《醉翁亭记》优质教学设计(共3课时)

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课文《醉翁亭记》教学设计(通用12篇)

课文《醉翁亭记》教学设计(通用12篇)

课文《醉翁亭记》教学设计课文《醉翁亭记》教学设计(通用12篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的课文《醉翁亭记》教学设计,欢迎阅读与收藏。

课文《醉翁亭记》教学设计篇1教学设想:作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题,因此课前预习要求利用工具书读准字音,熟读课文,疏通文意,翻译好课文。

课内根据学生实际情况解释难句,不多费时。

采用“旅游赏景”的形式,激发学生兴趣,用自主参与教学法,使用多媒体辅助教学,充分利用课内时间让学生思考讨论。

教学目的:1、培养学生再造想象,创新思维的能力,激发学习积极性。

2、探寻古人足迹,感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化。

3、掌握作者写作思路,理解作者的政治理想。

教学设计:1、采用“旅游赏景”的形式。

2、使用多媒体设备。

教学要求:作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题,因此课前预习要求熟读课文,疏通文意,翻译好课文。

材料准备:1、韦应物的《滁州西涧》。

2、欧阳修的生平经历,思想。

3、滁州地理环境的图文介绍。

教学实录片段:师:同学们,欢迎乘坐旅游班车。

今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游。

现趁班车行驶的时间,我请导游为大家介绍我们的目的地。

生:滁州,地处安徽省东部,是座美丽的历史文化名城,她有秀美绮丽的自然风光。

生:滁州还有丰富的人文古迹,是历代文人墨客的游览胜地。

唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官,其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览,写下了不少名篇佳作。

师:不知那位同学记得他们写的诗?生:《醉翁亭记》。

生:还有《滁州西涧》。

师:对!谁来背诵韦应物的《滁州西涧》?生:《滁州西涧》独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

师:很好。

同学们,我们现已到达滁州。

哪位同学来说说我们的行程?生:(播放琅琊山旅游景区示意图及相关风景片。

有关《醉翁亭记》教案三篇

有关《醉翁亭记》教案三篇

有关《醉翁亭记》教案三篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!有关《醉翁亭记》教案三篇有关《醉翁亭记》教案三篇在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

醉翁亭记教案优秀教案6篇

醉翁亭记教案优秀教案6篇

醉翁亭记教案优秀教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《醉翁亭记》教学设计3篇

《醉翁亭记》教学设计3篇

《醉翁亭记》教学设计1【教学目标】1、理解文章意思,感受语言的优美。

2、掌握“而”、“也”的用法。

3、理解欧阳修的旷达情怀,“与民同乐”的积极政治思想。

【教学重点难点】1、“而”、“也”的用法。

2、理解文章主旨。

【教学方法】启发式教学、诵读式教学。

【教具】录音机,投影机。

【教学内容】一、导入新课1、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文。

2、简介欧阳修的生平。

参考课文注释①并补充有关内容:欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治,触动保守派官僚们的利益,遭到嫉恨,被贬滁州。

这篇文章是他任滁州太守时写的。

他仕途坎坷,有志难伸,于是寄情山水,与民同乐。

他虽被贬谪,却不消沉,把滁州治理得政治清明,人民生活安乐。

他自号“醉翁”,文中多次提到“醉”,其实“醉”是表象,“乐”是实质。

他的志趣,不在山水之间,而在一州之民,他是因百姓的生活安乐而乐的。

3、听录音朗读,学生轻声跟读。

4、教师介绍“而”、“也”的用法,在此基础上,学生反复朗读,体会本文的语言美、意境美。

5、齐读课文,要求边读边揣摩语气。

提示:本文共用21个“也”字,语气不尽相同,大致有以下几种情况:⑴陈述(用于描述景物)。

⑵肯定(用于介绍人名)。

⑶感叹(用于直抒胸臆)。

本文还用了25个“而”字,读时要分辨轻重,凡表示转折或递进意味的,都要重读;凡连接词语而有调整节奏作用的,则可轻读。

朗读时还要注意骈散结合的特点,注意节奏的缓急,语调的高低。

6、思考下列问题(投影),理解文章主旨:本文以“醉”、“乐”二字提挈全文,“醉”是表象,“乐”是本质。

“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出,全文脉络清晰,试根据你的理解填空:⑴开头一段介绍醉翁亭,包括两个层次:1层介绍醉翁亭的_______;2层介绍醉翁亭的__________。

其中跟文章脉络关系最为密切的是“___________________________”这句话。

⑵中间两段写醉翁亭的景色,也分两层:1层写___________,先用“___________”一词领起,后用______________________总收一笔。

《醉翁亭记》优秀教学设计

《醉翁亭记》优秀教学设计

《醉翁亭记》优秀教学设计《醉翁亭记》优秀教学设计1教学目标:1、培养学生的想象能力2、注重对景物的细致描写3、写作训练重难点:对文章内容的理解及、写作教具:投影仪、图片、录音机、磁带、送话器教学程序:一、内引铺垫北宋时期,曾有一位著名的文学家在今宜昌担任过县令,你知道他是谁吗?指名学生回答:欧阳修板书并介绍:欧阳修、字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋著名文学家、史学家。

庆历六年也即公元1046年,欧阳修因支持范仲淹的政治主张,被贬到今安徽省滁县做了一名“迁客”,那时期,他游览了风景秀美的“醉翁亭”,并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》,斗转星移,几千年后,现在的醉翁亭还“健在”吗?它的面容又如何呢?今天,我们终于同“梦幻旅游公司”联系好了,在公司导游先生和导游小姐的带领下,一同去欣赏“醉翁亭”的美丽风光。

在以上板书“醉翁亭”前加“梦游”二字,构成本文的教学主题:“梦游醉翁亭”。

二、导学品读1、播放伴音:火车进站的声音,由弱到强。

2、指名一学生当导游并拿着送话器解说:各位旅客请注意,开往安徽方向的次列车到站了,请去滁州醉翁亭风景区的旅客,带好自己的行礼,检票下车。

(重复一遍)3、指名另一名女同学当导游小姐,在各位旅客下火车后去醉翁亭的`车上,接待旅客:各位旅客大家好,欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴,再过几分钟,我们就要到醉翁亭风景区了,我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作,为了不耽误大家的时间,我们直接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。

