大班语言古诗一去二三里教案反思
大班语言教案《一去二三里》反思
大班语言教案《一去二三里》反思大班语言教案《一去二三里》反思1、大班语言教案《一去二三里》反思活动目标】1、乐于倾听他人的讲述，能为同伴的进步而感到高兴，体验新年的快乐。
2、培养幼儿良好的倾听习惯及大胆自我表现的能力。
3、知道新年过后自己又长大一岁了。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
1.在欣赏故事的过程中，体验理解文学作品所表达的关爱之情。
2.培养幼儿欣赏文学作品地兴趣和能力，发展幼儿的感受力和语言表达能力，积极思考，大胆想象。
3.理解故事内容，掌握故事的角色和主要情节。
理解词汇：辛辛苦苦轻手轻脚4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
【活动准备】多媒体课件，轻音乐，小鸟、大树头饰，小树苗【活动过程】一、设疑激趣引出故事你见过树吗在哪见的你见过鸟窝里长出的树吗今天老师带来一个故事就叫“鸟窝里的树”。
二、大胆想象体验故事教师采用故事中断法，边看图边讲故事，引导幼儿感受故事情节的有趣并鼓励幼儿大胆想象：1、鸟窝里长出了一棵树，你怎么看待这件事你觉得这是好事还是坏事为什么2、对于鸟窝里地小树苗，鸟太太、鸟先生、螳螂、蚱蜢的看法一样吗他们都是怎么说的3、螳螂先生怎么说的它有什么本领树苗砍了吗为什么没砍鸟太太怎么说的4、蚱蜢先生怎么说的搬家了吗谁不舍得搬为什么5、小朋友支持谁的想法为什么6、怎样搬才能不伤害小树苗，保护好小树苗7、在生活中，什么时候也需要我们轻手轻脚的8、体验：传递小树苗 (实施目标：1、3)9、谁能用好听的声音有感情地对小树苗说一句话10、教师小结：森林里的小动物真有爱心，(教案出自：快思老师教案网)他们懂得不伤害小树苗，小树苗长大后有成了他们的新家，(整个环节重点实施目标：2、3)三、整体感知欣赏故事欣赏后提问：1、故事中的小树苗是从哪长出来的2、这棵小树苗长在鸟窝里好不好为什么3、森林里的小动物最后想出了一个什么样的好办法为什么说这是一个好办法(1)为什么把小树苗砍掉不好为什么让鸟先生搬家不好。
《一去二三里》教学反思
《一去二三里》教学反思教学反思：《一去二三里》教学目标：通过学习《一去二三里》，培养学生对乡村生活的感悟和体验，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
教学准备：课文教材、多媒体教学设备、黑板、彩色笔等。
教学过程：1.导入：利用多媒体设备播放乡村画面，吸引学生的注意力。
2.引入：通过与学生的互动，让学生谈谈自己对农村的印象和感受。
然后，教师向学生引入《一去二三里》这首诗，告诉学生这是一首描述乡村景色的诗。
通过精选的图片和诗词，让学生对乡村的美好有更直观的感受。
3.阅读：教师朗读诗句，然后让学生反复朗读，并解释其中较难的词句。
引导学生理解作者通过具体的乡村景色来表达对家乡的向往和眷念。
4.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己阅读后的感受和理解，并选取一名代表发表意见。
然后，教师引导学生共同总结出一些与农村生活相关的关键词，并以此为基础，进一步讨论农村的美丽之处。
5.朗读比赛：每个小组选出一位成员进行朗读比赛，通过表演来展示对诗意的理解和表达。
6.评价：教师根据学生的表现进行评价，鼓励并肯定他们的努力和进步。
教学反思：通过这堂诗词教学，学生对乡村生活有了更深入的理解和感悟。
通过朗读和讨论，学生的理解力和思辨能力得到了锻炼。
同时，通过小组讨论和比赛，学生之间的合作意识和团队精神得到了培养和提升。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，教师在课堂引导中应更注重学生的主体地位，更多地给予学生自主发言的机会，激发他们的兴趣和思考能力。
其次，对于部分比较抽象或难理解的词句，我应提供更详细和具体的解释，以帮助学生更好地理解和掌握诗意。
最后，我觉得可以加入更多的互动环节，例如学生之间的互相评价和点评，以提高学生的学习积极性和参与度。
综上所述，这堂诗词教学取得了一定的效果，但还有改进的空间。
我会在今后的教学中不断总结经验，提高自己的教学水平。
幼儿园大班教案《一去二三里》含反思
幼儿园大班教案《一去二三里》含反思教学目标1.能准确听懂儿歌《一去二三里》的歌词。
2.能够在教师的帮助下正确朗读儿歌中的汉字、词语。
3.能够模仿老师和同学一起唱儿歌《一去二三里》。
4.了解乡村古风的民间音乐和生活情景，感受这首歌的感情旋律，加深理解。
教学内容1.对儿歌《一去二三里》进行集体欣赏，了解儿歌的意境，思考儿歌中的基本情境、人物形象、动作描写等。
2.逐字逐句对儿歌中的汉字、词语进行解释和讲解，让学生们掌握基本的汉字和词汇。
3.引导学生在教师的帮助下，正确模仿老师的声音、节奏和情感，完成对儿歌的朗读和表达。
4.让学生感受儿歌中蕴含的民间风情和情感，帮助他们在乐器的伴奏下，更好地理解这首歌曲的情感表达。
教学过程集体欣赏儿歌1.教师播放《一去二三里》的音乐，让学生整齐地坐在地上，安静地聆听，让他们自由思考这首歌曲的意境和感性表达。
2.参与学生回答老师提出的一些问题，如“你喜欢这首歌吗？”“你觉得歌曲中哪些地方最感人？”“你心中能想象出来这首歌曲中的情景吗？”等，让学生们自由发挥自己的想象力。
