第三章 教育预测的原理
00454教育预测与规划历年名词解释整
1、预测：是在分析过去和现在有关的基础上对未来的发展作出的推测。
2、教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来作出推测。
3、教育规划：是国家、地方政府或学校为设计和安排教育事业发展制定的指导性文件。
4、教育发展战略：是以教育发展为对象而作的全局性和方向性的筹划。
5、教育计划：就是人们为达到一定的教育目标，对未来时期的教育资源配置、教育目的实现的措施及其相关活动所做的安排。
6、教育预测的延续性原理：利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展，就是教育预测的延续性原理。
7、教育预测的相似性原理：教育现象在不同的时间、地点一般不会有完全相同的状况，但是，当教育系统发展过程中的内外条件基本相同时，则其未来的发展过程也会非常相似。
如果我们知道某教育现象的发展变化过程，就可以根据相似性规律，预测类似教育现象相应的发展变化过程，这就是教育预测的相似形原理。
8、专家协商预测法：是将若干名专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的一种方法。
9、时间序列：是指将预测对象的统计数据按时间顺序排列，以反映一段时期内预测对象的变化规律。
10、教育规划的预见性：是指编制的教育规划方案要建立在科学预测的基础上，对未来教育事业的发展必须具有一种超前意识。
11、教育规划的客观性：是指教育的规划要以客观事实为基础，教育规划方案的制定要符合社会和教育发展的客观规律。
12、专家评分法：是根据事先设计的评估标准对论证项目进行评分的专家论证方法。
13、合理性模式：把教育规划过程看承一系列渐次进行的程序：决策者或规划者试图认清重大的问题、急迫的需要并确定解决这些问题或满足这些需要的总目标—将总目表转化为各项具体目标—指出各种达到具体目标的行动步骤—说明每个行动步骤的代价和利益—选择最优秀的行动步骤—综合各种择定的行动步骤组成一个规划—将规划分解为各种可操作的项目—根据总目标来执行和评价每个项目。
教育预测与规划
教育预测与规划第一章绪论1.预测是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展作出的推测。
2.开展预测工作时，一定要注意科学预测所具有的综合性和系统性的特点。
一科学预测的综合性是指在研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知道；二系统性是指在从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，而不是孤立地对其进行分析和研究。
3.教育预测是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来作出推测。
教育预测的基本功能是，通过推测未来教育发展变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。
4.制定教育发展规则的前提：人才需求预测，人口预测以及社会、经济发展的预测。
5.教育规划的核心内容：是说明未来若干年间教育系统的任务和对资源的需求。
6.教育两项基本任务：一是对青少年进行基础教育；二是为社会、经济的发展培养各级各类合格的专门人才。
7.教育预测在教育计划中的作用：教育预测的数量结果为教育计划部门提供了教育发展的定量信息，使得教育计划的编制有了客观的依据，也使所编制的教育计划更切合实际。
8.规划是指制定一个组织的长远发展总目标和对实现总目标而采取措施作出决策的过程。
9.规划的基本特征：目的性，战略性，综合性。
10.规划系统的结构：一规划文体系统；二规划制定运作系统；三规划决策系统；四规划信息系统；五规划组织系统（特别注意组织系统，表现为决策部门、专业规划组织和部分执行组织相结合的多元组织形式，规划组织的设计应符合中：A组织内部要具有凝聚力，要求参与规划的人员必须明确组织的总目标，以使制定的各项子目标与组织的总目标协调一致；B组织内部的成员应该职责分明，避免人浮于事，同时也要加强成员间信息的沟通与联络，使组织产生良好的整体效应；C组织内部要保证民主与集中的统一）；六规划管理系统；七规划评价系统。
11.教育规划：是设计和安排教育事业发展的指导性文件。
自考00449教育管理原理知识考点复习资料
重点难点重点重点难点重点重点课程知识框架教育管理原理第一编总论1、教育管理学概述2、教育管理的原理与职能3、教育管理的一般原则与方法第二编宏观教育管理论4、教育政策与教育法规5、教育预测与教育规划6、教育体制7、教育人事行政8、教育财务行政9、教育行政信息及其管理10、教育督导与教育评价第三编微观教育管理论11、学校管理目标12、学校管理内容13、学校管理过程第四编教育领导与效能论14、教育领导15、教育领导效能第一章教育管理学概述本章重难点分析第一节管理与教育管理知识点1管理1、管理的含义：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。
知识点1管理2、管理的属性：管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。
管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。
正面背面知识点1管理3知识点2教育管理1、教育管理的含义：教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导、组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
教育管理活动一般分为宏观的教育管理—教育行政和微观的教育管理——学校管理两方面。
知识点2教育管理2、教育管理的产生：学校管理的产生早于教育行政，自从产生了学校教育就有了学校管理。
如明代国子监“监规”对学生的要求有明文规定，言行越轨者要“杖一百”，并充军；如古希腊的斯巴达学校有严密的组织管理制度，规定以体育和军事在“教练所”与“青年军训团”中训练统治阶级的子弟。
