东郭先生和狼PPT
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最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt公开课优质教学课件
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 （随堂落实“小练笔”）
4﹡索溪峪的“野”
一、
教材分析
作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、 水野、
动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索 溪峪独特的美
景，表达了畅游大自然时的愉快心情。
二、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方 法。 3、感受索溪峪天然野性的自然风光。 三教学重点、难点：
1. 边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2. 深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： 1 “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂
作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。 2 “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵 泉一般
流了出来”。
《东郭先生和狼》PPT课件(上课用)
通过对话推动故事情节 的发展。
同学们，我们学完了课文，你最喜欢哪个 人物？最恨哪个人物？并说说理由。你想 对东郭先生说些什么？
（自由发言）
课外拓展
想想看:你还知道哪些寓言故事吗？ 并说出寓意。
小练笔:东郭先生第二次遇到狼，他会 怎么办？结果如何？续编故事。
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
语文版三年级语文下册第八单元
• 作者：马中锡（—），古城（今属河北）人。字 天禄，号东田。明朝大臣，著名学者。马中锡工 散文，长于寓言，以《中山狼传》最有影响。 《东郭先生与狼》就是根据他的《中山狼传》改 写。
文体知识：寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小 故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生 物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单 而又明白易懂的故事中体现出来。
•
10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。
•
9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
同学们，我们学完了课文，你最喜欢哪个 人物？最恨哪个人物？并说说理由。你想 对东郭先生说些什么？
（自由发言）
课外拓展
想想看:你还知道哪些寓言故事吗？ 并说出寓意。
小练笔:东郭先生第二次遇到狼，他会 怎么办？结果如何？续编故事。
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
语文版三年级语文下册第八单元
• 作者：马中锡（—），古城（今属河北）人。字 天禄，号东田。明朝大臣，著名学者。马中锡工 散文，长于寓言，以《中山狼传》最有影响。 《东郭先生与狼》就是根据他的《中山狼传》改 写。
文体知识：寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小 故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生 物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单 而又明白易懂的故事中体现出来。
•
10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。
