三年级下册语文教案- 习作七国宝大熊猫第一课时 部编版
习作《国宝大熊猫》(教案)部编版语文三年级下册
教案：《国宝大熊猫》一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的特点、生活习性，培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
2. 培养学生运用总分总的写作方法，学会用具体的事例来表现动物的特点。
3. 培养学生修改作文的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 大熊猫的特点、生活习性。
3. 修改作文的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用总分总的写作方法，学会用具体的事例来表现动物的特点。
2. 教学难点：如何引导学生观察动物，发挥想象，将作文写得生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫的图片，引导学生关注大熊猫，激发学生的兴趣。
2. 背景知识介绍：简要介绍大熊猫的特点、生活习性，为学生写作提供素材。
4. 观察与想象：播放大熊猫的视频，让学生观察并发挥想象，为写作做准备。
5. 写作实践：学生根据所学知识，独立完成作文《国宝大熊猫》。
6. 修改作文：学生互相交换作文，互相批改，提出修改意见。
六、板书设计1. 大熊猫的特点、生活习性。
3. 修改作文的方法。
七、作业设计2. 修改同学作文，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 在写作过程中，教师要引导学生关注动物的特点，发挥想象，使作文更具生动性。
3. 注重培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。
在写作教学中，教师应该注重培养学生的观察能力和表达能力。
教师可以通过展示图片、播放视频等方式，让学生观察大熊猫的特点，然后引导学生用自己的语言来表达。
这样的教学方式可以使学生更好地理解和掌握写作的技巧，提高写作水平。
在修改作文的环节，教师可以引导学生互相交换作文，互相批改，提出修改意见。
这样的教学方式可以培养学生的合作意识和批判性思维，同时也可以提高学生的写作水平。
教师应该鼓励学生提出自己的观点和建议，同时也要引导学生接受和尊重他人的意见。
部编版三年级下册语文《习作.介绍国宝大熊猫》教案及范文
部编版三年级下册语文《习作 . 介绍国宝大熊猫》教案及范文篇一授课目标：1.针对教材提出的问习题，收集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不相同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要畅达 , 调换要清楚 , 内容要分明理解。
能合适的用上一些说明方法。
授课重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不相同方面介绍大熊猫。
授课难点：能合适的用上必然的说明方法，文从字顺，层次清楚地写作。
教具准备：课件学生收集大熊猫的资料授课时数：2课时授课过程：第一课时1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些认识？【设计企图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思想的激活，激起表达的欲望。
为后边的话习题交流创立了轻松地气氛。
】2.老师表达，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。
这节课我们从不相同方面来介绍大熊猫，让我们经过交流多一些对它的认识认识。
3.出示交流的问习题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？4.组内交流 , 选举代表全班交流老师相机板书 :样子门类分布食品数量【设计企图：引领学生学习抓住重点词提守信息的学习意识，为接下来的写作梳理大纲。
】5.明确写作要求(1)整合信息 , 确定从几个不相同的方面进行介绍。
(2)信息要精确，语句要畅达，内容要分明，构造要完满。
(3)会使用合适的说明方法。
6. 整合资料 , 自主写作。
第二课时一、显现作品，议论交流1. 老师随机抽取小组学生作品显现 , 师生共同议论。
显现学生作品，先学生议论，教师再补充议论，点拨指导。
【设计企图：作品显现，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，敬爱学生的个性认知，提升了学生的赏析水平。
】二、组内互评，互改，老师巡视，相机关注指导【设计企图：这样的设计，便于学生互相扬长避短，互相促进，互相提升。
】三、整理抄录板书设计：介绍国宝大熊猫整理信息学会使用说明方法篇二授课目标1．理解在描述一件事物从前，需要认真观察、认真认识的道理。
部编版三年级语文下册习作《国宝大熊猫》精品教案
习作：国宝大熊猫A教学目标1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。
3.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
A教学重难点1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
院教学策略1.资料收集要完成有关大熊猫的习作，学生要先收集相关信息。
可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。
提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所给的提示。
写作前，通过开展讨论，帮助学生有针对性地收集资料。
2.写作指导将收集好的信息适当归类，并借助表格进行选择，留下适合写作的部分。
引导学生回顾课文内容，迁移运用多种表达方法，试着从多个方面介绍大熊猫。
初稿完成后，老师给出评价标准，学生对照标准进行自我修改与互相修改。
＞教学准备多媒体课件。
A教学课时2课时第1课时A课时目标1 .根据自己的兴趣收集信息。
2.能结合自己的需要，借助表格，整合信息。
3.能借鉴课文的表达方法，从不同方面介绍大熊猫。
