第6课 花的变化
花的变化说课稿
第6课花的变化(第一课时)说课稿说教材:本课属于“设计与应用”领域的课程，是学生进入中学以来第一堂图案设计课。
它以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。
自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩，是装饰图案最常见的题材。
花卉的装饰变化对初中生来说是一个比较抽象的概念，较难理解，图案设计又是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，对以后图案设计的学习也有很大的关联，所以本课是“设计与应用”课程领域里的重中之重。
说学生:学生年龄特点和认知特点：现代中学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。
学生个体差异明显，思维模式由形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。
学生所具备的知识：小学六年的美术学习，学生基本掌握以点、线、面为主的造型方法，且善长描绘具象物体，为图案的变形与设计奠定了一定的绘画与创作基础。
为此我将教学目标设定为：知识：了解花卉的造型特征，认识花卉装饰图案，学习图案装饰基本变化方法。
技能：通过欣赏、讨论、体验、练习，掌握图案装饰变化的基本方法并尝试用喜爱的装饰方式，设计制作一幅花卉图案；从中培养创新思维和综合能力。
情感：欣赏自然界花卉之美，感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术美化生活的乐趣。
教学重点是花卉的装饰变化手法教学难点是富有创意地进行综合性设计说教法:演示法：花卉变化方法技巧较多、较繁琐。
为了使学生便于理解。
我以一朵牵牛花为例，逐步演示花卉变化技法，让学生能清晰理解并从中获得启发。
图像直观法：要画出形态丰富的花卉必先从自然实物中获得花卉的原型，给学生花卉图像的展示，是最直接便捷清晰的方法。
说学法:观察比较法：通过对各不相同花卉的观察和比较，在老师的指引下，发现花卉的造型特征，认识、理解花卉装饰图案。
合作学习法：在对花卉进行添加时，一个人的创意比较局限，让几个同学以小组为单位一起添加，可以让学生之间相互启发，激发他们的创造欲。
第六课-花的变化_美术课件
苏少版中学美术配套教学课件 七年级上册
花的变化
城关中学华州校区 刘艺君
郁金香
花中皇后——月月红（月季）
牵牛花
牡丹花
马蹄莲
绣球花
荷花
服装的面料 陶瓷的装饰纹样
环境墙纸和地毯纹样的设计
家居中纹样
家具设计
青花瓷
1.夸张变化
• （1）减化：表现花卉基本特征
• （2）夸张：强调花卉某些特征
牵牛花
减化
夸张
2.丰富变化
• （1）添加：添加形象变化
• （2）ห้องสมุดไป่ตู้合：不同形象组合
添加
添加
3.构成变化
• （1）重复：形象重复出现
• （2）分解：形象分解断开
重复
分解
作业：选择花卉进行装 饰画变形
第6课：花的变化—教案
第6课花的变化一、教学目标知识目标：了解平面设计应用领域装饰变化的方法，尝试花卉平面设计形式语言的研究。
技能目标：了解掌握直觉创意法，运用加减法开始创意并深入调整至完成。
情感目标：通过花这个题材来学习变化的方法并进行平面设计形式语言的研究，在学习研究中磨炼审美敏感。
二、教学重点：打开思路综合多种方法改变形状和色彩。
三、教学难点：了解掌握直觉创意法，运用加减法开始创意并深入调整至完成。
在这个过程中最难的是创意者的审美是否敏感，对形状和色彩的改变是否有持续的直觉敏感。
而这关乎对审美原则的理解与直觉把握，这是难中之难。
四、课前准备教师：分析教材与学生，精选讲解图片组织文字做课件，写教案，复印作业参考资料准备作业用纸并在课前摆放在每张作业桌上，调试教室电教设备等。
学生：准备铅笔、橡皮、直尺、签字笔（黑色水笔，0.38和0.5笔芯各一枝）、36色水彩笔（真彩筒装36色最佳）教学流程（一）导入视频展示公元79年庞贝古城壁画中的采花女神，请这位1933年前的采花女神作为今天这次艺术创意课的灵感女神，带领我们开启形象思维花园的神秘大门。
