《背影》说课竞赛获奖 ppt课件
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《背影》优秀课件ppt标准版
现代家庭的功能逐渐从传统的生育、抚养、 教育等向情感交流、休闲娱乐等多元化方向 发展。
家庭教育观念的变化
家庭伦理观念的变化
当代家庭教育观念更加注重孩子的个性发展 和全面素质培养，强调家庭与学校、社会的 协同教育。
随着社会的进步和开放，家庭伦理观念也发 生了变化，如婚姻自由、性别平等、尊重个 人选择等观念逐渐被广泛接受。
THANK YOU
感谢各位观看
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
外貌描写
通过对父亲身材、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚道的父亲形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘子、爬月台等 场景，表现出父亲对儿子 的深沉爱意。
语言描写
通过父亲简短而朴实的话 语，展现其内敛而真挚的 情感。
儿子形象塑造方法论述
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
02
03
04
简洁明快的开篇
通过简短的环境描写，迅速将 读者带入故事情境。
情感深厚的叙述
运用朴实无华的语言，表达父 子间深厚的情感。
细腻入微的描写
通过对父亲背影的细致刻画， 展现父爱的伟大和无私。
富有感染力的结尾
以儿子对父亲的思念和感恩之 情作为结尾，令人动容。
通过对父亲过铁道买橘子时的动作描写，展现了父亲对儿子的关爱和付出。
“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴…
反语运用，表达了作者对自己当时不理解父亲、不尊重父亲的悔恨之情。
情感共鸣点挖掘
父爱如山
通过《背影》中父亲对儿子的关 爱和付出，可以引导学生思考自 己与父亲之间的关系，体会父爱
的伟大和深沉。
7《背影》获奖公开课ppt课件
整体感知 理清文脉
１、听课文录音 。《背影》
整体感知 理清文脉
这篇文章记叙的主要 事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景．
整体感知 理清文脉
点背影 开篇点题，引起下文
（1）
背影
写背影
回忆往事，抒写深情 （2—6）
忆背影 首尾呼应，收束全文
（7）
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来．
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他戴 着黑布小帽，
穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 走 到铁道边，慢慢
探 身下去，尚不大难。可是他
穿
过铁道，要爬 上那边月台， 就不容易了。他用两手攀 着
上面，两脚再向上 缩 ；他肥
胖的身子向左微 倾 ，显出
努力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地 流 下
走近作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇
有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》
《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾 说：“我写《背影》，就因为文中所引的父
亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是
泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
质疑探究、精心赏析
返回
③我走了，到那边来信!
请圈出相关动词，并感受这几个动词。
部编版八年级上册语文《背影》PPT优质教学说课复习课件
)
答案 (1)心理描写 (2)语言描写 (3)外貌描写
(4)动作描写
解析 本题考查辨析描写方法的能力。人物的描写方法主要有以下五 种:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。答题时根 据语境进行辨析即可。
1.(独家原创试题)下列加点词语使用不当的一项是 ( )
A.爱心是一支拐杖,它给予颓唐者站起来的力量。
答案 (1)作者从外貌、动作等方面来写父亲的背影。可以感受到这是 一位慈爱的父亲,他的内心饱含了对儿子的深切关爱。 (2)这是感动的泪,“我”因父亲不顾艰难给“我”买橘子而感动得流泪。 解析 (1)选文描写了父亲过铁道为“我”买橘子时的背影,作者是通 过外貌描写、动作描写等来刻画父亲的背影的。在这些描写中,动作描 写最为传神,表现了父亲的爱子深情,给人留下了难忘的印象。 (2)父亲如此艰难地过铁道,只是为了给儿子买橘子,这怎能不令人感动, 不令人流泪?!
