水平角测量说课稿
角度测量—水平角测量(工程测量课件)
水平角 º ′″
60 15 56 56 21 32 68 37 19
2 限差要求说明
➢方向观测法的限差要求说明
在同一测回中各方向的2c误差不能超过一定限差要求 本例题按二级导线2″级全站仪限差要求为18″
不同测回间的同一方向归零方向值的差值，要求必须 在一定限差之内。 本例按二级导线2″级全站仪限差要求为12″。
观测注意事项
1.每个测回开始都要仔细对中、整平； 2.注意观测程序，先盘左再盘右； 3.一测回过程中，不得再调整水准管气泡； 4.一测回过程中不得改变度盘位置。
测回法图片展示
测回法
测回法记录计算
01 02
03
角度测量
04
光学经纬仪的认识与使用 全站仪的认识与操作 角度测量原理
水平角测量
05 06 07
安置仪器 盘左观测 盘右观测
在测站点（O）上 对中整平
顺时针依次 照准目标A、B
逆时针依次 照准目标A、B
4 多个测回观测
多测回观测
各测回中，每 个测回的观测 步骤不变
各测回角值之差 应满足限差要求。 否则重测。
新的操作要求
1.第一测回度盘起 始读数设置为 略大于零度；
2.其他各测回间按 180˚/n（n为测回数） 的差值， 训练 4 变换度盘起始读数。
方向法观测步骤
01 02
03
角度测量
04
光学经纬仪的认识与使用 全站仪的认识与操作 角度测量原理
水平角测量
05 06 07
竖直角测量 全站仪的检验与校正 角度观测误差及注意事项
C目 录 ONTENTS 1 方向法观测适用条件 2 盘位说明 3 一个测回观测步骤 4 多个测回观测步骤
【教学能力比赛】教案水平角测量
【教学能力比赛】教案-水平角测量一、教学目标1. 让学生了解水平角的概念，理解水平角的测量方法及应用。
2. 培养学生运用水平角测量解决实际问题的能力。
3. 提高学生对测量工具的使用技巧，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 水平角的概念及其表示方法。
2. 水平角的测量方法：水平仪的使用、水平角的读取。
3. 水平角测量在实际工程中的应用案例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：水平角的概念、水平角的测量方法及应用。
2. 教学难点：水平仪的使用技巧、水平角的准确读取。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解水平角的概念、测量方法及应用。
2. 采用演示法，展示水平角的测量过程及操作技巧。
3. 采用案例分析法，分析水平角测量在实际工程中的应用。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的角度概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解水平角的概念及其表示方法，让学生理解水平角的基本含义。
3. 演示水平角的测量过程，讲解水平仪的使用方法及注意事项。
4. 学生动手操作，使用水平仪进行水平角测量，教师巡回指导。
5. 讲解水平角测量在实际工程中的应用案例，让学生了解水平角测量的重要性。
6. 布置课后作业，让学生巩固所学内容。
7. 课堂小结，总结本节课的收获和不足。
8. 课后反思，针对教学过程进行总结和改进。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对水平角概念的理解程度。
2. 实操评估：观察学生在实际操作水平仪时的准确性及熟练度。
3. 课后作业：布置相关水平的测量题目，检验学生对课堂内容的掌握。
七、教学资源1. 水平仪：用于实际演示和让学生动手操作。
2. 教学PPT：展示水平角的概念、测量方法和实际应用案例。
3. 工程案例图片：用于分析水平角测量在实际工程中的应用。
八、教学进度安排1. 第1周：讲解水平角的概念及表示方法。
2. 第2周：演示水平角的测量过程，讲解水平仪的使用方法。
第一节水平角测量原理PPT课件
3、竖盘的注记形式：天顶式或全圆式，顺时针或逆时针
第三章 角度测量
1
270
4
0
180 5
第
6
五
2
90
7
节
3
竖
直
图3-17
角
测
量
图3-18
第三章 角度测量
三、竖直角计算公式（全圆顺时针注记）
设盘左时瞄准目标的读数为L，盘右时瞄准目标的读数为R，盘左和盘
第
右位置所测竖直角分别用αL和αR，则其公式为：
第三章 角度测量
2、盘左位置，顺时针方向旋转照准部依次照准目标A、B、C、D、A，
分别读取水平度盘读数，并依次记入表3—3。其中两次照准A目标是为了
检查水平度盘位置在观测过程中是否发生变动，称为归零，其两次读数之
差，称为半测回归零差，其限差要求为：J6 级经纬仪不得超过18″，J2级
