巴金短文两篇日月
短文两篇(巴金《日》和《月》)(精品版)
1.大声地朗读两篇文章，说说你从日、月中 产生的联想。
2．运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓 的象征义。
例：灯光——象征光明、希望和胜利。 绿色—________； 白色—_________；
红色—________； 白鸽—_________；
大地—________； 风帆—_________。
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巴金，1904年出生，原名李尧 棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川 成都一个官宦家庭。中国现当代著名文 学家。1928年发表处女作长篇小说《灭 亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。 《家》 《激流三部曲》 《春》 《秋》 长篇小说 《雾》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》
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探究总结：
日 发光、发热 月 冰冷、死光
飞蛾扑火、夸父逐日
姮娥奔月
追求光和热
死 生 轰轰烈烈 寒冷、寂寞 （对光明的强烈追求） （对生者的期望）
不如
改变冰冷
寄托人格理想 对 人生 、对生活一种希望的信念
课堂小结：
在《日》中，作者主要写光和热，同时提 到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样 提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的 主题有什么深一层的理解？
冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下， 特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同 的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的 向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷 和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这 样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受 作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作 者热切期待光明的心情。
八年级语文短文两篇日月学习要点 鲁教版
短文两篇(日月)-学习要点这是文坛泰斗巴金的两篇短文。
无数人咏叹过太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介巴金（1904～）现代作家。
原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
四川成都人。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》、《救亡日报》等报刊，创作有《家》的续集《春》和《秋》，长篇小说《抗战三部曲》（又名《火》），出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》，散文集《控诉》和《龙·虎·狗》等。
在抗战后期和抗战结束后，巴金创作转向对国统区黑暗现实的批判，对行将崩溃的旧制度作出有力的控诉和抨击，艺术上很有特色的中篇小说《憩园》、《第四病室》，长篇小说《寒夜》便是这方面的力作。
中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。
仔细朗读课文，深刻体会作者在这两篇文章中所表达的深邃思想。
对课文中的生疏词语、字逐一查字典，进行解释注音。
一、掌握基础知识。
1、为下列加红字注音。
瞬间（）旸谷（）倘使（）一撮（）皓月（）姮娥（）2、解释下列词语在文章中的意思。
瞬间：一眨眼的工夫,转瞬之间。
旸谷：古书上指日出的地方。
倘使：用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于\'倘若\'、\'假使\'。
3、词语积累。
轰轰烈烈浸淫4、知识积累。
飞蛾扑火、夸父逐日、《淮南子》所载\'嫦娥与后羿\'的故事二、学习课文内容。
1、请同学们找出文章中能够表达作者写作意图的语句，体会其中的含义。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
生命是可爱的。
短文两篇巴金《日月》公开
我 有 无 限 的 爱 ， 靠 用 作 品 来 表 达 我 无 穷 无 尽 的 感 情 。 而 是 我 有 感 情 ， 对 我 的 国 家 和 人 民 ，
我 不 是 文 学 家 。 我 写 作 不 是 我 有 才 华 ，
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻 画历史巨变，一个生命竟如此厚重。 他在字里行间燃烧的激情，点亮多少 人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行 走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿 于文字和生命中的热情、忧患、良知， 将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光 辉。 ——2003年感动中国颁奖词
短文两篇 日 月
巴金
作品写于抗日战争1940到1941年, 其时的中国大地正遭受日本帝国主义 的蹂躏，光明被黑暗取代,和平被屠杀 浸淫.为了中华民族的独立和生存,千 千万万不甘做亡国奴的人们,拿起武器, 走上战场,不惜牺牲。此时的巴金正值 盛年，巴金与全国人民一样都在向往 光明，都想改变当时寒冷的、黑暗的 现实。
拓展阅读
激流三部曲《家》、《春》、《秋》 巴金《随想录》
Hale Waihona Puke 巴金箴言 巴金箴言 巴金箴言
