小学古诗词教学步骤教学文案
小学语文诗词歌赋教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够认识并正确书写诗词歌赋中的生字，积累古诗词，学会朗读和背诵诗词歌赋。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等形式，培养学生对诗词歌赋的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：让学生感受诗词歌赋的美，激发学生对传统文化的热爱。
教学重点：1. 认识并正确书写诗词歌赋中的生字。
2. 积累古诗词，学会朗读和背诵诗词歌赋。
教学难点：1. 理解诗词歌赋中的意境和情感。
2. 提高学生的朗读和背诵能力。
教学准备：1. 教师准备：诗词歌赋课件、生字卡片、古诗词音频。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放古诗词音频，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢古诗词吗？为什么？二、新课导入1. 教师讲解诗词歌赋的基本知识，如：诗词歌赋的定义、特点、分类等。
2. 学生朗读课文，了解诗词歌赋的基本格式。
三、生字教学1. 教师展示生字卡片，引导学生认识并正确书写生字。
2. 学生分组进行生字默写，教师巡视指导。
四、诗词积累1. 教师带领学生朗读课文中的古诗词，引导学生理解诗句的意义。
2. 学生分组讨论，分享自己积累的古诗词。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗词歌赋的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师点评。
二、新课导入1. 教师讲解诗词歌赋中的意境和情感，引导学生理解诗句。
2. 学生朗读课文中的古诗词，感受诗句的意境。
三、朗读与背诵1. 教师示范朗读，引导学生掌握朗读技巧。
2. 学生分组进行朗读和背诵，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调朗读和背诵的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、作业布置1. 学生回家后，积累一首自己喜欢的古诗词。
小学语文教学备课教案古诗词教学方案
小学语文教学备课教案古诗词教学方案小学语文教学备课教案：古诗词教学方案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解古诗词的基本特点和形式；2.感受古诗词的艺术魅力，培养审美情趣；3.能够欣赏、背诵并理解所学的古诗词；4.培养学生的想象力和表达能力，提高写作水平；5.了解中国文化的瑰宝，增强民族自豪感。
二、教学重点1.了解古诗词的基本特点和形式；2.通过欣赏、背诵古诗词，培养学生的审美情趣。
三、教学内容和教学步骤教学内容一：了解古诗词的基本特点和形式1.引入（通过图片、音频等方式激发学生对古诗词的兴趣）在课堂上播放美丽的自然风光图片，并配以柔和的古琴音乐，让学生感受中国古代文人的情怀和审美追求。
2.简要介绍古诗词的定义和特点通过讲解，让学生了解古诗词是古代文人以汉字为媒介创作的独特文学形式，具有简洁优美、意蕴深远、抒发情感等特点。
3.讲解古诗词的基本形式和体裁解释押韵、平仄及五言、七言等古诗的基本形式，并引用一些经典的古诗词作为例子，让学生了解古诗词的韵律和节奏。
教学内容二：欣赏、背诵古诗词，培养审美情趣1.欣赏名篇名句，感受古诗词的美播放名家朗诵古诗词的音频，让学生聆听名篇名句，感受其中的艺术魅力，并请学生就自己最喜欢的一句诗句进行朗读。
2.背诵经典名篇，提高语感和记忆力选择一些经典的古诗词，安排学生逐句背诵，并进行适当的朗读和解读，帮助学生理解所背诵的内容，并通过背诵提高学生的语感和记忆力。
3.分组合作创作古诗词将学生分为小组，要求每个小组合作创作一首古诗词。
可以给予学生一些主题，如描写四季、表达思乡之情等。
鼓励学生发挥想象力，用优美的词句展示自己的思绪和情感。
四、教学方法和教学手段1.多媒体教学法：通过图片、音频等多媒体方式展示古诗词的韵律和美感。
2.合作学习法：通过小组合作创作古诗词，培养学生的互动合作能力。
3.朗读和背诵法：通过朗读和背诵古诗词，培养学生的语感和记忆力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对古诗词的理解和欣赏能力得到了提高，同时也培养了学生的审美情趣和写作能力。
小学语文教案古诗万能模板
教学目标：1. 让学生了解古诗的基本特点和结构，培养对古诗的兴趣。
2. 引导学生通过朗读、背诵和解读，理解古诗的意境和情感。
3. 培养学生的审美能力和文学素养。
教学重点：1. 理解古诗的基本内容。
2. 学习古诗的朗读技巧。
3. 感受古诗的意境美。
教学难点：1. 理解古诗中蕴含的哲理和情感。
2. 运用多种方法解读古诗。
教学准备：1. 古诗教材。
2. 多媒体课件。
3. 朗读音频。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍古诗的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们平时喜欢读古诗吗？为什么？3. 引出本节课的主题：古诗万能模板。
二、新课讲解1. 朗读技巧- 教师示范朗读，引导学生注意古诗的节奏和韵律。
- 学生跟读，注意发音和停顿。
- 分组朗读，互相点评，提高朗读水平。
2. 解读古诗- 字词理解：解释古诗中出现的生字、生词，帮助学生理解诗句含义。
- 意境体会：引导学生想象古诗描绘的画面，体会古诗的意境美。
- 情感分析：分析古诗中表达的情感，引导学生体会诗人的心境。
3. 古诗万能模板- 教师展示古诗万能模板，包括：题目、作者、朝代、内容、意境、情感等。
- 学生根据模板，对所学古诗进行总结。
三、巩固练习1. 背诵练习：学生分组背诵古诗，互相监督，提高背诵效果。
