古诗词三首(教案教学设计)

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四年级下册语文《古诗词三首》教案三篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀学习⽬标 1.认识7个⽣字，会写8个⽣字 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三⾸古诗词，能默写前两⾸古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课⽂，了解内容，体会课⽂描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学⽣对祖国诗词的热爱之情。

第⼀课时乡村四⽉四时⽥园杂兴由题⼊⼿，弄清题意 1.板书课题。

2.⾃由读题，说说题意。

“乡村四⽉”是指江南农村初夏的时节。

3.出⽰插图，观察感受。

4.简介诗⼈及背景。

翁卷，南京诗⼈，⼀⽣未做官，描写了许多⽥园⽣活的诗篇。

反复诵读，弄懂诗意 1.教师范读，学⽣整体感知诵读的节奏和诗的画⾯。

2.学⽣⾃由练读，读准字⾳，读通句⼦，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平⾆⾳。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利⽤⼯具书或⽂中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

品评朗读，感悟诗情 1.⾃由诵读，边读边想象诗歌描绘的画⾯。

2.逐句品评，交流感受。

第⼀句主要写了江南⽔乡初夏时的景⾊。

第⼆句主要写了劳动⼈民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动⼈民的同情赞美。

“少”“才”“⼜”突出了劳作的繁忙。

3.想象画⾯，有感情地朗读。

背诵，积累语⾔⾃学《四时⽥园杂兴》 1.按照学习《乡村四⽉》的⽅法⾃学，画出⾃⼰不明⽩的地⽅。

2.⼩组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流⾃学成果。

4.背诵。

第⼆课时教学⽬标： 1、理解《渔歌⼦》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这⾸词。

3、想象“青箬笠，绿蓑⾐，斜风细⾬不须归”这句话的画⾯，并描述出来。

教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。

统编版语文五年级上册21《古诗词三首》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文五年级上册21《古诗词三首》公开课一等奖创新教学设计《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.会认“暝、浣"等6 个生字，会写“孙、泊”等14 个字，会写“王孙、停泊"等16 个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。

默写《枫桥夜泊》。

3.借助注释、插图理解诗词的意思，想象诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。

二、教学重难点1.教学重点o理解诗词的意思，想象诗词描绘的画面。

o体会作者的思想感情，感受诗词的魅力。

2.教学难点o体会诗人在诗词中表达的复杂情感。

o感受诗词借景抒情、情景交融的表达方法。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、情境创设（1）上课伊始，教师在多媒体上播放一段舒缓悠扬的古典音乐，如《渔舟唱晚》。

（2）同时，展示一系列精美的山水田园风光图片，包括幽静的山林、清澈的溪流、宁静的村庄、金黄的稻田等。

图片切换时，配合着音乐的节奏，营造出一种宁静、优美、诗意的氛围。

2、谈话引导（1）待音乐和图片展示完毕，教师用亲切而富有感染力的语言与学生交流：“同学们，刚才我们一起欣赏了美妙的音乐和迷人的风景。

在这样的情境中，你们是不是感受到了一种特别的宁静和美好？其实啊，古代的诗人也常常被这样的美景所打动，并用他们的生花妙笔写下了许多优美的诗词。

今天，我们就要走进三位诗人的内心世界，去感受他们笔下的山水田园和离愁别绪。

”（2）教师在黑板上写下课题“古诗词三首”，并继续说道：“这三首古诗词分别是王维的《山居秋暝》、张继的《枫桥夜泊》和纳兰性德的《长相思》。

让我们先来看看王维在《山居秋暝》中描绘了怎样的画面。

”（二）初读诗词，整体感知1、自主朗读1)教师向学生明确朗读要求：“请同学们自由朗读这三首诗词，注意读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音或者向同桌请教。

同时，思考一下这三首诗词分别给你带来了怎样的初步感受。

"2)学生开始自由朗读，教师巡视，及时纠正学生的读音错误。

五年级语文上册《古诗词三首》教案、教学设计

6.个性化教学，关注差异
-针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
-关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将运用多媒体展示秋夜的月亮、清晨的露水和壮丽的山川，让学生在美丽的自然画面中感受古诗词的魅力。随后，我会提出以下问题：“你们在这美丽的画面中，能感受到诗人的情感吗？”“你们知道这些景象是如何激发诗人创作灵感的吗？”通过这些问题，引发学生对古诗词的好奇心和探知欲。
4.赏析解读：引导学生从诗词的形式、内容、意象等方面进行深入分析，提高学生的文学鉴赏能力。
5.创作实践：鼓励学生运用所学知识进行诗词创作，培养学生的创新意识和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱祖国传统文化，尊重古代诗人及其作品，树立民族自豪感。
2.培养学生对美好事物的向往和追求，激发学生对生活的热爱。
4.创作实践，提升能力
-鼓励学生尝试仿写古诗词，运用所学知识进行创作，培养学生的创新意识和语言表达能力。
-组织学生进行诗词创作分享，互相点评，共同提高。
5.情感教育，培养价值观
-引导学生关注诗词中的美好情感，让学生在欣赏美的同时，培养良好的道德情操。
-结合诗词内容，讨论诗人的人生态度和价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。
4.学生的合作学习能力：通过小组讨论、交流，培养学生合作学习的能力，使学生在互动中相互启发、共同提高。
5.学生的情感体验：五年级学生正处于成长的关键时期，对美好事物充满向往。教师应关注学生的情感体验，引导他们从诗词中感受美好，培养健康的人生观和价值观。
三、教学重难点和教学设想

