利用乡土资源打造幼儿园特色

附1：

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：安丘市柘山镇柘山幼儿园

利用乡土资源打造幼儿园特色

一问题的提出

柘山山多、水多、石头多、植被较好。漫山遍野的庄稼草木、家前屋后的家禽家畜、村前的小桥流水、村后的高山大树，都是幼儿教育的好素材，也是环境创设的好素材。柘山文化底蕴丰厚，老子故里，文明之邦，民风民俗乡土气息浓郁，更具有利用价值和很好的教育意义。环境是幼儿教育的重要资源。对于地处农村的乡镇幼儿园来说，大自然赋予幼儿园丰富的教育资源。农村幼儿园在创设环境时，如果能善于利用和开发乡土资源，会为孩子营造一个优美而富有特色的成长环境。

二解决问题的策略

一是创设幼儿园墙面乡土文化让每面墙都会说话

农村幼儿园的墙面布置是幼儿园环境创设的重头戏。以前我们把环境布置定位在几幅墙面画上。个别教师先在活动室后面墙上画一幅大大的主题画，窗户两边再张贴两幅小一点的画。整个创设过程展示的都是教师的基本功，忽视了幼儿参与，幼儿只是观众，而且室内布置完成后就一成不变。开始时，幼儿都争先恐后地观看、议论；一个星期以后，孩子产生了审美疲劳，没有了观赏的兴趣。这个环境就完全成了摆设，失去了教育意义。

我们的做法: 我们的孩子对农作物很熟悉，对当地风土人情也有所了解。教师和孩子共同设计主题和选择素材，充分挖掘有教育价值的农作物资源，紧密结合幼儿园课程内容创设环境，实现课程内容和环境的有机衔接，让墙壁说话，让环境育人，就能促进幼儿多方面的

发展。大班用花生的叶子、果实、果皮制作了《农家趣事》主题墙；中班用玉米皮编织了《星星网》主题墙，星星网上挂满优秀幼儿的生活照。西墙是用玉米秸、玉米叶、棒子皮“种植”出翠绿的竹林、花圃等；小班用树叶粘贴成形态各异的鱼、乌龟、螃蟹等多种小动物，构成了《海底世界》墙饰，还创设了《小树叶找妈妈》、《多功能的树》等墙饰。

二是幼儿园游戏乡土气息化彰显幼儿个性色彩

游戏是幼儿的玩耍活动，游戏能给幼儿带来欢乐和满足。通过游戏，可以激起幼儿的健康情感，培养幼儿良好的行为习惯。这样做体现了寓教于乐的原则，幼儿很容易理解。在游戏中，幼儿扮演的每个角色都会影响到他们的认知和情感。这在角色游戏中的体现最为深刻。

我们幼儿园室内玩具数量少，品种也不多，无法满足孩子进行各种活动的需要。教师要善于利用家长资源、农作物资源和社区资源，发动家长和幼儿到生活中寻找与课程相关的物品，创设活动区角，为课程内容服务，为孩子的发展服务。

我们的做法:

1在“娃娃家”主题活动中，启发“爸爸、妈妈”要关心、照顾好“孩子”，“孩子”也要帮助“爸爸、妈妈”干些力所能及的活儿。幼儿通过扮演各种角色，从中体验到人与人之间互相关心、互相爱护的美好情感。同时，逐步培养幼儿礼貌待人、团结合作、友好相处、为他人服务的良好行为习惯。

2在“欢乐大家庭”主题活动中，教师可以发动有条件的家长和幼儿从网上搜索各民族的服装图片，在画报上寻找各民族的风土人情图片；然后，教师和幼儿共同把图片张贴在活动室的某个区域。又如：教师让孩子从家里或缝纫店里搜集一些碎布，然后和幼儿一起开办“服装厂”、“服装店”。

3教师可以提供一些时令水果、蔬菜、农作物等给幼儿。可以利用各种植物的不同造型，把它们制作成孩子喜欢的小动物，增加物品的灵性，激发幼儿的游戏热情。也可以利用农作物，开办“农作物展销会”、“农贸市场”、“农产品加工厂”等。还可以利用各种植物的种子玩分类游戏，等等。这些活动的开展，不仅可以发展幼儿的社会交往能力、认知能力、动手动脑能力，还可以丰富幼儿的知识。并且，他们在活动中会产生愉快的情感体验。