•
9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
《东郭先生和狼》PPT课件2
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/
（3）全班交流评议。
同学们在课本画出描写各个角色的语言、神 态、动作的词句，体会他们是怎样的人。
1.个人自学。
2.小组讨论。
3.集体交流。
交流思考：
1.课文主要写了哪几个角色？ （东郭先生、老农、狼）
2.他们之间是什么关系？找出几个动作的词语 表示他们之间的关系。
东郭先生 狼 老农
救狼。 要吃东郭先生。 教育东郭，你最喜欢哪个 人物？最恨哪个人物？并说说理由。你想 对东郭先生说些什么？
（自由发言）
总结升华
同学们，我们学习了课文，你懂得 了什么道理？
是的，我们应该做善良、有爱心的好人， 但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧 语，上他们的当。在今后的现实生活中， 同学们会遇到各种各样的人，希望你们 擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
拓展延伸
同学们课后自己改编课文成为剧本，回家 为父母表演一下。
成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 在强者的眼中，没有最好，只有更好。 友情在我过去的生活里就象一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。 游手好闲会使人心智生锈。 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 每天告诉自己一次，“我真的很不错”。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 人，最大的敌人是自己。 你一定不要做丑恶的人，但是世态炎凉，你也别太善良！马善被人骑，人善被人欺，过于善良就是一种懦弱和无能！ 太过于欣赏自己的人，不会去欣赏别人的优点。 早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。
三年级语文下册 第8单元 31《东郭先生和狼》课件4 小学三年级下册语文课件
12/8/2021
第四页，共十页。
• 东郭先生 驴子 (Dōngguōxiān sheng)
12/8//2021
第六页，共十页。
旁白：东郭先生(Dōngguōxiān sheng)带着一袋子书离开家…… 双响铜模拟驴啼声由远而近：
XX XX︳XX X︱XX XX︱XXX X︱
器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。碰上猎人追得急 (猎人在后面追，狼正好在东郭先生面前停下。 第一幕结束
Image
12/8/2021
第十页，共十页。
12/8/2021
第三页，共十页。
• 分组讨论以下问题： 1、你认为这是一只怎样的狼？狼在得救前后是 怎样表现的？
2、你认为东郭先生是怎样的人，从哪些语句可 以看出来？
3、你认为老先生又是怎样的人？从哪些语句可 以看出来？
4、这则寓言给你怎样的启示？ 5、我们应该如何正确认识东郭先生？又应该如 何对待生活中象狼一样(yīyàng)的恶人
• 叙述者演唱： • 东郭先生骑毛驴（东郭先生捋捋胡子和小毛驴上场） • 瞌睡打了呀嘛几十里（东郭先生打哈欠 伸伸懒腰）
• 老狼真晦气（老狼上场，显得惊慌失措)
• 碰上猎人追得急 (猎人在后面追，狼正好在东郭先生 面前停下。）
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第八页，共十页。
锣鼓(luógǔ)和双响铜伴奏
• 锣鼓(luógǔ) XX XXXX XX X • 双响筒 XX XX XX X • 锣鼓XX XXXX XX X • 双响筒XX XX XX X • 刚好 碰上呀嘛 老善人：锣鼓 XX XXXX XX X • 说话 说得呀嘛 甜又蜜 ，甜又蜜。
31 东郭先生 和狼 (Dōngguōxiān sheng)
《东郭先生和狼》ppt课件(2)正式版最全指导版
容和寓意。
