有趣的乘法计算

学科数学课题探索规律：有趣的乘法计算课时第1课时教学内容教科书第18～19页。设计者

教学目标1、通过有趣的探索活动，使学生巩固两位数乘两位数的竖式计算方法。

2、使学生在探索过程中，通过思考体会探索的方法。

3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性。

教学

重点难点重点：着重引领学生经历规律的探究。

难点：发现、规纳算式的特点，体会计算规律的“有趣性”。

教学

准备

多媒体课件、小卡片、小黑板、计算器

教学设计二次备课（修改栏）一、导入谈话，揭示课题。

教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。这一节课老师要

带你们去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让

我们一起出发。

板书：有趣的乘法计算。

二、探索交流，发现规律。

1、第一关：一个两位数乘11。

(1)课件呈现：24×11，53×11，62×11三个算式。

(2)请学生迅速算出答案。

(3)仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个乘数之

间又有什么关系。

小结：积个位上的数与原来两位数个位上的数一样；积百位上的数，

与原来两位数十位上的数一样；积十位上的数，等于原来两位数个位

与十位上数的和。

(4)运用卡片理解运算法则。

选择几位学生上台表演两位数乘11的运算法则，在富有乐趣的表演中

掌握规律，并逐步改正自己的错误，达到事半功倍的教学效果。

(5)讨论：23×11的结果。

反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教

师结合算式说明。 23×11=253

(6)依据规律填得数(用计算器验算)。

64×11=(704) 59×11=(649)

2、第二关：奇怪的乘数(头同尾合十)。

(1)让学生迅速计算22×28 35×35 56×54

(2)观察积的结果特点及与乘数的关系。

小结：两个乘数十位数相同，个位上的数相加都等于10，它们相乘的积末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数相乘再加上一个十位上的数。

(3)运用卡片理解运算法则。

选择几位学生上台表演头同尾合十运算法则，在前例的基础上学生更有参与性，教学气氛更活跃，掌握程度理高效。

(4)反馈计算结果(用计算器验算)。

22×28=616 35×35=1225 56×54=3024

三、拓展延伸，反复验证。

1、完成教材第19页剩下部分的题目。

2、同桌之间相互交流。

3、全班利用规律交流。

四、全课小结。

通过今天的学习，你有哪些收获？把你的收获与小组成员进行交流。

作业设计1、课堂作业：练习题

2、课后练习册

作

业

情

况

反

馈

板书设计

有趣的乘法计算

24×11=264 53×11=583 62×11=682

22×28=616 35×35=1225 56×54=3024

教

学

后

记

通过这次教学活动，让学生体会可以通

过仔细观察和比较发现规律，发现规律

后，要通过计算进行验证，用发现的规

律进行计算，能够算得又对又快。

在边教边演的过程中，学生学习兴趣浓

厚，参与度高，掌握程度好，并进一步

巩固了教学成果。