孔雀东南飞 并序 精品教案
《孔雀东南飞并序》教案
《孔雀东南飞并序》教案第一章：课程导入1.1 背景介绍介绍东晋时期的历史背景，包括社会风貌、文化特点等。
介绍《孔雀东南飞》这首诗的产生背景和作者刘禹锡的生平和创作风格。
1.2 诗歌概述简述《孔雀东南飞》的内容梗概，包括诗歌的主题、情节和人物形象。
强调本节课的学习目标和重点，引导学生关注诗歌的语言、形象和情感表达。
第二章：诗歌逐句解析2.1 首句解析解读首句“孔雀东南飞，五里一徘徊。
”的意义和意象，分析其象征意义。
引导学生关注诗歌开头的表现手法和情感氛围。
2.2 中间句解析选取诗歌中的几个重要句子进行详细解析，如“青青园中葵，朝露待日晞。
”等。
分析句中的修辞手法、意象和情感表达，引导学生深入理解诗歌的意境和内涵。
2.3 结尾句解析解读诗歌结尾“未若柳絮因风起，入夜愁满江南。
”的深层含义和情感抒发。
引导学生思考诗歌结尾的作用和留给读者的想象空间。
第三章：诗歌主题探讨3.1 主题分析引导学生从诗歌的内容、形象和情感等方面探讨诗歌的主题思想。
讨论诗歌对爱情、人生和社会的反映和启示。
3.2 主题关联将诗歌与现实生活联系起来，引导学生思考诗歌对当代社会的启示和影响。
鼓励学生分享自己的感受和体验，进行互动交流。
第四章：诗歌艺术特色分析4.1 语言特色分析诗歌的语言风格，如平实、华丽、含蓄等，引导学生关注诗歌的语言魅力。
举例说明诗歌中的语言巧妙和独特之处。
4.2 意象运用分析诗歌中的意象创造和运用，如自然景物、人物形象等。
引导学生理解意象在诗歌中的象征意义和情感表达作用。
第五章：课堂总结与拓展5.1 总结回顾回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题、意象和语言特色等关键点。
引导学生总结自己的学习收获和体会。
5.2 拓展活动布置相关的课后作业，如写一篇关于《孔雀东南飞》的短文或者进行诗歌朗诵等。
鼓励学生进一步阅读刘禹锡的其他作品，深入研究其文学风格和思想内涵。
第六章：比较学习6.1 比较其他古诗选取几首与《孔雀东南飞》主题相近或风格相似的古诗，进行比较学习。
《孔雀东南飞(并序)》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞（并序）》；（2）理解诗中的比喻、象征等修辞手法；（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景；（4）分析诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从意象、情感等方面分析诗歌；（3）提高文学鉴赏能力和审美素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的热爱；（2）理解诗中传达的忠诚、爱国等价值观念；（3）学会在生活中发现美、创造美。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗中比喻、象征等修辞手法的理解；（3）作者刘禹锡生平和创作背景的了解；（4）诗中意象和情感的分析。
2. 教学难点：（1）诗中部分生僻字词的理解；（2）修辞手法的深入理解；（3）诗文背景与意象、情感的关联。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍作者刘禹锡及其创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的比喻、象征等修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗文背景与意象、情感的关联；（2）引导学生体会诗中的美。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的美和价值。
四、作业布置1. 熟读并背诵《孔雀东南飞（并序）》；3. 调查身边同学对古典文学的喜爱程度，提出建议。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对美的追求和创造。
六、教学准备1. 课件：制作课件，包括作者刘禹锡的生平介绍、诗歌背景、重点词句解析等内容；2. 参考资料：准备相关的历史、文学资料，以便在教学中进行查阅；3. 教学设备：确保教学过程中所需的音响、投影等设备正常运行。
《孔雀东南飞(并序)》教学设计
《孔雀东南飞（并序）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标∙了解汉乐府的相关知识，包括其特点、分类、代表作等。
∙掌握文中重点字词，如“自缢”“徘徊”“葳蕤”“纨素”等，理解诗歌大意，能够准确流畅地翻译全诗。
∙学习诗歌中通过人物对话、动作描写等塑造人物形象的方法，分析诗歌的情节结构。
1.过程与方法目标∙通过反复诵读，感受诗歌的古朴韵味和情感力量，体会人物的性格特点。
∙以刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧为主线，梳理诗歌的情节，分析导致悲剧发生的原因。
∙组织学生进行小组讨论和角色扮演，深入探究人物的内心世界和情感变化，培养学生的团队合作精神和文学鉴赏能力。
1.情感态度与价值观目标∙体会刘兰芝和焦仲卿对爱情的忠贞不渝，感受封建礼教对青年爱情的压抑和摧残，培养学生对封建制度的批判意识和对美好爱情的向往。
二、教学重难点1.教学重点∙分析刘兰芝和焦仲卿的人物形象，如刘兰芝的美丽聪慧、勤劳善良、坚贞不屈，焦仲卿的忠于爱情、懦弱但又有反抗精神，从他们的言行举止、对话描写中体现。
∙梳理诗歌的情节结构，包括刘兰芝被遣归、离别焦仲卿、拒婚太守子、与焦仲卿双双殉情等情节，分析每个情节对人物形象塑造和主题表达的作用。
∙体会诗歌中人物语言的个性化特点，如刘兰芝的临别话语“君当作磐石，妾当作蒲苇。
蒲苇纫如丝，磐石无转移”，焦仲卿的誓言“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取”，分析这些语言对表现人物性格和情感的作用。
1.教学难点∙深入探究封建礼教在刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧中所起的作用，包括封建家长制、封建婚姻制度、封建等级观念等方面，理解诗歌所反映的封建社会的本质特征。
∙理解诗歌所蕴含的文化内涵和社会意义，如古代女性在封建家庭中的地位、封建礼教对人性的束缚以及人们对自由爱情的追求等，思考其在现代社会中的价值和启示。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、情境教学法、对比分析法四、教学过程1.导入（5分钟）∙讲述一些古代民间爱情故事，如梁山伯与祝英台等，引出《孔雀东南飞》，激发学生的兴趣。
