阅读与写作辅导教案
小学阅读与写作教案
小学阅读与写作教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，提高阅读能力。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力，提高写作水平。
3. 培养学生的思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 第一章：阅读理解基础学习如何通过阅读理解文章的大意、人物关系、事件发展等。
2. 第二章：写作基础学习如何表达自己的思想，包括句子结构、段落构成、语言表达等。
3. 第三章：生活观察与表达学习如何观察生活，将生活中的事物、人物、事件用文字表达出来。
4. 第四章：想象与创新学习如何运用想象力，创作具有创新性的故事、寓言等。
5. 第五章：阅读与写作的结合学习如何将阅读中学到的知识运用到写作中，提高写作水平。
三、教学方法：1. 讲解法：教师对每个章节的理论知识进行讲解，让学生理解并掌握。
2. 实践法：让学生通过阅读文章和写作练习，将理论知识运用到实际中。
3. 讨论法：教师引导学生分组讨论，分享阅读和写作的心得体会。
四、教学评价：1. 平时作业：检查学生的阅读理解和写作练习，了解学生的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习效果。
3. 期末考试：设置阅读和写作题目，测试学生的综合能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合小学阶段的阅读和写作教材。
2. 课外读物：提供适合学生的课外阅读材料，丰富学生的阅读经验。
3. 写作素材：提供一些写作素材，如图片、故事情节等，帮助学生进行创作。
六、教学活动设计：1. 章节导入：通过引入有趣的故事或问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解练习：选择适合学生的文章，让学生进行阅读理解练习，提高他们的阅读能力。
3. 写作指导：根据不同章节的写作主题，给予学生写作指导，帮助他们表达自己的想法。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和写作心得，促进学生之间的交流和学习。
5. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，让学生在课后巩固所学知识。
三年级语文阅读与写作教案
三年级语文阅读与写作教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标让学生掌握阅读的基本技巧和方法。
培养学生仔细阅读、理解文章的能力。
提高学生的词汇量和语法水平。
1.2 教学内容阅读技巧和方法的介绍。
词汇和语法的讲解与练习。
阅读理解练习题的解答与分析。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
使用教材、文章、练习题等多种教学资源。
鼓励学生积极提问、互动交流。
1.4 教学评价通过阅读理解练习题的答题情况来评估学生的学习效果。
观察学生在课堂上的参与程度和提问情况，了解学生的学习兴趣和需求。
第二章：写作基础2.1 教学目标让学生掌握写作的基本技巧和方法。
培养学生的表达能力和创造力。
提高学生的词汇量和语法水平。
2.2 教学内容写作技巧和方法的介绍。
词汇和语法的讲解与练习。
写作练习题的解答与分析。
2.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
使用教材、文章、练习题等多种教学资源。
鼓励学生积极提问、互动交流。
2.4 教学评价通过写作练习题的答题情况来评估学生的学习效果。
观察学生在课堂上的参与程度和提问情况，了解学生的学习兴趣和需求。
第三章：阅读理解进阶3.1 教学目标让学生掌握更深入的阅读理解技巧和方法。
培养学生分析和评价文章的能力。
进一步提高学生的词汇量和语法水平。
3.2 教学内容阅读理解技巧和方法的深入讲解。
词汇和语法的进一步讲解与练习。
阅读理解练习题的解答与分析。
3.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
使用教材、文章、练习题等多种教学资源。
鼓励学生积极提问、互动交流。
3.4 教学评价通过阅读理解练习题的答题情况来评估学生的学习效果。
观察学生在课堂上的参与程度和提问情况，了解学生的学习兴趣和需求。
第四章：写作进阶4.1 教学目标让学生掌握更高级的写作技巧和方法。
培养学生的创新能力和批判性思维。
进一步提升学生的词汇量和语法水平。
4.2 教学内容写作技巧和方法的高级讲解。
实用五年级阅读与写作教案分享
实用五年级阅读与写作教案分享作为小学的一个重要阶段，五年级不仅是基础知识的巩固与提升，更是写作和阅读能力上的重要拓展。
在五年级教学中，阅读和写作是必不可少的环节，教师如何设计阅读与写作的教案，是提升学生阅读和写作能力的关键所在。
今天，我将分享一些五年级阅读与写作教案，希望能够对教师们有所帮助。
一、阅读教案1.朗读课文阅读的基础在于发音准确，朗读流畅。
在阅读教学中，可以选择一些经典的课文进行朗读，比如《三十六计》、《古诗三百首》等。
通过朗读，可以让学生们理解文字的意思，对课文中的情节和主题有更清晰的理解。
2.阅读短文阅读短文可以帮助学生们提高阅读速度和阅读理解能力。
可以选择一些简单易懂的短文，内容可以包括评语、童话、故事等。
在阅读短文时，教师可以提出关键问题，指导学生进行阅读分析，让学生在阅读中得到启迪和提高。
3.快速阅读快速阅读是对阅读能力的重要提升，需要学生有一定的阅读积累和经验。
教师可以让学生以提高阅读速度为目标，选择一些较易的故事和文章进行阅读训练。
通过速读，可以使学生更好地领悟文章的主旨、大意和故事情节。
二、写作教案1.规范书写规范书写是提高学生写作能力的重要一环。
在写作教学中，教师可以要求学生在写作时，严格遵守规范的书写格式和要求，同时注意语言的准确和表达的流畅。
教师可以准备一些练习来提高学生的规范书写能力，比如书写练习册、手写样本和规范字帖等。
2.写小作文在写小作文时，教师可以提供一些写作题材和写作模板，让学生们更好地理解和掌握写作技巧。
同时，教师也可以通过训练和指导，提升学生写作的灵活性和创造性。
3.写大作文写大作文是提高学生写作能力的高难度环节，需要学生具备丰富的语言素材和写作经验。
教师可以选择一些经典的作文题材，比如“我的梦想”、“一次难忘的旅行”等，让学生在写作过程中锻炼语言表达能力和创新思维能力。
总结：以上是我分享的一些五年级阅读与写作教案，希望能对教师们有所帮助。
通过不同的阅读教案和写作教案的训练和指导，可以提高学生对知识的理解和运用能力，从而使他们更好地应对学习和生活中的各种挑战。
活学活用五年级阅读与写作课外辅导班教案
本文将介绍一份五年级阅读与写作课外辅导班的教案，旨在帮助学生活学活用所学知识。
该教案内容丰富，既有启发学生思考的问题，又有相关练习帮助学生提高，更重要的是，在教学的过程中注重与学生的互动，让学生充分参与其中，这样才能真正帮助学生提高阅读与写作能力。
将对该教案的内容进行详细阐述。
一、课程目标该课程的目标是让学生通过实践，提高阅读与写作能力。
具体目标如下：1.掌握阅读技巧，能够快速识别文章中的重点，获取文章的主旨。
