《悯农》教学设计
2024年《悯农》大班教案
可以注重培养孩子们的实践能力 和创新精神，通过更多的实践活 动和探究性学习，激发孩子们的
创造力和想象力。
可以加强家园合作，鼓励家长积 极参与到孩子们的学习中来，共
同促进孩子们的全面发展。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
孩子们在实践活动中，认真完成每一 项任务，积极参与劳动，体验了劳动 的艰辛和乐趣，表现出了较强的动手 能力和实践能力。
孩子们在朗诵、表演等环节中，充分 发挥了自己的特长和创意，展现出了 较高的艺术水平和良好的团队协作精 神。
对未来教学的展望和建议
在未来的教学中，可以进一步加 强对中华优秀传统文化的挖掘和 传承，引导孩子们更加深入地了
情感传递
引导幼儿体会诗中所表达的对农民的同 情和关怀之情，培养幼儿的同情心和感 恩之心。
艺术手法欣赏及创作背景介绍
艺术手法欣赏
分析《悯农》中运用的比喻、夸张等修辞手法，以及通过描绘 农民劳作的场景来抒发情感的表现手法，提高幼儿对古诗艺术 魅力的感受力。
创作背景介绍
简要介绍《悯农》的作者李绅及时代背景等元素，帮助幼儿更 好地理解古诗的创作背景和历史文化内涵。同时，可以引导幼 儿思考现代社会中仍然存在的农民问题，培养其社会责任感和 人文关怀精神。
CHAPTER 04
实践活动设计
观察记录：校园内浪费现象调查
活动目标：让幼儿了解校园内的浪费现象，培养 他们的观察力和记录能力。
01
02
活动准备：提前制定好观察计划和记录表格， 安排好观察时间和地点。
活动过程
03
04
带领幼儿到餐厅、操场等校园内各个角落进 行观察；
让幼儿记录下所看到的浪费现象，如剩菜 剩饭、乱丢垃圾等；
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案一、教学内容《悯农》是唐代诗人李绅的作品，描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和同情。
本节课选自幼儿园中班语言领域课程，涉及教材的第三章《生活中的诗歌》第二节《悯农》。
教学内容详细如下：1. 诗歌朗读：正确朗读《悯农》诗歌，注意停顿、重音、语调等。
2. 诗歌理解：通过图片、动作等形式，让幼儿理解诗歌的含义，感受农民的辛勤。
3. 诗歌表演：通过角色扮演，让幼儿体验农民劳作的艰辛，培养幼儿的同理心。
二、教学目标1. 能正确朗读《悯农》诗歌，提高幼儿的语音表达能力。
2. 通过对诗歌的理解，培养幼儿关心他人，尊重劳动的品质。
3. 激发幼儿对诗歌的兴趣，培养幼儿的文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的理解和朗读技巧。
2. 教学重点：培养幼儿的同理心，激发幼儿对诗歌的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、录音带、头饰等。
2. 学具：悯农诗歌卡片、画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导幼儿谈论自己在农田里的见闻，激发幼儿兴趣。
2. 新课内容展示：（1）播放PPT，展示悯农诗歌的图片，引导幼儿观察、理解诗歌内容。
（2）教师示范朗读诗歌，幼儿跟读，注意语音、语调、停顿等。
（3）分组讨论，让幼儿谈谈对诗歌的理解。
3. 实践活动：（1）角色扮演：幼儿扮演农民，体验劳作的艰辛，培养同理心。
（2）画图表达：让幼儿用画笔描绘农民劳作的情景，提高幼儿的绘画能力。
4. 随堂练习：幼儿分组朗读诗歌，互相评价，提高朗读技巧。
六、板书设计1. 板书《悯农》2. 板书内容：（1）诗歌原文（2）诗歌大意（3）朗读技巧提示七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长朗读《悯农》诗歌，并讲述诗歌的含义。
2. 答案：根据幼儿的朗读和讲述情况进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的农民”绘画活动，让幼儿用画笔表达对农民的敬意。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
幼儿悯农背诵诗歌教案
幼儿悯农背诵诗歌教案一、教学目标。
1. 能够听懂并模仿老师的朗读，掌握《悯农》这首诗的基本内容和韵律。
2. 能够背诵《悯农》这首诗，并能够表情生动地朗读出来。
3. 能够理解诗歌中的感情和情感，培养对农民劳动的尊重和感激之情。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让幼儿理解《悯农》这首诗的基本内容和情感，并能够背诵出来。