首先，进行花的变化要关注“观察-写生-变化”这个造型过程。
（设计意图：在西方美术史中找一张令人难忘的图片让学生关注直接导入课题。
）（二）学生自主学习2分钟，浏览图片与文字，找出课本第26、27、28页文字讲解的关键词和关键句。
（设计意图：让学生通过自己浏览课本先主动寻找本课的重点词句，培养学生自主学习的习惯。
）（三）视频讲解20分钟（此部份略）（四）示范3分钟：选图—取舍—初步造型—调整确定—正稿勾线填色/直接用色块造型1选图——挑选自己喜欢的一张花卉线描稿（也可数张形象并用）2取舍——选取自己心动的局部，大胆地去掉不要的部份3初步造型——在草图上先作形象变化的试验（形状和色彩方案同时考虑）4调整确定——不断地用加减法调整造型直至自己满意5正稿作业——勾线填色/直接用色块造型（设计意图：这一过程的教学是引导学生更直观地理解变化方法，学习花卉平面设计形式语言研究的过程，也可不经过草图大胆自信地直接作业。
第6课 花的变化-苏少版七年级美术上册教案
第6课花的变化-苏少版七年级美术上册教案一、教学目标1.理解花的生命周期与变化。
2.掌握画花的基本技能和方法。
3.提高观察能力、创造力、表现力。
4.培养学生良好的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点教学重点：花的生命周期和变化、绘画技能和方法。
教学难点：如何利用线条、色彩、形状等表现花的不同状态。
三、教学过程1.导入（10分钟）1.展示一幅艺术家的花卉画作品，引导学生谈论花卉的美感和变化。
2.提问：花的生命周期有哪些变化？为什么会产生这样的变化？2.讲授（30分钟）1.介绍花的生命周期和变化，帮助学生了解花朵的生态特点。
2.介绍绘画基本技能和方法，如用线条表现花的形态和结构，用色彩表现花的质感和情感，用形状表现花的姿态和风格。
3.展示不同风格的花卉画，并比较分析其表现方式和技法。
4.组织学生完成对花卉的简单绘画，引导学生运用所学技能和方法。
3.练习（40分钟）1.给出绘画任务，让学生选择自己喜欢的花卉进行创作，并用所学技能进行表现。
2.分组进行互评和展示，帮助学生发现和纠正不足，提高绘画技能和水平。
4.总结（10分钟）1.组织学生进行总结和反思，学习本课程的收获和不足。
2.强调艺术创作过程中的感受和体验，鼓励学生探索自己的审美情趣和风格。
四、作业1.完成任务，按时上交绘画作品。
2.阅读有关花卉的文献资料，了解更多关于花卉生态和文化的知识。
五、教学评价1.教师对学生绘画作品进行评价，包括技能、创意、表现力等方面。
2.学生对本课程的评价和反思，包括课程内容、教学方式、自身表现等方面。
苏少版七年级上册美术《第6课花的变化》教案
苏少版七年级上册美术《第6课花的变化》教案一、教材分析：本节课的教材是苏少版七（上）设计空间(设计•应用)第6课的主题是《花的变化》。
通过学习这一课，学生将了解到花卉的装饰变化以及设计式样的构成规律。
教材内容包括花卉的形态特征、不同花卉的装饰样式、设计中花卉元素的应用等。
二、教学目标：1. 知识目标：了解花卉的形态特征和装饰样式，掌握花卉元素在设计中的应用方法。
2. 技能目标：培养学生观察和分析花卉的能力，提高设计创意的能力。
3. 情感目标：培养学生对美的欣赏和表达能力，激发对设计的兴趣和热爱。
三、教学重点和教学难点：教学重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。
教学难点：装饰变化的设计创意。
四、学情分析：学生是初中阶段的学习者，他们对美的感知和审美能力正在逐渐发展。
在前几节课的学习中，学生已经对设计的基本概念和原则有了初步的了解。
在本节课中，学生将进一步探索花卉的装饰变化和设计创意，需要培养他们观察、分析和创新的能力。
五、教学过程：步骤一：新课导入教师：同学们，大家好！今天我们要继续学习设计空间中的一个重要主题——花的变化。
在我们的日常生活中，花卉在不同的场合和设计中扮演着重要的角色。
请问，你们有注意到花卉在不同设计中的装饰变化吗？请大家思考一下并举例说明。
学生A：我注意到在婚礼上，经常用花卉来装饰场地和庆祝活动。
教师：非常好，学生A。
