部编版四年级上册语文第六单元课件
合集下载
部编版四年级语文上册第六单元《牛和鹅》PPT课件
①我们看到鹅，那就完全两样了：总是 远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在 路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
②我们马上都不说话了，贴着墙壁， 悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们 看见了会追过来。
③孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追 得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。
④在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也 弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！”
18课 《牛和鹅》
部编版四年级语文上册 · 第六单元
汇报人：XXX
目录
01 训 练 目 标 03 品 读 课 文
02 初 读 课 文 04 拓 展 延 伸
01训练目标训练源自标学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 记一次游戏，把游戏过程写清楚。
第1课时
任劳又任怨，田里活猛干，
重要作品有小说《蟋蟀》（1955）、《秀娟姑娘》 （1960）、散文集《童年时代的朋友》（1958）等。 70—80年代的创作有较大转变，注重题材内容的丰富 性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出 版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的 绝招》等。还出版有成人小说集《心中的百花》，小 说论著《儿童小说创作论》《我怎样写小说》等。
此时的鹅：_落__荒__而___逃_
因为鹅 把我们看得 比它小哇！
让它这样看好了！可是， 它要鹅是有凭什这么点可来怕欺的负！人，那咱 们可看不把答你应吓，成就这得样掐。住它的脖 子，把它摔到池塘里去。记着， 霖哥儿，下次可别怕它们。
➢ 思考：金奎叔的话蕴含着什么道理？
金奎叔的话蕴含着这样的道理：一是 不管别人是怎么看待我们的，我们要站在 客观的角度正确地认识自己。二是当别人 无理地欺负我们时，我们要奋力反抗。
部编版语文四年级上册第6单元习作《记一次游戏》课件
动作描写 写自己第一 次添鼻子的 过程，动作 描写很生动。
怎么看都像是一个猪鼻子。 我很不服气，申请重画的机会。毕老
师看我不服输的样子，决定给我第二 次机会。可第二次，我却将鼻子画在 了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高智 睿笑得前仰后合，“这哪儿是鼻子？ 这明明是‘青春痘’啊，还不如第一 次画的呢！”
人物的心情
习作指导
1.选择一个游戏来写。 2.将游戏的准备、活动过程 以及想法和感受写清楚。 3.通过人物的动作、语言和 神态等来烘托人物的心情。
记 准备工作 一 次 游戏过程（重点） 游 戏 想法和感受
人物的动 作、语言和 神态等： “我”心情 的变化。
陀螺的制作和 玩法、玩陀螺的 过程以及感受： 游戏有声有色。
你准备写的游戏
我写的游戏是“丢沙包”，游戏中我印 象最深的是班长扔沙包，我接住了沙包。 那一刻，我的心情无比激动。
我写的游戏是“跳长绳”，游戏中我印 象最深的是两个同学在旁边甩着长长的绳 子，我第一个跳进长绳中，我和其他同学 一共跳了30多个。大家玩得兴高采烈。
我写的游戏是“一二三木头人”，游戏 中我印象最深的是所有人都变成木头人时， 我单腿站立，身体摇摇晃晃，大家发现后 都大笑起来。
描写细致 从神态、动 作、语言等 方面，生动 地描写了高 智睿添鼻子 的过程，突 出了游戏的 “有趣”。
“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心， 第二次准能画好。”没想到，第二次他 又画成了“青春痘”，不同的是，这次 “青春痘”长在了右脸上。
同学们一个个上场，结果都没有画好， 其中最搞笑的是班长，他居然把鼻子画 在了下巴上，而且画得老长老长的，远 远看去像一个“人面大象”。
的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天
地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的
部编版四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》PPT教学课件
3.刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ 出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。 小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文 中的关键词。
4、认读生字。 （1）．出示“我会认”和“我会写”的字在文中的词语，指名领读。出 示注音生字，开火车认读。 （2）．观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。
二、说学情
四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强 的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充 分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。这 个阶段的学生，他们之前学习过许多关于作批注的方法 ，圈划词句、课 堂上记笔记、语文书边上的小泡泡提示等，都是批注，他们已经初步具 有了作批注的能力，但是"批注"这一概念却是第一次明确出现在语文课 本中，学生借助批注的方法来阅读这一能力还需加强。
六、说教学过程 (共2课时）
第一课时 板块一、谈话导入 1、（出示老虎的图片），同学们，让我们来欣赏一幅图片，你看这是什 么？图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？ （板书题目：一只______的大老虎） （生自由补充：凶猛、威风……）
2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇 怪，“窝囊”的老虎是什么样的？
才下决心说：“就这样吧，你扮
老虎。”。
思考：开始排练时，“我” 高兴吗?
