一年级语文作业的个性化设计
一年级语文特色作业设计
一年级语文特色作业设计
一年级语文特色作业设计可以有很多种形式，以下是一些可能的建议：
1. 生字描红：对于一年级的学生，识字是非常重要的。
可以设计一些描红的作业，让学生按照笔画顺序描写一些生字，这样可以加深他们对字的印象。
2. 画画与写字结合：孩子们通常都喜欢画画，利用这个特点，可以设计一些需要将字与画画结合的作业。
比如，让他们描述一个场景，然后写下相关的词语，或者画出词语的意思。
3. 朗读练习：朗读是提高语言技能的重要部分。
可以布置一些朗读作业，比如读一篇小故事或者一段文章，让学生熟悉语言的节奏和韵律。
4. 小小书法家：为了鼓励孩子写好字，可以设置“小小书法家”的作业。
每次孩子完成一篇书写工整、美观的作业，都可以得到一个“小小书法家”的印章。
5. 生活实践：设计一些与生活实际相关的作业，比如让孩子记录一天的活动，或者让他们描述一件物品的特征和用途。
这样可以提高他们的观察力和语言表达能力。
6. 亲子互动：设计一些需要家长参与的作业，比如让家长和孩子一起阅读一本书，然后讨论书的内容。
这样可以增加亲子间的互动，也能帮助孩子提高阅读理解能力。
7. 故事创作：让学生根据所学的词汇和句子，创作一个小故事。
这样既能提高他们的语言应用能力，也能激发他们的想象力。
8. 生活观察日记：鼓励孩子们每天观察周围的事物或动物，然后写下他们的发现。
这样既可以提高他们的观察力，也能培养他们的写作习惯。
以上只是一些例子，具体的作业设计还需要根据孩子们的学习情况和兴趣进行调整。
一年级语文下册特色作业设计
一年级语文下册特色作业设计一、作业设计背景为了激发一年级学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，针对一年级语文下册教学内容，我们设计了具有趣味性、实践性和拓展性的特色作业。
通过这些作业，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识，培养良好的学习习惯，提高语文综合运用能力。
二、作业设计原则1. 趣味性：作业内容要贴近学生生活，富有童趣，激发学生的学习兴趣。
2. 实践性：作业要注重学生动手动脑，培养学生的实践能力。
3. 拓展性：作业要拓展学生的知识视野，提高学生的语文素养。
4. 层次性：作业要分层次设计，满足不同学生的学习需求。
5. 适量性：作业量要适中，避免学生负担过重。
三、作业设计内容1. 诗歌仿写：根据本册教材所学诗歌，进行仿写练习，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
2. 故事续编：针对本册教材中的故事，引导学生进行创意续编，提高学生的想象力和表达能力。
3. 词语接龙：以本册教材所学词语为基础，进行词语接龙游戏，巩固词汇，提高学生的反应能力。
4. 语文实践活动：结合教材内容，开展丰富多彩的语文实践活动，如成语大会、诗歌朗诵、讲故事比赛等，提高学生的语文综合运用能力。
5. 写话练习：根据教材中的图片、情境等，进行写话练习，培养学生的观察能力和表达能力。
6. 课外阅读：推荐适合一年级学生的课外读物，引导学生进行阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师要及时批改作业，对学生进行鼓励性评价，关注学生的点滴进步。
2. 反馈：教师要将作业情况及时反馈给学生，针对学生的问题进行指导，提高学生的学习效果。
五、作业实施保障1. 加强教师培训：提高教师对特色作业的认识，明确作业设计的目标和原则。
2. 完善作业管理制度：建立健全作业管理机制，确保作业的质量和效果。
3. 家长配合：加强与家长的沟通，引导家长关注学生的作业情况，共同促进学生的发展。
4. 定期检查与总结：对特色作业的实施情况进行定期检查和总结，不断优化作业设计，提高教学质量。
小学语文部编版一年级下册全册课时作业新设计(附单元知识点整理)
小学语文部编版一年级下册全册课时作业新设计导言本文将针对小学一年级下册语文课程，设计一套全新的课时作业，旨在帮助学生更好地掌握课堂所学知识。
作业内容将覆盖整个下册的课程内容，并附有各单元知识点整理，以帮助学生系统学习和复习。
一、课时作业设计1. 课时作业一•作业内容：绘制生字卡并识记•要求：用生字卡绘制本单元学习的生字，并进行认真识记2. 课时作业二•作业内容：跟读课文并录音•要求：跟读本单元的课文，并录下自己的朗读，用以提高语音语调。
3. 课时作业三•作业内容：完成课堂笔记整理•要求：整理前几堂课的笔记，加深对知识点的理解。
4. 课时作业四•作业内容：听录音并填空•要求：听录音填写相应的题目空格，培养听力及填空能力。
5. 课时作业五•作业内容：课文选择填空•要求：熟读课文，填写相关选择题，巩固课文内容。
6. 课时作业六•作业内容：作文练习•要求：根据本单元的启发性题目，完成一篇短篇作文，锻炼写作能力。
二、知识点整理1. 词语•常见的字词和词语，如数字、颜色、动物等。
2. 句式•基础的句式结构，包括肯定句、否定句、疑问句等。
3. 课文内容•各单元课文的主要内容及重点片段。
4. 文字书写•课堂书写规范和笔画练习。
5. 作文写作•短篇作文的写作技巧和结构。
结语通过以上设计的课时作业和知识点整理，相信能够帮助学生在小学一年级下册的语文学习中更好地掌握知识，提高学习兴趣和成绩。
希望学生们能够认真完成每一份作业，不断提升自己的语文水平。
一年级上册语文gkh作业设计
一年级上册语文gkh作业设计一、背景介绍在一年级上册语文教学中，教师需要设计一些适合学生的GKH作业，以帮助学生巩固课堂所学内容，并提升他们的语文能力。
GKH作业是指观察、感知、想象和动手的作业形式，通过这种形式可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的观察力、动手能力和创造力。
本文将针对一年级上册语文课程内容，设计一些适合的GKH作业，以供教师参考。
二、GKH作业设计1. 观察与写作要求学生观察身边的物体，比如水杯、书籍、花朵等，然后用简单的句子描述物体的特征。
例如：“这是一个红色的花朵，花瓣很小很娇嫩。
”要求学生用自己的话语进行描述，鼓励他们动手动脑，提高描述能力。
2. 成语连连看给学生准备一些已经学过的成语词语卡片，让学生根据词语的意思进行连连看游戏。