如 果 我不知道灯在哪里，但是它牵引着我的心， 我 仿佛有人在前面指路。 的 作 并中我 品 不的追 能 后英求 够 悔雄光 给 ，。明 读 我结， 者 还果追 带 要我求 来 以依人 温 更旧间 暖 大得的 ， 的到爱 我 勇痛， 就 讲真话，把心交给读者。 气苦追 十 走。求 分 我但我 “在梦里我也几次站在文学馆的门前，看见人们 满 的是理 有说有笑地进进出出。醒来时我还把梦境当作现实， 意 路我想 了 一个人在床上微笑。” 。 。
巴金的散文日和月原文
巴金的散文日和月原文巴金的散文日和月原文《日》为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。
在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在?谷。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么?倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。
我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
1941年7月21日《月》每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么?圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。
我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。
面对凉月，我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。
冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。
我知道死了的星球是不会发出热力的。
月的光是死的光。
但是为什么还有篰娥奔月的传说呢?难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么?或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影罢。
1941年7月22日巴金的散文日和月读后感：读巴金先生的《日》有感我国著名的作家巴金先生在《日》这篇文章中，借用“飞蛾扑火”这一现象来阐述自己的生死观和人生观。
他赞叹和崇尚“飞蛾不畏化为灰烬的结局，为追求光明而飞身扑火”的壮举，他还在文章中说道：“寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”气势可敬，精神可叹。
但是，“仁者见仁，智者见智”。
对于巴金先生的观点，我有我自己的看法。
那就是，一半接受，一半不敢苟同。
我一半接受的理由是因为他这样做会使他“英明一世”，“千古流芳”，是英雄的所作所为。
让人们为之钦佩和敬仰。
可我一半不敢苟同的理由是因为对于人来说，生命是宝贵的。
《短文两篇日月》课件
作者成就
巴金是中国现代文学的奠基人之一 ，他的作品深刻反映了中国社会的 现实问题，具有广泛的影响力。
作者评价
巴金被誉为“人民作家”，他的作 品深受广大读者喜爱，对中国现代 文学的发展产生了深远的影响。
短文两篇日月的创作背景
时代背景
短文两篇日月创作于二十世纪三 十年代，当时的中国正处于社会 动荡和变革时期，人民生活困苦 ，国家前途未卜。
日月的意境分析
总结词
短文通过日 考。
详细描述
日月作为核心元素，构建了一个既宏 大又细腻的意境，展现了作者对自然 、宇宙和人生的感悟。这种意境深远 而富有哲理，能够引发读者对生命和 存在的思考。
日月的修辞手法分析
总结词
短文运用了丰富的修辞手法来描绘日月，增强了表达效果。
性的弱点。
日月在文学史上的地位不可替代 ，它对中国现代文学的发展产生
了深远的影响。
日月对后世文学的影响
日月以其独特的文学风格和深刻的思 想内涵，影响了后来的许多作家和作 品。
日月成为了中国现代文学的经典范本 ，为后来的作家提供了宝贵的借鉴和 启示。
后世的文学作品在主题、语言和表达 方式等方面，都可以看到日月的影子 。
逻辑严密
日月各段之间衔接紧密，层层递进，使得文章整体连贯，逻辑严密。
日月的语言特色分析
语言优美
日月一文语言简练、优美，运用了大 量的修辞手法，如排比、对偶等，使 得文章读起来朗朗上口。
表达方式多样
日月一文不仅有叙述，还有描写、议 论等表达方式，使得文章内容丰富多 样。
日月的写作手法分析
对比手法
日月一文通过对比日月的象征意义、历史传说和现实意义，突出了日月的文化内 涵和重要性。
8、短文两篇(巴金《日》和《月》
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2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想 感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？
表达了作者对光和热的一种向往和渴求。 “冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作 者对黑暗现实的不满和憎恨。
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冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下， 特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同 的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的 向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷 和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这 样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感 受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里， 作者热切期待光明的心情。
“夸父不量力，欲追日影，逐 之于旸谷，渴死。”
－－《山海经》
“羿请不死之药于西王母， 姮娥窃之，奔月宫。” －－《淮南子》
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巴
金
