《孔雀东南飞》(优秀教案)
《孔雀东南飞》原文翻译及教案
《孔雀东南飞》原文翻译及教案一、教学目标1. 让学生了解《孔雀东南飞》的背景和作者，提高学生对中国古代文学的认识。
2. 通过学习《孔雀东南飞》，使学生掌握一定的古文阅读能力。
3. 引导学生理解并体会诗中的意境和情感，提高学生的文学素养。
4. 培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
二、教学内容1. 诗文背景及作者介绍2. 诗文原文及翻译3. 诗文意境解析4. 诗文主题探讨5. 课堂练习与活动三、教学重点与难点1. 重点：诗文原文及翻译、意境解析、主题探讨。
2. 难点：古文词汇的理解和运用、诗文情感的体会。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗文背景、原文及翻译、意境解析、主题探讨。
2. 互动讨论法：分组讨论、分享心得、提问解答。
3. 实践法：课堂练习、角色扮演、情景模拟。
五、教学准备1. 教材：《孔雀东南飞》原文及翻译。
2. 辅助材料：相关背景资料、教学PPT。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
【导入】简要介绍《孔雀东南飞》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
【讲解】1. 原文及翻译：逐句讲解诗文原文，确保学生理解每个句子的含义。
2. 意境解析：分析诗中的意象，引导学生感受诗的美妙意境。
3. 主题探讨：探讨诗文所表达的爱情、忠诚等主题，引导学生思考。
【互动】1. 分组讨论：让学生分组讨论诗文中的某个问题，促进学生之间的交流。
2. 分享心得：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，培养学生的表达能力。
3. 提问解答：鼓励学生提问，及时解答学生心中的疑问。
【练习】布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
【总结】对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
【拓展】推荐相关的文学作品，拓展学生的阅读视野。
六、教学进程1. 课前准备：提前将诗文原文及翻译发放给学生，让学生预习。
2. 课堂讲解：按照教学重点与难点，有序进行课堂讲解，确保学生理解诗文内容。
3. 互动环节：组织学生进行分组讨论，分享心得，提问解答，提高学生的参与度。
孔雀东南飞获奖教案
孔雀东南飞获奖教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握《孔雀东南飞》这首古诗的基本内容，了解其历史背景和文化内涵。
1.2 技能目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感目标：激发学生对传统文化的热爱，培养他们的民族自豪感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：《孔雀东南飞》的诗意、诗韵和诗境。
2.2 教学难点：古诗中的意境描绘和文化背景。
第三章：教学方法3.1 情景教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3.3 启发式教学法：提问引导学生自主思考，激发他们的学习兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入：简要介绍《孔雀东南飞》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 诗文讲解：详细讲解诗歌的意境、诗韵和诗境，帮助学生深入理解诗意。
4.3 课堂互动：组织学生进行分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4.4 诗歌鉴赏：引导学生从诗意的角度欣赏《孔雀东南飞》，提高他们的鉴赏能力。
4.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的意义和价值。
第五章：作业布置5.1 抄写《孔雀东南飞》：要求学生认真抄写诗歌，加深对诗文的理解。
5.2 作文练习：5.3 预习下一节课内容：提前让学生预习《孔雀东南飞》的相关背景资料，为下一节课做好准备。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价他们的学习态度和积极性。
6.2 作业完成评价：对学生的作业进行检查，评价他们的学习效果和诗文理解程度。
6.3 作文评价：评价学生在作文中对《孔雀东南飞》主题的把握和创作能力。
7.1 教学内容反思：思考本节课的教学内容是否适合学生水平，是否需要调整。
7.2 教学方法反思：根据学生的反馈，评估所采用的教学方法是否有效，是否有需要改进的地方。
7.3 教学效果反思：总结本节课的教学成果，分析学生的学习情况，为后续教学提供参考。
孔雀东南飞公开课教案「篇」
孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《孔雀东南飞》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解本节课的学习内容和目标。
【教学内容】1. 介绍《孔雀东南飞》的背景和创作年代。
2. 解释课文的含义和象征意义。
【教学活动】1. 向学生简单介绍《孔雀东南飞》这首诗。
2. 引导学生思考课文的含义和象征意义。
3. 激发学生对这首诗的好奇心和兴趣。
第二章：作者介绍【教学目标】1. 帮助学生了解作者陆游的生平和创作风格。
2. 培养学生对文学作品的作者背景的了解和关注。
【教学内容】1. 介绍作者陆游的生平和文学成就。
2. 分析作者的创作风格和特点。
【教学活动】1. 向学生介绍作者陆游的生平和文学成就。
2. 引导学生关注作者的创作风格和特点。
3. 鼓励学生思考作者的生平对作品的影响。
第三章：诗歌结构分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 培养学生对文学作品的形式和结构的分析能力。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 解释诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。
【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 帮助学生理解诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。
3. 鼓励学生思考诗歌结构和形式对作品表达的影响。