知识点2教育管理2、教育管理的产生：教育行政并非与国家同时产生，而是以国家一级教育行政机构的产生为标志的。
进入19世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
（产生原因详见P46）知识点2教育管理知识点2教育管理3知识点2教育管理4知识点2教育管理4（1（2（3（4讲解归纳与举例的（）ABCD.【正确答案：B】【答案解析】：P44）谢谢第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象1（1第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象（2）教育管理体制教育管理体制是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体。
教育学原理第三章
教育学原理第三章教育学原理第三章主要介绍了教育的目标与内容。
本章的核心内容是教育目标的制定和教育内容的确定。
教育目标是指教育活动的期望结果，是对学生未来发展的预期。
教育内容是指教育活动中所涉及的知识、技能和态度等方面的内容。
教育目标的制定应符合教育的社会性和可操作性。
教育是社会性的活动，其目标应符合社会的需要和期望。
教育目标还应具有可操作性，即能够被具体的教育活动和评价所实现和检验。
教育目标的制定还应考虑学生的个体差异和发展阶段。
教育目标不应只是对学生的一种期望，而应考虑到学生自身的差异和发展阶段的特点。
不同的学生在发展阶段上存在差异，因此教育目标应根据学生的发展阶段和个体差异来制定。
教育内容的确定是指教育中所涉及的知识、技能和态度等方面的内容。
教育内容的确定需要综合考虑社会需求、学科体系和学生需求等因素。
教育内容还应具有科学性和人文性。
科学性要求教育内容符合学科体系和学科规律，而人文性要求教育内容能够培养学生的道德、文化和审美素养等方面的能力。
教育内容的确定还应根据学生的能力和兴趣来确定。
学生的能力和兴趣是教育内容确定的重要依据。
教育内容应根据学生的不同能力和兴趣来确定，以便培养学生的兴趣和潜能。
总之，教育学原理第三章主要介绍了教育目标的制定和教育内容的确定。
教育目标的制定需要符合社会性和可操作性的要求，并考虑学生的个体差异和发展阶段。
教育内容的确定需要综合考虑社会需求、学科体系和学生需求等因素，并具有科学性和人文性。
教育目标和教育内容的制定是教育活动的基础，能够指导教育者进行教育活动的设计和实施。
1.教育预测与概述
P70 课后习题1.什么是教育预测？教育预测是人类预测活动的一个分支，是指人类在教育领域中从事的预测活动，也就是以教育现象为预测对象，依据教育发展的规律，利用科学的预测原理和方法，对未来教育发展的趋势或倾向作出科学的判断和推测活动。
2.教育预测的基本特征是什么？前提性（指都是在一定前提条件下进行，没有前提条件无法进行）时间性（预测的结果出现的时间段或者时间点）描述性（必描述预测对象的特征）3.教育预测的研究对象和内容是什么？研究对象：未来教育的发展内容：教育预测不仅研究未来教育的发展、变化的性质、范围、程度，还必须推测、判断这些变化将发生的时间和可能性。
教育预测是以教育现象为预测对象，对其发展趋势或倾向作出科学的估计和推测。
4．教育预测的技术方法有哪两种类型？定性预测和定量预测5.教育预测有什么作用？教育预测在教育决策中的作用：教育预测是教育决策的基础，是教育决策科学化的前提。
（具体看书p67）教育预测在教育规划中的作用：教育规划是设计和安排教育事业发展的指导性文件，是一个国家或地区有关部门遵照国家对教育部门提出的方针、政策和任务，根据教育发展的客观和社会经济发展的需要，对未来一定时期内的教育发展进行设计，力求使教育事业的各个方面朝着最佳方向发展，以期达到预想的目标的过程。
（详情看书p68）6.如何理解教育预测的可能性和不确定性？可能性：未来、现实、历史之间都存在连续性；事物彼此之间是相互关联、相互影响的，具有相关性；不同事物发展过程也是具有相似性的。
从事物运动的连续性、相关性及相似性来看，预测未来是可能的。
不确定性：人的认知能力的有限性以及未来所具有的偶然性等原因。
（具体看书p69）7．教育预测的理论基础有哪些？哲学基础、系统科学基础、统计规律。
教育预测与规划,讲义 第三章
第三章教育预测的类型与基本程序本章主要内容第一节教育预测的类型第二节教育预测的基本程序第一节教育预测的类型一、宏观教育预测与微观教育预测按照教育预测范围或层次的不同，可以将教育预测分为：宏观教育预测与微观教育预测。
（一）宏观教育预测的概念和特点1.宏观教育预测的概念宏观预测一般指针对国家或部门、地区的活动进行的各种预测。
宏观教育预测，是指根据教育本身的发展规律，和社会、经济发展的客观规律，以及根据教育与政治、经济、科技、文化人口等的相互联系，从全局的相互联系、相互作用的角度，对一个国家、地区或部门的教育发展趋势等进行总体预测的活动。
宏观教育预测的主要内容包括：教育制度、教育功能、教育结构、教育形式，以及教育发展的规模和速度等。
2.宏观教育预测的特点（1）宏观教育预测所涉及的范围比较广，预测结果的指向范围较为宽泛，预测过程有一定的难度，所以宏观教育预测一般要花费较多的人力、物力和财力。
（2）由于宏观教育预测一般是为政府在政府部门制定政策时服务，因此，在解决教育预测所需的条件上相对是有保障的。
在政府部门的需要和支持下，宏观教育预测一直是教育预测的重要实践领域。
（二）微观教育预测的概念和特点1.微现教育预测的概念微观预测是指针对基层单位的各项活动进行的各种预测。
微观教育预测，是指对教育局部问题的预测，一般是从教育对受教育者个体产生的作用与影响的角度进行的预测活动。
从预测的范围来看，微观教育预测包括：学校发展前景预测、个人教育前途预测等；从预测所涉及的问题来看，微观教育预测包括：生源预测、师资需求预测、教育经费预测、教学内容预测、教学方法预测、教学组织形式预测、课程设置预测、教学手段预测和教学设施预测等。
2.微观教育预测的特点（1）微观教育预测的突出特点是，根据教育、教学活动和受教育者生理、心理发展的客观规律，对受教育者在教育教学活动作用下的成长过程和成就作出预测。
（2）微观教育预测是比较灵活多样的，对教育预测结果的准确性要求也相对较低一些，因此，微现教育预测工作的组织比较容易，花费较小，但微观教育预测的权威性不高，其预测结果不容易得到广泛的承认。