不高兴。因为“我”套上老虎 皮，才知道想上台露脸的愿望是 没法实现了。我有点失望。
3.开始排 练
没想到：演老虎也不是 那么容易。
不会豁虎跳算什么
老没虎想。到事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
部编版语文四年级上册第六单元总复习(课件)(共21张ppt)
04 课后练习 There are many variations of passages of Lorem
01
重点词汇
There are many variations of passages of Lorem Ipsum available, but the majority have suffered alteration some form, by injected humour, or randomThere are many variations of passages of Lorem Ipsum available
课文梳理
作 者 简 介
《牛和鹅》
There are many variations of passages of Lorem
任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江 萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品 以反应农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情， 被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说 《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》 等。70—80年代的创作重视题材内容的丰富性与审美 内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀 戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。
03
知识点梳理
There are many variations of passages of Lorem Ipsum available, but the majority have suffered alteration some form, by injected humour, or randomThere are many variations of passages of Lorem Ipsum available
部编版小学语文四年级上册第六单元《语文园地》 说课课件(共36张PPT)
3．用这种方法对文章作批注。 (1)阅读文章要在什么地方作批注。 好的地方(词用得好、写得生动); 有启发的地方、有疑问的地方、重点的 地方(中心句、中心词、文章的关键句)。 (2)批注的方法：画一画，写一写。 (3)作批注对学习有什么好处。 4．同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。
பைடு நூலகம்、说教材
本次的说课内容是部编版小学语文新教材四年级上册第六单元的《语 文园地》，语文园地是一个单元的总结和归纳。此次的语文园地共安排 了四个板块内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月 累。课程皆在增加学生的生活积累，培养学生的思维能力。
第一个板块“交流平台”主要呈现的是给文章批注的方法、做批注 的好处和作用，意在引导学生自能读书的习惯和能力；
板块五、日积月累 1．先读正确，再了解成语的意思。 2．看看这些成语中有哪些含反义词，哪些含近义词。 3．交流自己搜集的成语。 4．抄写成语。
板块六、课堂小结。 同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜， 知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情， 还积累了一些八字的成语。
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们， 语文园地是一个单元的总结和归纳。经过几天的学习，第 六单元学完了， 今天我们就来学习一下本单元的语文园地。 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
板块二、学习“交流平台”。 1．回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。 2．交流平台主要讲了什么？概括出来。 (批注法来阅读文章)
5．你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。展示给大家。 重点指导“韭”的笔顺，“蒜”的读音 6．说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？教育学生不挑食，养成良好饮食 习惯。
部编人教版四年级语文上册《第6单元【全单元】》优质PPT精品课件
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
19.一只窝囊的大老虎
第一课时
刚才读了课文，课文主要写了什么 内容？谁来告诉大家呢？
我（谁） 扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了。
易读错
yǎn jì chè huàn zá guō bèn zhuō dòu lè yīn qiè 演技 撤 换 砸 锅 笨 拙 逗 乐 殷 切
学习字词
náng lòu xiàn jué yīn piě ā
囊 露 羡角 殷 撇 啊
méi kuī hōng zhuō āi zá
霉 亏 哄 拙 唉砸
囊读一声，“角”是多音字，在“角色”中读 “jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。
学习字词 我会写 “段、俩、练、裤、挖、砸、锅”都是左右 结构的字，书写时都是左窄右宽。
bàn shǎng huō hǔ tiào piě zuǐ tóu zhào xiàn mù 半 晌 豁 虎跳 撇嘴 头 罩 羡 慕
多音字
jué
zhuó chōng
角色 四脚着地 直冲脑门
lòu hōng
露脸 哄堂大笑
轻声词
窝囊 糨糊 亏得 窟窿
比划 将就 打瞌睡
成语