3.老师安排学生们进行小组讨论，同学之间交流他们对这首歌曲的理解和感受。
4.整体进行集体讨论，让同学们扩大他们对儿歌的理解和认识。
汉字、词语解释和讲解1.教师会分析儿歌中的重点词汇，为学生讲解汉字和词语的含义和用法，如“一去二三里”、“草木深”、“大雾携带着秋的气息”、“深山里雪飘”、“半夜上山摘茶叶”、“炮轰城池一夜迅风急”等。
2.注意为学生讲解汉字书写的特点，让同学们能够正确辨认和书写汉字。
模仿老师的唱法1.老师将歌曲的节奏和情感的表达教给学生，让他们在音乐的声波中感受到这首歌曲的情感。
2.教师进行模拟演唱，与学生一起唱歌，让他们能够更好地理解音乐的节奏和情感表达。
3.让学生们分组跟老师唱，让他们感受更多的音乐气息和音色。
儿歌的反思1.儿歌中的意境和情感表达儿歌以乡村景象为背景，描述了农民叔叔在深山里摘茶叶，歌词中透露出生活的艰辛和乡土的历史文化。
大班语言教案《一去二三里》及教学反思
大班语言教案《一去二三里》及教学反思一、教学背景本教学针对大班儿童，学生年龄为5~6岁，旨在通过音乐、游戏等多种方式，让学生学会唱儿歌、朗诵儿诗，了解中国传统文化，并能够透过儿歌、儿诗展现他们对生活的感受。
同时，本教学也希望能够在儿童好奇心、探究欲和动手实践能力的基础上，培养他们的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容1. 教学目标通过学习《一去二三里》这首儿歌，让学生：•掌握儿歌的歌词和旋律；•能朗诵儿歌，传达出歌曲所描述的情景和情感；•理解儿歌所描绘的情感世界，并能够透过言语和行动表达出来；•培养对生活、对自然的敏感度，激发好奇心及探究欲。
2. 教学方法•集体教学•分组小组活动•学生独立表演3. 教学材料•《一去二三里》的歌词4. 教学过程本课程将分为三个部分进行教学：第一部分集体教学1.铺设场地：教师先将教室布置成一个环境适宜、视听舒适、空间宽敞、教学用具摆放整齐的环境，并使教学用具符合学生教学需要。
2.清新晨练：伴随清新的音乐动感出场，一起跟着音乐的节奏做简单的晨练准备。
晨练活动可根据教师的需要进行多次，以增强学生的体能。
3.唱儿歌：播放儿歌音乐，并让学生跟着唱，并教授儿歌的动作，以激发学生的兴趣。
4.回顾儿歌内容：根据歌曲内容展示相关图片或道具，提问学生对歌曲的理解。
第二部分分组小组活动教师将学生分为3-4人的小组，要求每个小组派出两名代表表演儿歌，其他学生做观众。
学生可以自由发挥，展示自己的才能，让学生在展示中感受到成功的喜悦，增强自信心。
第三部分学生独立表演教师要求学生自主进行表演，展现自己的风采。
学生可以根据自己的想象和创意进行表演，可以自己编排，也可以邀请同学或家长参与，让学生在表演中进一步加深对儿歌的理解，增强表达能力。
三、教学反思在本次教学中，我们采用了多种教学方法，如集体教学、小组活动等，让学生兴趣盎然的进行学习。
培养了学生的爱好和兴趣，为下一步的教育奠定了良好基础。
但是，在教学过程中，也存在一些不足，例如：•教师在引导学生表演时，应加强对其的指导，避免学生表演简单重复，失去了原味。
大班语言教案《一去二三里》含教学反思
（封面）大班语言教案《一去二三里》含教学反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校【活动目标】1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
【活动准备】1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
【活动过程】一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。
哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。
想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。
这些亭子可真古朴美丽！对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。
大树底下遍地盛开着美丽的花朵。
幼儿园大班教案《一去二三里》含反思
幼儿园大班教案《一去二三里》含反思一、教学目标1. 能够听、说、看、唱、做与一去二三里相关的活动。
2. 了解并理解一去二三里的含义和故事情节。
3. 感受大自然的美好和奇妙。
4. 进展语言本领、察看本领和动手本领，提高合作、共享和探究的意识。
二、教学准备1. 一去二三里的绘本或图片。
2. 真实或模拟的一去二三里场景。
3. 歌曲《一去二三里》的录音或演唱者。
4. 相关的手工材料和游戏道具。
5. 安全保障和卫生措施。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过唱歌、表演、游戏、图画等形式来激发幼儿的参加和喜好。
同时让幼儿回忆有关自然风景和旅行的经过，并引出“一去二三里”。
2. 学习（30分钟）通过听、看、说、唱、做等方式来让幼儿体验故事中自然风光的美好和奇妙，并加深对故事内容的理解。
同时可以引导幼儿叙述或画出本身所听、所看、所想的内容，或者进行角色操演等活动。
3. 探究（30分钟）引导幼儿通过本身的感官和动手本领来探究自然环境和物品，例如察看自然中的植物、动物、天空、海洋等，或者用手工材料制作自然景物和旅行器具等。