2018新教材教育预测与规划重点资料
教育预测与规划（章节重点）绪论预测：预测就是根据过去和现在推测未来，是根据已经发生的事情来判断尚未发生或者将要发生的事情。
规划：规划是指制定一个组织长远发展目标以及对实现目标而采取的措施作出决策的过程。
决策：决策是组织为了达到某种目标或解决某个问题，而对多种可能方案作出选择决定的过程。
战略：战略就是管理者找出企业所拥有的资源并在此基础上决定企业应当做什么。
发展战略：发展战略把发展观和战略观有机的结合在一起，用来指导人们的行动。
发展战略既强调对事物的发展进行全局性的谋划，又强调全局性的谋划要以事物的发展为对象。
教育预测：是指依据对教育活动发展规律的认识，运用现代预测的原理和方法对教育未来的可能发展作出推测或判断的一种活动。
教育规划：是一种战略性安排，它对各级各类教育的发展目标、规模、速度、结构、学校布局及其实现的步骤、措施等拟定方案，旨在通过最优途径实现目标。
教育决策：教育决策是为了实现教育的某种目标或解决某些问题，而对未来的教育行动方案作出抉择的过程。
教育决策、教育发展战略各自的含义是什么？答：教育决策是为了实现教育的某种目标或解决某些问题，而对未来的教育行动方案做出抉择的过程；教育发展战略是对教育发展的宏观性、全局性、长远性、方向性问题所作的整体谋划，它通过对影响和制约教育发展的各种内外部因素及其内在关系的综合分析、判断，在考虑社会发展与人的发展需求的基础上，对教育的未来发展方向与路径作出抉择。
教育发展战略研究的基本问题有哪些？答：1、未来教育发展的基本趋势；2、教育发展战略的指导思想；3、教育发展的战略目标；4、教育发展战略的实施途径；5、教育发展战略的专题研究简述教育预测与教育规划之间的关系？答：教育预测是教育规划的前提、依据、基础和重要组成部分，教育预测既是制定教育规划的手段，又是教育规划的分析与评估方法。
简述教育预测与教育决策以及教育发展战略之间的关系？答：教育预测与教育决策的关系，反映在教育决策对教育预测的依赖性。
教育预测与规划(2020版)复习笔记 课程代码0045-48页
2.教育预测与教育决策以及教育发展战略的关系 教育预测与教育决策的关系反映在教育决策对教育预测的依赖性。教育预测是教育决策的基 础，是教育决策科学化的前提条件。
二、教育预测的有效性问题 1.如何理解预测的可能性和不确定性？ （1）从事物的连续性，相关性及相似性来看，预测未来是有可能的。 （2）由于人认知能力的有限性以及未来所具有的偶然性等因素，预测也有不确定性。
2.如何保证教育预测的有效性？ （1）第一，促使更多的人参与到预测过程中来。
第 5 页 共 47 页
（三）教育预测与规划相关概念 1.决策和教育决策 （1）决策包括几个基本要素: ①问题和目的 ②有两个以上的备选方案 ③相对优势 ④过程
第 1 页 共 47 页
知识改变未知
（2）科学的教育决策有几个鲜明的特点。 ①创造性和科学性的统一 ②预见性和现实性的统一 ③定性分析和定量分析的统一
Cai 菜菜童学
第二章 教育预测基本原理原则
原理:是指那些最基本的带有普遍性的，可以作为其他规律的基础规律；也可以说原理就是 具有普遍意义的道理。
原则:就是说话或形式所依据的法则或执行的标准、遵守的准则，是做某件事或解决某个问 题在某个领域里不能离开的禁止性规定。原则的刚性很强，任何人在任何时候都不能违反， 都必须不折不扣的严格执行严格遵守。
第一节 教育预测的基本原理 一、教育预测的延续性原理
第 6 页 共 47 页
知识改变未知
Cai 菜菜童学
1.含义 按原来事物的运动发展规律继续下去，继续教育的发展承着过去，现在和未来相互衔接的延 续性过程，教育预测必须尊重教育发展的过去，现在和未来这一延续性特点。
{教育预测与规划}资料
1开展预测工作时，一定要注意科学预测所具有的（综合性）和（系统性）的特点。
2教育规划的特点主要表现在（长期性、不稳定性）
3系统包括（输入、处理、输出和控制）四个基本部分。
4现代教育系统应该是一个具有（环境适应性和创造性的开放型系统）
5一般系统论创始人美籍奥地利生物学家（贝塔朗菲）将系统划分为（封闭和开放）两种不同类型的系统。
教育预测与规划
一、【名词解释】
1预测：是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展作出的推测。
2教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来作出推测。教育预测的基本功能是，通过推测未来教育发展变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。
38在21世纪将最高技术革命蓬勃兴起的时代，信息化在其中占据主导地位，信息化的具体标志是（三C四A革命），所谓三C革命是指计算机化、自然控制化、通信化三个方面组成的信息革命。所谓四A革命是指工厂自动化、办公室自动化、家庭自动化和农业自动化。
39教育预测的基本原理（一）延续性原理（二）相关性原理（三）相似性原理
15教育输入方面的人口统计指标是指反映教育发展规模和结构的有关人口统计指标。
16净入学率又称适龄人口入学率，它是指适龄在校学生人数适龄人口数之比。净入学率=适龄在校学生人数/适龄总人口数×100%。
17教育效率是指教育产出与教育投入相比较的结果。教育效率=教育产出/教育投入18政治体制是保证国家政治权利的形成和行使的各种组织制度、管理方式和行为规范的总和。19政治文化是社会成员在一特定时期内对政治行为、政治过程、政治体制乃至政治各个方面的认知和情感总和。20教育预测的延续性原理就是利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展。21教育预测的相关性原理是依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理。22教育预测的相似性原理：我们知道某教育现象的发展变化过程，就可以根据相似性规律，预测类似教育现象相应的发展变化过程。23类比预测：根据两个教育预测对象在一系列性质或关系上的相似，推测其中一个教育预测对象也具有另一教育预测对象所具有的某种性质或关系的形式，实质上是一种类比预测。