我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。

如果您在旅途中有什么困难,请随时与我们联系,联系电话是:xx,谢谢您的合作!4、教师简单旁白,然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。

5、景点之一:醉翁亭景点介绍。

导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上,体现"梦游"。

随着导游细致入微地讲解(学生可在原文的基础上,对其景色进行细致描绘),进而完成对课文第一自然段的理解。

部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》教案

部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》教案

《醉翁亭记》教课设计欧阳修教课目的:1.理解作者“与民同乐”的思想。

2.理解本文光景描绘的方式和作用。

3.累积文言词汇,背诵全文。

教课重难点:1.要点:(1)理解文章内容和主题。

(2)累积文言词汇。

2.难点:理解本文光景描绘的方式和作用。

教具准备:1.准备课文的朗诵录音带。

2.将本课知识点制作成讲堂使用的投电影。

3.学生准备汉语字典、文言文字典等工具书。

教课方法:教课中可采纳朗读法、点拨议论法、比较阅读法等。

教课时间:三课时教课过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后,心情愁闷,他常常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀,并与山寺内的方丈智仙和尚结为生死之交。

智仙为方便挚友游访,便在半山腰修筑了一座亭子,供欧阳修歇息、饮酒。

欧阳修用自己的别名“醉翁”为这座亭子命名。

以后,便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太按时写的。

文章极其生动地了作者的政治理想和娱情山川以排解抑郁的复杂感情。

二、读课文1.听读。

( 播放课文朗诵录音。

)要求:听清字音,必需时在书上注汉语拼音。

2.正音。

( 投影出示以下字词,请学生读准字音。

)滁( )壑( )琊( )潺( )酿( )僧( )辄 ( )霏( )暝( )洌( )蔌 ( )弈 ( )翳 ( )射 ( )觥 ( )偻 ( )朝 ( )而往3.学生试读课文。

朗诵课文。

朗诵时要注意21 个“也”语气不尽同样。

“也”大概表达了以下几种语气:(1)陈说 ( 用于描绘光景 ) 。

如:环滁皆山也。

琅琊也。

(2)一定 ( 用于介绍人名 ) 。

如:山之僧智仙也。

太守自谓也。

(3)叹息 ( 用于直抒胸臆 ) 。

如:在意山川之间也。

得之心而寓之酒也。

朗诵时,应经过上述语气进一步领会作者的思想感情。

读到“也”字后边应有较长的停顿。

朗诵时还要注意 25 个“而”字,读时应分辨轻重。

一般来说,凡表示转折或递进意味的都要重读。

如:四时之景不一样,而乐亦无量也。

凡作为连结词语的“而”和有调整音节作用的“而”,则能够轻读。

醉翁亭记教案

醉翁亭记教案

醉翁亭记教案醉翁亭记教案15篇醉翁亭记教案1知识目标1.理解、积累课后“读一读,写一写”中的词语。

2.理清故事情节,能够抓住要点复述故事内容。

能力目标1.学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。

2.理解幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言特点。

情感态度与价值观通过阅读课文了解我国民间艺人的高超技艺,培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

教学重、难点1.有感情地朗读课文,感知人物形象。

2.体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言,加强学生对文字的感悟能力。

3.品味词句,体会文章的语言风格及练习人物速写,体现人物的“奇”“绝”。

突破方法:通过学生采用单口相声、快板等形式对课文中感兴趣的情节进行复述,这一环节使学生自然地感受到本文富有表现力的语言,然后通过拜师学艺这一环节可使学生深入地感知人物形象。

这样学生在这种轻松愉悦的氛围中,充满兴趣与激情地去表演。

学生通过口头叙述身边的奇人奇事的练习学会写人物速写。

教学方法1.朗读法。

指导学生朗读,运用多种形式引导学生美读课文,读出声调、语气,读出情趣,要读得活灵活现、声情并茂。

2.讨论点拨法。

本文文字浅显,情节简单,阅读障碍不大,教学中可采用学生自主活动、小组合作探究的方式,充分调动学生学习的积极性和主动性。

3.品读法。

集中鉴赏本文独特的语言风格,揣摩语句的丰富意蕴,可小组交流,口头评析,也可写短评。

课时安排:1课时教学过程一、情景导入——引“奇人”设计(—)山东电视台有一个节目叫“奇人绝技榜中榜”,你在看电视的时候,一定有令你难忘的具有特殊本领的人,请你举一个例子。

如:骑车走钢丝,徒手撕铁盆,鼻子拉汽车等。

今天就让我们来看看天津卫这个地方有什么奇人绝技。

设计(二)中国历代的史书,大多只给帝王将相、伟人名人立传,其实生活在我们市并里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手,今天就让我们认识两位俗世奇人。

二、朗读课文——说奇人1.朗读课文,初步感受奇人。

醉翁亭记优秀教案5篇

醉翁亭记优秀教案5篇

醉翁亭记优秀教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《醉翁亭记》第三课时教学设计

《醉翁亭记》第三课时教学设计

《醉翁亭记》课堂教学设计授课时间:配套教材:人教版八年级(下)授课地点:多媒体教室授课对象:年级(3)班授课教师:课型:多媒体新授课教学目标:知识与技能了解醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光。

