二年级数学上册第三单元数一数与乘法第4节动物聚会教案北师大版

第4节动物聚会

教材第22～23页的内容。

1．结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。

2．结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。

3．有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。

重点：在具体的情境中理解乘法表示的意义，能够列出乘法算式并进行计算，体会乘法的简单应用。

难点：体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。

课件(教材主题图)。

在美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，它们打算召开联欢会。瞧，小动物们都准备了可口的食物，同学们，让我们也一起去看一看吧。

设计意图：小朋友们都喜欢小动物，以孩子们喜爱的小动物着手，引出新课，调动学生学习的积极性。

1．师：观看大屏幕，你发现了哪些数学信息？

预设：

生1：我看到了3根树枝，每根树枝上都有3只小鸟。

生2：我看到了6只小松鼠，每只小松鼠的篮子里都有3个松果。

生3：有3只小白兔，每只小白兔有4根胡萝卜。

生4：有3只小猴，每只小猴的盘子里有6个桃子。

2．师：同学们观察得真仔细，那么你能根据刚刚发现的数学信息提出数学问题吗？

预设：

生1：图上有几只小鸟前来参加聚会？

生2：一共有多少个松果？

生3：图上一共有多少根胡萝卜？

生4：猴子一共端来多少个桃子？

师：同学们提出了这么多问题啊，那么你是怎样计算的呢？让我们一个一个来解决。

预设：

第一个问题：

生1：图上有9只小鸟。我是用加法计算的：3＋3＋3＝9(只)。

生2：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算：3×3＝9(只)。

第二个问题：

预设：

生1：3＋3＋3＋3＋3＋3＝18(个)

生2：6×3＝18(个)

生3：3×6＝18(个)

师：同学们计算得都正确，那么再来接受一下新的挑战吧！(出示课件：教材第二幅主题图想一想，连一连。)

(1)学生思考后独立完成，之后全班交流。

(2)你发现了什么？

预设：

生1：桃子和松果数量同样多。

生2：6＋3不能连线。

生3：松果表示6个3，桃子表示3个6，都可以与6×3和3×6连在一起。

师：没错，同一个算式在不同情境中表示的意义是不同的。

设计意图：学生解决问题的时候，会出现加法或乘法两种方法，应引导学生进一步体会乘法运算的简便性，降低学生理解的难度。

第三个问题(出示课件，教材第三幅主题图)：

师：看一看，说一说，你能想到哪些算式？

生1：4×3＝12(根)

生2：3×4＝12(根)

生3：4＋4＋4＝12(根)

第四个问题：

生：6×3＝18(个) 3×6＝18(个)

师：同学们真是爱动脑筋的好孩子！看完一幅图能提出这么多的数学问题，而且能很快地解决。谁能说说乘法和加法之间的关系呢？

预设：

生：乘法是加法的简便运算。

3．师：想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？

(1)摆一个三角形需要3根小棒，摆6个需要几根小棒？

预设：生：6×3＝18(根)或3×6＝18(根)

(2)一本书6元，买3本书要花多少元？

预设：生：6×3＝18(元)或3×6＝18(元)

……

1．教材第23页练一练第1题。(理解7个3和3个7所表示意义的不同)

2．教材第23页练一练第3题。

3．教材第23页练一练第5题。(联系生活实际，解决问题)

通过本节课的学习，你有哪些收获？

动物聚会

一共有多少只小鸟？3＋3＋3＝9(只) 3×3＝9(只)

一共有多少个松果？3×6＝18(个)或6×3＝18(个)

一共有多少根胡萝卜？3×4＝12(根)或4×3＝12(根)

一共有多少个桃子？3×6＝18(个)或6×3＝18(个)

本节课的教学中，以学生乐于接受的“动物聚会”的情境引入新知，为学生提供独立思考的空间，目的是让学生知道同一个乘法算式在具体情境中可以表示不同的意义。在探究新知中，我让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，学生提完问题后，给学生独立思考的空间，让学生自己尝试解决问题。在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手、眼、脑协调，因此学生学习的积极性较高，知识掌握得也比较到位。