二次函数应用评课稿修订版

二次函数应用评课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

二次函数的应用评课稿

本节课王琪琼老师进行了精心的备课，教学过程有条理。其教学设计以画一个周长为20cm的矩形，如何设计面积最大引入，由易到难，重点突出，难点突破。

一、评教学目标

王琪琼老师能充分把握教材，制定的基础知识和能力目标符合教学内容，也符合学生实际情况。

二、评教学重点和难点

王琪琼老师在本节教学过程中由浅入深的逐步落实本节重点，符合学生思维，培养了学生的思维能力。重点是用二次函数解决实际问题。难点是：实际问题中最大值的求法。

三、评教学过程

王老师以学生画一个20cm的矩形引入，学生画出很多种情况，从而激发了学生的探究欲望，接着循循渐进的提出了一系列的问题让大家探究，学生在探究和思索中学习。

整节课从引入到结束时间分配合理，留给学生思考和动笔的时间较充分；师生配合默契，成功对学生的引导；教师提出的问题由易到难层层推进，并实时提出问题促进学生动手动脑能力的提高，在提出问题的同时让学生直接猜结果，激发学生的探究欲望，并促进学生动手动脑能力的提高。同时留下一般情况让学生回家思考解答，促进学校较好的学生的进一步提高；

在学生回答的过程当中，王老师给予及时的鼓励，让大家踊跃发言，积极参与课堂活动，对于学生出现的问题及时给予纠正并给出正确的示范。对于出现问题的学生给予及时的肯定，给予他们信心。

在最近几天的听课中，很多时候学生回答问题的积极性不够，也许是因为听课教师太多，即使他们能答上来也不敢去举手发言。我觉得问题的关键在于帮助学生消除心里障碍，树立自信。很多学生上课不敢举手回答问题是因为存在心里障碍，缺乏自信，怕回答错了挨老师批评，被同学嘲笑，因此我们要想办法帮学生消除心里障碍，树立信心。我认为可以从以下两个方面入手：一营造宽松的学习氛围，消除心里障碍。在课堂教学中，我们要为学生营造宽松的学习氛围，这样才能调动大脑积极思维，认真思考问题。我们要把微笑留给学生，为学生创造宽松和谐的学习环境，他们才能积极主动地学习。二鼓励学生“错”，树立自信。在课堂教学中，我们还要鼓励学生“错”，不要怕学生说错，在我们班有句响亮的口号“错也要错得响亮”。我经常鼓励学生回答问题

声音要洪亮，对回答错了的学生我从来不批评，这样学生慢慢地就消除了心里障碍，发言的积极性越来越高。

王老师的这节课我学到了很多，对我以后的教学有很大的帮助，在我看来本节课是一节很成功的课。