1. (2019福建泉州北峰中学期中,3)阅读下面文字,按要求回答问题。(6分) 生活有时是一场大型交响乐,但生活有时又是很 A (单纯 单调)的 二胡独奏;生活有时是 B (激扬 激越)的,但大多数时间则是小河一 样静静地流着。
,那是不可能的,也是不现实的。而流动着的生活更能让人品 出生活的真味,也更能让人陶醉其中。乐于给自己的生命配乐,说明起 码我们还是很看重我们的生命,说明我们的生命还有值得我们干下去的 东西。我们也就会活得有滋有味。 而给自己的生命配了乐,我们的生命本身也就有了色彩,有了旋律,有了
3.根据画线句子仿写语句。
父爱,如一座山,用自己的肩膀,让孩子站得更高,望得更远;父爱,如
,
,
,
;父爱,如
,
,
,
;父爱,如
,
背影 说课课件获奖
衣着、动作描写
4.体味文中父亲送“我”上车前后的几句 话，说说读到了什么？
(1)不要紧，他们去不好！ 示例：
当时父亲急于某事，在巨大的生存压力之下，他 的焦虑和忧愁也想而知，此时“要紧”的是照顾好即 将远行的儿子。虽然已经嘱托了一位茶房，可他想来 想去，换成“他们”中的任何一个，也还是不放心。
简短朴实的语言蕴含着父亲对儿子的不舍。
（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
（3）我走了，到那边来信！
当堂练笔
（4）进去吧，里边没人。
（四）研读——合作探究，读懂儿子
1.文章中曾经几次写到儿子的眼泪？其 中分别蕴含着怎样的感情？
悲伤之泪 感动之泪 惜别之泪 思念之泪
2.儿子从一开始就是理解父亲的吗？文 中的哪些句子表现出了儿子对父亲理解 容 的变化？
1.自主朗读课文，边读边用笔勾画出最能 打动你的语句。
2.读完课文后，请同学谈谈他们最想说的 一句话。
（三）理读——抓住背影，读懂父亲
1.作者以“背影”为题目，文中几次写 到背影?分别在（）描写背影？
点出、刻画、惜别、回忆
2.这几次背影的描写中哪一次最能打动 你？为什么？
3.为子买橘本来是一件很普通的事情，为 什么儿子竟感动的落泪呢？(联系全文)
三、说教法与学法
（一）教法选择
1.创设情景法 2.朗读法 3.提问点拨法 4.品味感悟法
（二）学法指导
1、朗读法 2、圈点勾画法 3、自主、合作、探究法
四、教学过程
导入
自读
作业
品读
四、教学过程
（一）创设情景，激情导入
利用视觉和听觉将学 生带入到我所设置的 情境中
（二）自读——整体感知，明了大意
《背影》赛课精品课件PPT课件
3. 引导学生分享自己与父亲的故事， 为深入理解课文做铺垫。
深入解析
教学目标：让学生全面理解《背影》的内涵和 艺术特色。
01
教学步骤
03
02
教学方法：采用讲解、讨论、小组合作等多 种方式，引导学生深入思考。
04
1. 讲解课文的情节、人物和主题，分析作 者通过细节描写表达父爱的手法。
2. 组织学生分组讨论，探讨《背影》中的 语言特色、修辞手法和情感表达方式。
02 在未来的教学中，我们将不断总结经验，优化课 件设计，提高教学质量。
THANKS
感谢观看
该文以其真挚的情感、朴实的语言和细腻的描写， 02 打动了无数读者的心弦。
《背影》在文学史上的地位和影响深远，被选入 03 多种教材和读本中。
02
课程内容
教学目标
01 知识与技能
学生能够掌握《背影》的创作背景、作者生平、 文章结构和语言特点。
02 过程与方法
学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等 多种方式，深入理解《背影》的思想内涵和艺术 价值。
教学方法
情境创设
通过多媒体手段，创 设与《背影》相关的 情境，引导学生进入 学习状态。
自主学习
学生通过阅读文本、 查阅资料等方式，自 主探究《背影》的相 关内容。
合作学习
学生分组讨论、交流 心得，共同完成学习 任务，培养团队协作 精神。
探究学习
教师引导学生深入思 考《背影》的思想内 涵和艺术价值，探究 其在现实生活中的意 义和应用。
03
教学过程
导入新课
教学目标：激发学生对《背影》的兴 趣，为后续教学打下基础。
教学方法：通过展示与《背影》相关 的图片、视频等多媒体素材，引导学
深入解析
教学目标：让学生全面理解《背影》的内涵和 艺术特色。
01
教学步骤
03
02
教学方法：采用讲解、讨论、小组合作等多 种方式，引导学生深入思考。
04
1. 讲解课文的情节、人物和主题，分析作 者通过细节描写表达父爱的手法。
2. 组织学生分组讨论，探讨《背影》中的 语言特色、修辞手法和情感表达方式。
02 在未来的教学中，我们将不断总结经验，优化课 件设计，提高教学质量。
THANKS
感谢观看
该文以其真挚的情感、朴实的语言和细腻的描写， 02 打动了无数读者的心弦。
《背影》在文学史上的地位和影响深远，被选入 03 多种教材和读本中。
02
课程内容
教学目标
01 知识与技能
学生能够掌握《背影》的创作背景、作者生平、 文章结构和语言特点。
02 过程与方法
学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等 多种方式，深入理解《背影》的思想内涵和艺术 价值。
教学方法
情境创设
通过多媒体手段，创 设与《背影》相关的 情境，引导学生进入 学习状态。
自主学习