24综合性原则是要求在教育预测中，用综合的思维方法来组织预测工作。25反馈性原则是指以教育预测对象发展变化的实际情况为预测的依据之一，结合当前形势的变化，对上一次的教育预测方案进行调整，以使预测结果与实际情况的发展保持一致，达到修正或提高预测精确度的目的。26充分性是指搜集的资料的覆盖面要广，而且还要有充分的代表性。只有注意到了各方面的影响，才能作较准确的判断。27完整性是指搜集到的教育预测所需资料基础上完整的，不能够有较大范围的遗漏，否则会影响教育预测的客观性和全面性。28宏观教育预测是根据教育与人口、经济、政治、科技、文化等的相互联系，从全局上对一个国家、地区或部门教育发展趋势的总体预测。29微观教育预测是指对教育局部问题的预测。30定性教育预测又称直观判断教育预测，它是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对未来教育的发展和变化作出定性判断和推测。31定量教育预测是根据教育发展过程中各因素之间的数量关系，利用多种数量化分析工具，通过建立教育发展的数理化模型，来预测教育发展的数量特征和规律。32单对象教育预测是指对单一教育预测对象的未来发展趋势作出的预测。33单一式教育预测是指在进行教育预测时，教育预测工作者采用单一教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的预测。34专家判断预测法是利用专家个人或集体的知识、经验和推理判断能力，对教育发展的未来作出直觉性预测的一种方法。35专家个人预测法是根据专家个人知识、经验和推理判断能力，对未来教育发展作出直觉预测的一种方法。36标准式口头咨询是指在咨询前对咨询中准备提出的问题，提问的顺序、方式，以及记录形式都按一定的格式进行编排，咨询时依照事先的咨询模式按部就班地进行咨询。37非标准式口头咨询是指在咨询前对咨询形式没有严格的限制，咨询中可以让专家比较自由地发表自己的预测意见。38半标准式口头咨询是介于标准式和非标准式口头咨询之间的一种口头咨询形式。它的特点是部分咨询内容按固定的形式来进行咨询，而其余内容则采用比较自由的形式来获取。39专家协商预测是将若干名专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的一种方法。40头脑风暴是利用专家的创造性思维来获取大量预测信息的一种直觉性预测方法。41德尔菲预测法是采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法。42平均预测是就是将一段时期的数据或者一组同类数据平均而进行预测的方法。43算术平均预测法是将若干同类观察数据的算术平均数作为预测值的预测方法。44时间序列是指将预测对象的统计数据按时间顺序排列，以反映一段时间内预测对象的变化规律。45这种历史数据对预测事物影响程度按时间由近至远递减的规律，可以通过构造一种加权平均数来体现，即使加权平均数中的权重大小按时间由近至远逐步递减排序。当权重系数按照指数规律递减时，这种加权平均预测法就称为指数平滑预测法。46回归预测法是一种从变量之间变化的统计伴随关系出发对事物的发展进行预测的数理统计方法。由于回归预测法是验证因果关系和发展因果联系的一种定量方法，所以，又有人将其称为因果预测法。47散点图又称散点分布图，它是以一个变量为横坐标，另一变量为纵坐标，利用散点的分布形态反映变量统计关系的一种图形。它的特点是能直观地表现出影响因素和预测对象之间的总体关系趋势。48如果变量Y与X的关系不是线性的，而是近似于某种曲线，也可以通过变量代换把曲线关系转换成线性关系，进行非线性回归预测。49教育规划的系统性是指教育规划是一个系统工程。50教育规划的预见性是指编制的教育规划方案要建立在科学预测的基础上，对未来教育事业的发展必须具有一种超前意识。
教育预测的名词解释
教育预测的名词解释教育预测，是指通过系统地收集、整理、分析和解读大量的教育相关数据，以推测未来教育发展趋势和可能出现的问题，并提供合理的建议和决策支持的一种方法和技术。
在现代社会中，教育预测成为了重要的决策和规划工具。
它通过科学的方法和技术，可以帮助教育决策者理解教育系统中的动态变化和未来走向，预见可能的发展趋势，从而更好地制定政策、规划和管理教育资源。
教育预测的核心是数据的收集和分析。
通过搜集各种教育相关的数据，如学生人数、教师数量、教育经费投入、教育体制改革等，可以建立庞大的数据库。
通过分析这些数据，教育决策者和研究人员可以了解到教育系统的现状、问题和趋势，并预测未来可能出现的挑战和机遇。
教育预测可以从多个角度对教育进行分析和预测。
首先，可以从教育资源分配的角度进行预测。
通过分析教育经费、教师配备、教育设施等方面的数据，可以评估教育资源的分布不均衡情况，提出优化配置方案，以满足不同地区、不同学校和不同年龄段学生的教育需求。
其次，可以从学生数量和特殊需求的角度进行预测。
通过对学生人数、社会人口、城乡差异、残障儿童比例等数据的分析，可以预测未来学生数量的变化趋势，为教育决策提供更准确的信息。
再次，可以从教育质量和学生成绩的角度进行预测。
通过对学生考试成绩、学业表现、教育改革等方面数据的分析，可以评估教育质量的现状和变化趋势，为改进教育质量提供依据。
教育预测不仅仅是对当前教育情况的分析，更是对未来教育发展的洞察和展望。
它可以帮助政府和决策者制定明智的教育政策和规划，合理分配教育资源，提高教育质量，满足社会的需求。
此外，教育预测还可以帮助学生和家长做出更明智的教育选择，了解各种职业和专业的发展前景，为个人发展提供指导。
教育预测在全球范围内得到了广泛的应用。
不同国家和地区的教育预测方法和技术各异，但其基本的目标都是为了提供决策支持和事实依据。
有些发达国家已经建立了庞大的教育数据系统，并将教育预测纳入到教育规划和决策中。
教育行政学