过程与方法反复诵读,感受本文优美的语言,理解作者的旷达情怀和美好的理想。

情感态度与价值观学习作者热爱大自然、与民同乐的高尚情操。

教学重点、难点重点理解本文以“乐”为主线,前后呼应的严谨结构。

学习本文借描写山水抒发情感的方法。

难点理解文章主旨,体会作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。

教学方法:1、多媒体辅助2、合作学习法3、讲解法预习布置:诵读全文,通译课文;体味作者情感。

课时:总三课时第三课时教学过程一、教师导入这节课我们接着学习北宋著名文学家、史学家欧阳修的名篇《醉翁亭记》。

通过前面的学习,我们已经了解了作者的情况和这篇文章的写作背景,并且疏通了字词障碍。

这节课我们要在此基础上有感情的朗诵全文并且理解文章的写法和主旨。

二、播放《醉翁亭记》的朗诵录像,学生注意欣赏和模仿。

1、学生分段朗读。

2、学生齐声朗读文章。

三、师生共同探讨文章的写法(线条串联法)。

(配合幻灯片展开,以学生活动为主,明确文本思路环节)1、通过刚才的反复朗读,我们对文章的内容又有了更加深刻的认识。

大家能不能用简洁的语言概括每个自然段的主要内容呢?学生小组讨论,教师巡视,参与讨论。

明确:醉翁亭的地理环境和得名的原因、山间朝暮四时的景色、众人出游的情况、醉罢晚归的情景。

或者:亭外山水风光——山中朝暮四时——亭下官民同乐——宴后太守醉归2、如果每一部分都与醉翁亭挂上钩的话,应如何归纳?学生小组讨论,教师巡视,参与讨论。

明确:点出亭——亭外景——亭中宴——离亭归3、那么我们能不能让每一部分都含有“醉”字呢?学生小组讨论,教师巡视,参与讨论。

明确:醉翁之意在山水——醉于山间朝暮四时——醉于众人出游——醉在自己的乐趣4、如果要求大家每一部分都用含有“乐”字的短语来归纳,该怎样归纳呢?学生小组讨论,教师巡视,参与讨论。

欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计(精选7篇)

欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计(精选7篇)

欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计(精选7篇)欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么应当如何写教学设计呢?以下是小编整理的欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计篇1教学目标:1、把握文章结构,学习本文写景与抒情自然结合的方法,理解景物描写作用。

2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。

教材分析:这篇著名的游记,是欧阳修任滁州太守时所作。

贯穿全文的主线是“乐”字。

“醉”和“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”就是为了写“乐”。

因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线,引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。

抓住了作者感情发展的脉络,也就能顺利理清文章的结构层次,这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。

本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。

要引导学生理解景物描写中蕴含的情感,领会本文情景交融的艺术魅力。

对于作者情感的理解,可以说是学习的难点所在,在理解课文内容的基础上,要结合时代背景和作者个人被贬的经历,体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

本文语言有很大的特色。

骈散相间,多为散句,但也间有骈句,韵味浓郁,流畅优美,从容婉转。

本文还有一些千古传诵的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”等等。

因此诵读、背诵是教学的重点之一,在诵读中体会作者的情感,积累重点的实词、虚词及名句。

教学设想:《醉翁亭记》是一篇美文,应注重语言的品味与诵读,积累文言词句,通过示范朗诵、自读和齐读等环节,掌握“也”和“而”字的语气,了解本文语言骈散相融,节奏富于变化的写法。

本课设计在教学过程中循序渐进,先读懂课文,解决文言知识的问题,再理解鉴赏文章内容,两者彼此关照,相辅相成,以诵读贯穿整个教学过程,以“醉”字为切入点,理解“乐”的情怀。

《醉翁亭记》教学设计(优秀)

《醉翁亭记》教学设计(优秀)

《醉翁亭记》教学设计(优秀)教学目标:1、掌握文中的实词,了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。

2、理解本文写景抒情的特点。

掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3、理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。

认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

教学重点:1、感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。

2、抓住“乐”字,基本理解课文内容。

教学难点:1、理解本文景物描写的方式和作用。

2、体会“醉”与“乐”之关系,理解“与民同乐”的政治理想。

课时安排:2课时。

教学过程第一课时一、导入新课:上节课我们学习的是北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》。

上次介绍作者时,提到了另外一位大文学家欧阳修。

今天我们来学习欧阳修的一篇历代传诵、脍炙人口的作品《醉翁亭记》。

欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋著名文学家、史学家。

是“唐宋八大家”之一,宋代古文运动的领袖,宋代散文家之首席。

他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。

后来他考取进土,在朝廷做官,位居参知政事(副宰相),欧阳修在历史上以奖掖后进著称。

他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩,还有王安石等人都出自他门下,得到过他的栽培。

欧阳修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。

他的文章平易晓畅,委婉多姿,自成风格,在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。

欧阳修还是著名的史学家。

“二十四史”中有两部是他编撰的,即《新五代史》、《新唐书》。

欧阳修称得上是位饱学之土。

他一生对我国的文学、文化做出了卓越的贡献。

三、写作背景:范仲淹倡导当时弊政,受到权臣诬陷排挤。

因为欧阳修支持范仲淹的政治,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪。

《醉翁亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

写于作者被贬为滁州太守第三年(1046年),他当时只有三十九岁,却自称为“苍颜白发”的“醉翁”,这有点自嘲的意味。

《醉翁亭记》 优课【一等奖教案】

《醉翁亭记》  优课【一等奖教案】

新庄初中初三语文教案【教学目的】1、了解驳论文的特点,学习驳论文的写法。

(教学重点)2、理解重要语句的深层含义。

(教学重点)3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神,弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心,自豪感。

【教学准备】教学课件【教学课时】三课时。

第一课时〖教学要点〗疏通课文,弄清写作背景。

〖教学过程〗一、导入新课有人说,新世纪的第一年──2001年是“中国年”,申奥成功,加入WTO,国足出线等等,喜事不断,中国人感到从未有过的幸福,自豪;然而,70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时,有一位思想的巨人,顽强的战士,以犀利的目光洞悉着这一切,一次次振臂呐喊,一次次冲锋陷阵──他,就是鲁迅先生。

今天,我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》,(板书课题),看看我们能从中得到什么新的启发,学到怎样的做人,作文的方法。

二、解题本文是一篇驳论文。

这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据,驳论证);继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