第四章：主题和意象分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 培养学生对文学作品的主题和意象的分析能力。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 解释诗歌中的象征意义和深层含义。
【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 帮助学生理解诗歌中的象征意义和深层含义。
3. 鼓励学生思考主题和意象对作品表达的影响。
第五章：作品欣赏和创意写作【教学目标】1. 帮助学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和创意思维。
【教学内容】1. 引导学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。
《孔雀东南飞》优秀教案(优秀8篇)
《孔雀东南飞》优秀教案（优秀8篇）《孔雀东南飞》教学设计篇一1、了解焦、刘爱情悲剧，封建家长制摧残男女幸福生活的罪恶。
2、了解作品是如何在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，抓住人物的性格特征，塑了反礼教、争自由的男女青年的艺术形象的。
3、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
诵懂全诗，熟悉情节，探讨人物悲剧命运的原因及典型意义。
诵读法，讨论法。
多媒体网络教学。
三课时。
第一课时了解“汉乐府”的有关知识；朗读课文；梳理情节；学习小序及起句的作用。
〖复习旧课〗抽查背诵《离骚》最后一段。
〖学习新课〗导入：请大家在音乐的伴奏下，自读课前提示，以及课后有汉关乐府的知识。
（教师打开网页。
展示课题、背景音乐（梁祝协奏曲）与背景图片。
）2、明确本节课的任务（见网页）3、刚才你们听到的是什么音乐？《梁山伯与祝英台》。
《梁祝》反映的是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事，像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要了解到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》了。
4、语文知识（强调：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”（又称为“南北双璧）。
课文选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》。
）关于“汉乐府”。
请看40页方框里的介绍。
五言诗起源与发展：（多媒体显示）中国古代诗歌体裁。
全篇以五字句构成。
最早产生于汉代民谣和乐府民歌。
到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。
文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。
标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》。
建安以后，五言诗创作日趋繁盛。
唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。
由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。
《孔雀东南飞》教案
一、教案基本信息教案名称：《孔雀东南飞》优秀教案学科领域：语文年级：九年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《孔雀东南飞》的诗意，掌握诗歌的基本内容，了解其背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌中的爱情、忠贞和自由精神，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点与难点重点：1. 诗歌的基本内容及其背景。
2. 诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
难点：1. 诗歌的深层含义和主题思想的把握。
2. 诗歌中的古代文化常识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍《孔雀东南飞》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会诗歌的美感。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构、意象、修辞手法和表现手法。
4. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的深层含义和主题思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 深入学习：分析诗歌中的古代文化常识，加深对诗歌的理解。
3. 课堂讲解：讲解诗歌中的爱情、忠贞和自由精神，培养学生的文学素养和审美能力。
4. 实践活动：让学生进行诗歌朗诵、仿写等实践活动，提高学生的语文能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 背诵《孔雀东南飞》。
2. 写一篇关于《孔雀东南飞》的读后感。
3. 深入了解《孔雀东南飞》的背景资料，与同学交流分享。
五、教学评价1. 学生对诗歌的基本内容、意象、修辞手法和表现手法的掌握程度。
2. 学生对诗歌深层含义和主题思想的理解程度。
3. 学生的课堂参与度、合作探讨能力和语文实践能力。
4. 学生的课后作业完成情况，以及对诗歌的兴趣和文学素养的提升。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示孔雀舞视频，让学生感受孔雀的优美姿态，进而理解诗歌中的意象。
语文孔雀东南飞教案范文
语文精选《孔雀东南飞》教案优秀范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《孔雀东南飞》这首诗歌，让学生深入理解诗歌的主题、意境和表现手法，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍介绍《孔雀东南飞》的创作背景，包括作者杜甫的时代背景、生平经历等相关知识。
1.2.2 诗歌文本解析分析诗歌的结构、韵律、意象等文本特点，引导学生理解诗歌的深层含义。
1.2.3 诗歌主题探讨探讨诗歌中所表现出的对美好生活的向往、对命运的无奈感慨等主题思想。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、欣赏法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考。
2.2 教学步骤2.2.1 导入新课通过播放孔雀舞的视频，引导学生对孔雀产生兴趣，进而引入诗歌的学习。