经纬仪不得超过8″。计算中注意检核。
节
具体操作方法:
经
1、垂球对中整平法步骤
纬
（1）移动或伸缩三脚架（粗略对中）
仪 的
（2）脚架头上移动仪器（精确对中） （3）旋转脚螺旋使水准管气泡居中（整平） （4）反复（2）、（3）两步。
使 用
2、光学对中整平法步骤
（1）大致水平大致对中
眼睛看着对中器，拖动三脚架2个脚,使仪器大致对中,并保持“架头”大
经
然后找出邻近的正、倒象相差180°的分划线，并注意正象应在左侧，倒象
纬
在右侧，此时便可读出度盘的度数，；再数出正象的分划线与倒象的分划
仪
线之间的格数，乘以度盘分划值的一半；最后从左边小窗中的测微尺上读 取不足10´的分数和秒数，其中分数和10〞数根据单指标线的位置和注记数
实验二 水平角测量
实验二水平角测量一、实验目的1、掌握用 DJ6 光学经纬仪按测回法观测水平角的方法及工作程序。
2、掌握测回法观测水平角的记录、计算方法和各项限差要求。
二、任务与要求1 、在一个测站点上，选择2 个目标，每人用测回法各观测两个目标之间的水平夹角一测回，小组中每人测角各一测回。
2 、根据各人所测角度之差在± 24 ″之内，对观测成果进行检核。
三、操作步骤简要在测站点上安置仪器，在距测站一定距离（ 50m 左右）不同方向上选择或树立目标 A 、 B 。
1 、测回法测水平角：对中、整平仪器后，每人对两个目标，按测回法进行观测。
测回法一测回操作程序为：①盘左：瞄准左目标（如 A ），读数为 a ，记录（表 3-5-1 ）；转动照准部瞄准右目标（如 B ）；读数为 b ，记录。
则β左＝ b － a 。
此为上半测回。
②盘右位置：瞄准右目标（如 B ），读数为 b ，逆转照准部瞄准左目标（如A ）；读数为 a 并记录。
则β右＝ b － a 。
此为下半测回。
③当β左－β右≤± 40 ″时，则成果合格。
取上、下半测回角值的均值作为该角一测回角值。
④换 1 人按同样方法继续观测该角度。
⑤为消除度盘刻划不均匀误差的影响，每测回水平度盘度数变化 180 ° /n （ n 为测回数）四、仪器及附件DJ6 经纬仪 1 台、测钎 2 根、记录板 1 块。
五、注意事项1 、第一测回，起始方向盘左应将度盘配置在“ 0 ”度附近。
2 、随时注意水准管气泡是否居中。
3 、观测过程中，同一测回上下半测回之间一般不允许重新整平，确有必要时（如照准部水准管气泡偏离居中位置大于 1 格）则重新整平后需要重测该测回。
不同测回之间允许在测回间重新整平仪器。
4 、记录员听到观测员读数后应向观测员回报，经观测员默许后方可记入手薄，以防听错而记错。
5 、测回间盘左零方向的水平度盘读数应变动 180 ° /n （ n 为测回数）。
经纬仪角度测量水平角(测回法)教学设计jx
建筑工程测量课程--“经纬仪角度测量-水平角观测”教学设计（6课时）【授课专业】：建筑施工【授课科目】：测量放线【授课课时】：6课时【授课教材】：高等教育出版社《测量放线》【授课对象】：11级建筑施工2班（共50人）一、教学对象分析教学对象为我校建筑施工专业11建筑施工（2）班学生，共50人。
（一）知识技能1、完成测量学基础知识的学习，了解测量的基本工作2、完成水准测量部分的学习，掌握学习思路和方法3、完成了经纬仪结构以及经纬仪使用的学习，能熟练完成经纬仪的操作。
4、理解水平角的概念（二）经验态度1、部分学生在专业选择时目的明确，规划清晰2、有个别学生在课余时间接触过测量仪器，有利于其学习，但会有自己先入为主的主观概念，有不良的操作习惯，并会影响其他学生。
3、学生能够积极思考，认真学习。
4、班级学习气氛较好，有较强的团队合作意识。
5、学生对于技能应用比较看重，不重视理论的学习。
（三）风格特点1、大部分学生上课能够认真听讲，并能跟随教师的上课思路2、能够主动学习，发现问题，并能通过小组讨论和请教老师等途径寻求解决方法。
3、仍有部分学生上课思想不集中，导致实际操作过程中会出现各种细节问题。
二、教学目的及要求（一）知识目标：1、掌握测回法测定水平角的操作过程和角度计算2、了解水平角测量的实际应用。
（二）技能目标：1、熟练经纬仪的操作；（三）素质目标：1、学会团队合作，能相互协作学习讨论，并在小组学习中构建自己的知识体系。
2、培养认真细致、吃苦耐劳的专业作风，严谨的工作态度。
【原由】：对于建筑施工专业的学生而言，测量不仅仅是需要了解的技能，更可能是他们以后从事的工作，所以对于测量的基本功的要求更加严苛。
由于中职学生对于理论的轻视，使得在知识层面上的掌握浅薄，所以在理论知识上要求他们熟练记忆。
从岗位需求上看，中职学生要打破社会成见，必须有一定的技能证书，所以面向技能层面的目标是以中级测量工的基本要求为标准的。
【教学能力比赛】教案水平角测量
【教学能力比赛】教案-水平角测量一、教学目标1. 让学生理解水平角的概念，掌握水平角的测量方法。