从广义上来看,这又是一篇杂文,短小精悍,写法灵活。

其杂文有“匕首”,“投枪”之喻。

本文属鲁迅后期杂文,鲁迅写这篇文章之前的一个月,肺病已相当严重。

文章写完之后的两个多月,写了《病后杂谈》,还致信杨霁云,自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。

可是,健康的恶化和精神的压力,并没有影响他对世事的热忱关注。

课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题,把要谈的对象──“中国人”和事件──“失掉自信力了吗”直接放在标题上,能引起读者的思考和阅读欲望。

三、写作背景本文写于“九一八”事变三周年之后。

中国近代本来就国运积弱,屡遭欺侮,“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影,国内悲观论调一时甚嚣尘上,然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉,发出中国人当自信自强的呐喊,实在难能可贵。

四、疏通课文1、弄清字词障碍:搽(chá)玄(xuán)虚省(xǐng)悟自欺欺人脊(jǐ)梁渺(miǎo)茫诓(kuāng)骗怀古伤今为民请命2、朗读全文。

《醉翁亭记》教案(1、2、3课时)

《醉翁亭记》教案(1、2、3课时)

《醉翁亭记》教案一、教材分析《醉翁亭记》是统编版教材九年级上册第三单元的一篇教读课文。

本单元所选文言文都是记游散文,文章在描写景物、抒发情感的同时也表达了作者的政治理想、志趣抱负。

与七八年级所选写景抒情类散文相比,本单元的教学在继续训练学生体会作者思想感情的基础上,要教会学生感悟文中作者政治理想、志趣抱负的方法。

同时本单元为文言文单元,还需继续进行文言诵读,引导学生形成文言语感,积累、掌握重点文言词句和名言警句。

《醉翁亭记》是欧阳修公元 1046 年被贬滁州时创作的散文佳作。

文章在文辞运用上独具特色,大量运用“也” “而”等虚词,给人以余音绕梁、气韵回旋的阅读美感,句式上骈散结合,摇曳多姿,给人一唱三叹之美。

这种文辞运用不仅增加了文章的审美效果,也更真切自然地传达出作者的情感。

因此,可通过本文训练学生分析文辞之美体会情感的阅读方法。

《醉翁亭记》融记叙、描写、抒情于一体,展现了琅琊山、醉翁亭之乐景,记叙了滁人游山宴饮之乐事,抒发了欧阳修寄情山水、醉心百姓和乐之乐情,表达了作者勤政爱民、与民同乐的政治抱负和忧思内藏、心怀天下的博大胸怀。

其中“乐”的情感比较外显的,学生体会起来较直观,抓住“乐”进行联文整合阅读,分析各种“乐”之间的关系,结合一定背景资料,能够理解欧阳修“与民同乐”的政治思想。

而对于“醉”的理解,自古以来都是众说纷纭,可见对于“醉” 的理解有一定的难度。

笔者在细读文本和研读文献的基础上较认可“醉态藏忧” 这一观点。

被贬谪的醉翁虽然忧愁、孤独却并未消沉,他始终是勤政爱民、与民同乐的太守。

“醉能同其乐”,将“醉”与“乐”结合起来分析,我们能感悟到欧阳修忧也心怀天下、困也坚守抱负的大气度和大胸怀。

因此,教学可根据教师的研读过程设计学生活动,教给学生联文悟怀的阅读方法,即抓住文中反复出现的关键词,结合创作背景、同期创作等资料深入理解文章主旨。

二、学情分析九年级学生经过了七八年级的文言阅读训练,已经具备了一定的文言阅读能力,能够通过猜读、组词、结合上下文、借助注释和工具书等方法大致疏通文意,因此本课教学在此基础上让学生通过情景想象,文白转换的方式疏通文意、把握文章主要内容及写作顺序,这是在原有基础上的能力提升。

醉翁亭记优秀教案

醉翁亭记优秀教案

醉翁亭记优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》。

(2)理解文中的生僻词语和句子的含义。

(3)了解作者欧阳修的生平和创作背景。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会欣赏古典文学作品,提高阅读理解能力。

(3)运用课文中的句子和词语,进行写作练习。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对自然美景的热爱和欣赏。

(2)培养学生的审美情趣,提高他们对美好事物的感知能力。

二、教学重点:1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的生僻词语和句子。

3. 掌握作者欧阳修的生平和创作背景。

三、教学难点:1. 课文中的句子和词语的理解。

2. 学会欣赏古典文学作品,提高阅读理解能力。

3. 运用课文中的句子和词语,进行写作练习。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍作者欧阳修的生平和创作背景。

(2)引导学生关注课文的《醉翁亭记》,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受语言的美妙。

(2)要求学生标出生僻词语和句子,并进行自主学习。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,共同解决生僻词语和句子的含义。

(2)分享学习心得,体会作者对自然美景的热爱和欣赏。

4. 课堂练习:(1)运用课文中的句子和词语,进行写作练习。

(2)挑选优秀的习作进行展示和点评。

5. 总结课堂:(1)总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

(2)鼓励学生继续学习和欣赏古典文学作品。

五、课后作业:1. 背诵课文《醉翁亭记》。

2. 深入了解课文中的生僻词语和句子的含义。

3. 结合自己的生活经验,写一篇以“欣赏美好事物”为主题的作文。

六、教学策略:1. 情境教学:通过图片、音乐等手段,为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,让学生在欣赏美景的过程中,感受作者的情感。

2. 启发式教学:教师引导学生主动思考,发现问题,解决问题,培养学生的自主学习能力。

3. 互动式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己的学习心得,提高学生的表达能力。

《醉翁亭记》教学设计

《醉翁亭记》教学设计

《醉翁亭记》教学设计作者:朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标:1、了解有关欧阳修的文学常识,掌握文言实词,了解“也”“于”“之”“而”等虚词的用法。