6 孔雀东南飞 并序 教学设计 教案
6 孔雀东南飞并序教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《孔雀东南飞》并序的基本情节和人物关系。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和分析，培养对古典文学的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟作品中所蕴含的深刻思想感情，提高对传统文化的认识。
第二章：教学内容2.1 课文朗读与翻译学生朗读课文，理解并翻译课文中的难点句子。
2.2 人物分析学生分析课文中主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
2.3 主题探讨学生探讨作品的中心主题，理解作品所传达的思想感情。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解课文内容，分析人物形象，领会作品主题。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的古代文化背景和表达手法。
第四章：教学方法4.1 朗读法通过朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
4.2 讨论法通过小组讨论，引导学生深入分析人物和主题。
4.3 分析法通过分析课文中的细节，帮助学生理解课文内容。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师简要介绍《孔雀东南飞》并序的背景和作者。
5.2 课文朗读与翻译学生朗读课文，教师辅导翻译难点句子。
5.3 人物分析学生分析课文中主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5.4 主题探讨学生探讨作品的中心主题，理解作品所传达的思想感情。
5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第六章：课后作业6.1 作业内容熟读课文，巩固翻译记忆。
写一篇短文，阐述自己对作品中某个情节的理解和感受。
预习下节课的内容。
6.2 作业要求预习内容要全面，对课文中的难点要有初步理解。
第七章：评价方式7.1 评价目的评价学生的课文理解能力、分析能力和写作能力。
7.2 评价方法课后作业完成情况：占40%比重。
课堂表现：占30%比重。
小组讨论参与度：占20%比重。
个人表达能力：占10%比重。
7.3 评价标准课后作业要求观点明确，分析深入，表达流畅。
课堂表现要求积极参与，回答问题准确。
《孔雀东南飞(并序)》教案
《孔雀东南飞(并序)》教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解《孔雀东南飞(并序)》的背景和作者。
2. 掌握文学作品的鉴赏方法。
教学内容：1. 简介《孔雀东南飞(并序)》的创作背景和作者。
2. 引导学生了解文学作品的鉴赏方法。
教学过程：1. 教师通过引入相关的历史背景和作者的生平，引发学生对《孔雀东南飞(并序)》的兴趣。
2. 教师引导学生了解文学作品的鉴赏方法，如关注作品的结构、主题、人物塑造等方面。
教学评价：1. 学生能够简要介绍《孔雀东南飞(并序)》的背景和作者。
2. 学生能够掌握文学作品的鉴赏方法。
第二章：作品梗概教学目标：1. 了解《孔雀东南飞(并序)》的故事情节。
2. 分析作品中的主要人物和事件。
教学内容：1. 简介《孔雀东南飞(并序)》的故事情节。
2. 分析作品中的主要人物和事件。
教学过程：1. 教师简要介绍《孔雀东南飞(并序)》的故事情节，引发学生对作品的兴趣。
2. 教师引导学生分析作品中的主要人物和事件，鼓励学生提出问题并进行讨论。
教学评价：1. 学生能够了解《孔雀东南飞(并序)》的故事情节。
2. 学生能够分析作品中的主要人物和事件。
第三章：作品分析教学目标：1. 分析《孔雀东南飞(并序)》中的主题和象征意义。
2. 探讨作品中的情感表达和审美价值。
教学内容：1. 分析《孔雀东南飞(并序)》中的主题和象征意义。
2. 探讨作品中的情感表达和审美价值。
教学过程：1. 教师引导学生分析《孔雀东南飞(并序)》中的主题和象征意义，如爱情、自由等。
2. 教师引导学生探讨作品中的情感表达和审美价值，鼓励学生分享自己的感受和观点。
教学评价：1. 学生能够分析《孔雀东南飞(并序)》中的主题和象征意义。
2. 学生能够探讨作品中的情感表达和审美价值。
第四章：创作背景介绍教学目标：1. 了解《孔雀东南飞(并序)》的创作背景。
2. 探讨作品与历史背景的关系。
教学内容：1. 简介《孔雀东南飞(并序)》的创作背景。
语文教案-孔雀东南飞并序
语文教案－孔雀东南飞并序一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，体会诗歌的情感表达，把握诗中的艺术特色。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的家国情怀，培养正确的审美观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.教学难点：诗歌的艺术特色与表现手法。
三、教学过程第一课时一、导入1.简介诗人背景。
2.引导学生关注《孔雀东南飞》这首诗的主题。
二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2.学生分享阅读感受，提出疑问。
三、合作讨论1.分组讨论，分析诗歌中的意象、情感、表现手法等。
四、课堂讲解1.讲解诗歌的艺术特色，如比兴、对偶、排比等。
2.分析诗歌的情感表达，如悲壮、豪放等。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.引导学生关注诗歌中的重点句子。
二、课堂讲解1.讲解诗歌中的重点句子，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”等。
2.分析句子的情感表达和艺术效果。
三、课堂练习1.学生根据讲解，自主分析诗歌中的其他重点句子。
四、课后作业1.学生根据课堂讲解，完成课后作业。
2.教师批改作业，反馈问题，指导学生改进。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。