例如：“月亮”与“明亮”、“智慧”与“投入”等。
通过这种活动，巩固学生对成语的理解和记忆，提高他们的联想能力。
3. 字母游戏挑选一些学过的字母，将它们写在纸片上，并将纸片混合在一起。
要求学生在限定的时间内尽可能多地拼写出不同的字母组合，可以设置一些游戏规则，例如：“只能使用拼写正确的字母组合”、“每个字母组合只能用一次”。
通过这个游戏，学生可以巩固字母认知，培养他们的字母组合能力。
4. 配对游戏准备一些与学过课文相关的图片或关键词卡片，将它们混合在一起，要求学生将卡片配对。
例如，将“狮子”与“勇敢”进行配对。
这种游戏可以帮助学生加深对课文内容的理解，培养他们的观察力和记忆能力。
5. 绘画与简述要求学生通过绘画的方式表达对课文内容的理解。
例如，学完了一篇关于小鸟的课文后，要求学生画一幅小鸟的图片，并在旁边简单描述小鸟的特征和行为习惯。
通过绘画和描述，学生可以进一步加深对课文的理解，同时培养他们的创造力和表达能力。
6. 句子搭配给学生提供若干个已写好的句子片段，要求他们将这些句子片段正确地搭配，组成完整的句子。
例如，“小鸟飞”与“很高很远”。
这个活动可以帮助学生巩固句子结构和语法知识，并提高他们的语言组织能力。
一年级学生语文作业布置范例
一年级学生语文作业布置范例一、作业目的本作业旨在巩固一年级学生语文课程所学知识，提高学生汉字书写、词语运用、句子表达等基本技能，激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、作业内容1. 拼音练习：完成课后拼音练习题，加强学生对拼音的掌握。
2. 汉字书写：抄写本课生字，每个字写5遍，要求书写规范、工整。
3. 词语积累：根据本课内容，选择5个重点词语，用词语造句。
4. 句子练习：根据本课句型，仿写一个句子。
5. 阅读理解：阅读一篇与本课主题相关的短文，回答相关问题。
三、作业要求1. 拼音练习：要求学生准确认读拼音，掌握声母、韵母、声调。
2. 汉字书写：要求学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，书写时要保持字体规范、工整。
3. 词语积累：要求学生理解词语含义，能正确运用词语造句。
4. 句子练习：要求学生掌握本课句型，仿写句子时要保持句子通顺、表达清晰。
5. 阅读理解：要求学生认真阅读短文，理解短文内容，回答问题时要做到准确、简洁。
四、作业布置与批改1. 教师在课后布置作业，明确作业要求和完成时间。
2. 学生按时完成作业，家长协助检查作业完成情况。
3. 教师及时批改作业，对学生的作业进行评价和反馈。
4. 教师针对学生的作业情况进行讲评，指导学生改进学习方法。
五、作业评价1. 作业评价以鼓励为主，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣。
2. 评价内容包括汉字书写、词语运用、句子表达等方面。
3. 评价结果作为学生学习进步的重要参考，教师可根据评价结果调整教学策略。
六、作业辅导1. 教师可根据学生的作业完成情况进行个别辅导，帮助学生解决学习中的问题。
2. 家长应积极配合教师，关注学生的学习进度，协助学生完成作业。
3. 鼓励学生相互交流、讨论，提高作业完成质量。
七、作业反馈1. 教师应及时向家长反馈学生的作业情况，共同关注学生的学习成长。
2. 家长可根据学生的作业表现，与教师沟通学生的学习需求，促进家校共育。
3. 学生应认真对待作业反馈，积极改进学习方法，提高自身综合素质。
一年级语文教学中的个性化作业如何设计
一年级语文教学中的个性化作业如何设计对于一年级的小朋友来说，刚刚踏入校园，正处于学习的启蒙阶段。
语文作为基础学科，其重要性不言而喻。
而作业作为巩固知识、培养能力的重要手段，如何设计个性化的作业，激发孩子们的学习兴趣，提高学习效果，就显得尤为重要。
一年级的孩子充满了好奇心和求知欲，但他们的注意力集中时间较短，认知能力有限。
因此，在设计个性化作业时，要充分考虑到这些特点，让作业变得有趣、生动、富有挑战性。
首先，我们可以从形式上进行创新。
传统的书面作业对于一年级的孩子来说可能会显得枯燥乏味。
我们可以设计一些动手操作的作业，比如制作拼音卡片。
让孩子们自己动手剪出卡片的形状，写上拼音字母，再涂上喜欢的颜色。
这样不仅能够帮助他们巩固拼音知识，还能锻炼动手能力和创造力。
再比如，进行角色扮演。
学完一篇课文后，让孩子们选择自己喜欢的角色，和家长一起进行表演。
在表演的过程中，孩子们需要理解角色的语言和情感，从而加深对课文的理解。
其次，作业内容要贴近生活。
语文来源于生活，又服务于生活。
设计与生活实际相关的作业，能让孩子们感受到语文的实用性。
比如，在学习了汉字“水果”之后，可以让孩子们去超市观察各种水果的名称，然后回来和大家分享。
还可以让他们用所学的汉字写一写自己喜欢吃的水果。
又比如，在学习了“问候语”之后，布置一个任务，让孩子们在见到邻居或者长辈时，主动用问候语打招呼，并记录下来自己的感受。
个性化作业还应注重分层设计。
每个孩子的学习能力和水平都有所不同，一刀切的作业无法满足所有孩子的需求。
对于学习能力较强的孩子，可以布置一些拓展性的作业，如阅读简单的绘本故事，并尝试讲述给家长听。
对于学习有困难的孩子，则侧重于基础知识的巩固，如多写几遍生字，或者背诵一些简短的儿歌。
另外，个性化作业要充分发挥家长的作用。
家长是孩子的第一任老师，他们的参与能够让作业更有效地完成。
可以设计一些亲子共读的作业，家长和孩子一起阅读有趣的故事书，然后互相交流感受。
一年级上册作业设计语文
一年级上册作业设计语文一、拼音部分。
1. “拼音大冒险”作业内容：制作一张拼音卡片，卡片上画一个自己喜欢的小动物，然后在小动物旁边写上它名字的拼音。
比如画一只小猫咪，就在旁边写上“māo mī”。
第二天带到学校，和小伙伴们互相交换卡片，读对方卡片上的拼音。
设计意图：这个作业既有趣又能让孩子们练习拼音的书写和认读。
通过画自己喜欢的小动物，增加孩子对作业的兴趣，而与小伙伴交换卡片读拼音，可以提高他们的交流能力和认读拼音的勇气。
2. “拼音连连看”作业内容：给孩子一张画有各种物品的纸，每个物品下面有一个小圆圈。
同时给孩子另一张纸，上面写着这些物品的拼音，但是拼音是打乱顺序的。
让孩子把拼音和对应的物品用线连起来。