2、理清段落层次,把握文章中心,学习本文写景抒情的特点。

3、积累文言词汇,理解文章内容和主题;说出本文景物描写的方式和作用。

4、体会欧阳修“与民同乐”的思想感情;引导学生在朗读中疏通文意,推究文理,品味意境。

教学重点:目标3.教学难点:目标4.教学方法:朗读、研讨。

课型:新授课。

课时数:3课时。

教学过程:第一课时:一、创设情境,导入新课:古人说“仁者乐山,智者乐水”,古代圣贤皆乐山水,可见对山水之美的悦纳体现了人丰富的情感、高雅的志趣和强烈的审美能力。

今天我们就和欧阳修一起去体验醉翁亭的山水之乐。

二、整体感知课文内容:1、欧阳修:(1007~1072)北宋政治家、文学家。

唐宋八大家之一。

字永叔,号醉翁,晚号六一居士,卒赠太子太傅,谥文忠。

吉州永丰(今属江西)人。

欧阳修自称庐陵人,因为吉州原属庐陵郡他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。

后来他考取进士,在朝廷作官,位居参知政事(副宰相),官位和范仲淹一样。

他支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪。

《醉翁亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖。

他的文学成就以散文最高,影响也最大。

2、写作背景:《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文,在这里作者描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。

一提起《醉翁亭记》我们首先会想起里面的千古名句:“醉翁之意不在酒,在于山水之间也”这里面的“醉翁”就是著名的唐宋八大散文家之一欧阳修。

3、关于“醉翁亭”:醉翁亭一带的建筑,布局紧凑别致,亭台小巧独特,具有江南园林特色。

总面积虽不到1000平方米,却有九处互不雷同的建筑、景致。

醉翁亭、宋宋斋、冯公祠、古梅亭、影香亭、意在亭、怡亭、览余台,风格各异,人称"醉翁九景"。

《醉翁亭记》教案教学设计(公开课)

《醉翁亭记》教案教学设计(公开课)
第十章:教学计划与进度安排
10.1 教学计划
制定详细的教学计划,明确每个教学环节的时间安排和目标。
10.2 进度安排
根据教学计划,合理安排每个章节的讲解和实践活动,确保教学进度顺利进行。
第十一章:教学评价与反馈
11.1 课堂即时评价
通过提问、讨论等方式,及时了解学生在课堂上的学习状态和理解程度,给予积极的反馈和指导。
12.2 心理安全
营造一个包容、尊重的学习氛围,保护学生自尊心和学习积极性,避免负面评价和批评。
12.3 网络安全
如果使用网络资源,要教育学生正确使用互联网,避免接触不良信息,保护学生个人信息安全。
第十三章:家校沟通与合作
13.1 家长会议
定期召开家长会,与家长交流学生的学习情况,共同关注学生的成长和发展。
第二章:教学内容
2.1 教学文本
《醉翁亭记》全文
2.2 教学重点
学生能够熟读并理解《醉翁亭记》的文意,分析作品的表现手法和艺术特色。
2.3 教学难点
学生能够深入理解文中涉及的历史背景、文化内涵和作者的思想感情。
第三章:教学过程
3.1 导入新课
教师简要介绍《醉翁亭记》的作者背景,激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习
第四章:教学评价
4.1 课堂表现
观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
4.2 练习完成情况
检查学生课堂练习的完成质量,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
4.3 学生互评
学生之间进行相互评价,促进学生之间的学习交流和共同进步。
第五章:教学资源
5.1 教学课件
制作精美的教学课件,辅助课堂教学,提高学生的学习兴趣。
11.2 课后作业评价

醉翁亭记 获奖教学设计

醉翁亭记 获奖教学设计

第五单元醉翁亭记(教案)【教学目标】1.体会作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。

2.明确本文以“乐”为主线,前呼后应,严谨的结构特征。

【重点】体会作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。

【难点】明确本文以“乐”为主线,前呼后应,严谨的结构特征。

【教学方法】自学-点拨法朗读-感悟法讲授-理解法【课时安排】三课时【课堂导入】有一个人,欣赏山水乐,与客欢宴乐,饮酒酣畅乐,当然,这些对他而言,都是小乐。

在他心中,大乐和最乐乃是“与民同乐”。

此人为谁?醉翁也。

醉翁为谁,庐陵欧阳修也。

今天,我们就要同欧阳修一起走进《醉翁亭记》,感受他的大家之乐——“与民同乐”之乐。

【教学过程】一、初读课文,读准字音,准确停顿。

1.注意易读错的字词。

晦明伛偻提携山肴野蔌觥筹交错颓然阴翳2.长句停顿要准确。

望之/蔚然而深秀者渐闻水声潺潺/而/泻出于两峰之间者而不知/太守/之乐其乐也二、默读课文,流畅翻译需做到。

1.默读课文,借助课下注释和工具书翻译课文。

2.交流本文翻译中需注意的重点字词。

3.共同解答疑难词句。

4.再次默读课文,感知主要内容。

三、快速浏览课文,感知文中讲述的所有的“乐”。

1.从文中画出所有带“乐”的句子。

2.归纳总结都有哪些“乐”。

(1)山水之乐(2)宴酣之乐(3)禽鸟之乐(4)游人之乐(5)太守之乐3.讨论:其中哪一个“乐”是全文的重点所在?为什么?四、学习第一自然段,理清思路。

1.请概括出第一自然段讲述的所有内容。

醉翁亭的位置、周围的环境、建造者、命名人,太守自号“醉翁”的原因,太守的乐趣所在。

2.“醉翁之意不在酒”的古今含义分别是什么?古义:醉翁的情趣不再喝酒上。

今义:比喻别有用心。

3.在这段课文里,作者是如何点到中心情感的抒发上呢?点明“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

山水之乐,得之心而寓之酒也”从醉翁亭的命名巧妙地引出“乐”字,自然过渡到抒发胸臆。

第二课时【课堂导入】醉翁欣赏山水的“乐”,领略在心里,寄托在喝酒上,而且在他的心中还有更值得自己快乐的事情。

醉翁亭记优秀教案(精选10篇)

醉翁亭记优秀教案(精选10篇)

