部编版四年级上册语文第六单元课件

我会认
wèi
所
提示：点击生字进入详细讲解。
quán
chuí
jīn
头 捶衣
bó
胳
píng
酒
bù
恐
píng
借
qī
qiā
负住
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
就在这时候，池塘里划. 来了一只小船。
huá (划船) 划
huà (计划)
注意加点字 的读音！
读一读：我和同学计划. (huà)在放暑假的时候到中山公园去划 .
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒 啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了 我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住 了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串 的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突 出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。
( 咬住 )衣襟
( 背起 )书包
( 拍着 )大翅膀
18 牛 和 鹅
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。(重点) 2.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点) 3.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”
对鹅：害怕 远远地站在安全的地方、绕个大圈
哪些句子可以看出“我”怕鹅？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过 去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见 “我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
pÒng)
什么
摔(shāi •
sh√uāi)倒
掐• (q√iā qiǎ)住
黄昏• (h√ūn hōng) •胸(xūn√xiōng)前 •拳(juàn√quán)头
二、在括号里填上恰当的词。
用手( 拍 )它的背
用拳头( 捶 )它的背
用树枝( 触 )它的屁股
( 贴着 )墙壁
( 伸着 )脖子
( 张着 )大嘴
本文课文写了作者在回家的路上被鹅追赶， 后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的 故事。
我会写
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到换 个角度看问题，产生的结果大不一样。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、一锤定音(在加点字正确的读音下打“√”)。
凭(pín •
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看 了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地 朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我 们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫 着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们” 时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
学习目标
1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 3.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击
时的心情。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
在亲身经历中成长的过程。(难点) 4.通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在
正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 (难点)
课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?
课文按事情发展顺序来写。先写 由于听信了他人的话，所以我们不怕 牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我 们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下 赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔 的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它 的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似 的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了人们对牛的态度； “拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了“我们” 对牛一点也不害怕，为所欲为。
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“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：读出 害怕的心理。
边读边想象
鹅欺负“我”这部分写得特别形象生动，抓住了 鹅的动作神态，突出了鹅的傲慢神气；抓住了“我” 的动作、心理来刻画我的胆怯。可以边读边想象体会 当时鹅的嚣张和“我”狼狈的情形。
(huá)船。
理解词语
【威胁】 【甚至】 【大概】 【无缘无故】 【无所谓】 【平白】
试着把词语和意思连起来！
表示不准确的估计。 帮助增加声势。 没有一点原因。 不在乎。 强调突出的事例(有更进一层的意思)。 无缘无故。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全 的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与 对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢” 表现了“我们”特别害怕鹅。
对牛：欺负 拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳它的角、骑牛背
18 牛和鹅
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。 看看你会得到什么启发。
走近作者
任大霖(1929-1995) ： 浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，
出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届 中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创 作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理 论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海 作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特 殊津贴的专家。
讨论交流：
“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎 样的转变？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是 怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
牛怕人，鹅不怕人，为什么？
“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以 “我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两 个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对 人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为 下文做了铺垫。