2. 创作练习：学生根据所学古诗，创作自己的诗句，展现自己的想象力和创造力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的特点和欣赏方法。
2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、课后作业1. 背诵本节课所学古诗。
2. 家长协助，了解古诗作者和背景，进一步拓展知识面。
教学反思：1. 关注学生的学习兴趣，激发他们对古诗的热爱。
2. 注重朗读技巧的培养，提高学生的语言表达能力。
3. 通过多种方法解读古诗，帮助学生理解古诗的内涵。
4. 注重学生的个性化学习，鼓励他们创作自己的诗句。
通过本节课的学习，学生能够掌握古诗的基本知识，提高阅读和欣赏能力，为今后的文学学习打下坚实的基础。
古诗教学过程教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解古诗的基本特点，掌握古诗的韵律和格律，学会欣赏和解读古诗。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感，激发学生对传统文化的传承意识。
二、教学重点1. 古诗的基本特点及韵律格律。
2. 古诗的鉴赏方法。
3. 古诗名篇的背诵与理解。
三、教学难点1. 古诗韵律格律的掌握。
2. 古诗意境的解读。
3. 古诗名篇的背诵。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍古诗的历史背景和艺术价值，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的古诗，让学生谈谈自己对古诗的感受。
（二）新课导入1. 教师介绍古诗的基本特点，如平仄、韵脚、对仗等。
2. 通过多媒体展示古诗名篇，让学生直观感受古诗的美。
（三）自主学习1. 学生阅读古诗，了解作者及创作背景。
2. 学生根据学习资料，总结古诗的韵律和格律特点。
（四）小组合作1. 将学生分成小组，每组选取一首古诗进行鉴赏。
2. 小组成员讨论，分析古诗的意境、修辞手法、表达技巧等。
3. 每组选派代表分享鉴赏成果，其他小组进行补充和评价。
（五）课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考古诗的深层含义。
2. 学生自由发言，分享自己的理解和感悟。
3. 教师总结，对学生的观点进行点评和补充。
（六）背诵与默写1. 学生跟读古诗，逐步背诵。
2. 教师抽查背诵情况，指导学生正确书写生僻字。
3. 学生进行默写练习，巩固所学内容。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论、合作等方面表现。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问、默写等方式，检验学生对古诗知识的掌握情况。
3. 情感态度：观察学生在学习过程中的兴趣、投入程度，以及对待古诗的态度。
古诗词教案教学小学
古诗词教案教学小学教案标题：《品味经典，感悟诗意》——古诗词教学教案目标：1.了解古诗词的基本特征，培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
2.通过欣赏和分析古诗词，提高学生的语言表达和写作能力。
3.引导学生从古诗词中汲取道理和智慧，培养学生的思维能力和情感修养。
教学内容：1. 学习古诗词的基本特征和分类。
2. 学习选取经典古诗词进行欣赏和分析。
3. 进行情感体验和创作，让学生通过古诗词表达自己的情感和思想。
4. 学习古诗词的背诵和朗读。
教学步骤：第一步：导入 (5分钟)通过播放古诗词的音乐背景，让学生进入古典诗词的艺术氛围，激发学生对古诗词的兴趣。
第二步：了解古诗词的基本特征和分类 (10分钟)1. 介绍古诗词的定义和特点，如古韵、古文化倾向、意境等。
2. 分享几首代表性的古诗词，让学生感受其美、忆起其中的情景和感受。
3. 分类介绍古诗、词和曲的区别和特点。
第三步：欣赏和分析古诗词 (15分钟)1. 选取几首脍炙人口的古诗词，如李白的《静夜思》，让学生先朗读一遍。
2. 通过问题引导，一起分析古诗词的词句、意境和想象空间，引导学生体会其中的美。
3. 学生分小组，选择自己喜爱的古诗词进行欣赏和分析，提取其中的情感和意义。
第四步：情感体验和创作 (15分钟)1. 通过展示一些描写自然美景或表达情感的古诗词，引导学生思考古诗词如何表达情感和意义。
2. 学生选择自己感兴趣的题材，仿照古诗词的写作方式，创作短诗或词来表达自己的情感。
3. 学生互相交流并分享自己的创作，一起欣赏和品味。
第五步：古诗词的背诵和朗读 (10分钟)1. 教师示范古诗词的背诵和朗读技巧，如重音、节奏和情感表达。
2. 学生选择自己喜欢的古诗词进行背诵和朗读，通过朗读展示自己对古诗词的理解和表达。
第六步：总结与展望 (5分钟)回顾本节课学习的内容和体会，总结古诗词的魅力和价值，鼓励学生继续深入探究古诗词的世界。
教学评估：1. 教师观察学生对古诗词的兴趣和参与程度。
小学语文古诗教案模板
小学语文古诗教案模板
一、教学目标：
1.知识与技能：能读诵一首古诗，理解古诗的表达意境。
2.过程与方法：通过朗诵、解释、理解古诗，培养学生的审美
情操。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的爱好，培养学生对中
华文化的认同感。
二、教学重难点：
1.重点：培养学生对古诗的朗诵能力，理解古诗的意境。
2.难点：理解古诗中的意象、修辞手法等。
三、教学准备：
1.教师准备：精心选择一首适合小学生的古诗，并准备好相应
的解释。
2.学生准备：学生准备好纸和笔，用于记录自己对古诗的理解。
四、教学过程：
1.导入：教师向学生介绍古诗的概念，并引导学生谈论自己对
古诗的认识和感受。
2.体验：教师选择一首适合小学生的古诗，让学生跟着教师一
起朗诵，感受古诗的韵律和美感。
3.解释：教师解释古诗中的生词、意象、修辞手法等，帮助学
生理解古诗的意境。
4.理解：教师带领学生一起理解古诗的主题和表达方式，鼓励