我能读准
仁慈 cí 作揖 yī 拐杖 guǎi 退避 bì 斧锯 jù 捅狼 tǒng 禽兽 qín 愚蠢 chǔn 宰杀 zǎi
牛刀小试
下列读音无误的一项是（ D ） A斧锯jù 屠宰zāi 愚蠢chǔn B拐杖zhàng 退避bì 仁慈cī C作揖jī 拮据jié 答应yìng D禽兽qín 捅死tǒng 啰唆luō
吃
东郭先生
救
狼
教育
打死
老先生
狼：贪婪 凶残 狡猾 东郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 老先生：机智、勇敢、果断
（四）归纳寓意
老人是怎样教育东郭先生的？ （这种忘恩负义的禽兽，你不杀死它，
不是仁慈而是愚蠢，讲究仁慈而变成蠢 材，不算真正的君子。）
仁慈是什么意思？东郭先生是怎样对狼 讲仁慈的？
狼在得救前后是怎么表现的？为什么不 能对他讲仁慈？
如果你是东郭先生，你会怎么 对待这只狼？
谢谢，再见
你很容易找到。他是我们三年级二班的一个男生，晨会、做操、放学排路队时总是站在第一排，教室里最脏的抽屉一定是他的。对了，他的书包通常不是放在课 桌抽屉里，而是扔在地上。几乎每节课我都要提醒他或是帮他捡起，但下节课再来看，他的书包又咧着大嘴躺在了地上，书本散落一地，他的双脚，正无情地踩 在一个练习本上……每每此时，我都无语凝噎，不忍直视那么，他的抽屉里不放书包放什么？课外书、牛奶盒、瓜皮果壳、小玩具、蚂蚁、毛毛虫、小树枝、黑 乎乎的樟树籽、金灿灿的棕榈树籽……总之，五花八门，应有尽有。老师刚收缴了一批，立马他又塞进另一批……其更新换代的速度堪比火箭发射，让人叹为观 止……因为小Z的不讲卫生，每到周一换座位时，轮到坐他座位的同学总是叫苦连天、自认倒霉，皱着眉头、捂着口鼻一遍一遍地擦，先用抹布蘸着水擦，再用纸 巾擦，直到完全闻不到异味才勉勉强强坐下。尽管如此，小Z同学却有很多的好朋友。每次分组活动，大家都抢着要他。为什么？第一，他是个小书迷，知识渊博； 第二，他表达能力强，说话幽默风趣有条理；第三，他为人大方，乐于分享。从小Z的优点来看，你是不是认为他应该是个学霸？这……怎么说呢，目前算不上， 但未来极有可能……看看作文课上他即兴画的思维导图吧，有条理，有创意，让小伙伴们佩服得五体投地，怎么看都不像是一个熊孩子，一个“学渣”的作品。 可是，我每天给孩子们听写十个词语，他每天的正确率只有百分之六十左右，很多字不会写。他是一个不折不扣的“君子”，光读光看不动手写，哪怕就是新学 的几个词语，他也不愿意写一写抄一抄。无论课上课下，凡是要动笔写时，他不是钻到桌子底下东找找西摸摸，就是在书包里左翻翻右抖抖，总之就是老半天下 不了笔。别人已经写完了拿给老师批改，他可能才开始写第一题………那磨磨蹭蹭的样子，活活要把老师气死。他妈妈认为他从小握笔姿势错误怎么也纠正不了， 导致写字速度很慢，所以不愿意写字。我却不这么认为，我觉得没这么简单，一定另有原因，只不过我现在还没弄明白而已。上周四上午第三、四节课，语文单 元测试。两节课的考试时间过去，试卷一张张收了上来，最后一个交卷的是小我快速扫了一下卷面。哦买噶第一页的基础题几乎一片空白！作文也没写完，只写 了三四行！这样子，批改出来总分顶多也就二三十分！怎么会这样！再差也不会如此啊！考试时不务正业偷玩蚂蚁去了？还是故意不做？身为语文老师兼班主任 的我气得跳脚，一阵胸闷。怎么办？把他叫到办公室狠批一顿？或者请他家长来学校？此时，脑海里突然闪出一幕幕画面：他在班级读书分享会上侃侃而谈，他 在课堂上回答问题时妙语如珠，他把自己的零食和玩具大方地给同学们分享，他羞涩地笑着把他饼干递到我手中……虽然在完成作业方面他确实做得不好，尽管 在上课时经常偷看课外书，但不可否认的是，他绝对是个好学上进的好孩子！试卷答成这样，也许另有原因吧？不不不，不能那么简单粗暴！我应该先了解一下 真实的原因。要知道，“刑讯逼供”最容易“屈打成招”……午餐后的自习时间。我笑眯眯地对小Z说：“小Z，我们的教室好脏啊，你愿不愿意为大家服务一下， 打扫一下教室？“愿意！”他二话没说，跑着去拿扫把。不要做作业，估计他心里乐开了花。他一手拿扫把，一把持簸箕，认真地扫着。看到谁的脚下有纸屑， 他就轻声提醒他抬起脚来，再把纸扫出来，态度友好，而且不影响他人。扫地的动作也很是娴熟、麻利不一会儿功夫，他就把教室打扫得干干净净，我当众狠狠 地表扬了他一番，然后把他叫到我身边，拿了把椅子让他坐下他顺从地坐下了，刚才还因为受了表扬而神采飞扬，此时却目光黯淡，低着头不敢看我，像是在担 心暴风雨的来临。