接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理
(1)我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们 看得比它大。
(2)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强 呀!怕它干吗？ 不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、 全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。
作业
阅读：《两个农夫》《牛鹅换眼》两篇文章， 并且收集跟本课有关的故事、诗句、成语等。
四年级上册语文第六单元语文园地教学课件(共39张PPT)
识字加油站
读一读
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
jiè
芥菜
ǒu
莲藕
qín
芹菜
shǔ
红薯
suàn
青蒜
yù
芋头
哪里见过？它们的味道分别是怎样的？
连一连
韭菜 辣椒
芥菜 莲藕
芹菜 红薯
青蒜 芋头
归类识记
韭 芥 芹 蒜 椒 藕 都是薯草字头芋
左右结构
独体字结构
上下结构
词句段运用
小组交流
讨论下列词语意思，尝试运用词语造句。
生气
我知道的动词有……
范例展示
伤心
标示动词！
她呆呆地坐在门槛，双手抱 着蜷曲的双腿，她抿了一下嘴， 再也控制不住自己，任凭泪水疯 狂奔涌，她捂起脸痛哭。
小试牛刀
自豪
快乐
着急
用动作描写来表现这些心理状态！
日积月累
读一读
尺有所短，寸有所长。 机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。 病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。
理解运用
差之毫厘， 谬以千里。
指开始时虽然相差很微小， 结果会造成很大的错误。
定点卫星的“发射角”计算，需要绝 对精确度,否则就会差之毫厘,谬以千里。
理解运用
病从口入， 祸从口出。
指饮食不慎会招致疾病， 说话不当会招惹灾祸。
老人们常用“病从口入，祸从口出”这个成语 来告诫我们注意饮食卫生或要小心慎言。
理解运用
一个人具有优势或 居有利的地位时，用 “占上风”这个词。
“破天荒”形容以 前从来没有出现过的而 突然发生的事。
示例： 在篮球比赛中，身材高
统编版语文四年级上册第六单元分课重难点复习 课件(共41张PPT).ppt
优（优秀）、犹（犹豫）、忧（担忧）
1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写 “否、旋”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
1、说说本文的作者是？
xià吓唬
hè恐吓
12、写出“吁”的三个音，并分别组词？
xū气喘吁吁 yū吁哩哩哩 yù呼吁
13、给“摸”换一换偏旁，并组词？
模（模样）、膜（面膜）、漠（沙漠） 寞（寂寞）、墓（墓地）、摹（临摹）
14、给“捶”换一换偏旁，并组词？
睡（睡觉）、锤（锤子）、唾（唾液）、陲（边陲）
15、给“掐”换一换偏旁，并组词？
它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看 不出一丝一毫与同伴相斗的能力。
8、读了“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文 字，便是一种有力的证明吧！”说一说你的理解。
虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来 说也是足以陶醉许久的一件事情。
9、读了“这真是个辉煌的时刻！”说一说你的理 解
7、读了“它虽然把我们看得比它小，可我们实在 比它强呀！”说一说你的理解。
告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确 地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
8、说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的 话”？（课后题）
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不 要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不 要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制 止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对 “我”都具有深远的意义。
1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写 “否、旋”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
1、说说本文的作者是？
xià吓唬
hè恐吓
12、写出“吁”的三个音，并分别组词？
xū气喘吁吁 yū吁哩哩哩 yù呼吁
13、给“摸”换一换偏旁，并组词？
模（模样）、膜（面膜）、漠（沙漠） 寞（寂寞）、墓（墓地）、摹（临摹）
14、给“捶”换一换偏旁，并组词？
睡（睡觉）、锤（锤子）、唾（唾液）、陲（边陲）
15、给“掐”换一换偏旁，并组词？
它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看 不出一丝一毫与同伴相斗的能力。
8、读了“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文 字，便是一种有力的证明吧！”说一说你的理解。
虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来 说也是足以陶醉许久的一件事情。
9、读了“这真是个辉煌的时刻！”说一说你的理 解
7、读了“它虽然把我们看得比它小，可我们实在 比它强呀！”说一说你的理解。
告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确 地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
8、说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的 话”？（课后题）