2. 难点，让幼儿理解诗歌中的抒情情感，表达出来。
三、教学准备。
1. 诗歌《悯农》的文本。
2. 老师准备的诗歌朗读录音或者视频。
3. 图片或者实物展示关于农民劳动的图片或者实物。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入诗歌。
老师可以通过展示农民劳动的图片或者实物，引导幼儿们谈论农民的劳动，了解农民辛勤劳动的情景。
然后，老师可以播放《悯农》的朗读录音或者视频，让幼儿们感受诗歌的韵律和情感。
2. 教学诗歌的内容和情感。
老师可以向幼儿们介绍《悯农》这首诗的基本内容，让幼儿们了解诗歌讲述的是农民辛勤劳动的情景，以及诗人对农民的感慨和思考。
然后，老师可以进行诗歌的逐句解释，让幼儿们理解每句诗的意思和情感。
3. 教学诗歌的朗读和背诵。
老师可以通过分段朗读的方式，让幼儿们跟读诗歌的内容，模仿老师的语调和表情。
然后，老师可以逐句教导幼儿们背诵诗歌，帮助他们掌握诗歌的韵律和节奏。
4. 表演诗歌。
老师可以让幼儿们分组，进行诗歌的表演。
每个小组可以选择一段诗歌进行表演，让幼儿们通过表演来理解诗歌的情感和意境。
5. 总结讨论。
在诗歌表演结束后，老师可以组织幼儿们进行讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
同时，老师可以引导幼儿们谈论对农民劳动的感激之情，培养他们对农民的尊重和感激之心。
六、教学反思。
通过本节课的教学活动，幼儿们能够理解《悯农》这首诗的基本内容和情感，能够背诵出来，并能够通过表演来表达诗歌的情感。
同时，通过诗歌的教学，也能够培养幼儿对农民劳动的尊重和感激之情。
因此，本节课的教学目标基本得到了实现。
但是，在教学过程中，需要老师在引导幼儿理解诗歌情感方面下更多功夫，让幼儿更加深入地理解诗歌的意境和情感。
悯农教学教案3篇
悯农教学教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中悯农古诗教案
初中悯农古诗教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解李绅的生平和创作背景，背诵并默写《悯农》；
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，体会诗歌的意境和情感；
3. 情感态度与价值观：培养学生对农民工作的尊重和感激之情，培养热爱劳动的观念。
二、教学重点
1. 理解《悯农》的诗意和艺术特色；
2. 学会欣赏古典诗歌，培养文学素养。
三、教学难点
1. 诗句中某些词语的理解；
2. 诗歌意境的体会。
四、教学过程
1. 导入新课
教师简要介绍李绅的生平和创作背景，引导学生了解《悯农》的产生背景。
2. 朗读诗歌
教师带领学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感，使学生感受诗歌的韵律美。
3. 翻译诗句
教师引导学生逐句翻译诗句，解释生僻词语，帮助学生理解诗歌的意义。
4. 分析诗歌
教师引导学生分析诗歌的结构、意境和情感，使学生体会诗人对农民的同情和敬意。
5. 讨论交流
教师组织学生讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
6. 实践环节
教师布置作业，让学生撰写一篇关于农民工作的短文，培养学生的写作能力。
7. 总结
教师对本节课的内容进行总结，强调对农民工作的尊重和感激之情。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与、主动思考，提高他们的文学素养和人文素质。
六、课后作业
1. 背诵并默写《悯农》；
2. 撰写一篇关于农民工作的短文，表达自己对农民工作的尊重和感激之情。
《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖
《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖1、《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《悯农》小学一年级语文原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
解释：禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
译文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
