青岛版科学六上《弯弯的月亮》教案及反思
小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案5篇范文
小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案5篇范文第一篇：小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案一、教学目标科学探究：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
科学知识：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
二、教学重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
三、教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
四、教学材料准备：排队使用图片5张、学生画图用小圆每人两张，月相变化的课件、月球模型、活动记录汇总等。
五、教学过程课前谈话：1、听说我们班学生在美术方面有非常高的水平，今天是我第一次给大家上课，想考一考同学们。
请同学们画一画这个球，你看到是怎样的就画成怎样的，黑色部分用水彩笔涂黑，黄色部分不用画。
（讲台上放一个半黑半白的篮球）2、学生画画3、展示各不同角度画的画，说一说：怎么不一样呢？哪个同学画错了？那为什么会这样？生：是因为角度不同的原因（教师表扬：同学们的美术水平确实很高）一、导入新课。
（请同学们将美术作品收好放进抽屉）1、观察黑板上的图片，说说它像天空中的哪个星球。
2、对！我们看到的月球形状是经常会变的，科学家把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。
（全班齐读）今天我们就来学习：月相变化（板书）二、学生根据经验画月相1、大家看到过月相吗？说说你在什么时候看到过怎样的月相。
2、认识两个月相。
投影出示全黑的月相，说说是农历哪一天。
小学科学六年级上册《17弯弯的月亮》教案
青岛版小学科学六年级上册《17.弯弯的月亮》精品教案一、教学目标：1、知道月球是地球的卫星以及月球的运动模式，知道月相的变化及其规律。
2、能观察并记录月相的变化过程，并能根据已有的现象进行简单的推理，理解月相形成的原因。
3、善于观察，愿意合作与交流，初步形成观察月相的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：月相的变化及其规律；月相形成的原因。
教学难点：月相形成的原因。
三、教学过程（一）经验回顾、质疑导课：1．交流观察过的月亮的样子谈话：同学们平日喜欢观察身边的事物吗？谁观察过月亮？你见到的月亮是什么样子的？学生活动：把看到的月亮的样子画下来2.谈话：我们观察的是同一个月亮吗？既然是同一个月亮那为什么观察到的月亮的样子却是不同的呢？这节课我们一起来探究它的奥秘。
（二）模型展示、初步探究1．交流：月亮本身是什么形状？它本身能不能发光？谈话：它是个不发光、不透明的球体，既然它不发光不透明，为什么我们看到的月球有时却是明亮的呢学生猜测：反射太阳光2.出示模型：球代表月球，灯光代替太阳光要求：仔细观察，你能观察到什么？学生汇报小结：虽然月球本身不发光，但它可以反射太阳光使自己发亮。
因为它是个球体，所以只有面向太阳的一面是明亮的，而且明亮的部分只占月球表面的一半。
3.讨论：既然明亮的部分只占月球表面的一半，那么为什么我们观察到的月球却有这么多的样子？这是怎么回事？你认为可能与什么有关呢？学生猜测4．谈话：谁知道月球是怎样运动的？（出示课件：演示月球运动轨迹）通过这段资料，你知道了什么？学生汇报：绕地球转、是地球卫星、方向、周期等；5．引导：作为地球的卫星，月球不断绕着地球自西向东运动着的。
当月球运动到这个位置上时，（出示课件）太阳光会照亮月球的哪一面？注意观察，月球处在不同的位置时，月球的哪一面是明亮的？你发现了什么规律？小结：无论月球运动到什么位置，面向太阳的一面总是亮的，背对向太阳的一面总是暗的。
6．谈话：这还是与我们看到的月球样子是不一致的。
六年级科学上册 弯弯的月亮教案 青岛版
一、教学目标：1. 让学生了解月亮的形状和运动规律，知道月亮为什么会出现弯弯的样子。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高科学素养。
3. 培养学生团队协作精神，提高沟通表达能力。
二、教学重点与难点：重点：月亮的形状和运动规律，月亮为什么会出现弯弯的样子。
难点：月亮运动规律的探究，团队协作完成观察与实验。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包括月亮形状、运动规律的相关图片和视频。
2. 学生准备观察月亮的记录本，以便记录月亮的变化。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示月亮的图片，引导学生关注月亮的形状，激发学生探究兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍月亮的形状和运动规律，引导学生思考月亮为什么会出现弯弯的样子。