我摊开他上午考的那张试卷，和颜悦色地柔声问道：“这么多题没做，我想了半天也想不出原因，你能告诉我为什么么？换句话说，我很想知 道你是怎么答题的，因为这真的不是你的真实水平。”“我一拿到试卷就想着要挑分值多的题目做，就先挑了二十多分的阅读题。可是没想到阅读题花的时间好 多，还没做完，剩下的时间已经不多了，就赶紧去写作文，因为作文有30分。可是没写几行老师就说只剩下十分钟了，于是我就放弃作文，回到前面去写基础题， 基础题还没写几个字，下课铃就响了……”大概是因为我一直用鼓励的眼神看着他，他不怎么拘束了，表达清晰而有条理原来是这样啊！我不由得呼出一口气。 “那你现在觉得自己的答题方法怎么样？”我追问道。“不好。因为这样会导致哪道题都做不完，最容易得到的分数没得到，不该丢的分都丢了。”他一脸认真， 坦诚地答道。不错，知道自己错在哪里了，一丝欣慰漫过我的心头。“那下一次考试，你打算怎么做呢？”“下次考试，我会按顺序做，遇到不会的就跳过去， 写完作文后再返回去思考。”“我很开心你能这样想，下次考试你就按照刚才说的去做吧，看看结果会是怎样。”“嗯。”他重重地点了点头，然后，冲我吐了 一下舌头。此时的他，如释重负，眼睛里又有了光芒，那种希望的光芒。“刚才你为大家服务，把教室打扫得很干净，而且，能诚实地跟老师交流，说出自己的 真实想法和做法，还能从自己的错误行为中得出经验和教训，非常棒！老师想给你一个奖励，奖励你20分钟，你可以用它来完成你考试中没完成的题，你要不
我能读准
仁慈 cí 作揖 yī 拐杖 guǎi 退避 bì 斧锯 jù 捅狼 tǒng 禽兽 qín 愚蠢 chǔn 宰杀 zǎi
牛刀小试
下列读音无误的一项是（ D ） A斧锯jù 屠宰zāi 愚蠢chǔn B拐杖zhàng 退避bì 仁慈cī C作揖jī 拮据jié 答应yìng D禽兽qín 捅死tǒng 啰唆luō
吃
东郭先生
救
狼
教育
打死
老先生
狼：贪婪 凶残 狡猾 东郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 老先生：机智、勇敢、果断
（四）归纳寓意
老人是怎样教育东郭先生的？ （这种忘恩负义的禽兽，你不杀死它，
不是仁慈而是愚蠢，讲究仁慈而变成蠢 材，不算真正的君子。）
仁慈是什么意思？东郭先生是怎样对狼 讲仁慈的？
狼在得救前后是怎么表现的？为什么不 能对他讲仁慈？
如果你是东郭先生，你会怎么 对待这只狼？
谢谢，再见
你很容易找到。他是我们三年级二班的一个男生，晨会、做操、放学排路队时总是站在第一排，教室里最脏的抽屉一定是他的。对了，他的书包通常不是放在课 桌抽屉里，而是扔在地上。几乎每节课我都要提醒他或是帮他捡起，但下节课再来看，他的书包又咧着大嘴躺在了地上，书本散落一地，他的双脚，正无情地踩 在一个练习本上……每每此时，我都无语凝噎，不忍直视那么，他的抽屉里不放书包放什么？课外书、牛奶盒、瓜皮果壳、小玩具、蚂蚁、毛毛虫、小树枝、黑 乎乎的樟树籽、金灿灿的棕榈树籽……总之，五花八门，应有尽有。老师刚收缴了一批，立马他又塞进另一批……其更新换代的速度堪比火箭发射，让人叹为观 止……因为小Z的不讲卫生，每到周一换座位时，轮到坐他座位的同学总是叫苦连天、自认倒霉，皱着眉头、捂着口鼻一遍一遍地擦，先用抹布蘸着水擦，再用纸 巾擦，直到完全闻不到异味才勉勉强强坐下。尽管如此，小Z同学却有很多的好朋友。每次分组活动，大家都抢着要他。为什么？第一，他是个小书迷，知识渊博； 第二，他表达能力强，说话幽默风趣有条理；第三，他为人大方，乐于分享。从小Z的优点来看，你是不是认为他应该是个学霸？这……怎么说呢，目前算不上， 但未来极有可能……看看作文课上他即兴画的思维导图吧，有条理，有创意，让小伙伴们佩服得五体投地，怎么看都不像是一个熊孩子，一个“学渣”的作品。 可是，我每天给孩子们听写十个词语，他每天的正确率只有百分之六十左右，很多字不会写。他是一个不折不扣的“君子”，光读光看不动手写，哪怕就是新学 的几个词语，他也不愿意写一写抄一抄。无论课上课下，凡是要动笔写时，他不是钻到桌子底下东找找西摸摸，就是在书包里左翻翻右抖抖，总之就是老半天下 不了笔。别人已经写完了拿给老师批改，他可能才开始写第一题………那磨磨蹭蹭的样子，活活要把老师气死。