学生自由发挥，让学生尝试将诗中的意境与自己的生活经验联系起来。
5.创作：教师鼓励学生自由创作古诗，让学生尝试用自己的语
言表达自己的情感和想法。
6.展示：学生向全班展示自己的创作，并互相欣赏和评价。
七、教学反思：
通过本堂课的教学，学生对古诗有了基本的了解，并通过朗诵、解释和创作的活动，使学生对古诗产生了浓厚的兴趣。
但是，学生的创作能力还需要进一步培养，需要更多的练习和引导。
同时，我发现学生在理解古诗中的意象和修辞手法方面还有一定的困难，需要在后续的教学中加以强化。
小学语文古诗教案万能模板
小学语文古诗教案万能模板一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 熟悉并领会古诗中的意境和美感； - 理解古诗的基本结构和修辞手法； - 掌握背诵古诗的方法和技巧； - 培养审美情操和语文表达能力。
二、教学重点•理解古诗的意境和美感；•掌握古诗的基本结构和修辞手法；•背诵古诗并表达其意境。
三、教学准备•教师准备：教学课件、古诗选集、黑板、彩笔等。
•学生准备：课本、文具等。
四、教学过程步骤一：导入1.教师通知学生将书本打开到相应的页码，并介绍本堂课的教学目标。
步骤二：呈现古诗1.教师将一首经典的古诗呈现在学生面前，并放映相关的图片或幻灯片，以引起学生的注意和兴趣。
2.教师可以用简单明了的语言解释古诗的大致意思，并请学生进行初步的理解。
3.教师可以提问学生有关古诗的问题，引导学生深入思考。
步骤三：分析古诗1.教师向学生介绍古诗的基本结构和修辞手法，如对仗、比喻、拟人等。
2.教师解析古诗中的一些独特的表达方式和形象描写，引导学生进一步理解古诗的意境和美感。
步骤四：背诵古诗1.教师带领学生逐句背诵古诗，注意语音语调的把握和情感的表达。
2.教师可以分组进行背诵比赛，增加学生的参与度和趣味性。
3.教师可鼓励学生进行创意发散，发挥想象力，编写与古诗相关的创作。
步骤五：表达意境1.教师要求学生根据自己对古诗的理解和感受，用自己的语言进行表达。
2.学生可以通过写作、绘图、表演等形式，将自己对古诗的理解和感受展示出来。
3.教师鼓励学生进行交流和互动，分享彼此的表达方式和体会。
五、课堂讨论与总结•教师引导学生对本堂课进行总结，并与学生一起回顾教学目标是否达到。
•学生可根据自己的学习体会，提出课堂教学的改进建议。
六、作业布置•布置学生以小组为单位选择一首古诗，并进行背诵和意境表达的准备。
七、教学反思本节课采用了多种教学手段，如图文呈现、问答互动、背诵比赛等，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性。
但在教学过程中，教师应更加注重学生的合作能力和创新思维的培养，通过讨论和互动来提高学生的语文应用能力和表达能力。
古诗小学语文教案
古诗小学语文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解古诗的特点和韵律规律； 2. 分析并理解古诗中的意象和情感表达； 3. 能背诵一首古诗并朗读出来。
二、教学重点1.学生能够理解古诗词的基本特点；2.学生能够通过分析古诗中的意象和情感表达，加深对古诗的理解；3.学生能够背诵和朗读一首古诗。
三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课所学的古诗知识，通过提问和讨论的方式，激发学生对古诗的兴趣。
2. 了解古诗的特点（10分钟）通过展示一些经典的古诗作品，引导学生观察古诗的韵律、押韵和格律等特点。
教师可以向学生解释并详细解读一首古诗，帮助学生理解古诗的独特之处。
3. 分析古诗的意象和情感表达（15分钟）选取一首简短的古诗，让学生分组进行分析。
教师可以指导学生逐句解读古诗的意象和情感表达，并引导学生思考古诗的意义和作者的用心。
4. 背诵和朗读古诗（20分钟）选择一首既有趣又能体现古诗特点的古诗，让学生在课堂上进行背诵和朗读。
教师可以帮助学生纠正发音和节奏，同时注重学生的情感表达。
5. 总结和评价（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并根据学生的表现给予评价和鼓励。
四、课堂活动及教学资源准备1.准备展示经典古诗的PPT或幻灯片；2.预先选取需要分析的古诗和背诵的古诗；3.准备大纸张和彩色笔，以便学生在分组活动中记录分析结果；4.准备音频或视频资源，用于展示古诗的朗读。
五、教学反思本节课通过观察、分析和表达的方式，使学生对古诗产生了浓厚的兴趣。
通过分组活动，学生不仅能够加深对古诗的理解，还能够培养团队合作精神。
在朗读环节中，学生展现出了良好的发音和情感表达能力。
但在今后的教学中，我会更加注重学生的实际运用能力，引导他们进行创作和演绎。
小学生古诗词课堂讲解教案
小学生古诗词课堂讲解教案教案标题：小学生古诗词课堂讲解教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解古代诗词的基本特点和韵律。
2. 学生将能够欣赏并理解几首经典的古代诗词作品。
3. 学生将能够通过朗读和背诵古代诗词，提高语言表达和文学素养。
教学准备：1. 教师准备：教师准备一些经典的古代诗词作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，并将其打印或书写在黑板上。
2. 学生准备：学生准备纸和笔，以及课前提前学习的古代诗词作品。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过提问或展示一些图片等方式，引起学生对古代诗词的兴趣，激发学生的学习欲望。
步骤二：讲解古代诗词的基本特点和韵律（10分钟）教师向学生简要介绍古代诗词的起源和发展，并重点讲解古代诗词的基本特点，如押韵、对仗、意境等。
同时，教师还可以通过示范朗读和比较不同韵律的古代诗词，让学生感受到古代诗词的美妙之处。
步骤三：欣赏经典古代诗词作品（15分钟）教师选择一首经典的古代诗词作品，如《静夜思》。
教师先朗读该诗词，然后解释其中的意境和情感，并与学生一起分析诗词的表达手法和修辞技巧。