2.引导学生关注诗歌的情感表达。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的情感表达，如悲壮、豪放等。
2.分析诗歌的情感来源，如家国情怀、个人遭遇等。
三、课堂练习1.学生根据讲解，自主分析诗歌中的情感表达。
四、课后作业1.学生根据课堂讲解，完成课后作业。
2.教师批改作业，反馈问题，指导学生改进。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容。
2.引导学生关注诗歌的艺术特色。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的艺术特色，如比兴、对偶、排比等。
2.分析诗歌的艺术效果，如生动、形象等。
三、课堂练习1.学生根据讲解，自主分析诗歌中的艺术特色。
四、课后作业1.学生根据课堂讲解，完成课后作业。
2.教师批改作业，反馈问题，指导学生改进。
《孔雀东南飞（并序）》教学设计
《孔雀东南飞（并序）》教学设计第一篇：《孔雀东南飞(并序)》教学设计一、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
二、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
三、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。
【教学设想】一、本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想；以“预习提示”为突破口，组织课堂教学。
二、本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。
在教学本文时，有条件的学校可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。
【教学时数】2教时第一教时教学重点初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教学过程一、布置课前预习。
1.利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。
2.读“单元知识和训练”中“语言和语境”部分。
明确：①联系上下文理解语句的含义。
②对上下文内容要形成整体认识。
③结合与作品相关的时代背景作深入理解。
二、引导学生读“预习提示”。
1.补充介绍：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
2.学生默读“预习提示”，思考问题。
①从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不同？（《诗经》、《涉江》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。
）②本诗的主题思想是什么？（见“预习提示”）作者怎样来表达主题思想的？（通过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象）作品主要从哪些方面来刻画人物形象的？（曲折的故事情节，个性化的人物对话。
）叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，作者直接借景（或物）抒情。
叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。
《孔雀东南飞并序》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞并序》；（2）理解诗歌的背景、作者生平及创作风格；（3）分析诗歌的主题思想、艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度和层面对诗歌进行赏析；（3）提高审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所表现的时代风貌和民族精神；（2）体会诗歌中的爱国主义情怀；（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的主题思想和艺术特色；（3）诗歌的背景及作者生平。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌的深层含义和修辞手法的运用；（3）如何把握诗歌的时代背景和文化内涵。
1. 导入新课：（1）简要介绍《孔雀东南飞并序》的背景和作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌赏析：（1）分析诗歌的结构和修辞手法；（2）引导学生从不同角度和层面欣赏诗歌的美。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的爱国主义情怀；（2）引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和鉴赏方法。
四、课后作业1. 熟读并背诵《孔雀东南飞并序》；2. 结合注释，理解诗歌的字词和句意；3. 分析诗歌的主题思想和艺术特色；4. 写一篇关于《孔雀东南飞并序》的赏析文章。
五、教学评价1. 学生对诗歌的字词解释和翻译掌握情况；2. 学生对诗歌的主题思想和艺术特色的理解程度；3. 学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣的提升；4. 学生对爱国主义情怀的体会和价值观的树立。
《孔雀东南飞并序》教案
《孔雀东南飞并序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞并序》的内容；（2）了解作者背景，把握作品的基本情节；（3）分析并欣赏作品的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的真挚感情，培养正确的爱情观；（2）理解作品反映的社会现实，提高对封建礼教的辨识能力；（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点1. 作品的基本情节及其内在逻辑关系；2. 作品中的主要人物形象及其性格特点；3. 作品的艺术特色，如韵律、修辞等。
三、教学难点1. 作品中的古代文化常识；2. 作品反映的封建礼教对个人命运的影响；3. 作品艺术特色的深入剖析。