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不 要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不 要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制 止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对 “我”都具有深远的意义。
部编版四年级上册语文第六单元全套课件(ppt)
生字归类
摸甚 跪捶 顽 脖脱概 惹 昏握摔 凭掐
左右结构
上下 结构
识字方法
加一加：扌+垂=捶 减一减：强-弓=虽 换一换：溉——概 勃——脖
wán
顽
易写错
不要写成“元”
gài
概
不要写成“无”
甚至 助威 结实
识字游戏
拼图----牛和 鹅
混乱
消失
无缘 无故
忙乱
词语解释
助威：指帮助增加声 势，提高士气。
不疑。
“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。
你比我大， 我不惹你！
我不 怕你！
小样，你比 我小，不怕
你！
吓死 了！
默读课文3、4自然段，交流、总结： “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？
画出描写作者态度的句子。
对牛的态度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸
它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所
部编版四年级上册语文第 六单元全套课件
《牛和鹅》、《一直窝囊的大老虎》、 《陀螺》、《口语交际——安慰》、 《习作——记一次游戏》、《语文园地六》
憨厚 傲慢 温顺 不怕人老实
是 ，说怕所牛说人以的他同的鹅眼们学；不睛鹅怕给们看的人你，人眼。留让，睛事下我觉看情怎们得人真人样来的，比的看是觉牛印两这得大样人象种，吗比？动所鹅?物今以小，天牛
就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看 看你会得到什么启发。
部编版 语文 四年级 上册
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
第一课时
任大霖(1929-1995)，浙江萧 山人。当代儿童文学作家。一生 创作了几百万字的作品，出版了 数十本儿童文学作品。主要作品 有《蟋蟀》《童年时代的朋友》 《老法师的绝招》等。
部编版四年级语文上册第六单元课件
第一课时 第二课时
18 牛和鹅
第一课时
任大霖(1929-1995)，浙江萧 山人。当代儿童文学作家。一生 创作了几百万字的作品，出版了 数十本儿童文学作品。主要作品 有《蟋蟀》《童年时代的朋友》 《老法师的绝招》等。
18 牛和鹅
朗读课文 扫清障碍
wèi quán chuí
bó
我会认 称 谓 一 拳 捶 打 胳 膊
傲慢
18 牛和鹅
“我”逃走了吗？鹅是如何对待“我”的？
带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地 跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭” 地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。
张狂
面18对牛鹅和鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现？
我吓得腿也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想它一定要把我咬死了，就又哭 又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
18 牛和鹅
互动课堂
齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是
真的不怕人？
18 牛和鹅
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比
牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 你赞同
觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
吗？你有
我们都很相信这句话。
亲身经历 吗？
红色字可以 去掉吗？为
什么？
不可以。“大家都 说”体现了“我” 对这句话相信的程 度，深信不疑。
“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。
18 牛和鹅
你比我大， 我不惹你！
我不 怕你！
18 牛和鹅
小样，你比 我小，不怕
你！
吓死 了！
18 牛和鹅
默读课文3、4自然段，交流、总结： “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？
部编人教版语文四年级上册第六单元全单元课件
道，冬天一下雪，就什么活也干不成了。每年到这个季节总是物价上涨，尤其饲料价格 涨一倍不止。
一个老农这样盘算着：天冷了，这会儿耕牛不干活，光吃不干，饲料又这么贵，不 如现在把牛卖了，还有，备好的饲料也能卖个好价钱。等严冬过去，春耕开始时再把牛 买回来。
另一个老农没有耕牛，但他也有自己的精心打算。他想：这会儿冬天没活干，耕牛 都吃闲饭。现在买牛，价钱便宜一半，不如这会儿就把牛先买下来，要是等到春天，这 个价可就买不着喽！
• 所有时间里的 事物，都永远 不会回来了。
１、课文是从哪几件事情来写 “我”和时间赛跑的？
２、通过小作者的做法，你有 什么感受？
３、读一读表现作者心情的句 子，把你的感受读出来。
时间过得飞快，使我的小心 眼里不只是着急，还有悲伤。
有一天我放学回家，看到太 阳快落山了，就下决心说： “我要比太阳更快地回家。” 我狂奔回去，站在庭院里喘气 的时候，看到太阳还露着半边 脸，我高兴地跳起来，那一天 我跑赢了太阳。
第三部分:(12~13)
写“我”记着金奎叔的话，从此对 牛、对鹅都改变了态度。
牛
和
鹅
1. 为什么把牛字写得小，把鹅字 写得大？
（对牛和鹅的态度不同）
2. “我们”是怎样对待牛和鹅的？ 找出句子。
3. 找出“我们” 对待牛的动词， 并打上三角符号。
（拍、摸、触、刮、骑）
一、回顾：