学生通过阅读文本、 查阅资料等方式，自 主探究《背影》的相 关内容。
合作学习
学生分组讨论、交流 心得，共同完成学习 任务，培养团队协作 精神。
探究学习
教师引导学生深入思 考《背影》的思想内 涵和艺术价值，探究 其在现实生活中的意 义和应用。
03
教学过程
导入新课
教学目标：激发学生对《背影》的兴 趣，为后续教学打下基础。
教学方法：通过展示与《背影》相关 的图片、视频等多媒体素材，引导学
第14课 《背影》 说课课件(共28张PPT)
二、谈初读感受：以“我读出了一个……的背影”， 或“我读出了一个……的父亲”为开头说说自己的 初读感受。
设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知 课文内容，初步受到情感的熏陶，培养学生主 动学习语文的习惯，训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节： 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”？ 2、几次“背影”各在什么地方？ 3、文章以什么为线索叙事的？ 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 设计意图：培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力，顺利理出文章的脉络，达成本课的第一个 教学目标，并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信，我负责，我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事，或托物言志，或阐发 哲理，或写景抒情，展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活，表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于 表现力的语言。
设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知 课文内容，初步受到情感的熏陶，培养学生主 动学习语文的习惯，训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节： 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”？ 2、几次“背影”各在什么地方？ 3、文章以什么为线索叙事的？ 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 设计意图：培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力，顺利理出文章的脉络，达成本课的第一个 教学目标，并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信，我负责，我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事，或托物言志，或阐发 哲理，或写景抒情，展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活，表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于 表现力的语言。
《背影》ppt课件
思考探究
2.为什么要写得这样详细？
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
思考探究
1.第6段是怎样描写父亲的背影的？
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
走近作者
朱自清（1898-1948)，字佩弦， 江苏扬州人。现代著名诗人，散文 家、学者、民主战士。他的散文以 文笔洗练、语言秀丽箸称，散文代 表作有《荷塘月色》《背影》《绿》 等。有诗文集《踪迹》，散文集 《背影》《欧游杂记》等，收在 《朱自清文集》里。
读准字音
xiè sāng chóu chú yū
课堂小结
本文仅一千多字，却蕴含了极丰 厚且复杂的情感，感人至深。它以 “背影”为线索，追忆了作者和父亲 在浦口车站分别的情景，生动地刻画 了一个感人至深的慈父形象，表达了 真挚深沉的父子之情，抒发了作者对 父亲深切的思念。
这个背影，在全部故事情节是 重中之得，将父亲的慈爱与迂 执、艰难与努力、困顿与挣扎 都聚集在这一点上，父子之间 深深的爱也都倾注在这一点上， 所以写得这样详细。
合作探究（一）
一段“望父买橘”的描写，让我们看 到了深沉的父爱，但父亲的爱又何止于 此，它还隐藏在很多细节和看似简洁的 语言中，你发现了吗？请说一说。
《背影》ppt课件
读背影，悟父情
（3）细读“望父买橘”，体会其中父亲的情感。
【提示】从人物描写方面展开分析。 【回顾】人物描写的方法：语言描写、动作描写、肖像描写、 心理描写、神态描写。
望父买橘
读背影，悟父情
语言描写
（3）细读“望父买橘”，体会其中父亲的情感。