2. 培养学生运用水平角测量解决实际问题的能力。
3. 提高学生对测量工具的使用技巧，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 水平角的概念2. 水平角的测量方法3. 水平角测量在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：水平角的测量方法，水平角测量在实际中的应用。
2. 教学难点：水平角的准确测量，水平角测量在复杂环境中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解水平角的概念、测量方法及应用。
2. 演示法：展示水平角测量的实际操作过程。
3. 实践法：让学生亲自动手进行水平角测量。
4. 讨论法：分组讨论水平角测量在实际中的应用。
五、教学准备1. 教具：水平角测量仪，测量工具使用说明书。
2. 学具：学生版水平角测量仪，记录本。
3. 场地：户外开阔场地。
教案一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍水平角的概念，引导学生思考水平角在实际生活中的应用。
2. 学生分享生活中遇到的水平角实例，激发学习兴趣。
二、讲解水平角的概念（10分钟）1. 教师讲解水平角的定义，解释水平角测量的重要性。
2. 学生跟随教师一起总结水平角的特点。
三、演示水平角的测量方法（10分钟）1. 教师操作水平角测量仪，展示水平角测量的步骤。
2. 学生认真观察，记录测量步骤。
四、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组一台水平角测量仪。
2. 学生根据教师给出的测量任务，动手进行水平角测量。
3. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生分享自己在实践操作中的收获。
2. 教师总结水平角测量的重要性和技巧。
3. 学生思考水平角测量在其他领域的应用，如建筑、工程等。
六、作业布置（5分钟）1. 学生完成一篇关于水平角测量在实际中的应用案例分析。
2. 学生练习水平角测量，提高测量准确性。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高后续教学效果。
角测量水平角测量概要PPT教案
区间 编码 区间 编码 区间 编码 区间 编码
0
0000
4
0100
8
1000 12 1100
1
0001
5
0101
9
1001 13 1101
2
0010
6
0110 10 1010 14 1110
3
0011
7
0111 11 1011 15 1111
第11页/共47页
空间方向线与天顶方向的夹角，从天顶方向度量，
其取值范围为0°～180° 。
➢ 高度角与天顶距的关系
天
顶
A
Z 90
方 向
ZA
δA O
水平面
竖直角也是度盘上两个方向
铅
读数之差，而其中一个为固定水平读数。垂 线
第3页/共47页
§3.2 经纬仪 （Theodolite）
一、经纬仪的一般结构
1.经纬仪的类型
第4页/共47页
按读数设备分类：游标经纬仪、光学经纬仪和电 子经纬仪（包括全站仪）。
按特殊功能分类：罗盘经纬仪、陀螺经纬仪、激 光经纬仪、摄影经纬仪等。
2. 经纬仪的基本结构
望远镜、水准管、度盘及读数设备、 基座。 照准部：主要有望远镜、水准管、 读数设备组成。 水平度盘 光学度盘、电子度盘等。 基座： 上承照准部和水平度盘，下连三脚架。
第13页/共47页
设d是光栅度盘相对于固定光栅的移动量，ω是莫尔条纹在 径向的移动量，两光栅间的夹角为θ，则其关系式为：
d cot
由上式可见，只要两光栅之间的夹角较小，很小的光栅 移动量就会产生很大的条纹移动量。
测量教案7水平角测量
上部可转动部分，包括望远镜、横轴、竖盘、支架、竖轴、水平度盘水准器及光学读数系统。
②水平度盘
在优质玻璃上刻划了00-3600的分划，度盘分划值为10。
③基座
有三个角螺旋，用于整平仪器；基座借助中心螺旋与三脚架连接。
（2）经纬仪的使用（板书）（30分钟）
下面我们来讲解经纬仪的使用，由老师边讲解边演示，然后再邀请两位同学上台，一位扮演测量员另一位扮演记录员，进行现场实测；其他同学就是我们的质检员、工区长、部长、总工甚至是项目经理，对他们的工作进行监督检查。
③读数
首先讲解书本上读数的例子，然后通过幻灯片播放数个例子让学生进一步掌握读书的方法。
请XXX、XXX两位同学上台为我们进行实测演示，然后由学生评价，教师归纳总结。
4、测回法测水平角（15分钟，讲授法、演示法）
通过结合幻灯片演示讲授下列内容：
①水平角的观测方法：测回法、方向观测法
②测回法测水平角：安置仪器、盘左观测、盘右观测、检核