（二）能力教学点：通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力（三）德育渗透点：使学生懂得农民劳动的.艰辛，知道粮食来之不易。
教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。
实践和创新能力二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。
难点：会用自己的话说说这首诗的意思。
解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。
三、课时安排：2课时四、学生活动设计学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。
五、教学步骤（一）明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。
2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。
（二）整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程。
悯农阅读教学设计
悯农阅读教学设计一、引言《悯农》是中国文学史上的经典诗作之一，由唐代诗人李绅所作。
此诗以婉约的笔触描绘了农民辛勤劳作的场景，表达了诗人对农民的敬意和同情之情。
通过对这首诗的阅读教学，可以帮助学生更好地理解和感受中国农民的艰辛，并培养对劳动者的尊重和感激之情。
二、教学目标1. 了解《悯农》的背景和作者的写作意图；2. 理解《悯农》的基本意义和寓意；3. 掌握诗歌的朗读技巧，提高对诗歌的表达能力；4. 培养学生对劳动者的尊重和感激之情。
三、教学内容与步骤1. 导入为了激发学生对农民劳动的兴趣，可以通过展示一些图片或视频来引起学生的思考和想象，如农民工在田间劳作的场景、丰收的庄稼等。
教师可以提出一些问题，如“你是否关心过农民的辛勤付出？”、“你是否感激过农民为我们提供的食物？”等，引导学生思考。
2. 学习诗歌先让学生自主阅读《悯农》，然后进行集体朗读。
教师可以指导学生读出诗歌的节奏感和情感，并对其中的生词或句子进行解析和讲解。
要求学生根据诗歌的意境理解诗意，并和学生进行互动交流。
3. 探究诗意通过诗歌的解析和讲解，引导学生深入理解《悯农》的寓意和主题，让学生感受农民辛劳劳作和喜乐庄稼的情感。
可以进行一些问答互动，例如“你认为诗中的农民是怎样的形象？”、“你能从诗中感受到诗人对农民的态度吗？”等。
4. 阅读讨论学生分小组进行讨论，以激发学生对《悯农》的更深层次理解。
每个小组可以选择一个问题，进行讨论，并将自己的结论与全班分享。
如“为什么诗人要写《悯农》这样一首诗？”、“如果你是诗人，你会如何表达对农民的敬意和同情之情？”等。
5. 创作活动组织学生进行创作活动，要求学生写一首类似于《悯农》的诗歌，表达对农民的敬意和感激之情。
鼓励学生发挥想象力，并可以结合自己身边的农民生活场景进行创作。
6. 总结与评价通过教师的总结讲解，对学生的表现进行评价，帮助学生对整节课程进行回顾，并总结出课程中学到的知识和感悟。
同时，可以鼓励学生在日常生活中关心、尊重并感激农民的辛勤付出。
大班古诗教案《悯农》
大班古诗教案《悯农》教案：【教材出处】《悯农》是唐代大诗人李白创作的一首古诗，收录于《李太白集》中。
【教学目标】1.了解《悯农》的背景和意义，理解诗中表达的思想和情感。
2.体会古人对农民艰苦劳动的敬意和赞美。
3.通过诵读、讨论和乐谱编排等形式，培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
【教学重难点】1.诗歌阅读与理解2.乐曲的欣赏与演奏【教学过程】一、导入（5分钟）1.观看一段描绘田园风光的视频，引导学生思考和讨论内容：你们对农民的印象是什么？农民的劳动是怎样的？2.提问：你有没有听说过古代有些诗人写诗赞美农民呢？为什么会赞美农民呢？二、诗歌阅读与理解（20分钟）1.教师朗读《悯农》。
2.分段解读：结合相关的图片和课堂材料，解读《悯农》的内容和意义。
3.学生自读诗歌并回答问题：（1）诗中作者的情感是怎样的？（2）作者赞美农民的哪些品质？（3）作者为什么要写这首诗？4.小组讨论，学生互相交流答案。
三、乐曲欣赏与演奏（20分钟）1.学生观看演奏《悯农》的乐曲视频，了解乐曲的曲调和演奏方式。
2.引导学生欣赏乐曲和诗歌的结合，感受乐曲表达的农民劳动的情感和意义。
3.分组进行演奏：将学生分为若干个小组，每个小组选择一种乐器进行演奏，并尝试编排一段《悯农》的乐曲。