3. 观察与讨论：学生分组观察月亮的变化，记录在观察记录本上。
教师引导学生进行讨论，分享观察心得。
4. 实验探究：教师组织学生进行实验，模拟月亮的运动规律，让学生亲身感受月亮的弯弯样子。
五、作业布置：1. 观察月亮的变化，记录在观察记录本上。
2. 深入了解月亮的奥秘，下节课分享自己的收获。
3. 完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生对月亮的形状和运动规律的理解程度。
2. 学生观察、思考、探究的能力。
3. 学生的团队协作精神和沟通表达能力。
七、教学反思：1. 教师对教学内容的掌握程度，是否清晰地讲解了月亮的形状和运动规律。
2. 教师对学生的引导是否得当，是否激发了学生的探究兴趣。
3. 教学过程中是否有创新点，能否吸引学生的注意力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行月球探秘活动，深入了解月球的地质、气候等特点。
2. 引导学生关注太空探索的最新动态，了解我国航天事业的发展。
3. 开展科幻故事创作活动，激发学生对科学的想象力和创造力。
九、教学计划：1. 下一节课内容：太阳系的认识，了解各个行星的特点。
2. 后续教学安排：地球的自转与公转，气候变化与季节交替。
3. 期末复习计划：回顾本学期所学内容，进行知识梳理和巩固。
小学科学_17.弯弯的月亮教学设计学情分析教材分析课后反思
弯弯的月亮教学目标1、科学探究：通过实验、观察对月相提出问题，解决问题，在合作交流的基础上总结出月相变化的规律。
2、情感态度与价值观：养成小组合作探究科学知识；在活动中热爱科学的品质。
3、科学知识：知道月相产生及其变化的原因，了解月相变化的规律以及与人类和地球的关系。
重点、难点：1.了解月相产生的原因及其变化的原因。
2.了解月相变化的规律。
3.通过实验观察月相变化的过程。
教具准备：彩笔、绘图纸、乒乓球、教学过程描述：一导课：师：1、同学们10月1日，你们知道是什么节日吗？2010年10月1日，除了国庆节外，我们国家还有一件振奋人心的大事，同学们知道吗？常娥二号发射升空，你们知道，常娥二号去完成什么任务吗？（对月球进行更精确的研究和观察）师：2、人类从未停止对月球的探索，对于月球，同学们有什么了解的？生：月球是地球的卫星月球不发光，月球与地球之间的位置等。
师：上课……师：刚才我们交流了月亮的有关知识，这节课我们来学习：17 弯弯的月亮（板书）二：进行新课：同学们你们平时见到的月亮是什么样？生：……师：非常好；老师这里给同学们准备了几张月亮的照片，想不想看？生：想看。
师：请看大屏幕（点争媒体）……学生欣赏图片师：照片看完了，好看吗？生：好。
师：老师也特别也喜欢观察月亮，而且我把我觉得最好看的月亮用阴影画到了纸上，同学们能不能把你觉得最好看的月亮画到纸上，可以吗？看谁画的又对又快，学生画。
并把学生的几幅作品贴到黑板上师：看黑板上的这几幅作品，非常好看，看来，有的同学喜欢圆圆的月亮，有的同学喜欢弯弯的月亮；那么这睦有亮不同的样子，你知道在科学上叫什么名字吗？生：师：你们和科学家一样聪明，好，请看科学家是怎样命名的，（课件展示）谁能起来大声读一下：生读：师：读的非常好，叫什么呀？生：月相，板书：月相。
师：那关于月相，同学们有什么要了解的吗？（关于月相的知识你想知道什么）生：月相为什么有时圆，有时弯。
师：好，你的意思就是说，月相为什么发生变化？板书：为什么变化。
小学科学_17.弯弯的月亮教学设计学情分析教材分析课后反思
17、《弯弯的月亮》【教材分析】本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，能描述月相变化的规律，由于天体运动是比较抽象的。
因此，在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效学习，并争取多利用模拟实验和现代化教学手段展示自然现象。
【教学目标】知识与技能：1、探究并理解月相变化形成的原理。
2、掌握月相变化的规律。
3、培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。
过程与方法：通过VR虚拟设备直观的观察月相的形成与变化，然后进行小组探究，合作与交流，观察月相的变化，通过一个月的月相图找到月相变化的规律，整个过程，通过向戴花的多媒体教学手段以及实验探究的方法，突破重点难点。
情感态度价值观：引领学生积极参与合作与交流【教学准备】VR虚拟设备一套（眼镜若干）、课件、石膏球、黑白乒乓球若干、探究表格等【教学重点】月相变化形成的原因、规律。
【教学难点】理解月相变化形成的原因以及掌握月相变化的规律。
【教学过程】一、创设情境，引出课题1，谈话导入：教师：同学们，昨天网络学习空间里的预习作业老师已经批改了，大家完成得很好。
今天，我们就来研究学习第十七课《弯弯的月亮》（板书课题）2，谁来说说你见过什么样的月亮？请把你心目中最美的月亮画在纸上，展示。
