能力,
养成良好的阅读习惯。
“教，是为了达到不需要教”
——《叶圣陶语文教育论集》
方法：精读和略读
精读的指导分为三步:预习、讨论、练习
3.阅读与写作的关系
叶圣陶先生说：“阅读与写作是一对孪生兄弟”， “阅读是吸收，写作是倾吐”
四.当今语文教育、语文教师面临的现 状及叶圣陶先生对我们的启示
1.当今语文教育的现状
理论研究的成果尚未转化为广大教师的认识。
应试教育机制，片面追求升学率。
功利性的价值取向的影响。
2.当今语文教师的现状
教育理念保守、
略读不是简单的、粗略的阅读，学生从精读获 得的经验，自己去读一些书籍，不再需要教师 的详细指导。
2.作文教学思想
作文就是生活
作文源于生活
“生活犹如泉源，文章 犹如溪水，泉源丰盈而 不枯竭，溪水自然，活 泼地流个不停歇。”
源自文库
教师下水
“语文教师教学生作文，要是自己经常动笔，或 者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就 能更有效的帮助学生，加快学生的进步。”
知识体系局限、
教学方法滞后、
自我更新缺乏自觉性
我们不得不思考：
在新课改的背景下，具备什么样素质的 语文教师才是一名符合新时代要求的合 格语文教师？
3.叶圣陶先生对我们的启示
2012.11
浅谈叶圣陶的教学思想及启示
黄艳萍
2013年7月12日
学习目标：
三 、叶圣陶的教学思想
1. 阅读教学
阅读教学的本质
2. 作文教学
作文就是生活 作文源于生活
阅读教学的目的
阅读教学的方法
教师下水
3 .阅读与写作的关系
四 、当今语文教育、语文教师的现状及叶 圣陶对我们的启示
1.阅读教学
本质：双向交流的过程