例如，纸上画着苹果，下面有个小圆圈，另一张纸上写着“píng guǒ”，孩子就要把这两个连起来。
设计意图：这种连线的方式很直观，能帮助孩子更好地将拼音和实际的事物联系起来，加深对拼音的理解和记忆。
二、识字部分。
1. “汉字小侦探”作业内容：让孩子在家里找一找，哪些地方能看到今天学的汉字。
比如今天学了“日”字，孩子可以在家里的日历上找到“日”字，然后让家长帮忙拍照记录下来。
第二天在课堂上分享自己找到汉字的地方。
设计意图：这个作业可以让孩子意识到汉字在生活中的广泛应用，提高他们对汉字的敏感度，同时在寻找汉字的过程中也能加深对汉字的记忆。
2. “汉字拼图”作业内容：把一个汉字拆分成几个部分，然后打印或者画在卡片上。
例如“明”字，可以拆分成“日”和“月”两张卡片。
让孩子把这些卡片重新组合成正确的汉字。
可以多做几个这样的汉字拼图，让孩子玩一玩。
设计意图：通过拼图的形式，让孩子了解汉字的结构组成，增加识字的趣味性，比单纯的抄写汉字更能吸引孩子的注意力。
三、课文部分。
1. “课文小剧场”设计意图：表演课文能够让孩子更加深入地理解课文内容，同时还能锻炼孩子的表达能力和想象力，也增进了家庭成员之间的互动。
一年级语文下册创新作业特色与亮点
1.一年级语文下册创新作业特色与亮点一、“快活识字”剪贴报1、作业内容：请求门生按照本身的乐趣、快乐喜爱和程度自立筛选识字内容，并经由进程建造识字剪贴报来采集身旁常常碰头的笔墨质料。
路过可从食品饮料、糊口用品、报刊杂志等处搜集。
2、作业发起：（1）纸张规格：A3纸。
（2）细致整齐、雅观，要求自己计划报头，写清办报时候、班级与姓名。
能够剪贴，也可以在空白处添画举行装潢。
二、“乐在念书”书签设计1、作业内容：为了营建浓浓的书香空气，培育学生多读书，爱读书，读好书的风俗，特在假期举行“乐在读书”书签设计勾当，作品重要以“我读书，我快乐”为主题。
2、作业建议：（1）作品主题鲜明、画面清楚，色采明快，外形各别，能表达设计用意，包含稠密的书香气味画面美观，具备文明艺术气息。
（2）作品可以以手工制作成的书签的款式显现，也可以以绘制书签形象的设计稿的样式呈现，设计作品电脑制作、手绘均可，巨细适中，并说明设计意图。
三、“快乐浏览”活动可以有选择性的阅读黉舍保举的七、八月份阅读书目和其余有利册本。
2.一年级语文下册创新作业特色与亮点1、快乐阅读《小布头奇遇记》是作者孙幼军创作于五十年代的成名作，它是中国第一部长篇低幼童话，已经影响了几代的孩子。
但愿这个假期您能带领孩子来阅读这本书，请要求孩子天天阅读时间很多于20分钟。
2、丹青日志在假期中完成三篇图画日记，内容为自己在假期中所履历的事变，标题自定。
（要求用A4纸，先画好花边，画上与内容相干的图画，涂上色彩（用彩铅或水彩笔涂色）再打好格子写上内容。
）3、誊写词语本册课本中所有的一类字两字一词加拼音当真书写在书写本上。
要求：（1）请家长注意孩子的书写姿式，要做到手里笔尖一寸远，胸离桌子一拳，眼里书籍一尺（2）孩子能认真、工致的书写生字词，本着练字的目标（3）建议一天书写一课的生字词3.一年级语文下册创新作业特色与亮点一、配合作业：①请每位家长年初一清晨给孩子一封信作为新年礼物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的长处。
小学一年级语文暑假个性化作业设1【范本模板】
小学一年级语文暑假个性化作业
同学们：
在青蛙欢快的歌声中,在知了喜悦的鸣叫中,愉快的暑假来临了。
为了使自己的假期生活过的健康充实，欢乐而有意义，让我们一起来完成几种有趣的语文作业吧。
希望你们在开学时把作品带回来，和大家交流分享，并评选出优秀作业哟！
一、完成《暑假作业》中语文部分的作业。
二、搜集整理型作业：
4、搜集来自于公园、学校、街道、风景区的提示标牌上的提示语,感受提示
每天练字一篇.开学后,请上交你写的漂亮工整的习字作业，我们将进行评比,看谁的字写得认真端正,有进步。
孩子，我们一起加油吧！
四、实践型作业：
1、做几件孝敬父母的事；
2、跟父母外出游览，增长自己的见闻，交一张照片。
一年级语文单元作业设计
一年级语文单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，一年级语文教学越来越注重培养学生的实践能力与综合素质。
为此，我们结合一年级学生的认知特点，设计了以下单元作业，旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高语文素养。
二、作业设计目标1. 巩固本单元所学字词，提高学生的识字量和词汇量。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养写作兴趣。
4. 提高学生的口语表达能力，增强语文实践能力。
三、作业内容1. 字词巩固：（1）抄写本单元生字词，每个生字词写5遍。
（2）用本单元所学生字词组词，每个字至少组两个词。
2. 阅读理解：（1）阅读本单元课文，回答课后问题。
（2）自主选择一篇与本单元主题相关的文章进行阅读，并完成阅读笔记。
3. 写作练习：（1）结合本单元所学，写一篇以“我的家人”为主题的看图写话。
（2）发挥想象，编写一个以“春天”为主题的童话故事。
4. 口语表达：（1）与家长共同完成一个关于“我的家人”的口语介绍。
（2）参加班级组织的“春天里的故事”主题演讲活动。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，给予相应的评价和指导。
2. 家长评价：家长参与学生的作业过程，关注学生的进步，给予积极评价。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，学习他人的优点，提高自身能力。
五、作业反馈1. 教师针对学生的作业完成情况进行反馈，指导学生改进学习方法。
2. 家长根据学生的作业表现，与教师保持沟通，共同促进学生的成长。
3. 学生根据反馈，调整学习策略，不断提高自己的语文素养。
六、作业布置与批改1. 作业布置：教师根据教学进度，提前布置作业。
2. 作业批改：教师及时批改作业，给予学生针对性的指导。
3. 作业展示：定期举办作业展示活动，激发学生的学习积极性。
七、作业完成要求1. 字词巩固作业需在规定时间内完成，要求书写规范、工整，无错别字。