精确对中方法
平移仪器的方法精确对中。
②照准目标
a.调节望远镜目镜使十字丝清晰。
b.松开照准部制动螺旋，转动照准部并通过光学瞄准器大约对准目标，拧紧照准部和望远镜制动螺旋。
c.转动物镜对光螺旋，使物象清晰，并消除视差。
d.转动照准部和望远镜微动螺旋，准确对准目标（应尽可能照准目标基部，且每次都应照准目标的同一部位；当目标窄于十字丝双丝距时宜采用双丝夹，目标宽于双丝距时宜用单丝平分）。
2、水平角测角原理（板书）（10分钟，读书指导法、演示法）
现在我们知道了水平角的概念了，那么我们使用经纬仪测量水平角是什么样的一个原理呢？同学们看下书本P30页水平角测量原理（5分钟），看书的过程中注意各线段以及角度的关系。
水平角测量说课稿1
尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫今天我说课的内容是《建筑工程测量》中的水平角测量。
本次说课包括七部分，分别是：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程设计、教学理念和教学反思。
下面我就这6个方面详细的叙述。
1．教材分析。
︳我们使用的教材是高等教育出版社出版的——《建筑工程测量》，主编是魏静和李明庚。
本课程是建筑工程施工专业的一门专业基础课,本书综合了目前建筑测量中常用的基本原理、方法、步骤、技术以及现代化科学成果，同时结合专科是培养应用型人材这一特点，内容体现适应性、可用性，且具有时代特征。
本课程中主要有三大测量工作，分别是高程测量、角度测量和距离测量，在三个测量基础之上，进行测设工作。
而水平角度的测量又是角度测量的主要内容。
通过本节的学习，为今后学习全站仪的使用及施工测量角度打下坚实的基础。
学生还可以参加技能鉴定——即国家四级放线员。
︳本次所讲的内容是第三章的角度测量中的水平角度测量。
本节是承上启下的内容。
前面我们学习了经纬仪的使用，对经纬仪有了初步的了解。
后面将会是竖直角的测量、经纬仪的检验和水平角测量实习等。
这本书主要的安排是先理论学习后实践学习。
为了让学生能更好的接受知识，我将水平角的实习与理论放在一起。
同时结合案例进行水平角的测量。
2、教学目标︳根据建筑专业人才培养目标，要求学生培养三大目标。
首先具有知识目标，即了解水平角的测角原理；掌握水平角观测数据处理以及精度的检核计算。
在此基础上，培养和提高学生的实践操作、计算等能力；培养学生善于学习、善于思考的学习习惯和掌握测回法的操作能力。
这些能力的养成，使学生有了一定的情感目标，提高了学生规范和安全的意识，端正了实事求是的科学态度，发扬不畏艰难的精神；学会团结协作的能力。
3、学情分析︳我教的学生主要是高职建筑施工管理专业一年级的学生，学生初步具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱。
同时具备建筑制图的基础技能。
由于《建筑工程测量》是建筑类专业的一门重要的专业课，是学生日后从事建筑专业工作的理论和实践的基础，因此学生都很重视，学生的主动性、积极性都很高，喜欢动手做事，对未来的工作岗位有一定的了解和向往。
【教学能力比赛】建筑工程测量-水平角测量-教学设计
水平角测量教学设计方案教学课时：2课时【教学目标】采用理实一体化的教学模式，通过项目教学法，将教学的内容转换为学生感兴趣的项目，并通过实际的实训操作达成项目，将学生需要掌握的知识转换为技能，并在项目的实施过程中培养学生严谨的工作作风，一丝不苟的工作态度和团队合作的意识。
本节课的教学目标主要有以下三个方面：一、知识目标：掌握水平角测量的步骤和水平角的计算；二、能力目标：能够正确进行四边形内角的测量，并能完成闭合差计算；三、态度目标：培养学生的质量意识和团队合作意识，增强学生的责任心,保证测量数据的精确性。
【教材分析】建撓匚鞄测駅本教材是由高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《建筑工程测量》（房屋建筑类）。
建筑工程测量在2014年7月由教育部出版的中等职业学校专业教学标准土木水利类的课程结构中被确定为专业技能课中的专业核心课程，主要面向建筑工程施工专业，根据教学安排建议将本教材放在了中职二年级上期进行学习。
二、本章节地位：本次说课的内容水平角测量是角度测量中的重要内容。
角度测量是建筑工程测量中的核心内容，也是为学生在以后施工现场放样的实际操作打下坚实的基础。
水平角测量是建立在学习了水平角测量原理、光学经纬仪的基础之上，对水平角学习的拓展延伸，又为学生以后学习竖直角、导线测量等内容做好铺垫。