醉翁亭记优秀教案醉翁亭记优秀教案(精选10篇)作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的醉翁亭记优秀教案,希望对大家有所帮助。

醉翁亭记优秀教案篇1教学目标:1、检查背诵2、体会本文个性鲜明的写人方法。

3、学习多用否定句的.写作特点。

教学重点:1、体会个性鲜明的写人方法。

2、学习多用否定句的.写作特点。

教学难点:1、理解五柳先生“好读书,不求甚解”,是一种读书方法,即读书不死抠字句,而要求真谛。

2、“短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”的含义。

教学步骤:一、检查背诵二、分析课文,讨论下列问题1、第一句话讲了什么?——讲述了“五柳先生”这个名号的来历。

“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外;“宅边有五柳树,因以为号焉”,随便起了一个字号,与当时讲究门第的世风背道而驰,表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。

2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活?刻画了怎样的人物形象?——性格:“闲静少言,不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。

志趣:一是读书,“好读书,不求甚解”,展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生;二是饮酒,“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生;三是写文章,“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。

生活:“环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。

通过种种叙述,把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来,赞美了他安贫乐道的精神。

3、怎样理解“好读书,不求甚解”这句话?——这是一种读书方法,即读书不死抠字句,而要求真谛。

也说明陶渊明读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”。

他不求名利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

4、怎样理解“短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”的含义?——不仅写出陶渊明安于贫困,而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况,追求高尚的道德情操。

《醉翁亭记》教学设计3篇

《醉翁亭记》教学设计3篇

《醉翁亭记》教学设计1设计思路《醉翁亭记》是一篇美文,应注重诵读和语言的品味,积累语料,积淀语感。

同时引导学生掌握赏析方法。

本设计注重诵读和涵泳。

美读是文言教学最省力、最便捷的方法,精心组织学生美读,让学生轻松愉快地潜入文境,尽情涵泳,自主体会名家名品的精妙。

教学目标1.掌握文中实词;反复诵读,体味“也”之精妙;背读课文。

2.学习本文由景生情、情景交融的写作手法。

3.沉潜涵泳,体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。

教学的重点和难点重点:反复吟诵,引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。

难点:体会“醉”与“乐”之关系,理解“与民同乐”的政治理想。

课时安排两课时。

教学过程第一课时吟诵美读导入新课同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文。

古往今来,多少人对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。

那么人们为何而醉?本文有哪些独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧!板书课题、作者。

(醉翁亭记欧阳修)1.比比谁字音读得准首先提出举行一次读书比赛,看谁字音读得最准,给学生5分钟时间,让学生主动地大声地朗读课文。

同时借助工具书和注释解决生字问题。

5分钟后,比赛开始。

8分钟后,让学生齐读全文,同时思考:文章写了什么?从哪儿看出来的?明确:欣赏山光水色,饮酒只为了助兴——“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

山水之乐,得之心而寓之酒也。

”(此环节学生不仅在正音,还初步了解了文章的主要内容,对作品进行了初步感知,主动而自然。

)2.比比谁停顿得对先用2分钟时间讲授如何把握停顿。

如:顿号停顿的时间最短,逗号比顿号长一点,接下来是分号、句号、段落间的停顿等。

接下来,进行赏读,听著名朗诵家(童自荣或乔臻等)的配乐朗读。

让学生感悟停顿的要领,时间约4分钟。

然后让学生试着读出停顿,学生评价,比较谁停顿的最好。

接下来举例为学生介绍划分句中停顿的方法和符号。

句中停顿有长短之分,大的停顿根据句子的'语法结构来划分,小的停顿根据句中词语表达的意思来划分。

《醉翁亭记》教学设计5篇

《醉翁亭记》教学设计5篇

《醉翁亭记》教学设计5篇《醉翁亭记》教学设计5篇作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《醉翁亭记》教学设计,希望能够帮助到大家。

《醉翁亭记》教学设计篇1一、教学目标:1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。

2、了解醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光,体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和“与民同乐”的政治理想。

3、学习写景与抒情自然结合,语言骈散相融,节奏富于变化的写法。

教学设想:1、对文章字词的学习,用自主参与教学法,充分利用课内时间,学生进行阅读思考,教师解疑释难,减少讲解和分析。

2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节掌握“也”和“而”字的语气,了解本文语言骈散相融,节奏富于变化的写法。

3、通过“线条串联法”理清文章脉络、理解文章的主旨,从而背诵全文。

教学时数:两课时教学过程二、解题“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁,多用来描写作者的旅行见闻。

它的取材范围极广,可以描绘名山大川的秀丽瑰奇,可以记录风土人情的诡异阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以记下一国的重大事件,并表达作者的思想感情。

类似的文章有:《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井游记》、《桃花源记》等;类似的古文文体还有:“铭”(《陋室铭》)和“说”(《马说》、《爱莲说》)。

s三、简介作者欧阳修是北宋著名的文学家,史学家字永叔,号醉翁、六一居士,吉州吉水(今属江西)人。

他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。

后来他考取进土,在朝廷作官,位居参知政事(副宰相),官位和范仲淹一样。

他支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪。

《醉翁亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

欧阳修在历史上以奖掖后进著称。

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《醉翁亭记》教学设计王丽中国人民大学附属中学朝阳学校一、教材分析《醉翁亭记》是统编版教材九年级上册第三单元的一篇教读课文。

本单元所选文言文都是记游散文,文章在描写景物、抒发情感的同时也表达了作者的政治理想、志趣抱负。

与七八年级所选写景抒情类散文相比,本单元的教学在继续训练学生体会作者思想感情的基础上,要教会学生感悟文中作者政治理想、志趣抱负的方法。

同时本单元为文言文单元,还需继续进行文言诵读,引导学生形成文言语感,积累、掌握重点文言词句和名言警句。

《醉翁亭记》是欧阳修公元1046年被贬滁州时创作的散文佳作。

文章在文辞运用上独具特色,大量运用“也”“而”等虚词,给人以余音绕梁、气韵回旋的阅读美感,句式上骈散结合,摇曳多姿,给人一唱三叹之美。

这种文辞运用不仅增加了文章的审美效果,也更真切自然地传达出作者的情感。

因此,可通过本文训练学生分析文辞之美体会情感的阅读方法。

《醉翁亭记》融记叙、描写、抒情于一体,展现了琅琊山、醉翁亭之乐景,记叙了滁人游山宴饮之乐事,抒发了欧阳修寄情山水、醉心百姓和乐之乐情,表达了作者勤政爱民、与民同乐的政治抱负和忧思内藏、心怀天下的博大胸怀。