同时也可以激励幼儿进行问答和猜想活动，提高思维和语言本领。
4. 发挥（30分钟）引导幼儿自由发挥并呈现本身的想象和创意本领。
例如可以组织幼儿进行故事连环画、小品表演、手工艺品制作等活动。
同时也可以让幼儿自由玩耍、交流和共享。
5. 结束（10分钟）总结当天的教学内容和活动，以及幼儿的表现和收获。
同时也可以为幼儿布置一些消费与放松的活动或游戏，或者为他们供应一些小礼物和纪念品。
四、反思与总结1. 教学过程中对于课堂气氛的掌控和教学步骤的协调还需要连续加强。
2. 幼儿在课堂上有了很好的活动参加和情感体验，但还存在一些语言表达和思维难题，需要在后续的练习中予以渐渐突破。
3. 教学过程中可以更多地利用真实环境和情境教学，提高教学的实效性和可持续性。
4. 在各个教学环节中由于时间调配不够充分，导致有些环节存在一些空缺和冗余。
大班语言教案《一去二三里》含反思
大班语言教案《一去二三里》含反思1. 教学目标1.学习儿歌《一去二三里》，了解歌词意思，掌握基本的歌唱技巧。
2.通过学习，培养幼儿热爱生活，喜欢唱歌的兴趣。
3.培养幼儿听、说、唱、读的综合语言能力，培养幼儿音乐感觉和节奏感。
2. 教学内容1.学习儿歌《一去二三里》；2.学习儿歌中的汉字及词语；3.通过歌曲学习音乐节奏及唱歌技巧。
3. 教学步骤第一步：热身老师可以引导幼儿做简单的身体动作热身，如头、肩、手臂、腰、腿，以及手指运动等。
第二步：复习老师可以复习之前学过的汉字和词语，如“小雨”、“小花”、“小草”等等，并可以通过图片或者实物进行复习。
第三步：介绍儿歌1.向幼儿介绍儿歌《一去二三里》，让幼儿知道歌曲的名字和歌唱的内容。
2.播放音乐，让幼儿先听一遍儿歌。
注意让幼儿用自己的语言表述歌词的大概内容。
第四步：学习儿歌1.教师手拿歌本，向幼儿展示歌曲内容。
2.老师分段教唱歌曲，引导幼儿跟着节奏拍手、拍手拍腿，再尝试唱歌，直到掌握歌曲。
3.老师可以用小乐器（如铃铛、小鼓等）来节奏伴奏，让幼儿跟着节奏唱歌。
第五步：评价老师可以让幼儿来一次小比赛，谁能唱得最好，就给他颁发一份小奖励，如铅笔橡皮等。
第六步：反思在教学活动结束后，老师可以和幼儿一起对整个活动进行反思。
让幼儿表述自己的感受，并对自己的表现进行简单评价；教师也可对教学过程中的不足之处以及优点进行总结。
4. 教学小结通过这次教学，幼儿了解了儿歌《一去二三里》的歌词意思，并通过唱歌，培养了幼儿的音乐感觉和节奏感，也提高了幼儿的汉字及词语水平。
教学活动的效果不仅是满足了幼儿的学习需求，同时也使幼儿感受到了老师的关爱和呵护。
一去二三里教学反思12篇
一去二三里教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《《一去二三里》教学反思(优秀17篇)》
《《一去二三里》教学反思（优秀17篇）》教学设计思想1本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。
同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。
教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
《一去二三里》教学反思2《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。
山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课还配上两幅插图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学，有些程式化。
四十分钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。
这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。
新课程要求我们开放课堂。
开放从过程角度来讲，人是开放性的。
、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。
在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很美丽。
一去二三里教学反思（精选3篇）
一去二三里教学反思一去二三里教学反思（精选3篇）一去二三里教学反思1《识字一》这个单元，是继学习拼音之后，第一个识字单元。
本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。
新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。
在识字的编排上，又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。
体现儿童学习汉字的规律，本课是一首意境优美的古诗，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，重在学习最简单的十个汉字，和“去”和“里”这两个汉字。
由于新教材对认字、写字的要求不同，识写分开、多认少写，减轻学生学习写字的负担，又尽可能让学生多识字，尽早地进行阅读。
课程标准实验教材与原教材相比，识字量明显加大。
为了帮助学生识字和巩固识字，我在教学时注意以下几个方面。
