英语文学教学与研究问题现状分析
大学英语学情教情分析
大学英语学情教情分析引言本文旨在分析大学英语学情和教情的现状，通过对学生和教师的角度进行探讨，提供对于大学英语教学的有效策略。
本文将从学生学情、教师教情以及应对策略三个方面进行分析。
学生学情分析大学英语学生的学情主要表现在以下几个方面：1. 英语水平不均衡：由于学生来自不同的研究背景和英语水平差异，他们在听、说、读、写方面的能力存在差异。
2. 研究动力不足：由于大学英语是一门通识课程，许多学生缺乏对英语研究的兴趣和动力，对课程重要性的认识不足。
3. 自主研究能力不足：大学英语注重学生的自主研究能力，但许多学生缺乏自主研究的方法和技巧。
教师教情分析大学英语教师面临以下教情问题：1. 教学内容难易不均：由于学生的英语水平不同，教师需要在教学中平衡难度，既不能过于简单以致无法满足高水平学生的需求，也不能过于复杂以致低水平学生跟不上。
2. 缺乏互动性教学：传统的大学英语教学注重教师的讲解，缺乏与学生的互动和交流，无法激发学生的研究兴趣和积极性。
3. 缺乏个性化教学：由于班级规模较大，教师难以针对每位学生的差异性进行个性化教学，导致部分学生研究效果不佳。
应对策略为了提高大学英语教学的效果，以下策略可供参考：1. 制定个性化研究计划：针对学生的英语水平和研究需求制定个性化研究计划，提供针对性的教学内容和辅导。
2. 引入多元化教学方法：结合互动性教学和多媒体技术，增加教学的趣味性和参与度，激发学生的研究兴趣。
3. 提供研究支持和资源：为学生提供研究支持和资源，如研究指导、研究工具和研究社区等，帮助学生培养自主研究能力。
4. 加强教师培训和交流：提供针对大学英语教师的培训和交流机会，提升他们的教学水平和教学方法。
结论通过对大学英语学情和教情的分析，我们可以了解到学生和教师在大学英语教学中面临的问题和挑战。
通过采取合适的应对策略，我们可以提高大学英语教学的效果，提升学生的英语水平和研究动力。
英语专业文学开题报告
英语专业文学开题报告英语专业文学开题报告一、引言英语专业文学是对英语文学作品进行研究和分析的学科，旨在探讨文学作品的语言特点、文化内涵和艺术形式。
本文将从英语专业文学的研究背景、研究内容和研究方法等方面进行探讨，旨在揭示英语专业文学的重要性和研究的意义。
二、研究背景随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，其文学作品也越来越受到关注。
英语专业文学的研究背景主要有以下几个方面：1. 文化交流的需求：随着经济全球化的推进，各国之间的文化交流与合作变得日益频繁。
研究英语文学作品有助于加深对不同文化背景的理解，促进国际间的文化交流与合作。
2. 语言学习的需要：英语是全球通用的语言之一，学习英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了了解其背后的文化和思维方式。
通过研究英语文学作品，可以提高学习者对英语语言和文化的理解和运用能力。
3. 文学研究的发展：文学研究一直以来都是人文学科的重要组成部分，而英语专业文学的研究则是文学研究的重要分支之一。
随着文学研究的深入和发展，英语专业文学的研究也越来越受到学者和研究者的关注。
三、研究内容英语专业文学的研究内容主要包括以下几个方面：1. 文学作品的分析与解读：研究者通过对英语文学作品的分析与解读，揭示其语言特点、文化内涵和艺术形式。
这有助于读者更好地理解和欣赏英语文学作品，同时也为翻译和创作提供了借鉴和启示。
2. 文学作品的比较研究：通过对不同文学作品的比较研究，可以发现它们之间的联系和差异，探究不同文化背景下的文学创作特点和表达方式。
这有助于加深对不同文化的理解和认知。
3. 文学作品与社会背景的关联：文学作品往往与其所处的社会背景密切相关。
通过研究英语文学作品与社会背景之间的关联，可以揭示作品背后的社会意义和文化内涵，进一步了解和把握不同时代的文学创作特点。
四、研究方法英语专业文学的研究方法多种多样，根据具体的研究内容和目的选择不同的方法进行分析和研究。
常用的研究方法包括：1. 文本分析法：通过对文学作品的语言、结构和风格等方面进行细致的分析，揭示作品的特点和意义。
关于英美文学与文学理论的再思考——《西方文论视野中的英美文学经典》后记
关于英美文学与文学理论的再思考**本文系广西民族大学科研基金资助项目"中外文学与文化的多维观照”（项目号：2018SKQD13）的终极成果《西方文论视野中的英美文学经典》一书（清华出版社即出）后记。
—《西方文论视野中的英美文学经典》后记张跃军眼前的这部名为《西方文论视野中的英美文 学经典》的书稿，记录了笔者自从1991年成为一名高校教师以来,对英美文学孜孜矻矻、夙寐以求 的心路历程，见证了笔者整整三十年来从事英美文学与文学理论教学与研究的困惑与迷茫、思考 与收获。
在不断前行的同时,把曾经的所思所想整 理出来，希望透过冷静的反思，下一阶段的路程走 得更加平顺、行稳致远。
顾名思义,《西方文论视野中的英美文学经典》兼顾英美文学与批评理论两个方面,把英美文 学经典置于西方文论的视野中加以考察。
兴盛于20世纪上半叶的“新批评”和形式主义的文学批评模式早已式微,而知人论世的社会历史文化批评,似乎也失去了“原本如此”的先验特权，沦为明日 黄花。
理论转向以来方兴未艾、你方唱罢我登场的各色理论,仿佛成了诠释文学作品的必然选择，以 至于研究生学位论文开题或答辩中，如果没有贯 通的理论,能否通过都不好说。
人人皆称理论先行不足取，但“存在即合理”，作为长期教授英美文学 与文学理论课程的教师，笔者认为对理论既不能盲从,更不能无视;理论是解读文本的利器，理论 的加入有利于在形式分析之外,多维度、多层次地审视文本的丰富蕴涵。
在感受论、经验论作为不言 自明的文学研究方法的漫长岁月之后，各领风骚若干年、几乎无死角覆盖的缤纷理论让其提质升 级，以更宽阔的视野、更深刻的洞见，让感受和经 验与时俱进，进入新的境界。