2.2.2 诗歌背景介绍简要介绍杜甫的生平经历和创作背景，为理解诗歌打下基础。
2.2.3 诗歌文本解析分析诗歌的结构、韵律、意象等文本特点，引导学生理解诗歌的深层含义。
2.2.4 诗歌主题探讨组织学生分组讨论，探讨诗歌中所表现出的对美好生活的向往、对命运的无奈感慨等主题思想。
2.2.5 总结与拓展总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，拓展学生的学习视野。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价。
3.2 教学反馈根据学生的学习情况，及时调整教学方法和要求，提高教学效果。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源教材、多媒体设备、网络资源等。
4.2 教学工具PPT、视频播放器、投影仪等。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划根据课程要求和教学内容，制定详细的教学计划。
5.2 时间安排每节课安排45分钟，共安排5节课完成本教学内容。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动1. 诗歌朗读：学生齐读或个人朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 小组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和主题思想。
孔雀东南飞(教案)
孔雀东南飞（教案）章节一：诗歌背景与作者介绍教学目标：1. 了解《孔雀东南飞》的诗歌背景及作者刘禹锡的生平和创作风格。
2. 分析诗歌的主题和情感表达。
3. 掌握诗歌的基本韵律和节奏。
教学内容：1. 介绍《孔雀东南飞》的诗歌背景，如时代背景、创作动机等。
2. 介绍作者刘禹锡的生平及其文学成就。
3. 分析诗歌的主题，探讨诗人对美好生活的向往和对现实的无奈。
4. 分析诗歌的情感表达，如喜悦、忧伤、豪迈等。
5. 讲解诗歌的基本韵律和节奏，让学生能够正确朗读和欣赏。
教学方法：1. 讲座式教学，教师讲解诗歌背景、作者生平及其创作风格。
2. 互动式教学，学生提问，教师解答。
3. 案例分析，教师引导学生分析诗歌主题和情感表达。
4. 朗读练习，学生跟读，教师指导发音和节奏。
章节二：诗歌结构与意象分析教学目标：1. 掌握《孔雀东南飞》的诗歌结构，包括诗的组成部分、诗句的排列等。
2. 分析诗歌中的意象，理解诗人通过意象表达的思想和情感。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 讲解《孔雀东南飞》的诗歌结构，如诗的组成部分、诗句的排列等。
2. 分析诗歌中的主要意象，如孔雀、东南飞等，理解其象征意义。
3. 探讨诗人通过意象表达的思想和情感，如对美好生活的向往、对现实的无奈等。
教学方法：1. 讲座式教学，教师讲解诗歌结构和意象分析方法。
2. 互动式教学，学生提问，教师解答。
3. 案例分析，教师引导学生分析诗歌中的意象和思想情感。
4. 小组讨论，学生分组讨论诗歌的意象和思想情感，分享心得。
章节三：诗歌语言与修辞手法教学目标：1. 掌握《孔雀东南飞》的诗歌语言特点，如词汇、语法等。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学内容：1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌语言特点，如词汇、语法等。
2. 讲解诗歌中的主要修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其效果。
3. 探讨修辞手法在诗歌中的作用，如增强表现力、形象生动等。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）了解作品的背景，分析其历史价值、文学价值及审美价值；（3）把握诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和执着追求；（2）领略古代文人高雅的人生追求和崇高的道德品质；（3）激发学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的艺术手法和表达技巧；（3）诗歌的主题思想和情感内涵。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解；（2）诗歌深层含义的挖掘和分析；（3）如何评价诗歌的艺术价值和历史地位。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《孔雀东南飞》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解字词含义；（2）指导学生查阅资料，了解诗歌的背景；（3）引导学生分析诗歌的结构和韵律。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结学生发言。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生品味诗歌的语言美；（2）感受诗人的情感，体会诗歌的韵味；（3）培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌的价值和意义；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《孔雀东南飞》；3. 选择一首古代诗歌，进行分析鉴赏。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当；2. 分析学生的学习情况，调整教学策略；3. 关注学生的个性化发展，提高教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用案例分析法，以《孔雀东南飞》为例，讲解古代诗歌的鉴赏方法；3. 利用对比分析法，让学生了解《孔雀东南飞》与其他古代诗歌的异同；4. 运用情感教学法，激发学生对古典诗词的热爱，培养民族自豪感。
《孔雀东南飞》教学设计(优秀5篇)
《孔雀东南飞》教学设计（优秀5篇）《孔雀东南飞》优秀教案篇一教学目的：1.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，掌握文中出现频率较高的几个文言实词教学重点：1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
教学难点：把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
课时安排：三课时第一课时一、导语二、简介有关文学常识1.作家、作品信息徐陵（507-583），字孝穆，今山东郯城人。
南朝陈文学家。
少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。