四、教学准备1. 教师准备：《孔雀东南飞并序》原文及其注释、相关背景资料；2. 学生准备：预习课文，了解作者背景，初步感知作品内容。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简要介绍作者背景及作品创作背景；1.2 提问：请问同学们对课文内容有哪些了解？2. 自主学习2.1 让学生默读课文，理解大意，体会情感；2.2 学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨3.1 分析作品的基本情节，梳理故事脉络；3.2 探讨作品中的主要人物形象及其性格特点；3.3 评价作品的艺术特色。
4. 课堂小结4.2 布置课后作业：背诵课文，完成相关练习。
5. 课后作业5.1 背诵课文《孔雀东南飞并序》；5.2 分析并评价作品中的一个人物形象，写一段心得体会。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐阅读其他有关爱情的作品，如《梁山伯与祝英台》、《罗密欧与朱丽叶》等，从不同文化背景出发，分析作品的主题及艺术特色。
2. 影视作品欣赏：组织学生观看根据《孔雀东南飞并序》改编的影视作品，对比文学作品与影视作品的差异，提高学生的鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式及表达能力的提高。
《孔雀东南飞并序》教案
《孔雀东南飞并序》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《孔雀东南飞并序》的背景和意义。
2. 掌握诗中的主要意象和修辞手法。
3. 领会诗人的情感表达和审美追求。
4. 提高古文阅读能力和文学鉴赏水平。
1.2 教学内容1. 简介《孔雀东南飞并序》的作者、背景和创作年代。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
3. 解读诗人的情感表达和审美追求。
4. 进行古文阅读训练和文学鉴赏指导。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗中的主要意象和修辞手法。
2. 诗人的情感表达和审美追求。
3. 古文阅读能力和文学鉴赏水平的提高。
2.2 教学难点1. 诗中某些生僻词汇和古文句式的理解。
2. 修辞手法的运用和解读。
3. 诗人生平和创作背景的了解。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 讲授法：讲解诗的背景、意象、修辞手法等。
2. 互动法：引导学生进行古文阅读和文学鉴赏。
3. 案例分析法：分析诗中的具体词句和意象。
3.2 教学步骤1. 导入新课，简介《孔雀东南飞并序》的作者、背景和创作年代。
2. 分析诗中的主要意象和修辞手法，引导学生进行互动讨论。
3. 解读诗人的情感表达和审美追求，进行案例分析。
4. 布置作业，进行古文阅读训练和文学鉴赏指导。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生对诗中的意象和修辞手法的理解程度。
2. 学生对诗人的情感表达和审美追求的把握程度。
3. 学生古文阅读能力和文学鉴赏水平的提高情况。
4.2 教学反馈1. 学生作业和课堂表现的反馈。
2. 学生对教学内容的满意度和建议。
3. 教师根据反馈调整教学方法和进度。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 教材和相关学术资料。
2. 网络资源和相关视频资料。
3. 参考书籍和文学鉴赏工具。
5.2 教学拓展1. 组织学生进行文学创作和朗诵比赛。
2. 引导学生进行文学鉴赏和批评写作。
3. 推荐学生阅读其他相关文学作品，进行比较研究。
第六章：教学活动与计划6.1 教学活动1. 课堂讲授：讲解诗的背景、意象、修辞手法等。
《孔雀东南飞并序》教学设计
《孔雀东南飞并序》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标理解文中重要的文言字词、句式，如“相”字的不同用法等。
能够复述故事的主要情节，分析人物形象，如刘兰芝、焦仲卿的性格特点。
2、过程与方法目标通过反复诵读，提高文言文阅读语感和理解能力。
组织小组讨论，培养学生合作探究、分析问题和解决问题的能力，如探讨刘兰芝被遣的原因等。
引导学生对文中人物进行角色扮演，锻炼学生的语言表达能力和对人物情感的把握能力。
3、情感态度与价值观目标感受刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的凄美，体会封建礼教对人性的压抑和迫害。
培养学生对中国古代文学作品的热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣。
二、学情分析三、教学重难点1、教学重点掌握文中的文言知识，如实词、虚词、特殊句式等。
理解刘兰芝、焦仲卿的人物形象及其悲剧命运的根源。
体会诗歌的艺术特色，如比兴手法的运用等。
2、教学难点深入理解封建礼教对人物命运的影响以及作品所反映的社会意义。
准确把握文中复杂的人物情感和诗歌的文化内涵。
四、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、角色扮演法、情境教学法五、教学过程（一）导入新课（二）讲授新课1、背景知识介绍先给同学们讲讲汉代的社会风貌。
我就说啊，汉代的时候，封建礼教已经开始对人们的生活产生很大的影响了。
家族观念很强，婚姻往往不是两个人的事儿，而是两个家族的事儿。
而且那时候对女子的要求特别多，什么三从四德之类的。
就像我们故事里的刘兰芝，她的命运很大程度上就被这些封建礼教给左右了。
2、初读课文我先范读一遍课文。
在范读的时候，我会把读音、节奏都读得很清楚，让同学们跟着我的节奏在心里默读。
读完之后，我就跟同学们说，你们看，文言文读起来是不是很有韵味啊，就像一首古老的歌。
然后让同学们自己大声朗读课文。
我在教室里走来走去，听听同学们读得怎么样。
如果发现有同学读错字或者节奏不对，我就会轻轻指出来，就像朋友之间互相提醒一样。
读完之后，我会找几个同学站起来读，一个同学读一段。
读完之后，我会先夸夸他们读得好的地方，然后再指出存在的小问题。
《孔雀东南飞并序》教案
《孔雀东南飞并序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞并序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏这首诗的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对理想的执着追求。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗文中关键词语和典故的理解。