打个不恰当的比喻，感受论和经验论如同中医，能依赖行之有效的经 验解决问题,但受限于直感,难以理性诠释,进入不了现代科学的体系；而理论化的解读则避免了这种尴尬,在现代科学的体系化模式下畅行无碍, 成为学者所遵从的通行模式。
英语专业认知
英语专业认知英语是世界上最通用的语言，许多大学生选择就读英语专业，而形势变化、社会发展对该专业的前景有所影响。
在互联网时代，英语专业面临前所未有的挑战与机遇。
标签：英语;互联网时代;挑战与机遇;现状与未来一、大学里的英语专业大学，泛指实施高等教育的学校，包括高等专科学校、学院、综合性大学等，一般设有人文社会科学和自然科学方面的各种专业，是培养高端专业人才的场所。
与小学、中学的全方位、浅接触的课程不同，大学的课程是有针对性的、小范围的深入学习。
大学里所教授的英语专业属于人文社会科学大类，是文学门类下的外国语言文学中的一种。
英语专业的目标是培养具有扎实的英语语言基础和广泛的科学文化知识，能在外贸、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。
各大高校在教学过程中不仅重视学生对语言和商务技能的学习，同时也兼顾对学生文化底蕴与综合素质的培养。
在大学里英语的学习不再是简单的语言知识方面的学习，像拼写单词、背诵课文等机械的工作不再是重心，当然这些是我们进一步学习的基础，但已不是主要的学习方向。
我们学的是一门语言更是一种文化。
只有了解这个民族的文学历史、风土人情，我们才能学好这门语言，更好地地道表达、感受当地人民的生活和思想、感受不同文化的内涵和魅力。
只有理解一个民族的文化，才能参透这个民族的语言。
所以大学阶段英语专业学习包括语言与文化两方面。
语言方面包括语音学、语法学、词汇学、写作、翻译、商务英语以及第二外语等。
文化方面包括英语国家概况、西方文明史、西方思想经典、西方文化礼仪等。
大学阶段英语专业课程要求学生必须掌握英语专业技能（听、说、读、写、译）;其次了解我国有关的方针政策和国情;了解国际大环境和英语国家的社会状况;具有第二外国语的实际应用能力;具有初步科学研究和实际工作能力。
在经历过系统专业的学习后，大家十分关注英语专业应届毕业生所面临的现实问题——往后学术研究方向和就业趋势。
高中语文外国文学作品教学现状与策略研究的开题报告
高中语文外国文学作品教学现状与策略研究的开题报告一、选题背景与意义高中语文教学是一门具有重要意义和现实意义的教育课程，因为它不仅是培养学生语言表达和思维能力的关键环节，还意味着一种文化素养的传递和继承。
在教学中，外国文学作品的阅读和研究也成为了不可或缺的一环。
然而，目前在国内高中语文教学中，尤其是在外国文学作品的教学方面，面临着很多问题，例如教学内容的单调和庞杂、教学方法的单一和低效、学生阅读兴趣的缺失等。
因此，通过对高中语文外国文学作品教学现状与策略进行研究，有助于提升教学质量，促进学生人文素质的全面发展。
二、研究目的和方法本研究的主要目的是探究高中语文外国文学作品教学现状，并提出相应的策略和措施，以提高教学质量。
为了达到这个目的，我们将采用问卷调查、文献资料收集和实验法等方法，深入了解高中语文外国文学作品教学的实际情况和存在的问题，并从教师角度和学生角度出发，分析外国文学作品的教学策略。
三、研究内容和拟定计划研究内容1.高中语文外国文学作品教学的现状及存在问题分析2.高中语文外国文学作品教学策略的制定与实施3.外国文学作品教学对学生人文素质的影响和意义拟定计划第一年：1.收集相关文献和材料，开展文献综述和问题调查；2.分析高中语文外国文学作品教学的现状和存在问题，比如教材内容的单调、教学方法的墨守成规等。
第二年：1.从教师和学生角度出发，制定针对性的外国文学作品教学策略；2.在不同学校进行实验，验证教学策略的可行性和实效性。
第三年：1.总结实验结果，梳理外国文学作品教学对学生人文素质的影响；2.提出相应的教学建议和改进措施，形成完整的研究报告。
四、预期成果通过本研究，我们预计可以得到以下成果：1.深入了解高中语文外国文学作品教学现状和存在问题；2.提出针对性的外国文学作品教学策略，并进行实验验证；3.探究外国文学作品教学对学生人文素质的影响和意义；4.得出相应的教学建议和改进措施，促进高中语文教学的发展和提高教学质量。
上外英语语言文学(教学法)课程介绍内容
上外英语语言文学(教学法)课程介绍内容上海外国语大学英语语言文学（教学法）课程一直以来都是国内英语教育领域的佼佼者。
该课程致力于培养具有高水平英语教学理论与实践能力的专业人才。
在这里，我们将为您详细介绍这门课程的内容，帮助您更好地了解上外英语语言文学（教学法）的课程特色。
一、课程目标上外英语语言文学（教学法）课程旨在：1.培养学生扎实的英语语言基础和广博的文化素养；2.使学生掌握英语教学的基本理论、方法和技巧；3.培养学生的教学研究能力和创新精神；4.为我国英语教育事业输送优秀的教学人才。
二、课程设置1.必修课程：- 英语语言学- 英语文学- 英语教学法- 英语教学案例分析- 英语测试与评估2.选修课程：- 英语国家文化- 英语教材分析与设计- 英语教育技术- 英语教育心理学- 英语教育研究方法三、课程特色1.理论与实践相结合：课程设置中既有理论课程，也有实践性强的课程，如教学案例分析、教材分析与设计等，使学生在掌握基本理论的基础上，能够更好地应对实际教学问题。
2.国际化视野：课程内容融入了国际先进的英语教学理念和方法，帮助学生拓宽视野，提升教学水平。
3.丰富的实践机会：学生将有机会参与教学实习、教育科研项目等实践活动，提高自身教学能力和研究能力。
4.优秀的师资队伍：课程教师具有丰富的教学经验和科研能力，为学生提供高质量的教学和指导。