花卉在婚礼等场合中的装饰确实非常常见。
那么，在其他设计中，花卉又有哪些变化和应用呢？请大家踊跃发言。
（教师引导学生思考并让多位学生分享他们的观察和想法）学生B：在家居设计中，我经常看到花卉的图案被运用在窗帘、沙发和床上。
教师：非常棒，学生B。
花卉的图案在家居设计中确实非常常见。
谢谢你们的分享。
接下来，我们将更加深入地了解花卉的装饰变化和设计式样的构成规律。
步骤二：知识讲解教师：现在，让我们来具体了解一下花卉的装饰变化和设计式样的构成规律。
首先，我们可以观察到不同花卉的形态特征和花瓣的形状、颜色等方面的差异。
美术七年级苏少版 第6课 花的变化教案
花的变化本课建议为两课时：第一课时，在对花卉观察分析的基础上，运用装饰变化的方法对花卉进行装饰；第二课时，在第一课时的基础上以花卉为元素，运用不同的设计式样，进行图案纹样的创作与体验。
一、教学目标情感目标：感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。
认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。
技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。
创造目标：培养学生的创意思维和综合能力。
二、教学重点和难点教学重点：花卉的装饰变化教学难点：富有创意地进行综合性设计三、教学过程（一）感受花卉的自然美1. 认识自然中的花卉感受花卉的造型特征2.通过对比，感受花卉装饰图案导出课题：《花的变化》(二)用艺术的方法留住美１. 花卉装饰图案的历史2. 花卉的装饰变化第二步：“变身”技巧——变化的方法1. 夸张变化＝减化（提炼）＋夸张（强调）“变身”技巧之一：减化——去繁就简，去粗取精“变身”技巧之二：夸张——强调个性与特征2. 丰富变化＝添加＋组合（通过添加产生的变化，对图案形态进行丰富性的表现）“变身”技巧之三：添加——用点、线、面或其他形态装饰“变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起。
3. 构成变化＝重复＋分解变身技巧之五：重复——反复与构成变化下面这几张作品以什么手法为主？可以只在花头上进行变化，以增加我们的设计经验。
(三)创造美（学生实践）以这三种花卉为对象，并用自己喜爱的方式，设计一幅花卉图案。
要求：运用三种变化六种技巧(四)展示美展一展，评一评小组展示、评价方式：由小组推荐1-2名同学，展示本组的作品，或者由老师挑出具有代表性的作品进行展示，并进行学生自评，互评以及老师点评。
第6课 花的变化 课件
邮票设计服装设计 中的Fra bibliotek续学生作品欣赏
注意：设计中至少要有三个单位纹样
单位纹样
单位纹样
看看同学们怎样完成 二方连续纹样的设计。
画出单位纹样线稿 复制单位纹样
设计色彩搭配
排列组合单位纹样
学生作品
完成作品
• 大家都来试试，看看谁的二方连续纹样 设计的最符合规范，并且美丽大方。
• 作业： • 1、临摹二方连续纹样1幅。（基础
花的变化——
二方连 续纹样
学习目标：
• 1、认知目标：了解连续纹样，体验连续纹 样带来的艺术美。
• 2、操作目标：了解二方连续纹样，并能试 着自己设计二方连续纹样。
• 3、情感目标：发现生活的美，并能以艺术 的眼光观察生活，学会用图案的方式美化 生活、创造生活。
请大 家仔细欣 赏下列作 品。
敦煌藻井纹样
二方连续纹样常见骨式
直立式 折线式 波浪式
二方连续纹样是怎样被创造出来的呢？
单位纹样 设计骨式
按骨式 重复
二方连续纹样的设计方法：将一个单位纹样按 照不同形式进行重复。具体方法是先确立其骨式，
然后在骨式基础上将纹样反复连续循环排列。 注意：设计一般要求至少三个基本单元的重复。
连续纹样 在我们的日常 生活中随处可 见，许多设计 都要用到连续 纹样，如服装、 工艺品、家居 装饰、建筑等。
作业）
• 2、设计二方连续纹样1幅。
小结：
连续纹样按组织形式一般分为二方连续 纹样和四方连续纹样
二方连续纹样组织骨式变化极为丰富， 常见骨式有：直立式、折线式和波浪式。
纹样
注意：设计中至少要有三个单位
彩陶《舞蹈纹盆》（新石器时代)）
什么是连续纹样