A教学过程板块一谜语激趣，导入新课1.谜语，激发兴趣。
其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。
顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。
2.教师板书题目：国宝大熊猫。
学生齐读课题。
【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏，由谜语引入，调动学生的学习兴趣，为后面谈论大熊猫做铺垫。
板块二谈论交流，梳理信息1.观察图片，关注外形。
师：借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？（大熊猫图片）2.围绕主题，自由谈论。
（1）师：对于大熊猫，你们还想知道些什么？（学生举手回答）（2）话题预设：①大熊猫是猫吗？②大熊猫吃什么？③大熊猫生活在什么地方？④大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？⑤大熊猫为什么被视为中国的国宝？3.交流信息，提取信息。
三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第七单元-习作：国宝大熊猫(第1课时)
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习作 国宝大熊猫（第1课时）能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
教师：今天我们的习作内容是写一种可爱的动物，那这个动物是什么呢？我们通过一则谜语来猜猜它是谁吧。
顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。
教师板书题目：国宝大熊猫。
学生齐读课题。
合作探究（一）探究一：围绕问题，指导整合信息。
1．教师：大熊猫是我国的国宝，深受人们喜爱。
许多小朋友想更多地了解大熊猫，于是提出了几个问题。
（指名读问题。
）◇大熊猫是猫吗？ ◇大熊猫生活在什么地方？ ◇大熊猫为什么被视为中国的国宝？教师：结合课本图表中给出的信息，尝试着回答这几个问题。
学生：大熊猫生活在我国四川、陕西和甘肃等地。
教师：读完表格我们可以发现，表格里的信息不能够完全回答这三个问题。
现在请同学们拿出自己课前搜集的资料，在小组内交流，试着找找第1、第3个问题的答案。
教学过程教学难点教学重点教学目标小组代表回答，教师相机引导将资料进行分类、整合。
2．教师：组内合作，根据提示完成表格。
点拨：有的信息可能重复，要选择更恰当的，可删除不恰当的；有的信息可能不完整，可以通过小组交流进行补充。
（二）探究二：集体交流，学习表达。
1．小组代表展示成果，教师引导学生将信息说完整，说准确。
2．其他小组耐心聆听，关注信息是否准确，有无重复，听完后可以进行评价、补充。
教师小结：除了表格中提到的几个方面，同学们还关注到了大熊猫的一些基本信息，以及它的价值，也就是它被视为国宝的原因。
像这样分类整合大熊猫的信息，给他人介绍时会更有条理、清楚。
（三）探究三：借鉴课文，习得方法。
1．教师：《我们奇妙的世界》一文先写了什么，再写了什么，又是怎样把每部分的内容写清楚条理的呢？学生：课文先介绍天空的珍藏，再介绍大地的珍藏。
在介绍天空的珍藏时，按照一天的时间推移，分别介绍了太阳、云彩、雨点、群星等事物。
统编版语文三年级下册第七单元 《习作：国宝大熊猫》(教学设计)
统编版语文三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的特点，激发学生对动物保护的意识。
2. 培养学生观察事物、描述事物的能力。
3. 培养学生运用写作方法表达思想感情的能力。
二、教学内容1. 大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义。
2. 描述大熊猫的写作方法。
3. 写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的特点，学会描述大熊猫。
2. 教学难点：如何运用写作方法表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
四、教具与学具准备1. 教具：大熊猫的图片、视频资料。
2. 学具：作文纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫的图片，引导学生观察大熊猫的特点，激发学生对大熊猫的兴趣。
2. 讲解：介绍大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义，让学生对大熊猫有更全面的了解。
3. 写作方法指导：讲解描述大熊猫的写作方法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用写作方法表达思想感情。
4. 写作练习：让学生以《习作：国宝大熊猫》为题，进行写作练习，教师巡回指导。
5. 交流与评价：学生互相交流作文，教师点评，总结写作要点。
六、板书设计1. 板书《习作：国宝大熊猫》2. 板书内容：大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义；描述大熊猫的写作方法。
七、作业设计1. 写一篇关于大熊猫的作文，要求运用所学写作方法，字数不限。
2. 收集关于大熊猫的资料，进行课堂分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，学生对大熊猫的了解程度如何。
2. 教学过程中，学生的参与度、写作能力是否有所提高。
3. 对教学方法和内容的调整，以提高教学效果。
以上就是对《习作：国宝大熊猫》的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效掌握知识、提高能力。
在这一环节，教师需要巧妙地安排教学活动，充分调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习，从而达到预期的教学效果。
三年级下册语文教案-第七单元习作《国宝大熊猫》-部编版