其中“乐”的情感比较外显的,学生体会起来较直观,抓住“乐”进行联文整合阅读,分析各种“乐”之间的关系,结合一定背景资料,能够理解欧阳修“与民同乐”的政治思想。

而对于“醉”的理解,自古以来都是众说纷纭,可见对于“醉”的理解有一定的难度。

笔者在细读文本和研读文献的基础上较认可“醉态藏忧”这一观点。

被贬谪的醉翁虽然忧愁、孤独却并未消沉,他始终是勤政爱民、与民同乐的太守。

“醉能同其乐”,将“醉”与“乐”结合起来分析,我们能感悟到欧阳修忧也心怀天下、困也坚守抱负的大气度和大胸怀。

因此,教学可根据教师的研读过程设计学生活动,教给学生联文悟怀的阅读方法,即抓住文中反复出现的关键词,结合创作背景、同期创作等资料深入理解文章主旨。

二、学情分析九年级学生经过了七八年级的文言阅读训练,已经具备了一定的文言阅读能力,能够通过猜读、组词、结合上下文、借助注释和工具书等方法大致疏通文意,因此本课教学在此基础上让学生通过情景想象,文白转换的方式疏通文意、把握文章主要内容及写作顺序,这是在原有基础上的能力提升。

经过七八年级的学习,学生已经掌握了一定的写景抒情类散文的阅读方法,能够通过分析景物特点、抓住直接抒情和间接抒情的句子体会文章的情感。

九年级的教学应在此基础上更进一步,可以教会学生通过分析文辞即语言形式来体会作者的情感。

九年级学生思维能力需要得到进一步的训练和提升,因此教材所选文章更有深度,学生理解起来有一定的难度。

《醉翁亭记》主旨需要学生将相关文字进行整合阅读,分析之间的关系,同时需要学生联系创作背景及作者同期创作才能够深入地理解。

所以本文适合于教给学生深入理解文章主旨的方法。

在这个过程中训练学生分析、综合等高阶思维能力。

三、教学目标1.通过诵读想象情景、借助注释和工具书、描述画面场景等活动疏通文意,积累、掌握重点文言词句,把握景物特点及写作顺序。

2.通过删除比读、调整比读、替换比读,感受虚词、判断句、骈散结合等文辞运用效果,体会作者复杂微妙的情感。

3.抓住“醉”与“乐”两个关键词,结合创作背景、同期创作等进行联文整合阅读,深入理解作者的政治抱负和气度胸怀。

4.通过本文的学习体验,学习品辞会情、联文悟怀的阅读方法。

四、教学重点理解文章大意的基础上把握景物特点;体会作者的思想感情,理解作者的抱负胸怀;学习读懂记游散文主旨的方法。

五、教学难点体会“醉”态之下隐藏的忧,理解“醉能同其乐”表现出的气度胸怀。

六、教学过程第一课时绘景明意(一)环节一:导其文教师引导:上一节课,我们在《岳阳楼记》中感受了作者“不以物喜,不以己悲”的豁达胸怀,“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的政治抱负。

今天,我们将走进《醉翁亭记》,去欣赏醉翁亭的美景,感受作者的抱负胸怀。

(二)环节二:通其意教师引导:请同学们大声诵读课文,边读边想象文中描绘的情境,标注不认识的字、不理解的词语。

读完一遍之后对照注释、借助工具书注、释义。

自己不能解决的问题标注出来小组交流解决。

小组不能解决的问题提交全班交流。

学生活动:大声地朗读课文,标注。

借助工具书注音、释义。

在教师的引导小组交流、班级交流,达到初通文意的效果。

(三)环节三:绘其景教师引导:《醉翁亭记》如同一幅长长的画卷,缓缓打开,一个个具体可感的画面跃然眼前。

请大家自由诵读课文,找出你看到的画面并用序号标注出来,同时为这幅画面拟一个题目。

学生活动:学生自由诵读课文,边读边在书上标注序号并拟题,交流成果。

教师引导:第1段环滁山景图——琅琊蔚然图——酿泉倾泻图——亭踞山泉图,移步换景,美丽的画面纷至沓来;第2段山林晨景图——山谷暮云图——春花芬芳图——夏日繁阴图——秋高霜洁图——冬水枯落图,朝暮时间不同,景致变化无穷;第3段滁人游山图——太守宴席图——众宾欢饮图——太守独醉图,对象不同,画面各异。