4.学生进行乐曲演奏，教师对演奏进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1.复习诗歌《悯农》的内容和意义。
2.学生回答问题：这首诗和乐曲告诉我们什么道理？我们应该如何对待农民？五、课后作业1.写一篇关于农民的作文，表达你对农民的敬意和感谢之情。
2.学习乐器演奏，尝试编写一段表达农民劳动的乐曲。
【板书设计】悯农【教学反思】通过本节课的教学，学生可以了解到农民辛勤劳动的艰辛和伟大，培养对农民的敬意和感激之情。
通过乐曲的演奏和创作，学生的创造力和艺术欣赏能力也得到了提高。
整节课注重了情感体验和艺术表达，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
《悯农》教学设计方案
《悯农》教学设计方案【教学目标】1.了解《悯农》这首田园诗的作者、背景和写作动机。
2.通过朗读、赏析以及讨论，引导学生体会《悯农》表达的情感和意义。
3.培养学生对农民劳动的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
【教学重难点】1.理解《悯农》的内涵和情感表达。
2.提炼诗中的意象和主题。
3.引导学生对农民的劳动和生活给予更多的尊重和理解。
【教学准备】1.课件：包括《悯农》的诗文、作者李绅的简介等内容。
2.录音或朗读教师：朗读《悯农》并进行解读。
3.课堂小组活动的材料：根据诗意境，设计小组讨论的题目。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师播放一段田园乡村的音乐。
2.准备一些与农田和农民相关的图片或视频，用来激发学生对田园情怀的联想。
3.引入《悯农》的背景，介绍唐代诗人李绅和他的创作动机。
二、理解诗意（20分钟）1.教师朗读《悯农》，让学生跟读。
2.逐句解析诗歌的意义，解释生僻字和古文化常识。
3.分析诗歌的艺术特点，探讨诗人的感情表达和描写手法。
三、赏析诗意（30分钟）1.学生分组进行诗歌赏析活动。
2.每组分析诗歌的意象和主题，展示给全班。
3.整合各组的分析，让学生共同感受并讨论《悯农》的意义和感情表达。
四、拓展学习（20分钟）1.引导学生思考现代农民的生活状况，了解当代农业发展的现状。
2.鼓励学生表达自己对农民的尊重和感激之情。
3.引导学生自由创作一首关于农民的诗歌或文章，表达自己的情感和思考。
五、总结（10分钟）1.教师进行课堂总结，强调对农民的尊重和理解的重要性。
2.学生分享自己的体会和感受。
3.鼓励学生在日常生活中关注农民的生活，尊重农民的劳动。
【课后作业】1.练习朗读《悯农》，理解诗歌的意义。
2.撰写一篇读后感，表达对农民的敬重和感激之情。
3.收集一些有关农村生活的图片或视频，并撰写一篇观后感。
通过本次教学，学生可以更深入地理解《悯农》这首诗的意义和情感表达，培养对农民的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
《古诗教学之《悯农》教学设计与反思》
《古诗教学之《悯农》教学设计与反思》
一、教学目标
1.正确、流利地朗读古诗《悯农》。
2.理解古诗的意思，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
3.培养学生珍惜粮食的好习惯。
二、教学重难点
1.重点：理解古诗的意思，背诵古诗。
2.难点：体会诗人的情感，培养珍惜粮食的意识。
三、教学方法
诵读法、讲解法、情境创设法。
四、教学过程
1.导入
播放一段农民劳作的视频或展示一些农民劳作的图片，引出古诗《悯农》。
2.朗读古诗
（1）教师范读古诗，学生跟读。
（2）学生自由朗读古诗，注意读音和节奏。
3.理解诗意
（1）教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解。
（2）通过图片、动画等多媒体手段，创设农民劳作的情境，让学生更好地体会古诗的意境。
4.体会情感
（1）引导学生思考诗人为什么要写这首古诗。
（2）让学生说一说自己在生活中应该如何珍惜粮食。
5.背诵古诗
（1）学生反复朗读古诗，尝试背诵。
（2）教师检查学生的背诵情况。
6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生体会农民的辛苦和粮食的来之不易，培养
珍惜粮食的好习惯。
教学反思：
情境创设让学生更好地理解了古诗的意境和情感，但在培养珍惜粮食的意识方面，
还需要进一步加强。
下次教学可以组织学生进行一次“珍惜粮食”的主题活动，
让学生在实践中体会粮食的珍贵。
同时，可以让学生回家后向家人宣传珍惜粮食的重要性，共同养成良好的习惯。
2024版古诗《悯农》的教学设计(通用)