【设计意图】科学要密切联系学生生活，引导学生科学从生活中来，又回到生活中去，激活学生思维二、探究学习：（一），通过学生的图画，引出月相的定义，明确“月相是什么”（二）引导学生探究月相的形成原因1、引导学生展开想象，猜想一下，月相的成因，以及月相的形成和哪些星体有关？（月亮地球太阳）2，通过VR虚拟设备，观察、了解月相是怎样形成的。
观察任务1找到月亮地球太阳观察任务2月相是怎样形成的？3，观察反馈：（月亮是怎样运动的，月相是怎样形成的）月球在围绕地球公转的过程中，月球被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的【设计意图】这一环节通过VR虚拟设备为学生提供身临其境的观察环境，第一印象为学生初步建构正确的“月相的形成原因”4，使用教师提供的黑白石膏球（代表月球），进一步通过模拟实验探究月相变化的原因。
17. 弯弯的月亮-青岛2001版六年级科学上册教案
17. 弯弯的月亮-青岛2001版六年级科学上册教案1. 教学目标1.了解月亮的形状和运动轨迹；2.掌握月亮的一些特点，并能简单解释月亮的现象；3.了解月球与地球的关系。
2. 教学准备1.展示图：月亮的形状；2.预先准备好可以影响月亮光亮的道具（如灯、布）；3.展示图：月球的照片；4.计算器。
3. 教学内容1.导入新知识：通过展示月亮的形状，让学生了解月亮的形状是弯弯的；2.了解月亮的日相，即月亮光亮的强弱变化；3.通过实验，让学生感受到各种影响月亮光亮的情况；4.了解月球与地球的关系，明确月亮是绕地球转的天体；5.结合计算器，让学生计算月亮的周长。
4. 教学步骤第一步：导入新知识通过展示月亮的形状，引导学生注意到月亮是弯弯的。
让学生讨论月亮的形状以及为什么它是弯弯的。
教师可以在黑板上展示月亮的形状示意图，或者放映相关的视频或图片。
第二步：认识月亮的日相将一个球体（做成月亮的形状），放置在一个黑暗的空间中，并使用手电筒照射。
通过调整手电筒的位置，让学生感受到光亮强弱的变化。
通过实验，让学生了解月亮的日相。
通过讨论，让学生了解月亮的光亮变化是由于其绕地球运动引起的。
第三步：各种影响月亮光亮的情况演示如何用灯或布撕成不同形状，影响月亮的光亮程度。
通过讨论，让学生意识到月球对于地球来说影响非常大，即使一点微小的变化也会影响我们所看到的月亮。
第四步：月球与地球的关系放映月球的照片，并给出一些月球的基本信息。
讲解月球与地球的关系，让学生了解到月亮是绕地球转的天体，并介绍月球的一些特点，如表面产生的冲击坑和山丘。
第五步：计算月亮的周长引导学生计算月球的周长。
教师可以设立所需的条件，如月球的半径为1000千米，让学生利用计算器计算月亮的周长。
5. 教学评估1.让学生回答一些基本问题，如“什么是月亮？”、“月亮为什么是弯弯的？”等；2.让学生自己完成计算月亮的周长。
6. 教学反思本次教学，应用了多种教学手段，例如实验、演示和数学计算。
《弯弯的月亮核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《弯弯的月亮》导学案一、导言《弯弯的月亮》是一部经典的孩子文学作品，讲述了小兔子因为想要摘下天上的弯弯的月亮而展开了一段奇异的冒险故事。
通过这个故事，我们可以感受到友爱、勇气和智慧的力量。
本次导学案将指挥同砚们深入理解故事内容，探讨其中蕴含的教育意义，并进行相关的进修活动和思考讨论。
二、教学目标1.了解《弯弯的月亮》的故事情节和主要人物。
2.理解故事中所传达的友爱、勇气和智慧的主题。
3.培养学生的阅读理解能力和创造力。
4.引导学生从故事中汲取教育启迪，提升情商和智商。
三、教学内容1.故事背景介绍2.故事情节分析3.故事主题探讨4.教育启迪讨论四、教学过程1.故事背景介绍介绍《弯弯的月亮》的作者、出版时间和主要情节，引起学生对故事的兴趣。
2.故事情节分析讲解故事中小兔子想要摘下弯弯的月亮的冒险经历，分析其中的困难和挑战，引导学生思考故事的发展。
3.故事主题探讨通过讨论故事中的友爱、勇气和智慧的主题，引导学生思考这些品质在现实生活中的重要性，并如何运用到自己的成长和进修中。
4.教育启迪讨论与学生一起探讨《弯弯的月亮》中的教育启迪，如如何面对困难、如何珍惜友谊、如何发挥自己的智慧等，引导学生从故事中获得启迪和成长。
五、进修活动1.朗读故事：让学生轮流朗读《弯弯的月亮》，培养他们的口语表达能力和阅读理解能力。
2.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，演绎故事中的主要情节，锻炼他们的表演能力和合作认识。
3.创作随笔：让学生根据故事内容创作随笔或漫画，展示他们的创造力和想象力。
4.小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，增进思想交流和合作进修。
六、教学反思通过本次《弯弯的月亮》导学案的设计和实施，学生在阅读故事的过程中不仅了解了故事情节和主题，还培养了自己的阅读理解能力和创造力。
通过角色扮演、随笔创作和小组讨论等多种形式的进修活动，学生不仅在活动中获得了快乐和成就感，还在思想交流和合作进修中提升了自己的情商和智商。
小学科学17《弯弯的月亮》(教案)
小学科学17《弯弯的月亮》（教案）《弯弯的月亮》教案引言：在学习科学的过程中，为学生提供具体、有趣的实例是非常重要的。
小学科学教学中的一个重要内容就是向学生传授有关地球、月亮和太阳之间相互关系的知识。