他妈妈认为他从小握笔姿势错误怎么也纠正不了， 导致写字速度很慢，所以不愿意写字。我却不这么认为，我觉得没这么简单，一定另有原因，只不过我现在还没弄明白而已。上周四上午第三、四节课，语文单 元测试。两节课的考试时间过去，试卷一张张收了上来，最后一个交卷的是小我快速扫了一下卷面。哦买噶第一页的基础题几乎一片空白！作文也没写完，只写 了三四行！这样子，批改出来总分顶多也就二三十分！怎么会这样！再差也不会如此啊！考试时不务正业偷玩蚂蚁去了？还是故意不做？身为语文老师兼班主任 的我气得跳脚，一阵胸闷。怎么办？把他叫到办公室狠批一顿？或者请他家长来学校？此时，脑海里突然闪出一幕幕画面：他在班级读书分享会上侃侃而谈，他 在课堂上回答问题时妙语如珠，他把自己的零食和玩具大方地给同学们分享，他羞涩地笑着把他饼干递到我手中……虽然在完成作业方面他确实做得不好，尽管 在上课时经常偷看课外书，但不可否认的是，他绝对是个好学上进的好孩子！试卷答成这样，也许另有原因吧？不不不，不能那么简单粗暴！我应该先了解一下 真实的原因。要知道，“刑讯逼供”最容易“屈打成招”……午餐后的自习时间。我笑眯眯地对小Z说：“小Z，我们的教室好脏啊，你愿不愿意为大家服务一下， 打扫一下教室？“愿意！”他二话没说，跑着去拿扫把。不要做作业，估计他心里乐开了花。他一手拿扫把，一把持簸箕，认真地扫着。看到谁的脚下有纸屑， 他就轻声提醒他抬起脚来，再把纸扫出来，态度友好，而且不影响他人。扫地的动作也很是娴熟、麻利不一会儿功夫，他就把教室打扫得干干净净，我当众狠狠 地表扬了他一番，然后把他叫到我身边，拿了把椅子让他坐下他顺从地坐下了，刚才还因为受了表扬而神采飞扬，此时却目光黯淡，低着头不敢看我，像是在担 心暴风雨的来临。我摊开他上午考的那张试卷，和颜悦色地柔声问道：“这么多题没做，我想了半天也想不出原因，你能告诉我为什么么？换句话说，我很想知 道你是怎么答题的，因为这真的不是你的真实水平。”“我一拿到试卷就想着要挑分值多的题目做，就先挑了二十多分的阅读题。可是没想到阅读题花的时间好 多，还没做完，剩下的时间已经不多了，就赶紧去写作文，因为作文有30分。可是没写几行老师就说只剩下十分钟了，于是我就放弃作文，回到前面去写基础题， 基础题还没写几个字，下课铃就响了……”大概是因为我一直用鼓励的眼神看着他，他不怎么拘束了，表达清晰而有条理原来是这样啊！我不由得呼出一口气。 “那你现在觉得自己的答题方法怎么样？”我追问道。“不好。因为这样会导致哪道题都做不完，最容易得到的分数没得到，不该丢的分都丢了。”他一脸认真， 坦诚地答道。不错，知道自己错在哪里了，一丝欣慰漫过我的心头。“那下一次考试，你打算怎么做呢？”“下次考试，我会按顺序做，遇到不会的就跳过去， 写完作文后再返回去思考。”“我很开心你能这样想，下次考试你就按照刚才说的去做吧，看看结果会是怎样。”“嗯。”他重重地点了点头，然后，冲我吐了 一下舌头。此时的他，如释重负，眼睛里又有了光芒，那种希望的光芒。“刚才你为大家服务，把教室打扫得很干净，而且，能诚实地跟老师交流，说出自己的 真实想法和做法，还能从自己的错误行为中得出经验和教训，非常棒！老师想给你一个奖励，奖励你20分钟，你可以用它来完成你考试中没完成的题，你要不
《东郭先生和狼》课件
东郭先生最终认识到自己的错误，明白了不能轻易相信外表善良但内心邪恶的 人。
故事寓意
告诫人们要警惕那些伪装善良、心怀恶意的人，不要被表面现象所迷惑。
03
主题思想
主题阐述
• 主题阐述：《东郭先生和狼》是一则寓言故事，通过讲述东郭 先生救助狼却险些被狼吃掉的故事，告诫人们要正确认识和对 待生活中的困难和挑战，不要轻易相信坏人，要有警惕性和自 我保护意识。
《东郭先生和狼》ppt课件
目录
• 故事背景 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术特色 • 文化影响 • 课程总结
01
故事背景
故事起源
01
故事起源于中国古代的寓言，最 早记录在《战国策》中。冲突。
故事背景介绍
东周战国时期，社会动荡不安，各种 思想流派兴起，人们的思想观念混乱 。
智慧应对困境
故事中展现的智慧和谋略是应对困 境的重要法宝，启示人们在生活中 遇到困难时要善于运用智慧，寻找 解决问题的最佳途径。
06
课程总结
本课程的主要内容回顾
故事背景介绍
讲述了东郭先生与狼的 故事，强调了善恶报应