（1）不要紧，他们去不好！ （放心不下） （2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动（。担心口渴、怜惜体贴） （3）我走了，到那边来信！ （担心路途安全、惜别） （4）进去吧，里边没人。 （担心行李丢失）
“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不
便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光
中……
“背影”的作用
①内容上：作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情 的交汇点、父子关系改善的触发点。 ②结构上：“背影”是文章中作者情感变化的转折点， 也是文章的线索，使文章条理清晰，结构严谨。
读背影，悟父情
动作描写
（3）细读“望父买橘”，体会其中父亲的情感。
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到 铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可 是他 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，
就不容易了。他用两手 攀 着上面，两脚 再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，
依然是熟悉的街道 熟悉的人要举手致意 父亲和我都怀着难言的恩情
安详地走着
——吕德安《父亲和我》
朱自清
学习目标
1.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间 的深厚情感。 2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。 3.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
字词积累
迂腐（ yū ） 擦拭（ shì） 搀扶（ chān ） 交卸（ xiè ） 狼藉（ jí） 簌簌（ sù ） 赋闲（ fù ）游逛（ guàng ） 踌躇（ chóu chú ） 马褂（ guà ） 蹒跚（pán shān ） 颓唐（ tuí） 琐屑（ suǒ xiè ） 触目伤怀（ chù） 祸不单行（ huò）不能自已（ yǐ ） 箸（ zhù ）
八年级语文上册14《背影》说课课件(幻灯片21张)
4.拓展延伸，感受深情
在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多 多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来 与大家交流。
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误
你的亲人写一张字条。
【设计意图】：语文教学是集听、说、读、写于一体 的课程。在分析完课文后利用PPT给学生设置情景，激 发他们内心的情感，进而诉诸笔端。
这段文字中，作者刻画的父亲形象哪些地方令你感动？
【设计意图】：简单的动作归纳会显得单调空泛 ,在多媒体的帮助下,用视屏将学生带入那样的情 景中,优化朗读效果，加深学生对父亲形象的感 性认识。
⑶.质朴、深情——父亲的语言
请找出父亲送儿子上车的过程所说的四句话，体会其 所包含的父亲的丰富情感。
❖ （1）“不要紧，他们去不好！”
怡情，在音乐声中引导学生再感父子深情。
5.总结课文，明确中心
惦记背影（思念父亲）点题 刻画背影（望父买橘） 刻画
惜别背影（父子分手）惜别 再现背影（别后怀念） 回忆
悲伤之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父买橘）
伤心之泪（父子离别） 思念之泪（再现背影 泪光）
［设计意图］：这个环节体现语文知识的系统性，在线
《背 影 》 人民教育出版社 初中语文八年级上册第13课
一.教学分析 二.教学目标 三.教学重点、难点 四.教学过程及设计意图 五.整合点的诊断和评价
一．教学分析
（一）教材的地位及作用
《背影》在教材中被编入八年级上册第四单元，编者 意在通过此文去引导学生关注家庭生活、关注父母的生 活与情感。它是一篇典型的融叙事、抒情、描写为一体 的文章，学好本篇文章可以引导学生掌握基本刻画人物 形象的细节描写方法，可以引导学生深入理解如何在叙 事中抒情。
《背影》公开课金奖ppt课件市公开课一等奖课件省赛课获奖课件
但父母的爱也很伟大，值得我們去感恩。
大家不妨试着在父母疲倦時端上一杯热茶，
在餐桌上給他們夹一次菜，在他們工作之余
給他們捶捶背、揉揉肩……
（音乐欣赏 ）
愿 儿 都 都 盼 想 牛父 那 忘 忘 的父 那 天 只 說 說 儿 儿 。亲 是 不 不 牛亲 是
歌
下 有 养 养 归 時 是 我 了 了 。是 我 曲
刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分别）
再現背影（别后怀念） 7
以 背影為线索，贯穿全文
学习目标
知识目标 有感情地朗读課文，理解关键詞語在表达