2. 阅读理解作业要求学生认真阅读，思考深入，回答问题准确，阅读笔记要有重点、有体会。
一年级语文分层作业设计
一年级语文分层作业设计一、设计目的为提高一年级学生语文学习兴趣，满足不同学生的学习需求，充分发挥每个学生的潜能，特制定本分层作业设计方案。
二、分层作业设计原则1. 针对性：根据学生语文学习基础、兴趣和能力的差异，设计不同层次的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 层次性：作业分为基础层、提高层和拓展层，以满足不同层次学生的需求。
3. 实用性：作业内容紧密结合教材，注重知识巩固和技能训练。
4. 趣味性：作业形式多样化，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
三、分层作业内容1. 基础层：（1）字词认读：重点掌握课内生字词，能正确读写。
（2）句子练习：仿写简单句子，巩固语法知识。
（3）课文理解：读懂课文内容，回答课后问题。
2. 提高层：（1）词语运用：运用课内词语，进行造句练习。
（2）句子仿写：仿写课内句子，提高表达能力。
（3）阅读理解：阅读短文，回答问题，提高阅读理解能力。
3. 拓展层：（1）诗歌鉴赏：学习欣赏诗歌，进行简单创作。
（2）作文训练：进行看图作文、想象作文等练习，提高写作能力。
（3）课外阅读：推荐适合学生的课外读物，培养阅读兴趣。
四、作业布置与评价1. 教师根据学生的实际水平，合理布置分层作业。
2. 学生在完成作业后，教师及时进行评价，给予鼓励和指导。
3. 定期对学生的作业进行展示和交流，激发学生的学习积极性。
五、注意事项1. 分层作业设计要充分考虑学生的实际情况，避免过难或过简。
2. 教师要关注学生在作业中的表现，及时调整作业难度和内容。
3. 鼓励学生主动参与作业设计，提高学生的自主学习能力。
4. 定期对分层作业进行总结和反思，不断优化作业设计。
六、作业设计与实施流程1. 教师在进行作业设计前，需对学生的学习情况进行全面评估，包括学生的基础知识掌握、学习习惯、兴趣爱好等。
2. 根据评估结果，将学生大致分为三个层次，分别为基础层、提高层和拓展层。
3. 针对每个层次的学生，设计符合其学习需求的作业内容，确保作业的难度和量适中。
小学语文优秀作业设计案例一年级
小学语文优秀作业设计案例一年级一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教育越来越注重培养学生的综合素质，一年级作为基础教育阶段，优秀作业的设计显得尤为重要。
为此，本案例针对一年级学生的认知特点，以培养兴趣、激发思维、提高素养为目标，设计了一套优秀的小学语文作业。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文素养。
2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
4. 提高学生的审美情趣，丰富学生的课余生活。
三、作业设计内容1. 词语积累：挑选与课文相关的词语，让学生通过查字典、组词、造句等方式，加强对词语的理解和记忆。
2. 阅读理解：选取与课文内容相关的短文，设计问题，引导学生运用所学知识进行阅读分析，提高阅读理解能力。
3. 写话练习：根据课文内容，设计富有创意的写话题目，鼓励学生发挥想象，锻炼写作能力。
4. 语文实践：结合课文内容，设计实践活动，如古诗朗诵、故事表演等，让学生在活动中体验语文的魅力。
四、作业设计形式1. 课后作业：以书面作业为主，包括词语积累、阅读理解、写话练习等。
2. 课堂作业：以口头作业为主，包括课文朗读、角色扮演、讨论交流等。
3. 语文实践活动：以小组合作、个人展示等形式，开展古诗朗诵、故事表演等。
五、作业评价与反馈1. 评价方式：采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式，全面评价学生的作业表现。
2. 评价标准：关注学生的知识掌握、能力提升、情感体验等方面，给予客观、公正、积极的评价。
3. 反馈机制：及时向学生反馈作业评价结果，指导学生查漏补缺，激发学生的学习兴趣。
六、作业设计实施步骤1. 课前准备：教师根据课文内容，提前设计好各类作业，确保作业与教学目标紧密结合。
2. 课堂引导：在课堂上，教师通过讲解、示范等方式，引导学生掌握作业要求和方法。
3. 作业布置：根据学生的学习情况，分层次、有针对性地布置作业，确保作业难度适中。
小学一年级语文特色作业设计
小学一年级语文特色作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学一年级语文教学愈发注重学生兴趣培养和能力提升。
为此，结合一年级学生认知特点，特设计一套具有趣味性、实践性和拓展性的语文特色作业，旨在提高学生学习积极性，培养其语文素养。
二、作业设计原则1. 趣味性：作业内容生动有趣，符合一年级学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣。
2. 实践性：作业紧密结合生活实际，引导学生观察、思考、动手操作，提高实践能力。
3. 拓展性：作业内容涵盖语文知识、技能、情感、价值观等多方面，助力学生全面发展。
4. 个性化：尊重学生个体差异，提供不同难度的作业，满足不同学生的学习需求。
三、作业设计内容1. 拼音练习：结合教材内容，设计有趣的拼音练习，如拼音接龙、拼音填空等，帮助学生巩固拼音知识。
2. 词语积累：布置词语积累作业，要求学生每日积累一定数量的词语，并进行分享和交流，提高词汇量。
3. 句子练习：设计各种句式练习，如仿写句子、连词成句等，锻炼学生的句子表达能力。
4. 阅读理解：挑选适合一年级学生的文章，设计阅读理解题目，培养学生阅读兴趣和提取信息的能力。
5. 写作表达：布置创意写作作业，如看图写话、编写故事等，激发学生想象力，提高写作水平。
6. 语文实践活动：组织学生参加诗词朗诵、成语接龙、汉字听写等语文实践活动，增强语文素养。
四、作业评价与反馈1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面客观地评价学生作业。
2. 评价标准：关注学生作业完成情况，注重作业质量，鼓励学生创新思维和个性化表达。