易。这种对比手法使得诗歌的主题更加鲜明突出。
03
深刻的主题思想
诗歌以农民为题材，表达了对农民辛勤劳动的赞美和对社会不公的批判。
这一主题思想深刻而具有现实意义，能够引导学生思考社会问题，培养
人文关怀精神。
10
03
主题思想探讨与价值观引导
2024/1/25
11
分析诗歌主题思想
2024/1/25
揭示古代农民的艰苦生活
组织学生参观农田或农场 让学生亲身感受农田的劳作场景，了解农业生产 的艰辛和付出。
邀请农民或农业工作者进校园 让学生与农民或农业工作者面对面交流，听取他 们的劳动经历和心得体会。
3
开展模拟劳作体验活动 组织学生进行模拟劳作体验，如种植、收割等， 让他们亲身体验劳动的艰辛和乐趣。
2024/1/25
13
古诗《悯农》的教学 设计(通用)
2024/1/25
1
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值观引导 • 教学方法与手段创新 • 学生活动设计与实施 • 课程评价与反馈
2024/1/25
目录
2
01
课程介绍与目标
2024/1/25
ห้องสมุดไป่ตู้
3
古诗《悯农》背景及作者简介
《悯农》是唐朝诗人李绅的一首代表 作，通过描绘农民耕种的艰辛，表达 了作者对农民的深切同情和对社会现 实的深刻关切。
培养学生的感恩意识和珍惜粮食的习惯
开展感恩教育
加强家校合作
通过课堂讲解、主题班会等形式，引 导学生感恩劳动人民的辛勤付出，珍 惜来之不易的粮食。
与家长沟通合作，共同培养学生的感 恩意识和珍惜粮食的习惯，如在家庭 中实行分餐制、不浪费食物等。
悯农的教案(优秀6篇)
悯农的教案（优秀6篇）《悯农》篇一一、教学要求1学会本课7个生字。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
二、教材说明这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一册已经学过。
古诗的作者是唐代诗人李绅。
这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。
尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。
诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。
可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死”。
诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
三、教学建议（一）课前准备生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。
（二）识字、写字教学1识字教学。
要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。
“粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记；“夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。
2写字教学。
要注意指导以下几个字。
粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点”，不是“捺”。
闲：门字框里边的“木”，“捺”要变成“点”。
犹：右边不要写成“龙”。
死：“匕”的笔顺是先写“撇”，后写“竖弯钩”。
（三）词句教学结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。
结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处；“无闲田”，就是没有空的田地；“犹饿死”，即还是饿死的意思。
从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。
在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。
（四）朗读、背诵指导这课古诗押“i”韵。
要在读通的基础上读出节奏感。
然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识与技能：能够理解课文《悯农》的内容，能够朗读和背诵课文；
能够通过绘画等方式表达对农民的关心。
•情感态度价值观：培养学生关爱农民劳动者的情感，懂得珍惜粮食的重要性。
2. 教学重难点
•重点：理解《悯农》的内容，抓住作者情感与思想。