四、就业方向毕业生可在以下领域寻求就业：1.高等院校、中小学英语教师；2.教育培训机构讲师；3.教育科研机构研究人员；4.教育行政部门管理人员；5.国际学校、海外汉语推广机构教师。
五、入学要求1.报考学生需具备良好的英语语言基础；2.热爱英语教育事业，具备较强的责任心和敬业精神；3.具备一定的教育理论知识者优先。
总结：上外英语语言文学（教学法）课程为学生提供了一个全面、系统的英语教学学习平台。
在这里，学生可以学习到先进的英语教学理念、方法和技巧，为未来的教育事业打下坚实基础。
余华作品在英语世界的研究
余华作品在英语世界的研究余华是中国文坛的代表性作家之一，他的作品以其独特的风格和深刻的社会洞察力而广受读者喜爱。
然而，除了在中国享有盛誉，余华的作品在英语世界中也有着一定的影响力和研究价值。
本文将探讨余华作品在英语世界的研究现状和重要性，以期为相关研究提供参考。
在英语世界中，余华作品的传播途径主要包括翻译、学术研究和民间交流。
其中，翻译是作品传播的关键途径。
虽然目前余华的部分作品已经有了英语译本，但译本的数量和质量仍有待提高。
学术研究和民间交流也在一定程度上推动了余华作品在英语世界的影响力。
在英语世界中，余华作品受到了广泛的和赞誉。
他的作品不仅被选为大学文学课程的的重要参考书，还获得了国际文学奖项的认可。
例如，《活着》和《许三观卖血记》等作品被美国哥伦比亚大学等知名高校选为文学教材，并获得了美国国家图书奖、普利策奖等国际奖项。
这些评价和影响充分表明了余华作品在国际文坛的地位和价值。
除了在学术界的认可，余华的作品在英语世界的教学中也具有应用价值。
他的作品被广泛应用于中国文学、比较文学和跨文化研究等领域。
在教学过程中，余华作品的丰富内涵和独特艺术风格有助于学生更好地了解中国文化和文学，提高他们的跨文化交际能力。
然而，尽管余华作品在英语世界的研究取得了一定的成果，但仍存在一些问题和不足。
英语世界对余华作品的研究仍以翻译为主，且译本的质量参差不齐。
尽管余华作品在国际上获得了一定的认可，但研究者的研究方向和方法仍以传统的文学评论为主，缺乏跨学科和多元化的视角。
余华作品的过度开发利用现象也值得，如某些作品被改编为影视剧后，原著的艺术魅力可能受到商业利益的冲击。
在英语世界中，余华作品的文化内涵和价值也需要进一步挖掘。
他的作品描绘了中国社会在过去几十年间的巨大变迁，呈现了普通人的生活和命运。
通过研究这些作品，英语世界的读者可以更深入地了解中国社会的历史、文化和价值观。
余华作品所探讨的人性、命运和道德等主题也具有普遍意义，对英语世界的读者具有启示作用。
基于义务教育2024版新教材的课题题目及申报书写作思路分析
基于义务教育2024版新教材的课题题目及申报书写作思路分析随着2024年义务教育新教材的全面推行，教育领域正面临一场深刻的变革。
新教材在内容、结构、教学方法等方面均进行了大幅度的调整，旨在更好地适应新时代的教育需求，培养学生的核心素养和综合能力。
为了深入探讨新教材的实施效果与教学策略，本文拟定了一些课题题目，并对课题申报书的大致写作思路进行了解析，以期能够帮助各位老师更顺利的进行课题申报。
一、题目拟定（一）语文学科1.《新课标下“整本书阅读”与批判性思维培养的策略研究》研究背景：新教材强调整本书阅读，同时注重培养学生的批判性思维。
研究内容：探讨如何通过整本书阅读活动，结合批判性思维的培养策略，提升学生的阅读能力和思维水平。
2.《<红楼梦>等经典文学作品在新教材中的教学价值与实施策略研究》研究背景：新教材增加了多部经典文学作品，如《红楼梦》等。
研究内容：分析这些经典文学作品在新教材中的教学价值，探讨有效的教学策略，以促进学生文学素养的提升。
3.《基于核心素养的古诗词教学与学生审美能力培养的实践研究》研究背景：新教材对古诗词教学提出了更高的要求，注重培养学生的审美能力。
研究内容：探讨如何通过古诗词教学，结合核心素养的培养要求，有效提升学生的审美能力。
4.《新教材下文言文教学策略与学生文化传承意识的培养研究》研究背景：新教材增加了文言文的篇幅和难度，强调文化传承意识的培养。
研究内容：分析文言文教学在新教材中的地位和作用，探讨有效的教学策略，以促进学生文化传承意识的形成。
5.《新媒体环境下初中语文阅读与写作教学的融合策略研究》研究背景：新媒体环境对初中语文阅读与写作教学提出了新的挑战和机遇。
研究内容：探讨如何在新媒体环境下，将阅读与写作教学有效融合，提升学生的语文素养和综合能力。
（二）数学学科1.《新教材下数学核心概念教学与学生逻辑思维能力的培养研究》研究背景：新教材对数学核心概念的教学提出了更高的要求，注重培养学生的逻辑思维能力。
英美文学的论文参考
英美文学的论文参考关于英美文学的论文参考范文英美文学经典作品是英语语言学习中的一个非常重要的组成部分,一个良好的英语语言水平离不开英美文学作品阅读的训练。
文学是语言的艺术，学生通过阅读文学作品，受大师们语言艺术的熏陶，进行自我创作，把自己的个性特点发挥至极。
关于英美文学的论文参考篇1浅析高校英美文学课程的开展随着我国教育体制改革的不断深入，在高校教育中更侧重于学生综合素质的培养。
近年来我国高校在课程设置上文学课程的比例不断增大，这对于学生自身修养及关注人文、热爱生活都具有极为重要的意义。
高校英语专业对于学生英美文学的学习也较为重视，开设了英美文学课程，学生通过英美文学课程可能更好地对英美国家的文化和人民生活的各个方面进行了解，从而为自己学习英语打下良好的基础。
另外高校学生通过英美文学课程的学习，可以在阅读经典文本的过程中学到地道的英语表达方式，对自身所养的不良英语使用习惯进行纠正。
一、高校英语教学中英美文学课程的教学现状英美文学课程的设置为高校开展英语教学中的重要环节，通过对英美文学的学习，可以增加学生对英语国家历史背景的了解，从风土人情、历史文化到政治经济，从而为学习英语创造良好的语言氛围。
但是在实际开展的过程中，却没有想象中的美好，英美文学课程的设置也没有完全发挥出应有的作用，失去了开设英美文学课程的真正意义。