3. 反馈机制：针对学生作业中的问题，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、作业设计实施保障1. 加强教师培训：提高教师作业设计能力，确保作业质量。
2. 家校合作：加强与家长的沟通，引导家长关注学生作业，共同促进学生成长。
3. 定期检查与调整：对作业设计进行定期检查和调整，确保作业符合学生实际需求。
小学一年级语文创意作业设计
小学一年级语文创意作业设计一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，小学一年级语文教学越来越注重培养学生的创新能力与实践能力。
为激发学生学习兴趣，提高语文素养，结合一年级学生身心发展特点，特制定本创意作业设计方案。
二、作业设计目标1. 激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 提高学生的观察能力、想象能力和创新能力。
3. 增强学生的语言表达能力，提升语文素养。
4. 培养学生的团队合作意识，提高人际沟通能力。
三、作业设计内容1. 诗歌创编：以四季为主题，让学生创作一首描绘四季变化的诗歌。
要求：语言简练，富有童趣，体现四季特点。
2. 看图说话：提供一组有故事情节的图片，让学生发挥想象，编写一个小故事。
要求：故事内容完整，情节生动有趣，语句通顺。
3. 字词接龙：以课文中的字词为基础，进行接龙游戏。
要求：每人接龙不少于5个字词，要求正确无误。
4. 亲子共读：选择一本适合一年级学生的课外读物，与家长共同阅读，完成阅读笔记。
要求：阅读笔记包括书名、作者、主要内容、心得体会等。
5. 演课本剧：将课文内容改编成剧本，进行角色扮演，表演课本剧。
要求：分工明确，表演生动，注重团队合作。
四、作业评价与反馈1. 教师对学生的创意作业进行评价，注重过程性评价与终结性评价相结合。
2. 鼓励学生互相评价，培养学生的审美观念和鉴赏能力。
3. 教师针对学生的作业反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
五、作业设计实施建议1. 教师应根据学生实际情况，适当调整作业难度和数量。
2. 作业设计应注重趣味性、实践性和创新性，避免机械性、重复性作业。
3. 鼓励家长参与作业过程，关注学生成长，促进家校共育。
4. 定期组织作业展示活动，激发学生学习兴趣，提高学生自信心。
六、总结七、作业设计具体案例1. 秋天的色彩——诗歌创编描述：让学生观察秋天的自然景象，通过诗歌形式表达对秋天色彩的感受。
步骤：（1）教师引导学生关注秋天的变化，如落叶、果实、天气等。
小学一年级语文作业设计案例一等奖
小学一年级语文作业设计案例一等奖一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学一年级语文教学越来越注重培养学生的兴趣和创新能力。
为此，本次作业设计旨在通过丰富多样的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的语文基础能力。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 激发学生学习语文的兴趣，增强学习动力。
4. 提高学生的合作意识和团队精神。
三、作业内容1. 词语接龙：以本节课所学生字为基础，进行词语接龙游戏，要求学生能正确、迅速地接出词语。
2. 看图说话：提供一组图片，要求学生观察图片内容，用简洁、生动的语言描述图片中的情景。
3. 诗歌创作：以本节课所学的诗歌为蓝本，鼓励学生发挥想象，创作一首属于自己的诗歌。
4. 故事改编：将本节课学到的寓言故事进行改编，要求学生保持故事原意，增加自己的创意。
5. 小组合作：分组进行讨论，每组选择一个主题，结合所学知识，设计一个有趣的语文游戏。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、创新程度、合作表现、语言表达能力等。
2. 评价方式：教师评价、学生互评、小组内评价。
3. 评价结果：根据评价结果，给予学生适当的奖励和鼓励，激发学生的学习积极性。
五、作业布置与反馈1. 布置作业时，明确作业要求和完成时间，鼓励学生积极参与。
2. 学生完成作业后，教师应及时检查、反馈，针对学生存在的问题进行指导。
3. 定期举办作业展示活动，让学生相互学习、交流，提高作业质量。
六、注意事项1. 作业设计要结合学生的年龄特点和认知水平，难度适中，避免过难过简。
2. 注重培养学生的创新能力和合作精神，鼓励学生发挥个性。
3. 教师要关注学生的作业进度，及时给予指导和鼓励。
4. 定期对作业进行总结和反思，不断提高作业设计的质量。
七、作业设计具体案例1. 词语接龙案例：- 设计要求：学生以“春天”为主题，从本节课所学的生字中选取词语，进行接龙。
- 作业示例：春天→桃花→红色→色彩→彩虹→蝴蝶→飞舞→舞蹈→快乐。
一年级语文创意作业设计案例
一年级语文创意作业设计案例一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，一年级语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
为此，我们结合一年级学生的年龄特点和心理需求，设计了以下创意作业案例，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、作业设计目标1. 激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富他们的想象力。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们的文化素养。
4. 增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
三、作业内容设计1. 词语接龙：学生以小组为单位，每人说一个词语，要求下一个词语的首字母与上一个词语的尾字母相同。
如：苹果→果酱→酱菜→菜园→园丁→丁冬→冬天→天空→空地→地方→方桌→桌子→子女→女儿→儿女→儿女情长→长河→河流→流水→水滴→滴答→答对→对错→错别字。
2. 看图说话：教师提供一幅有趣的图画，学生观察图画内容，用自己的语言描述图画中的场景、人物和情节。