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个观察活动，通过观察图片或视频，描述大熊猫的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察描述。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护大熊猫”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.培养学生的观察力和想象力，通过观察大熊猫的特点，学会运用生动形象的语言进行描述，提高表达能力。
3.激发学生的思辨能力，引导他们思考人与自然的关系，增强环保意识和生态保护责任感。
4.培养学生的合作精神，通过小组讨论、分享观点，提高团队合作能力。
本章节的核心素养目标与新教材要求相符，注重学生的全面发展，将语文学习与思想教育、审美教育相结合，提升学生的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）让学生掌握大熊猫的基本知识，包括外貌特征、生活习性等，以便于在习作中进行准确描述。
举例：大熊猫的黑白相间毛色、圆滚滚的体型、竹子为主的食性等。
（2）学习并运用描写动物的方法，通过观察、想象，用生动形象的语言表达出来。
举例：运用比喻、拟人等修辞手法，如“大熊猫憨态可掬地啃着竹子”、“它那黑眼圈像是熬夜的痕迹”。
（2）学生在习作中运用修辞手法时，容易出现生硬、不自然的情况。
突破方法：教师通过举例，让学生感受修辞手法在文章中的作用，指导学生如何恰到好处地运用。
（3）如何激发学生的想象力，使习作内容丰富、有趣。
突破方法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的有趣细节，互相启发，拓展思路。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
统编三年级语文下册《国宝大熊猫》第一课时教学设计
统编三年级语文下册《国宝大熊猫》第一课时教学设计教学目标：1. 针对提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2. 初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3. 围绕问题写一写大熊猫。
教学重难点：教学重点：通过找关键语句，结合自己的话初步整合信息，准确地介绍大熊猫。
教学难点：把介绍大熊猫的内容写清楚。
教学过程：一、激趣导入，议熊猫1. 提问：有没有孩子是没有见过大熊猫的？在哪里见过？你觉得熊猫怎么样？2. 咱们都对大熊猫有所了解，但是我们都想更了解大熊猫，所以咱们都有很多疑问产生，老师做了一些整理，咱们来看看。
3. 指名读问题，提问：这些问题问的都是关于大熊猫哪些方面的？4. 出示剩下的问题，这么多问题老师看了也很感兴趣，其中还有很多问题是老师也没有办法解答，所以我们就要通过各个途径去收集资料，去解答。
二、整合信息，学方法1. 展示学生收集的资料：这些是文字资料，这些是图片，还有表格。
2. 提问：你们的这些资料都是哪里找的？（网上，书上，旅游积累的）3. 老师也找到了一些资料跟你们分享。
（出示教材表格，这是我从课本上找的，但是我觉得这远远无法解答我的疑惑，于是我又去找了找，出示网页截图）4. 有这么多的搜索结果，我肯定看不过来，那我应该看哪个更容易找到我想找的答案呢？（越前面的越接近要找的内容，筛选内容的好方法）5. 阅读第一篇资料，老师筛选了一下，认为第一段与问题无关，就删去了，留下的这些内容已经打印好给你们了，有整整一大面呢，请你们读一读、找一找为什么大熊猫是我们的国宝？6. 读完了，你可以说出个一二吗？（指名说，注意学生关注的不同方面）7. 如果要你把这篇文章的知识介绍给别人，你是要把整篇文章都一字不漏的背出来吗？8. 老师在课前，请了一位同学把这么多内容用一段话来说清楚了。
9. 提问：同学你是用什么好方法来缩减内容的呢？10. 师总结：阅读、划找（提取关键信息）11. 你们评价一下这段话怎么样？12. 指名补充。
统编版语文三年级下册习作：国宝大熊猫 第1课时 (教案)
统编版语文三年级下册习作：国宝大熊猫第1课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解大熊猫的外貌特征、生活习性，培养学生保护动物的意识。
2. 过程与方法：通过观察图片、视频，学习描述大熊猫的词汇和句型，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 大熊猫的外貌特征：黑白相间的毛色、圆滚滚的身材、可爱的表情等。
2. 大熊猫的生活习性：吃竹子、爬树、睡觉等。
3. 大熊猫的保护意义：了解大熊猫是我国国宝，保护大熊猫的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习描述大熊猫的词汇和句型，完成一篇关于大熊猫的作文。
2. 教学难点：如何运用所学的词汇和句型，生动地描绘大熊猫的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：作文纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫的图片，引导学生关注大熊猫的特点，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：学习描述大熊猫的词汇和句型，如“圆滚滚”、“可爱”等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，用所学的词汇和句型描述大熊猫。
4. 观看视频：播放关于大熊猫的视频，让学生了解大熊猫的生活习性。
5. 写作练习：让学生根据所学的知识，完成一篇关于大熊猫的作文。
6. 交流分享：让学生展示自己的作文，互相交流、学习。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护大熊猫的重要性。
六、板书设计1. 大熊猫的外貌特征：黑白相间的毛色、圆滚滚的身材、可爱的表情等。
2. 大熊猫的生活习性：吃竹子、爬树、睡觉等。
3. 描述大熊猫的词汇和句型：圆滚滚、可爱等。
七、作业设计1. 根据本节课的内容，写一篇关于大熊猫的作文。
2. 收集关于大熊猫的资料，了解大熊猫的保护现状。
八、课后反思本节课通过观察图片、观看视频、学习词汇和句型，让学生了解了大熊猫的特点，培养了学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案（通用30篇）