感情方面所起的作用。 能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背 影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 情感目标 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。 2．体会自已父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，
父轻儿儿一一 母 歌 為能 袋 封
儿小一粗 那 時声 茶
儿小 那時
欣
， 一 防 防 闷 家 登候 長淡 登 候
赏
平曲老老烟书 天，叹饭 天，
安，，，，， 的常，， 的常
度和可可满千 梯坐半将 梯坐
春泪您山天里 ，在壶我 ，在
秋唱再高数写 父父老养 父父
。：苦水星叮 亲亲酒大 亲亲
再远斗嘱 累他。； 不乡 张流 口；
——难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪
质疑探究、精心赏析
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四写背影
怀念父亲 惦记背影
父 疼
望父买橘 刻画背子影
父子分手 惜别背子影 爱
父 子 情 深
别后思念 再現背父影
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
《背影》ppt课件(获奖课件)
课件制作技巧
04
文字设计
01
02
03
字体选择
选择清晰易读的字体，如 微软雅黑、宋体等，确保 观众在观看时能够快速获 取信息。
文字排版
注意文字的排版，如行间 距、字间距、段间距等， 保持整体美观和易读性。
文字颜色
选择与背景色对比度适中 的颜色，避免颜色过于刺 眼或暗淡。
图片选择
图片质量
选择清晰度高、分辨率好 的图片，增强视觉效果。
内容解析
02
主题思想
父爱的伟大
人生感悟
通过对父亲为儿子买橘子这一细节的 描述，展现了父爱的深沉和伟大，使 读者感受到父爱的温暖和力量。
通过对父亲形象的刻画，引发读者对 人生的思考和感悟，使读者更加珍惜 与亲人相处的时光。
离别与思念
通过对父子分别的场景描绘，表达了 对亲人的思念之情，以及对时光流逝 的感慨。
合理安排动画的顺序，使动画之 间能够自然衔接，提高整体效果。
总结与反思
05
课件的优点
内容丰富
课件内容涵盖了《背影》这篇文章的各个方面，包括作者介绍、 文章背景、主题分析等，为学生提供了全面的学习资源。
设计精美
课件的界面设计简洁明了，色彩搭配和谐，使得课件整体看起来非 常美观，提高了学生的学习兴趣。
2014年12月
该课件在“江苏省高校多媒体课件大 赛”中荣获特等奖。
获奖地点
北京
该课件在“全国高校多媒体课件大赛”颁奖典礼上获得一等 奖。
南京
该课件在“江苏省高校多媒体课件大赛”颁奖典礼上获得特 等奖。
获奖原因
内容丰富
该课件涵盖了《背影》这篇文章的多个方面，包括背景介 绍、作者介绍、文章结构、主题思想等，为学习者提供了 全面的学习资源。
《背影》ppt课件
“带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”
“他给我做的紫毛大衣铺好座位” “将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”
12
对比：
材料连接：
读过《背影》的人，可能还会注意到父亲的穿戴是这样的：黑布小帽、黑布
大马褂、深青布棉袍。与此相对照的是：自清大哥却带着一件较为华美的紫毛
大衣。此时，一方面为服孝，一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了，但
20
父亲对儿子有深厚的感情。但父亲爱儿子的表露方式是含蓄的、 间接的、滞涩的。父亲既不放心儿子，又放不下父亲的架子，丢不 开父子之间的隔膜，所以从“说定不去”到“决定自去”的转变才那么充 满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。
21
我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中勾画出能反映见面背景 的句子。
腿脚不灵便。）
探身：小心翼翼地俯下身。 （写出了父亲走路时的小心、
不容易）
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，
要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。“攀”：既写出了月台
的高、陡，又写出了
父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。一个“倾”字表明父亲
18
（5）他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”
惦记儿子，依依不舍，又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
（6）信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大 约大去之期不远矣。” 对儿子的挂念