教育行政学第一大题单项选择题1. 最早出版的单独的教育行政学著作及其作者是 (B、《学校行政》佩恩 )2. 我国唐朝时期全国最高的教育行政管理机构是 ( C、国子监)3. 世界各国的教育行政可以划分为两类,一类是指导型,另一类是(D、监督型职能 )4. 教育管理机构改革的核心是 (C、精简 )5. 我国颁布《中华人民共和国教育法》的时间是 (A、1995 )6. 教育预测的原理包括延续性原理、因果性原理和 ( )7. 教育财务行政的根本任务是 (A、合理地安排和使用教育经费 )8. 当前我国教育行政机关工作人员实行的是 ( B、公务员制)9. 教育督导有三大职能,即沟通评价职能、检查督促职能和 (D、指导推广职能 )10. 下列与对教育行政工作人员惩处方式不符的是 (B、记过 )11. 下列表述中不符合教育人事行政基本原则的是 ( C、因人设岗)12. 校园、校舍的新建扩建费属于 (A、教育基本建设费 )13. 教育行政咨询的三大特性是独立性、自由性及 (D、科学性 )14. 教育评价的功能包括导向功能、激励功能和 (C、改进功能 )15. 西方教育行政学的两大理论源流是德国的行政学和(A、美国的行政学 )16. 我国古代奴隶社会教育行政的特点是学在官府、官师不分和(B、政教合一 )17. 世界各国的教育行政可以划分为两类,一类是监督型职能；另一类是(B、指导型职能 )18. 我国教育法规体系中的母法是 (C、教育基本法 )19. 教育机构中的教育实施机构主要指 (D、各级各类学校 )20. 在我国,教育政策制定的主体是 ( A、国家)1. 教育行政人员的选拔与任用的标准是(D、以上三项都是 )A、革命化B、年轻化C、专业化和知识化2. 按照统一的标准,公开向社会招聘教育行政人员的制度是(C、聘任制 )3. 教育人事行政的对象是教育人员,教育人员指(D、教育行政人员和教师 )4. 教育人事行政制度中规定的最高惩罚形式是(C、开除 )5. 教育经费由两部分构成的,一部分是教育基本建设费；另一部分为(A、教育事业费 )6. 当前我国选拔任用教师实行的是 (C、资格认证制度 )8. 教育行政领导干部获得良好素质的唯一途径是(A、加强修养 )9. 以最早提出教育行政问题为标志,教育行政产生的时间是(C、19 世纪末 )10. 美国学者佩恩于 1875年出版的世界上第一本教育行政方面的著作是(A、《学校行政》 )11. 我国开始重视教育政策在国家管理教育中的作用的时期是(C、清末时期 )12. 在教育行政上实行中央集权的最典型的国家是(B、法国 )13. 根据我国国情 , 理想的教育管理职能模式是 (C、“指导—监督型” )14. 我国现阶段的教育方针是 (D、“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。
第三章教育预测的原理、原则、程序与分类
8.图像资料：是文字、数据资料的辅助信息。它包括统计图表、示意图、关联图、流程图、系统框图、以及照片等。图像资料的特点是形象、直观，它可以帮忙读者理解文字和数据资料中的难点和重点。
3.教育预测的程序：一明确教育预测的目的；二搜集教育预测所需要的资料；三选取合适的教育预测方法（注意的因素：A特定教育预测方法的任务和目的；B各种教育预测方法的优点和局限性；C教育预测人员的知识结构和业务素质；D教育预测所需时间、资料、财力的状况）；四实施教育预测（步骤：A整理原始资料；B建立教育预测模型；C进行预测运算；D论证预测方案；E报告教育预测的结果）
第三章 教育预测的原理、原则、程序与分类
1.教育预测的基本原理：一延续性原理（含义：利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展）；二相关性原理（依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理）；三相似性原理（根据某教育现象的发展变化过程，预测类似教育现象相应的发展变化过程）。
2.教育预测的基本原则：一实事求是（在教育预测的过程中，以现实为基础，实事求是地看待教育的现头）；二综合性原则（在教育预测中，用综合的思维方法来组织预测工作）；三反馈性原则（是指以教育预测对象发展变化的实际情况为预测的依实际情况的发展保持一致，达到修正或提高预测精确度的目的）；四概率性（又称或然性原则，是指任何事物都有一定的必然性和偶然性，而且在偶然性中隐藏着必须性）；五辩证思维原则（是指在进行教育预测时，必须以马的唯物辩证法为指导，深入分析各种矛盾，透过教育这一复杂的社会现象的种种表现抓住教育发展的本质联系，从中找出教育发展的趋势）；
教育管理原理简答题(打印版)
教育管理原理简答题1、管理的特点：目标性、对象性、过程性、主客体相互作用性。
2、教育管理的特点：教育管理，归根结底是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级服务的.二、教育管理是与其他各种社会以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关系.三、教育管理也是一种管理活动。
3、教育管理的发展趋势:1、民主化。
2、相对集权化.3、科学化4、效率化。
美国的教育行政学的发展大体上受到了哪些理论的影响:1、科学管理理论对教育行政学的影响。
2、人际关系的理论、行为科学的理论对教育行政的影响.3、现代管理理论对教育行政的影响。
4、当代教育管理学的发展趋势：1、教育管理研究理论基础的发展趋势。
2、教育管理研究内容的发展趋势。
3、教育管理研究思潮、教育管理研究方法及手段的发展趋势.4、教育管理研究理论层次的发展趋势.5、教育管理原理的主要特征：1、客观性2、概括性。
3、稳定性。
4、系统性.6、教育管理的基本原理：1、系统原理。
2、人本原理。
3、动态原理。
4、效益原理。
7、教育管理职能的类型：1、计划职能。
2、法治职能。
3、监督职能.4、经营职能。
5、指导职能。
6、服务职能。
8、我国教育管理的基本原则:1、方向性.2、科学性。
3、规范性。
4、综合性。
5、权变性.6、有效性.9、教育管理活动贯彻方向性原则要注意哪些？1、要坚持四项基本原则。
2、要进行教育改革。
3、要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针.10、科学性原则应做到以下几点：1、教育管理活动必须按教育规律办事.2、要采用新的管理理论，特别是系统的原理和方法。
11、有效性原则应做到以下几点：1、提高用人的效益。
2、提高对财物的利用率.3、提高时间利用率.12、我国教育管理的基本方法:1、法治的方法。
2、预测规划的方法。
3、组织调度的方法。
4、经济的方法。