3. 诗艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗文中生僻词语的理解。
2. 诗艺术特色的深入分析。
四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读录音。
2. 准备相关的背景资料，如诗人李白生平介绍等。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放诗文的朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）简要介绍诗人李白及其创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感受诗歌的意境。
（2）学生自学生僻词语，查阅字典，理解诗句含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解答诗文中遇到的难题。
（2）分享背景资料，了解诗人的生活经历。
4. 诗歌解析（1）分析诗文的主题思想。
（2）解析诗文中的关键词语和典故。
（3）欣赏诗文的艺术特色，如韵律、意境等。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗文的感悟，分享自己的心得体会。
（2）教师总结，强调诗文中的美好品质和爱国情怀。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）提醒学生注意诗文中的一些细节问题，如字词的正确书写等。
7. 作业布置（1）要求学生熟读并背诵诗文。
（2）选取一首李白的诗作，进行鉴赏分析。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
《孔雀东南飞(并序)》教案
《孔雀东南飞(并序)》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞(并序)》；（2）了解作品的背景，分析其艺术特色和历史价值；（3）能够运用作品中的诗句和意象进行创作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，提升文学鉴赏能力；（3）模仿诗中的表现手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对命运的无奈；（2）理解爱情、亲情、友情等人类情感的复杂性和深刻性；（3）培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文内容的理解和记忆；（2）诗中意象、修辞手法的分析和运用；（3）对作品情感态度和价值观的把握。
2. 教学难点：（1）诗中古代文化知识的解读；（2）诗中深层情感和哲理的领悟；（3）创作实践中对诗意的追求和表现。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人李白及《孔雀东南飞》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生关注诗中的意象和情感。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，解读古代文化知识；（3）让学生思考诗中的意象和修辞手法，探讨其艺术特点。
3. 合作探究：（1）组织学生分组讨论，分析诗中的意象和情感表达；（2）引导学生关注诗中的爱情、亲情、友情等主题，领悟其深刻内涵；（3）鼓励学生分享自己的感悟和体会，进行互动交流。
4. 创意写作：（1）启发学生模仿诗中的表现手法，进行创意写作；（2）鼓励学生运用诗中的意象和修辞，表达自己的情感和思想；（3）让学生分享自己的作品，进行评价和欣赏。
四、作业布置1. 背诵诗文；2. 完成课后练习，深入理解诗文内容；3. 结合自己的生活体验，写一篇关于爱情、亲情或友情的作文。
在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
注重培养学生的文学素养和审美情趣，使他们在学习过程中得到情感的熏陶和思想的提升。
《孔雀东南飞(并序)》教案
《孔雀东南飞(并序)》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞(并序)》全文；（2）了解作品的背景，分析其艺术特色和历史地位；（3）掌握文中出现的生僻字词的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对命运的无奈；（2）理解作品中所表现的人性美和悲剧美；（3）树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点1. 《孔雀东南飞(并序)》原文的背诵与理解；2. 分析作品的艺术特色和历史地位；3. 掌握文中出现的生僻字词的含义和用法。
三、教学难点1. 作品中所表现的人性美和悲剧美的理解；2. 培养学生对古典诗歌的鉴赏能力；3. 运用批判性思维分析文本。
四、教学准备1. 教师准备：《孔雀东南飞(并序)》全文及相关资料；2. 学生准备：预习《孔雀东南飞(并序)》，了解作品背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《孔雀东南飞(并序)》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读全文，理解诗意；（2）学生互相交流，分享阅读心得。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析作品的艺术特色和历史地位；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生欣赏诗歌的美；（2）培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
5. 字词讲解（1）讲解文中出现的生僻字词的含义和用法；（2）学生记录，巩固知识点。
6. 情感教育（1）引导学生感受作者的思想感情；（2）培养学生树立正确的价值观。
7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）布置课后作业。
8. 课后作业（1）背诵《孔雀东南飞(并序)》；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本，提高学生的批判性思维能力。
2. 运用案例分析法，以具体诗句为例，深入讲解作品的艺术特色。