的主题。
角色分析
深入探讨了东郭先生、 狼等角色的性格特点， 以及他们在故事中的行
为动机。
故事发生在一个偏远的山村，村民们 过着简单的生活，与外界接触较少。
人物角色介绍
东郭先生
一个善良、仁慈的老者，但有些 迂腐。
狼
一个狡猾、残忍的动物，为了生 存不择手段。
02
故事情节
情节概述
01
02
03
故事背景
春秋时期，东郭先生救了 一只受伤的狼，却反遭狼 的背叛。
人物设定
东郭先生、狼、猎人和其 他村民。
故事寓意
告诫人们要警惕那些伪装善良、心怀恶意的人，不要被表面现象所迷惑。
03
主题思想
主题阐述
• 主题阐述：《东郭先生和狼》是一则寓言故事，通过讲述东郭 先生救助狼却险些被狼吃掉的故事，告诫人们要正确认识和对 待生活中的困难和挑战，不要轻易相信坏人，要有警惕性和自 我保护意识。
《东郭先生和狼》ppt课件
目录
• 故事背景 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术特色 • 文化影响 • 课程总结
01
故事背景
故事起源
01
故事起源于中国古代的寓言，最 早记录在《战国策》中。冲突。
故事背景介绍
东周战国时期，社会动荡不安，各种 思想流派兴起，人们的思想观念混乱 。
智慧应对困境
故事中展现的智慧和谋略是应对困 境的重要法宝，启示人们在生活中 遇到困难时要善于运用智慧，寻找 解决问题的最佳途径。
06
课程总结
本课程的主要内容回顾
故事背景介绍
讲述了东郭先生与狼的 故事，强调了善恶报应
的主题。
角色分析
深入探讨了东郭先生、 狼等角色的性格特点， 以及他们在故事中的行
为动机。
故事发生在一个偏远的山村，村民们 过着简单的生活，与外界接触较少。
人物角色介绍
东郭先生
一个善良、仁慈的老者，但有些 迂腐。
狼
一个狡猾、残忍的动物，为了生 存不择手段。
02
故事情节
情节概述
01
02
03
故事背景
春秋时期，东郭先生救了 一只受伤的狼，却反遭狼 的背叛。
人物设定
东郭先生、狼、猎人和其 他村民。
《东郭先生与狼》-PPT标准课件
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
自主学习（一）
听完故事后，用一句 话来概括本文的主要内 容。
救 东郭先生
吃 教育
狼 打死
老农
（二）理清全文故事发展的脉络
东郭先生救了狼
第一部分（1）
狼要吃了东郭先生
第二部分（2—17）
老人和东郭先生杀 了狼
第三部分（18—22）
自主学习（三）
狼和东郭先生给我 们留下了怎样的形象？
回归课文人物
这则寓言给你怎样的启示？
我们决不能怜悯像狼一样的恶人
比较探究
《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》 颇为相似，前者主要批判的是谁？ 告诉的道理与后者完全相同吗？
拓展延伸
读完《东郭先生和狼》的故事后， 联系当今现实想想看，现今社会中还有 没有这样的东郭先生和狼呢，当你面临 和东郭先生一样的情形时，你怎样做呢？ 请大家畅所欲言吧！
东郭先生与狼
有关狼的词语：
狼狈为奸 鬼哭狼嚎 狼子野心 如狼似虎 狼吞虎咽 声名狼藉 鬼哭狼嚎 杯盘狼藉 狼烟四起 狼狈不堪 狼心狗肺 引狼入室
原文作者简介
马中锡（1446—1512），古城 （今属河北）人。字天禄，号东田。明 朝大臣，著名学者。马中锡工散文，长 于寓言，以《中山狼传》最有影响。 《东郭先生与狼》就是根据他的《中山 狼传》改写。
《东郭先生和狼》PPT课件(共21张PPT).ppt
译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知论语》
译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。
15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》
译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以 “我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
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语文S版三年级语文下册第八单元
