幼儿园课题评审汇报材料

还没有得到充分发展, 还有一些活动需要在教师的指导下才能进行 4. 建立规则,促使活动有序开展 5. 关注个体差异,引导同伴互助,培养幼儿合作和交往能力
项目研究的成果与分析
（三）构建了富有创意的有效性区域活动的时空 1. 选择有效区域材料投放的方法 2. 关注教师对有效区域活动的指导 3. 注重评价研究对有效区域活动的意义
区域活动
区域活动，也称区角活动、活动区活动等，它是教师根据教育目标 以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域， 如美工区、积木区、表演区、科学区等，投放相应的活动材料，由幼儿 按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行的个别化的自主 学习的活动。
适应性策略
项目研究的目标
理论与实践结合，探讨幼儿园区域活动指导中适合幼儿整体发展的适应性策 略，进一步更新教师的区域活动指导理念和方法。
本项目研究用了2年时间完成，即2015年4月至2017年4月，分三个阶段实施。 1. 准备阶段（2015年4月—2015年5月） 2. 实施阶段（2015年6月—2017年2月） 3. 总结阶段（2017年3月—2017年4月）
项目研究的过程
（一）我园区域活动开展的现状调查
1. 开展游戏的时间不充足
认识到开展区域活动的重要性，能从幼儿情感、能力、心理需要等切实可行 的方面，想方设法、独具匠心的为幼儿开辟区域活动场所，利用并发挥其应 有的效应。
提供给幼儿更多的自主发展和活动空间，使幼儿的综合智能、创新意识及个 性潜能得到充分的发展。
项目研究的目标
树立教师正确的教育观念，有观察、指导、创设、组织、设计活 动的技巧，通过创造——学习——再创造，创设适合幼儿发展的 区域活动环境，使教育工作达到最佳效果。
项目研究的成果与分析
(四)挖掘教师指导行为，创设互动有效的区域活动环境 1. 教师提供丰富多彩的活动材料
2. 教师确立有序的活动规则 3. 根据幼儿活动情况，细致观察，及时调整
4. 适当介入指导，促进幼儿活动有效开展
项目研究取得的实效
（一）开展区域活动培养了幼儿的主动性 1. 利用区域活动激发幼儿主动参与意识
项目研究的基本内容
幼儿区域活动指导的适应性策略现状分析 幼儿区域活动适应性的指导策略研究 挖掘教师指导行为，创设互动有效的区域活动环境 构建富有创意的有效性区域活动的时空
项目研究的方法 文献法
项目研究的方法 观察法
项目研究的方法 行动研究方法
项目研究的方法 经验总结法
项目研究的步骤和计划
2. 材料投放缺乏更新
3. 投放材料缺乏探究性和引导性
问
4. 投放材料缺乏目的性和层次性 5. 区角活动的开展与主题配合度不
够
题
项目研究的过程
（二）实施 “3+3”宏观战略 1. 健全一个组织机构
2. 树立 “一个新的理念” 3. 建立“一套工作方案” 4. 制定“三项保障制度”
项目研究的成果与分析
（一）幼儿区域活动指导的适应性策略现状分析 1. 差异性 2. 中班、大班的幼儿区域活动基本上没有差异 3. 教师指导意识层次不齐，大班教师指导意识高 4. 教师的指导方法较丰富，但比例不协调 5. 幼儿在区域活动中，得到了发展，但发展差异大
项目研究的成果与分析
（二）幼儿区域活动指导的适应性策略 1. 加强教师在幼儿区域活动中的支持性策略 2. 要对幼儿予以认同和肯定,不断用语言支持他们,鼓励他们去尝试 3. 有耐心,有观察,指导符合时机。中班幼儿的年龄较大, 思维直观、具体, 自主性
2. 区域活动中激发幼儿主动参与评价 3. 区域活动给幼儿主动选择的权力
项目研究取得的实效
（二）开展区域活动培养了教师的教育观 1. 教师的观念在不断转变，活动组织水平在不断提高
2. 教师教科研能力有了进一步提高
研究后的思考及设想
（一）研究后的思考 （二）今后的研究设想
Fra Baidu bibliotek
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幼儿园课题评审汇报材料
立项背景
如何立足本园实际，激活区域活动的魅力，进行有效开展区域活动的指导策略研 究，以更好发挥区域活动的优势，是我园当务之急要解决的科研问题，也是我园今后 两年园本教研的工作重点。
核心概念的界定
本文对于幼儿区域活动的适应性策略理解为幼儿区域活动是一项在教师指导 下，有目的，有计划，科学合理的活动，教师指导要有策略，目的是让幼儿在区 域活动中得到学习和成长。