1、创设情境，激发识字欲望。
布鲁纳说：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。
”假如识字教学只是单纯为识字而进行教学，会使识字教学变成枯燥无味的苦差使，让学生望而生畏，失去学习的兴趣和动力。
所以在教学本课时我设计一个情境，秋天的景色真美啊，一个星期天的早晨，丁丁和明明他们约好要到郊外去旅游，从而引出今天的教学内容。
缩短学生与学习内容的距离，并激发起他们的学习欲望与热情。
让学生尽快全身心地投入到学习的过程中去。
2、在语言发展中识字。
新课程要求我们，充分利用儿童的生活经验，在一定的语境中学习生字，所以在这堂课中，我利用本课的插图，请学生看图说话，结合学生的说话内容，随机教学字，这样使学生的识字教学与语言的学习同步。
即发展了语言又认识了生字。
3、活动中学习巩固识字。
低年级孩子年龄小，自制力弱，学习以无意注意为主，他们天性好动，活动则是他们喜闻乐见的方式。
教学时我设计了“找朋友”的活动及时复习巩固本堂课所学的十个数字生字。
通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
语文《一去二三里》教学反思
语文《一去二三里》教学反思1、语文《一去二三里》教学反思第一课《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。
在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。
因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺利。
而就童谣本身来说，我发现很多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。
针对这一问题，我及时进行了纠正，不过效果不是很好。
看来，这是一项需要时间慢慢来的工作。
就整篇课文来说，我认为难点在于字的书写。
孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的。
在认识了田字格之后，我指导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好的写字习惯，并告诉他们字不要写得“顶天立地”。
我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一划写得可认真的.。
有的孩子认为自己字写得不够好，就一直擦，直到写得自己满意了为止。
对这样的孩子，我及时进行了表扬，同时告诉他们一笔一划看清楚，找准位置再写，这样就不会不停地返工了,《一去二三里》这节识字课就这样上完了。
从整体来所，条理比较明晰，结构也相对较为完整，但是我也发现了自己存在的很多不足，最大的不足就是教学过程中情景的引入做得还是不到到课文中，而不是单纯地为识字而识字。
“绘声绘色”地上好一堂课，是我努力的方向和目标。
2、小学一年级语文上册《一去二三里》教学反思第一课《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。
在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。
因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺利。
而就童谣本身来说，我发现很多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。
一去二三里教学反思15篇_1
一去二三里教学反思15篇一去二三里教学反思1〔教学片断〕1.看图，初步了解《一去二三里》这首诗的内容。
（屏幕显示《一去二三里》图画）师：老师这里有一幅古画，仔细观察，想想画的是什么地方的景色，两个孩子看到了什么，他们在说些什么。
（学生观察图画）师：好！现在同学们发言，把你看到的讲给大家听。
生1：这是一个村子的景色。
因为有几座房子，山上有亭子，路旁有大树和花。
生2：这是一座寺院。
那几座房子就是和尚念经的地方。
师：看来大家的意见不一致啊，怎么办呢？生齐：看书！2.读诗，了解诗的内容。
师：借助拼音自读这首诗。
（生读课文，师引导有节奏地多读几遍）（生看图，师范读）师：这下谁想说说这幅画的内容？生1：这是一个村子的景色。
两个孩子看到了小山村里住着几户人家，山上有几座亭台，路边有树、有花。
（师引导看图，要求学生由远及近的顺序说）生2：远处山上有座亭台，近处有树木，路边开着花。
3.运用多媒体课件“撞击”学生已有的生活经验，把学生对教材的学习推向新的高度。
⑴出示一组烟村的课件生齐：啊！纷纷举起了手。
生1：到了快要吃饭的时候了，家家户户都在做饭，烟囱里冒出了烟。
生2：这是我妈妈在炒洋芋丝丝。
（学生们大笑，课堂气氛比先前更加活跃）。
⑵出示课件亭台师：古时候人们把这叫“亭台”，现在人们把这叫“亭子”。
你在什么地方见过亭子呢？生1：我在平凉柳湖公园见过。
生2：我在田家沟见过。
生3：我在王母宫山见过。
师：你见过湖中心的亭子吗？生4：我在电视上见过。
师：那叫湖心亭。
⑶课件出示：五颜六色的花师：仔细观察，花除了数量多，还有什么多？生：颜色多师：对了，用我们今天学的含有数字的成语来形容，那就是五颜六色的花。
师：还可以说五颜六色的什么呢？生1：五颜六色的蜡笔。