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？
• 你的昨天过去了，它就永远变成昨 天，你再也不能回到昨天了。
• 爸爸以前和你一样小，现在再也不 能回到你这么小的童年了。
• 有一天你会长大，你也会像外祖母 一样老，有一天你度过了你的所有 时间，也会像外祖母一样永远不能 回来了。
一个老农这样盘算着：天冷了，这会儿耕牛不干活，光吃不干，饲料又这么贵，不 如现在把牛卖了，还有，备好的饲料也能卖个好价钱。等严冬过去，春耕开始时再把牛 买回来。
另一个老农没有耕牛，但他也有自己的精心打算。他想：这会儿冬天没活干，耕牛 都吃闲饭。现在买牛，价钱便宜一半，不如这会儿就把牛先买下来，要是等到春天，这 个价可就买不着喽！
• 所有时间里的 事物，都永远 不会回来了。
１、课文是从哪几件事情来写 “我”和时间赛跑的？
２、通过小作者的做法，你有 什么感受？
３、读一读表现作者心情的句 子，把你的感受读出来。
时间过得飞快，使我的小心 眼里不只是着急，还有悲伤。
有一天我放学回家，看到太 阳快落山了，就下决心说： “我要比太阳更快地回家。” 我狂奔回去，站在庭院里喘气 的时候，看到太阳还露着半边 脸，我高兴地跳起来，那一天 我跑赢了太阳。
第三部分:(12~13)
写“我”记着金奎叔的话，从此对 牛、对鹅都改变了态度。
牛
和
鹅
1. 为什么把牛字写得小，把鹅字 写得大？
（对牛和鹅的态度不同）
2. “我们”是怎样对待牛和鹅的？ 找出句子。
3. 找出“我们” 对待牛的动词， 并打上三角符号。
（拍、摸、触、刮、骑）
一、回顾：
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？
• 你的昨天过去了，它就永远变成昨 天，你再也不能回到昨天了。
• 爸爸以前和你一样小，现在再也不 能回到你这么小的童年了。
• 有一天你会长大，你也会像外祖母 一样老，有一天你度过了你的所有 时间，也会像外祖母一样永远不能 回来了。
部编版四年级语文上册第六单元《一只窝囊的大老虎》PPT课件
三、课外阅读。 含“虎”字的成语
狐假虎威 狼吞虎咽 如虎添翼 调虎离山 虎视眈眈 卧虎藏龙 龙争虎斗 放虎归山 虎落平阳 虎背熊腰 骑虎难下
课后习题参考答案
默读课文，在你不理解的地方作批注，和 同学交流。
老师指导：阅读的时候在自己有疑问 的地方写上批注，然后与同学们交流自己 的疑问，通过交流丰富对课文的理解。
这个设问句起着承上启下的作用，引出 下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的 疑惑。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为 什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今 还不明白。
连用两个疑问句说明了什么？ 连用两个疑问句说明“我”一直在为自 己窝囊的表演而遗憾、自责。也表现了“我” 的求真精神。
请你用课文中的几个词语说一说演出 前后我的几次心理变化。
期盼表演 （1—2）
我一直没在台上露过面，看着同班的小 朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个 羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大 家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
把“我”迫切希望自己能上台表演的心 情写得十分生动细腻。写出了一个渴望表现 自己的孩子的真实情感。
第2自然段在文中有什么作用？
期待 自信 紧张 疑惑
结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊 吗？可以怎么开导“我”？
“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都 是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么 紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说 明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。
我们可以这样开导他：
同学，你不要难过，没有关系的，这 是你第一次上台表演，能做到这样已经很 棒了。以后多找机会锻炼自己，你就不会 怯场了。你要相信自己，下一次你一定会 做得更好的。相信自己！
填一填 老师真是个_通__情__达__理__的好老师。 这句话在文中起什么作用？ 承上启下
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》PPT课件
识字加油站
jiǔ
韭菜
ǒu
莲藕
qín
芹菜
shǔ
红薯
suàn
青蒜
yù
芋头
jiāo
辣椒
逛菜市场时，你认识它们吗？
我发现：这些词语都是蔬 菜名称因为蔬菜属于植物，所 以大多带草字头。“韭”字像 韭菜长在土地上的样子。
jiǔ
韭 韭菜
qín
芹 芹菜
suàn
蒜 青蒜
jiāo
椒 辣椒
ǒu
藕 莲藕
shǔ
以上六个词语都是表示人的心情的，例子中 的句子就是通过描写人物的动作，来表现人物的 心情。用动作描写来表现人的心情时，要联想这 个人在当时的心情下会有哪些动作。如生气时可 能会拍桌子，大声吼；自豪时会昂首挺胸，笑意 盈盈；伤心时会发呆，流眼泪……
演练台 写“生气”：
只见妈妈把脸一沉，猛地站起来，快步 来到我面前，一把将我的书包拽过去，快速 地拿出里面的试卷。
批注的形式有哪些呢？
可以在相应的地方用线条符号加以标记， 也可以在空白处用简洁的语言记录。
PART TWO
交流示范
交流示例： 《牛和鹅》这一课中我主要是对文章
的内容、用词等方面作了批注，还可以从 修辞手法、中心思想等方面或有疑问的地 方作批注。
我在课文《一只窝囊的大老虎》中是这样批注的： 如，读到第18自然段，批注：为什么“我”一
➢ 机不可失，时不再来。
我发现：这
➢ 差之毫厘，谬以千里。 几个句子都是教
➢ 病从口入，祸从口出。 育我们为人处世
➢ 一言既出，驷马难追。 的八字格言。
➢ 比上不足，比下有余。
➢ 尺有所短，寸有所长。
由于运用的场合不同，一尺有时也显 得短，一寸有时也显得长。比喻人或事物 各有所长，也各有所短。
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地》精品PPT教学课件