2.通过阅读不同类型的文章，学习不同的写作技巧，完善个人的写作能力。
3.通过写作练习，提高学生的写作能力，使其能够独立完成不同类型的文体写作，如记叙文、议论文等。
二、教学内容1.阅读技巧阅读是学习其他知识的基础，我们必须掌握好阅读技巧。
阅读技巧主要包括以下几个方面：（1）快速扫描阅读：通过快速扫描文章基本信息，了解文章主题和篇幅，提高阅读效率。
（2）寻找关键信息：通过阅读文章，寻找文章中的重点和关键信息，并进行记录。
（3）正反推理：通过正反推理，推理作者的观点，加深对文章的理解。
（4）归纳总结：通过阅读文章，归纳总结文章中的信息，掌握文章的主旨。
2.不同类型的文章阅读不同类型的文章能够提高学生的阅读和写作能力。
我们在教学中会让学生阅读不同类型的文章，如新闻报道、故事、诗歌等，让学生在吸纳知识的同时，学习不同类型的写作技巧，拓展个人写作思路。
3.写作练习通过写作练习，让学生充分运用所学知识，提高写作能力。
写作练习主要包括以下几个方面：（1）模仿写作：让学生模仿文本中的写作风格，并进行写作练习。
（2）写作创意：通过创造性的写作，让学生发挥自己的创造力，提高写作能力。
（3）文体转换：通过文体转换的练习，让学生熟练掌握不同文体的写作方式。
三、教学方法在教学中，我们注重与学生的互动，让学生充分参与其中。
教学方法主要包括以下几个方面：1.示范教学：通过示范性教学，让学生更好地理解知识点，理解所学知识的实际应用。
初中作文阅读与写作教案
初中作文阅读与写作教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，把握文章结构，提高阅读能力。
2. 引导学生从阅读中积累写作素材，学习写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，养成良好阅读习惯。
二、教学内容：1. 阅读理解：通过阅读一篇范文，让学生理解文章的主题、情节、人物等。
2. 素材积累：从文章中挑选出优秀的词语、句子、段落，让学生进行背诵和模仿。
3. 写作技巧：分析文章中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等，让学生学会运用到自己的写作中。
4. 作文练习：根据文章内容和写作技巧，让学生进行作文练习。
三、教学过程：1. 阅读理解：教师发放一篇范文，让学生阅读，然后回答关于文章内容的问题，检验学生对文章的理解程度。
2. 素材积累：教师引导学生从文章中挑选出优秀的词语、句子、段落，并进行背诵和模仿，让学生逐步积累写作素材。
3. 写作技巧：教师分析文章中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等，并让学生学会运用到自己的写作中。
4. 作文练习：教师根据文章内容和写作技巧，给出一个作文题目，让学生进行作文练习。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解文章内容、写作技巧等。
2. 问答法：教师提问，学生回答，检验学生对文章的理解程度。
3. 示范法：教师示范优秀作文，让学生进行模仿。
4. 练习法：学生进行作文练习，教师进行批改和指导。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过回答问题、做阅读理解题等，检验学生的阅读理解能力。
2. 学生写作能力的提高：通过作文练习和作文批改，检验学生的写作能力。
3. 学生阅读兴趣的培养：通过课堂氛围和学生参与度，检验学生的阅读兴趣。
六、教学计划：1. 第一课时：阅读理解，理解文章内容，回答问题。
2. 第二课时：素材积累，背诵和模仿优秀词语、句子、段落。
3. 第三课时：写作技巧，分析文章中的写作技巧，学习运用到自己的写作中。
4. 第四课时：作文练习，根据文章内容和写作技巧，进行作文练习。
五年级阅读与写作优秀教案范本
五年级阅读与写作优秀教案范本一、教学目标通过本节课的阅读训练和写作练习，学生能够：1.提高阅读理解能力，能够理解文章主题和关键细节；2.培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行文段写作；3.发展学生的批判性思维和创造性思维，能够分析和评价文章；4.增强学生的自信心和自主学习能力，培养学生的学习兴趣。
二、教学准备1.教师准备教案、课件和相关练习材料；2.学生准备阅读素材和写作工具。
三、教学过程1.导入（5分钟）a.出示一幅画面，引发学生对主题的思考；b.启发性提问，激发学生思考和表达兴趣。
2.阅读训练（15分钟）a.学生阅读一篇短文；b.教师提问，帮助学生理解短文内容；c.学生个别或小组合作，回答阅读理解问题。
3.写作练习（30分钟）a.教师引导学生讨论写作主题，并给予必要的提示和指导；b.学生独立或合作进行写作练习，包括：提纲、扩展练习、修改和润色；c.学生自行书写，教师巡视指导和点评。
4.作品分享和评价（15分钟）a.学生互相交换作品，进行评价和反馈；b.教师展示一些优秀作品，进行点评和分享。
5.总结（5分钟）a.教师帮助学生总结本节课所学的阅读和写作技巧；b.学生反思自己的学习过程和不足之处；c.鼓励学生继续努力，并提供个性化的学习建议。
四、教学反思本节课通过阅读训练和写作练习，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。
通过设定合适的教学目标和任务，帮助学生在理解文章的基础上进行写作，培养学生的思考能力和创造性表达能力。
同时，通过作品分享和评价，激发学生的学习兴趣和自信心，促进个体发展和团队合作精神。
整个教学过程在教师的引导下，学生主体地参与其中，既注重个体差异的发展，又注重团队协作和共享，使学生在阅读与写作中得到全面的发展。
小学语文阅读理解与写作结合教案
小学语文阅读理解与写作结合教案一、教学目标1、提高学生的阅读理解能力，包括理解文章的主旨、细节、推理和作者的意图等。
2、培养学生的写作能力，包括构思、组织、表达和修改文章的能力。
3、帮助学生建立阅读理解与写作之间的联系，使他们能够将阅读中获取的知识和技巧应用到写作中。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生掌握不同类型文章的阅读方法和技巧。
（2）引导学生从阅读中学习写作的思路、结构和语言表达。
2、难点（1）如何让学生将阅读中的理解转化为有效的写作输出。
（2）如何培养学生的创新思维和个性化表达能力。
三、教学方法1、讲授法讲解阅读理解和写作的基本知识和方法，如阅读技巧、写作结构等。
2、讨论法组织学生讨论阅读材料中的问题和写作思路，促进学生的思维交流。
3、练习法通过阅读练习和写作练习，让学生巩固所学知识和技能。
4、评价法对学生的阅读和写作成果进行及时评价和反馈，鼓励学生不断改进。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个有趣的故事或展示一篇精彩的短文，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对故事或短文的感受，引导学生思考阅读和写作的重要性。
2、阅读理解技巧讲解（1）介绍不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等。
（2）讲解阅读记叙文时要注意的要素，如时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