梁时，官东宫学士，两次出使北朝。
入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。
其诗赋皆yin靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。
编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。
《玉台新咏》成书于梁代。
是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。
选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。
此诗作者不详。
2.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
3.汉代乐府与南北朝乐府4.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》5.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集6.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案《孔雀东南飞》教案篇1【背景与概述】《孔雀东南飞》是我国文学史上的一颗绚烂的明珠。
它热忱讴歌了珍贵的爱情，闪烁着人性的光辉;它语言漂亮、激情四溢，是一篇传世佳作。
老师的教学任务是引导同学通过学习作品，品尝语言，分析意境，培育初步的文学鉴赏力气;陶冶性情思索人生，感受爱情的纯洁与珍贵。
在具体的备课过程中，我发觉本首诗歌可讲的东西实在太多。
比如，在内容方面可以分析刘兰芝的艺术形象，可以分析刘兰芝的反抗方式的选择，可以分析导致焦刘爱情悲剧的缘由，还可以分析焦母变态心理;在艺术手法方面，可以学习通过共性化的人物对话塑造鲜亮的人物形象的手法，可以学习比兴手法和浪漫颜色的运用，可以了解双线交替推动的情节推动方式，还可以学习本诗繁简得当的剪裁和铺排的写作手法。
要想在短短的两节课的时间里，让同学对本诗有一个从零点起步到深刻的熟识，其难度是很大的。
毕竟应当讲些什么?怎么讲呢?新课改新课堂要求培育同学合作探究意识。
在经过深思熟虑之后，我准备把讲什么的权利全权放给同学，即同学想听什么，我讲什么。
授课方式以同学自学──提问──争论为主。
结果，同学思维活跃，探究喧闹而踊跃，老师也从中受到启发，取得了良好的教学效果，达到并超越了预想的教学目标。
【教学过程】第一课时以同学自学为主，主要是了解诗歌大意，结合课下注解和字典扫清文字障碍，并对诗中不理解的地方提出问题。
老师的任务一是关怀同学回答有关字词方面的疑难问题，一是搜集同学提出的问题。
在下课之前，经过整理，我搜集到了以下问题：1、古代妇女要讲三从四德，其中有“夫死从子”一条，为何焦母可以不听焦仲卿的，反而要焦仲卿听自己的呢?2、焦母可以为焦仲卿纳妾，为什么确定要休了刘兰芝呢?3、焦仲卿和刘兰芝可以私奔吗?4、为什么不把刘兰芝假装送回娘家，说是探望老人，住几天，再接回去?5、刘兰芝漂亮、温存、贤惠，门户也不差，为何焦仲卿的母亲仍看不上她?6、古代女子被休了，怎么还会有人提亲?7、刘兰芝被休回家时自己宣誓不再改嫁，而在哥哥的逼迫下她为什么又答应再嫁，可最终又投水自尽?8、造成焦刘悲剧的根本缘由是封建制度的腐朽吗?9、焦仲卿的母亲是位好母亲吗?10、为什么焦仲卿、刘兰芝会对爱情这么奋不顾身，值得吗?这些问题一经提出，同学们很感爱好。
《孔雀东南飞》教学教案
《孔雀东南飞》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《孔雀东南飞》全诗；2. 能够分析并欣赏诗中的意象、韵律和修辞手法；3. 能够解释诗中的历史背景和文化内涵。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，深入理解诗歌内容；2. 运用比较分析法，探讨诗中的民族特色和历史价值；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对美好生活的向往和执着追求；2. 体会诗人对家国命运的关心和忧虑；3. 培养学生热爱文学、传承文化的意识。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍《孔雀东南飞》创作的历史背景，包括作者、时代背景和文化内涵。
2.2 诗歌朗读指导学生正确朗读诗歌，注意停顿、语调和节奏，感受诗歌的音乐美。
2.3 诗歌解析分析诗中的意象、韵律和修辞手法，引导学生深入理解诗歌内容。
2.4 比较分析组织学生进行比较分析，探讨《孔雀东南飞》的民族特色和历史价值。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 诗歌的字词理解和朗读技巧；2. 诗中的意象、韵律和修辞手法的分析；3. 诗歌背景和文化内涵的把握。
3.2 教学难点1. 诗中一些生僻字词的解释；2. 对诗歌深层含义的理解和体会；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 运用比较分析法，提高学生的批判性思维；3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示诗歌相关的图片和视频；2. 利用网络资源，查找和诗歌相关的背景资料；3. 采用在线讨论平台，促进学生之间的交流和分享。
第五章：教学评价5.1 过程性评价1. 学生在课堂讨论中的表现；2. 学生在作业和练习中的完成情况；3. 学生在小组合作学习中的参与程度。
5.2 终结性评价1. 学生对诗歌内容的理解和掌握程度；2. 学生对诗歌鉴赏能力的运用和发挥；3. 学生对诗歌背景和文化内涵的把握和运用。
孔雀东南飞的教案范文(通用4篇)
孔雀东南飞的教案范文（通用4篇）孔雀东南飞的教案1一、教学目标【知识与能力】学生能够赏析这首诗歌的人物形象和特点，以及了解当时的社会背景。
【过程与方法】学生在启发式教学和小组合作探究讨论中学习人物形象和社会背景。
【情感态度与价值观】培养学生对中国古典诗歌的热爱以及对美好爱情的追求。
二、教学重难点【教学重点】对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美以及爱情美。
【教学难点】理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
三、教学方法互动教学、启发教学、探究式教学四、教学过程(一)导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》。
“孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声格外让人悲。
天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