部编版语文《孔雀东南飞并序》课文原文及教案
部编版语文《孔雀东南飞并序》课文原文及教案1.部编版高中语文选择性必修下册第二课《孔雀东南飞并序》课文原文篇一孔雀东南飞并序汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣。
十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移。
贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。
便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。
结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久。
女行无偏斜，何意致不厚。
”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷。
可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母。
今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户。
举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里。
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
《孔雀东南飞(并序)》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
统编版高中语文选择性必修下册《孔雀东南飞（并序）》教学设计【教材分析】《孔雀东南飞》讲述了一桩爱情婚姻悲剧，造成悲剧的原因正是封建礼教的残酷无情。
这首诗篇幅较长，故事性强，情节波澜起伏，扣人心弦；保留了较多的民歌色彩，特别是人物对话，大都是浅白的口语，并不难懂。
学习时要注意体会诗歌的语言风格，以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。
【教学目标】1.借助参考书及课下注释，了解《孔雀东南飞》及汉乐府诗，把握其发展及特点。
2.通过疏通文意，积累文中重点实词及特殊句式。
3.合作探究，理解文章内容，把握人物形象，鉴赏本文的写作手法。
4.通过小组合作，充分认识到封建家长制及封建礼教的罪恶，把握主旨。
【教学重难点】了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性，分析人物性格特点。
【教学过程】《孔雀东南飞》是乐府诗的代表作品。
乐府诗继承了《诗经》的传统，“感于哀乐，缘事而发”(《汉书·艺文志》)，《孔雀东南飞》就是基于民间流传的焦仲卿、刘兰芝的故事，“时人伤之，为诗云尔”而来的。
相比同样写爱情婚姻悲剧的《氓》，《孔雀东南飞》是一首更为纯粹的叙事诗，通篇采用第三人称叙事，结构巧妙，情节曲折，人物形象丰满，语言流畅而生动，取得了非常高的艺术成就。
与《木兰诗》并称为“乐府双璧”，今天就让我们一起走进文本。
任务一：知人论世1.了解乐府诗乐府：原指西汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。
汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。
主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。
《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。
2.相关背景故事发生在“汉末建安中”。
当时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面规定有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒律。
6 孔雀东南飞 并序 教学设计 教案
《孔雀东南飞并序》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞并序》。
（2）理解《孔雀东南飞并序》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《孔雀东南飞并序》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表现的真挚感情。
（2）培养学生热爱古典文学，传承中华文化的意识。
二、教学重点：1. 《孔雀东南飞并序》的背景知识及诗歌主题。
2. 诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：简介作者陆游及其创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点。
4. 讲解解析：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解析。
5. 情感体验：引导学生感受诗歌中所表现的真挚感情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 背诵《孔雀东南飞并序》。
3. 推荐阅读其他陆游的诗歌，下节课分享阅读心得。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示与诗歌相关的图片、音乐等，帮助学生更好地进入诗歌情境。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、发现问题，培养学生的自主学习能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
七、教学方法：1. 朗读法：让学生多次朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2. 讲解法：对诗歌中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生间的思维碰撞。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。
《孔雀东南飞(并序)》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞（并序）》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗中的意象和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会从不同角度审视和分析诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对爱情的执着追求。