5激励的方法。
13、法制方法的含义及要求：含义:指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。
教育预测与规划 简答
二、简答题1教育预测的基本功能：通过推测未来教育发展变化的性质、结构特征及时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划和计划提供多种可供选择的途径和方案2科学预测的特点：综合性、系统性。
科学预测综合性：研究预测活动规律时要综合运用各种现代科学知识。
科学预测系统性：从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，而不是孤立的对其进行分析和研究。
2规划的三个特征：目的性、战略性、综合性3科学教育决策的四个基本阶段——确定教育决策目标；拟定教育决策备选方案；优选教育决策方案；实施教育决策方案。
5常用的教育输入方面的人口统计指标有：党龄前儿童数、小学适龄人口数、初中人口数、高中人口数等。
6常用教育过程方面的人口统计指标有：升级率、合格率、优秀率、增长率、复读率、辍学率。
7.常用教育输出的人口指标有毕业率、升学率、就业率、识字率等。
成人识字率是指15岁以上识字人数占年龄组人数的百分比。
受教育程度是指25岁以上完成或正在接受初等以上教育人数占25岁以上人数的百分比。
8. 科技发展对教育的影响A引起学校的专业设置、学科种类和课程结构的调整与更新B对教育内容有很大影响C促使教育手段现代化D扩张了教育时限。
9.科技发展对教育的要求A要求教育加强基础学科和基础理论教学B要求增加C要求提高人才素质D要求大力发展高等教育。
一方面科技工作的主力军主要来自高等教育，另一方面高等教育也是从事科学研究，开发高新技术的前沿阵地。
10教育预测的原理：延续性原理、相关性原理、相似性原理。
11延续性原理：利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展，就是教育预测的延续性原理。
通过过去和现在预测未来不是无条件的，只有当政治经济和教育发展较平稳时，利用教育预测延续性原理对教育发展趋势外推才是合理的。
12相关性原理：依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理是教育预测相关性原理。
13相似性原理：教育现象在不同的时间、地点一般不会有完全相同的状况，知道某教育的发展变化过程，就可以根据相似性规律，预测类似教育现象相应的发展变化过程是教育预测相似性原理。
《教育预测与规划》期末复习资料
《教育预测与规划》期末复习资料一、单选+判断1. 【教育预测】是指依据对教育活动发展规律的认识，运用现代预测的原理和方法对教育未来的可能发展作出推测或判断的一种活动。
P412. 【教育规划】是设计和安排教育事业发展的指导性文件。
P433.战略包含三个基本特征: 【全局性、长远性、决策指导性】。
P454.现代意义上的教育预测与规划，首先起源于20世纪20年代的【苏联】。
第二次世界大战之后，教育预测与规划被引进到西方，随后传到纷纷独立的发展中国家。
发达国家中，【法国】是较早成立教育规划机构的西方国家。
P485.科学的预测一般有以下几种途径: 【因果分析; 类比分析;统计分析】。
P606.既然预测是根据已知推测未知，教育预测的研究对象就是【未来教育的发展】。
P637.教育预测的基本特征包括: 【前提性、时间性、描述性】。
P68.教育预测是以【教育现象】为预测对象，对其发展趋势作出科学的估计、推测，教育预测的核心内容是【说明未来教育发展的任务和对资源的需求】。
P669.教育预测的技术方法可以分为【定量预测与定性预测】两种类型。
P6610.教育预测的【延续性原理】指的是，按原来事物的运动发展规律继续发展下去。
P7311.教育预测的【相关性原理】就是指，依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理。
P7512.教育预测的【社会性原理】，是指教育预测过程必然与社会制度、经济发展、科技进步等有密切的关系，而且受到社会的一定规律所制约和支配。
P7913.教育与科技之间的关系主要体现为: 【 (1)教育是科技持续、健康发展坚实的基础和支持; (2) 教育的发展离不开科技的进步】。
P8114.宏观教育预测的主要内容包括: 【教育制度、教育功能、教育结构、教育形式，以及教育发展的速度和规模等。
】 P9115.从预测所涉及的问题来看，微观教育预测包括:【生源预测、师资需求预测、教育经费预测、教学内容预测、教学方法预测、教学组织形式预测、课程设置预测、教学手段预测和教学设施预测等。
教育预测和教育规划专题培训课件
LOGO
三、教育规划的方法与步骤
(一)教育规划的方法 1．系统动力学方法
系统动力学方法是根据控制论的原理，借助物理学中“流” 的概念，利用计算机仿真技术，对规划系统进行模拟试验的一 种规划方法。
基本步骤： （1）确定系统的目标和重要因素 （2）建立系统模型 （3）编制系统模型计算机语言程序 （4）分析运算结果
LOGO
2．计划评审技术 计划评审技术是用图解的方式进行规划的方法。它在分解
规划系统整体结构的基础上，对完成规划的各项工作顺序和逻 辑关系进行详细的分析，并用符号和网络图的形层次、类型的分类 以教育层次为依据，教育规划可以分为幼儿教育发展规划、 初等教育发展规划等。 以教育类型为依据，教育规划可以分为普通教育发展规划、 职业技术教育发展规划等。
2．依据时间长短的规划分类 根据规划对象涉及时间的长短，教育规划可以分为短期教 育规划、中期教育规划和长期教育规划。短期教育规划的期限 一般为一年．中期教育规划的期限一般为五年，长期教育规划 是一种战略性的发展规划，其期限一般在10年以上。
特点：能够集思广益，有可能利用不同教 育领域专家的知识和经验，使得预测结论更加 全面和准确。
LOGO
3．德尔菲预测法
德尔菲预测法是采用同时向多位专家发函征询预测意见， 并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法。
特点：各专家便于表达自己的真实想法，预测结果比较准 确，时间和财力花费较少。
基本步骤：
LOGO
Thank You !