（7）特殊的语言： “再三嘱托”“忙着和他们讲价钱”“嘱我路上小心些，夜里警醒写，不 要受凉”“又嘱托茶房好好照应我”
6
祸不单行： 不幸的事接二连三地发生。 勾留： 短时间停留。 触目伤怀： 看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中： 感情积在心里不得发泄。
《背影》公开课用优秀课件PPT课件
人物形象
人物形象总结：《背影》中的人物形象鲜明，父亲的爱如山 ，儿子的感恩如水。
父亲的形象通过一系列的动作和细节被刻画得深入人心，儿 子的形象则通过内心的独白和感受，展现了成长的痛苦和感 恩的情感。
艺术手法
艺术手法总结：《背影》采用了独特的视角和细腻的描写，使文章情感真挚、感 人至深。
文章通过白描的手法，将父亲的形象栩栩如生地呈现在读者面前。同时，通过内 心独白和细节描写，让读者深刻感受到父子之间的情感纽带。此外，文章的结构 也十分巧妙，层层递进，引人入胜。
教学目标
01
02
03
知识目标
了解《背影》的创作背景、 作者生平及文学地位。
能力目标
提高学生的文学鉴赏能力 和写作技巧，能够分析作 品的主题、语言和结构。
情感目标
感受父子之间的深厚情感， 培养学生的感恩之心和家 庭观念。
02
《背影》简介
作者介绍
朱自清
现代著名作家，字佩弦，号秋实， 江苏扬州人。
主要作品
《荷塘月色》、《春》、《背影》 等。
文学风格
清新自然，思想深邃，语言优美。
作品背景
创作时间
1925年。
创作背景
朱自清在清华大学任教时，因家庭琐事与父亲产 生矛盾，后经多次沟通，最终达成和解。
作品影响
被誉为中国现代散文的代表作之一，对后世文学 产生了深远影响。
作品内容概述
主题
通过描述父亲为儿子送行 的场景，展现了父子之间 的深厚感情。
下节课的教学目标和预期效果
感谢您的观看
THANKS
情节
描述了父亲为儿子买橘子、 送别、叮嘱等细节，展现 了父亲对儿子的关爱和牵 挂。
语言
《背影》ppt课件
散文
一、明确概念
散文，是作者运用生动形象的 语言描摹社会生活中的人、事 、景、物，深入挖掘其中的内 涵、哲理，表达对自然、社会 、人生的感悟的一种文体。
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4
二、理解特点 形散： 1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、 对比等。 3、表达方式不拘一格：往往以抒情或记叙为主，把叙述、描写、议论、抒 情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材 料的重要线索。
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7
背影
朱自清
散文 特辑
学习目标
01 了解作者、写作背景及文章的写作缘由 02 积累字词，掌握成语及重点字词的意思 03 感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感 04 把握“我”从暗笑父亲到被“背影”感动的情感转变，从与父亲
合作探究
本文语言朴素而又典雅，简洁而又 细致，试着找几处赏析。
合作探究
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了 丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了 丧事，一半为了父亲赋闲。
“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易 懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给 读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛。
的隔阂到理解父亲思念父亲的情感转变 05 从内容结构思考课文以父亲的背影为中心的好处 06 品味本文朴素又不失典雅，匀净又不失细腻的语言特点
作者简介
朱自清(1898－1948),原名朱自华， 字佩弦，号秋实，江苏扬州市人, 现代散文家、诗人、学者、民主战士， 朱自清有诗歌、散文等著作26种，200多万 字。散文代表作有《荷塘月色》《背影》 《绿》《春》，散文集《欧游杂记》,诗文 集《踪迹》以及一些文艺论著，都收在 《朱自清文集》里 。
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我们的父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹 正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头 上冒了出来。“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱温 柔、细腻，如涓涓溪流滋润着我们的心田；那么父爱深沉、 凝重，便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!