【重点和难点建立的依据】根据教学大纲的要求及本次说课内容在教材中所处的地位和作用，并依据“以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的教学改革作为指导思想，结合中职学生学习基础相对薄弱，学习兴趣不够浓厚，但动手能力较强的特点,我将本节课的教学重难点确定为：一、教学重点：水平角的观测记录及计算；二、教学难点：水平角的观测方法；【教学方法设计】《建筑工程测量》是中等职业学校二年级上期建筑工程专业的学生所要求学习的专业课程。
在教学过程中，主要采用项目教学法，让学生在教师的指导下，把学习任务(任务驱动法多元评价法转变成兴趣任务，让学习过程转变成工作过程，并运用任务驱动法、多元评价法等手段，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的习惯和方法，具备终身学习的能力，实现了中职教育五对接的教育思想。
3.4水平角测量
α平 =
α左 + α右
2
精度要求高时，可观测多个测回，取平均值做最后结果。 精度要求高时，可观测多个测回，取平均值做最后结果。
四、方向观测法（全圆方向法、全圆测回法） 方向观测法（全圆方向法、全圆测回法）
1．适用：在一个测站上需要观测两个以上方向。 两个以上方向 适用：在一个测站上需要观测两个以上方向。 2．步骤：（有四个观测方向） 步骤： 有四个观测方向） （1）上半测回 选择一明显目标A 选择一明显目标A作为起始方 向（零方向），用盘左瞄准A， 零方向）， 盘左瞄准 ），用 瞄准A 配置度盘，读数记录。 配置度盘，读数记录。松开 水平和竖直制动， 水平和竖直制动，顺时针依
A
a2
β2
b2
B
O 测站
上下半测回合称一测回。 上下半测回合称一测回。 一测回 测回法用盘左、盘右观测，可以消除仪器某些系统误差对测 系统误差 测回法用盘左、盘右观测，可以消除仪器某些系统误差对测 角的影响，校核观测结果和提高观测成果精度。 角的影响，校核观测结果和提高观测成果精度。 观测结果和提高观测成果精度
3、OA方向盘左、盘右读数的平均值： OA方向盘左 盘右读数的平均值： 方向盘左、 计算各目标间水平角 水平角并绘略图 （6）计算各目标间水平角并绘略图 (0002'12"+(180002'06"-1800))/2=0002'09"。 02'06"02'09"。 方向观测法记录手薄 再取平均得： 再取平均得：(0002'09"+ 0002'03")/2=0002'06"
二、经纬仪的瞄准
步骤：粗瞄—制动—调焦—微动精瞄。 步骤 粗瞄—制动—调焦—微动精瞄。
《水平角观测》
《水平角观测》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫崔小雪，今天我说课的内容是《工程测量》中的水平角观测。
我将从以下五个方面阐述我的教学构思。
一、说教材（一）教材地位、内容和作用分析我们所使用的教材是中国水利水电出版社出版，杨中利、汪仁银主编的《工程测量》。
本课程是工程测量专业的一门专业核心课程，本书着重介绍了工程建设中测量工作的基本理论、基本知识以及各种测量工作的基本作业方法。
同时结合专科是培养应用型人才这一特点，内容体现适应性、实用性，且具有时代特征。
本次所讲的《水平角观测》是第三章角度测量中的第四节。
本节是承上启下的内容。
前面我们学习了经纬仪的使用，对测量角度多需要使用的仪器设备有了初步的了解。
后面将要学习的是竖直角的观测、经纬仪的检验等需要本节知识点做铺垫。
为了让学生能更好的理解和掌握本节知识，我们将采用理实一体化的方法进行讲解。
（二）教学目标根据工程测量专业人才培养目标，要求学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力。
我制定了以下教学目标：1.知识目标（1）了解水平角的测角原理，理解测回法的概念和测回差的概念；（2）掌握配置度盘的规定；（3）熟悉测量方法和步骤。
2.能力目标（1）能熟练的操作仪器进行水平角的观测；（2）能按要求完成配置度盘、观测、记录、计算、检核。
3.情感目标（1）具有合作精神和管理协调能力；（2）具备优良的规范和安全意识；（3）具有分析问题解决问题的能力；（4）具有缜密的逻辑思维和计算能力。
（三）教学重点、难点：围绕教学目标，结合教材内容、学生接受能力和未来发展需求我确定了以下教学重、难点。
1.教学重点：（1）经纬仪观测水平角的操作方法；（2）测回法的观测步骤。
2.教学难点：（1）水平角观测数据的计算、校核。
二、学情分析本次课授课对象为中专层次工程测量专业学生,具有以下特点:学生学习过程中有较强的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力稍差。
【教学能力比赛】教案水平角测量
【教学能力比赛】教案-水平角测量教案章节：一、教学目标1. 让学生掌握水平角的概念及测量方法。
2. 培养学生运用水平角测量解决实际问题的能力。