究其原因，主要是因为教学模式不够完善，教师没有进行正确的引导，教学方式比较古板，因循守旧，毫无创新，无法激发学生的学习兴趣，所以导致英语教学水平不高。
在僵硬的教学模式下，有些学生认为以后不会从事英美文学的研究工作，所以对英美文学的学习自然不感兴趣，只是单纯地挑选自己认为有用的课程来学。
而部分为了以后的学业考虑的学生，也是为了应付考试而学习英美文学，但是由于学习的出发点以及教师授课方式限制，在英美文学学习的过程中，都是以应付考试的方式来学习，主要是对作家作品的死记硬背，而没有真正地了解英美文学的内涵。
贵州大学《英国文学》课程体系改革探索
贵州大学《英国文学》课程体系改革探索宁梅，范翠华，胡新建摘要：《英国文学》是我国高校本科英语类专业的核心课程，重在培养学生的英美文学常识、语言能力、思辨能力和人文素养，是国内高校英语语言文学专业的必修课。
贵州大学《英国文学》课程通过课程体系改革，实施“五化”教学模式，改革教学内容、教学方法、考核方式等，建立起一套适应新时代大学生特点的《英国文学》课程体系，着力培养学生运用知识综合分析解决问题的能力，既注重“教得好”，更注重“学得好”，提高课堂教学成效，实现对学生的思政引领、人文素养、综合能力和综合素质的培养,以达到金课“高阶性、创新性、挑战度”的“两性一度”的标准，为新时代英语专业合格人才的培养做出有益的探索。
关键词：《英国文学》；课程体系改革；思政引领；“五化”模式随着新时代国家高等教育的改革和发展趋势，国家教育部相继出台一系列关于高校思想政治教育和专业教学质量国家标准、教学指南等。
2017年，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，把思政育人提到了重要的位置；《外国语言文学类教学质量国家标准》明确指出，外语专业的目标是要“培养具有良好的综合素质，扎实的外语基本功和专业知识与能力”的外语专业人才；2019年出台的《普通高等学校本科英语类专业教学指南》指出，英语专业应“努力培养具备沟通能力、人文素养、中国情怀、国际视野的英语专业人才和复合型英语人才”。
根据这些新的要求，“当下英语类专业教学领域正在积极探索英语类课程思政新模式和协同育人新举措”⑴為努力培养符合新时代需要的英语人才。
在英语专业的课程中，《英国文学》这门课程能够较好实现融合思政育人和协同育基金项目：贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“贵州高校《英国文学》教学内容和课程体系改革——以贵州大学为例”（2019014）。
作者简介：宁梅，女，贵州毕节人，博士，贵州大学外国语学院教授、硕士生导师。
范翠华，女，四川南充人，贵州大学外国语学院副教授、硕士生导师。
国内外图式理论研究现状及图式理论在英语教学中的运用
极 的组织 ，是 学习者将 新信息丰 富到 自身知
识 库中的过程 。图式 理论研究 的就是知 识是
怎样表 征出来 的，以及关于这种对 于知 识的表
征 如何 以其特 有的方 式有利于知 识的应 用的 理 论 。
本文 在查 阅大 量文献及 整理 国内外 图式
理 论研 究成 果的基础 上，对图式 理论运 用于 英语教学 中的现状及成 果进行研 究分析。
二 、国内外研究现状
（一 ） 国外 研 究 现 状
对 于 图 式 的研 究 ， 国外 起 步 较 早 ， 距 今
已有 两 百 多年 的历 史 ， １８ 世 纪 康 德 论 述 了 图
式 的哲 学意义 ，他认 为，一个人在 接受新 思 想 、新 信息 、新概念 的时候，只有 把它们 同
这个人脑 海里 的固有知识 联系起来才 能产 生
Ａｎｄｅｒｓｏｎ（１９７９）；Ｃａｒｒｅｌｌ（１９８１ａ，
１９８１
ｂ，１９８３ａ）；Ｈｕｄｓｏｎ（１９８２）等 人 。 在 教学实 践 中，图式理 论也被广 泛运用
并取 得 了 一定 成 效 。夏 威 夷 大 学东 亚 系从 ２０００年 秋季开始对原有的 四年级高级 中文课 程进 行 了实验性 改造 ，重新 进行课程 的总体 设 计和教材编 写 。他 们在教材 中加入 了意义 图式分析 的练习，例如对 《载人航天》一文 ， 为 了帮助理解 ，练 习中出现 了填表题 ，要求 学 生根据课文 内容完 成表格 ，从而 帮助 建构 整篇文章 的中心 内容。
教 育 论 坛
国 内外图式理论研究现状及 图式理论在 英语 教学中的运用
罗 璐
中 南财 经 政 法 大 学 湖 北 武 汉 ４３００７３
高中英语阅读教学中不同类别文体的语篇分析策略与实践研究
高中英语阅读教学中不同类别文体的语篇分析策略与实践研究发布时间：2022-09-26T06:43:39.013Z 来源：《中小学教育》2022年第474期作者：崔红霞[导读] 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
北京市怀柔区第一中学101499语篇为学生学习和语言技能发展提供了素材，教师要重视对阅读语篇结构，语篇类型总结的意识培养，培养学生独立鉴赏语篇，从语篇中概括，梳理整合信息，内化语篇内容，并对语篇发表自己见解，挖掘作者写作主题的目的和意义的能力。
根据笔者所在学校教学的实际状况，我们主要针对记叙文、说明文、议论文、文学作品和应用文为主要研究对象，实施开展课例研究，归纳语篇的类型和结构，分析语篇的文体特征及衔接手段，总结语篇为传递意义而选用的主要词汇和语法结构；体会语篇直接陈述的情感态度、价值观和社会文化现象。
一、记叙文记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
记叙文通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现出来。
武建华老师对记叙文文体进行了探究，以北师大版(旧版)必修第二册中第七单元Art第三课A Musical Genius为例进行了课堂实践。