生2：五颜六色的世界。
生3：五颜六色的彩虹。
生4：五颜六色的粉笔。
师：今天，老师和同学们穿的衣服都是生齐：五颜六色的。
师：亭子是干什么用的？生1：乘凉:。
生2：休息。
生3：看风景。
《一去二三里》教学反思
《一去二三里》教学反思《一去二三里》教学反思13篇身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《一去二三里》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一去二三里》教学反思篇1教学目标：1、会认12个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、感受童谣中表现出来的景色美。
教学重难点：重点：识字。
难点：分辨“八”和“入”，“九”和“几”等容易混淆的字。
教学准备：PPT课件、简笔画、生字卡教学设计：一、创设情境引入1、今天老师带了十个字娃娃，他们想和一年级九班的孩子做朋友，瞧瞧，他们找谁呢？（师边发卡片边说：字娃娃选xx，因为他准备得最好；字娃娃找xx和xx，他们俩显得特别的高兴；字娃娃看准了xx、xx和xx，他们正耐心地等待着字娃娃……）2、介绍十个字娃娃给学生认识。
3、学生把字娃娃送回家——把字贴在相对应的简笔画旁边。
4、字娃娃还想找你们玩，请你亲切地呼唤他们的名字，老师请出他们。
（师依次贴在黑板上，并板书课题，读课题。
）二、识字——和字娃娃一起去郊游（一）《去画中游玩》1、观察画面，你看到了什么？快来告诉我们吧！（师随机完善板书，呈现一首欢快的童谣。
）2、请出字娃娃“去”和“里”，回头再瞧瞧图中有趣的数字。
（二）《识字大闯关》闯关前的准备：1、自由把这首童谣读一读，用笔圈出黑板上老师贴的字娃娃。
2、课件出示带拼音的生字，请学生认一认，不认识的拼一拼他头上的拼音。
3、检查识字情况——“闯三关”。
a、第一关：除去拼音我会认（成功后得一个笑脸娃娃）b、第二关：火眼金睛辨生字（成功后得一个笑脸娃娃）c、第三关：我去提篮摘苹果（成功后得一个笑脸娃娃）（在此环节中，教师要加以指导“三、四、十”音，辨认“八、六”等字的字形。
总结学习方法。
）（三）、愉快的比赛1、师范读课文，教给学生读的方法。
2、生先跟老师读再自己读。
3、比赛读。
大班语言古诗一去二三里教案反思
大班语言古诗一去二三里教案反思教学目标：一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。
二、认知、体会古诗《一回去二三里》描绘的幸福意境，唤起爱好小自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
教学准备工作：一、幼儿用书《一去二三里》。
二、录音磁带配乐古诗《一回去二三里》。
三、视频图片一套。
活动过程：一、谈话1. 教师：小朋友，你们可以数数吗？我们先来个数数比赛吧。
从一数至十看看谁数从权。
教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。
二、听到古诗《一回去二三里》1. 听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
2. 探讨。
小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。
二、观赏古诗《一回去二三里》1. 图文结合，理解古诗描写的美好意境。
播出电视图片，教师为幼儿传授古诗《一回去二三里》的意思，协助幼儿自学古诗。
"一回去二三里"，意思就是说诗人从别处走过，跑了较远大概就是二三里路，"烟村四五家"，看到一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七一棵"就是这些人家的门前短着一些树木，"八九十枝花"说道的就是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。
2. 结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。
两个数字小兄弟，从家里出回去山上放羊（或者就是骑着牛回去游玩），跑了大概二三里的路，看到一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正碰上洗衣服时间，可以看到袅袅炊烟，家家门前都存有六七棵树，村子里还响起了鸡、鸭、牛、羊、狗的鸣叫和小朋友们的喧哗声，走进一看看，房前屋后除了路边盛开了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像一幅美丽的图画。
大班语言教案《一去二三里》反思
大班语言教案《一去二三里》反思《一去二三里》是一首优秀的儿童歌曲，脍炙人口，深受孩子们喜爱。
在教学过程中，我发现学生对这首歌曲十分喜欢，他们乐于参与，积极表达自己的想法和感受。
然而，也有一些问题需要我反思和改进。
首先，教学目标没有明确。
在开展本节课教学之前，我并没有明确这节课的教学目标，只是以歌曲表演为主要内容，缺少教学目标的引导和指导。
因此，在课堂上，我更多地以展示为主，缺少对学生歌词内容、情感表达的指导和引导。
这使得学生在课堂上只是把歌曲表演出来，并没有真正理解歌词的含义。