（3）教授阅读说明文时如何抓住事物的特征、说明顺序和说明方法。
（4）指导阅读议论文时如何找出论点、论据和论证过程。
3、写作技巧讲解（1）讲解写作的基本步骤，包括审题、立意、选材、组织结构和语言表达。
（2）以记叙文为例，介绍如何构思一个生动有趣的故事，如何运用细节描写使人物形象更丰满。
（3）对于说明文，教导学生如何清晰准确地介绍事物的特点和功能。
（4）在议论文写作方面，指导学生如何提出有说服力的观点，并通过合理的论据进行论证。
4、阅读与写作结合练习（1）提供一篇简短的阅读材料，让学生阅读后进行总结和概括。
（2）根据阅读材料的主题或内容，要求学生进行仿写或改写。
阅读与写作专题辅导教案——小学四年级
阅读与写作专题辅导教案——小学四年级教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2.训练学生的写作技巧，培养写作兴趣和自信心。
3.提高学生的语文综合素养，为今后的学习和生活打下基础。
教学内容：1.阅读方法与技巧：如何选择合适的读物、如何提高阅读速度和理解能力。
2.写作技巧与练习：如何审题、如何构思、如何运用修辞手法等。
3.阅读与写作的结合：通过阅读积累素材，通过写作表达思想。
教学难点与重点：•难点：如何激发学生的阅读和写作兴趣，克服畏难情绪。
•重点：阅读方法的掌握和写作技巧的训练。
教具和多媒体资源：1.投影仪与PPT课件。
2.阅读材料和写作练习纸。
3.教学示范用具（如磁铁、白板笔等）。
教学方法：1.激活学生的前知：通过问答了解学生的阅读和写作基础。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3.学生活动：阅读分享、写作练习、小组合作等。
教学过程：1.导入：故事导入，分享一则关于阅读与写作的小故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：•阅读方法与技巧的讲解与示范。
•写作技巧的讲解与练习。
3.巩固练习：学生分组，每组选择一篇短文进行阅读，然后分享阅读心得；再进行写作练习，如写一篇读后感或短文摘要。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高阅读与写作能力。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头反馈、观察学生在课堂上的表现。
2.为学生提供反馈：针对每个学生的表现给予具体的建议和指导，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
作业布置：1.阅读一篇适合四年级的短文，写一篇简短的读后感。
2.选择自己喜欢的一本书，简要描述书中的人物和情节。
暑假小学阅读与写作教案
暑假小学阅读与写作教案一、教学目标：1.培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读能力；2.激发学生的写作兴趣，提高写作水平；3.培养学生的思维能力和表达能力。
二、教学重点：1.培养学生的阅读兴趣；2.提高学生的写作水平；3.激发学生的思维能力。
三、教学难点：1.如何激发学生的阅读兴趣；2.如何引导学生进行有效的写作。
四、教学准备：1.教师准备相关的阅读教材和写作范文；2.学生准备自己喜欢的阅读书籍。
五、教学过程：1.激发学生的阅读兴趣。
首先，教师可以通过讲故事、播放相关的视频等方式引导学生对阅读产生兴趣。
其次，教师可以鼓励学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
2.提高学生的阅读能力。
教师可以设计一些阅读理解的练习，让学生在阅读中提高自己的理解能力和分析能力。
同时，教师可以组织一些阅读分享活动，让学生们互相交流自己的阅读体会。
3.激发学生的写作兴趣。
教师可以通过讲解一些优秀的作文范文，让学生在阅读中感受到写作的魅力。
同时，教师可以组织一些写作比赛，让学生们在比赛中展现自己的写作才华。
4.提高学生的写作水平。
教师可以设计一些写作训练，让学生在实践中提高自己的写作能力。
同时，教师可以对学生的作文进行评改，指导他们改进写作技巧。
5.培养学生的思维能力和表达能力。
教师可以通过讨论、辩论等方式培养学生的思维能力和表达能力。
同时，教师可以组织一些朗诵比赛，让学生们在朗诵中展现自己的表达能力。
六、教学总结：通过暑假小学阅读与写作教案的实施，学生们的阅读能力得到了提高，写作水平也有了明显的进步。
同时，学生们的思维能力和表达能力也得到了有效的培养。
希望在未来的教学中，能够继续激发学生的阅读兴趣，提高他们的写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
小学语文《阅读与写作》教案
小学语文《阅读与写作》教案【教学目标】1.了解小说的特点和写作技巧；2.培养学生的阅读理解能力和写作能力；3.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
【教学重点】1.培养学生的阅读理解和写作能力；2.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
【教学难点】1.引导学生多角度理解文学作品；2.激发学生的写作兴趣和创造力。
【教学准备】1.网络教学资源；2.阅读与写作教材。
【教学过程】Step 1 引入与导入（5分钟）1.师生互动，复习上节课内容，询问学生对小说的理解和特点；2.通过图片、简短视频等方式，激发学生对小说的兴趣，引入本节课主题。
Step 2 阅读与理解（20分钟）1.学生阅读课文《小飞的一天》，并回答阅读理解题；2.以小组形式进行讨论，然后展示自己的答案；3.教师讲解关键内容，澄清学生的疑问。
Step 3 写作指导（25分钟）1.教师讲解写作流程，包括写作准备、构思、写作、修改、润色等步骤；2.学生选择一个自己喜欢的角色和故事情节，进行构思；3.学生通过头脑风暴的方式，写出自己喜欢的故事梗概；4.学生使用写作模板，依照梗概的内容进行细节描述；5.学生相互修改、润色，提出建议和意见。
Step 4 分享与评价（15分钟）1.学生互相交换自己的作文，进行朗读或分享；2.学生通过团队评价的方式，给予对方积极的反馈和建议；3.教师进行总结，点评优秀作文，鼓励学生继续努力。
【教学延伸】1.鼓励学生写作小组作文，通过合作来丰富故事情节和角色的塑造；2.给予学生更多的作文练习机会，提高学生的写作能力；3.在教学中引导学生阅读其他文学作品，丰富学生的阅读经验和写作素材。
【课后作业】1.完成作文并修改；2.阅读其他小说，并对其中的角色、情节进行分析；3.收集写作素材，积累写作题材和想法。
【板书设计】【教学反思】通过本节课的教学，学生对小说的特点和写作技巧有了更深入的理解，并运用到写作中。
通过互相分享和团队评价的方式，激发了学生的写作热情，提高了学生的写作能力。
初中写作与阅读教案
初中写作与阅读教案一、教学目标：1. 提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
2. 提升学生的阅读理解能力，丰富阅读经验。
3. 通过对写作与阅读的结合，提高学生的语文综合素养。
二、教学内容：1. 写作：以记叙文为主，引导学生观察生活，表达真情实感。