今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲 那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
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重 难教 点学 分目 析标
与
教学重点：
学习本文抓住人物形象的一个特征－－ “背影”，在特定的环境下进行细致描写的特 点。
教学难点：
整体感知课文内容，品味揣摩课文所表达 的挚爱亲情。
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过 程
简 述
教
学
一、导入，激发情感，创设氛围
大屏幕显示，欣赏歌曲《父亲》 导语:在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，
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过 程
简 述
教
学
五、迁移拓展，升华亲情。
特殊的作业：请同学们回到家里，用你自 己独特的方式，向你的父母、亲人表示你 对他们理解，对他们给予你的无微不至的 关怀表示感激。比如：给父母夹一次菜， 给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向 他们道一声辛苦……
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课 后 反
初中学生阅读量少,知识面窄， 语文基础较差，所以通过多媒体教育 资源查找有关教学资料，并利用课件 展示，可以使学生对学习内容有个感
析
间在那特殊的社会背景下相怜相爱的父 子情，反映了我国传统文化。对该篇的
学习能更好引导学生进一步理解和掌握
记叙散文这类文章的特点。并培养学生
“珍爱亲情”的优良品德。
5
学
八年级的学生虽有接触过朱自
情 分 析
清的散文，也学习过关于亲情的文章， 但作为初中学生，语文基础较差，何 况《背影》这篇文章反映的是成年人 尤其是一个知识分子的情感，较为含
1
说 课 稿
2
说 课 稿
抚顺市南杂木中学 王茂克
3
一、教 材 分 析 二、学 情 分 析 三、教学重点与难点
四、简述教 学 过 程
五、课 后 反 思
4
《背影》是义务教育课程标准教科书
教 八年级（上）第二单元的课文。它是朱
材 自清早期的散文代表作，作品采用记实
分 的手法，通过特定角度的背影去写父子
与难点。又利用多媒体将“感受父爱”拓
展到“感恩亲情”，达到了传统教学手段
无法达到的思想教育效果。
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蓄深沉。根据学生的实际情况，我对
有些教学内容进行创新安排布置，并
制作了多媒体课件。
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重 难教 点学 分目 析标
与
知识目标： 通顺、流利、有感情地朗 读课文，体味洋溢在字里行 间的人间至情。
能力目标： 体会作者抓住“背影”这 一感情聚焦点来表现主题， 展示人物心灵的写法。
情感目标：
通过体味文章所表现的父亲的深 深的爱子之情，体会自己父爱的深 沉与伟大，培养学生“珍爱亲情” 的优良品德。
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过 程
简 述
教
学
二、作者、背景文字呈现。
依靠多媒体出示作者生平， 主要经历，代表作品及作品的写 作背景，在短的时间内扩大课堂 的信息量，让学生更多了解关于 作品的相关文学常识。
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过 程
简 述
教
学
三、配乐朗读，感受深情。
一、用自己喜欢的方式通顺、流利、有 感情地朗读课文。（多媒体播放背景音 乐《殇》）并让学生总结评比。
二、谈初读感受：以“我读出了一 个……的背影”，或“我读出了一 个……的父亲”为开头说说自己的初读 感受。
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过 程
简 述
教
学
三、设疑激趣，理清文脉。
1、本文几次写到“背影”？ 2、几次“背影”各在什么地方？ 3、文章以什么为线索叙事的？ 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人？
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过 程
简 述
教
思
性的认识，为完成学习目标而服务。
同时还能扩大学生的知识面，开阔视
野，增加知识储备。
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课 后
利用多媒体情景导入先声夺人，营造一 种与文章相适合的氛围利用多媒体引导 学生朗读课文，激趣与感悟并行。利用多
反 思
媒体视频创设重点段落分析的教学情境， 让学生在充满深情的意境中品味语言、感 受文章情感，较轻松地突破了课堂的重点
学
四、自主探究，精读重点。
一、播放视频父亲爬铁道买橘子片断。形 象的感受课文内容。
二、分组讨论，体会本段的外貌描写、动 作描写、语言描写中渗透的父爱亲情。
三、体会本文中儿子对父爱的体会和理解。 （不理解→顿悟、感动→热爱思念）
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过 程
简 述
教
学
五、迁移拓展，升华亲情。
教师总结：同学们，至爱亲情是我们拥有的无 上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头 的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语， 都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。我们学习 了《背影》这篇散文，相信大家一定对挚爱亲 情有新的理解和认识，那就让我们再来完整地 听听《父亲》这首歌，再次体验下那凝重，深 沉的父爱吧！
今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲 那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