3. 提高学生对测量工具的使用技巧和测量精度。
二、教学内容1. 水平角的概念及其表示方法。
2. 水平角测量的方法及步骤。
3. 水平角测量在实际工程中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过生活实例引入水平角的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解水平角的定义、表示方法及测量原理。
3. 示范：演示水平角测量的步骤和技巧。
4. 练习：学生分组进行水平角测量练习，教师巡回指导。
5. 应用：让学生运用水平角测量解决实际问题，如测量建筑物的高度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解水平角的概念、表示方法和测量原理。
2. 演示法：展示水平角测量过程，让学生直观理解。
3. 实践操作法：学生分组进行水平角测量练习，提高操作技能。
4. 问题解决法：引导学生运用水平角测量解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对水平角概念的理解和掌握程度。
2. 练习成果：评估学生在实际操作中的测量准确性和技巧。
3. 问题解决：评价学生运用水平角测量解决实际问题的能力。
六、教学资源1. 准备水平角测量仪器，如水平仪、测量尺等。
2. 提供实际工程案例图片或视频，用于讲解水平角测量在工程中的应用。
3. 准备练习题库，包括不同难度水平的测量题目。
七、教学环境1. 安排一个明亮、安静的课堂环境，确保学生能够集中注意力。
2. 设置测量角实验区，让学生能够进行实际操作。
3. 提供必要的计算工具，如计算器或测量软件。
八、教学安全1. 强调测量仪器使用时的安全事项，如正确握持仪器、避免用力过猛等。
2. 确保学生在测量过程中保持适当的距离，防止意外伤害。
3. 教师监督下进行测量操作，避免误操作导致仪器损坏。
九、教学拓展1. 介绍水平角测量在工程领域中的应用案例，如建筑施工、道路建设等。
2. 探讨现代测量技术的发展，如使用无人机进行空中测量。
水平角测量教案
水平角测量授课教案2016年7月授课教案本节教学总的思路从水平角的定义出发，了解水平角测量的几种不同方法。
重点学习测回法测量水平角。
从一个教学案例学习测回法测角的过程，通过实际操作演示、学生自己动手操作，老师现场指导，每人完成一测回角值的测量，加深对水平角测量的认识和学习。
教学内容水平角的测量一、水平角测量在工程实践中的应用水平角测量在工程中的应用非常广泛，如线路中线测量、图根导线测量、控制点位的确定等，但它们主要是通过具体的测量手段实现的，如导线测量中转折角的测量。
还有交会定点的方法，中前方交会、后方交会等。
在线路工程中，要找到两交点间直线上的一点，也是通过测水平角实现的。
总之，水平角测量在实际工程中的应用是非常多的，需要我们很好地掌握本节的内容。
二、水平角的测量1.水平角的定义从空间一点出发的两条空间直线在水平面上投影的夹角，称为水平角。
设有一水平度盘如图所示，在度盘圆心O架设仪器，在远处两个目标A、B上架设觇标，从O点照准目标A，度盘上的读数为a；再从0点照准目标B，度盘上的读数为b。
这样，用下边公式即可算出水平角∠AOB的值ab-=β2.水平角水平角测量的方法常用的有测回法和方向观测法。
测回法主要适用在由2个方向构成的单角，方向观测法主要用在观测方向为三个以上的情况。
（1）测回法一测回操作步骤①安置仪器于测站点O上，对中、整平。
测量方法②盘左观测瞄准A目标，置盘，第一测回时将度盘配在0度附近，并且大于0度，读取水平度盘读数a1并记入手簿；顺时针旋转照准部瞄准B目标，读取水平度盘读数b1并记入手簿。
计算上半测回角值。
③盘右观测倒转望远镜成盘右位置，瞄准B目标，读取水平度盘读数b2并记入手簿；逆时针旋转照准部瞄准A目标，读取水平度盘读数a2并记入手簿。
计算下半测回角值④计算上下两半测回角值的平均值。
（2）方向法一测回操作步骤（以四个方向为例）①安置仪器于测站点O上，对中、整平。
②盘左观测选定一距离适中，目标明显、成像清晰的A点作为起始方向（零方向），置盘，第一测回时将度盘配在0度附近，并略大于0度，精确瞄准后读取水平度盘读数并记入手簿；顺时针方向依次照准B、C、D三个目标，分别读取水平度盘读数并记入手簿。
建筑工程测量3.2(水平角测量)
重点
学生工作页□
课堂特殊要求（指教师、学生的课前准备活动等）
多媒体课件、相关软件，经纬仪
测回法观测水平角的步骤
教具□√
难点
授课形式
测回法观测水平角表格的记录与计算
讲授
教学环节
时间分配
教师活动
学生活动
教学方法
媒体手段
复习
5
复习上节所述内容，提问
回答提问，提出疑问
问答
课件
课题引入
5
引导交流
课后作业
P45习题1
课后反思