（2）培养学生的爱国情怀和人文素养。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗的意象和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗中古代文化知识的把握。
2. 诗歌情感内涵的深入理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍诗人李白及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自学生字词，理解诗文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从不同角度审视和分析诗歌。
（2）欣赏诗人的情感表达和艺术创造力。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗人对美好生活的向往。
（2）引导学生理解诗人对爱情的执着追求。
6. 总结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌的重要性和审美价值。
五、课后作业：1. 背诵《孔雀东南飞（并序）》。
2. 结合诗文，分析诗中的意象和艺术特色，写一篇短文。
3. 深入研究诗中的古代文化知识，分享自己的收获。
4. 推荐一首类似题材的诗歌，简要介绍其背景和特点。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作探讨的表现，了解学生的学习状态和思维能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括诗歌背诵、短文写作和文化知识研究等方面，评估学生的学习效果和理解能力。
3. 单元测试：在课程结束后，进行一次单元测试，测试学生对诗文内容、意象分析、艺术特色和古代文化知识的掌握程度。
【强烈推荐】《孔雀东南飞并序》优秀教案4篇
《孔雀东南飞并序》教学设计4篇《孔雀东南飞并序》教学设计一一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解《孔雀东南飞并序》的基本情节，掌握文中重要的文言字词、句式。
了解汉乐府诗的特点，如叙事性、通俗性、音乐性等。
2、过程与方法目标通过角色扮演、小组讨论等方式，深入分析人物形象，体会人物的情感世界。
学习诗歌的叙事技巧，如情节的起承转合、详略得当等。
3、情感态度与价值观目标感受焦仲卿与刘兰芝之间忠贞不渝的爱情，培养学生对爱情的正确认知和尊重。
体会封建礼教对青年男女的迫害，增强学生对封建制度的批判意识。
二、教学重难点1、教学重点梳理诗歌的情节脉络，明确故事的发展过程，从离别、抗婚到殉情等关键情节深入理解。
剖析焦仲卿、刘兰芝、焦母、刘兄等人物形象的性格特点，通过人物的语言、行为等细节描写进行分析。
掌握文中的文言知识，如“相”“见”等特殊用法，“何……为”等句式。
2、教学难点理解诗歌所反映的封建礼教与爱情自由之间的深刻矛盾，体会这种矛盾在人物命运中的体现。
领悟诗歌通过人物形象塑造和情节设置所传达的社会意义，以及对当代社会爱情观、家庭观的启示。
三、教学方法讲授法、诵读法、角色扮演法、小组讨论法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示一些古代爱情故事的图片或视频片段，如梁山伯与祝英台、牛郎织女等，引起学生对古代爱情故事的兴趣。
提问学生对古代爱情故事的了解，然后引出本节课要学习的《孔雀东南飞并序》，介绍这是我国古代汉乐府诗中的经典爱情悲剧。
（二）背景介绍与文体知识讲解（10 分钟）讲述《孔雀东南飞并序》创作的时代背景，当时封建礼教森严，婚姻多由父母之命、媒妁之言决定，青年男女缺乏婚姻自主权。
讲解汉乐府诗的特点，汉乐府是汉代的音乐机关，负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以便在朝廷祭祀或宴会时演奏。
汉乐府诗具有叙事性强、语言通俗、形式自由、富有音乐性等特点，本诗就是一首长篇叙事诗，以五言为主。
（三）初读诗歌（15 分钟）教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调，感受诗歌的情感氛围。
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孔雀东南飞并序
【教学目标】
1．基础知识（如通假字、古今异义、偏义复词等）
2．人物形象（着重把握刘兰芝的形象性格）
3．焦、刘爱情悲剧的原因（二人的死亡原因）
【教学难点】
让学生参与到焦、刘命案的追踪调查中，结合案情分析让学生探索焦、刘二人的死亡原因，并了解刘兰芝的人物形象。
【教学方法】
1．情景教学法。
以音乐《梁祝》导入课题，营造课堂情境，激发学生兴趣。
2．比较阅读法。
结合教学内容，辐射陆游与唐婉的爱情悲剧，赏析其二人的两首应和词《钗头凤》，探索中国古典爱情悲剧产生的共同原因。
3．活动探索法。
结合焦、刘的死亡事实，设计一个命案调查分析会，让学生进行自主性、探索性学习。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、导入：
1．爱情是文学作品永恒的主题，无论是《兼葭》中对伊人的上下求索，还是梁山泊与祝英台相互间魂牵梦绕的执着痴狂，都让我们为之动容。
今天，让我们一起走进刘兰芝、焦仲卿的爱情世界。
2．出示课题
《孔雀东南飞》
3．播放《梁祝》乐曲
4．提问同学这是一段什么曲子？写了一个什么故事？
简介梁山泊与祝英台的爱情故事
二、文学常识
在学习这篇诗歌之前，我们先来了解了关于这篇诗歌的一些文学常识。
1．自《诗经》、楚辞之后，继之而起的是两汉乐府诗歌。
《孔雀东南飞》就是其中杰出的代表之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。
谁能讲讲关于“乐府”和“乐府诗”的知识呢？
2．“乐府”，原指汉武帝设立的一个掌管音乐的机构（官署），它的职责是采集民间歌辞或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
在汉代，不像我们现在有这些制作音乐，出唱片的公司，所以，作曲、配词培养歌星这样的事情由国家出面来做。