这道题要求我们通过动作描写 来表现人物的情绪。在描写自己的 情绪的时候，动作描写要精准，为 情绪服务，可以详细地描写四肢的 动作，比如“跺脚”“手舞足蹈” 等,还可以加上五官的动作来进行 描写。
自豪
快乐
哇!我们班得了冠军， 同学们立刻高兴得跳了起 来，个个挺胸抬头，得意 地看着其他班的同学投来 的羡慕的目光。
同学之间也可以互相交流自己 作的批注，了解别人对文章的想法， 丰富自己对文章的理解。
本次交流平台告诉我们一种阅读的 方法 :作批注，及作批注的方法和好处。 作批注时可以分为两个步骤:①初读标 记。读第一遍的时候以读为主，同时用 一套自己爱用的符号勾画出要点、难点、 疑点。②重读整理。读完全书后，重读 整理初读时画的符号，并依据符号复习 要点，研读难点,思考疑点。经过重读 整理，更改符号，便能明显地感到书本 由厚变薄，知识已牢记在心。
人们常用“破天荒 ”形容以前从来没有出 现过的事而突然发生的 事。
我知道一个人具 有优势或有利的地位 时，用“占上风”这 个词。
我知道做事失败 或丢丑时，可以用“ 栽跟头”这个词。
我知道遇事 提供方便条件， 用“开绿灯”这 个词。
我知道从 旁 帮腔、撺掇或助 势，可以用“敲 边鼓”这个词。
这样的词语还有很多 ：
类似惯用语： 满堂红 高姿态 炒鱿鱼 穿小鞋 开夜车 老黄牛 安乐窝 绊脚石 马大哈 擦边球 开小差 拍马屁 急先锋 走后门 墙头草
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕
生气
自豪
快乐
着急
伤心
害怕
◆我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 ◆妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻 进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
部编人教版小学四年级语文上册第六单元《语文园地》优质课件
理解：路口的交通灯亮起绿灯时，车辆和 行人可以通过路口，或者联系生活场景来 理解：今天应该交语文作业的，可小华昨 天生病了，没能及时完成。于是，老师给 她开绿灯，让她明天一定补交。
名师指导 打头阵形容做事情冲在前边带头干。 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用 的工作。 占上风：在两方对垒中，有 一方占据有利地位、 处于优势。
答案示例 写“生气”：
只见妈妈一只手叉着腰，另一只手 放在书桌上，瞪着我，眼睛里好像要喷 出火来似的。突然，她拍着桌子大声 喊:“写完作业，为什么不把书桌收拾 好？”
写“自豪”： 回家的路上，一想到这
次考了一百分，我心里不禁 飘飘然，走路都大摇大摆起 来，我高高扬起手中的试卷， 生怕别人看不到。
“病从口入，祸从口出”的意思是饮食不 慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。告诫人 们饮食和说话都要谨慎。
“一言既出，驷马难追”的意思是一句话 说出口，四匹马拉的车也追不上。后用来形容 话一说出口，就无法收回。驷马，四匹马所驾 的车。
“比上不足，比下有余”的意思是与 高的相比显得不 够，与低的相比 显得有余。后用 来比喻处在中等 状态。
双手抱着膝盖，眉头紧皱着， 平日水灵灵的双眼也没了神 采，眼眶红红的，不一会儿， 眼泪就流了出来。
日积月累
尺有所短，寸有所长。 机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。 病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。
读一读 朗读这六个八字成语时，要注意恰当
停顿，同时要注意读准每一个字的字音， 其中“差”是多音字，在这里读chā。还 有几个字比较陌生，要借助拼音多读几遍， 如谬(miù)、祸(huò)、驷(sì)。
背一背 这六个成语的前句和后句基本上是一一
对应的关系，背诵时可以按照对应关系来记 忆。如“短”对“长”，“失”对“来”， “毫厘”对“千里”，“入”对“出”， “既出”对“难追”，“不足”对“有余”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
pÒng)
什么
摔(shāi •
sh√uāi)倒
掐• (q√iā qiǎ)住 Nhomakorabea黄昏• (h√ūn hōng) •胸(xūn√xiōng)前 •拳(juàn√quán)头
二、在括号里填上恰当的词。
用手( 拍 )它的背
用拳头( 捶 )它的背
用树枝( 触 )它的屁股
( 贴着 )墙壁
( 伸着 )脖子
( 张着 )大嘴
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它 的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似 的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了人们对牛的态度； “拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了“我们” 对牛一点也不害怕，为所欲为。
18 牛和鹅
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。 看看你会得到什么启发。
走近作者
任大霖(1929-1995) ： 浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，
出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届 中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创 作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理 论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海 作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特 殊津贴的专家。
讨论交流：
“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎 样的转变？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是 怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