”然后导入本课。
(二)整体感知快速浏览全文，结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受?并用一两个字概括你的读后感。
明确：悲伤、哀怨(等)(三)深入研读1.大家读了__，知道刘兰芝是本故事的主角，那么仔细阅读__，看看哪些地方写到了刘兰芝?她有何特点?(1)__第二段中“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”的内容分析。
明确：聪明能干，多才多艺，很有教养。
(2)当兰芝离开刘家时。
“著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月铛。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤组细步，精妙世无双”。
明确：一连串夸张性动作的铺张，意在表现兰芝的美貌，以及被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若，突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强，也是侧面烘托对她命运不公的谴责。
(3)兰芝再嫁时候的状态又是么样子的呢?。
明确：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美……无疑都反映了刘兰芝的善良。
《孔雀东南飞》教案(通用14篇)
《孔雀东南飞》教案（通用14篇）《孔雀东南飞》教案篇1教材分析：《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。
这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯净爱情的漂亮赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标学问目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培育同学对中国古典诗歌的喜爱。
教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采纳教学方法：（1）互动教学（2）启发探究式教学学情分析同学在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动同学的乐观性，让他们参加其中争论探究，作让他们真正成为学习的仆人。
三、教学过程（一）导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天际去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声非常让人悲。
天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。
大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相见？我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，特别符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，肤浅含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较微小，可以激起同学学习本文的爱好，为本篇的学习奠下感情基调。
（二）课前检查字词（三）整体感知快速扫瞄全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。
《孔雀东南飞》教案 3篇
《孔雀东南飞》教案篇8一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。
早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧--《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。
二、解题本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称古今第一首长诗(区别于第一首长篇抒情诗：离骚)。
与《木兰辞》合称乐府双璧乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为乐府或者新乐府。
三、课文把握1、文章结构开端--兰芝被遣发展--夫妻惜别再发展--兰芝抗婚高潮--双双殉情尾声--告诫后人四、课文分析1、概括诗前小序的内容交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
2、诗歌开头孔雀东南飞，五里一徘徊起什么作用?兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。
孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。
统摄全篇，引起下文故事。
3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
五、探究阅读关于铺排1、第9段，鸡鸣外欲曙……精妙世无双。
师：本段用了什么手法?生1：本段用了铺陈、排比的手法。
师：能给大家具体解释一下铺陈吗?(生1沉默)师：心里知道不好表达，是吧。
我来解释一下，铺陈，即铺叙，详细地叙述。
师：请用本段中的一个词概括它的内容。
生2：严妆师：此时此刻，刘兰芝为何要严妆，并且还事事四五通呢?作者着重写装束和仪容，有何用意?请同学们思考，同桌之间可以交流。
学生回答。
生3：严妆是刘兰芝一贯的习惯，爱美的表现。
生4：我认为正说明刘兰芝知书识理，有涵养。
生5：它的作用是表现刘兰芝的自尊、外柔内刚。
生6：我认为这里正说明她沉着、镇静，临阵不乱。
孔雀东南飞教案7篇
孔雀东南飞教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《孔雀东南飞》的背景和作者；（2）能够分析诗中的意象、韵律和修辞手法；（3）能够解读诗中的象征意义和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）运用诗歌鉴赏的方法，分析诗中的意象和修辞手法；（3）通过对比分析，了解《孔雀东南飞》在文学史上的地位和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对理想的追求；（2）培养学生热爱文学、传承文化的意识；（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 诗文的背景和作者；2. 诗中的意象、韵律和修辞手法；3. 诗的象征意义和文化内涵。
三、教学难点1. 诗中意象和修辞手法的分析；2. 诗的象征意义和文化内涵的解读。