再次，教学方式单一、在本节课的教学过程中，我主要采用了传统的教师中心教学模式，限制了学生的表达和思维发展。
在这种教学方式下，学生很难获得主动学习的机会，也难以培养学生主动探究的能力。
最后，教学时间安排不合理。
在本节课的教学过程中，由于我花费了太多的时间在组织和准备上，导致课堂时间不足，无法给学生足够的时间来思考和表达。
这使得学生在课堂上只是做一些简单的动作和动作，没有发挥出更大的创造力和表现力。
针对以上问题，我将在下次教学中做出相应的改进：首先，明确教学目标。
在下次教学中，我会在课前明确教学目标，并根据学生的实际情况来确定目标，让学生能够更好地理解歌曲的含义和情感表达。
其次，增加互动环节。
在本课中，我准备了一些道具，但学生之间的互动不够，下次我会增加一些小组活动，让学生之间能够更好地交流和合作，共同完成任务。
再次，多元化教学方式。
在下课教学中，我会采用多种教学方式，如讨论、游戏、角色扮演等，来激发学生的兴趣和积极性，培养学生的创造力和表现力。
最后，合理安排教学时间。
为了给学生更多的发挥和表达时间，我会在课堂中安排足够的时间给学生思考、组织和展示，避免时间不足的情况发生。
总之，通过对《一去二三里》教案的反思，我意识到教学中存在的问题，并制定了相应的改进措施。
我相信，在不断改进的过程中，我会提供更好的教学体验，让学生更好地理解和表达歌曲的含义。
《一去二三里》教学反思（精选20篇）
《一去二三里》教学反思《一去二三里》教学反思（精选20篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的《一去二三里》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《一去二三里》教学反思篇1《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。
山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课还配上两幅插图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地学习新知识。
利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说话能力，感受山村的幽美和生活的快乐，在此铺垫上再引导学生诵读诗歌，最后学习生字。
课后听了大家的研讨以后，我作如下反思：《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应该把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。
其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，比较生字识记“八”和“九”，引导学生从生活中识字，读儿歌识字等方式来帮助孩子识字，激发识字兴趣。
但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中，效果肯定会更佳。
并且我对学生的学情了解不够，这首诗比较简单，一部分孩子早会读，甚至会背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去注意文字，从而，错过了如此好的识字机会。
我却没有意识到，没有及时地指正孩子们的错误习惯，真是后悔。
还有，拼音刚学完，在识字教学中可以做些有效的衔接、渗透。
针对以上反思，我又重新设计了一份简案如下：一、复习导入到今天为止我们已经学完了拼音，下面老师考你看谁能把下面几个音节读的又快又准确：1.出示小黑板。
zhi chi si yi wujia taièrzuo huayancun ting2.谈话导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦，现在我们一起来学习吧。
大班语言教案《一去二三里》含反思
大班语言教案《一去二三里》含反思教学目标1.通过讲故事和歌曲的方式，让学生学习了解故事背景和歌曲内容；2.学习相关语言和词汇，如“一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花”；3.培养学生的口语表达能力和听说能力，鼓励他们开口讲述故事和唱歌；4.激发学生的想象力和思维能力，引导他们思考和反思自己的生活。
教学过程第一步：导入环节首先，教师可以引导学生回忆自己经常去的地方，例如家里、学校、公园等。
然后，引出故事《一去二三里》的背景，介绍故事中的人物和情节。
第二步：讲故事教师可以用绘本或幻灯片展示故事内容，并边讲述边指导学生理解故事。
需要注意的是，教师应该让学生根据自己的理解，提出一些问题，如：为什么小猫咪要去市场？在市场上发生了什么事情？这样可以促进学生的思考和理解。
第三步：学习语言和词汇在讲故事的同时，教师可以引导学生学习相关的语言和词汇。
例如，“一去二三里，烟村四五家”中的数字和词语；“亭台六七座，八九十枝花”中的建筑物和花卉名称等。
可以通过图片、绘本或幻灯片的形式呈现，让学生更加直观地理解和记忆。
第四步：唱歌在学习了语言和词汇之后，教师可以让学生一起唱歌。
此时，需要注意节奏和发音的准确性。
教师可以带领学生数拍子，并使用手指或拍子配合歌曲的节奏，让学生更易于掌握。
也可以将歌曲录制下来，让学生在家里练唱。