美术七年级苏少版 第6课 花的变化 (共16张PPT)
师：不错啊！我们甚至可以将每个花瓣都分解后再重复，这种通过形态、空间的构成，对花卉进行一种特殊的装饰变化构成了我们第三种 方法：
构成变化（板书小结） 刚刚我们揭开了花卉装饰图案设计的两层面纱，同学们和我一起回顾一下好吗？边忆边说……………. 我们可以选择独立的使用这些设计手段，也可以综合使用，这完全取决于你的喜好。当我们在设计的时候，参照自然界的花卉来表达你对
同学们！今天这节课，我们以花卉为例学习了装饰图案的基本方法，这些方法不仅仅是对花卉而言的，它们也适用于图案的其他题材，如 动物图案、人物图案、风景图案等等。装饰图案是一门系统的设计知识，它还有许多内容和技巧等待大家去继续学习。课后去主动观察生 活中的装饰图案，培养自己的兴趣和欣赏能力。
教学重点：花卉的装饰变化
教学难点：富有创意地进行综合性设计
三、教学准备
教师：花卉、纸、记号笔、多媒体课件等；学生：纸、记号笔等。
四、教学过程
（一）导入：
教师：看到我手中的花，你一定猜到我们这节课的内容和什么相关了吧？不止和花相关，还和花的变化相关。（出示课题，板书课题）
师：我把自然界中的花变成了？生：假花
基础上你能变化出什么样的图案呢？（刚刚的几位同学在到黑板上，学生动手绘画。）点评。 师：两种突出对象特征的小技巧构成了第一套方法：夸张变化=减化+夸张，特点是：运用加强的手法更加突出了花卉的特征，把美的东西、
有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。 （2） 丰富变化＝添加＋组合（通过添加产生的变化，对图案形态进行丰富性的表现）（教师示范） 师：我觉得图片中的叶子空荡荡的，接下来请同学们想一想，老师在做什么，这样做的目的是什么？ 生：老师在添加叶脉，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。 师：第三个小技巧就是——添加（内部），添加还有一些绘画手法，（出示图片，讲解点缀法、黑白转换法等等。） 师：你们能添加得比我更好看吗？一分钟的时间，在你画出夸张的图片上快速用点、线、面等元素添一添。看同学哪位最有创意？（点评） 师：看来添加确实能使图案更美。不过老师还有一种特别的添加，你们一定想不到，你们能看出来它的特别之处了吗？（出示图片） 变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起。 师：看到这张花卉图案，你的第一感觉是什么？这样有什么效果呢？ 生：将不同季节的物品组合到一块，使画面更丰富。 师：不错，添加和组合这种内外的丰富技巧，构成了图案变化的第二种方法： 丰富变化（板书小结）特点是使画面内容更丰富，更具有装饰趣味。
第6课花的变化
二方连续纹样的骨式
四方连续图案骨式
二方连续图案
四 方 连 续 图 案
知识结构图
单独纹样
花卉的图案变化设计
连续纹样
适合纹样
作品欣赏 点的装饰处理以及点线结合的装饰处理
以面为主的装饰处理
以面为主加点线的装饰处理
适合图案中的单独图案
第6课 花的装饰变化பைடு நூலகம்
1、千姿百态 的花卉
睡莲
绣球
花在生活中的作用
2、花卉的装饰变化
花卉装饰变化的目的是使花卉的图案更具有 装饰的审美性，更适合某种装饰的需要。装 饰变化的方法很多，一般有夸张变化、丰富 变化和构成变化第等。
夸张变化
通过夸张变形的方式， 来强调花卉的某些特征。 其手法是突出某些形态， 减弱或去掉某些部分。 具体方法是 （1）减化 （2）夸张
纹样：花卉的图案变化有很多形式，可
以归纳为不同的形式结构。由一定的 组织式样变化构成的图案就称为“纹 样 ”。可分为
1、单独纹样 2、适合纹样 3、连续纹样
1、单独纹样：单独存在和独立使用的纹样，它
没有边框的限制，所以也称为“自由纹样”。
一般包括均齐式和均衡式两种。
其中均齐式包括绝对对称和相对对称。
均衡形式
均衡形式
2、适合纹样适合于一定形状空
间中的装饰图案，如方、圆、三角、 梯形等。
适合纹样的骨式
适合图案 其实就是由一个独立性质的纹样
经过与几何图形的外形进行适合处理后，而构 成的不同形状的适合图案。
适合图案
适合图案
3、连续纹样