第4段日暮醉归图——山林复乐图,时间变化,景致不同。

学生活动:在书上批注画面题目,感知文章所写景物及写作顺序。

教师引导:欧阳修用简洁地文笔勾勒了美妙的画面,请同学们展开合理的联想和想象,运用生动形象的语言描绘其中的一幅画面,凸显作者笔下人事景物的特点。

学生活动:学生通过报数的方式,分到自己的将要描绘的画面。

在舒缓的音乐声中写作。

如:第一幅画面:滁州城外,群山四面环绕,山上树木郁郁葱葱,就像给滁州围上了一圈绿色的围脖。

写完后全班交流。

教师引导:描述画面要合情合理,基于对词语的准确理解,比如“洌”区别于“冽”,不是“冷”的意思,而是“清”的意思。

在准确理解词语的基础上还要准确把握景物的特点。

如“水落而石出”,在这里不是指真相大白,二是凸显的是冬天溪水干枯的特点。

学生活动:在教师的指导下进一步明确重点词语的意思、理解文意、把握景物特点。

全班齐诵课文,结束本课时。

第二课时:品辞会情(一)环节一:导入教师引导:文辞,指文章的字法、句法、句式、节奏等。

散文往往借助文辞来表达情感。

本课我们将通过品辞法去体会《醉翁亭记》传达出的情感。

(二)环节二:删除比读教师引导:原文运用了21处“也”字,这些“也”字删去后并不影响原意。

但是作者为何要用这么多“也”字呢?我们可以尝试删除“也”来比读体会。

如:望之蔚然而深秀者,琅琊。

山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出两峰之间者,酿泉。

有亭翼然临于泉上者,醉翁亭。

学生活动:男生读一句改文,女生读一句原文,再全班齐读原文,在对比诵读中体会到“也”更能凸显行于山中、美景纷至沓来时作者快乐自得的心情。

教师引导:运用删除比较法,读其他含有“也”字的句子,体会情感。

学生活动:删除比读,交流感受。

如:“众宾欢也”中“也”字流露出作者看到宾客欢乐时自己内心的欣慰和快乐。

教师引导:用此方法体会“而”字传达出的情感。

(三)环节三:调整比读教师引导:统观全文,一共运用了十二组“者……也”。

那么作者为何要用如此多看似单调的判断句呢?我们对其进行调整,看看它与原文表达效果会有何不同。

以第1段为例,作如下调整:琅琊,望之蔚然而深秀。

山行六七里,渐闻水声潺潺,酿泉泻出于两峰之间。

醉翁亭翼然临于泉上。

学生活动:先齐读调整后的文字,再齐读原文,直观地感受判断句的效果,它能带给人从惊异到豁然的心理转变,能更直观形象地传达出一种陶醉自得之情。

教师引导:运用此方法,再找一两句进行调整比读。

(四)环节四:替换比读教师引导:骈散结合是《醉翁亭记》文辞的又一大特点,其中会隐藏怎样的情感呢?我们可以用替换比读法来加以体会。

以第2段为例,将全段替换为骈句:日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化,山间朝暮。

野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落石出,山间四时。

朝而往,暮而归,景不同,乐无穷。

学生活动:男生读换后的文字,女生读原文,比较体会,发现骈散结合能够让节奏张弛有度,骈句写景突出早晚四季之景不同的鲜明感,“而乐亦无穷也”节奏舒缓,散句更能抒发作者绵长陶醉的山水之乐。

教师活动:全班分两组,分别诵读第3、4段,感受骈散结合中作者情感的变化。

学生活动:学生分组诵读,会发现第3段骈句增多,节奏明快。

第4段骈散结合,节奏渐渐舒缓下来。

教师活动:“苍颜白发,颓然乎其间者,醉翁也”,作者为何在多组骈句形成快速节奏之中突然慢下来,使用散句呢?学生活动:多角度谈自己的理解,可有陶醉的悠然,也可是无人理解的孤独等。

最后齐诵结束本课时。

第三课时:联文悟怀(一)环节一:悟太守之乐教师引导:“乐”是文章出现最多的表现情感的词语。

把与“乐”相关的句子找出来分类阅读,看有何发现。

学生活动:以小组为单位,寻找与“乐”有关的句子并分类。

根据主体不同分:太守之乐、游人之乐、众宾之乐、禽鸟之乐。

根据客体不同分:山水之乐、游玩之乐、宴饮之乐、山林之乐、其乐。

教师引导:尝试着分析这几种乐之间的关系。

学生活动:以小组为单位用思维导图分析关系。

发现滁人因山水、游玩、宴饮而乐,禽鸟因山林而乐,太守因山水之美、滁人快乐而快乐。

教师引导:根据以上分析,阅读《丰乐亭记》节选,用其中一个四字词语概括太守的政治思想。

修之来此,乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲。

既得斯泉于山谷之间,乃日与滁人仰而望山,俯而听泉。

掇幽芳而荫乔木,风霜冰雪,刻露清秀,四时之景,无不可爱。

又幸其民乐其岁物之丰成,而喜与予游也。

因为本其山川,道其风俗之美,使民知所以安此丰年之乐者,幸生无事之时也。

夫宣上恩德,以与民共乐,刺史之事也。

遂书以名其亭焉。

——节选自欧阳修《丰乐亭记》学生活动:阅读分析,得出太守“与民同乐”的政治思想。

教师引导:根据文章内容,结合补充资料,谈谈太守“与民同乐”政治思想的具体内涵。

欧阳修在滁州,勤政尽职、仁民爱物,做了许多利民之情。

他教州民勤耕作,集州兵习射的,疏幽谷泉,建丰乐亭,还规划和实施了扩建城隍(无水城堑)工程。

他“率人甚勤,备灾甚谨,自勉甚笃,劝农借用,均丰补败,虽有水旱之年,无有饥之民。

”到任第二年,全州岁物丰成,人心欢悦。

学生活动:学生在联文阅读中理解“与民同乐”的具体内涵是勤政爱民,让百姓过上丰衣足食、和谐快乐的生活。

(二)环节二:悟醉翁之醉教师引导:文中“醉”字出现的频率也很高,找出相关语句整合阅读,说说你看到一个怎样的醉翁。

学生活动:寻找句子阅读体会,可能会有多种理解,闲适、自得、忧愁等。

教师引导:阅读补充的背景资料,谈谈你对醉翁有何新的理解。

资料一:欧阳修贬滁州的原因欧阳修生于公元1007年,24岁中进士,步入了仕途,他时刻牵挂国家大事,对范仲淹之“登朝与国论,每顾事是非,不顾自身安危”的行为大加赞赏。

庆历二年(公元1042年),范仲淹等人为了缓和国家内外交困的严重情况,提出一系列“新政”措施,欲作政治改革,但这些措施触犯了大官僚大地主的利益,在朝廷内外的强烈反对下,庆历五年(公元1045年),“新政”失败,范仲淹等人被驱出朝廷。

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