本次教案以《弯弯的月亮》为主题，通过引导学生观察、讨论和实验的方式，帮助他们理解月亮的形状变化和地球、月亮和太阳之间的关系，激发他们的学习兴趣和科学思维。
一、教学目标：1. 了解月亮的形状变化，理解月相的概念。
2. 理解地球、月亮和太阳之间的相对位置关系。
3. 掌握观察、讨论和实验的基本科学方法和技能。
二、教学准备：1. 教材：小学科学教材《弯弯的月亮》2. 工具：黑板、粉笔、实验工具（如手电筒、小球等）3. 材料：月相图片、观察记录表等三、教学过程：1. 导入（10分钟）通过提问的方式调动学生的思考：你们有没有观察到月亮的形状会发生变化？月亮有时是弯弯的，有时是圆圆的，你们知道这是为什么吗？2. 探究（30分钟）a) 观察月相图片：给学生展示不同阶段的月相图片，引导学生观察并描述月亮的形状变化。
如何描述这些形状变化？b) 讨论月亮变化的原因：引导学生讨论月亮形状变化的原因。
提问：你们认为是什么导致了月亮的弯曲形状呢？c) 实验讨论：引导学生思考如何证明月亮不是自己发光的，并进行实验讨论。
例如利用手电筒和小球模拟地球和太阳的位置关系，观察手电筒照射到小球上的月相。
3. 实践（40分钟）a) 实验操作：将学生分成小组，每组安排一个实验器材，如手电筒、小球等。
通过实验模拟地球、月亮和太阳的相对位置关系，观察月相的变化。
学生记录实验过程和结果。
b) 实验分析：引导学生观察实验结果，理解月亮形状变化的原因。
学生根据实验数据，总结出月亮形状变化的规律。
4. 总结（15分钟）通过提问和讨论的方式，总结月亮形状变化的原因和规律。
允许学生分享自己的观点和发现。
引导学生理解地球、月亮和太阳之间相对位置的关系，以及这种关系对月亮形状变化的影响。
青岛版小学科学六年级上册第17课《弯弯的月亮》教学设计
《弯弯的月亮》教学设计教材分析：本课是太阳、地球和月亮单元的第4课，教材分三部分，一、学生通过交流课前观察到的月亮的变化情况，初步认识月相。
二是通过模拟实验，揭示月相变化的原因，发现月相变化的规律。
月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球围绕太阳公转有关。
三是做出一个月的月相卡。
学情分析：月相是变化的，变化是有规律的，对六年级的学生来说，他们头脑中的概念是支离破碎的，大部分学生知道十五的月亮是圆圆的，其它的如弯弯的等等，大约在初几，学生大部分搞不清楚。
设计思路：针对学生的情况，我把教学的重点放在学生探究月相变化的原因和规律上。
让学生对月相的认识由模糊到清晰，以问题“弯弯的月亮”排在圆月前还是圆月后，来激发学生探究的欲望，让学生把上半月的月相图画出来，把各组画的月相图放在一起对比，让学生发现问题，各组的亮面朝向不同，亮面的大小也不同。
再让学生通过模拟实验，纠正自己错误的认识。
让学生经历知识产生的过程，体验探究的快乐。
教学目标：知识目标：1、让学生了解月相在一个月内不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球转动的过程中形成的，变化是有规律的。
（说清什么规律）探究目标：1、学生能根据已有的生活经验摆出记忆中的月相，并对月相变化进行简单的推测和假设。
2、初步学习利用模拟实验解释自然现象。
情感态度价值观：1、激发学生对宇宙探索的兴趣。
2、培养学生自主合作的意识。
教学准备：教师准备：教学课件学生准备：手电筒、黑白球（球的一半黑色一半白色）教学过程：一、导入1、出示弯月图片，见过这种形状的月亮吗？什么形状的？（弯弯的）还见过其它形状的月亮吗？（学生边说边把月亮的形状贴在黑板上）2、同学们平时对生活的观察很仔细，老师也收集了一些月亮的图片，一起欣赏。
3、有句古诗是怎样描述月亮的呢？（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺）人们很早就发现了月亮有圆缺变化的情况，从地球看月球，月球有时圆，有时缺。
人们所看到的月球表面发亮的部分的形状叫做月相。
六年级科学上册 弯弯的月亮教案 青岛版
一、教学目标：1. 让学生了解月亮的形状和变化，知道月亮为什么会弯弯的。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其探索精神。
二、教学内容：1. 月亮的形状和变化2. 月亮弯弯的原因3. 观察和记录月亮的变化三、教学重点与难点：重点：月亮的形状和变化，月亮弯弯的原因。
难点：月亮变化规律的探究。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括月亮的图片和动画。
2. 学生准备观察月亮变化的记录本。
五、教学过程：1. 导入：教师通过出示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状，激发学生的兴趣。
2. 基本知识学习：教师通过PPT展示月亮的形状和变化，引导学生了解月亮的基本情况。
3. 探究活动：教师引导学生分组讨论，探究月亮为什么会弯弯的，并让学生发表自己的观点。
4. 实践操作：教师组织学生观察月亮的变化，让学生记录下来，以便后续的讨论和分析。
5. 小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识。