接着，教师引导学生进行讨论，了解学生对这首诗词的理解和感受。
步骤四：学生朗读和背诵古代诗词（20分钟）教师将准备的古代诗词作品分发给学生，并要求学生先自主阅读，然后进行朗读。
接着，教师可以选择一部分学生进行诗词朗读表演，并给予肯定和指导。
最后，教师布置作业，要求学生背诵一首古代诗词，并在下节课进行背诵展示。
步骤五：总结和拓展（5分钟）教师与学生共同总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续学习和欣赏古代诗词。
教师还可以推荐一些适合小学生阅读的古代诗词作品，以拓展学生的阅读兴趣和能力。
教学反思：本节课通过讲解古代诗词的基本特点和韵律，引导学生欣赏和理解经典的古代诗词作品，并通过朗读和背诵的方式提高学生的语言表达和文学素养。
同时，通过与学生的互动和讨论，培养学生的思辨能力和审美意识。
在教学过程中，教师应注意调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中参与到课堂活动中来。
小学语文诗词课程教案模板
一、课程名称《古诗欣赏与朗诵》二、教学目标1. 让学生了解古代诗词的基本知识，包括诗词的起源、发展、特点等。
2. 培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 培养学生正确、流利、有感情地朗诵古诗的能力。
4. 通过学习古诗，让学生体会古代诗人的情感，感受诗词的意境。
三、教学重点1. 理解古诗的基本内容，掌握古诗的基本表达手法。
2. 学会正确、流利、有感情地朗诵古诗。
3. 体会古诗的意境，感受古代诗人的情感。
四、教学难点1. 理解古诗中的一些生僻词语和诗句。
2. 感受古诗的意境，体会古代诗人的情感。
五、教学准备1. 教学课件或教学挂图。
2. 生字卡片。
3. 古诗文本。
六、教学过程第一课时一、导入1. 教师简要介绍古诗的起源、发展、特点等基本知识。
2. 提问：同学们，你们平时喜欢读古诗吗？为什么？二、学习古诗1. 教师出示古诗文本，引导学生阅读。
2. 解释古诗中的一些生僻词语和诗句。
3. 学生朗读古诗，教师指导学生正确、流利、有感情地朗诵。
三、讨论交流1. 学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些古诗？谁能为大家朗诵一首？2. 学生自由朗诵古诗，教师点评。
二、学习新诗1. 教师出示新古诗文本，引导学生阅读。
2. 解释古诗中的一些生僻词语和诗句。
3. 学生朗读古诗，教师指导学生正确、流利、有感情地朗诵。
三、讨论交流1. 学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评。
第三课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，这节课我们学习了哪些古诗？谁能为大家朗诵一首？2. 学生自由朗诵古诗，教师点评。
二、总结提升1. 教师总结本节课所学内容，强调古诗的特点和鉴赏方法。
2. 学生分享自己在学习古诗过程中的收获和体会。
三、作业布置1. 学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗诵和鉴赏。
2. 次日课堂上，学生分享自己的朗诵和鉴赏心得。
关于小学古诗词教案6篇
关于小学古诗词教案6篇专题“小学古诗词教案”为你推荐以下内容。
今天给大家分享一下关于小学古诗词教案。
教案课件是老师工作中的一部分，没有写的老师就需要抓紧完成了。
只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。
供大家借鉴和使用，希望大家分享！关于小学古诗词教案【篇1】两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。
在学习课文时，既可以把两首诗放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境而不同，感受童年生活的情趣和快乐；又可以重点学一首，放手让学生自学其他一首。
对于四年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学习。
教学《牧童》可以这样安排教学环节：一、介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。
吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。
吕岩考过科举，做过县令。
后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
相信通过这一段导语，学生们学习的积极性会被大大的激发起来，他们肯定会迫不及待想知道神仙写的诗会是什么样的，这时候我们要投其所好，赶紧进入第二个环节的教学。
二、初读古诗，整体感知这个环节主要通过三次朗读，达到对古诗的初步理解。
１、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》：要求读正确，读通顺。
２、指名读诗，正字音。
尤其注意“铺、蓑”的读音。
３、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾画出来。
４、指名交流，适时点拨。
通过以上的三读，学生对这首古诗有了自己的理解，但是自己的这种理解到底准不准确，这时候需要教师适时的点拨，很自然的进入第三个环节的学习。
三、再读古诗，理解诗意这个环节可以分四步进行：１、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。
原创小学语文古诗教案
原创小学语文古诗教案一、教学目标•了解古诗的特点和表现形式；•理解古诗中的意境和情感表达；•培养学生对古诗的鉴赏能力；•提高学生的写作能力和创造力。
二、教学内容•古诗的基本概念和特点；•古诗的分类和代表作品；•古诗的欣赏和鉴赏技巧；•创作小学古诗的基本要求。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍古诗的概念和基本特点，引起学生对古诗的兴趣。