LOGO
基本步骤： （1）构建计划评审技术网络 （2）活动过程的名称说明 （3）完成活动的时间安排 （4）确定关键路线 （5）规划目标实现期限的总体估计
教育规划与教育计划的区别
教育规划与教育计划的区别1、简答教育计划与教育规划的联系与区别：（1）联系。
A 两者的含义本质上都是对未来一定时期内关于教育事业或教育活动的安排。
B两者都是教育发展战略与教育决策的延伸和具体化。
（2）区别。
A教育计划拟订的教育目标和活动具体、便于操作，教育规划拟订的教育目标和活动是宏观性的。
B从时间上看，教育计划涉及时间较短，教育规划涉及时间较长。
C从行文上看，教育计划较为规范详细，教育规划内容较概括。
2、影响教育资料质量的原因：A汇报资料中的误差。
B 传送和归总资料中的误差。
C处理缺失资料中的误差。
D资料范畴不清引起的误差。
E缺乏通用口径引起的误差f资料搜集工具缺少信度与效度引起的误差。
G教育决策者与教育资料之间的隔阂引起的误差。
3、教育决策程序可分为哪几个基本阶段：1）确定教育决策目标。
2）拟订教育决策备选方案。
3）优选教育决策方案4）实施教育决策方案4、教育预测的基本原理有哪些?1）延续性原理2）相关性原理3）相似性原理5、国外成功的教育规划策略有哪些?1）机会之窗策略2）实验推广策略3）由上至下策略4）建立政治其识策略6、论证的工作步骤？（1）挑选参与论证的专家（2）制定论证的标准（3）提供背景资料（4）选择论证方法（5）准备论证问题（6）召开论证会议7、简述教育预测在教育决策中的作用1）科学的教育决策离不开科学的教育预测2）教育预测能够为教育决策者提供丰富的决策信息3）教育预测通过提供若干备选方案使教育决策有了一定的回旋余地4）教育预测能够帮助教育决策者预防未来的可能事变8、简述选取教育预测方法时应考虑的因索1）特定教育预测方法的任务和目的2）各种教育预测方法的优点和局限性3）教育预测人员的知识结构和业务素质4）教育预测所需时间、资料、财力的状况9、简述国外学者对教育规划类型的划分：1）技术型教育规划与政治型教育规划2）上至下型教育规划与下至上要教育规划。
3）变革型教育规划与守城型教育规划10、教育规划涉及到政策发展的哪几个过程1）确定某个社会现象作为政策问题2）把这个问题摆到政治议事日程的前列3）确定和评价各种可能解决问题的方案4）挑选其中一个解决问题的方案（政策）5）执行该政策6）评估执行该政策的效果11、影响教育规划准确性的因素？（1）教育规划资料（2）教育预测结果（3）教育规划方法（四）教育规划人员素质（5）教育规划体制12、教育系统的基本特性1）开放性2）层次性3）发展性4）超前性13、教育规划与预测的经济因素1）经济发展水平2）经济结构3）经济体制14、教育预测的实事求是原则的基本要求有哪些1）对待搜集到的各种教育预测资料要有实事求是的态度2）选择教育预测方法要坚持实事求是3）对待解释教育预测结果更要实事求是15、教育规划的行文内容1）标题和日期。
教育管理原理
教育管理原理第一章教育管理学概述1.管理的属性：它是非政治性与政治性的统一。
管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。
管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。
2.管理的特点：1)目标性。
管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的。
2)对象性。
管理都是对人、财、物、信息、时空的管理。
3)过程性。
管理是一个计划、实施、检查、总结的过程。
4)主客体相会作用性。
每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。
管理的主体是管理者，管理的客体是指管理主体作用的对象，包括被管理者人、财、物、信息、时空等。
3.教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
4.中国在1905年设了学部，后改称教育部。
美国在1979年设立。
5.教育管理的特点：1)阶级性。
教育管理，归根结底总是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级政策服务。
2)社会历史条件制约性。
教育管理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联、相互依存的。
3)教育管理也是一种管理活动。
6.教育管理的发展趋势：1)民主化2)相对集权化3)科学化4)效率化7.教育管理学：是以教育管理现象和教育管理规律作为自己的研究对象的。
8.教育管理学最早产生于19世纪末。
9.施泰因的著作《行政学》、《行政》，他被誉为“现代行政学的创始人”。
10.美国学者佩恩的著作《学校行政》。
11.我国教育管理学产生于19世纪末20世纪初。
12.现代教育管理学有两大源流，一是德国的行政学，二是美国的行政学。
13.德国的行政学研究如何通过法律手段来管理国家的科学。
施泰因是第一次研究了教育与教育行政、教育学与教育行政学之间的关系。
14.美国的行政学研究行政工作的合理性和效率性的问题。
美国的教育行政学的发展大体上受到了如下集中理论的影响。
1)科学管理理论对教育行政学的影响。
第3章系统安全预测技术课件
15
2.708
1
2.708
7.333
2
2
12
2.485
4
4.970
6.175
3
3
7
1.946
9
5.838
3.787
4
4
6
1.792
16
7.168
3.211
合计
则
可得
说明回归直线与实际数据的变化趋势基本吻合
年份
死亡人数
年份
死亡人数
年份
死亡人数
1985
4.0
1992
5.9
1999
8.4
1986
5.0
即：预测值=前期预测值+平滑系数×（前期实际值-前期预测值）
以 =0.8或0.7为宜
利用上述粮食产量图，进行指数滑动平均法预测（取 ）
年份
死亡人数
年份
死亡人数
年份
死亡人数
1985
4.0
1992
5.9
1999
8.4
1986
5.0
1993
6.4
2000
9.4
9
57
324
4
4
16
16
16
5
12
25
60
144
6
8
36
48
64
7
22
49
154
484
8
10
64
80
100
9
13
81
117
169
10
5
100
50
25
在回归分析中，可用相关系数，表示回归直线对实际数据变化趋势的符合程度
2.教育预测的基本原理与规则