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巴金（1904—2005），文学大师， 现代杰出作家。原名李尧棠，字芾甘， 四川成都人。1928年以笔名“巴金” 发表了处女作长篇小说《灭亡》，主要 作品有“激流三部曲”（《家》《春》 《秋》），“爱情三部曲”（《雾》 《鱼》《电》），《新生》等中长篇小 说，出版了《复仇》《将军》等短篇小 说集和《还魂草》等散文集。
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小结
激情洋溢 《日》 飞蛾扑火 追求光和热 夸父逐日 细腻幽静 《月》 嫦娥奔月 寄托人格理想
巴金《短文两篇（日,月）》教案
巴金《短文两篇（日,月）》教案第一篇：巴金《短文两篇(日,月)》教案巴金《短文两篇(日,月)》教案8、短文两篇北仑区紫石中学胡俊杰一、教学目标1、扩写、续写、创写一个句子，来欣赏、感悟《日》。
2、对比阅读、分析《月》。
3、体会日月所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。
二、教学重难点通过创写句子的模式来教学课文三、教学课时：二课时四、指导思想：1、培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
2、充分发挥学生的主观能动性，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境。
五、教学过程第一课时一、导入看导语，介绍作者巴金。
巴金生平：全国政协副主席，中国作家协会主席。
１９０４年１１月２５日生，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人，无党派。
１９２１年考入成都外语专门学校。
１９２３年到上海，后到南京，在东南大学附中学习，１９２５年毕业。
１９２７年旅居法国。
１９２８年回国，曾任上海文化生活出版社、平明出版社总编辑，《文学季刊》编委。
１９３４年到日本。
１９３５年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文化生活丛刊”、“文学丛刊”、“文学小丛刊”。
１９３６年与靳以创办《文学月刊》。
抗日战争时期，与茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。
１９５０年后，历任上海市文联副主席、主席，政务院文化教育委员会委员，华东军政委员会文化教育委员会委员，中国文联副主席，中国作家协会副主席、代主席、主席，中国作家协会上海分会主席，上海市政协副主席，《文艺月报》、《收获》、《上海文学》主编，茅盾文学奖委员会主任委员，中华文学基金会会长，中国田汉基金会名誉理事长，１９８３年、１９８８年当选为第六、七届全国政协副主席。
１９９３年３月当选为第八届全国政协副主席。
１９９６年１２月当选为中国作家协会第五届委员会主席。
１９９８年３月当选为第九届全国政协副主席。
２００１年１２月当选为中国作家协会第六届委员会主席。
是一至四届全国人大代表，第五届全国人大常委。
１９２２年在《时事新报·文学旬刊》上发表《被虐者的哭声》等新诗。
短文两篇(日、月)巴金
月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？
合作研讨
月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？ “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？ 作者为什么在末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 月亮带给作者最突出的感受是冷。 表达了作者对光和热的一种向往和渴求 因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。末尾引用嫦娥奔月是为了赞美她的献身精神
巴 金
短文两篇
认 识 巴 金
巴金，（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘，现、当代作家。生于四川成都一个官宦家庭，1920年秋进入成都外国语专门学校读书，1927年赴法国巴黎求学，发表第一部长篇小说《灭亡》时，始用巴金的笔名。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说；《复仇》等短篇小说集和《龙·虎·狗》等散文集；文革后出版的《随想录》被誉为“讲真话的大书”，是一部代表当代文学最高成就的散文作品，引起巨大的反响。
作者为什么赞美飞蛾扑火、夸父逐日？
1
因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，象征为了追求光明不惜牺牲自己生命的人。
2
合作研讨
2
1
在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
夸父、飞蛾内容的叙述都是铺垫，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点：为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这也是作者的追求。
合作研讨
02
01
合作研讨
文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你体会到了作者的人生追求吗？
《短文两篇·日·月》学习要点
《短文两篇·日·月》学习要点《短文两篇》这是文坛泰斗巴金的两篇短文。
无数人咏叹过太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介巴金（1904～）现代作家。
原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
四川成都人。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》、《救亡日报》等报刊，创作有《家》的续集《春》和《秋》，长篇小说《抗战三部曲》（又名《火》），出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》，集《控诉》和《龙·虎·狗》等。
在抗战后期和抗战结束后，巴金创作转向对国统区黑暗现实的批判，对行将崩溃的旧制度作出有力的控诉和抨击，艺术上很有特色的中篇小说《憩园》、《第四病室》，长篇小说《寒夜》便是这方面的力作。
中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。
仔细朗读课文，深刻体会作者在这两篇文章中所表达的深邃思想。
对课文中的生疏词语、字逐一查，进行解释注音。