•难点：理解诗歌中所表达的情感，感受到作者对农民的关怀和珍惜粮食的态度。
3. 教学过程
第一课时
1.导入：通过展示活动或图片引入课文《悯农》。
2.学习：师生共同朗读课文，并对生词和生句进行解释。
3.分析：教师解读课文内容，让学生理解作者抒发对农民的思念之情。
4.讨论：让学生围绕课文中内容展开讨论，激发学生思考。
第二课时
1.复习：回顾上节课内容，检查学生对《悯农》课文的理解程度。
2.演讲：学生进行诗歌朗诵，展示自己对农民的感悟。
3.创作：通过绘画或书写等方式表达学生对农民的关怀。
4.总结：教师对学生的表现进行肯定，并总结教学内容，引导学生对
《悯农》课文更深层次的理解。
二、教学反思
在本节课中，我发现学生对农民的理解还处于表面阶段，对诗歌深层次的思考和体验还有待加强。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生通过思考和讨论来深入理解诗歌的内涵，激发学生对农民的情感共鸣。
同时，我还会结合课文内容设计更多情感体验活动，让学生能够在实践中体会到作者对农民的关怀，进一步提高学生学习兴趣和参与度。
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《悯农》。
详细内容包括：课文《悯农》的朗读与解析，学习生字词，理解诗句含义，感受作者对农民的同情之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《悯农》。
2. 学习并掌握生字词，理解诗句的意思，感受作者表达的情感。
3. 培养学生对农民的尊重和关爱，树立珍惜粮食的观念。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，体会作者的情感。
重点：朗读课文，学习生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意字音、语调、节奏，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解和示范。
4. 理解诗句：教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义，感受作者对农民的同情之情。
5. 例题讲解：以诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”为例，讲解字词的意思，引导学生理解诗句表达的意思。
6. 随堂练习：让学生仿照例题，用自己的话解释其他诗句的意思。
7. 情感体验：讨论交流，让学生说一说自己在生活中如何珍惜粮食，关爱农民。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：锄、禾、汗、滴、土、苦、辛、劳3. 句子解析：锄禾日当午，汗滴禾下土。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文《悯农》，用自己的话解释诗句的意思。
答案示例：诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了农民在炎炎烈日下辛勤劳作的场景，形象地描绘了农民的辛苦。
2. 课后实践：观察家里的粮食，思考如何珍惜粮食，写一篇关于珍惜粮食的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《悯农》，让学生了解了农民的辛勤付出，培养了学生珍惜粮食的观念。
课后，教师应关注学生对课文内容的掌握，针对性地进行辅导。
《悯农》教学设计15篇
《悯农》教学设计15篇《悯农》教学设计1一、教学目标1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。
从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重点1、掌握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
四、教学准备字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数3课时。
六、教学过程第一课时(一)由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。
(课件演示或出示图片)2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。
你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。
悯农是同情农民的意思。