2. 阅读：以课内文章为主，拓展到课外阅读，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法：1. 写作教学：采用启发式教学，引导学生从生活中寻找灵感，培养观察力和想象力。
2. 阅读教学：采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
四、教学步骤：1. 写作教学：（1）课堂导入：引导学生关注生活中的点滴，激发写作兴趣。
（2）例文讲解：分析优秀范文，引导学生学习写作技巧。
（3）动手写作：学生现场写作，教师巡回指导。
（4）作文点评：选取优秀作文进行点评，提高学生的写作信心。
2. 阅读教学：（1）课堂导入：提出问题，引导学生主动阅读。
（2）自主阅读：学生阅读文章，寻找答案。
（3）讨论交流：分组讨论，分享阅读心得。
（4）文章解析：教师针对文章内容进行解析，提高学生的阅读理解能力。
五、教学评价：1. 写作评价：以学生的作文为评价对象，关注学生的写作兴趣和表达能力。
2. 阅读评价：以学生的阅读理解测试为评价对象，关注学生的阅读能力和思维品质。
六、教学总结：通过本节课的教学，学生对写作和阅读有了更深的认识，提高了写作兴趣和阅读理解能力。
在今后的教学中，将继续采用启发式教学和问题驱动法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养。
同时，注重课内与课外的结合，拓宽学生的阅读视野，丰富阅读经验。
大学二年级课教案阅读与写作
大学二年级课教案阅读与写作导言：本教案旨在引导大学二年级学生提升阅读与写作能力，通过有效的教学方法培养学生的综合思考与表达能力。
以下是教案具体内容。
一、教学目标1. 培养学生的阅读理解能力，提升文本分析和把握核心思想的能力。
2. 提供写作技巧，引导学生进行有效的写作方式和结构的运用。
3. 培养学生的创新思维，提高写作内容的深度和广度。
二、教学重点1. 加强阅读的技巧，培养学生的理解和分析能力。
2. 引导学生掌握写作的基本结构和组织方法。
3. 培养学生积极思考和创新的写作思维。
三、教学内容1. 阅读策略指导- 理解主旨：学会提取文本的核心思想，掌握文章的主线和主旨。
- 归纳总结：善于从文本中归纳总结重要信息，培养综合把握文本的能力。
- 扩展思考：激发学生的思维，引导他们进行进一步的思考与探索。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，提高协作和沟通能力。
2. 写作技巧指导- 写作结构：教授学生写作不同篇章的基本结构，如引言、正文和结论。
- 论述技巧：引导学生使用合适的论述技巧，包括举例、对比和引用等方法。
- 逻辑连贯：培养学生在写作时注意句子间的逻辑连贯性，使文章结构合理。
- 语言表达：指导学生运用恰当的词汇和语法，提高文章表达的准确性和流畅度。
四、教学过程1. 阅读训练- 教师示范：教师先阅读一篇短文，展示给学生如何使用阅读策略提取核心思想。
- 学生实践：学生分组进行阅读训练，共同探讨文本的中心思想和重要信息。
- 小结总结：教师带领全班讨论，总结出有效的阅读策略和技巧。
2. 写作实践- 写作范例：教师给出一篇写作样例，展示给学生合适的结构和论述技巧。
- 学生实践：学生分组进行写作实践，根据指导进行写作练习，并相互分享意见和建议。
- 作品展示：学生代表展示自己的作品，整个班级对作品进行评价和讨论。
五、教学评价1. 阅读评估：通过学生的课堂讨论和小组练习情况，评估学生的阅读理解能力和思考水平。
2. 写作评估：针对学生的写作实践和作品展示，评估他们的写作结构和逻辑连贯性。
大学阅读与写作教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生阅读和写作的能力，提高学生的语言表达水平。
2. 帮助学生掌握阅读和写作的基本技巧，提高阅读和写作的效率。
3. 培养学生的文学素养，拓宽学生的知识面。
教学重点：1. 阅读技巧的掌握2. 写作技巧的运用3. 文学素养的提升教学难点：1. 如何在短时间内提高阅读效率2. 如何将阅读与写作相结合3. 如何提高学生的文学素养教学过程：第一课时一、导入1. 介绍阅读和写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：阅读和写作在我们日常生活中有哪些应用？二、阅读技巧1. 介绍阅读的基本技巧，如快速阅读、精读、略读等。
2. 通过实例分析，让学生了解不同阅读技巧的适用场景。
3. 学生分组讨论，分享自己的阅读技巧。
三、写作技巧1. 介绍写作的基本技巧，如文章结构、语言表达、修辞手法等。
2. 通过实例分析，让学生了解不同写作技巧的运用方法。
3. 学生分组讨论，分享自己的写作技巧。
四、课堂练习1. 学生阅读一篇短文，运用阅读技巧进行分析。
2. 学生根据阅读内容，运用写作技巧进行写作练习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对阅读和写作技巧的掌握情况。
2. 引导学生思考：如何将阅读和写作相结合？二、阅读与写作相结合1. 介绍阅读与写作相结合的方法，如阅读经典文学作品，学习其写作技巧。
2. 学生分组讨论，分享如何将阅读与写作相结合的经验。
三、文学素养提升1. 介绍文学素养的重要性，如提高审美能力、拓展知识面等。
2. 通过实例分析，让学生了解如何提升文学素养。
3. 学生分组讨论，分享自己的提升文学素养的方法。
四、课堂练习1. 学生阅读一篇文学作品，分析其文学价值。
2. 学生根据阅读内容，运用写作技巧进行写作练习。
五、总结1. 总结本节课的学习内容，强调阅读和写作技巧的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学技巧进行阅读和写作练习。
教学反思：1. 关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。
六年级阅读与写作教案
六年级阅读与写作教案一、教学目标：1. 通过阅读，提高学生的理解能力和阅读兴趣。
3. 引导学生运用阅读中的收获，提高写作水平。
二、教学内容：1. 选择适合六年级学生的经典文学作品进行阅读。
2. 通过阅读，学习作者的表达技巧和构思方式。
3. 结合阅读内容，进行写作训练。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析优秀作品的特点和优点。
3. 运用实践教学法，让学生动手写作并互相评价。
四、教学评估：1. 定期检查学生的阅读进度和理解程度。
2. 评估学生的写作质量和表达能力。
3. 通过学生互评和教师评价，提高学生的写作技能。
五、教学安排：1. 第一周：阅读经典文学作品，了解作者背景。
2. 第二周：分析作品中的表达技巧，进行写作训练。
六、教学资源：1. 经典六年级阅读教材，如《夏洛的网》、《小王子》等。
2. 阅读理解练习题和写作素材。
3. 写作评价标准表。
4. 教学PPT和多媒体资源。
七、教学步骤：1. 引导学生阅读经典文学作品，并提出问题，促进学生思考。
2. 分组讨论，让学生分享阅读感悟和观点。
3. 分析作品中的表达技巧，如人物描写、场景设置等，并进行模仿练习。
4. 布置写作任务，让学生结合阅读内容进行创作。
5. 学生互评和教师评价，提供反馈和建议。
八、教学策略：2. 鼓励学生主动提出问题，培养批判性思维能力。