一、掌握基础知识。
1、为下列加红字注音。
瞬间（）旸谷（）倘使（）一撮（）皓月（）姮娥（）2、解释下列词语在文章中的意思。
瞬间：一眨眼的工夫,转瞬之间。
旸谷：古书上指日出的地方。
倘使：用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于"倘若"、"假使"。
3、词语积累。
轰轰烈烈浸淫4、知识积累。
飞蛾扑火、夸父逐日、《淮南子》所载"嫦娥与后羿"的故事二、学习课文内容。
1、请同学们找出文章中能够表达作者写作意图的语句，体会其中的含义。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
82-08 巴金短文两篇《日·月》
1、收集本课所学中累积的 “日”“月” 诗词，抄写在笔记本 上。 2、请你试着写一种植物，用以寄托 你的人生信条。
独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，
拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民都
在期盼胜利的到来。
(1) 夸父与日逐走，入日；渴， 欲得饮，饮于河、渭；河、渭 不足，北饮大泽；未至，道渴 而死。弃其杖，化为邓林。
—— (《山海经》) (2)羿请不死之药于西王母，姮娥 窃之，奔月宫。 —— (《淮南子》)
(三)月，点染绚丽的画面。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。 ——陶渊明《归园田居》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ——辛弃疾《西江月》 举杯邀明月，对影成三 人。 ——李白《月下独酌》 明月松间照，清泉石上流。 ——王维《山居秋暝》
1、月亮在文中带给你的突出感觉是什 么？你是通过哪些描写体会出来的？ 2、“月的光是死的光”表达了作者怎 样的思想感情？ 3、为什么作者在《月》的末尾引用 “姮娥奔月”的传说？
(一)月，呈现不同的形态。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ——白居易《暮江吟》 月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》 月下飞天镜，云生结海楼。 ——李白《渡荆门送别》 浮光跃金，静影沉璧。 ——范仲淹《岳阳楼记》
(二)月，撩拨满腹的愁绪。
床前明月光，疑是地上霜。 ——李白《静夜思》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——张继《枫桥夜泊》 但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼《水调歌头》 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 ——李商隐《无题》
仁 人 志 士
飞蛾扑火 夸父逐日
追求
日（光和热）
嫦娥奔月
改变
月（冰冷）
追 求 光 明 、 不 惜 牺 牲
巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证了百 年历史他用真诚感动了中国,成为中国2003年 十大年度人物,最后让我们和着巴金的《日》， 《月》和中国一起感动吧：
巴金日月
1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么?
冰冷
2、作者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？ 3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？ 我望明月 嫦娥奔月
品读
期待光明 追求光明
共同目标：
光明
《月》主题
《月》，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下
的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂 清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后，写 到了“姮娥奔月”。姮娥，为了一个不知名的理想 而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的 星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。 可以说，飞蛾、夸父和姮娥的精神都是值得赞颂的。 他们都是作者的理想的化身。
独 坐 幽 篁 里 ，
竹 里 馆 王 维 ( )
作业
1、朗读《日》《月》（录音） 2、以“日”或“月”为描写对象， 试着写一首短诗（注意抒情的表 达方式的运用）。
3、收集本课所学的“月”的诗词， 抄写在古诗词归类本上。
巴金，1904年生。原名李尧 棠，字芾甘。现、当代著名 文学家。第一篇长篇小说是 《灭亡》，发表时始用巴金 的笔名。主要作品有《激流 三部曲》（《家》《春》 《秋》）、《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》）等 中长篇小说；《复仇》等短 篇小说集和《龙· 狗》等 虎· 散文集；文革后出版的《随 想录》引起巨大的反响。
3、他们的共同目标又是什么？
品读
悟读
飞蛾；夸父 （扑火；追日） Nhomakorabea品
人
（舍弃生命）
悟
我
（愿做飞蛾）
追求光明 而献身
《日》主题
《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的
飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给 “黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要 像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。 这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作 者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光和热， 象征抗日将士为国捐躯。
巴金短文两篇《日》《月》
月