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案（通用30篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案篇1教学过程第一课时一、创设情境，导入话题。
１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动物活动图片) ２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。
（板书：国宝大熊猫）二、交流资料，了解熊猫。
1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
2．分类展示小组搜集的资料。
（预设）（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。
大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。
它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。
大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。
根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。
统编版部编版三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教学设计(第1课时)
习作《国宝大熊猫》教学设计（第1课时）教材分析：本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试整合有关信息，写一写大熊猫。
教材编排了3个部分的内容，第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。
第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题介绍一下大熊猫。
第三部分对习作后的要求作了说明。
教学目标：1. 针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2. 能查找资料，整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3. 围绕提示的问题写大熊猫，语句要通顺，调理要清晰，内容要清楚明白。
提升写作的兴趣和欣赏水平。
教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫，避免生搬硬套和随意拼接。
教学难点：初步学习整合大熊猫的信息,准确地从几个方面介绍大熊猫，条理清晰地写作。
教学准备：课件、学生根据问题搜集大熊猫的资料、提前收集学生的问题教学过程：课前：交流积累的好词佳句一、创设情境，激趣导入（5’）1.同学们,这些天我们在搜集大熊猫的资料过程中了解大熊猫的许多知识！（出示大熊猫图片）【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。
为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
】2.过渡：通过课前调查，整理出来了以下几个我班绝大多数同学对于大熊猫的提出的问题。
请你认真倾听同学的信息是否准确？错的及时纠正。
出示交流的问题（一个一个出示），指名回答。
（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫生活在什么地方？（3）大熊猫为什么是黑白的？为什么有黑眼圈？（4）大熊猫吃什么？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？（6）大熊猫除了吃饭还喜欢做什么？（7）为什么很多人都喜欢大熊猫？现存约多少只？……师：大熊猫人见人爱，是我国的国宝，属于国家一级保护动物，这节课我们从不同方面来介绍大熊猫。
二、指导审题，明确任务（2’）1.出示习作要求：初步学习整合信息，介绍一种事物。
三年级下册语文教案习作：国宝大熊猫(人教部编版)
三年级下册语文教案：习作——国宝大熊猫（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确书写“熊猫”二字，理解并运用描述大熊猫的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过观察图片、视频和实物，让学生学会用语言描述大熊猫的特征，并尝试编写简短的介绍。
3. 情感态度与价值观：培养学生对国宝大熊猫的喜爱和保护意识，加强民族自豪感。
教学内容1. 词汇学习：国宝、大熊猫、黑白分明、憨态可掬等。
2. 句型练习：介绍大熊猫的特征、生活习性等。
3. 作文指导：指导学生编写关于大熊猫的短文。
教学重点与难点重点：掌握大熊猫的基本信息和描述方法。
难点：如何指导学生用生动、准确的语言表达对大熊猫的观察和感受。
教具与学具准备教具：大熊猫图片、视频资料、PPT课件。
学具：笔记本、彩笔、画纸。
教学过程1. 导入：展示大熊猫图片，引导学生说出“熊猫”并板书课题。
2. 新课内容：通过PPT展示大熊猫的图片和视频，引导学生观察并描述大熊猫的特征。
3. 互动环节：分组讨论，每组用语言描述一只大熊猫，并派代表分享。
4. 作文指导：教师给出作文框架，指导学生按步骤编写关于大熊猫的短文。
5. 学生练习：学生独立或小组合作完成作文。
板书设计主题：国宝大熊猫关键词：国宝、大熊猫、黑白分明、憨态可掬描述框架：外形特征、生活习性、保护意义作业设计必做题：编写一篇关于大熊猫的短文（不少于100字）。
选做题：绘制一幅大熊猫的图画，并附上简短介绍。
课后反思通过本课教学，学生不仅学习到了关于大熊猫的知识，还锻炼了观察、表达和写作的能力。
课堂上学生对大熊猫的兴趣浓厚，参与度高，但在语言表达上还有待提高。
今后的教学中，应更多关注学生语言表达的逻辑性和准确性，同时增强学生的环境保护意识。
重点细节：作文指导作文指导是教学过程中的一个重要环节，它直接关系到学生能否将所学知识有效地转化为书面表达。
在本课的教学中，指导学生编写关于大熊猫的短文是教学的核心部分，因此，作文指导的详细补充和说明至关重要。