第五步：反思总结在教学结束时，可以让学生回答一些问题，例如：你觉得小猫咪去市场有什么目的？你喜欢这首歌吗？它让你想起了什么？通过这些问题，可以引导学生反思故事和歌曲的内容，激发他们的想象力和思维能力。
反思本次语言教学的主题是《一去二三里》，通过讲故事和唱歌的方式，让学生学习和了解相关的语言和词汇。
在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，例如讲述、演示、练习和反思等，让学生在互动中学习，更好地吸收知识和技能。
同时，我也发现了一些需要加强的地方，例如教学过程可能有些单调，需要更多的差异化教学手段，以满足不同学生的需求和兴趣。
幼儿园大班上学期语言《一去二三里》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班上学期语言《一去二三里》教学设计一、教学目标1.让幼儿真正理解儿歌《一去二三里》的歌词内容，同时为后续语言学习打下基础。
2.提高幼儿的口语表达能力，使其能够流利、自然地表达自己的想法。
3.培养幼儿的表演能力、合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 儿歌欣赏在教学前，先通过播放录音的形式，让幼儿听一遍《一去二三里》的歌曲，并让幼儿跟随歌曲手势动作模仿。
接着，播放一二次之后，在师生交互的信息交流中，边唱边学，让幼儿学会儿歌的歌词和动作。
2. 词汇教学在教学过程中，让幼儿学习并掌握儿歌中的一些关键词汇，包括“蜻蜓”、“小鱼儿”、“青草”、“红花”等。
通过教师的指导，幼儿可以正确地理解这些词汇的意义，并且理解其在儿歌中的应用。
同时，在教学过程中，可以让幼儿将这些词汇运用到类似的语言环境中，以拓展幼儿的语言范围。
3. 小组表演在完成上述教学任务之后，可以对幼儿进行小组分组，并要求他们在一定的时间内准备一个短小的表演环节。
在这个环节中，幼儿可以充分利用刚刚掌握的知识和表演技巧，来展示自己对儿歌《一去二三里》的理解和表现。
三、教学评估教学评估是教育教学活动的重要组成部分，也是有效保障教育质量的关键环节。
以下是本次教学活动的评估方案。
1. 考试评测在课程结束之后，可以设置针对所学内容的小测试。
这个测试可能包括对所学知识的回答，以及对歌曲内容的演唱和表演评分。
2. 师生交流教学结束时，可以设置教师与学生的交流环节，听取学生对自己所学的内容的感受和评价。
3. 教学反思在教学评估的过程中，教师可以对自己所教授的内容进行反思，检查和评估教学的有效性，并且在下一次教学时改善不足，提高教学质量。
四、教学反思通过本次教学活动，我发现幼儿们非常热爱音乐和表演，他们对学习中的各个环节都表现出了极大的热情和兴趣。
同时，我也发现了他们在语言表达和听力理解等方面还有很大的提升空间。
因此，在今后的教学中，我将加强对幼儿语言教育的重视，不断完善相关教材和教学方法，以引导幼儿更好地学习和成长。
幼儿园大班一去二三里教案反思
幼儿园大班一去二三里教案反思《大班一去二三里教案反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班一去二三里教案反思！（1）大班语言教案《一去二三里》含反思【活动目标】1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
【活动准备】1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
【活动过程】一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。
哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。
想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。
幼儿园大班教案《一去二三里》含反思
幼儿园大班教学计划《一去二三里》带反思大班课《一去二三里》包括反思大班的语言主题教学活动，让孩子们通过拍手和敲打节拍来感受古诗的节奏，并初步学习古诗《一去二三里》，了解诗歌的艺术概念，体验数字诗歌的乐趣，增强对中国古代诗歌的热爱，与同伴和谐地提高故事节奏的自我控制能力，让我们一起来看看幼儿园班级《一去二三里》。
[活动]1.初步研究古代诗歌《一去二三里》，了解诗歌的意境，体验数字诗歌的乐趣。
2.拍手拍打，感受古代诗歌的节奏。
3.增进对中国古代诗歌的热爱，提高自我控制能力，与同伴协调，使故事更具节奏感。
4.分析古代诗歌，培养想象力。
5.引导孩子通过观察图片来告诉图片内容。
[活动准备]1.汉字卡从一到十。
2，《一去二三里》 ppt课件。
3，古诗词的伴奏音乐。
4，两个街区。
【活动步骤】首先，老师创造了一个环境，以激发孩子学习古代诗歌的欲望。
老师出示一张1到10的汉字卡，引导孩子阅读。
老师：你知道这些话吗？让我们一起阅读吧！在远古时代，有一位伟大的诗人。
他把这十个人物写成一首古诗。
老师给你读了这首古诗。
请找出十个计数在哪里。
这首古诗的标题叫《一去二三里》。
其次，老师引导孩子欣赏古代诗歌。
老师：您在诗歌中听到什么数字？猜猜这首诗是哪种诗？（强调这种诗歌也称为数字诗歌）老师：老师会再次读这首古诗。
请找到它。
除了数字，您在诗歌中还能听到什么？（孩子们可以自由讲述）让我们看一下图片并讨论一下！老师：孩子们，请仔细看一眼，谈谈您所看到的？有房子哦，也许有人住在这些房子里。