? 作者：马中锡（ 1446—1512），古城（今属河北） 人。字天禄，号东田。明朝大臣，著名学者。马 中锡工散文，长于寓言，以《中山狼传》最有影 响。《东郭先生与狼》就是根据他的《中山狼传》 改写。
文体知识：寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小 故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生 物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单 而又明白易懂的故事中体现出来。
科学课件：
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16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。
北师大版8.东郭先生与狼课件
东郭先生。批评他不分敌我任意施舍同情，尤其
是批评他已知悉忘恩负义者的真实面目但还对这
种人施舍同情的不理智的仁慈。
3、生活中还有没有像东郭先生和狼一 样的人？这个故事给了你怎样的启示？
生活中也还有像东郭先生和狼一样的人。 这个故事告知我们：对待狼一样的恶人， 我们应当提高警惕，不能随便施舍同情。
比较探究
《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》颇为类 似，两者分别主要批评的是谁？告知的道理 与后者完全相同吗？
前者主要批评的是东郭先生，后者批评的是魔鬼。 道理也不完全一样，前者是要告知我们不要同情像 狼一样的恶人。后者告知我们正义的力量一定能战 胜邪恶的势力。
（一）道具准备 （二）表演指点
1、分配角色 2、角色定位 3、故事情节 4、剧本台词
中心句： “这种忘恩负义的禽兽，你不杀死 它，不是仁慈而是笨拙，讲究仁慈 而变成蠢材，不算真正的君子。”
1、请分析故事中的东郭先生、狼以及老 先生的形象。 2、结合文章的中心句，谈谈这篇文章主 要的批评对象是东郭先生还是狼?批评他 怎样的弱点？ 3、生活中还有没有像东郭先生和狼一样 的人？这个故事给了你怎样的启示？
含“狼”的成语
狼狈为奸 如狼似虎 鬼哭狼嚎 狼狈不堪
鬼哭狼嚎 狼子野心 狼吞虎咽 声名狼藉 杯盘狼藉 狼烟四起 狼心狗肺 引狼入室
东郭先生与狼
学习目标
1．掌握生字新词。 2．了解课文内容。 3．理解故事寓意。
什么是寓言？
寓言是用假托的故 事寄寓意味深长的 道理，给人以深刻 的启示的一种文学 体裁，是带有讽刺 或讽喻的故事。
朗读课文,思考问题
1.读准生字词。 2.用简练的语言概括本文的主要内容,并找 出文章的中心句。
仁慈. cí 作揖. yī 拐.杖 guǎi
是批评他已知悉忘恩负义者的真实面目但还对这
种人施舍同情的不理智的仁慈。
3、生活中还有没有像东郭先生和狼一 样的人？这个故事给了你怎样的启示？
生活中也还有像东郭先生和狼一样的人。 这个故事告知我们：对待狼一样的恶人， 我们应当提高警惕，不能随便施舍同情。
比较探究
《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》颇为类 似，两者分别主要批评的是谁？告知的道理 与后者完全相同吗？
前者主要批评的是东郭先生，后者批评的是魔鬼。 道理也不完全一样，前者是要告知我们不要同情像 狼一样的恶人。后者告知我们正义的力量一定能战 胜邪恶的势力。
（一）道具准备 （二）表演指点
1、分配角色 2、角色定位 3、故事情节 4、剧本台词
中心句： “这种忘恩负义的禽兽，你不杀死 它，不是仁慈而是笨拙，讲究仁慈 而变成蠢材，不算真正的君子。”
1、请分析故事中的东郭先生、狼以及老 先生的形象。 2、结合文章的中心句，谈谈这篇文章主 要的批评对象是东郭先生还是狼?批评他 怎样的弱点？ 3、生活中还有没有像东郭先生和狼一样 的人？这个故事给了你怎样的启示？
含“狼”的成语
狼狈为奸 如狼似虎 鬼哭狼嚎 狼狈不堪
鬼哭狼嚎 狼子野心 狼吞虎咽 声名狼藉 杯盘狼藉 狼烟四起 狼心狗肺 引狼入室
东郭先生与狼
学习目标
1．掌握生字新词。 2．了解课文内容。 3．理解故事寓意。
什么是寓言？
寓言是用假托的故 事寄寓意味深长的 道理，给人以深刻 的启示的一种文学 体裁，是带有讽刺 或讽喻的故事。
