第三章 教育预测的原理

第三章教育预测的原理、原则、程序与分类

1延续性原理：利用基因发展的本质性规律来预测可以未来的发展

2相关性原理：依据基因育其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理

3相似性原理：如果我们知道某教育现象的工作变化过程，就可以根据相似性规律，预测类似教育现象相应的发展变化过程

4实事求是原则在教育预测的过程中，以现实为基础，实事求是地看待教育现状，既要充分肯定现实教育的成绩，又要正视现实教育存在的问题，既要预测将来教育的成功方面，也要预测教育发展中可能遇到的困难和挫折

5综合性原则：要求在教育预测中用综合的思维方法来组织预测工作

6反馈性原则：以教育预测对象发展变化的实际情况为预测的依据之一，结合当前形势的变化，对上一次的教育预测方案进行调整，议事预测结果与实际情况的发展保持一致，达到修正或提高预测精确度的目的

7概率性原则：又称或然性原则，指任何事物都有一定的必然性和偶然性而且在偶然性中隐藏着必然性

8辩证思维原则：在进行教育预测时，必然以马克思主义的唯物辩证法为指导，利用唯物辩证法的质量互相规律、对立统一规律和否定之否定规律三个基本规律，深入、仔细地分析教育预测过程中存在的各种矛盾，透过教育这一复杂的社会现象的种种表现抓住教育发展的本质联系，从中找出教育发展趋势

9充分性：搜集的资料覆盖面要广，而且还要有充分的代表性

10完整性：搜集到的教育预测资料所需资料基本上是完整的，不能够有较大范围的遗漏，否则会影响教育预测的客观性和全面性

11有效性：搜集到的教育预测所需资料必须准确而且具有权威性，并不是依据道听途说或者不可靠的渠道获得

12宏观教育预测：根据教育与人口、经济、政治、科技、文化等的相互联系，从全局上对一个国家、地区或部门教育发展趋势的总体预测

13微观教育预测：对教育局部问题的预测

14定性教育预测：又称直观判断教育预测，它是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对未来教育的发展和变化作出定性判断和推测

15定量教育预测：根据教育发展过程中各因素之间的数量关系，利用多种数量化分析工具，通过建立教育发展的数理化模型，来预测教育发展的数量特征和规律

16短期教育预测：教育预测对象预测的时限为5年以内

17中期教育预测：教育预测对象的预测时限为5年到10年

32长期教育预测：教育预测对象的预测时限为10年以上

33单一教育预测：在进行教育预测时，教育预测工作者采用单一教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的预测34结合式教育预测：在进行教育预测时教育预测工作者采用多种教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的预测35单对象教育预测：对单一教育预测对象的未来发展趋势作出的预测

36多对像教育预测：同时对多个教育预测对象的未来发展趋势作出综合的预测

37探索型预测：通过探索教育发展的历史和形状规律，并假定教育发展的规律具有一定的稳定性，从而对教育发展作出相应的预测

38规范型预测：在确定教育发展目标以后，对现实这种目标所具有的社会、经济等各种条件，以及完成目标应采取的措施和被子的预测

39反馈型预测：探索性教育预测和规范性教育预测的综合运用

1 教育预测的基本原理：延续性原理、相关性原理、相似性原理

2）对教育阶段生源的预测，可以通过分析人口总数、出生率、死亡率、人口的年龄结构、学龄人口等影响人口指标以及社会经济形势，由于比较准确地预测出未来学校教育所承担的义务教育任务

3 教育预测的基本原理：实事求是原则、综合性原则、反馈性原则、概率性原则、辩证思维原则

4教育预测的实事求是原则具体表现

a对待搜集到的各种教育预测的资料要有实事求是的态度，必须尊重现实，不得顺便歪曲和篡改文字和数据资料b 选择教育预测方法要坚持实事求是。要根据教育预测的目的和任务以及现实的客观条件来确定方法，决不弄虚作假、牵强附会c对待解释教育预测结果更要实事求是，一定不能随心所欲，切记数随人愿

5教育预测程序的内容

明确教育预测的目的、搜集教育预测所需要的资料、选取合适的教育预测方法、实施教育预测

6）资料表达的主要形式：文字资料、数据资料、图像资料

7）选取教育预测方法应考虑的因素

特定教育预测方法的任务和目的；各种教育预测方法的优点和局限性；教育预测人员的知识结构和业务素质；教育预测所需时间、资料、财力状况

8实施教育预测的步骤

整理原始整理、建立教育预测模型、进行教育运算、论证预测方案、报告教育预测的结果