第一部分（1～3段）：写月下对冷有了别 种独特的感受。 第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清的月 下，整理思绪——忧愁沉重的。 第三部分（6段）：写姮娥为了理想—— 改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔 月。
1.“月的光是死的光”表达了作者 怎样的思想感情？ 作者在前面已经用了很多语言描述 自己在月光中清冷的感受，于是在这里 才会说出这句话，他表达了作者对光和 热的一种向往和渴求，与前面所写的 《日》有了相通的地方。
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巴金
集体有感情地朗读课文，初步感 受作者在文中包含的情感。
本文写于抗战时期的1940—1941年，当 时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光 明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华 民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴 的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 作者写此文，就是由此而发。
2.为什么作者在《月》的末尾引用 “姮娥奔月”的传说？ 因为姮娥也是为了某种理想，为了 可以改变月光的冰冷，为了使这个已死 的星球再生而奔月的。虽然作者用的是 疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者 也寄托了自己的人格理想。
“我”、姮娥追求的共同目标是什么？
“我”望 明月 姮娥奔月 期待光明
共同目标： 光明
飞蛾；夸父 （扑火；逐日） 追求 光明 而献 身
人
（舍弃生命）
我
（愿做飞蛾）
《日》，不直接写太阳，而赞美扑向 灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作 者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和 热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的 浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和 热的赞美。作者写《日》，以飞蛾、夸父 追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。
象征手法
飞蛾 夸父 探索者 象征
殉道者
巴金《短文两篇(日月)》教案
巴金《短文两篇(日月)》教案章节一：作者简介【教学目标】1.了解巴金先生的生平和文学成就。
2.掌握作者的主要作品和文学风格。
3.激发学生对巴金先生的敬仰之情，培养阅读经典文学作品的兴趣。
【教学重点】1.巴金先生的生平事迹。
2.巴金先生的文学成就。
【教学难点】1.如何引导学生理解巴金先生的文学价值。
2.如何激发学生对巴金先生的兴趣。
【教学过程】1.导入：教师简要介绍巴金先生的生平。
2.新课内容：教师详细讲解巴金先生的文学成就，包括其主要作品和文学风格。
3.课堂讨论：学生分组讨论巴金先生的作品和文学风格，分享自己的观点。
4.总结：教师总结学生的讨论，强调巴金先生的文学价值。
章节二：课文朗读与解析【教学目标】1.学生能够正确朗读课文，理解课文的大意。
2.学生能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.学生能够理解课文所表达的思想感情。
1.课文的正确朗读。
2.课文中的修辞手法和表达技巧。
【教学难点】1.如何引导学生正确朗读课文。
2.如何分析课文中的修辞手法和表达技巧。
【教学过程】1.导入：教师简要介绍课文《短文两篇(日月)》的大意。
2.朗读练习：学生分组朗读课文，教师指导学生正确朗读。
3.课文解析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，解释课文中的难点。
4.课堂讨论：学生分组讨论课文所表达的思想感情，分享自己的观点。
5.总结：教师总结学生的讨论，强调课文的思想内涵。
章节三：文学鉴赏与分析【教学目标】1.学生能够理解并欣赏巴金的文学风格。
2.学生能够分析并评价课文的文学价值。
3.学生能够运用课文中的表达技巧进行创作。
【教学重点】1.课文的文学鉴赏。
2.课文的文学评价。
3.课文的表达技巧。
1.如何引导学生理解并欣赏巴金的文学风格。
2.如何分析并评价课文的文学价值。
3.如何运用课文中的表达技巧进行创作。
【教学过程】1.导入：教师引导学生理解并欣赏巴金的文学风格。
2.课文鉴赏：学生分组鉴赏课文，分析并评价课文的文学价值。
巴金 短文两篇 日、月(完成)
提高感悟能力。
2.理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥
奔月”在文中的含义 。
3.收集关于“日”“月”的诗词、名句。
kuā hào héng yáng shù n 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 cuō 撮合，一撮灰 撮 zuŏ 一撮头发，一撮胡子 lò 露马脚，露怯 u 露 lù 露台，暴露 nì 宁愿，宁可 ng 宁 ní ng 宁静，安宁
成语：飞蛾扑火 比喻自取 灭亡。 神话《夸父逐日》
夸父与日逐走，入日；渴，欲 得饮，饮于河、渭；河、谓不 足，北饮大泽，未至，道渴而 死。弃其杖，化为邓林。
1、《日》描写的对象是什么？
2、他们的行为、意愿分别是什么？
3、他们的共同目标又是什么？
品读
悟读
飞蛾；夸父 （扑火；追日）
品
人
（舍弃生命）
1984年10月，接受香港中 文大学荣誉文学博士学位。
巴金是中国“五四”
新文化运动以来最有 影响的作家之一， “鲁、郭、茅、巴、 老、曹”现代文学史 上的6位文学大师如今 只剩巴金，他成了硕 果仅存的国宝。2003 年11月25日是老人99 岁生日，按照中国民 间习俗为百岁寿辰。
自传：我出身于四川成都一 个官僚地主的大家庭，在二三十 个所谓‚上等人‛和二三十个所 谓 ‚下等人‛中间度过了我的 童年，在富裕的环境里我接触了 听差、轿夫们的悲惨生活，在伪 善、自私的长辈们的压力下，我 听到年轻生命的痛苦呻吟。我感 觉到我们的社会出了毛病，我却 说不清楚病在什么地方，又怎样 医治，我把这个大家庭当作专制 的王国，我坐在旧礼教的监牢里， 眼看着许多亲近的人在那里挣扎， 受苦，没有青春，没有幸福，终 于惨痛地死亡。
7月22日