3. 诗歌仿写：学生选择一首自己喜欢的诗歌，仿照其写作风格，创作一首新的诗歌。
4. 故事创编：学生以小组为单位，共同创编一个富有想象力的故事，要求故事情节生动有趣，人物形象鲜明。
5. 演课本剧：学生选取语文课本中的一个故事，进行改编和排练，最后进行表演。
四、作业评价与反馈1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，从作业的创意、完成质量、团队合作等方面进行评价。
2. 评价标准：（1）创意新颖，富有想象力；（2）语言表达清晰，内容丰富；（3）作业完成认真，书写工整；（4）团队协作良好，共同完成任务。
3. 反馈：教师针对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
五、作业布置与实施1. 教师根据教学进度和教学内容，选择合适的作业案例进行布置。
2. 学生在规定时间内完成作业，教师进行督促和指导。
3. 学生上交作业后，教师及时进行评价和反馈。
4. 针对学生的作业表现，教师定期进行总结和反思，调整作业设计，以提高教学效果。
小学语文作业设计：一年级上册
小学语文作业设计：一年级上册一、设计目标本作业设计的目标是帮助一年级学生巩固和提高语文研究的能力，培养他们的阅读、写作和语言表达能力。
通过设计丰富多样的作业内容，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究动力。
二、作业设计内容1. 识字练设计一份识字练作业，让学生通过认读汉字和拼音的方式来巩固和扩大他们的词汇量。
可以使用图片和文字的组合，让学生根据图片选择正确的汉字或拼音。
2. 阅读理解设计一篇简短的小故事或短文，要求学生阅读并回答相关问题。
通过阅读理解的练，培养学生的阅读理解能力和思维逻辑能力。
3. 书写练设计一些书写练题，让学生练正确的字形和字母书写。
可以设计一些基础的笔画练和常用字的书写练，让学生掌握正确的书写姿势和书写规范。
4. 口语表达设计一些口语表达练题，让学生通过口头表达来提高他们的语言表达能力。
可以设计一些简单的问答题或对话练，让学生用正确的语法和词汇进行口语表达。
5. 创作作文设计一些创作作文题目，让学生通过写作来培养他们的想象力和写作能力。
可以设计一些简单的写人、写事或写景的作文题目，引导学生用简单的语言进行描述和叙述。
三、作业要求1. 简单明了作业设计要简单明了，符合一年级学生的认知水平和能力。
避免使用过于复杂的题目和内容，让学生能够轻松理解和完成。
2. 多样化作业设计要多样化，涵盖识字、阅读、写作和口语等不同方面的练。
通过多样化的作业内容，激发学生的兴趣和研究动力。
3. 渐进式作业设计要渐进式，从简单到复杂，逐步提高学生的研究难度。
根据学生的实际水平和进展情况，合理安排作业难度，让学生能够稳步提高。
4. 适量合理作业设计要适量合理，不过多占用学生的课余时间，避免给学生带来过重的负担。
作业量要根据学生的研究能力和时间情况进行合理安排。
四、总结通过以上的作业设计，可以帮助一年级学生全面提高语文研究的能力。
作业设计要简单明了、多样化、渐进式和适量合理，以达到提高学生研究动力和兴趣的目的。
一年级语文作业设计方案
一年级语文作业设计方案一、设计目标为一年级学生提供具有针对性、趣味性及启发性的语文作业，旨在巩固课堂所学知识，提高学生对语文的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和思维拓展能力。
二、作业内容1. 拼音练习：针对一年级学生拼音掌握程度，设计不同难度的练习题，包括音节、声调、整体认读音节等，帮助学生熟练掌握拼音。
2. 词语积累：选取与课文相关的词语，让学生通过查阅字典、组词、造句等方式，丰富词汇量，提高语言表达能力。
3. 句子练习：设计各种句式练习，如陈述句、疑问句、感叹句等，让学生学会运用不同的句式表达自己的观点。
4. 阅读理解：选取适合一年级学生的短文，设计阅读理解题目，培养学生提取信息、概括内容、推理判断等阅读能力。
5. 写作训练：根据课文内容，设计相关主题的写作练习，引导学生发挥想象，培养写作兴趣。
6. 诗词背诵：选取适合一年级学生的古诗词，要求学生熟读成诵，培养文学素养。
三、作业形式1. 课后作业：针对课堂所学内容，布置书面作业，巩固知识点。
2. 课堂练习：课堂上进行互动练习，提高学生参与度，及时了解学生掌握情况。
3. 小组合作：分组进行作业，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 亲子活动：布置与家长共同完成的作业，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
四、作业评价1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予客观、公正的评价，鼓励学生进步。
2. 学生自评：引导学生自我评价，培养自我反思能力。
3. 家长评价：家长参与作业评价，了解学生的学习状况，共同关注学生的成长。
五、作业布置与反馈1. 作业布置：结合课堂进度，合理安排作业量，确保作业质量。
2. 作业反馈：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。
3. 家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家学习情况，共同促进学生全面发展。
六、作业调整根据学生的学习情况，适时调整作业难度和量，确保作业既具有挑战性，又能让学生在轻松愉快的氛围中完成。
同时，注重作业的多样性，激发学生的学习兴趣。
小学一年级语文分层作业设计
小学一年级语文分层作业设计一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，小学一年级语文教学越来越注重培养学生的个性化发展。
为使学生在语文学习过程中获得更好的体验，提高学习效果，特制定本分层作业设计。
二、作业设计原则1. 针对性：根据学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和实际需求，设计不同层次的作业。
2. 层次性：作业分为基础、拓展和提高三个层次，以满足不同学生的学习需求。