《习作：国宝大熊猫》名校教学设计(第一课时)
《国宝大熊猫》基于标准的教学设计教材来源：统编本教材内容来源：小学三年级《语文（下册）》第七单元习作《国宝大熊猫》主题：奇妙的世界课时：第一课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求基于识字写字：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。
能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能说出自己的感受和想法。
基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.学情分析基于识字写字：学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，力求做到规范、端正、整洁。
能注意写字姿势。
基于阅读：学生学习了默读，能联系上下文，体会文中关键词句表达情意的作用，感受文中有新鲜感的语句。
能与他人交流自己的阅读感受。
基于口语交际：学生能认真倾听老师和同学说话，把握主要内容，能在自主学习后说出自己的感受和想法。
基于习作：学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。
但对信息归类、筛取，有序组合信息的能力不足。
3.教材分析本单元的习作要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。
学生可以在资料中提取明显的信息，但在筛选资料，对提取信息进行合理的排序、组合的能力还不足，是本节课的重点。
第七单元《习作：国宝大熊猫 》大单元教案三年级语文下册(部编版)(一)
课题：习作——国宝大熊猫第一课时设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
学习重点:能查找资料，整合信息。
学习难点:围绕提示的问题写一写大熊猫。
教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。
教材编排了3个部分的内容。
第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。
教材呈现的3个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝?”则指向大熊猫的价值。
它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题的一部分。
其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。
考虑到学生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几个方面，提供了简洁明确的信息。
有的还直接回应了上面的疑问，如“分布地区”就回应了“大熊猫生活在什么地方”这个问题。
但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。
第三部分对习作后的要求作了说明。
一是习作后要自己检查修改，调整补充;二是交流互查。
自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
备注（需要标注的其他内容）一、教学导入导入课题，创设情境1.创没情境:动物间大熊猫馆负责人刘老师打来了电话。
播放录音:简老师，您好!我是上海动物因大能猫馆的负责人刘老师。
最近我们动物国新增了两只国宝大能猫，有不少小学生前来参观，他们都想详细地了解大熊猫。
您能不能挑选一些学生来动物园做大熊猫馆讲解员?要求是能从几方面介绍清楚大熊猫。
2.明确要求:刘老师雷要我们帮他做点什么呢?3.提问:作为大熊猫馆讲解员，你会如何来介绍大熊猫?4.学生交流。
三年级下册语文部编版 第七单元《习作：国宝大熊猫》教学设计 教案
习作:国宝大熊猫教学目标1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题抓住特点有顺序地写一写大熊猫。
2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容,并补充新的内容。
教学重点能查找资料,整合信息,围绕提示的问题抓住特点有顺序地写一写大熊猫。
教学难点通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容,并补充新的内容。
教学课时一课时。
教学过程一、谜语激趣，导入题目1.动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧!2.今天我们要来写一种动物,猜猜它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?(出示课件1)是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
3.是的,是大熊猫，你猜对了吗?同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
设计意图:通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，揭示本次习作的题目。
二、利用资源学习表达1.学生欣赏大熊猫的图片。
(出示课件2)对于大熊猫，你想了解哪些问题呢?根据学生的发言，教师总结如下。
(出示课件3)(1)大熊猫是猫吗?(2)大熊猫生活在什么地方?(3)大熊猫为什么被视为中国的国宝?.....2.教师根据学生的回答,在题目下板书(板书:外形生活习性为什么被视为国宝)3.教师根据学生的发言,展示大熊猫的信息。
(出示课件4)名称大熊猫类别哺乳动物食物爱吃竹叶、竹笋,有时也吃肉分布地区四川、陕西和甘肃等地(1)可以参考以上信息，也可以根据自己感兴趣的问题,搜集资料。
(可通过互联网、报刊、书籍等查找)请同学们归类整理这些信息，介绍一下大熊猫。
提示:整理信息时，要把同一类的信息归并在一起,剔除重复的无效信息。
如果发现搜集的资料不合适，教师应及时提醒学生进一步补充查找资料。
设计意图:从教材的三个问题入手，引导学生借助表格提供的信息，尝试梳理内容、整合信息，为之后学生介绍大熊猫作好准备。