文中以第九交响曲的创作及亮相为主要记叙内容，其中体现了主人公身残志坚、坚韧不拔的优秀品质。
对学生来说也有很大的教育意义，教师在课堂上可以就这一点进行升华，引导学生们去学习这样优秀的品格。
武老师在教学环节设计上抓住记叙文的两条线，一条明线——时间事件，一条暗线——情感，在此基础上去探究贝多芬成为音乐天才背后的原因，即人物品质的挖掘探索。
在阅读文本内容探索主题意义的同时，去应用之前学习过的关于记叙文的阅读技巧。
根据时间线找相应的人物及事件，通过对人物语言行为的分析推理出人物所表现的情感品质。
英美文学在大学英语教学中的教学模式及应用价值研究
英美文学在大学英语教学中的教学模式及应用价值研究【摘要】本文通过对英美文学在大学英语教学中的教学模式及应用价值进行研究，分析了当前教学模式的特点和存在的问题。
在英美文学教学模式分析中，探讨了传统教学模式和现代教学模式的优缺点，并结合案例进行具体分析。
在英美文学在大学英语教学中的应用部分，呈现了文学作品如何帮助学生提高语言表达能力和文化素养。
本文从教学模式的改进建议角度，提出了一些改进方案，以期提高教学效果。
结论部分强调了英美文学在大学英语教学中的重要性，并对教学模式的进一步探讨和未来研究方向进行了展望。
本研究旨在为改进大学英语教学提供参考，并促进英美文学在教学中的更好应用。
【关键词】英美文学、大学英语教学、教学模式、应用价值、研究背景、研究目的、研究意义、教学模式分析、案例分析、优劣比较、改进建议、重要性、进一步探讨、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景英美文学作为世界文学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
近年来，随着全球化进程的加快以及英语在国际交流中的重要地位，英美文学在大学英语教学中的地位愈发凸显。
当前大学英语教学中存在着教学模式单一、教学内容过于机械化等问题，导致学生对英美文学的学习兴趣不高，效果不佳。
对于这一情况，有必要通过研究英美文学在大学英语教学中的教学模式及应用价值，来探讨如何更好地激发学生学习英美文学的兴趣，提高学习效果。
通过对英美文学教学模式的分析和现状的梳理，借鉴先进的教学理念和方法，探讨如何更好地在大学英语教学中运用英美文学，以期取得更好的教学效果。
本研究将从英美文学教学模式、在大学英语教学中的应用、具体案例分析等角度进行深入研究，旨在为提升大学英语教学质量、激发学生学习兴趣提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的分为以下几个方面：分析英美文学在大学英语教学中的教学模式，探讨其优势和不足之处，为教学改进提供参考。
深入研究英美文学在大学英语教学中的应用情况，探讨其在学生学习和语言能力提升方面的实际效果。
大学英语学情教情分析
大学英语学情教情分析引言本文旨在分析大学英语的学情和教情，以便了解学生在研究英语过程中的现状和教师在教学中面临的挑战。
通过对学情和教情的分析，我们可以为改进教学方法和提升学生研究效果提供参考和建议。
学情分析学生背景大学英语的学情受到学生背景的影响。
学生来自不同的地区、学校和专业，他们的英语水平和研究动机可能存在差异。
一些学生可能具有较好的英语基础，而另一些学生可能需要更多的支持和指导。
研究需求学生的研究需求也会影响学情。
一些学生可能需要提高英语听说能力，以便更好地应对日常交流和沟通。
另一些学生可能更关注英语阅读和写作能力，以便更好地应对学术研究和论文写作。
研究动机学生的研究动机对学情有着重要影响。
部分学生可能对英语研究充满热情，积极主动地参与研究活动。
然而，也有一些学生可能对英语研究缺乏兴趣或动力，需要教师的引导和激励。
教情分析教师角色英语教师在大学英语教学中扮演着重要角色。
他们不仅需要传授英语知识和技能，还需要激发学生的研究兴趣和动机。
教师应该成为学生的指导者和引路人，帮助他们克服研究困难，提高研究效果。
教学方法选择合适的教学方法对于提高学生的研究效果至关重要。
教师可以采用多种教学方法，如互动式教学、任务型教学和项目式研究等，以激发学生的研究兴趣和主动性。
此外，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学和在线研究平台，提供更多研究资源和互动机会。
评估方式教师的评估方式也会影响学生的研究情况。
合理的评估方式应该能够全面、客观地评价学生的英语能力和进步。
除了传统的考试评估，教师还可以采用作业、小组讨论和口头报告等方式，以便更好地了解学生的研究情况。
结论通过对大学英语学情和教情的分析，我们可以看到学生的背景、研究需求和研究动机对学情产生重要影响。
同时，教师的角色、教学方法和评估方式也是提高学生研究效果的关键因素。
因此，我们应该根据学情和教情的特点，制定相应的教学策略，以促进学生的英语研究和发展。
参考文献- 参考书目1- 参考书目2- 参考书目3。
大学英语学情教情分析
大学英语学情教情分析一、学情分析1. 学生背景分析大学生英语研究的背景各异，包括研究经历、研究兴趣和研究动机等多个方面。
有的学生从小就对英语有浓厚的兴趣，有的学生则是出于应试需要而研究英语。
这种背景差异对学生的英语研究产生了深远的影响，教师需要对学生的背景有深入的了解，以便更好地进行教学。
2. 研究惯和研究策略大学生的英语研究惯和研究策略也存在差异。
有的学生善于自我研究，有的学生则需要老师的引导。
有的学生善于使用各种研究策略，如记忆策略、认知策略和元认知策略等，有的学生则对这些策略知之甚少。
因此，教师需要根据学生的研究惯和研究策略进行个性化的教学。
二、教情分析1. 教学目标和内容大学英语的教学目标是提高学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写和翻译五个方面。