四、教学准备1. 教材：《孔雀东南飞》；2. 参考资料：有关《孔雀东南飞》的背景资料、诗歌鉴赏方法等；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍《孔雀东南飞》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌鉴赏的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解诗意；（2）引导学生关注诗中的意象、韵律和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）运用诗歌鉴赏的方法，引导学生深入解读诗文；（2）分析诗中的象征意义和文化内涵。
5. 对比分析：（1）让学生了解《孔雀东南飞》在文学史上的地位和影响；（2）进行对比分析，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 情感体验：（1）引导学生感受诗人对美好生活的向往和对理想的追求；（2）培养学生热爱文学、传承文化的意识。
7. 总结：（1）梳理本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调正确的人生观和价值观。
8. 作业布置：（2）选择一首类似的诗歌进行对比分析，体会诗人的情感表达。
六、教学拓展1. 对比其他描写孔雀的诗歌，如《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《孔雀东南飞》的创作背景及作者；（2）能够分析并欣赏诗中的意象、节奏和韵律；（3）能够解读诗中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析诗中的象征手法，提高学生的文学分析能力；（3）通过创作练习，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求；（2）培养学生对传统文化的尊重和继承；（3）引导学生关注现实生活，珍惜当下。
二、教学重点1. 《孔雀东南飞》的创作背景及作者；2. 诗中的意象、节奏和韵律；3. 诗中的象征意义和深层含义。
三、教学难点1. 诗中的象征手法的运用；2. 对诗的深层含义的理解。
四、教学准备1. 教师讲解PPT；2. 相关参考资料；3. 创作练习纸张。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《孔雀东南飞》的创作背景及作者；（2）激发学生对诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读诗歌（1）让学生齐读诗歌，感受诗的节奏和韵律；（2）指导学生正确把握诗的节奏，体会诗的音乐美。
3. 分析诗歌意象（1）引导学生关注诗中的意象，如“孔雀”、“东南飞”等；（2）讨论意象在诗中的作用和意义。
4. 解读象征意义（1）分析诗中的象征手法，如孔雀象征美好向往，东南飞象征追求自由等；（2）引导学生理解象征手法所传达的深层含义。
5. 欣赏诗歌（1）让学生自由发言，分享对诗歌的欣赏和感悟；（2）教师总结，强调诗歌的艺术价值和审美特点。
6. 创作练习（1）布置创作任务：以“孔雀东南飞”为主题，进行诗歌创作；（2）学生现场创作，教师巡回指导。
7. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和意义；（2）强调诗歌在传承文化、陶冶情操方面的作用。
8. 作业布置（1）让学生课后背诵《孔雀东南飞》；（2）提交诗歌创作作品。
六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生查找其他表现向往和追求的诗歌，进行对比分析；（2）讨论不同诗歌在表现手法、意象运用等方面的异同。
《孔雀东南飞》教案 4篇
《孔雀东南飞》教案篇4一、教学目标1.学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2.了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3.了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
4.注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
二、教学重点1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情;2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
3.识记有关文学常识，背诵有关名句。
三、教学难点1.通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
四、教学设想：本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。
五、教学时数：2教时六、课前预习：1、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。
2、早读听录音磁带，了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧(故事情节)。
3、找出诗中含有“相”“自”“见”字的句子，解释这些字词的意义和用法。
第一课时一、导入新课：教师提供材料：窦娥冤、秦香莲、黛玉葬花、孔雀东南飞,自古女子多薄命;文昭关、野猪林、苏武牧羊、关羽走麦城,从来男儿怀悲愤"【钗头凤陆游】红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错，错，错!春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫!陆游的《钗头凤》词，是一篇“风流千古”的佳作，它描述了一个动人的爱情悲剧。
据《历代诗馀》载，陆游年轻时娶表妹唐婉为妻，感情深厚。
但因陆母不喜唐婉，威逼二人各自另行嫁娶。
十年之后的一天，陆游沈园春游，与唐婉不期而遇。
此情此景，陆游“怅然久之，为赋《钗头凤》一词，题园壁间。
”这便是这首词的来历。
传说，唐婉见了这首《钗头凤》词后，感慨万端，亦提笔和《钗头凤世情薄》词一首。
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第三部分（从“入门上家堂”到“愁思出门啼”）写兰芝 回
到娘家后，县令、太守先后派人来提亲，在哥哥的干预
下，兰芝被迫应承了太守家的婚事，太守大事做迎娶的准备。 第四部分（从“府吏闻此变”到“自挂东南枝”）写成亲的 那一天，傍晚时，仲卿赶来，兰芝、仲卿诀别，两人相约以死抗
第五部分（最后一段）写焦、刘两家将兰芝、仲卿合葬在一
诗歌开头的两句“孔雀东南飞， 五里一徘徊”起什么作用？