3. 引导学生学习作者的表达技巧，提高写作水平。
4. 创设互动式学习环境，让学生互相学习和进步。
5. 提供个性化反馈，帮助学生提高写作能力。
九、教学延伸：1. 组织学生参加阅读俱乐部，分享阅读心得和经验。
2. 邀请作家或作者进行讲座，让学生了解创作背后的故事。
3. 组织写作比赛或展览，鼓励学生展示自己的写作成果。
4. 开展跨学科项目，如结合美术、音乐等领域的创作。
5. 鼓励学生进行自主阅读和研究，拓展知识面。
1. 学生能够熟练运用阅读中的表达技巧进行写作。
六年级阅读与写作教案
六年级阅读与写作教案一、教学目标：1. 通过阅读，培养学生的理解能力、分析能力和评价能力。
2. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的阅读习惯和写作习惯。
二、教学内容：1. 阅读理解：选取适合六年级学生的文章，包括散文、小说、诗歌等不同体裁的文章。
通过阅读，让学生理解文章的主要内容、主题思想和作者的观点。
2. 写作训练：根据阅读内容，进行写作训练。
包括写读后感、写心得、写故事、写诗歌等不同形式的写作。
三、教学方法：1. 阅读理解：采用问题引导法，引导学生思考文章的主旨、作者的观点和写作手法等。
通过小组讨论、汇报交流等形式，培养学生的表达能力和合作能力。
2. 写作训练：采用启发式教学法，引导学生从阅读中汲取灵感，进行写作。
通过个别指导、小组讨论等方式，给予学生写作上的帮助和反馈。
四、教学评估：1. 阅读理解：通过课后作业、课堂测试等方式，评估学生的阅读理解能力。
2. 写作训练：通过学生的写作作品，评估学生的写作能力。
关注学生的写作过程，了解学生的写作思路和问题，给予及时的指导和反馈。
五、教学计划：1. 第一周：阅读理解训练，选取一篇散文，引导学生理解文章内容，分析作者的观点和写作手法。
2. 第二周：写作训练，根据阅读内容，让学生写一篇读后感。
3. 第三周：阅读理解训练，选取一篇小说，引导学生理解故事情节，分析人物性格和作者的写作手法。
4. 第四周：写作训练，根据阅读内容，让学生写一篇故事。
5. 第五周：阅读理解训练，选取一首诗歌，引导学生理解诗歌的意境和作者的情感。
6. 第六周：写作训练，根据阅读内容，让学生写一首诗歌。
六、教学目标：1. 深化学生对文章写作技巧的理解和运用。
2. 提升学生的写作创新能力和文学素养。
3. 加强学生的阅读与写作综合能力。
七、教学内容：1. 阅读理解：选取一些经典的文学作品，让学生深入理解其文学价值，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 写作训练：结合文学作品，进行文学创作训练，包括写散文、小说、诗歌等。
小学阅读与写作课程教案
小学阅读与写作课程教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标让学生掌握阅读理解的基本技巧。
提高学生的阅读兴趣和阅读速度。
培养学生对文章结构和主旨的理解能力。
1.2 教学内容阅读理解的基本概念和重要性。
如何快速浏览文章，抓住文章的主旨。
如何分析文章的论点和论据。
如何理解和推断文章中的隐含意义。
1.3 教学方法小组讨论法：通过小组合作，共同分析和理解文章。
案例分析法：提供具体的阅读材料，让学生实践和应用阅读理解技巧。
反馈与评价：鼓励学生互相评价，提高理解和分析能力。
第二章：写作基础2.1 教学目标让学生掌握写作的基本技巧。
提高学生的表达能力和创造力。
2.2 教学内容写作的基本概念和重要性。
如何选择合适的题材和主题。
如何组织文章结构和内容。
如何运用修辞手法和语言表达。
2.3 教学方法启发式教学法：引导学生思考和表达自己的观点。
实践教学法：提供写作任务，让学生实际操作和练习。
同伴互助法：鼓励学生互相评改和提供反馈。
第三章：阅读与写作的结合3.1 教学目标让学生理解阅读与写作的密切关系。
提高学生在阅读中获取灵感和素材的能力。
培养学生将阅读中所学应用到写作中的能力。
3.2 教学内容阅读与写作的关系和重要性。
如何从阅读中获取灵感和素材。
如何将阅读中的知识和技巧应用到写作中。
3.3 教学方法案例分析法：提供具体的阅读材料和写作示例，让学生分析和理解。
实践教学法：提供结合阅读和写作的任务，让学生实际操作和练习。
互动讨论法：引导学生进行讨论和分享，促进思考和交流。
第四章：阅读理解与应用4.1 教学目标让学生掌握阅读理解的高级技巧。
提高学生的应用能力，将阅读理解应用到实际情境中。
培养学生批判性思维和创新能力。
4.2 教学内容高级阅读理解技巧，如推理判断、分析作者观点等。
阅读理解在实际情境中的应用，如新闻阅读、报告阅读等。
培养批判性思维和创新能力，能够对文章进行评价和提出自己的观点。
4.3 教学方法案例分析法：提供具体的阅读材料，让学生进行推理判断和分析作者观点。
小学阅读与写作课程教案
小学阅读与写作课程教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标让学生了解阅读理解的重要性培养学生阅读兴趣引导学生运用正确的阅读策略1.2 教学内容阅读理解的概念与意义阅读兴趣的培养方法阅读策略的介绍与应用1.3 教学方法讲解与示范小组讨论实践练习1.4 教学评估课堂提问小组讨论评估阅读理解练习题第二章：词汇与语法2.1 教学目标让学生掌握基本的词汇与语法知识培养学生正确运用词汇与语法的能力引导学生理解词汇与语法在阅读与写作中的重要性2.2 教学内容基本词汇与语法规则词汇与语法的运用方法词汇与语法在阅读与写作中的应用2.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享2.4 教学评估课堂提问词汇与语法练习题学生写作样本评估第三章：阅读技巧提升3.1 教学目标让学生掌握更深入的阅读技巧培养学生自主阅读的能力引导学生通过阅读获取知识与提升思维能力3.2 教学内容深入阅读的方法与技巧自主阅读的策略与方法阅读与思维能力的培养3.3 教学方法讲解与示范小组讨论实践练习与分享3.4 教学评估课堂提问阅读理解练习题学生阅读报告评估第四章：写作基础4.1 教学目标让学生了解写作的重要性培养学生写作兴趣引导学生运用正确的写作策略4.2 教学内容写作的概念与意义写作兴趣的培养方法写作策略的介绍与应用4.3 教学方法讲解与示范小组讨论实践练习4.4 教学评估课堂提问小组讨论评估写作练习题第六章：句子写作与表达6.1 教学目标让学生掌握基本句型和句子结构培养学生运用句子表达思想和感情的能力引导学生丰富句式，提高写作表达能力6.2 教学内容基本句型和句子结构句子表达思想和感情的方法多样句式的运用6.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享6.4 教学评估课堂提问句子写作练习题学生写作样本评估第七章：段落写作与组织7.1 教学目标让学生了解段落的概念和结构引导学生运用段落组织文章，提高文章结构层次7.2 教学内容段落的概念和结构段落组织文章的技巧7.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享7.4 教学评估课堂提问段落写作练习题学生写作样本评估第八章：叙事写作与创意思维8.1 教学目标让学生掌握叙事写作的方法和技巧培养学生运用创意思维进行叙事写作的能力引导学生通过叙事写作表达个人经历和情感8.2 教学内容叙事写作的方法和技巧创意思维在叙事写作中的应用叙事写作的表达与情感传递8.