4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1、对照拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？3、小组里互相讨论，然后全班交流。
4、再次用课件演示农民耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。
中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了)5、指导朗读。
这句诗应该怎样读？自己练，在班里读。
(饱含辛酸的语气。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
范读、领读、指名读)6、学习第二句，领悟其义。
《悯农》教案设计
《悯农》教案设计人民对美好生活的向往本质上是对精神生活的要求，而文学作品正是其重要体现之一。
在文学教学中，除了让学生体会文学作品所描绘的人情世故，还要使学生透过文学走进革命斗争的历史长河，领会文学的思想内涵和艺术魅力，把文学的语言、意境带到生活中去。
因此，我们需要设计一份既符合教学要求，又能够激发学生阅读兴趣的教案。
本篇文章将以著名诗人李绅的《悯农》为例，详细介绍《悯农》教案设计。
一、教材分析1.诗歌的来源与发展从古至今，人们不仅热爱歌唱，而且以歌唱来表达情感。
而在诗歌的发展历程中，汉代的《诗经》是中国古代文献中最早的诗歌总集，它以古代城邦诗歌为主，叙述了当时的生活、风俗和习惯，成为后来文学的重要基础。
唐代是中国古代诗歌的鼎盛时期，众多诗人创作了大量优秀的诗篇，如《长恨歌》、《登高》、《滕王阁序》等，至今仍为人们传诵。
2.李绅及其《悯农》李绅是唐代著名诗人，他的诗歌不局限于抒情，而是根据社会现实创作，代表作品《悯农》是他最著名的作品之一。
诗篇中，作者先叙述了天灾人祸的情况，表明农民的生活十分艰苦，而国家在灾难中无能为力。
接着，李绅提出了行之有效的政策，以慰农民的心情。
诗人的立场是支持农民，想为他们争取利益，表现了作者高度的人道主义情操和深切的同情心。
3.教学目标本节课通过学习《悯农》使学生识别唐代诗歌的基本特点，领会农民所遭遇的困苦和灾难，体味诗人表现人道主义情操和深切同情心的手法，从而提高学生的阅读和鉴赏能力，开拓学生的眼界，启发学生去认识生活，去尊重民生。
二、教学重难点1.教学重点通过学习《悯农》，让学生领会社会变革对人民生活造成的影响，了解唐代农村的生活状况和社会背景，理解文学作品所反映的深刻哲理和思想内涵。
2.教学难点帮助学生理解《悯农》中所表达的政治及社会背景，正确理解李绅的人文主义思想，从而提高学生的阅读能力和分析能力。
三、教学过程设计1.活动一：导入新课通过描述一幅唐代乡村农民修耕的图画，引导学生进入《悯农》的主题，引起学生的阅读兴趣。
古诗悯农教案
古诗悯农教案
教学目标：
1. 了解古诗《悯农》的内容和情感表达。
2. 掌握古诗《悯农》的韵律和诗句。
3. 培养学生的阅读理解能力，以及对农民工作辛苦的同情和关怀之情。
教学步骤：
1. 诗歌朗读
由教师朗读古诗《悯农》并引导学生跟读。
2. 理解诗歌内容
通过提问引导学生分析诗歌的内容和情感表达，如：诗歌的主题是什么？作者为什么悯农？
3. 分析诗句
教师解释诗句中的生活场景和意象，以帮助学生更好地理解诗歌的意义。
4. 品味诗歌情感
引导学生思考作者通过《悯农》一诗所表达的情感，提问学生：你如何理解作者对农民的关怀和同情？你有何感受？
5. 诗歌赏析
将学生分为小组，让每个小组选择一句诗歌进行赏析，分析该句中的意义和情感，并且用自己的语言解释诗句。
6. 诗歌创作
要求学生结合自己对农民工作辛劳的同情和关怀，创作一首类似于《悯农》的古诗。
7. 课堂分享
邀请学生朗读自己创作的古诗，以及解释创作背后的思想和情感。
同时进行同学间的互评和赏析。
8. 总结归纳
对学生的学习情况进行总结，强调对农民劳动和生活的关心和支持，鼓励学生在实际生活中关注并帮助农民。
教学参考教材：
1. 古代文学（人教版高中语文教材）
2. 中国古代文学 (人民教育出版社)
3. 古代中国文学史（人民教育出版社）。
大班语言悯农教案通用
THANKS
感谢观看
REPORTING
讲解法：分析字词，理解诗意
讲解重点字词
针对诗歌中的重点字词，如“锄 禾”、“汗滴”、“盘中餐”等，
进行详细讲解，帮助学生理解诗 意。
分析诗句含义
引导学生逐句分析诗句的含义，深 入理解诗歌所表达的思想感情。
赏析诗歌意境
通过讲解诗歌的背景、作者的经历 等，引导学生体会诗歌的意境美。
讨论法：引导思考，拓展思维
作业完成情况分析
作业完成率