这里有四五个家庭成员。
您在这些房子里看什么？是的，它是一个烟囱，正在做饭，烟囱中会冒白烟。
想一想，你在诗歌中怎么说？我不记得了老师将再次朗读这首诗。
请找到它。
哪一篇是关于这些带烟囱的小房子的。
（村中的四个村庄）这些房屋错落有致，真漂亮！这幅画还有什么？似乎在远处有一所房子！这些房屋的屋顶是尖的，这种房屋称为凉亭。
快来一起阅读。
你在诗歌里怎么说？（展位-六至七-座位）是的，我们所说的展馆是其中之一。
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大班语言古诗一去二三里教案反思
大班语言古诗一去二三里教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》，理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看一去二三里教案吧。
教学目标：
一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
教学准备：
一、幼儿用书《一去二三里》。
二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。
三、视频图片一套。
活动过程：
一、谈话
1. 教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。
从一数到十看谁数得准。
教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》
1. 听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
2. 讨论。
小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。
二、欣赏古诗《一去二三里》
1. 图文结合，理解古诗描写的美好意境。
播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。
"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。
2. 结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。
两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。
啊！这个小村子真的是太美了！
三、学习朗诵古诗《一去二三里》。
1. 教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。
2. 幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。
教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。
3. 分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。
四、在欢快的乐曲声中结束本活动。
课后反思：
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。
课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。
课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。
重点是识字、写字和朗读。
为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：
一、指导看图初步感知
遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。
在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。
可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：()的小桥，( )的桃花，( )的房子等等。
可见说话训练不到位。
二、诵读课文理解字义
这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。
但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。
比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。
三、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。
教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。
我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。
我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。
这是我这节课最不成功的地方。
总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。