• 通过纹样单元的重复而构成的连续 性图案，如二方连续、四方连续等。
对称：对称形式是以中轴线或中心点为 依据，在固定的中轴线或中心点的上 下，左右或多方面配置相应的图形， 同量的纹样，以此达到安定，庄重， 大方的感觉。
第六课花的变化
师：花卉图片资料或实物花卉生：玫瑰，看不出它们的区别，有谁知道吗？——花头玫瑰小、月季大(学生回答), 夏季最为普通和常见的另一种花——牵牛花（别名喇叭花）这是什么花？——菊花（非洲菊）不错。
老师还知道它有另外的一个名字——扶郞，听说这个名字还有一个很有趣的由来大家想不想听听？好！扶郎的由来：20世纪初叶，非洲有位少女，从小就非常喜欢一种野花。
当她出嫁时，她要求厅堂上多插一些以增添婚礼的气氛。
来自各方的亲朋载歌载舞，相互频频祝酒。
谁料酒量甚浅的新郎，只酒过三巡就醉了，新娘只好扶他进卧室休憩。
众人看到这种挽扶的姿态与那种野花的生势何其相似，不少姑娘异口同声地说：“噢，那花可真像扶郎哟!”从此扶郎花的名字就不胫而走了。
它象征互敬互爱、有毅力、不畏艰难。
师生课堂对话：老师相信同学们以后看见“扶朗”就会想起它美丽的传说。
看来每朵花的背后都有自己的含义和象征，就像这——生：百合花（寓意百年好合，百事合意）。
师：花中之王——牡丹（寓意什么）？生：师：洁白硕大、宛如马蹄的？生：马蹄莲！教师：优雅的鸢尾花像一只美丽的——“蓝师：夏季的花另一种花——绣球，还真的师：这个花你们一定很熟悉——荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得哪句诗与荷花的著名诗句有关吗？学生齐声：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
2. 通过对比，感受花卉装饰图案师：除了这些花，我相信你们还能想出许多自己喜爱的花，包括有些是连名字都叫不上的花，它们都在默默绽放，装点着我们的？生：郁金香、马蹄师：你是如何看出来的？生：看它的形态。
师：通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大自然中的花有什么不同呢？生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更美，是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。
师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为——装饰图案。
这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。
导出课题：花的变化二、用艺术的方法留住美1.花卉装饰图案的历史：师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？生：裙子，同学的发饰、衣服上的图案（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。
第六课花的变化
第六课《花的变化》教学设计第1课时主备课教师备课内容第六单元教学班级七年级教学内容花的变化教学目标【知识技能】：感悟春天的美，领略自然中的美的形状与色彩，发现花朵外形的“轮廓美”，形与形的“组合美”，花、叶近乎对称的“形式美”，追变化后“似与不似之间”的“变形美”。
培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。
【过程方法】：根据收集来的各种材料，通过手绘或其他方法，设计制作一件单独纹样图案和一件二方连续纹样图案。
收集各式各样废旧的纸盒、花瓶，准备各色彩纸和水粉颜料，尝试用你喜爱的方式建一个花的家，美化物品。
【情感价值】：学生展示课前收集到的材料，相互交流视觉感受；对同学设计的图案进行合理的评价，能从老师和同学的合理评价中得到启发，逐步使自己的艺术学习活动成为生活的一部分。
教学重难点【教学重点】：设计并手绘一件单独纹样图案。
【教学难点】：加强学习活动的趣味性，应用性，激活创造欲望。
教学方法教法：欣赏法讲解法练习法学法：自主探究法合作交流法教学准备教具：一盆花、花的写生图及依花设计的单独纹样、二方连续纹样的图案，龙、凤图案。