六、教学延伸：1. 教师可以组织学生进行户外观察，让学生在不同的时间和地点观察月亮的变化，加深对月亮变化规律的理解。
2. 教师可以引导学生进行月亮变化的实验，如使用面团和牙签制作月亮模型，观察不同形状的月亮。
七、作业布置：1. 学生完成观察月亮变化的记录本，记录一个月内的月亮变化。
2. 学生制作关于月亮变化的小报，包括月亮的形状、变化规律等。
八、教学反馈：1. 教师通过学生的观察记录本和小报，了解学生对月亮变化的理解和掌握程度。
2. 教师引导学生进行自我评价和同伴评价，鼓励学生表达自己的观点。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学目标是否达成，学生对月亮变化的理解是否深入。
2. 教师反思教学方法和策略是否适合学生，是否有需要改进的地方。
十、教学拓展：1. 教师可以引导学生进一步研究月球的起源和结构，增加对月球的了解。
2. 教师可以组织学生进行月球探索的活动，如制作月球探测器模型，模拟月球探测过程。
17.弯弯的月亮-青岛2001版六年级科学上册教案
17. 弯弯的月亮-青岛2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解月球的形状和特点，学习月球与地球的关系；2.掌握月亮的周期和变化规律，理解月相的形成原理；3.培养学生的科学观念和探究精神。
二、教学重点1.月球的形状和特点，月球与地球的关系；2.月亮的周期和变化规律，月相的形成原理。
三、教学难点月相的形成原理。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生观察晴朗夜空中的月亮，引发学生对月亮的好奇。
让学生讲述自己对月亮的认识和想法，从而进入本次课的主题。
2. 探究月球（20分钟）a. 形状和特点教师通过图片向学生展示月球的形状和特点，让学生了解月球是一个近似于球形的星体，表面和地球不同。
教师还介绍了月球的表面特征，如月海、月山和月壳等。
b. 月球与地球的关系教师让学生了解月球与地球的相对位置和距离，引导学生思考月球对地球以及地球对月球的影响，并讲解月球引力作用的概念。
3. 探究月亮的周期和变化规律（25分钟）a. 月球绕地运动的周期教师通过模拟太阳系和地球的绕日运动，让学生了解月球绕地球运动的周期。
同时，教师还让学生探究近月和远月的概念。
b. 月相的变化规律教师通过PPT动画向学生展示月相的变化规律，并引导学生了解月相的形成原理。
教师可以拿着模拟月球、地球和太阳的玩具向学生进行演示。
4. 拓展探究（5分钟）教师为学生推荐一些相关的书籍或电影，鼓励学生自己探究月球和太空的知识。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本课所学的重点内容进行强调，加深学生对月亮的认识和理解。
同时，教师也可以出一些相关的小问题让学生自己思考。
五、课后作业1.画一张月相变化图；2.写一篇作文，谈谈你的月球之旅。
六、教学反思本次课程针对六年级学生的认知能力和思维习惯，通过PPT动画和模型演示等视觉化手段，让学生更加直观地理解月球的形状和特征，强化学生的概念认识，并引导学生探究月相变化规律和形成原理。
同时，教师通过引导学生探究和拓展，加深学生对月球和太空的兴趣和好奇心。
1《弯弯的月亮》优秀教案
17.弯弯的月亮【教学内容】青岛版六年级科学上册第四单元第17课。
【教学目标】1．能多角度对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与已有的科学结论作比较；会动手制作月相卡片，掌握月相的变化规律。
2.能利用有限的材料做月相的成因模拟实验，会正确演示月相形成的过程。
愿意参与观察月相的科学探究活动；愿意合作与交流。
3．能将所学知识应用到实际生活中，培养学生的判断能力，激发学生探索科学的欲望。
【重难点】教学重点：利用模拟实验来探究月相形成的原因，掌握月相的变化规律。
教学难点：用模拟实验探究月球的运动模式以及月相的形成原因。
【教学准备】学生准备：提前一月布置学生观察月亮变化；关于月亮的图片、圆纸片、手电筒、小球等。
教师准备：关于月亮的图片；模拟月相变化实验器材；地球、月球、太阳位置示意图；月相形成的课件。
【教学过程】一、情境导入，导入课题月亮常常引起我们无尽的幻想，看到月亮你会想起哪些描写月亮的古诗？诗句中描写了月亮的哪些形状？（指名学生背诗句并说所描写的月亮形状：“小时不识月，呼作白玉盘”（圆月）、“峨眉山月半轮秋”（半月）、“倏忽城西郭，青天悬玉钩”（月牙）……天月亮为什么会“月有阴晴圆缺”的变化呢？这节课，我们就带着这个疑问，走进研究月亮的科学实验室。
（教师板书课题：17 弯弯的月亮）二、小组学习，自主探究活动一：探究月相的变化。
1.同学们，老师一个月前布置同学们观察月亮，坚持观察的同学有哪些？（了解学生的观察坚持情况）2.你观察到的月亮是什么样子的？它们都有哪些形状？预设1：学生根据课前观察说月亮的形状变化。
（我发现月亮在农历的十五、十六非常圆，非常亮；我发现月亮在农历的初七、八呈现出半张脸；我发现月亮在二十二、二十三也是一半。
）3.你能把你观察到的月亮的形状画下来吗？学生画自己观察到的月亮。
