小数简便运算教案

小数简便运算

毛堂乡第一中心小学王君

教学内容：第104页例4及“做一做”

教学目标：

1、通过例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。

2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算

3、提高学生的审题能力及良好的计算习惯。

教学重点：判断小数加减法是否可以简算。

教学难点：正确的进行简算。

教学过程：

一、复习检查

同学们，前面我们学习了整数的简便运算以及小数加减法的混合运算，我们一起来复习一下，看看大家掌握的怎么样；

1、口算：

6.3+3.7 3.47+6.53 22.6+7

7.4 0.82+0.18

2、用简便方法计算下列各题，并说一说为什么？(师点名学生演板)

48+25+52+175 120-75-25

通过复习，老师对大家的表现非常满意，今天我们就继续来学习小数的简便运算，请同学们先看导学提纲：

二、出示自学导纲；

1、认真自学课本第104页例4，说说你从这幅情景图里获得了哪些信息？

并用自己的语言组织成一道应用题。

2、这道应用题应怎样列式？为什么这样列？

3、比较她们的计算过程，有什么不同？你最欣赏谁的做法？为什么？你还

能举出这样的例子吗？

4、你还用什么问题要问？

出示课本104页例4，并解释4×50米接力赛的意思。

班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？

三、合作互动；

1、小组交流自学情况；

（1）根据题目确定解答方法

（2）写出解答过程，并说说理由

2、全班交流：

（1）提问学困生汇报自学结果

（2）中、优等生评价。师板书

（1）8.42+8.46+8.54+8.58 （2）8.42+8.46+8.54+8.58 = 16.88+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58 = 17+17

= 34（秒）= 34（秒）

3、教师精讲。

4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？你还能举出这样的例子吗？

例子：（138+23）+77○138+（23+77）

（1.38+2.3）+7.7○1.38+（2.3+7.7）

四、导学归纳；

观察、比较，你发现了什么？（学生总结，师板书）

整数的运算定律对于小数加、减法同样适用。

五、反馈训练；

一、填空：

1、得数的小数部分末尾有0，一般要把0（）。

2、根据50-1.28=48.72写出一道加法算式是（）和一道减法算式是（）。

3、1.29+3.7+0.71+6.3=（1.29+0.71）+（3.7+6.3）=2+10=12它应用了（）。

4、9.14-1.43-4.57=9.14-（ 1.43+4.57）=9.14-6=3.14它应用了

（）。

5、在（）里填上适当的数。

（1） 5.6+2.7+4.4=5.6+ +2.7

（2）（3.9+4.08）+3.92= +（+ ）

要求：独立完成各题，指名汇报

二、判断：

（1）整数的运算定律同样适用于小数运算。（）

（2）小数减法中，整数减法的运算性质，也可使用。（）

（3）10-6.8-2.8=10-（6.8-2.8）=10-4=6（）

要求：独立完成各题，指名汇报

三、用简便方法计算：

（1）6.08+0.82+3.92+0.18

（2）28.47-18.56-1.44

（3）19.92+4.26-9.92

（4）7.5-（7.5-2.48）

要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。

四、总结：今天我们学习了什么知识？（学科班长总结）

六、作业设计：P105页第2、3题

板书设计

小数简便运算

8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.46+8.54+8.5

= 16.88+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58 = 17+17

= 34（秒）= 34（秒）

整数的运算定律对于小数加、减法同样适用

八、教后反思：

小数加减法的简便计算与整数加减法的算理、方法都一样，要时时观察式题，常常寻找式题中数与数之间的联系，提取运算定律，以简便的方法解答计算。