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享8.4 教学评估课堂提问叙事写作练习题学生写作样本评估第九章：说明写作与逻辑表达9.1 教学目标让学生了解说明写作的概念和特点培养学生运用逻辑表达进行说明写作的能力引导学生通过说明写作清晰阐述事物特点和原理9.2 教学内容说明写作的概念和特点逻辑表达在说明写作中的应用说明写作的清晰与准确9.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享9.4 教学评估课堂提问说明写作练习题学生写作样本评估第十章：写作修改与评价10.1 教学目标让学生掌握写作修改的方法和技巧培养学生自我评价和反思的能力引导学生学会互相评价，提高写作水平10.2 教学内容写作修改的方法和技巧自我评价和反思的方法互相评价和反馈的技巧10.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享10.4 教学评估课堂提问写作修改练习题学生写作样本评估第十一章：创意写作与想象力培养11.1 教学目标让学生了解创意写作的重要性培养学生运用想象力进行创意写作的能力引导学生通过创意写作表达个性和创造力11.2 教学内容创意写作的概念和意义想象力在创意写作中的应用创意写作的技巧与方法11.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享11.4 教学评估课堂提问创意写作练习题学生写作样本评估第十二章：散文写作与情感表达12.1 教学目标让学生掌握散文写作的方法和技巧培养学生运用情感进行散文写作的能力引导学生通过散文写作传达真挚的情感和感悟12.2 教学内容散文写作的方法和技巧情感在散文写作中的应用散文写作的真实与感人12.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享12.4 教学评估课堂提问散文写作练习题学生写作样本评估第十三章：应用文写作与实际应用13.1 教学目标让学生了解应用文写作的重要性培养学生运用实际应用进行写作的能力引导学生通过应用文写作满足实际需求13.2 教学内容应用文写作的概念和特点实际应用在应用文写作中的应用应用文写作的格式与要求13.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享13.4 教学评估课堂提问应用文写作练习题学生写作样本评估第十四章：阅读与写作的综合实践14.1 教学目标让学生将阅读与写作结合起来，进行综合实践培养学生运用阅读材料进行写作的能力引导学生通过写作反思阅读，提高综合素养14.2 教学内容阅读与写作结合的方法和技巧利用阅读材料进行写作的策略写作对阅读的反思与深化14.3 教学方法讲解与示范练习与巩固小组讨论与分享14.4 教学评估课堂提问阅读与写作综合练习题学生写作样本评估第十五章：课程总结与拓展15.1 教学目标让学生回顾整个课程，总结学习收获培养学生对阅读与写作的持续兴趣和热情引导学生拓展阅读与写作的领域，不断提高自身素养15.2 教学内容课程回顾与总结阅读与写作的持续兴趣和热情的培养阅读与写作的拓展方向与资源推荐15.3 教学方法讲解与示范小组讨论实践练习与分享15.4 教学评估课堂提问学生写作样本评估学生对课程的反馈与评价重点和难点解析。
培养学生阅读理解和写作能力的优秀教案
培养学生阅读理解和写作能力的优秀教案教案一：阅读理解训练学习目标：帮助学生提高阅读理解能力，并培养他们的写作能力。
教学步骤：1. 导入- 教师可以通过一张相关图片或一个引人入胜的故事情节来引起学生的兴趣。
2. 预测- 教师可以提出一些问题，让学生根据标题和图片预测文章的大致内容。
3. 阅读- 学生根据教师发放的阅读材料进行阅读，并标记关键词、理解故事情节和角色。
4. 理解- 学生回答一些关于文章内容的问题，以检测他们的理解能力。
5. 分析- 教师对关键词、主题和文章结构进行分析和讨论，帮助学生更好地理解文章。
6. 总结- 学生可以用自己的话总结文章的内容，并与同伴进行分享和讨论。
7. 合作写作- 学生分组进行合作写作，根据所读文章的主题，共同完成一篇短文或故事。
8. 书面反馈- 学生可以将合作写作的成果展示给全班，并由教师给予评价和反馈。
教案二：写作训练学习目标：培养学生的写作能力，提高他们的表达和组织能力。
教学步骤：1. 导入- 教师可以用一个相关的话题或问题引发学生的思考和讨论。
2. 讨论- 学生与同伴分享自己的观点和想法，教师引导学生发表自己的意见，展示批判性思维。
3. 规划- 学生在教师的引导下，规划自己的写作内容和结构，确定主题和中心论点。
4. 写作- 学生根据自己的规划和思路，进行写作训练，注重语言的流畅和表达的准确性。
5. 修改- 学生互相交换作文，进行修改和评价，帮助彼此提升写作技巧。
6. 再写- 学生根据反馈信息，再次进行写作，完善自己的作文。
7. 朗读- 学生可以选择自己的作文朗读给全班，展示自己的写作成果。
8. 评价- 教师给予学生写作方面的评价和建议，鼓励学生继续努力提高。
总结：通过以上两个教案，可以帮助学生提升阅读理解和写作能力。
教师可以根据实际情况和教材内容进行相应的调整和补充。
重要的是在教学过程中注重学生的参与和互动，激发他们的兴趣，培养他们的批判性思维和创造性思维。
初中阅读与写作课教案
教案：初中阅读与写作课课程目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
3. 培养学生善于表达自己的想法，提升语言表达能力。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读短文，培养学生分析、概括、推理的能力。
2. 写作技巧：引导学生学会观察、思考、表达，培养写作兴趣。
3. 语言表达：通过口语练习，提高学生的语言表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师分发阅读材料，要求学生独立阅读。
2. 学生阅读完毕后，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 教师针对学生的回答，进行点评和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
三、写作技巧（15分钟）1. 教师提出一个主题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生根据主题，进行写作练习。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
3. 教师选取几篇优秀的学生作品，进行点评和分享，激发学生的写作兴趣。
四、语言表达（10分钟）1. 教师提出一个话题，引导学生进行口语练习。
2. 学生分组进行讨论，鼓励他们积极表达自己的观点。
3. 教师选取几组学生进行展示，对他们的语言表达能力进行评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出改进意见。
3. 教师针对学生的反馈，进行教学反思，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 阅读理解能力的提高：通过课后布置相关的阅读材料，检查学生的阅读理解能力。