4.请你把画的图片贴到黑板上，教师课件补充展示月相图片，全班交流，通过观察图片，你发现了什么问题？预设2：月亮形状是不断变化的。
小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》
青岛版小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》教学设计【教材分析】《弯弯的月亮》一课是以学生自己动手实验、观察、交流、总结为主要内容的探究课。
学生对月亮都不陌生，他们都见过月亮，也知道月亮有时圆，有时缺，但这是什么原因，他们就不了解了，本课通过学生自己设计实验，亲自观察月亮的运动模式，认识月相形成的原因，揭开月亮圆缺之谜，培养学生对研究宇宙天体的浓厚兴趣。
【教学目标】1．能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，利用模拟实验来解释自然现象，并将自己得出的结论与已有的科学结论作比较。
2．能参与观察月相中长期科学探究活动；愿意合作交流。
3．知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。
【教学重点】利用模拟实验来探究月相形成的原因，掌握月相的变化规律。
【教学难点】如何用模拟实验探究月相成因【教学准备】学生：圆纸片、剪刀、卡纸教师准备：课件、高尔夫球、手电筒【教学过程】课前谈话：1.学生交流，自己知道哪些有关月亮的知识。
2.学生用剪刀和图画纸剪一个月相。
3.教师板贴学生作品：满月、峨眉月、弦月…[设计意图：通过学生交流，教师可以清楚学生对月亮有多少了解，知道了哪些知识，掌握学生的知识储备。
]一、激趣导入1．观察、交流，月亮有圆缺变化。
2.师生交流：月亮除了有圆缺的变化，还有什么变化。
如：月亮东升西落，位置不同等。
3.揭示课题，《弯弯的月亮》，板书课题。
[设计意图：运用观察学生自己动手剪的月相图片的方式导入新课，能够唤起学生的生活经验，激发学生的兴趣和求知欲望，为下面的学习做好铺垫.]二、探究活动活动一：探究月相形成的原因1．播放课件，介绍月相。
通过观看课件学习月相概念，了解什么是月相。
2．月相成因实验。
（1）想办法探究月相形成的原因，因无法在课堂上进行实地观察，也没法用实物做实验，最终采用模拟实验的方法进行探究。
（2）师生交流都需要模拟哪些天体：太阳、地球、月球。
（3）观看课件，了解月球的公转轨道，学生通过观察，交流月球公转轨道特点。
青岛版小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》反思 (6)
《弯弯的月亮》教学反思
《弯弯的月亮》教材的编写思路是：在学生交流观察一个月月相的基础上，通过模拟实验，观察月球在公转过程中发生的月相变化，从而知道月相成因。
1、月相成因是本课的重点，但是在探究月形成因过程中隐含着的科学思维，才是本课的核心与灵魂。
科学教育的过程要想真正体现科学探究的本质，就必须把焦点置于科学思维方式的培养上。
本课教学的主要流程是学生探究月相的成因活动的过程，也就是他们科学知识获得的过程，在此过程中，更应该侧重学生内在的思维过程的训练。
2、流程的设计的原则要一切从学生实际出发，不低估学生认识水平，更不能高估学生。
通过师生的交流互动，才能更好地把握尺度。
月相变化是我们常见的自然现象，一个多月前又布置了学生观察记录月相变化，因此学生对月相变化有比较深刻的感性认识，有许多学生头脑中产生过“月亮为什么会有圆缺变化”的疑问；导入后，很容易地引导学生提出了问题（月亮圆缺变化的原因）。
在学生提出问题后，让学生交流意见，并不是让学生去猜想，难度跨越太大，学生无从猜起，目的是要了解他们对此问题的认知状况。
解决这一问题，模拟是最好的手段。
引导他们尊重事实，这既符合人们认识事物一般规律，也能培养他们像科学家那样原生态式的思维方式、像科学家那样探究的科学态度，养成他们科学的思维习惯。
在
课堂教学中，有的小组操作不流畅，所以学生操作之前，教师除了强调问题，最好示范一遍。
3、月相变化规律的总结可作为一个拓展环节，对提升学生的思维发展是很有帮助的。
2019-2020年青岛版科学六上《弯弯的月亮》教案及反思
17.弯弯的月亮【教学内容】六年级上册第四单元第十七课【教学目标】1.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，并解决问题，还能将自己的结果与已有的科学结论作比较。
2.知道月球每月的运动模式以及月相的形成原因。
3.能利用有限的材料做月相的成因模拟实验。
4.能参与观察月相的长期科学探究活动；愿意合作与交流。
【教学重难点】教学重点：知道月相形成的原因，掌握月相变化规律。
教学难点：在合作交流中进行月相的成因模拟实验。
【教具、学具】学生准备：提前一个月安排学生每天按一定时间观察月亮的变化，并用画图的方式记录下来；剪刀、卡片纸。
教师准备:月相变化图、代表月亮的皮球每组一个、电灯、多媒体。
【教学过程】一．创设情景，提出问题1.欣赏歌曲《弯弯的月亮》，板书课题。
