语文人教版八年级下册以“乐景写哀情”

《从古诗中学习以“乐景”衬“哀情”描写》教学设计

代家坝中学何青云

教学目标：

1、通过古诗中“以乐景写哀情”的例子，教会学生这种描写手法。

2、“一切景语皆情语”让学生在写景作文中，情景交融，使感情

的抒发更为强烈。

教学重点：学会“以乐景写哀情”这种描写手法

教学难点：如何在作文中运用

教学准备：ppt

教学过程：

一、导入：以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。大致意思是说,

我们可以通过以喜来写悲,以悲来写喜,这样反而更能表情达意,收到意想不到的效果。

二、具体过程：

1、王维《送元二使安西》

乐景：“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”，展现了一片温暖清新的春天景色。

哀情：诗人却因送故人远别以及故人的遭遇而不安惆怅。

作用：乐景写哀情，更能突出诗人送别朋友的悲伤和对朋友“西出阳关无故人”后生活的关心和同情。

2、杜甫《春望》

乐景：感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句，描写了花儿含露欲放，鸟儿林间鸣叫，本是赏心悦目的美景，

哀情：杜甫经历“安史之乱”感时忧国、思家念亲的诗人以含情之目视物，物也就生情了。

作用：花儿露珠晶莹，就好象花儿泪聚眼角，飞鸟啭鸣，也好似鸟在惊啼。这就突出了诗人悲痛的深切。

3、马致远《天净沙秋思》

乐景：小桥流水人家（温馨和睦安详静谧）

哀情：断肠人在天涯 (孤独寂寞伤心悲痛)

作用：“以乐衬哀”使情感的表达更强烈。

三、小结：

作者迁情于景，景随情变了。美好的景物与人物内心的哀怨形成鲜明的对照，给人以强烈的感染。可见，这种描写手法用得好，效果更为强烈。