2. 写作水平的提高：通过课后布置写作作业，检查学生的写作水平。
3. 语言表达能力的提高：通过课后口语练习，检查学生的语言表达能力。
教学资源：1. 阅读材料：教师自备或选用教材中的阅读文章。
2. 写作素材：教师自备或引导学生收集相关的写作素材。
3. 口语练习话题：教师自备或引导学生提出感兴趣的话题。
五年级阅读与写作辅导班教案第二课时
五年级阅读与写作辅导班教案第二课时目标:- 帮助学生熟练运用一些常用的阅读理解技巧- 提高学生的写作能力，使其能够描述一个人物或场景的外貌特征和情感状态- 培养学生的创造力和想象力教学内容和步骤:1. 复上节课的内容（5分钟）- 回顾上节课所学的阅读理解技巧，让学生回忆并概括要点。
2. 引入新课（10分钟）- 给学生介绍人物或场景的外貌特征和情感状态的重要性，并举例说明。
3. 研究描述外貌特征（15分钟）- 教学生一些常用的形容词和短语，如“高高瘦瘦的”、“黑黑的头发”等。
- 给学生一些图片或插图，让他们描述图片中的人物外貌特征。
4. 研究描述情感状态（15分钟）- 教学生一些常用的形容词和短语，如“开心的”、“伤心的”等。
- 给学生一些情景，让他们描述情景中人物的情感状态。
5. 阅读与写作练（15分钟）- 给学生一篇简短的阅读材料，让他们阅读后回答问题，并通过写作描述材料中的人物外貌特征和情感状态。
6. 小组合作练（15分钟）- 将学生分成小组，让他们相互交流并分享自己的写作作品，互相提出改进建议。
7. 总结和反馈（5分钟）- 对学生的表现给予肯定，并纠正他们可能存在的错误。
- 总结本课所学的内容，并鼓励学生在日常生活中运用这些技巧。
教学资源:- 图片或插图- 阅读材料- 纸笔评估方式:- 学生的阅读与写作作品及回答问题的质量- 学生在小组活动中的参与程度注意事项:- 确保学生在交流和讨论中尊重彼此，鼓励积极参与- 在教学过程中给予学生足够的引导和激发兴趣的启发- 圆满完成本课所设定的目标。
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桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。
这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。
一辆红色小轿车出现在桥头边。
车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。
男孩六岁模样，女孩小一些。
孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。
两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。
早上好!男孩女孩异口同声说。
早上好!男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。
他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。
这是你的早餐!男孩把手里的纸包递过去。
这是你的苹果!女孩把手里的纸包也递了过去。
女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做的三明治。
男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。
女孩说，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。
我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。
先生，男孩问，你为什么睡在这里呢?我没有房子。
女孩马上说，你可以住到我们家去，我们家有房子。
谢谢你，可我不能去你家。
为什么呢?女孩很惊奇。
那不是我的家，每个人都应该住自己的家。
你的家在哪里?男孩问，。
我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。
两个孩子沉默了。
过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢?不，不不，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，我很久没有洗澡了……话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。
随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。
我的眼睛湿润了。
我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。
我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗?我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。
我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。
我能和你玩一会儿吗?一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自,T-亲人一样。
男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你的。
女孩说，不要紧的，我打过感冒预防针。
男子说，可是，我没有什么可以给你玩的呀。
我有玩具!男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。
男子接过去。
看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。
三个人趴在桥上一起玩了起来。
咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。
太阳升高了。
桥头的母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了，该走啦!两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。
可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。
女孩说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心!男孩说，谢谢你让我们有这样快乐的早晨!谢谢你们，我也非常快乐。
坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他伛偻着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天!桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。
良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。
男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。
可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。