1、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫 妻别离 2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉 悲哀的基调 3、统摄全篇，引起下文故事
• “十三能织素，十四学裁衣，十五弹 箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心 中常苦悲。君既为府吏，守节情不移， 贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机 织，夜夜不得息。三日断五匹，大人 故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！ 妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公 姥，及时相遣归。”
被遣归家
发展 兰芝抗婚 高潮
（“府吏得闻之— —二情同依依”）
（“入门上家堂— —愁思出门啼”） （“府吏闻此 变——自挂东南 枝”）
结局
尾声
双双殉情
合葬化鸟
死别 殉情
歌揭 颂示 青封 年建 男宗 女法 反制 抗度 精罪 神恶
情节结构：
焦 仲 家 卿 刘 兄 刘 妹 家 兄
夫 妻
兰
焦 母 婆 媳
芝
问：此处写兰芝与 婆婆告别，用了语 言描写，表现了兰 芝怎样的性格？
却 与 小 姑 别 泪 落 连 珠 子
“新妇初来 时，小姑始 扶床；…… 勤心养公姥， 好自相扶将。 初七及下九， 嬉戏莫相 忘 。”出门 登车去，涕 落百余行 （há ng）。
却 与 小 姑 别 泪 落 连 珠 子
问：与小姑 的告别表现 了兰芝怎样 的性格？
这首诗结构严谨，结尾运用浪漫主义的手法，表现了人民群
故事梗概
托物起兴 （1） 兰芝被遣 （2） 夫妻誓别（3-12） 兰芝抗婚（13-21） 双双殉情（22-31） 告诫后人（32） （引子） （开端） （发展） （再发展） （高潮） （尾声）
字音矫正
• 自缢（yì ） 徘徊（pái huái) 箜篌（kōng hóu） 伶俜（líng pīng） 葳蕤 (wēi ruí) 窈窕 (yǎo tiǎo) 青骢(cōng)马 华山傍（páng） • 公姥（mǔ） 槌（chuí ）床 • 鲑（xié）珍 遗（wèi）施 • 磐(pán)石 • 否(pǐ)泰 • 赍(jī)钱 踯躅(zhízhú) 络绎(yì ) 仕宦( huàn)
这里用赋，互文，铺陈排比， 突出刘兰芝的多才多艺，有教 养。
补注：相字的用法
xiāng〈副〉交互;互相 当国者相见 xiāng〈副〉递相;先后 死者相藉 xiāng〈副〉偏指动作的一方 及时相遣归 xiāng〈名〉质地，实质 所谓金相玉质 xiàng〈名〉外貌,相貌 儿已薄禄相 王侯将相宁有种乎 xiàng〈名〉古代辅佐帝王的大臣。 xiàng〈名〉赞礼者,主持礼节仪式的人 愿为小相焉 xiàng〈动〉察看;仔细看 不敢复相士 xiàng〈动〉辅佐,扶助 无物以相之
2 《孔雀东南飞》是一首杰出的长篇叙事诗。以时间为顺序， 以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线
索，也可以说按பைடு நூலகம்兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发
展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶， 歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。作者在诗中有 力地揭露和抨击了封建礼教和封建家长制的罪恶，对这对青年 夫妇的不幸遭遇给予深切的同情，对兰芝的反抗精神给予热情
府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，
可以卒千年。蒲苇一时韧，便作旦夕间。卿 当日胜贵，吾独向黄泉！” 问：焦仲卿是一个怎么样的人？ 表现焦仲卿因不了解情况，对刘兰芝有 误解；但“磐石”句也表达了他对爱情 的忠贞。
新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，
君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！” 执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨 恨那可论？念与世间辞，千万不复全！ 问：刘兰芝是一个怎么样的人？ 兰芝通情达理，深知自己和仲卿同是被 压迫的人，她理解仲卿的痛苦，表现出 宽大的胸怀，也显示了忠贞、坚强的品 格。用语平淡，含意丰富，令读者深思。
9、鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著（zhuó）
我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头 上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指 如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精 妙世无双。
此处写兰芝严妆，用了什 么表现手法？有何作用？
鸡 鸣 外 欲 曙 新 妇 起 严 妆
著……，
事事……。 足……， 头……光。 腰……， 耳……。 指……， 口……。 纤纤 (xiān)…… 精妙世无双。
太
守
迎
娶
青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作 轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用 青丝穿。杂彩三百匹，交广市鮭（xié ）珍。从人四 五百，郁郁登郡门。
问：此处用铺陈（赋）的手法写了太守家 的婚事排场，其用意事什么？
明确：豪华的排场，显示兰芝不为富贵 所动的节操；太守家的喜和兰芝、仲卿 的悲形成对照，强化了故事的悲剧性， 反衬了兰芝的痛苦、孤独和凄凉。
3、府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已
薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄 泉共为友。共事二三年，始尔未为久， 女行无偏斜，何意致不厚？” 4、阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇 无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝 岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷， 可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之， 遣去慎莫留！”
（互文，意为“到 处种植松柏梧桐”） （交错相通。）