后来，把乐府这个官署，这个国家机关单位所采集、创作的歌辞就称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称为“乐府”。
因此，“乐府”，就成了一种诗体的名称了，其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。
句式灵活自由，语言流畅，通俗易懂、琅琅上口，生活气息较浓。
乐府诗主要保存在《乐府诗集》。
3．课本所选的这首《孔雀东南飞》最先原题是《古诗为焦仲卿妻作》。
后又有人将其题作《焦仲卿妻》。
后人又取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》。
它是中国最早的长篇叙事诗。
三、整体把握
1．播放课文朗读录音
2．请一、二同学复述课文内容
明确：
（1）主要人物：刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄
（2）矛盾冲突：有“遣与被遣”、“休与不休”、“爱又难爱”、“嫁与不嫁”等，其中焦母与兰芝的矛盾构成故事的主要冲突，也是焦、刘爱情悲剧的根源。
（3）情节内容：请归-求情-叙别-被遣-结誓-还家-拒媒-避婚-死别告母-殉情合葬
3．这首诗讲述了什么故事？
它叙述和描写了东汉末年庐江郡小吏焦仲卿和妻子刘兰芝的爱情婚姻悲剧：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
可婆婆却对兰芝百般刁难。
兰芝毅然请归，仲卿向母亲求情无效，夫妻只能话别，双双“誓天不相负”。
兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守遣宰为媒，兰芝践约抗婚，然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。
仲卿闻变而来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。
兰芝出嫁喜庆之日，刘焦双双命赴黄泉。
4．按什么顺序叙述？时间顺序。
以什么为线索？以刘兰芝和焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展为线索来叙述。
写作这首诗歌的目的是什么？是为了否定什么？肯定什么？揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
【第二课时】
【教学过程】
一、语文活动
1．活动内容：
焦、刘二命案案情分析会
2．活动方式：
以行政班的九个行政组为调查小组，由组长组织调查、研究和分析，并推出一二代表作中心发言
3．调查内容及人事安排：
（1）第一组调查焦、刘二人的死亡时间
（2）第二组调查焦、刘二人的死亡地点
（3）第三组调查焦、刘二人的生前身份
（4）第四组调查刘兰芝的为人及性格
（5）第五组调查焦仲卿的为人及性格
（6）第六组调查刘兰芝的社会关系
（7）第七组调查焦仲卿的社会关系
（8）第八组调查刘兰芝的死亡原因（表面原因、实质原因）
（9）第九组调查焦仲卿的死亡原因（表面原因、实质原因）
4．活动指导：
所有调查的内容在教材中都有明确的答案，或者与教材有着密切的联系。
要求学生以教材为主要的调查对象，以阅读分析教材为主要的调查方式。
主张从教材中找结论，也允许在（6）、（7）等问题上发挥联想或想象，只求合理，不求唯一。
5．活动的开展
（1）课外以个人为单位进行调查分析
（2）课堂以小组为单位进行讨论探究
（3）每小组派出代表作案情陈述
（4）其他小组同学发表不同看法，并讨论
（5）师生一起探究，明确结论（参考性）
（6）对应各个问题，利用课件把参考结论公布给学生
二人死亡时间：刘兰芝死于建安年间秋冬时节的某个夜里十一点之后，焦仲卿也是死于这个夜晚，应在当夜天亮之前
二人死亡地点：刘兰芝死于刘家附近的某个水塘里，焦仲卿死于焦家庭院的大树下
焦刘生前身份：焦仲卿生前系庐江府小官吏，刘兰芝生前系焦仲卿妻子，家庭主妇
刘兰芝的性格：勤劳能干，坚强持重，果断忠贞
焦仲卿的性格：善良孝顺，懦弱拘谨，忠于爱情
刘的社会关系：与人为善，深受欢迎，但不被婆婆喜欢
焦的社会关系：善以待人，与邻人、同事关系和睦
刘的死亡原因：本质原因是封建族权和家长专制的残酷逼迫
焦的死亡原因：本质原因是封建族权和家长专制的残酷逼迫
6．人物形象
（1）结合以上活动的开展，让学生自主归纳出刘兰芝的形象性格特点
讨论：
刘兰芝投水自杀表现了她什么性格特点？是反抗，还是逃避？如果是反抗，这种反抗有效吗？为什么？
（2）课外归纳焦母的形象特点
二、课外链接
比较阅读陆游、唐婉夫妇的应和词《钗头凤》：
《钗头凤》--陆游红酥手，黄滕酒。
满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。
错，错，错！春如旧，人空瘦。
泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁。
山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫！
《钗头凤》--唐婉世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
晓风干，泪痕残。
欲传心事，独倚斜栏。
难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
角声寒，夜阑珊。
怕人寻问，咽泪装欢。
瞒，瞒，瞒！
1．向同学们简要介绍陆游与唐婉的爱情故事，及这两首应和词的产生由来。
2．让同学齐声朗读这两首词
3．讨论这两首应和词的内容，体味词人内心痛苦、无奈的复杂情感
4．探究中国古典爱情悲剧产生的共同原因
梁山泊与祝英台
陆游与唐婉
贾宝玉与林黛玉
焦仲卿与刘兰芝
5．探索古典爱情悲剧的现实意义
提示：
（1）鲁迅说：“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。
”
（2）你认为此诗最有价值的是什么？你有何感想？
（3）教师重在引导学生思考、分析、探究，不作结论性表述。
三、结束
1．结束语
爱情是美，爱情是诗，爱情是一首永恒的歌！我们的古人历尽了爱情的沧桑，饱尝了爱情的悲苦。
让我们牢记这些血的教训，珍惜这人间每一分美好的感情。
2．播放屠洪刚演唱的现代歌曲《孔雀东南飞》
孔雀东南飞
屠洪刚
孔雀东南飞飞到天涯去不回
千般怜爱万种柔情相思成灰
心碎的时候秋声格外让人悲
天若不尽人意我愿生死相随
孔雀东南飞飞到天涯去不回
千般怜爱万种柔情相思成灰
情深的时候哪种离别不伤悲
这次痴心赴水何时何地相会
我愿有情人共饮一江水
红尘外柔情内有没有断肠的泪
我愿有情人共饮一江水
但求真心以对今生何惧何悔。