牛怕人，鹅不怕人，为什么？
“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以 “我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两 个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对 人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为 下文做了铺垫。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全 的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与 对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢” 表现了“我们”特别害怕鹅。
对牛：欺负 拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳它的角、骑牛背
学习目标
1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 3.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击
时的心情。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
( 咬住 )衣襟
( 背起 )书包
( 拍着 )大翅膀
18 牛 和 鹅
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。(重点) 2.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点) 3.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒 啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了 我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住 了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串 的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突 出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看 了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地 朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我 们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫 着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们” 时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
对鹅：害怕 远远地站在安全的地方、绕个大圈
哪些句子可以看出“我”怕鹅？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过 去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见 “我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：读出 害怕的心理。
边读边想象
鹅欺负“我”这部分写得特别形象生动，抓住了 鹅的动作神态，突出了鹅的傲慢神气；抓住了“我” 的动作、心理来刻画我的胆怯。可以边读边想象体会 当时鹅的嚣张和“我”狼狈的情形。
在亲身经历中成长的过程。(难点) 4.通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在
正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 (难点)
课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?
课文按事情发展顺序来写。先写 由于听信了他人的话，所以我们不怕 牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我 们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下 赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔 的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
(huá)船。
理解词语
【威胁】 【甚至】 【大概】 【无缘无故】 【无所谓】 【平白】
试着把词语和意思连起来！
表示不准确的估计。 帮助增加声势。 没有一点原因。 不在乎。 强调突出的事例(有更进一层的意思)。 无缘无故。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
我会认
wèi
所
提示：点击生字进入详细讲解。
quán
chuí
jīn
头 捶衣
bó
胳
píng
酒
bù
恐
píng
借
qī
qiā
负住
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
就在这时候，池塘里划. 来了一只小船。
huá (划船) 划
huà (计划)
注意加点字 的读音！
读一读：我和同学计划. (huà)在放暑假的时候到中山公园去划 .
本文课文写了作者在回家的路上被鹅追赶， 后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的 故事。
我会写
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到换 个角度看问题，产生的结果大不一样。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、一锤定音(在加点字正确的读音下打“√”)。
凭(pín •