结尾，表达诗人的强烈愿 望——不要阻碍有情人的 恋爱自由。
夫 妻 殉 情
尾声化鸳鸯充满了什么色彩， 结构上有何作用？
浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追 求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。
全文结构分析
引子 开端 托物起兴 兰芝请归 求情 赠物 严妆 辞归 誓别 伤归 拒婚 逼嫁 迎娶 （“十三能织素— —及时相遣归”）
性行暴戾、 盛气凌人 趋炎附势、 见利忘义 尖酸刻薄、 冷酷无情
阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：“作
计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君， 否泰如 天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何 云？” 问：从这里可以看出刘兰芝的兄长是一个怎样 的人？ “作计何不量”足见他的粗暴训斥，盛气凌人。 “先嫁得府吏……足以荣汝身”表现他的趋炎 附势、见利忘义。 “不嫁义郎体，其往欲何云”弦外之音是：难 道要我养你一辈子吗？下逐客令，可见其尖酸 刻薄、冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。
谢绝婚事
入 门 上 家 堂 ， 进 退 无 颜 仪
兰芝初还时，俯吏 见丁宁，……自可 断来信，徐徐更谓 之。……不得便相 许……阿母谢媒 人……作计何不 量……否泰如天地， 足以荣汝身。…… 处分适兄意，那得 自任专。虽与俯吏 要（yāo），渠会 永无缘。登即相许 和，便可作婚姻。
阿 兄 逼 婚
明确：
倔强、善良、 对小姑的依 依不舍的深 情。
夫 妻 盟 誓
举 手 长 劳 劳 二 情 同 依 依
俯吏马在前，新 妇车在后。…… 誓不相隔 卿，……誓天不 相负！ 感君区区怀！君 既若见录，…… 蒲苇纫如 丝，……我有亲 父兄，……逆以 煎我怀。
伤 归
不谅解女儿
刘 母
体谅女儿
慈母心肠
迁就顺随
生 人 死 别
府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧
藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥 相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤： “自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又 非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应 他人，君还何所望！” 府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚， 可以卒千年。蒲苇一时韧，便作旦夕间。卿当 日胜贵，吾独向黄泉！” 新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫， 君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执 手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那 可论？念与世间辞，千万不复全！
母 女 刘 母
1．诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她 同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活
【提示】运用铺陈排比，自述生活经历。表明：一方面兰芝有着
良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子；另一方面证 明“女行无偏斜” 2 【提示】作用有三：第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，
3
全诗按故事情节发展可分为五部分。开头两句（孔雀东南飞， 五里一徘徊）：托物起兴，引出故事。
第一部分（从“十三能织素”到“会不相从许”）写兰芝向
仲卿倾诉，揭开她与婆婆间的尖锐矛盾，并表示自己无法忍受下 去，愿意被遣送回娘家。仲卿向母亲求情，被母亲坚决回绝，兰 第二部分（从“府吏默无声”到“二情同依依”）写兰芝辞 别焦家，仲卿送她回去，分别时两人立下盟誓。
仲 卿 求 母
5、府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣
此妇，终老不复取！”
6、阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无
所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相 从许！”
7、府吏默无声，再拜还入户，举言谓新
妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有 阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当 归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违 吾语。”
“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
关于“乐府”
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立 的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它 的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐 工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐 近千人”。 后来把乐府官署所采集、创作的歌词 也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一 种音乐性的诗体名称了。
孔 雀 东 南 飞
（一）整体感知
1.题目解说
《孔雀东南飞》最早见于《玉台新咏》。题为“古诗为焦仲 卿妻作”。诗前有序文（见课本）介绍了故事背景。它是我国古 代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间 叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主 义诗歌发展中的重要标志。最早见于徐陵所编的《玉台新咏》， 是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为