朗读课文,思考问题
1.读准生字词。 2.用简练的语言概括本文的主要内容,并找 出文章的中心句。
仁慈. cí 作揖. yī 拐.杖 guǎi
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东郭先生和狼
学习目标
1.正确读写理解生字 。 2.了解寓言故事的主要内容 ，分析人 物形象。 3、理解本文寓意。
东郭先生与狼
故事说，有一位书生东郭先生，读死书、死读书， 十分迂腐。一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋 书，到到一个叫“中山国”的地方去谋求官职。 突然， 一只带伤的狼窜到他的面前，哀求说：“先生，我现在 正被一位猎人追赶，猎人用箭射中了我，差点要了我的 命。求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您 的。” 东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受 伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人 的。不过，既然你求我，我就一定想办法救你。”说着， 东郭先生让狼蜷曲了四肢，然后用绳子把狼捆住，尽可 能让它的身体变得小些，以便装进放书的口袋中去。 不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见了，就问东 郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？” 东郭 先生说：“我没有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的 路上逃走了。” 猎人相信了东郭先生的话，朝别的方向 追去了。 狼在书袋里听得猎人的骑马声远去之后，
就央求东郭先生说：“求求先生，把我放出去，让我 逃生吧。” 仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧语，把 狼放了出来。不料，狼却嗥叫着对东郭先生说：“先生 既然做好事救了我的命，现在我饿极了，你就再做一次 好事，让我吃掉你吧。”说着，狼就张牙舞爪地扑向东 郭先生。 东郭先生徒手同狼博斗，嘴里不断对狼喊着“忘恩 负义”。 正在这时，有一位农民扛着锄头路过，东郭先 生急忙拉住他，向他讲述自己如何救了狼，狼忘恩负义 要 伤害自己的事，请农民评理。可是狼却一口否定东郭 先生救过它的命。老农想了想说：“你们的话，我都不 相信，这只口袋这么小，怎么可能装下一只大狼呢。请 再装一下，让我亲眼看一看。” 狼同意了，它又躺在地 上，蜷作一团，让东郭先生重新用绳子捆起来，装进了 口袋里。老农立即把口袋扎紧，对东郭先生说：“这种 伤害人的野兽是不会改变本性的，你对狼讲仁慈，简直 太糊涂了。”说罢，抡起锄头，把狼打死了。 东郭先生恍然大悟，非常感谢农民及时救了他的命。
人物形象分析
同学们在课本画出描写各个角色的语 言、神态、动作的词句，体会他们是 怎样的人。 东郭先生 迂腐 愚蠢 糊涂
狼 老农
狡猾 凶残
机智 勇敢
果断
Hale Waihona Puke 同学们，我们学完了课文， 你最喜欢哪个人物？最恨哪 个人物？并说说理由。你想 对东郭先生说些什么？
作业设计
以读《东郭先生与狼》有感为题， 写一篇300字以上的读后感，写出 自己对本文的感悟。
细读课文，感悟理解
1、复述课文的事情经过。
要求：按“先生救狼——狼要吃先生— —老农设法打狼”的顺序讲。
2、课文主要写了关于东郭先生和 狼之间的什么事？
主要写了东郭先生好心救了狼，狼反 而要吃东郭先生的事
我能读准
欺( qī ) 侮( wǔ ) 岔( chà ) n ) 涂( tú 仁( ré ) 掩( yǎn) 惶( huá ng ) 缓(huǎn ) 锄( chú )
细读课文，感悟理解
3.课文主要写了哪几个角色？
东郭先生 狼 老农
4.他们之间是什么关系？找出 几个动作的词语表示他们之间 的关系。
细读课文，感悟理解
5、这则寓言告诉了我们一个怎样 的道理？
东郭先生把“兼爱”施于恶狼身上, 因而险遭厄运.这一寓言告诉我们,一个 人应该真心实意地爱别人,但丝毫不应该 怜惜狼一样的恶人。