2.对于月亮我们都很熟悉，谁能说一说月球除了有东升西落的现象以外，还有什么现象？（学生自由回答）3.关于月亮的圆缺变化，你有什么问题？（学生自由提问题）4.谈话：月球本身不会发光，但我们却能看到明亮的月光；月球是一个坚硬的球体，但我们却能看到它的圆缺变化，这是怎么回事呢？这节课我们就来研究月球的圆缺变化的原因和月球的运动。
二、小组学习，自主探究1. 认识月相（1）同学们肯定也看过月亮吧，那么你所看到的月亮是怎样的形状呢？同学们不妨来画一画吧！（2）让学生展示一下自己看到的并画下来的月亮。
（3）教师出示月相图片。
看着这些月相图，让同学们提出自己想知道的问题。
（4）师讲解什么叫月相？（在一天内，随着时间的推移，月亮是沿着弧线自西向东移动的；从月初到月底，月亮在天空中的位置是沿着弧线自西向东移动的，月亮有缺到圆，又由圆到缺；人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。
）（5）让学生在小组内说一说自己画的月相大致是农历什么时候的？（6）出示农历上半月的月相变化过程图，让学生观察后讨论交流：月相的变化有什么规律？你认为下半月的月相将如何变化？（7）汇报交流，观看月相变化视频。
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17.弯弯的月亮
【教学内容】六年级上册第四单元第十七课
【教学目标】
1.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，并解决问题，还能将自己的结果与已有的科学结论作比较。
2.知道月球每月的运动模式以及月相的形成原因。
3.能利用有限的材料做月相的成因模拟实验。
4.能参与观察月相的长期科学探究活动；愿意合作与交流。
【教学重难点】
教学重点：知道月相形成的原因，掌握月相变化规律。
教学难点：在合作交流中进行月相的成因模拟实验。
【教具、学具】
学生准备：
提前一个月安排学生每天按一定时间观察月亮的变化，并用画图的方式记录下来；剪刀、卡片纸。
教师准备:月相变化图、代表月亮的皮球每组一个、电灯、多媒体。
【教学过程】
一．创设情景，提出问题
1.欣赏歌曲《弯弯的月亮》，板书课题。
2.对于月亮我们都很熟悉，谁能说一说月球除了有东升西落的现象以外，还有什么现象？（学生自由回答）
3.关于月亮的圆缺变化，你有什么问题？（学生自由提问题）
4.谈话：月球本身不会发光，但我们却能看到明亮的月光；月球是一个坚硬的球体，但我们却能看到它的圆缺变化，这是怎么回事呢？这节课我们就来研究月球的圆缺变化的原因和月球的运动。
二、小组学习，自主探究
1. 认识月相
（1）同学们肯定也看过月亮吧，那么你所看到的月亮是怎样的形状呢？同学们不妨来画一画吧！
（2）让学生展示一下自己看到的并画下来的月亮。
（3）教师出示月相图片。
看着这些月相图，让同学们提出自己想知道的问题。
（4）师讲解什么叫月相？（在一天内，随着时间的推移，月亮是沿着弧线自西向东移动的；从月初到月底，月亮在天空中的位置是沿着弧线自西向东移动的，月亮有缺到圆，又由圆到缺；人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。
）（5）让学生在小组内说一说自己画的月相大致是农历什么时候的？
（6）出示农历上半月的月相变化过程图，让学生观察后讨论交流：月相的变化有什么规律？你认为下半月的月相将如何变化？
（7）汇报交流，观看月相变化视频。
（8）小结：月相是变化的，变化是有规律的。
农历上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。
2、探究月相是怎样形成的。
（1）教师讲述:我们无法直接看到宇宙中月相的形成原因,那怎么办呢?我们可以通过做模拟实验来研究月相的形成原因，如何做模拟实验呢？
（2）学生设计实验方案，教师巡视指导。
（3）师生达成共识，并模拟实验过程：
出示：月相变化模拟实验
①在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球。
②把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。
③然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察“月球”的明亮部分有什么变化。
教师强调做此实验应该注意的问题：（此次实验应该在一个相对较暗的环境中进行；明确三个天体的所指；月球绕着地球公转的方向是自西向东，即逆时针旋转；准确描述所看到的月相；每个小组都要做一下此实验。
）
学生分组进行实验，教师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。
预设1.学生发现当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎全是黑的。
教师及时跟进指导提出注意事项。
1．学生汇报实验发现。
当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎全是黑的。
讨论：请仔细观察，为什么会全是黑的呢？
2.总结：当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎全是黑的，因为此时“太阳”照不到“月球”这面。