三是用乡土资源美化幼儿园室外环境凸显园所文化

地球南北气候不同，大自然四季交替。既美化了我们居住的环境，也神奇地造就了很多物种；既养育了我们，也拓宽了我们的视野。我们要广泛吸纳，善于利用，充分挖掘其教育价值，并有效地加以开发、整合、创新、利用，进一步丰富幼儿活动内容。

我们的做法:

1我园户外共分两大区域——种植区和活动区,刚进园的路面上设置的是金鱼形迷宫；院内东南角是用玉米秸制作的“迷宫”；用简易网袋制作的小篮球筐，用树叶、尼龙袋制作的拳击袋，还有梅花桩、

秋千等活动器械。在教学楼的台阶上，书写着“我爱妈妈”五个大字，东墙南边是“三字经”，北面根据春夏秋冬四季的不同，描绘了一幅幅生动逼真、形态可爱的画面。

2我们幼儿园场地较大，幼儿园的边角地、院墙内外是很好的土地资源。根据季节变化，可以栽一些果树，也可以种植玉米、大豆、花生、大白菜、冬瓜、香瓜、丝瓜等四季植物，供孩子观察。一方面可以丰富幼儿的农田知识，培养幼儿的观察能力；另一方面我们为孩子提供一个实践机会，培养孩子的动手能力。幼儿通过实践操作，知道了各种植物来之不易，从而懂得珍惜食物。幼儿通过观察和实践，知道植物从发芽到长大、成熟是一个渐变的过程。孩子自己通过观察所获得的效果远比老师单一说教或演示好得多。

四是家长资源利用制度化实施亲子共成长工程

利用家长开放日邀请家长与幼儿一起做“亲子”游戏，亲眼目睹自己孩子在活动区中的表现，有助于家长和孩子更好地沟通交流，与孩子一起“成长”。

家园联系栏里设计了教学计划、教学内容、保育知识、互动平台、本月生日宝宝、教师寄语；每个幼儿作品栏内容常换常新，真实记录了幼儿各项活动的表现。

我们的做法:有的孩子看画书时撕破了书皮却毫不在意。家长和教师在整理书时，不是大声地训斥，而是有意识地拿起这本书，悄悄地放在耳朵上，装作和书本说话。这样就会引起孩子的好奇心。孩子问：“老师，画书说什么？”这时，老师就告诉孩子：“画书说：‘小

朋友把我的衣服弄破了，真难看啊！’”然后引导幼儿想办法修补书皮。这样，幼儿既明白了爱惜图书的道理，又掌握了修补图书的方法。由此可见，随机教育具有直观、说明力强的特点。

五是结合节日活动激发幼儿的情感培养良好的行为习惯

“三八”妇女节是全世界妇女的节日。如何通过这一节日来激发幼儿爱老师、爱妈妈的情感呢？

我们的做法：围绕“庆三八”这一主题，设计一个“才艺秀”。老师先说明“三八”妇女节是妈妈们的节日，然后由每个小朋友介绍自己的妈妈、老师。同时，还让幼儿表达自己对妈妈、老师的情感。这时候，老师抓住时机，启发幼儿以实际行动向爱护自己的人表示谢意。幼儿在欢快的节日中学会了怎样去关心别人、热爱别人。

三乡土资源利用的效果

乡土资源物尽其用，一物多玩。让幼儿自主选择活动的器械和玩法，让幼儿在玩中学，学中玩；活动开展，赢得了家长的广泛好评和认可，赢得电视台、报刊等媒体的广泛关注，并多次给予报道；潍坊市农村幼儿园优化一日活动现场会在此召开，前来参观学习的达到2000多人次。

四乡土资源利用注意的问题

一要充分把握幼儿的认知前提，考虑幼儿的真正需要。尊重幼儿的发展需求。

二要选材得体，宜小不宜大，重在抓点，切勿面面俱到。

三要抓实效，不要流于形式，搞花架子，徒然浪费时间。