(2)小组内介绍,互相提意见、补充，并推选代表上台介绍。
人教部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》优秀教案
习作《国宝大熊猫》【板书设计】习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习性为什么被视为国宝【课后反思】成功之处：1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。
2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。
由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。
不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《国宝大熊猫》教学反思这次的习作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活习性。
在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。
作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。
我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多：有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体：有的孩子对周围事物没有留心观察：有的孩子缺乏想象力。
引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教学中引导学生认真观察，仔细分析，用心体会。
在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。
当学生和老师分享他们的作品时，我让其他他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。
统编版语文三年级下册《习作：国宝大熊猫》教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解大熊猫的特点和生活习性，学会用简单的词语描述大熊猫。
2. 过程与方法：通过观察图片、视频，引导学生学会观察、描述事物，提高表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱野生动物的情感，增强保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 大熊猫的外貌特点：黑白相间的毛色、圆溜溜的眼睛、可爱的体型。
2. 大熊猫的生活习性：竹子为主食、善于攀爬、懒洋洋的生活方式。
3. 大熊猫的保护现状：濒临灭绝、国家一级保护动物、人类保护行动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的特点和生活习性，学会用简单的词语描述大熊猫。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的词语表达对大熊猫的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫图片，引导学生说出它们的特点，激发兴趣。
2. 新课内容：讲解大熊猫的外貌特点、生活习性、保护现状。
3. 实践活动：让学生分组讨论，用简单的词语描述大熊猫，然后进行分享。
4. 小结：总结大熊猫的特点，强调保护大熊猫的重要性。
5. 作业布置：让学生画一幅大熊猫的图画，并用文字描述。
六、板书设计1. 大熊猫2. 外貌特点：黑白相间、圆溜溜的眼睛、可爱的体型3. 生活习性：竹子为主食、善于攀爬、懒洋洋的生活方式4. 保护现状：濒临灭绝、国家一级保护动物、人类保护行动七、作业设计1. 画一幅大熊猫的图画，并用文字描述。
2. 收集关于大熊猫的资料，进行分享。
八、课后反思1. 教学过程中，学生对大熊猫的特点和生活习性有了更深入的了解，表达能力得到了提高。
2. 学生对保护大熊猫的重要性有了更清晰的认识，环保意识得到了增强。
3. 今后教学中，可以增加一些互动环节，让学生更加积极参与课堂讨论。
4. 加强对学生的个别辅导，提高他们的写作能力。
5. 持续关注大熊猫的保护现状，引导学生关注环保问题，培养他们的社会责任感。
习作《国宝大熊猫》第一课时教案
习作：国宝大熊猫第一课时【教学目标】1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。
2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。
【教学过程】一、创设情境，谜语激趣1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？出示课件1：2.猜对了，它就是大熊猫。
大熊猫是我国的国宝，人见人爱。
今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。
板书课题：（习作国宝大熊猫）出示课件2：（设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的兴趣。
）二、学情调查，课前准备1.大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱，大家对它充满了好奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看，指名读。
出示课件3：2.你还有什么疑问吗？出示课件4：预设1：大熊猫能活多少年？预设2：外国有大熊猫吗？预设3：大熊猫除了吃竹子，还吃别的食物吗？3.请同学们搜集资料，对大熊猫进行全面的了解。
可以利用互联网、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫，有条件的同学还可以亲自到动物园去实地观察。
（设计意图：课前准备、搜集资料，掌握写作的素材，培养学生根据问题搜集信息的能力，为顺利完成习作做好准备。
）三、梳理信息，归类整理1.同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料，有了信息，就要根据自己的需要，进行分类，整合信息。