统计孩子们的作业完成 率，了解他们对课堂内 容的掌握情况。
作业质量
分析孩子们的作业质量， 包括字迹工整、内容准 确、思路清晰等方面， 评估他们的学习成果。
错误订正情况
关注孩子们在作业中出 现的错误是否及时订正， 以及订正后的正确率， 判断他们对知识的理解 和掌握程度。
家长反馈收集整理
农民的同情和关怀。
讨论诗歌主题
03
组织学生讨论诗歌的主题和意义，鼓励学生发表自己的看法和
感受，加深对诗歌的理解。
拓展延伸：联系生活，升华情感
1 2
联系生活实际 引导学生将诗歌中的情感与现实生活相联系，思 考如何在日常生活中珍惜粮食、尊重农民的劳动 成果。
情感升华 通过讨论、分享等方式，激发学生的情感共鸣， 培养学生对劳动者的尊重和对社会问题的关注。
PART 03
教学方法与手段
REPORTING
朗读法：培养语感，体会韵律美
教师范读
用标准的普通话，声情并 茂地朗读《悯农》，为学 生树立榜样，引导学生感 受诗歌的韵律美。
学生自读
要求学生自由朗读，读准 字音，读通诗句，初步感 知诗意。
指名朗读
邀请个别学生展示朗读， 检查学生的朗读效果，并 引导学生相互评价。
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21、古诗两首——《悯农》教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、学会“农、收、万、闲、夫”五个生字，认识两条绿线内的3三个字和2个多音字。
能结合图画和生活实际理解诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会作者对劳动人民的深切同情之情。
【教学重点难点】
1、有感情地朗读古诗，通过朗读体会作者对劳动人民的深切同情之情。
2、正确书写“农、收、万、闲、夫”五个生字。
【突破重难点的方法】
教法：1、反复诵读法：经过千百年来大浪淘沙流传下来的古代诗歌都积淀着作者的思想感情，它可以通过反复诵读来感知、理解和体味。
通过诵读来进入诗人的情感世界，与诗人同欢同喜，感受诗歌的意蕴，使诗人的情感自然地辐射到诵读者的情感之中，换言之，诵读者的情感自觉地融入古诗的意境中。
这种自觉替代的情感反过来会进一步作用于诵读过程之中，诵读者脑海里呈现的画面，事物也会强化对诗人情感的理解和感悟。
2、情境教学法
古诗的教学易使学生学得枯燥无味，也很难让学生在情感上与诗人产生共鸣。
教学时，我分别采用观察图片、聆听音乐、动作表演、语言渲染等多种方法来创设一定的情境，让“儿童用色彩、形象、声音来思维”，让学生轻轻松松、
快快乐乐地学古诗。
学法：1、借图悟诗法：在指导学生读懂古诗时，先出示课文插图，让学生说说图上画的农民劳动的情景，然后指导图诗对照，理解诗句的意思。
2、诵读法：通过音乐、多媒体课件创设情境，让学生在情境中慢慢地品味古诗，在品味的基础上，让学生带上表情、动作反复诵读，最后达到独立背诵。
【课前准备】：ppt
【教学过程】：
情呢这节课，我们一齐来学习李绅的第二首古诗。
板
书课题（跟老师书空“农”字）
习欲望。
二、初读古诗
1、出示《悯农》学生自读全诗，画出生字，读记牛字。
2、检查生字的认读情况。
（重点是两个多音字的读音）
3、检查学生读诗的情况。
（注意读出节奏）
春种/ 一粒/粟，秋收/万颗/子。
四海/无/闲田，农夫
/犹/饿死。
自渎古诗
指名读
正音
齐读
以检杳的
方式来洛实学
生读通、读顺
古诗的要求，
旨在培养学生
的自学能力。
三、悟读古诗
（一）、学习一、二句古诗
1、先看上面的插图，让学生试着用自己的话说说图意。
2、谁来猜一猜“粟”和“万颗子”的意思。
3、连起来说说诗意：农民伯伯春天种下了一粒种子，到了秋天收到了很多的粮食。
（板书：春一粒，秋万颗。
）
4、想象一下：从春天播种到秋天获得丰收，农民伯伯要付出哪些劳动是呀！辛勤的劳动换来了喜悦的丰收，来，咱们试着把这种丰收的喜悦通过朗读表现出来。
（二）、学习一、二句古诗
过渡：农民们获得了丰收，可是他们的生活又是怎样的呢再来看看3、4两句（出示诗句）
1、联系插图，想一想从这两句中读懂了什么
2、理解：四海，闲田，犹，
3、连起来说说诗句的意思。
（天底下没有一块空闲的土地，可是农民还是被饿死了）
4、假如你是诗人，看到了这样的一幅幅惨景，你会怎样想把你的感受读出来。
（三）、诗人的心情也和我们一样，现在请同学们带着这种感情一齐读一读这首诗。
能背诵的试着背一背。
说图意
结合图画
和生活实
际猜
说诗意
想象朗读
指名读。
理解
说诗意
指名读
配乐齐读
—有感情
在学生说
一说、猜一猜、
想一想、读一
读的学习活动
中，充分发挥
学生的主体地
位，教师则适
当点拨，使学
生的身心始终
处在咼度的紧
张和兴奋之
中。