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重 难教 点学 分目 析标
与
教学重点：
学习本文抓住人物形象的一个特征－－ “背影”，在特定的环境下进行细致描写的特 点。
教学难点：
整体感知课文内容，品味揣摩课文所表达 的挚爱亲情。
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一、导入，激发情感，创设氛围
大屏幕显示，欣赏歌曲《父亲》 导语:在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，
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教
学
五、迁移拓展，升华亲情。
特殊的作业：请同学们回到家里，用你自 己独特的方式，向你的父母、亲人表示你 对他们理解，对他们给予你的无微不至的 关怀表示感激。比如：给父母夹一次菜， 给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向 他们道一声辛苦……
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课 后 反
初中学生阅读量少,知识面窄， 语文基础较差，所以通过多媒体教育 资源查找有关教学资料，并利用课件 展示，可以使学生对学习内容有个感
析
间在那特殊的社会背景下相怜相爱的父 子情，反映了我国传统文化。对该篇的
学习能更好引导学生进一步理解和掌握
记叙散文这类文章的特点。并培养学生
“珍爱亲情”的优良品德。
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学
八年级的学生虽有接触过朱自
情 分 析
清的散文，也学习过关于亲情的文章， 但作为初中学生，语文基础较差，何 况《背影》这篇文章反映的是成年人 尤其是一个知识分子的情感，较为含
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说 课 稿
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说 课 稿
抚顺市南杂木中学 王茂克
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一、教 材 分 析 二、学 情 分 析 三、教学重点与难点
四、简述教 学 过 程
五、课 后 反 思
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《背影》是义务教育课程标准教科书
教 八年级（上）第二单元的课文。它是朱
材 自清早期的散文代表作，作品采用记实
分 的手法，通过特定角度的背影去写父子
与难点。又利用多媒体将“感受父爱”拓
展到“感恩亲情”，达到了传统教学手段
无法达到的思想教育效果。
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蓄深沉。根据学生的实际情况，我对
有些教学内容进行创新安排布置，并
制作了多媒体课件。
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重 难教 点学 分目 析标
与
知识目标： 通顺、流利、有感情地朗 读课文，体味洋溢在字里行 间的人间至情。
能力目标： 体会作者抓住“背影”这 一感情聚焦点来表现主题， 展示人物心灵的写法。
情感目标：
通过体味文章所表现的父亲的深 深的爱子之情，体会自己父爱的深 沉与伟大，培养学生“珍爱亲情” 的优良品德。
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二、作者、背景文字呈现。
依靠多媒体出示作者生平， 主要经历，代表作品及作品的写 作背景，在短的时间内扩大课堂 的信息量，让学生更多了解关于 作品的相关文学常识。
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三、配乐朗读，感受深情。
一、用自己喜欢的方式通顺、流利、有 感情地朗读课文。（多媒体播放背景音 乐《殇》）并让学生总结评比。
二、谈初读感受：以“我读出了一 个……的背影”，或“我读出了一 个……的父亲”为开头说说自己的初读 感受。
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三、设疑激趣，理清文脉。
1、本文几次写到“背影”？ 2、几次“背影”各在什么地方？ 3、文章以什么为线索叙事的？ 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人？
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性的认识，为完成学习目标而服务。
同时还能扩大学生的知识面，开阔视
野，增加知识储备。
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课 后
利用多媒体情景导入先声夺人，营造一 种与文章相适合的氛围利用多媒体引导 学生朗读课文，激趣与感悟并行。利用多
反 思
媒体视频创设重点段落分析的教学情境， 让学生在充满深情的意境中品味语言、感 受文章情感，较轻松地突破了课堂的重点
学
四、自主探究，精读重点。
一、播放视频父亲爬铁道买橘子片断。形 象的感受课文内容。
二、分组讨论，体会本段的外貌描写、动 作描写、语言描写中渗透的父爱亲情。
三、体会本文中儿子对父爱的体会和理解。 （不理解→顿悟、感动→热爱思念）
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五、迁移拓展，升华亲情。
教师总结：同学们，至爱亲情是我们拥有的无 上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头 的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语， 都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。我们学习 了《背影》这篇散文，相信大家一定对挚爱亲 情有新的理解和认识，那就让我们再来完整地 听听《父亲》这首歌，再次体验下那凝重，深 沉的父爱吧！