出示课件5：2.请大家对信息进行分析、筛选，以表格的形式把同一类的信息归并在一起，进行信息整合。
预设1：有的信息可能重复，就要选择更恰当的，把另一信息删除。
预设2：有的信息可能不合适，可以通过小组交流进行二次补充。
3.小组交流、提意见、补充资料。
出示课件6：四、集体交流，学习表达1.刚才同学们在小组内进行了交流、修改、补充，哪个小组想给大家介绍一下你们了解的大熊猫。
预设：引导学生要说清楚、说完整、信息准确。
出示课件7：2.学生代表上台介绍。
师适时板书。
出示课件8：3.其他小组在耐心听完后可以进行评价、补充。
《习作：国宝大熊猫》第1课时 习作指导 课件-2022-2023学年语文三年级下册(部编版)
收集到的关于介绍大熊猫的信息， 哪些信息可以整合在一起例:
关于大熊猫吃的食物、睡眠时间、 玩耍活动之类的资料属于大熊猫的生活 习性方面的内容，可以整合在一起。
关于大熊猫的长相和大熊猫被称为 “国宝”的原因是不同的内容，需要分 来介绍。
虽然表格的信息介绍了大熊 猫，但是这样的介绍还不够 清楚，第一个问题和第三个 问题都没有回答，所以还要 增加一些关于大熊猫其他方 面的信息。
名称
大熊猫
长相
乖巧可爱，体色为黑白两色，有着圆圆
的脸、大大的黑眼圈、胖乎乎的身体
食物
爱吃竹叶、竹笋等，偶尔也吃玉米秆、
幼杉树皮，有时也捕食竹鼠之类的动物
分布地区 四川、陕西和甘肃等地
性格 地位
性情温顺，平时独来独往，有时也会“发 脾气”
是中国特有的物种，有“国宝”之称
思维导图
国宝原因 生活
名称
习性
寿命 科目 类别
基本 信息
国宝大熊猫 分布地区
外貌 特征
食物 睡眠时间 ……
颜色
外形
收集到的关于介绍大熊猫的信息， 哪些信息必须要说到？哪些信息可以 不用详细的说到。
示例:
大熊猫是中国独有的动物，在世界 其他任何地方都没有必须要说到，这能 表示大熊猫在中国的地位很高。
新人教统编版教材三年级语文下册
习作：国宝大熊猫
习作指导
课前导入
张老师，您好！我是动物园 大熊猫馆的负责人刘老师。最近 我们动物园新增了两只国宝大熊 猫，您能不能挑选一些学生来动 物园做大熊猫馆的讲解员？要求 是能从几个方面介绍清楚大熊猫。
大熊猫
大熊猫
大熊猫
如果你是一名大熊猫馆的讲解员，你会如何 介绍大熊猫呢？
部编三年级下习作七国宝大熊猫第一课时优秀教案
习作七国宝大熊猫第一课时教学目标：1.初步学习整合信息，能把搜集到的有关大熊猫的信息进行归类。
2.结合资料，从自己感兴趣的方面介绍国宝大熊猫。
学情分析：学生能够根据要求，通过预习收集自己感兴趣的大熊猫的资料。
但学生对资料归纳、整理的能力还不强，还需要教师在教学中进一步指导。
教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，结合资料，从自己感兴趣的方面介绍国宝大熊猫。
教学难点：利用搜集的信息，按一定的顺序准确地介绍大熊猫。
教学准备：1.教师制作课件。
2.教师准备学习单。
3.学生搜集自己感兴趣的有关大熊猫的资料信息。
教学过程：一、资料归类，明确要求(一)谈话导入，出示课题“同学们，今天课上老师为大家请来了一位朋友，你们看，它是谁？”出示大熊猫图片。
（大熊猫）你能用一个词来形容大熊猫吗？板贴课题【国宝大熊猫】(二)汇报资料，信息归类1.学生提出自己感兴趣的问题。
“大熊猫人见人爱，谁来说一说关于大熊猫，你想要了解什么？”2. 指名交流，读资料。
教师提出交流要求：指名交流自己感兴趣的大熊猫的问题。
（1）交流过程中，了解大熊猫被称为国宝的原因。
（2）根据学生交流的内容进行资料归类。
预设1：归类简单没有难度的，追问交流资料的学生本人。
预设2：交流资料的学生本人归类不正确的，询问其他同学“大家说说看，他收集的这部分资料属于有关大熊猫的哪个方面的资料啊？”预设3：学生不易总结的，由老师总结并板书。
教师提示汇报时类别尽量不重复，板书资料类别【名称类别食物分布地区外形价值……】（根据学生汇报资料情况小结）。
预设4：学生汇报同一类别的资料，引导学生判断同类资料。
(三)设置情境，明确要求1．大家收集的资料可真不少【……】通过对所收集资料的交流，我们就把有关大熊猫的信息进行了一个【归类】。
2.告诉大家一个好消息，天津动物园正在招募介绍大熊猫的小小讲解员。
同学们都可以去竞聘。
出示要求1.写一份介绍大熊猫的解说稿。
2.声音洪亮，会表达。
二、补充表格，明确介绍顺序（一）小组交流师：要把大熊猫介绍清楚，先要把你们手中的信息归类。
统编版语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》(教案)
统编版语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》（教案）一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的基本特征和生活习性，培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识。
2. 培养学生运用写作方法，学会观察和描述事物，提高写作水平。
3. 培养学生通过查阅资料、讨论等方式获取信息的能力，增强合作意识。
二、教学内容1. 大熊猫的基本特征：体型、毛色、生活习性等。
2. 大熊猫的保护意义：濒危物种、生态平衡等。
3. 观察和描述事物的写作方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的基本特征和保护意义，培养学生写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用写作方法，观察和描述大熊猫。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、参考资料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生初步了解大熊猫，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解大熊猫的基本特征、生活习性和保护意义，引导学生关注大熊猫。
3. 写作方法指导：让学生学习观察和描述事物的写作方法，学会如何写作。
4. 实践操作：让学生分组讨论，观察大熊猫的图片或视频，进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调大熊猫的保护意义。