2. 步入主题（10分钟）教师分别介绍古诗的五言、七言和律诗的特点，让学生了解不同形式的古诗，并举例说明。
3. 鉴赏古诗（15分钟）教师选取数首脍炙人口的古诗，让学生品味其中的意境和情感表达，并让学生形容自己的感受。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，每组选择一首自己喜欢的古诗进行讨论，讨论古诗的意境、主题、表达方式等。
5. 小组展示（10分钟）每个小组选出一名代表，向全班展示讨论结果，并解释自己对古诗的理解和感受。
6. 古诗创作（20分钟）教师指导学生创作古诗，要求学生根据自己的感受和想象写一首古诗，并给予适当的提示和指导。
7. 交流分享（10分钟）学生将自己创作的古诗在班级内进行交流分享，互相欣赏和评价。
四、教学评价教师根据学生在课堂上的表现和创作的古诗进行评价。
评价内容包括对古诗的理解程度、创作的能力和表达的情感等。
五、教学延伸在学生掌握了古诗基本知识和创作技巧后，可以引导学生进一步了解古代文化、历史和古典文学，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
六、教学反思古诗教学是语文教学的重要内容之一，通过本节课的设计和实施，学生能够更好地理解和欣赏古诗，提高自己的写作能力和创造力。
同时，通过小组讨论和交流分享的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学评价和反思中，教师可以发现学生的优势和不足，进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
小学古诗词教案(合集15篇)
小学古诗词教案(合集15篇)小学古诗词教案1教学目标1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。
2.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。
3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
师:“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁,大家知道吗?(“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。
) 师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》,苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。
他性格直率开朗,而政治道路不顺。
他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
下面我们看一下这首词的内容。
二、初读诗词,扫清字词障碍。
1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。
2.指名读,生评价。
(注意读出节奏、情感)3.范读,齐读。
三、再读诗词,整体感知。
1.学生自由朗读全词,并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思,小组成员间相互讨论帮助,然后请学生代表发言,大家共同补充完善。
(子规——杜鹃鸟;白发——代指老年人;黄鸡——代指时光流逝。
)2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
(参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需乐观的哲理。
)3.交流对词意的理解。
(在蕲水的清泉寺游历,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去。
山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。
傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。
谁说人生不能再回到少年时代?你看门前的溪水还能向西奔流!不要在老年时感慨时光流逝。
)四、品读感悟,体会情感。
1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。
(1)词中有画,让我们轻轻地读读这句,你仿佛看到了怎样的画面?(山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的'沙路干净没有泥土。
傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。
)(2)这几句话写出了清泉寺怎样的特点?(优美的风光和环境)作者当时的心情是怎样的?(哀怨惆怅)教师结语:上片以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美。
教案模板小学语文古诗
教案模板：小学语文古诗一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： 1. 了解古诗的基本特征和表达方式； 2. 掌握古诗的背诵技巧； 3. 能够理解和解释古诗中的意象和意义； 4. 能够运用所学知识欣赏古诗并进行创作。
二、教学重点1.古诗的基本特征和表达方式；2.古诗的背诵技巧。
三、教学准备1.教材：小学语文教材（含古诗部分）；2.多媒体设备；3.黑板和粉笔；4.课堂练习题。
四、教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体展示古诗的图片或背景音乐，引起学生对古诗的兴趣；2.提问：“你们平时喜欢听诗吗？你们能背诵一首古诗吗？”引导学生谈论，调动学生的积极思考。
新知呈现（10分钟）1.利用多媒体展示一首简短的古诗，引导学生感受古诗的韵律和意境；2.解释古诗中的生词和意象，帮助学生理解古诗的意义。
