四年级上信息技术说课稿彩色绘图清华版

清华大学出版社信息技术小学版第4册《彩色绘图》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的题目是《彩色绘图》，我将分四个阶段完成说课：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程。

一、说教材1、教材简析：该教学内容在清华大学出版社信息技术小学版第4册第21页至23页。

LOGO语言是青少年学习程序设计的入门语言，它简单易学，形象直观，适合小学生的年龄特点,培养他们学习程序设计的兴趣和解决问题的能力。

LOGO主要通过指挥小海龟绘图这一过程，使学生学习编写程序的一般方法，这对将来进一步学习其他语言也有很大的帮助。

彩色绘图是本册教材中第二单元的第一部分内容，主要学习空心矩形命令和实心矩形命令以及设置龟笔的颜色和粗细；之前，在第一单元中已经学习了基本绘图命令（如：前进、后退、左转、右转等等）并能运用所学命令绘制一些简单图形；之后，又将为学习其它较复杂命令（如：椭圆命令，重复命令、写字命令等等）打下基础。

这部分内容在第二单元乃至整本书中都起着承上启下的作用，因此学好本课内容至关重要。

2、教学目标：根据对教学大纲和教材的分析，可以从以下方面考虑本课教学目标：知识与技能方面：(1)会用空心矩形命令和实心矩形命令，直观感受图形的特征。

(2)能够比较熟练的调整龟笔的颜色和粗细，使学生画出更丰富的图案。

情感与态度方面：通过积极参与教学活动，在活动中获得成功的体验，建立自信心，提升对程序设计的兴趣。

能力方面：经历与他人合作交流的过程，培养学生有条理的观察和分析图形、规划绘图过程的能力3、教学重点：理解并掌握空心矩形命令和实心矩形命令、笔色和笔粗命令以及相应命令的格式。

前两个命令的格式很相似，区别在实心矩形命令要用小括号括起来，而且命令的最后要加双引号和TRUE。

它们格式都很复杂，要让学生正确理解和记忆，这也是本课的重点。

另外，本课的另一个重点是笔色和笔粗命令的学习，这两个命令可以让小海龟绘制出更美丽的图案，增强学生的学习兴趣。

4、教学难点：灵活应用所学的命令绘制一些简单的图形。

学生在学习了本课的知识后，要应用所学的命令来编写绘图步骤，这对于初识程序设计的学生来说还是比较困难的。

二、说教法以任务驱动教学法为主，小组合作、自主探讨为辅。

根据教材的编排方式，任务驱动教学法适应了信息技术知识的跳跃性和超链接性。

本课一开始通过设置情境给学生布置了一个大任务：帮助网上留言的某个学生完成一幅绘画的LOGO程序步骤。

新课的教学过程中又给学生设计了三个基本任务，使绝大多数学生能够完成。

最后又设计了探索性任务：用所学的命令“写”汉字和个人作品创作，主要面向多半学生。

这几种任务的设置是出于考虑学生水平和基础不一致的问题。

结合六年级儿童的年龄特点和认知规律，在解决较复杂任务中采用自主探索、小组合作培养学生主动学习、积极探索的精神。

三、说学法学生通过本书第一单元的学习，初步了解了LOGO语言最简单的命令，具备了基本的分析图形的能力。

但由于学生接触LOGO命令时间并不长，加上LOGO语言是一门逻辑性很强的学科，为了使他们真正理解并掌握每条命令，教学中学生以操作、分析为主，自主探索、小组合作的方法为辅。

在新课4个命令的学习中，我主要让学生自己动手操作，回答问题来弄清楚每条命令的格式与功能，尽快地熟记各种命令，鼓励学生养成勤于动手、善于观察各种命令执行效果的学习习惯，以达到培养学生的自学能力。

在处理较复杂的绘图程序时又以自主探索、小组合作的方法为辅，让学生大胆的去判断、推理小海龟的绘图过程，学会与他人进行交流，有意识的培养学生的程序设计能力和协作能力。

四、教学过程本课教学分四个环节：创设情境，布置任务。

自主探索，学习新知。

合作交流，完成任务。

小组竞赛，展示作品。

1、创设情境，布置任务。

上课一开始，我首先和学生进行交谈，问他们在学习中遇到困难都是怎样解决的？（学生可能说问老师、同学，看书，找资料等等）然后我再说明解决问题的方法很多，在信息高速发达的今天，上网留言也是一种很好的方法，在网上我们不仅可以获得解决问题的办法，还可以帮助别人，达到资源共享。

谈话引入可以让学生感到亲切，营造一种轻松的学习气氛。

接下来我再登陆某学校网站，打开一个事先编辑好的留言板，里面的内容是让别人告诉他一幅画的LOGO程序步骤。

等看完之后我说，同学们我们正在学习LOGO程序，你们愿意帮助他吗？然后让学生先试着画，教师巡视，最后提出问题：你遇到什么问题了吗？其实这幅画需要学生用到新的命令才能解决，结合学生的回答，教师引出课题：彩色绘图，并询问学生是否有信心学会吗？[我们都知道兴趣是最好的老师，教学必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，我通过设计“网上留言”情境图，激发了学生的学习兴趣，引出了本课的任务，激起了学生的求知欲，并让他们初步感受到生活中处处有信息技术，同时又介绍给学生新时代的学习方法：利用丰富的网络资源学习，并引导他们正确的使用网络和遵守网络道德。

