借助绘本培养幼儿良好的阅读习惯

借助绘本培养幼儿良好的阅读习惯

摘要：孩子的成长过程如果没有书，那他的世界将是苍

白的，绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为:

是最适合幼儿阅读的图书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。从幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能力为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。

关键词：幼儿习惯绘本培养阅读兴趣

、正确认识绘本作用，科学用好绘本

绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交

织的形式叙述一个故事，表达特定情感和主题的幼儿读本，它有着独特的教育价值。我们老师在选择绘本时要对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异进行选材，关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，教师在使用绘本时要加强创造性“加工”的意识，不能将绘本阅读活动看成是“看图说话”，搞清绘本的真正含义。

二、营造班级阅读氛围，感受阅读乐趣针对课题的内容，我在

教室内创设了“书吧”，注重培养

孩子们的阅读习惯，如：要爱护书，能与同伴友好交换阅读、能向同伴介绍自己的看到内容等。另外，我们每月请家长与孩子共同阅读一本好书，使孩子学会向同伴、老师介绍自己阅读

的书籍，组织本班孩子进行交流，相互学习。绘本的画面既展示出宽广的视野，又用细节来展现故事情节，每一幅图画间有暗藏着留给读者很大的想象空间。绘本的阅读人群不局限于儿童，在成人阅读中，已成为了年轻一族的时尚读品。在班级每周阅读活动中，我都带领幼儿阅读绘本故事，这时候老师虽然不讲，但每个孩子都能认真阅读，把书上的每幅图画都深深地印在脑子里。在每月发绘本的时候，总会先把里面的绘本故事讲给幼儿听，请他们回到家后再讲给父母听。这些书语言简洁、规范、生动、优美，情节令孩子着迷，能够与孩子已有的生活经验连接，激发幼儿阅读的兴趣，引起孩子共鸣。主要从以下几方面引领幼儿进行绘本阅读：[1]

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阅读活动，通过师幼互动、生生互动，完全融入幼儿生活之中，成为幼儿生活的一个重要组成部分，使幼儿在不知不觉

中养成了自主阅读的兴趣。在阅读活动中，老师必须引导孩子看书、读书，引导孩子发问、讨论、思考，并通过游戏、角色扮演，帮助孩子将书中故事和个人的生活体验串联在一起，以引起孩子对阅读的真正兴趣，真正体味作品中所蕴涵的生活意义。

2.创建互动环境培养幼儿良好的阅读习惯。

阅读，是一种能给幼儿带来无限乐趣的娱乐活动，同时，

也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。阅读习惯是人

生最有价值的习惯，因此越早越好。从小培养孩子阅读的习 惯，让孩子爱阅读，会使孩子终身受益，这是教师应该给予的 财富。为此要让孩子爱读书还必须养成良好的阅读习惯。可以 从以下 “四定”，即

定环境、定书类、定时间、定策略着手培 养。

3. 生活中随机教育使孩子能说会道。

让阅读成为孩子生活中最爱的事，让阅读走进孩子们的生

通过阅读让孩子们能说会道。为此，我们付出了一定的努 并及时的给予鼓励，更好地培养孩子的阅读能力，有针对 性地开展绘本

阅读活动，主要通过“五会”来培养孩子能说会 道。①让孩子会说。②让孩子会想。③让孩子会问。④让孩子 会听⑤让孩子会看。

、改变绘本阅读活动中提问教学，使提问更能激发幼儿

的发散性思维

陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”自从接触

绘本教学”以来，我发现孩子的观察、语言表达、看图讲述

等能力都有了较全面的发展。教育学家告诉我们：幼儿的思维 往往是从问题开始的，巧设提问可以激发幼儿的兴趣，调动幼 儿的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想 说的欲望。然而目前幼儿园阅读教学活动中提问的作用远远发 挥不够，影响着幼儿学习兴趣和幼儿回答问题的积极性。引导 幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地 学会生存、学会学习。

1. 当前幼儿园绘本阅读中提问现状分析

阅读教学活动中教师提问的目的是为了促使幼儿积极思

考，但作为教师其自身也应该思考这样的问题，自己提出的问 题是否真能激发幼儿的思考，在多大程度上激发了幼儿的思 考，这就涉及到何为“问题”的问题，因为不是所有的问题都 能激发幼儿思考。

2. 提问在幼儿园绘本阅读中的意义

如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会

活，

力，

说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。

1）猜想式提问让幼儿想说

优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事

中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。[2]

2）开放式提问让幼儿敢说

幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导

把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他 们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思 想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多 样性的问题。

3. 递进式提问让幼儿喜欢说

这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿

思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。

对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思

路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。而不

学中的提问策略

1. 提问的设计

提问要讲究层次性。如针对图画可以设计三个层次的提

问：第一层次一一观察画面，描述画面；第二层次一一理解画 面，进行画面外的想象，引导幼儿发现前后画面的联系；第三 层次——不仅对画面进行详细连贯描述，而且注重对其中的因 果关系做出判断与分析。根据故事特点设计提问。以故事、人 物情节为发展线索的，可以设计一些推理性提问，着重培养幼幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中

，教学的提问要

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些过于简单、琐碎，缺乏思维价值的问题。要推陈出 新，形式多样，不要只求准答案式的提问。

四、绘本教