六、板书设计1. 大熊猫的基本特征：体型、毛色、生活习性等。
2. 大熊猫的保护意义：濒危物种、生态平衡等。
3. 观察和描述事物的写作方法。
七、作业设计1. 写一篇关于大熊猫的作文，要求运用所学写作方法，字数不限。
2. 搜集关于大熊猫的资料，进行课堂分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对大熊猫的兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和写作练习。
2. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生对大熊猫保护意识的培养，让学生从小树立环保意识。
总之，本节课通过讲解大熊猫的基本特征、生活习性和保护意义，培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识，同时提高学生的写作水平。
在教学过程中，教师要关注学生的兴趣、写作过程和保护意识，使学生在愉快的氛围中学习，达到教学目标。
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习作·介绍国宝大熊猫
第一课时
【教学目标】
1.课前根据表达需要搜集信息，通过集体讨论、小组交流合作，学习对信息进行整合。
2.结合富有趣味的情境，利用已整合的信息，介绍大熊猫，做到介绍准确、清楚，语句通顺，语言有趣。
3.用学过的修改符号修改自己的习作，调整补充，并能与同学分享习作，互相评改。
【教学重难点】
用学过的修改符号修改自己的习作，调整补充，并能与同学分享习作，互相评改。
【学情分析】
本次习作的主题是“国宝大熊猫”，是在三下第三单元收集传统节日资料，整理收集到的资料，展示活动成果的基础上对学生提出进一步的要求：初步学习整合信息，介绍国宝大熊猫。
整合信息是根据需要搜集、筛选、整理、利用信息的一个过程。
学生经过综合实践单元的学习，已初步具备了根据问题搜集信息的能力，本课教学重点指导筛选、整合信息的方法，引导学生准确、清楚、有条理地介绍国宝大熊猫。
课前，我们创设“向德国小朋友介绍大熊猫”的情境，激发学生写作兴趣，培养学生习作的读者意识。
课中，我们引导学生对信息进行分类，围绕德国小朋友的问题筛选信息——“无关的，去掉”“重复的，留准确的”；整理信息——“按顺序，排一排”；利用信息——“用自己的话串一串”，从而准确、清楚地介绍大熊猫的一个方面。
为尊重每个孩子的个性，我们充分发挥信息技术的优势，将每一个孩子搜集的信息录入到电脑中，让孩子们根据自己个性化的问题，整合自己与伙伴们搜集的信息，进行个性化的习作实践。
【课前活动】
1.读3则短讯，介绍大熊猫外交。
2.播放视频，创设情境，激发兴趣。
视频一：柏林电视台播放的新闻：2017年6月24日大熊猫赴德国柏林。
视频二：德国的小朋友汉娜看到新闻，对大熊猫很感兴趣，让妈妈介绍大熊猫。
妈妈请中国小朋友为汉娜介绍大熊猫。
【教学过程】
一、情境导入，明确任务
1.由课前活动创设的情境引出本课习作任务：向德国小朋友汉娜介绍大熊猫。
板书课题：国宝大熊猫。
二、分享资料，梳理信息
1.引导回忆汉娜的问题，梳理分类。
大熊猫喜欢吃汉堡吗——食物；大熊猫是怎么生宝宝的——繁殖；
德国为什么没有大熊猫——生活环境或分布地区。
2.引导学生交流对大熊猫感兴趣的问题，并对问题进行分类，在PPT中形成思维导图。
大熊猫是不是猫——类别；
大熊猫的皮毛为什么一部分黑一部分白——样子；……
3.同桌交流课前搜集的资料，思考自己搜集的资料分别属于哪一类。
4.指名一学习小组上台，将他们搜集的信息拖动分类。
然后小结分类情况。
短讯一：1972年4月20日，美国总统尼克松的夫人欢迎大熊猫入住华盛顿国家动物园。
当大熊猫“玲玲”和“兴兴”乘专机抵达华盛顿国家动物园时，8000名美国人冒雨迎接。
与观众见面的第一个月，参观者就多达100余万。
短讯二：2003年3月，大熊猫“龙徽”和“阳阳”赴奥地利，定居维也纳美泉宫动物园。
短讯三：2011年12月大熊猫“阳光”和“甜甜”到达英国苏格兰爱丁堡动物园。
5.其他学习小组学着该小组的样子，合作分类信息。
6.选择其中一小组进行学习成果展示。
三、集体整合与食物相关信息，口头介绍
1.引领学生整合与熊猫的食物相关的信息，回答汉娜提出的“大熊猫喜欢吃汉堡吗”这一问题。
出示与食物相关的信息，请搜集到这些信息的学生分别朗读，其他同学思考：（1）哪些信息可以回答汉娜的问题，需要保留？哪些信息无关，可以去掉？
板贴：无关的，去掉。
（2）哪些信息出现重复，应该保留哪一部分？板贴：重复的，留好的。
（3）相关信息应该按什么顺序进行排列？板贴：按顺序，排一排。
2. 利用信息，口头介绍。
指名一生口头介绍“大熊猫爱不爱吃汉堡”。
相机点拨：用自己的话进行介绍，汉娜会更感兴趣。
板贴：用自己的话串一串。
四、自主整合一个方面信息，练写片段
1.整合相关信息，写一个片段。
出示要求。
整合相关信息，从下面三个要求中选一个，写一写。
向汉娜介绍大熊猫爱不爱吃汉堡。
从汉娜的另外两个问题中选择一个向汉娜介绍。
围绕你自己感兴趣的一个问题进行介绍。
提示：写前先想想，哪些信息无关，可以去掉；再想一想，哪些信息重复，留好的；然后按顺序，排一排，用自己的话串一串。
2.学生自主写作，教师巡视。
五、自评互评，修改片段
（一）评改一：介绍大熊猫食物的片段。
1.展示一生习作，请该生读。
根据习作要求逐项评议，重点评议介绍是否准
按顺序，排一排，有没有用自己的话串一串。
2.请学生提出修改意见，教师示范修改。
（二）评改二：介绍其他方面的片段。
出示学生片段，请该生读。
（1）根据习作要求逐项评议：
有没有去掉无关信息？有没有重复的信息？顺序是否合理？有没有用自己的话串起来？
（2）根据学生提出的修改意见，示范修改。
（3）关注学生习作的段落结构，相机出示《海底世界》片段，引导学生用自问自答的段式或者总分段式写，让读者一目了然。
（三）自主评改，同伴分享。
1.请学生按要求，运用修改符号，修改自己的习作片段。
教师巡视指导。
2.同桌分享互评，提出修改建议。
3.展示学生修改后的习作，评议：介绍准确、清楚、有条理，语言有趣吸引人。
4.总结方法，提示下节课教学内容：根据汉娜的三个问题或者选自己感兴趣的三个方面，写一篇完整的文章，介绍大熊猫。
【板书】
国宝大熊猫
无关的，去掉
重复的，留好的
用自己的话串一串。