教学内容包括词汇、语法、阅读、写作和口语等多个方面，涵盖了英语的基本知识和应用技能。
2. 教学方法和手段现代大学英语教学方法和手段多种多样，包括传统的讲授法、讨论法、案例法等，也包括现代的网络教学、微课教学、翻转课堂等。
各种教学方法和手段都有其优势和局限，需要教师根据教学目标和学生情况灵活选择和使用。
3. 教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，它包括学生的研究评价和教师的教学评价。
学生的研究评价主要是通过考试、作业和课堂表现等方式进行，教师的教学评价则是通过学生评教、同行评教和教学观摩等方式进行。
教学评价的结果对教学改进有重要的指导作用。
总的来说，大学英语的学情和教情是相互影响、相互制约的。
教师需要了解学生的研究情况，同时也需要反思自己的教学情况，以提高教学效果。
基于主题意义探究的初中英语阅读教学分析
基于主题意义探究的初中英语阅读教学分析1. 引言1.1 背景介绍英语阅读教学是初中英语教学中非常重要的一环，对学生的英语水平提升具有关键性的影响。
当前的初中英语阅读教学存在着一些问题，比如学生对阅读理解的兴趣不高，阅读能力有待提升等。
寻找一种有效的方法来提高初中生的英语阅读能力成为当前教学中的紧迫任务。
在当前背景下，本文旨在探讨主题意义探究在初中英语阅读教学中的应用，并分析其教学方法和策略，通过案例分析具体呈现教学效果，最终评价其在教学中的作用并展望未来研究方向。
通过本研究，希望可以为初中英语阅读教学提供新的思路和方法，促进学生的英语阅读能力的提升。
1.2 研究意义研究意义是初中英语阅读教学中至关重要的一个方面。
通过对主题意义的探究，可以帮助学生更深入地理解文本的内涵，促进他们的阅读理解能力和批判思维水平的提升。
主题意义探究还可以激发学生的学习兴趣，增加他们对阅读的积极性和主动性。
在传统的英语阅读教学中，注重的往往是单词、句子的理解和翻译，而忽视了对文本整体意义的把握。
而主题意义探究的方法则能够帮助学生建立起更为完整、全面的阅读策略，提高他们对文本的分析和解读能力。
通过对主题意义探究在初中英语阅读教学中的应用研究，可以更好地促进学生的综合语言能力的发展，提高他们的阅读水平，促进他们的学习动力和学业成绩的提高。
1.3 研究目的1. Examine the theoretical basis of theme-based learning and its relevance to English reading education.2. Investigate the effectiveness of incorporatingtheme-based analysis in middle school English reading teaching.3. Identify effective teaching methods and strategies for implementing theme-based learning in the classroom.4. Analyze case studies of theme-based learning in practice and evaluate its impact on student learning outcomes.5. Evaluate the benefits and challenges of theme-based learning in English reading instruction.6. Provide recommendations for future research directions in the field of theme-based learning in middle school English reading education.By addressing these research objectives, this study seeks to contribute to the ongoing dialogue on innovative approaches toEnglish reading teaching and enhance the quality of education for middle school students.2. 正文2.1 主题意义探究的理论基础主题意义探究的理论基础可以追溯到语言学理论中的话语分析理论。
浅谈英语语言学及其教学研究.docx
浅谈英语语言学及其教学研究摘要：英语语言学是英语语言文学专业培养计划中的一门基础必修课，其重要性不言而喻。
该课程的目标包括系统传授现代语言学知识，提高学习英语学习能力，激发学生对从事语言研究的兴趣，培养学生的创新能力等。
英语语言学能使学生运用各种语言学知识解释各种语言活动。
随着社会的发展，英语语言学更注重其实用性，而不是仅仅学习课本上的知识。
这样能够避免过于理论化。
关键词：英语语言学；实用性；语音学；形态学；主观能动性引言语言是用于人类交际的任意性的发音的符号系统。
语言有七大功能，分别是信息功能，人际功能，施为功能，感情功能，寒暄功能，娱乐功能和元语言功能。
语言学是对语言的科学研究，它研究在各自社会中作为交流系统的各种人类语言的基本原理。
语言学家的任务不是学习怎样使用某一特定语言，而是考察和研究每一个语言是如何构造的，一个语言如何产生以及产生出怎样的方言差异。
英语语言学课程由三个知识模块组成：理论启蒙，基础理论和研究方法。
理论启蒙模块内容涉及英语的词汇知识，语音知识，语法知识，修辞知识，语体知识，英语变体，英语学习策略等。
基础理论模块由英语语言学概论执行，内容涉及语言的各种属性，语言学的学科知识，语音学，形态学，句法学，语义学，语用学，社会语言学，语言与心理，语言与文化，语言习得等。