教育预测的基本原理与原则1.全面了解“教育预测的基本原理”和“教育预测的基本原则2.区别什么是“原理”，什么是“原则”。
3.教育预测的基本原理有哪些？延续性原理（过去未来相互衔接的延续性）相关性原理（教育与其他因素相关）相似性原理（借鉴已发生的事对未来做出推测）概率推断性原理（对可能发生的事做出概念判断）社会性原理（与国家发展密切相关）4.什么是教育预测的“延续性原理”、“相关性原理”、“相似性原理”、“概率性原理”和“社会性原理”？如何理解这些原理？5.什么是教育预测的基本原则？基本原则：指说话或行事所依据的法则或执行的标准、遵守的准则，是做某件事或解决某个问题或在某个领域里不能离开的禁止性规则。
（原则的刚性强，任何人不得违反，必须严格遵守）6.教育预测的尊重事实原则是指什么？如何在教育预测实践中贯彻这一原则？尊重事实原则：必须以事实为依据，尊重现实教育的真实情况，既要看到教育发展中的成就，也要正视教育发展中存在的真实问题（作出积极和不积极两个方面的估计）如何贯彻尊重事实原则：1.面对现实，对存在的问题不无视、不回避、不弄虚作假2.尊重事实，科学、合理地处理原始资料和数据3.真实地反映教育预测的结果，既不夸大其词，也不遮遮掩掩7.教育预测的反馈性原则是什么？如何在教育预测实践中贯彻这一原则？反馈性原则：是指以教育预测对象发展变化的实际情况为预测的依据之一，结合当前各方面形势的变化，对以上的教育预测方案进行调整，使教育预测结果与当前实际情况的发展保持一致，以达到修正或提高教育预测精确度目的的原则。
其核心在于，必须重视对前次教育预测的真实反馈。
如何贯彻反馈性原则：1.对已有的、已完成的教育预测资料，要以动态的方式来分析和处理（及时、准确、充分地反馈有关的信息，并对教育预测结果进行适当、适时的修正）；2.反馈应该是及时的、准确的。
8.为什么强调教育预测的社会性原则？在教育预测中怎样贯彻社会性原则？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章教育预测的原理、原则、程序与分类
1延续性原理：利用基因发展的本质性规律来预测可以未来的发展
2相关性原理：依据基因育其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理
3相似性原理：如果我们知道某教育现象的工作变化过程，就可以根据相似性规律，预测类似教育现象相应的发展变化过程
4实事求是原则在教育预测的过程中，以现实为基础，实事求是地看待教育现状，既要充分肯定现实教育的成绩，又要正视现实教育存在的问题，既要预测将来教育的成功方面，也要预测教育发展中可能遇到的困难和挫折
5综合性原则：要求在教育预测中用综合的思维方法来组织预测工作
6反馈性原则：以教育预测对象发展变化的实际情况为预测的依据之一，结合当前形势的变化，对上一次的教育预测方案进行调整，议事预测结果与实际情况的发展保持一致，达到修正或提高预测精确度的目的
7概率性原则：又称或然性原则，指任何事物都有一定的必然性和偶然性而且在偶然性中隐藏着必然性
8辩证思维原则：在进行教育预测时，必然以马克思主义的唯物辩证法为指导，利用唯物辩证法的质量互相规律、对立统一规律和否定之否定规律三个基本规律，深入、仔细地分析教育预测过程中存在的各种矛盾，透过教育这一复杂的社会现象的种种表现抓住教育发展的本质联系，从中找出教育发展趋势
9充分性：搜集的资料覆盖面要广，而且还要有充分的代表性
10完整性：搜集到的教育预测资料所需资料基本上是完整的，不能够有较大范围的遗漏，否则会影响教育预测的客观性和全面性
11有效性：搜集到的教育预测所需资料必须准确而且具有权威性，并不是依据道听途说或者不可靠的渠道获得
12宏观教育预测：根据教育与人口、经济、政治、科技、文化等的相互联系，从全局上对一个国家、地区或部门教育发展趋势的总体预测
13微观教育预测：对教育局部问题的预测
14定性教育预测：又称直观判断教育预测，它是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对未来教育的发展和变化作出定性判断和推测
15定量教育预测：根据教育发展过程中各因素之间的数量关系，利用多种数量化分析工具，通过建立教育发展的数理化模型，来预测教育发展的数量特征和规律
16短期教育预测：教育预测对象预测的时限为5年以内
17中期教育预测：教育预测对象的预测时限为5年到10年
32长期教育预测：教育预测对象的预测时限为10年以上
33单一教育预测：在进行教育预测时，教育预测工作者采用单一教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的预测34结合式教育预测：在进行教育预测时教育预测工作者采用多种教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的预测35单对象教育预测：对单一教育预测对象的未来发展趋势作出的预测
36多对像教育预测：同时对多个教育预测对象的未来发展趋势作出综合的预测
37探索型预测：通过探索教育发展的历史和形状规律，并假定教育发展的规律具有一定的稳定性，从而对教育发展作出相应的预测
38规范型预测：在确定教育发展目标以后，对现实这种目标所具有的社会、经济等各种条件，以及完成目标应采取的措施和被子的预测
39反馈型预测：探索性教育预测和规范性教育预测的综合运用
1 教育预测的基本原理：延续性原理、相关性原理、相似性原理
2）对教育阶段生源的预测，可以通过分析人口总数、出生率、死亡率、人口的年龄结构、学龄人口等影响人口指标以及社会经济形势，由于比较准确地预测出未来学校教育所承担的义务教育任务
3 教育预测的基本原理：实事求是原则、综合性原则、反馈性原则、概率性原则、辩证思维原则
4教育预测的实事求是原则具体表现
a对待搜集到的各种教育预测的资料要有实事求是的态度，必须尊重现实，不得顺便歪曲和篡改文字和数据资料b 选择教育预测方法要坚持实事求是。
要根据教育预测的目的和任务以及现实的客观条件来确定方法，决不弄虚作假、牵强附会c对待解释教育预测结果更要实事求是，一定不能随心所欲，切记数随人愿
5教育预测程序的内容
明确教育预测的目的、搜集教育预测所需要的资料、选取合适的教育预测方法、实施教育预测
6）资料表达的主要形式：文字资料、数据资料、图像资料
7）选取教育预测方法应考虑的因素
特定教育预测方法的任务和目的；各种教育预测方法的优点和局限性；教育预测人员的知识结构和业务素质；教育预测所需时间、资料、财力状况
8实施教育预测的步骤
整理原始整理、建立教育预测模型、进行教育运算、论证预测方案、报告教育预测的结果。