根据教师引导，思考提问
引导交流
课件
新课讲授
50
讲授、提问
听讲、回答
讲授
课件课堂练习20源自习题布置、讲评完成练习，修正错误
讲练结合
课件
总结
10
总结、提问、答疑
总结、提问
交流
课件
板书设计
一、水平角观测的常用方法
二、测回法观测水平角
三、测回法观测水平角的记录与计算
工作任务/教学情境设置
对于两个方向构成的单角，如何观测水平角提高观测精度
南京高等职业技术学校
课堂教学设计
授课时间：2013年10月29日第十周星期二
教学目标
教学准备
授课教师
课时
课程
1、理解水平角的作用
2、了解水平角观测的常用方法
3、掌握测回法观测水平角的步骤
4、理解测回法观测水平角的限差要求
教案□√
秦滔
2
工程测量
多媒体课件□
班级
授课地点
课题
教学讲义□√
512141
C208
建筑测量-水平角测量2
这里主要介绍测回法。
测回法观测水平角P39
测回法适用于观测两个方向之间的单个角。如图，欲测量 ∠ AOB 对应的水平角，先在观测点 A 、 B 上设置观测 目标，根据观测目标视距离的远近，可选择垂直竖立的标 杆或测钎，或者悬挂垂球。然后在测站点 O 安置仪器， 将仪器对中、整平后，按规定步骤进行观测。
解：=-1=18 CC′=85tan（△β /ρ ）=85tan（18） =0.0074m≈7mm 得：点位修正值为7mm(向外)
3.在已知水平角测设中，如果精度要求不高还可以采用一些简易的几何 测设方法。
90度角的测设方法： 1）.用钢尺自直线上一点B向线外作垂线按勾股定理测设方法(或称为"34-5"法)测设,如图2-34所示。 (1)用钢尺由B点向A点方向量4m,定出M点。 (2)分别将钢尺零点对准B点和M点,向AB线的同一侧量取3m和5m,相交于 地面上N点,做好标志;则BN即为AB的垂线。 注意要点:当场地允许时,在3 : 4 : 5比例不 变的条件下,尽量选用较大尺寸,如6 : 8 : 10等,
②目标偏心差：概念：水平角观测时，常用测钎、测杆或觇 牌等立于目标点上作为观测标志，当观测标志倾斜或没有 立在目标点的中心时，将产生目标偏心误差。
影响因素 ： 目标偏心差与偏心距e成正比，与距 离成反比。 观测目标时的要求：为了减小目标偏 心差，瞄准测杆时，测杆应立直，并尽可 能瞄准测杆的底部。当目标较近，又不能 瞄准目标的底部时，可采用悬吊垂线或选 用专用觇牌作为目标。
测点
竖盘 位置 左
目标
水平度盘读数 ° ′ ″
半测回角值 ° ′ ″ 96 48 06
一测回平均角值 ° ′ ″
各测回平均角值 ° ′ ″
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《建筑施工测量》水平角测量说课稿
尊敬的各位专家、各位老师：
大家好！
我的信息化实训教学设计的内容是《建筑施工测量》课程中的《水平角测量》。
教学设计由以下四个方面组成：1）教学设计情况分析；2）教学手段设计；3）教学内容设计；4）实训评价。
首先，我们先看教学设计情况分析。
1.实训性质
《建筑施工测量》是土建施工类专业的专业基础课程之一。
而测量的基本工作是角度测量、距离测量及高差测量。
因此，角度作为一个确定地面点位的基本观测量，其中水平角测量是必须掌握的一项基本技能。
2.学情分析
针对高职高专学生的培养目标及学生本身的特点，从知识、技能、非智力因素这三个方面进行分析。
只通过理论来学习水平角测量的基本方法，读数、记录、计算及精度评定方法，学生不容易掌握。
学生不进行实际操作，也无法很好地掌握仪器的对中、整平和读数等基本操作。
鉴于高职高专学生基础知识相对薄弱，学习理论知识的自觉性较差，喜欢动手操作的特点，特制定着重培养学生动手能力及实际操作测量仪器能力的实训教学计划。
3.实训目标
通过实训，达到制定的实训目标：即知识目标、技能目标和素质目标。
4.教材使用
本课程使用的教材为周建郑主编的《建筑工程测量(第三版)》，它是普通高等教育“十一五”规划教材，普通高等教育土建学科专业“十二五”规划教材，教材内容安排合理，非常适合土建施工类专业使用。
本节内容主要是结合经纬仪测角与全站仪导线而设计的。
5.实训重点和难点
实训教学中的重点是水平角的观测、记录及计算的方法。
难点是仪器操作及目标的瞄准。
为了更好地掌握本节课程的学习内容，要求学生多练习仪器操作，熟能生巧。
接下来，看实训教学手段设计。
教学安排是以教师为主导，以学生为主体，充分将信息技术以多媒体形式与教学紧密结合起来。
在教学过程中，通过制作动画进行多媒体教学，让学生在理论上认识水平角测量的原理；用教学录像展示实际是如何操作的，用任务驱动法，将任务分配给学生进行分组训练，老师和学生在学习中扮演一定的角色，进行实践操作，切实做到“做中学，做中教”；通过网络雨课堂，可以及时了解学生课前预习，课后复习情况，同时也可以在课堂上实时互动，学生有问题可以及时提出，及时解决，课后进行及时自测，检查课堂学习情况；并且可以通过雨课堂对课堂教学质量时行调查，根据调查结果及时调整教学进度与教学方法。