研究方法模块通过介绍语言学研究的设计与分析方法，帮助学生掌握从事语言研究的本领。
一、英语语言学的不同划分区域莱昂斯把英语语言学分为普通语言学和描写语言学，共时语言学和历时语言学，理论语言学和应用语言学，微观语言学和宏观语言学。
王钢把语言学分为五大范畴，具体语言学和普通语言学，描写语言学和历史语言学，历史比较语言学和对比语言学，微观语言学和宏观语言学。
理论语言学和应用语言学。
二、英语语言学的主要分支学科语音学，音位学，形态学，句法学，语义学，语用学等等。
三、英语语言学中的重要区别第一，共时和历时研究。
共时研究也称描写语言学，研究语言在某个时期内相对稳定的系统。
英语教学法开题报告
英语教学法开题报告英语教学法开题报告英语教学法开题报告篇1一、论文题目：Classroom Interaction And Oral English Teaching二、研究现状：三、研究的目的及意义：通过对目前已经发展起来并比较成熟的几种互动模式的归纳来看：关于人际互动这种互动模式在目前的互动性研究中被单独研究还比较少，没有被当作一种独立的模式应用到英语口语课堂教学中，它更多的是被贯穿到其他几种互动模式当中。
因此，本论题认为它还有进一步研究的空间。
四、研究的理论依据和研究方法：本论题将以教育心理学的理论为基础，以互动理论和构建主义理论为依据，运用归纳总结的方法对已有的研究进行宏观上的概述，从而引出本文论题，通过例证分析、验证人际互动模式对课堂英语口语教学效果的提高所具有的重要意义。
五、提纲：IntroductionChapter One Definition and Theoretical Basis of Interaction1.1 Definition of Interaction1.3 Some Main Interactive Modes in the Present ClassroomChapter Two The Necessity And The Principles of Following InteractionTeaching Mode2.1 The Disadvantage of Traditional Oral English Teaching Mode2.2 The Necessity and Merit of Taking InteractionTeaching Mode2.3 Oral English InteractionTeaching Mode Should Follow the PrinciplesChapter Three Personal Interaction in the Oral English Teaching3.1 The Relationship Between the Teacher and Students3.2 Two Types of Personal Interaction3.3 Classroom Climate3.4 Classroom SizeChapter Four The Evaluation of the Interactive Oral English Teaching Mode4.1 Some Principles Should Follow When Evaluating4.2 The Concept of Evaluating4.3 The Technology of EvaluatingConclusion六、参考文献Jonssen, DHThinking Technology: Toward a Constructivist Design Model [J].Educational Technolgy. 3 （1994）： 3435.Littlewood, William. Communicative Language Teaching[M].Cambridge: Cambridge University Press .1981.英语教学法开题报告篇2系别：外语系专业：英语所选题目名称：English Idioms and Their Cohesive Function课题研究现状：English idioms are an important part of the English vocabulary. The general tendencies of presentday English are towards more idiomatic usages. Halliday and Hason （1976） pointed out that there are three functions of English idioms （ideational function, interpersonal function and textual function）。
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英语文学教学是语言教学中的一种 ， 与数理化不同 ， 略带一些乏味 ， 针对英语文学教学出现 的问题 ，要想提高英语文学教学 的发展 ，首先要 创造良好 的学习氛围。在英语文学教学 中，教师可以联合 院系 、学校乃 至影院的力量 ，创造一个轻松愉快的学 习氛 围。比如可以播放一些跟英 语文学有关 的电影或者电视剧 ，还可以根据教材 内容开展一些演讲 比赛 或者是讨论会 ，邀请一些专家为学生开展一些针对性的讲座 ， 使得学生 更加容易地理解英语文学 ， 提高学生的学习兴趣 ，还可以让学生积极参 加到实际的活动 中，举办一些表演剧等等。这些 比较轻松愉快的活动都 能帮助英语文学教学课程创造 良好的学习气氛 ，使得学生更好 的接受英 语文学这个课程 ，也能让学生对英语文学产生浓厚的兴趣 ， 利 于英语文 学教学课程的开展。 （ 二 ）选择合适 的教材 上文提出我国在英语文学教学中的教材存在不少 的问题 ，因此 ，要 想提高英语文学教学水平 ，关键要选择合适的教材。作为英语文学专业 的教材 ，内容一定要全面 ，并且不能有太多的语言障碍 ，结构编排必须 合理，最好学则一些实时更新的教材 。在选择教材之前 ，一定要根据学 生的喜好 ， 调查学生的英语水平 ，然后再根据学生的实际情况 ，有针对 性的为每一个学生量身定做符合他们 自 身的阅读数 目。