操作演练（15分钟）1.分发课堂练习题，让学生阅读并回答相关问题；2.学生根据所学知识进行古诗背诵，并互相表演背诵的成果；3.老师逐一点评学生的表演，给予肯定和指导。
深化拓展（15分钟）1.引导学生讨论古诗中的意象和意义，开展小组合作活动；2.学生根据自己的理解，用现代语言重写一首古诗，并进行小组展示。
归纳总结（10分钟）1.整理古诗的基本特征和表达方式，帮助学生总结所学内容；2.学生根据老师的提示，回答课堂小结问题，检查学生对古诗的理解程度。
课堂作业布置（5分钟）1.要求学生背诵一首古诗，并写下自己的感受和解读；2.要求学生根据所学内容，练习自己创作一首古诗。
五、教学反思本节课通过多媒体展示、讨论和互动等方式，帮助学生更好地理解和背诵古诗，培养了学生的语感和审美能力。
但在操作演练环节，由于时间紧迫，有些学生未能表演自己的背诵成果，下次可以适当安排更多的时间给学生展示机会。
此外，深化拓展环节的小组合作活动需要教师提前规划好，确保学生在小组中充分合作、互相学习。
总体而言，本节课达到了教学目标，但仍有待进一步完善。
语文小学语文古诗词教学案
语文小学语文古诗词教学案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.了解古诗词的定义和特点；2.认识常见的古诗词形式，并能够分辨不同形式的古诗词；3.理解并朗读古诗词，并能够体会其中的意境和情感；4.初步学会分析古诗词的意象、修辞和结构。
二、教学重点1.掌握古诗词的基本概念和特点；2.能够区分古诗词的不同形式；3.培养学生对古诗词的欣赏和理解能力。
三、教学内容本节课的教学内容为古诗词的基本知识和鉴赏。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过播放一段古诗词的音乐或展示一张古诗词的图片，引起学生的兴趣，并进行简要介绍。
2.知识讲解（15分钟）A.概念：教师简要解释古诗词的定义和特点，如古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有较高的艺术价值和审美意义等。
B.形式：分别介绍古诗和古词的定义和特点，解释古诗是以五言或七言为基本的格律诗，而古词是以曲调为基础的短诗。
C.案例分析：通过展示一些经典的古诗和古词，引导学生分辨不同形式的古诗词。
3.诵读和欣赏（20分钟）A.选取一首或多首简单易懂的古诗词，由教师先朗读并解释其中的意境和情感。
B.分组诵读：把学生分为几个小组，每个小组选择一首自己喜欢的古诗词进行诵读。
C.欣赏分析：学生诵读完毕后，教师提出问题，引导学生分析古诗词中的意象、修辞和结构。
4.小组活动（25分钟）A.教师分发一些古诗词的复印件，并要求学生在小组内仔细阅读、研究，分析古诗词中的关键词汇和表达手法。
B.每个小组进行小组讨论，总结出他们的研究成果，并向全班汇报。
5.总结和归纳（10分钟）教师带领学生总结本节课所学的内容，并对古诗词的重要性和学习方法进行简要概述。
六、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.观察学生在课堂上的表现，包括对教师提问的回答情况，对古诗词的理解和欣赏能力等；2.听取学生的小组汇报，评估学生在小组活动中的合作与研究能力；3.布置一些小作业，如背诵一首古诗或写一个对古诗词的感悟，以便评估学生的学习效果。
教案模板小学语文古诗
教案模板：小学语文古诗一、教学目标•了解古诗的基本特点和欣赏方式；•掌握古诗的常见结构和韵律；•培养学生的语感和审美能力；•能够准确地朗读古诗，理解其深层含义。
二、教学准备•教材：小学语文教材、古诗选集；•教具：投影仪、黑板、粉笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过投影仪展示一幅古代山水画，并简要介绍古代文人对大自然的观察和表现方式。
引发学生对古代文化和古诗的初步兴趣。
2. 导入新课（10分钟）首先，通过示范给学生朗读一首古诗，引导学生仔细聆听，体味古诗的韵律和押韵的感觉。
然后，向学生介绍古诗的基本特点，如短小精悍、形象生动、意境深远等。
通过与学生互动，让学生积极参与，激发学生对古诗的兴趣。
3. 基本知识讲解（15分钟）讲解古诗的常见结构和韵律，如五言绝句、七言绝句、古诗的对仗和押韵等。
讲解时，结合具体的古诗例子进行说明，让学生能够感受到古诗的独特魅力。
同时，给学生分发古诗选集，让他们自己阅读和品味，并标注诗句中的韵律和押韵。
4. 创作体验（20分钟）要求学生以古代山水画为灵感，自由创作一首古诗。
可以借鉴已学过的古诗结构和韵律，也可以自由发挥。
鼓励学生多思考大自然的美好，如山水、花草、动物等，并尽量运用形象生动的语言表达。
5. 分享与展示（10分钟）邀请学生逐一分享自己创作的古诗，并在黑板上展示学生的作品。
老师和同学可以一起品味、赏析，并提出建设性的意见和建议。
在展示过程中，鼓励学生相互欣赏与鼓励。
6. 拓展延伸（10分钟）让学生选取自己喜欢的古诗，准备朗诵表演。
鼓励学生通过模仿、背诵等方式，进一步深入体验古诗的美妙之处。
学生可以在课后准备时间内，组织小组朗诵比赛，增加学生对古诗的理解和热爱。
四、教学总结（5分钟）总结本节课的教学内容和学生的学习收获。
鼓励学生继续开展古诗创作和朗诵的活动，并加以指导和支持。
以上是一份针对小学语文古诗的教案模板，通过该教案的实施，可以帮助学生初步了解古诗的基本特点和结构，培养他们的语感和审美能力。
讲课小学古诗教案模板
教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解古诗大意，背诵古诗。
2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生对古诗的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对家乡的思念之情，激发学生对古诗文化的热爱。
教学重点：1. 理解古诗大意，掌握生字词。
2. 背诵古诗。