下面，看第三点教学内容设计。
教学内容分下面四点进行设计：水平角测量在工程实践中的应用、水平角测量的主要方法、常用测角仪器的操作要点和水平角测量及精度评定。
1.工程应用
水平角测量在工程中的应用非常广泛，如线路中线测量、图根导线测量、点位的确定等，但它们主要是通过具体的测量手段实现的，如导线测量中转折角的测量；还有交会定点的方法，如前方交会、后方交会等；在线路工程中，要找到两交点间直线上的一点，也是通过测水平角实现的。
总之，水平角测量在实际工程中的应用是非常多的，需要我们很好地掌握本节的内容。
2.水平角测量的主要方法
水平角测量的常用方法有测回法和方向观测法两种。
测回法主要适用在由2个方向构成的单角，方向观测法主要用在观测方向为三个以上的情况。
首先看测回法,以观测水平角AOB为例，它的观测顺序为A-B-B-A，盘左顺时针，盘右逆时针，相应的观测完成后，计算半测回角值和角度的平均角值。
方向观测法以四个方向为例，A方向为起始方向，则观测顺序为：上半测回用盘左顺时针依次观测A-B-C-D-A；下半测回用盘右逆时针依次观测A-D-C-B-A。
与测回法的主要区别是：要进行归零。
相应的观测完成后还要进行一系列计算：半测回归零差、各方向的2C值、各方向值的平均值、归零后的方向值、各测回归零后的平均方向值、水平角的计算等。
3.常用测角仪器及操作要点
常用的角度测量仪器有两大类：光学的和电子的。
光学经纬仪、全站仪和电子经纬仪。
使用的配件有：脚架、觇标（觇标主要有对中杆、测钎、花杆、锤球等）、记录板、充电器等。
根据工作任务的不同，仪器的不同，配件也要作相应的选择。
对于不同的角度测量仪器，我们在使用时要注意以下几项内容：
仪器使用时的安全，对中、整平方法，制动、微动螺旋的使用，目镜、物镜调焦螺旋使用，目标的瞄准方法，光学仪器读数视窗调节和测微器的使用等。
4.水平角测量及精度评定
在实训前要准备多种教学文件：教案、测量任务书、测量记录表格等，为实训做好文件准备。
本次实训是水平角测量专项训练，根据任务书的要求，学生4-5人一组进行分组练习，用测回法，每人完成至少一测回的观测、记录、计算。
实训时间安排2学时，复习对中整平5分钟，实训讲授20分钟，小结5分钟。
剩下的时间，学生分组训练，老师作现场指导，有问题及时解决。
实训的操作流程为：对中、整平、瞄准、读数、记录计算。
重点是瞄准、读数、记录计算。
下面，我们通过一个操作实例来学习测回法测水平角。
用2秒级全站仪按一级导线等级要求观测水平角AOB。
首先在测站点O上安置仪器，将点号记录下来。
接着用盘左瞄准A目标，配盘，记录水平度盘读数；顺时针旋转照准部瞄准B目标，记录水平度盘读数。
上半测回读数完成以后计算半测回角值
a b -=β
当b 不够减时，加上360度再减。
接着再用盘右瞄准B 目标，记录水平度盘读数，逆时针旋转照准部瞄准A 目标，记录水平度盘读数，计算下半测回角值。
接着计算一测回角值：)(2
1右左βββ+= 一测回完成后要进行精度评定，首先看精度指标。
精度指标主要有：半测回归零差、一测回内2c 互差和同方向各测回2c 互差。
当观测方向数不大于三个时，可以不归零，此时，精度指标只有：一测回内2c 互差和同方向各测回2c 互差。
接下来就要计算2C 值，2C 的计算方法为：
2C=同方向观测值的盘左读数-（盘右读数±180°）
下面进行精度评定：
本实例只观测了一测回，2C 值的计算结果为：A 方向的2c=9”，B 方向的2c=4”， 一测回内2c 互差为5”。
限差要求根据观测等级和使用仪器的不同而不同。
现行《工程测量规范》中导线的水平角测量限差要求如表所示：
这里我们的观测等级为一级，使用的仪器为2秒级全站仪器，所以一测回内2C 互差限差为18”，操作实例的观测精度满足要求。
同方向各测回2C 互差，是同一方向在各测回中的2C 值之差，限差要求为不超过12秒。
当观测多测回时，互差不能超过这项规定。
最后是实训评价。
实训主要从素质、技能和成果三个方面进行评价。
实训评价主要看学生在实训期间
的表现以及任务完成的情况，课堂表现占考核的20%，操作技能占30%，任务完成的情况占50%。
素质评价主要看实训过程中学生的组织与协作能力、学习态度。
评价方法为组长评价为主，老师评价为辅。
技能评价主要看实训过程中仪器操作、水平角测量的记录、计算。
评价方法为组长考评与老师考评相结合。
成果评价主要看测量结果是否在限差范围内，记录是否规范、完整。
评价方法为老师对最终提交的成果进行评价。
下面我来进行操作演示，完成一测回的测角任务。
（具体内容实作时现场讲解。
）
我讲的内容就这些。
请各位专家批评指正！。