三、英语文学教 学中的问题对策
（ 一 ）创造 艮好 的 学 习 氛 围
二 、 英 语 文 学教 学 中存 在 的 问题
英语文学教学这门课程不仅能够让学生 了解英语 国家 的文化特性 ， 还能在很大的程度上提高学生的英语语言技能，让学生更好地认识 自然 ， 感悟人生百态 。随着英语文学教学的发展，国内对于英语文学教学的研 究也逐渐的丰富起来 ，大量的资料显示 ，现代 的英语文学教学课程存在 着许多问题 ，其 中包括英语文学教学的教材 ， 教学方法等等 ， 都存在着 或多或少的问题 ，甚至是文学教学这 门课程出现了被冷落轻视 的情况 ， 其地位及作用都非常危急 。 （ 一 ）英语 文学教 学没有得到足够重视 我国的各大教育机构 中， 英语专业都是每个学校非常重要的课程 ， 英语文学专业也是多数高校英语专业 中的主干课程之一 ，在英语教学中 发挥了重要的作用。随着我 国经济的发展与科技的进 步，我 国逐渐形 成 了一种 以实用主义为特征 的现代经济 ， 这种经济模式对文学 的发展持有 种冷漠 的态度 ，使得我 国的英语文学教学 的发展得不到重视 ，导致英 语文学教学成为乏人问津 的课程 。随着 这种趋势的扩张，英语文学教学 的课程逐渐地被压缩 ，在英语专业的地位也迅速下降 。 从事英语文学教 学研究的人员也急剧减少 ，如此 以来 ，形成了一种恶性循环 ，这个循环 不仅对英语文学教学学科的建设有害处 ，对于培养高素质 、高修养 的人
一
、
英语文学教学的重要性
英语文学教学不 同于一般的英语课程 ，这门课程不仅要传授 一些专 业 的英语知识 ，还能够帮助学生巩 固和提高所学英语水平 ，更好 地理解 国外 的知识和文化 。这 门课程的开设是建立在学生具备一定英语水平 的 基础之上 ，主要是在英语专业高年级阶段开设的 。学生在普通的英语课 上能够练 习一些基础听说读写 ，而到了高年级阶段 ，对英语知识需要得 到更 高的理解能力 ，既要学 习语言技巧 ，更要掌握语言的应用和交际能 力。英语文学教学能够让学生吧技能的训 练和实际语言运用结合起来 ， 使得学生的英语水平得到更大程度的提升 。 英语文学教学不仅能够巩 固学生的英语专业知识 ，还能够帮助学生 培养 良好的文化素养 。文学是一个社会生活的集 中和典型的反映，通过 文学的描述 能够反映出一个民族 的社会缩影和民族心理透镜。文学能够 表达出一个社会的生活特 陛， 并且 能够反映人类的主观世界 ， 除此之外 ， 文学还能够反映出一个社会发展 的问题所在。优 秀的文学作品 ， 是对一 个社会价值的点评 ，是社会宝贵的财富 ，在社会 的发展与文明的进步 中 都做 出了非常重要 的贡献 。英语 文学教学能够让 学生 了解不同时期 的社 会 属性 ，增加学生的课外知识 ，丰富学生 的思想 ， 使得学生对于英语 的 认识更加宽广。
英语文学教学与研究问题现状分析
刘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立 丹
吉林工商学院
吉林
长春
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【 摘 要 】英语文学教学这 门 课程是英语 专业的一大特 点，这 门课程 的开设有 助于提 高学生的英语 水平 ， 对 于学生的文化修养和审 美情趣也有很大 的提 升作 用。英语文学教学是 当代教育非常重要 的组成部分 ，学校和学生都应该重视起来，加强对英语文 学教学的改革与投入 ，使得这 门课程最大
习俗和历史状况的了解 ，阻碍了学生 的学习热情和心智成长 。 （ 三 ）英语文学教 学教材 的选用 问题 我国的英语文学教学 中除了以上问题之外 ，在教材 的选用方面也有 不少的问题 ，我国的英语文学教学在选择教材时过于注重政治道德说教 和厚古薄今 。在英语文学教学 中如果应用 了这样的教材 ， 不仅限制了学 生的阅读视野 ，而且阻碍 了学生对于英语 国家文化氛围的正确全面的理 解 ，是学生在学 习英语文学这门课程的一个障碍 。政治道德说教 和厚古 薄今类的教材其语言和 内容都过于老化 ，不能适应现在学生对 于文化 的 理解 ，与新鲜活力 的文学相比更难让学生接受 ， 使得学生对英语 文学 的 兴趣都有所减少 。选用这样的教材 ，为了让学生理解英语文学 ，教师会 花费大量的时间去解 释，英语文学教学课程成了乏味 的语法课和精读课 ， 这些 问题都大剂量学生学习和参与英语文学教学课程 的积极性。
地发 挥 其作 用 。
【 关键 词】英语 文学 研 究现状 问题分析 中图分类号：Ｇ４ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ － ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ — １ ７ ２ — ０ １
前 言
近年来 ，随着我国科技 的发展和经济 的进步 ，我国的教育行业也得 到了飞速的发展 ，当代社会需要大量高素质 的人才 。社会对于人才的要 求 ，不仅需要具备非常精湛 的专业知识 ，而且对于道德修养和文化素质 也有较高的要求 。对于英语专业 的学生 ，当代社会 的要求对外 国文学教 学与研究也有很高的要求 。随着我 国成功加入世界贸易组织 ， 英语专业 变得越来越重要 ，不仅要培养专业水平高的英语人才 ，同时要求这些人 才的文化修养和道德素质也要达到要求。