教学难点：1. 体会诗人情感，理解“床前明月光，疑是地上霜”的意境。
2. 运用联想和想象，描绘古诗的画面。
教学准备：1. 课件：《静夜思》原文、译文、作者简介、相关图片。
2. 课本。
教学过程：一、导入1. 播放音乐，引导学生进入古诗的氛围。
2. 介绍诗人李白，激发学生对古诗的兴趣。
二、新课讲授1. 初读古诗，了解大意。
- 让学生自由朗读古诗，注意节奏和停顿。
- 教师引导学生理解古诗大意，解释生字词。
2. 细读古诗，深入理解。
- 讲解“床前明月光，疑是地上霜”的意境，引导学生运用联想和想象，描绘古诗的画面。
- 讨论古诗中诗人对家乡的思念之情。
3. 感受古诗魅力，背诵古诗。
- 教师示范背诵，学生跟读。
- 分组背诵，互相纠正发音和节奏。
三、课堂练习1. 仿写古诗，表达对家乡的思念。
2. 配图朗诵，展示古诗画面。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生课后多读古诗，感受古诗的魅力。
五、布置作业1. 背诵《静夜思》。
2. 课下搜集有关李白的资料，了解诗人的生平事迹。
教学反思：本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生理解了古诗的大意，掌握了生字词，体会了诗人对家乡的思念之情。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的想象力和表达能力，激发他们对古诗文化的热爱。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在古诗的世界里找到自己的乐趣。
教案模板小学语文古诗
教案模板：小学语文古诗一、教学背景在小学语文教学中，古诗是一项重要的内容。
通过学习古诗，可以培养学生良好的语感和审美能力，提高学生对中华文化的理解和热爱。
本教案模板旨在帮助教师设计一堂小学语文古诗的教学活动，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
二、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解古诗的特点和美学价值。
•能力目标：培养学生的语感和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
•情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣。
三、教学重点和难点•教学重点：使学生能够理解并欣赏古诗的内涵和美学价值。
•教学难点：帮助学生感受古诗的美，培养学生的审美能力。
四、教学准备•教材：选取一首适合小学生的古诗，备好相关课文。
•教具：黑板、彩色粉笔、PPT等教学辅助工具。
五、教学过程1. 导入新课•向学生介绍古诗的定义和特点：古诗是我国古代最重要的文学形式之一，它形式简短，意境深远。
•引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗•基于教材中选取的古诗，通过教师朗读和分析，帮助学生理解古诗的含义和表达方式。
•解释古诗中使用的生字和生词，确保学生能够理解整首古诗的意思。
3. 分析古诗结构和意境•通过PPT或黑板，以图文结合的方式，展示古诗的结构和意境。
•分析古诗的字数、句式、韵律等方面，引导学生理解古诗的严谨性和美感。
4. 欣赏其他古诗作品•向学生介绍其他优秀的古诗作品，并进行朗读和解析。
•引导学生体会古诗的语言之美、意象之美、情感之美等。
5. 创作古诗•给学生提供一定的情境，让学生根据所学知识创作古诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。
•分享学生的作品，并对作品进行评价和指导。
六、课堂小结本节课主要通过学习古诗，让学生了解古诗的特点和美学价值。
通过分析古诗的结构和意境，培养学生的语感和审美能力。
通过欣赏和创作古诗，激发学生对中华文化和古诗的兴趣。
七、课后拓展•鼓励学生读更多的古诗作品，提高其对古诗的理解水平。
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小学古诗词教学步骤
浅谈小学古诗词教学步骤
兴隆社区小学
王小艳
2016.11
浅谈小学古诗词教学步骤古诗是小学语文中必不可少的组成部分。
古诗教学要设计得精彩，学生能够很好地掌握，首先教师必须对古诗文相当熟悉，对古诗文有一定的理解和研究，最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受，从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中。
大量的文献显示，当前古诗教学关注四大方面的内容。
第一、创作背景；第二、分析与理解；第三、欣赏与体验；第四、朗读与背诵。
这四个大方面较为完整地体现了古诗教学的主要内容。
在探索有效古诗课堂教学研究中，小学古诗词教学设计分七步进行：
一、激趣导入，揭示课题
古诗导课的方式与阅读教学的导课方式类似，即：间接导课与直接导课。
间接导课即通过创设一定的教学情境，提出所要学习的课题，并板书课题。
间接导入的方式很多，如：故事导入法、疑问导入法，预习导入法，背景导入法等等．不管哪种导入法都与教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托。
如：我执教的《回乡偶书》采取的就是间接导入法，由已学过的诗人贺知章的《咏柳》来唤醒学生对诗人的再现进而在增强孩子的求知欲的前提下进入本课的学习。
直接导课，即开门见山直接明确学习内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。
就像本人执教的《泊船瓜
洲》，从今天起我们进入第二组元的学习，随着今天的学习我们将认识一位宋朝诗人王安石，今天学习他笔下的一首诗板书课题。
二、背景介绍，知晓诗人。
古诗的创作背景包括时代背景、诗人创作此诗的境遇与心态等。
古诗深刻的历史文化背景，是传统文化教育的好素材，是小学语文人文性的典型体现。