3. 实用性：作业内容紧密结合教材，注重培养学生的语文素养，提高学生的实际运用能力。
4. 趣味性：作业形式多样，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
三、作业内容与要求1. 基础层次（1）拼音练习：每天进行拼音读写练习，巩固所学拼音知识。
（2）字词积累：每周积累一定数量的生字和词语，掌握字词的音、形、义。
（3）句子练习：掌握基本句型，能运用所学词语和句型进行简单句子创作。
2. 拓展层次（1）阅读理解：每周阅读一篇短文，提高学生的阅读理解能力。
（2）看图说话：根据图片内容进行口头描述，培养学生的观察力和表达能力。
（3）古诗文欣赏：每周学习一首古诗文，了解古诗文的背景和作者，体会古诗文的意境。
3. 提高层次（1）作文练习：每月完成一篇作文，提高学生的写作能力。
（2）语文实践活动：开展语文实践活动，如演讲比赛、故事会等，提高学生的综合素质。
（3）课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，提高阅读量，拓宽知识面。
四、作业评价与反馈1. 教师应及时对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，指出学生的不足，并提出改进意见。
2. 教师应定期对作业进行反馈，了解学生的学习进度和作业效果，调整作业设计，使之更符合学生的实际需求。
3. 家长应积极配合教师，关注学生的作业完成情况，共同促进学生语文素养的提升。
五、作业实施与监控1. 教师应按照作业设计要求，认真组织课堂教学，确保学生掌握所学知识。
2. 教师应加强对学生作业的指导，提高作业质量。
3. 学校应定期对教师的作业设计和实施情况进行检查，确保分层作业的落实。
一年级上册语文作业创新设计
一年级上册语文作业创新设计
一年级上册语文作业创新设计可以包括以下几种形式：
1、实践作业：让学生参与生活中的语文活动，如朗读诗歌、讲故事、背诵成语等，以增强他们的语言应用能力和自信心。
2、制作作业：让学生制作一些与语文相关的手工作品，如制作拼音卡片、汉字拼图、故事书签等，以加深他们对语文知识的理解和记忆。
3、观察作业：让学生观察身边的事物，并将观察到的内容用语文表达出来，如观察植物的生长过程、记录动物的叫声等，以培养他们的观察力和表达能力。
4、表演作业：让学生表演一些与语文相关的节目，如朗诵诗歌、表演故事、唱歌等，以增强他们的表现力和自信心。
5、小组合作作业：将学生分成小组，让他们共同完成一项语文任务，如一起制作手抄报、一起表演节目等，以培养他们的合作精神和沟通能力。
这些创新设计的作业形式可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语文素养和综合能力。
同时，作业的设计也应该符合学生的年龄特点和认知水平，难度适中，有趣味性。
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一年级语文作业的个性化设计给学生布置作业是教师每天教学工作中的常事。
而对于学生而言，作业不仅仅是巩固和运用知识的手段，更是学习的延伸活动，是师生平等交流的对话，是进行学习实践的经历，是提高能力、提升素养的途径。
可仔细观察与分析，我们不难发现目前教学中存在的普遍想象是：教师对作业布置随意、机械训练、缺乏思维等现象，这只会让学生对作业和学习产生厌倦心理，加重学生学习的负担，也使我们所希望达到的目标不能很好达成。
《课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
我们必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。
”一年级的孩子天真可爱，还带有明显的儿童特点，游戏玩耍仍然是他们的精神食粮。
但进入了小学，每天按学校安排的时间作息，从形式上已经是“以学习为中心”了。
可事实上，孩子需要通过“半游戏半学习”这样一段过程逐渐实现向“以学习为中心”的转移。
那么，语文作业设计亦是要如此。
基于以上认识，对一年级学生的作业设计我进行了一些摸索。
一、趣味设计，变“要我做”为“我要做”“兴趣是最好的老师。
”从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。
要让一年级的孩子对作业有兴趣，作业设计就要符合一年级孩子好奇、爱动、形象思维占优势的特点，从而让作业实现从“要我做”到“我要做”的转变。
1、动一动爱动是孩子的天性，每个孩子都是鲜活的个体，他们浑身上下都散发着语言。
撅起的小嘴，翘起的大拇指，闪动的笑脸，挥动的小手，无不暗示着自己的喜怒哀乐。
我们在作业设计上何不顺应这种天性，让孩子动起来。
如在拼音教学时，有些拼音字母形状非常相似而使孩子易混淆。
若让孩子死记硬背或反复抄写，他们会感到非常乏味，效果也不一定好。
所以在课后，我每一小组分发一根小短绳，让孩子们用短绳表示出各个拼音字母的形状，在动手的过程中强化了对字母形的认识，从而很好地区分了形近的字母。
孩子们跃跃欲试，激动不已。
而在初学汉字时，我也经常引导孩子用身体来展示简单的笔画、偏旁和汉字等给大家看。
在这个过程中，极大地调动了孩子作业的主动性和积极性，知识巩固得轻松而又扎实，一举两得。
2、唱一唱音乐具有强烈的艺术感染力，它那动人心弦的节奏、起伏跌宕的旋律、凝练的歌词，很容易为学生所接纳，因此在语文教学中起着不可忽视的作用，它对丰富学生感知、激发学生的热情、帮助学生提高语文学习能力等方面都有一定的影响。
对于一年级的孩子，他们爱听音乐，爱唱歌，即使是五音不全的孩子，也能唱出很多的儿童歌曲。
在教学叶圣陶老先生的《小小的船》这首儿歌后，我让孩子们学会歌唱这首儿歌。
随着悠扬的旋律，孩子们唱出了夜晚的宁静，唱出了无限的遐想，这远比让孩子机械地背诵课文来得有意思。
不难发现，书上的很多课文都可以通过唱一唱的形式来让孩子们唱出来。
其实，唱出来的不仅是课文，更是孩子们对课文的领悟，对语文学习的喜爱。
3、演一演对于喜爱的事情，孩子都会手舞足蹈，妙不可言。
童心无限，伴着简单的朗读、背诵，孩子们会做出各种各样的动作，我们要让孩子去点、去做、去演，表达自己的理解。
在教学《四季》这一课时，我尝试着让孩子们课后配上动作来演一演。
出乎我意料的是，孩子们读得好，同时又演得很形象。