]2、自主探索，学习新知。

（1）空心矩形命令。

学生在第一单元中已经学习了画矩形的命令，先让学生独立完成画一个长100步，宽80步的矩形来，画完后请一个同学说过程。

FD 100 RT 90FD 80 RT 90FD 100 RT 90FD 80 RT 90教师提出这样画矩形的方法太麻烦，又容易出错，然后说明LOGO提供了专门用来画矩形的命令。

接下来介绍空心矩形命令格式STAMPRECT 边长1 边长2并说明该命令的功能：就是让小海龟画一个空心矩形，矩形在小海龟的右上角，边长1表示水平方向边长的步数，边长2表示垂直方向边长的步数。

另外还要提醒学生注意：命令与边长之间有空格，画出的矩形与小海龟的方向无关。

紧接着让学生自主探索，完成基本任务一：①画一个边长1，边长2分别为80，100的空心矩形。

②画一个边长为100步的空心正方形。

③画一个边长为60步的田字形。

[这里以学生学过的第一单元内容入手，来引出空心矩形命令，既复习了旧知又为将来学习重复命令做铺垫。

由于格式较复杂学生在操作时往往很容易出错，所以我在引导学生认识该命令之后让他们自己动手操作，完成基本任务一。

这样可以帮助他们更快更准的熟记并运用该命令。

]（2）实心矩形命令。

接下来介绍实心矩形命令格式和说明其功能，并提醒学生注意格式的输入中双引号和TRUE之间是没有空格的。

下面同样让学生自主探索，完成基本任务二：①画一个长为100步，宽为80步的实心矩形。

②画一个边长为100步的实心正方形来。

③说出空心与实心矩形命令格式有什么相同点与不同点？[课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。

但教材是外在的，我在结合学生的实际时，对教材内容进行调整、加工，创造性的运用教材,将原来放在本课教材最后讲的实心矩形命令提到了前面，这样，结合刚学会的空心矩形命令，学生就能很快的通过观察分析，类推出这个命令的特点，使知识与知识之间更加具有连贯性。

]（3）笔粗命令和笔色命令。

跟着我就介绍本课的后两个命令：笔色、笔粗命令的格式和功能，并为了便于学生理解和记忆，我在这里结合英语来说明：SETPC是SET PEN COLOR的缩写即设置笔的颜色的意思，SETW是SET WIDTH的缩写即设置宽度的意思。

SETPC 颜色代码功能：设置龟笔的颜色。

SETW 笔号功能：设置龟笔的粗细。

同时指出默认的颜色为0号的黑色，默认的笔号为1号，笔号可选1至999，数字越大，笔越粗。

和前面两个命令的学习一样，下面让学生自主探索，完成基本任务三：①怎样知道其他颜色的代码？②画蓝色正方形的步骤是什么？③22号笔的红色长方形如何来画？[有了前面两个命令做基础，加上这两个命令相对来说较简单，这一层次我主要让学生自主探索、思考问题来掌握知识，发挥了学生的自学能力。

]3、合作交流，完成任务。

待学生掌握了这4个命令之后，回到本课开始出示的图形，让学生分小组讨论一下如何画这个图形，步骤是什么？这个图形主要运用了本课的矩形和笔色、笔粗命令，学生在操作时第一步需要将几个矩形多次输入，也就是由矩形相互叠加形成了柜身，外面的大矩形还要设置笔色和笔粗。

第二步，移动小海龟到柜子的左下角。

第三步，输入矩形和笔色命令。

等小组完成后，进行全班交流，此时我注意学生的不同思路，只要正确的就给予肯定。

然后引导学生对不同的方法进行分析比较，找出最佳绘图方法，使学生逐步学会有条理、有根据的思考，提高他们的思维能力，这也为将来深入学习LOGO语言打下良好的基础。

[通过小组讨论、全班交流，他们会以极大的热忱，把自己掌握的知识尽可能的告诉给别人，这既是对自身学习进行再思考的过程，也是给其他同学以激励的过程，不同的学生学到了不同层次的信息技术。

]4、小组竞赛，展示作品。

（1）矩形命令来写字竞赛。

教师提问矩形像汉字的什么字？对！是一个“口”字，教师说明我们可以让聪明的小海龟用矩形命令来写几个跟口字有关的汉字如：吕、回、品、日、目、中、古、占、叶、旧、旦、甲等等，学生分小组写一个汉字，看哪组写的最漂亮。

[这里将所学知识和语文汉字结合起来，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，同时又为将来学习小海龟写字命令做铺垫。

]5、作品创作竞赛。

先让学生欣赏几个LOGO绘制的图片，这些图片都和本课所学命令有关，看完之后让学生用知道的命令绘制一幅彩色图片，然后以小组为单位进行互评，选择好的作为小组最佳作品，派各小组代表在全班展示并简单讲述图形构思和命令步骤。

[学生根据自己的喜欢和难易情况来选择绘图，通过个人创作，集体展示，培养学生独立思考的能力，使不同的学生都获得成功的喜悦。

小组互评帮助学生正确的评价自己和他人的作品，提高学生的信息素养，代表讲解提高学生的口头表达能力，实现主体评价的多元化。

]6、归纳小结。

通过本课学习，你有什么收获？[通过小结反思活动，体现学生的主体性和独立性，形成自己的学习方法和策略。

] 本课力求体现“尊重学生，重视发展”的课堂教学，根据六年级学生的年龄特点和认知规律，本课的导入过程由他们所喜欢的“网上留言”来引出，激发其探索兴趣，本课的重点内容由教师列出提纲，学生自主探索来解决，难点内容分散在教学环节中，以小组讨论得以突破，整节课注重以学生为主体，有意识的采用操作实践、自主探索、合作交流等活动方式，让学生从中感受知识的产生和发展的过程，并从交流中获益。

所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。