预设2：发现当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”几乎全是光明的。
1．如果当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”会有怎样变化出现？
学生根据自己的经验进行发表意见。
2．请一组再来实验一下，验证当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”几乎全是光明的。
预设3：学生发现当“月球”亮面由向着“地球”到背着“地球”时，“月球”的明亮部分逐渐减少。
1. 当“月球”亮面由向着“地球”到背着“地球”时，“月球”的明亮部分会有怎样的变化？
2.指导学生分组实验验证。
3.学生汇报交流发现。
4.教师小结。
四．总结概括，抽象提升。
1.谈话：通过这节课现在大家都明白月相是怎么形成的吗？让学生选择自己喜
欢的方式表达出来。
2.（学生交流后教师出示课件并解说）：月球是地球的卫星，它自西向东围绕球公转，公转一周的时间大约是农历的一个月。
月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。
月球围绕地球转动的同时，地球又带动着月球绕太阳转。
因此，
月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。
月相变化就是这样产生的。
3. 月相的规律比较复杂，为了使同学们更快记忆，教师可出示一篇顺口溜：
初一新月不可见，只缘身在日地间。
初七初八上弦月，半轮圆月朝西面。
满月出在十五六，地球一肩挑日月。
二十二三下弦月，月面朝东下半夜。
月相规律不仅跟日期有关，而且它的东升西落也很有规律。
[课件演示]月亮在上弦月、下弦月时东升西落的大致时间即夜间观察的方位。
[小结] 月相变化规律：
1、上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西边的天空，且月亮的西侧半边明亮
(月面朝西)。
2、下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东边的天空，且月亮的东侧半边明亮(月
面朝东)。
师：可以简记为“上上上西西，下下下东东。
”
五、巩固应用，拓展提高
1．（出示一组标有时间的圆圈的挂图）学生根据自己画的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。
2.我们还可以用今天学的知识来破案呢！
课件出示：我来当警探
这个月初一晚上，某商店被盗。
第二天，公安人员问了最有嫌疑的两个疑犯张三和李四，张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。
”
李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。
”
请你来帮助公安人员判断一下，谁最有可能是罪犯，为什么？
（教师让学生把答案写在自己的练习本上后，再交流。
）
3.让学生谈谈这节课的学习都有哪些收获？（生交流，可从多方面，如知识、能
力、情感等。
）
4.每天下午放学后的傍晚时分和早晨上学前的时分进行观察，并记录天空中的月
相。
5.（出示日食月食图片）在地球带着月球运动的过程中，还会出现一种现象，那就是日食和月食。
那就请同学们课后搜集有关日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎样形成的，下节课我们交流。
【使用说明】
1．教学反思。
《弯弯的月亮》是青岛版《科学》六年级上册第四单元“太阳、地球和月亮”中的一课。
教材的编写思路是：在学生交流观察一个月月相的基础上，通过模拟实验，观察月球在公转过程中发生的月相变化，从而知道月相成因。
本课教学的主要流程是学生探究月相的成因活动的过程，也就是他们科学知识获得的过程，在此过程中，我注重了学生的模拟实验过程，在实验中让学生探知。
学生实验好后，在黑板上作必要的板书，利用这样一张月相图，学生就很容易分析得到月相的变化规律。
1、上半月由缺到圆。
下半月由圆到缺。
2、上半月月亮的西半面亮。
下半月月亮的东半面亮。
这样一个模拟实验也能达到发展学生的空间想像能力，逻辑推理能力。
能很好地让学生了解月相变化的规律。
更符合课堂教学，更符合现在学生的实际。
在学生总结出月相变化有什么规律后，我及时补充月相变化规律歌谣，此处虽然显得机械且浪费时间，但我觉得很有必要，因为记住歌谣，对他们今后继续观察月相有很大的帮助，对他们今后的生活、工作也是非常有帮助的。
不足之处：这课内容过于抽象，在模拟实验之前，教师就提出了月相变化。
“月相为什么会变化呢？”这个问题，应该给学生充分的时间进行思考、讨论，在学生有了一定的猜想之后再去进行实验验证，会更有利于学生探究能力的培养。
2、使用建议。
月相变化模拟实验可根据教学实际需要选择，但求实用，能够简单科学的验证出月相的成因即可。
3、需破解的问题。
由于实地观测月相需要一定的时间，这对于寻找月相的规律就增加了一定的困难，所以在实验的基础上借助多媒体实现连续的变化，可以取得良好的效果。
张令磊
龙阳镇龙山屯小学。