他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去。
1．请简要概括故事情节。
(3分)2．结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。
(3分)3．从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。
(3分)4．文中那个中年妇女的形象耐人寻味。
请结合全文探究她是个什么样的人。
(4分) 5．依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。
(3分)三、【写作剖析】1.阅读下面的文字，根据要求作文。
远方的山是美丽的，远方的海也是美丽的。
幻想的翅膀让我们总觉得斑斓的远方，才是最精彩的去处。
然而又有谁知道，自己脚下那一小块驻足之地，才是最稳实可靠的地方啊！它能磨砺你的思想，敏锐你的目光，坚定你起步的脚板，充实你背负的行囊……请以“我从脚下出发”为题，写一篇文章。
附成语1.A明日黄花：黄花：菊花。
原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。
后多比喻过时的事物或消息。
B楚楚动人：楚楚：鲜明整洁的样子。
形容美好的样子引人怜爱。
楚楚动人，姿态娇柔、秀美，形容女子或柔媚的景物。
不形容文章动人。
C钟林毓秀：钟：凝聚，集中；毓：养育。
凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。
指山川秀美，人才辈出。
D潜移默化：潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。
指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
2.A人心向背：向：归向，指拥护；背：背离，指反对。
指人民大众的拥护或反对。
B言不由衷：由：从；衷：内心。
话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话。
指心口不一致。
C星罗棋布：罗：罗列；布：分布。
象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。
形容数量很多，分布很广。
D厝火积薪：厝：放置；薪：柴草。
把火放到柴堆下面。
比喻潜伏着很大危险。
3.A饮鸩止渴：鸩：传说中的毒鸟，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。
喝毒酒解渴。
比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。
B相濡以沫：濡：沾湿；沫：唾沫。
泉水干了，为了保住生命，两条鱼吐沫互相润湿。
比喻一家人同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，延续生命。
多用于夫妻之间，也可用于朋友和亲戚之间的互相关心。
C无可非议：非议：批评指责。
没有什么可以指责的。
表示做得妥当。
与“无可厚非”区别：和“无可厚非”一样，都含有“没有什么可指责的”意思，区别在于一个“厚”字。
“无可厚非”除了有上述意思之外，还有“没有什么可肯定、推崇”之意，“无可非议”无此义项。
另外，当表示肯定的意思时，宜用“无可非议”；当表示“不必议论”的意思时，宜用“无可厚非”。
D邯郸学步：学步：学习走路。
比喻一味模仿别人，不仅没学到本事，反把原来自己会的东西忘了。
4.A呼之欲出：呼：叫，喊。
之：文言代词，指代呼唤的对象。
欲：将要。
出：出来。
一召唤他就会出来似的。
形容画像非常逼真，也形容文学作品的人物描写十分生动。
B改弦更张：更：改换；张：给乐器上弦。
改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。
比喻改变方针、计划和方法，以纠正偏差或错误。
易和“改弦易辙（比喻改变方向或做法）”混用.一般用于人。
C应运而生：应：顺应；运：原指天命，泛指时机。
旧指应天命而产生。
现指适应时机而产生。
D执迷不悟：执：坚持；迷：迷惑，分辨不清；悟：觉悟。
坚持错误，不知觉悟。
5.A人言可畏：言：言语，通常指流言蜚语。
畏是怕。
指流言蜚语很可怕。
含贬义。
B天南地北：一在天之南，一在地之北。
形容地区各不相同，也指距离极远。
也形容说话漫无边际。
C水到渠成：水流到的地方自然形成一条水道。
比喻时机成熟，事情自然会成功，即功到自然成。
用作褒义。
多用于劝人不要急于求成；或说明某事的成功是因为客观条件成熟。
一般作谓语、定语。
D相敬如宾：形容夫妻相互尊敬，如同对待客人一样。
四、【课后作业】1.阅读一篇2.本节课成语背诵3.作文一篇“我从脚下出发”韭菜饺子①儿子回乡下的老家看父母，但只能在家待一天一夜，第二天早上5点半就要走，临走的前一天晚上，儿子跟母亲坐在老房里一直聊到深夜。
②临睡前，儿子有些遗憾地说：“妈，这次太匆忙，等下次有空，我一定在家多待几天陪陪您，还要吃小时您亲手包的韭菜饺子，那个味道太好了，我一直都想着呢。
”③之后，儿子便到里屋睡觉了，可母亲却没了睡意，她走到另一间屋，叫醒已经睡下的父亲，说：“老头子，你赶紧起来，去问问谁家菜园里有韭菜，跟他打个招呼，割点儿回来，娃想吃韭菜饺子了，我得给他做。
”④躺在床上的父亲一听，立即明白，连说：“好，好。
”然后迅速穿上衣服，下了床。
母亲又说：“老头子，你动静小些，别吵醒了娃，他明早还要走呢。
”⑤父亲再次“嗯”了两声，然后别上一把菜刀，悄悄打开大门，出去了。
⑥此时，正是初冬的深夜，外面很寒冷。
⑦父亲开始在村子里挨家挨户敲门，借割他们菜园里的韭菜，冬日，菜园里韭菜很少，好在敲了数十家门后终于找到了。
⑧村里各家各户的菜园都离村子很远，加上夜路不好走，等父亲割完韭菜回家已是夜里11点多了。
⑨接下来，两位老人开始择韭菜，把两斤多韭菜择完、洗净后，差不多已经是凌晨了。
⑩接下来是擀饺子皮，然后包馅。
这一切如果是在明亮的灯光下完成，不需要太长时间，但事实上他们都是在手电筒的光亮下完成的——两位老人怕开灯惊扰了儿子的好梦。
⑾这一切都做完是凌晨3点多，两位老人想了想，还有一会儿得煮饺子了，干脆别睡了，给儿子烧点儿热乎的水，这样，他一起来就有热水洗脸。
⑿5点30分，儿子的手机闹铃准时响了，儿子从睡梦中醒来，一睁开眼睛，便隐约闻到一股似曾相识的香味，这香味越来越浓，最后在厨房里达到了鼎盛——一大锅韭菜饺子在翻滚呢。
⒀看到儿子，母亲连连说：“娃快趁热吃了吧，你最喜欢的韭菜饺子，吃过再刷牙。
”“是呀，先吃，先吃。
”站在一旁的父亲帮母亲的腔，并立即将饺子盛进碗里，双手递到儿子的面前。
⒁儿子怎么也没有想到，自己随口说出的一句话，父亲和母亲就当真了，两位六十多岁的老人，竟然为了饺子一夜未眠。
⒂那是一碗滚烫的韭菜馅饺子，很香，很香，吃得儿子想哭。
（摘自《安徽青年报》有删改）1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。
（2分）2.文章标题有什么作用？（3分）3.文中描写了怎样的一对父母？请简要概括。
（3分）4.文中最后一段写到“那是一碗滚烫的韭菜馅饺子，很香，很香，吃得儿子想哭”，儿子想哭的原因有哪些？（2分）5.读完选文后，你的内心一定用所感触，请结合生活实际谈谈你的感受。
（3分）。