学具：铅笔、水粉工具。
教学过程个性思考一导入新课：出示盆花吸引学生注意。
教师：我们可以用以前学过的什么方式来表现它?学生：写生——运用素描、色彩来塑造。
教师：今天我们要学习一种新的表达方式——图案装饰。
二讲解有关图案的知识1、写生与图案。
教师：出示花的写生图与花的单独纹样图案，让学生比较联系与区别。
学生：分析、讨论、发言。
小结：写生是原型的再现。
图案是对原型的表现，即艺术加工与提炼。
写生是图案设计的基础，变化是图案设计的灵魂，即艺术再创造。
运用写生变化创造的图案叫依物造型。
运用主观想像、联想创造的图案叫依情造型，如龙、凤图案。
2 、图案分类及骨式。
图案分为单独纹样和连续纹样，单独纹样的骨式有均衡式和对称式；连续纹样的骨式有散点式、折线式、波浪式。
3 、总结形式美的规律。
对称、均衡、节奏、韵律、对比、和谐、变化、统一。
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花的变化
第一课时
一、教学目标
情感目标：感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。
认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。
技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。
培养学生的创意思维和综合能力。
二、教学重点和难点
教学重点：花卉的装饰变化
教学难点：富有创意地进行综合性设计
三、教学准备
教师：花卉、纸、记号笔、多媒体课件等；学生：纸、记号笔等。
四、教学过程
（一）导入：
教师：看到我手中的花，你一定猜到我们这节课的内容和什么相关了吧？不止和花相关，还和花的变化相关。
（出示课题，板书课题）
师：我把自然界中的花变成了？生：假花
师：音乐家把自然界中的花变成了动听歌曲，诗人把自然界中的花变成了朗朗上口的诗词，那么，美术家把自然界中的花变成了什么呢？出示图片。
师：看看我们的身边，你能否找到这样的花卉图案呢？
生：能，举例灯具、文具…………..
师：你们知道为什么要用花卉来装饰吗?
生：好看，有美好的寓意……………
师：你能说出哪些花的寓意呢？
生：玫瑰花象征爱情；百合花，寓意百年好合，百事合意；
师：花中之王？——牡丹，寓意什么？（学生）富贵吉祥、繁荣兴旺
师：老师这还有两只花，你能认出它们吗？
生：百合花、马蹄莲。
师：你是如何看出来的？
生：看它的形态。
师：你觉得哪种形态的花好看呢？
生：真实的花卉好看。
师：请同学们想一下，在你走出门100米，然后回头一看，哇，竟然有10个人服饰上的图案和你衣服上的相同，严重撞衫，你还喜欢这个图案吗？
生：不喜欢
师：对，这就是我们对花卉进行变形的目的，更典型、更概括、更美地突出表达花的形象特征，使图案变成更加理想的艺术形象。
现在了解我们为什么要对花卉进行变化了吗？
生：理解了
师：这节课老师就带领同学们去花卉装饰图案的世界做客，顺便揭开花卉图案世界那神秘的面纱好吗？
(二)新授
１. 揭秘一———万变不离其宗
花卉的造型特征
师：俗话说知己知彼百战百胜，我们既然要对花卉进行变化，就要先了解它们的造型特征，对吗？
生：对！
花卉是由花瓣、花蕊、花托、叶子等几部分组成。
美术书上把花卉进行了简单的划分：单瓣喇叭状花卉、复瓣碟状花卉、复瓣碗状花卉。
你了解了吗？
师：例如向日葵花…………..？
生：向日葵花除了外型酷似太阳以外，花朵明亮大方，她的种子更具经济价值，不但可作成受人喜爱的葵瓜子，复瓣盘形花卉。
师：做好准备我们要迈出花卉装饰设计的第一步了，我们要选泽向日葵花进行装饰变化。
教师：作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了然，能明白无误的辨别出是什么花。
（特别强调）
2. 揭秘二————写实到图案的变化
（1）夸张变化=减化+夸张
出示向日葵花的素描稿，问：你能用一分钟的时间画成这样吗？
生：不能
师：如果必须用一分钟把向日葵花的特征描绘出来，你会怎么做呢？
生：少画点花瓣、少画点花蕊、少画点叶脉……………….