向上生长的尖尖小草，滚圆滚圆的荷叶，弯着身体的谷穗、大肚子的雪人，他们用自己的肢体语言向大家述说了对内容的理解和喜爱。
而在教学有对话内容的课文时，通过分角色朗读，并配上动作演一演，也是很好的方法。
4、玩一玩爱玩是孩子的天性。
孩子们爱玩，若能够把语文知识融入到游戏中，相信会取得意想不到的效果。
如在教学《影子》这篇课文时，为了让孩子们更好识别“前、后、左、右”四个方位，又能扩展让孩子们知道太阳升落的规律，我组织孩子们每节下课到阳光下做影子游戏。
站在同一个地方，观察自己的影子，还可以把影子在地上画下来。
一天下来，孩子们玩得很开心，不同方位的影子，不同形状的影子在孩子们眼前呈现，在这过程中自然而然也收获了很多的知识。
在玩中收获的知识，远比孩子们死记硬背来得扎实。
二、生活充实，从“文本型”到“实践型”伟大的教育家陶行知先生认为：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。
”学生除了在语文课上学语文、用语文外，更多的时间则是在语文课外学、课外用。
我们要培养学生时时学语文、处处用语文的好习惯。
教师在作业设计中可以因势利导，有意识地让孩子自己去动手发现、创新、动脑，从实践中体会到学习的乐趣，更好地学习语文。
1、记一记学习汉字，就是为语文学习打下基础，，铺上路基。
有了这些一个个小小汉字的积累，学生就能将它们组成词语，连成句子，构建篇章，阅读并书写出精彩的文本。
因此，仅仅依靠短短的上课时间的教学，是远远不够的。
我们要告诉孩子，生活处处有汉字，生活处处皆学问。
我们要鼓励并引导孩子利用课余时间，做一个有心人，多多观察我们生活的城市，在生活中多多识字。
动物园、超市、马路、家庭等都是好的识字场所；书籍、影视、广告、商标、店铺名称等都是好的识字途径；生活中常见的“哇哈哈”、“伊利牛奶”、“饼干”等字、词，耳濡目染，自然而然就记住了。
在生活中识字，可以提高学生的识字能力，并大量认识、积累课堂以外的字，从而弥补了课堂上的局限，提高了语文学习的能力。
2、听一听汉字中有许多表示声音的词----象声词，每当学生在朗读这些象声词的语句时，总是兴奋不已，读得滋滋有味。
我将这些象声词进行归类，如：小动物的声音、大自然的声音、生活中的声音……让学生课后走出校园，去寻找不同的声音。
有孩子走进了大自然，找到了很多的声音：羊“咩咩”、牛“哞哞”、狗“汪汪”、青蛙“呱呱”、猫“喵喵”、小鸡“唧唧”、公鸡“喔喔”、母鸡“咯嗒”……有孩子呆在家里仔细聆听，发现在家里就能听到不同的美妙声：敲门声“咚咚”、关门声“砰砰”、炒菜声“吱吱”、锅碗瓢盆碰撞声“当当”、水沸腾声“咕嘟”……有细心的孩子，还听出了水的各种不同的声音：小雨“沙沙”、大雨“哗哗”、泉水“叮咚”、自然水“滴答”……学生听到了很多的声音，然后，选择合适的象声词来贴一贴，念一念，甚至猜一猜。
游戏中又认识了不少生字，积累了一定量的词语，可谓一举两得。
三、自主选择，从“硬性规定”到“自主创新”加德纳多元智力理论也认为：“每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。
”学生的学习能力天生有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会对学生的语文能力的发展造成影响。
我们必须承认并尊重这种差异，让每位学生在作业中获得轻松、愉快、满足的心理体验。
所以教师应该让不同层次的学生自主选择适合自己的作业题目。
如我在教学完《菜园里》这篇课文后，我问孩子们：“我们学完了这篇课文，你能给自己布置一个回家作业吗？”生1：“我要去菜园里看看，还有哪些蔬菜？”生2：“都说蔬菜营养丰富，我要去了解常见蔬菜的营养价值。
”生3：“萝卜地下捉迷藏可真有趣，我想了解哪些蔬菜也是这样的。
”生4：“我能给一些蔬菜编个儿歌或者谜语。
”生5：“我要把它背出来。
”……苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。
孩子本身有创造、创新的愿望，他们渴望表现自己的才能。
通过让孩子自己布置作业或者挑选作业，激发了孩子们探求新知的欲望，这样的作业使我们的教学更加开放，也使我们的学生更好地面对生活，面对社会，更好地将课本知识与社会知识、生活常识紧紧联系。
四、多样评价，从“简单划一”到“丰富多元”一年级孩子刚刚开始学习，紧张不安，很容易怀疑自己，如果书面作业的评价采取笼统的“优、良、合格、不合格”，那么有些孩子就容易自卑。
教师要懂得孩子的自信心对一生都很重要，教师千万不能动辄就用“不合格”否定孩子，要多鼓励。
随着语文作业的调整，与其关系密切的作业评价也应做相应的调整。
（一）教师评价1、符号评价法一年级的学生，对一些形象化的图案比较感兴趣。
我们可以利用学生感兴趣的图案来代替传统的等级评定，让评价更具有人文性，比如笑脸、哭脸、☆、大拇指等。
2、评语评价法在作业批改中，不可能每个孩子的作业都是保质保量地完成，那么对这些有差异的作业，可以通过不同的评语来引导孩子。
面对作业拖拉、错误率较高的孩子，用上“加油，你能行的！”、“老师相信你明天会更棒”等期待式的评语；对于作业认真、书写漂亮的孩子，用上“你真棒！”、“作业很用心！”等表扬式的评语。
这样的评语，有利于激发学生认真学习，认真完成作业的态度。
（二）生生评价一年级的孩子已经具有了评价作业好坏的能力，不妨让孩子也参与进来，可以通过学生自己评价和同学评价相结合。
如写字是一年级孩子非常重要的一项内容。
每学写一个新的字，我都会让孩子们进行自评和互评，挑选出最漂亮的一个字，在这个字的旁边画个☆或笑脸或小花，每次孩子们都能在评价中把字写得更漂亮。
这种评价体现了学生在作业上的主体性，也是一种自我激励的好方式。
（三）家长评价一年级很多作业都是口头作业，比如看课外书、预习、复习课文等，家长在家也要进行及时的评价，可让家长通过星级的个数来评价孩子的作业情况。
孩子们为了得到更多的星数，往往很努力。
总之，作业不光是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性，提升孩子语文学习的知识总量。
本着新课改精神，注重学生的主体地位，突出作业设计的趣味性、实践性、自主性、多元性等，符合孩子的和谐发展，让一年级的孩子真正喜欢语文作业，每天都能愉快作业，快乐生活！。