教师在课前让学生通过查询资料了解诗人及其创作背景，可以培养学生搜集和处理信息的能力。
并且新课程标准还指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。
因此处理好这部分教学内容，不仅可以增长历史知识，也可以使教学增添生趣。
像我在这一环节介绍诗人贺知章创作《回乡偶书》这首诗的背景，学生就会在这种情境中展开想象，获得情感体验。
课程标准对高年级阅读积累提出较高的要求：学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集有关材料。
我教学《长相思》在这一环节让学生交流对于纳兰性德你知道多少呢？这样既培养学生主动学习的品质，又训练学生听说能力和口头表达能力，还为下一步学习古诗、理解古诗的内容做好准备。
三、自主学习，弄懂诗意。
《语文课程标准》将积极倡导自主、合作、探究的学习方式作为语文课程的四大理念之一。
指出语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
这就要求教师创设一个开放的学习环境，营造一种宽松自由的课堂氛围。
在这一环节中，教师要采取灵活多样的教学策略，做到放和扶有机地结合，引导学生学习古诗。
首先要大胆地放。
先让学生自由讨论学习古诗的方法，然后让他们选择适合自己的学习方法去探索新知，弄懂诗意。
对于不能独立解决的问题，鼓励学生通过合作和帮助使一些似是而非的问题得到解决。
引导学生利用书上的图画，注释或其他工具书等帮助理解诗词的意思。
理解诗词的意思还应引导学生从以下几方面入手: （1）抓诗眼
：例如王维的名句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
只要抓住一个独字，就更能理解异乡异客的感情了；只要抓住一个独字，就知道倍思亲时的孤单了，更能理解诗人见到别人团圆而自已只影形单的寂寞了。
（2）抓词语
：例如，同是写送别的诗《芙蓉楼送辛渐》和《送元二使安西》，只要抓住诗句中的重点词，就能体会到诗人送别时的感情是不同的。
《芙蓉楼送辛渐》写到：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
其中用到了寒夜孤冰等词，从中可以看出作者送别辛渐时心中充满了伤感与凄凉，到底送别的辛渐是何人呢？为何这样悲痛呢？一定与诗人的亲友有关。
（3）抓诗句
：一首诗，每每有两句是重点句，有些甚至成为了名句。
那就抓住其中的重点去理解就行了。
例如《登鹳雀楼》的欲穷千里目，更上一层楼。
《静夜思》的举头望明月，低头思故乡。
《题西林壁》的不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（4）抓诗题
：有些诗，从它的题目，就可以知道整首诗到底写的什么内容。
例如苏轼的《饮湖上初晴后雨》，从题目就可见作者在西湖上饮酒（欣赏风景？赋诗？）碰到了开头是晴朗的，后来下雨了这样的景象。
又例如《晓出净慈寺送林子方》这首诗，如果不看题目，一读而知是写的夏天的荷花。
可要是结合诗题细读全诗，你就会发现作者是借物抒情，写下了对林子方上京为官的无限祝福。
四、诵诗想象，品诗悟情。
语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
古诗是中华民族的文化瑰宝，博大精深，凝炼含蓄。
有着音乐、建筑、绘画、意境等在内的巨大美学价值。
诗的情感要让学生通过朗读欣赏来体会。
因此，在学生理解了全诗的意思，有了初步的情感体验后，教师要趁热打铁，通过现代教学媒体的辅助，让学生根据诗意想象，指导学生有感情地朗读。
通过点读、评读、范读、诵读，演读使学生能读出诗的重音和节奏，知道应该如何把握诗的轻重缓急，加深对诗人情感地体验，体味出诗人赋于诗的思想感情。
在学习古诗过程中，教师注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情地朗读。
在初读过程中，仅以读准字音，读通诗句为基本要求；第二次在理解的基础上再读，就要有感情表现的要求。
在理解诗歌意境后的朗读就要求能达到变感情朗读为有创造性地朗诵。
五、创设情境，引入诗境。
读诗的最高境界是进入诗歌意境。
进入诗境就是引导学生真切地体验诗人所创造的那个景象和情感，为之动情。
怎样让学生进入到这种水乳交融的艺术境界呢？教师不要孤立地指导朗读或单纯地创设情境，而是将创设情境与感情朗读有机地结合起来，把创设情境作为学生感情朗读的基础和铺垫。
同时又通过读来引导学生
领悟诗情，进入诗境。
我有时采取演一演的方式，让学生亲身体验此情此景；我有时通过看录像将学生带入到诗的意境中，情感的表现一次比一次丰富，学生的朗读一次比一次到位。
最终，让学生通过读与诗人的情感达到共思、共忧、共吟的境界。
实际上这一环节就是前一环节的升华和展示。
六、拓展延伸，创作诗词。
课程标准指出：小学阶段应要求学生诵读古诗文，以利于学生的积累、体验和培养语感。
整个小学阶段学生学习的古诗量并不是很多，所以在结束了一首诗的教学后，并不结束这堂课的教学，而以诗带诗，以点带面，将课堂延伸到同一类型的古诗教学上，有意识地加大学习古诗的量。
使学生在课堂中接触到大量的古诗，了解到诗人更多的优秀的诗作。
这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了。
不是有这样一句话：学会唐诗三百首，不会作诗也会吟。
教师在教学中要有意识指导学生运用古诗的能力，比如低段可以让学生表演，再现诗的意境；中高段可通过课件的出示和音乐的渲染，创设适宜学生进行语言实践的课堂环境。
通过这个语言实践过程，指导学生运用古诗的能力，激发他们创作的欲望及兴趣，让他们能学以致用，真正起到语文教学的目的。
七、板书设计，简单明了
教学板书是艺术，艺术是讲究创造的，是需要教师花心血进行构思、提炼、创新的。
每一幅新颖别致、独具个性、富有美感的艺术板书的出现，都是教师创造性思维的结晶。
我们提倡在教学过程中重视板书，更提倡教学板书的新设计和新创意。
板书设计做到，围绕诗词中心，抓住关键词，简单明了，有创新。
兴隆社区小学
王小艳
2016.11。