师：同学们说的很好，现在我就请几位同学到黑板上来画，坐在座位上的同学画在纸上，音乐响起开始，音乐结束停止。
准备好了吗？
生：准备好了。
（一分钟计时）
师：同学们请看黑板，（随机挑几张位子上学生的画）同学们笑了，为什么呢？
师：原因有二：①时间太短，如果时间长一些，你一定能画成这样（出示图片）或这样（出示图片）②一些变身的技巧和规律我们还没学习。
（三大种方法、
六个小技巧）虽然还没学习但同学们已经运用了，板书技巧一减化。
（将自然写生素材中不规则的部分规则化，繁琐雷同的部分进行去繁就简，去粗取精。
）简单吗？另外几个也同样简单，只要我们掌握了方法和规律，就能进入花卉图案的艺术空间。
“变身”技巧之二：夸张——强调个性与特征
师：看到这张花卉图案，你的第一感觉是什么？和第一张画有何不同？
生：叶脉变宽了，花头和叶子变成了方形。
师：大的更大，小的更小，长的更长，短的更短，这在我们语文中叫做什么修辞手法？生：夸张！
师：对！这就是我们要介绍的第二个技巧——夸张。
图片中把花头变成了方形，你还能把它变成什么形状呢？还是一分钟时间，在减化的基础上你能变化出什么样的图案呢？（刚刚的几位同学在到黑板上，学生动手绘画。
）点评。
师：两种突出对象特征的小技巧构成了第一套方法：夸张变化=减化+夸张，特点是：运用加强的手法更加突出了花卉的特征，把美的东西、有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。
（2）丰富变化＝添加＋组合（通过添加产生的变化，对图案形态进行丰富性的表现）（教师示范）
师：我觉得图片中的叶子空荡荡的，接下来请同学们想一想，老师在做什么，这样做的目的是什么？
生：老师在添加叶脉，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。
师：第三个小技巧就是——添加（内部），添加还有一些绘画手法，（出示图片，讲解点缀法、黑白转换法等等。
）
师：你们能添加得比我更好看吗？一分钟的时间，在你画出夸张的图片上快速用点、线、
面等元素添一添。
看同学哪位最有创意？（点评）
师：看来添加确实能使图案更美。
不过老师还有一种特别的添加，你们一定想不到，你们能看出来它的特别之处了吗？（出示图片）
变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起。
师：看到这张花卉图案，你的第一感觉是什么？这样有什么效果呢？
生：将不同季节的物品组合到一块，使画面更丰富。
师：不错，添加和组合这种内外的丰富技巧，构成了图案变化的第二种方法：
丰富变化（板书小结）特点是使画面内容更丰富，更具有装饰趣味。
（3）构成变化＝重复＋分解
变身技巧之五：重复——反复与构成变化
师：我们已经学习了四种图案的变身技巧，感觉效果还不错吧，我们可以实际这样的服饰了（链接回服饰图片）。
运用了咱们所学的哪种技法呢？
生：夸张、减化………………
师：但是生活中我们还有面积比较大的物品需要装饰，（出示窗帘图片），我们还要学习两个小技巧。
在内部添加、在外部组合的基础上，把设计出来的纹样在数量上反复增加的话，就有了我们的第五个小技巧，会叫什么？（学生看PPT）
生：重复！
师：不错啊！我们甚至可以将每个花瓣都分解后再重复，这种通过形态、空间的构成，对花卉进行一种特殊的装饰变化构成了我们第三种方法：
构成变化（板书小结）
刚刚我们揭开了花卉装饰图案设计的两层面纱，同学们和我一起回顾一下好吗？边忆边说…………….
我们可以选择独立的使用这些设计手段，也可以综合使用，这完全取决于你的喜好。
当我们在设计的时候，参照自然界的花卉来表达你对美的理解，进行再创造，也就是说无论怎么样来设计，“美”是我们最终的目标。
(三)我来当大师（学生实践）
请同学们根据你自己的喜好，选择不同的装饰设计的方法，对你的花卉图案进行装饰设计吧！
(四)小组PK赛-----作品展示
展一展：
小组展示、评价方式：由小组推荐1-2名同学，展示本组的作品。
说一说：
1. 作品设计的方法的运用
2. 创新之处
3. 作品设计的意义（展示、评价学生的作品）
（五）拓展美
同学们！今天这节课，我们以花卉为例学习了装饰图案的基本方法，这些方法不仅仅是对花卉而言的，它们也适用于图案的其他题材，如动物图案、人物图案、风景图案等等。
装饰图案是一门系统的设计知识，它还有许多内容和技巧等待大家去继续学习。
课后去主动观察生活中的装饰图案，培养自己的兴趣和欣赏能力。