《古诗词》教学设计

《古诗词》教学设计《古诗词三首》教学设计15篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。

古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是店铺精心整理的《古诗词三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《古诗词三首》教学设计1学习目标①认识7个生字，会写8个生字。

②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

③通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

课前准备①查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

②课文插图。

第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》●由题入手，弄清题意①板书课题。

②自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

③出示插图，观察感受。

④简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

●反复诵读，弄懂诗意①教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

②学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

③指名朗读，相互学习，相互欣赏。

④组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

⑤全班交流，讲讲诗意。

●品评朗读，感悟诗情①自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

②逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。

第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。

“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

③想象画面，有感情地朗读。

●背诵，积累语言●自学《四时田园杂兴》①按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

②小组内交流，教师指导点拨。

③全班交流自学成果。

④背诵。

第二课时《渔歌子》●激情导趣，理解课题①教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？②你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。

也就是为曲所填的词。

五年级语文下册《古诗词三首》教案、教学设计

3.情感表达：从三首诗词中选择一首，为其创作一幅插图，展现诗词的意境。
要求：插图要富有创意，能够体现出诗词的主题和情感，色彩搭配和谐。
4.研究性学习：分组研究一位古诗人，了解其生平、作品特点、艺术成就等，撰写一篇研究报告。
要求：报告内容要详实，观点明确，论述清晰，体现出对古诗词的深入理解。
5.课后阅读：推荐学生阅读与古诗词相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓展知识面，提高文学素养。
要求：做好阅读笔记，记录自己的心得体会，与同学分享阅读感悟。
4.学会运用关键词、关键句进行诗词解析，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等多种方式，引导学生深入理解古诗词的内涵和美感。
2.利用多媒体教学手段，如图片、音乐、动画等，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富的课堂活动，如诗词接龙、角色扮演、创意绘画等，培养学生的创新思维和表达能力。
1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，总结古诗词的基本知识和鉴赏方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，反思自己的学习方法和态度。
3.教师强调古诗词在文学素养、审美情趣、价值观等方面的意义，激发学生对传统文化的热爱。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和文学素养，特布置以下作业：
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在愉快的氛围中学习古诗词，提高语文素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们的终身学习打下坚实基础。
二、学情分析
五年级的学生经过前几年的学习，已经具备了一定的语文基础，对古诗词有了一定的了解和认识。在此基础上，他们对本章节《古诗词三首》的学习既有兴趣，也存在挑战。兴趣方面，学生对古诗词的韵律美、意境美有较高的欣赏欲望，愿意主动去学习、品味；挑战方面，古诗词的内涵丰富，寓意深远，对学生的理解能力和文化素养提出了较高要求。

五年级语文《古诗词三首》教学设计

五年级语文《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等6个字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

二、教学重难点能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

三、教学具准备教师准备：教案课件微课学生准备：提前了解诗人的相关信息四、核心问题设计认真读三首诗词，结合注释理解意思，想象诗词描写的画面，体会诗人想要表达的情感。

从《山居秋暝》和《枫桥夜泊》两首诗中找出哪些景物是动态，哪些景物是静态。

五、教学过程第一课时教学目标1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。

2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

教学过程一、阅读导读页，导入新课1.导入新课：同学们，今天咱们将进入第七单元的学习，咱们先来读一读单元导读页上的这句话，说一说你知道了什么？预设：从“四时景物皆成趣”这句话我了解到这个单元的课文描写的是不同的景物。

师小结过渡：是的，在这个单元的学习中我们将一起去领略世间万物的美好。

我们再来了解一下这个单元的语文要素和习作要点。

今天我们先来学习这个单元的第一课：第21课《古诗词三首》。

板书课题。

二、揭示课题了解王维师导入：中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代，孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。

王维就是其中的一个。

今天让我们一起学习《山居秋暝》来走近王维，走近他的诗歌。

板书课题，学生齐读。

1.理解题目师引导学生理解目：谁能借助注释说说“山居秋暝”是什么意思。

预设：暝的意思是日落时分，天色将晚。

所以山居秋暝的意思就是在山里看到的秋天傍晚的景色。

师小结：“暝”的“日字旁”说明它和太阳有关，通过注释是我知道它指的就是傍晚。

五年级古诗词三首教学设计

五年级古诗词三首教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗词。

2、引导学生理解诗词的意思，体会诗人所表达的思想感情。

3、培养学生对古诗词的欣赏能力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗词的含义，感受诗词的语言美和意境美。

（2）体会诗人的情感，领悟诗词所表达的主题。

2、教学难点（1）引导学生通过想象和联想，深入体会诗词的意境。

（2）帮助学生理解诗词中蕴含的深刻哲理和文化内涵。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律和节奏，加深对诗词的理解。

2、讲解法：对诗词中的重点词句进行讲解，帮助学生疏通文意。

3、讨论法：组织学生讨论诗词的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、想象法：引导学生展开想象，描绘诗词所展现的画面，体会诗人的心境。

四、教学过程（一）导入新课通过播放一段优美的古典音乐，展示一些古代诗词的书法作品，或者讲述一个与诗词相关的小故事，引发学生的兴趣，从而导入新课。

（二）初读诗词1、学生自主朗读三首古诗词，要求读准字音，读通诗句。

2、教师范读，学生注意倾听老师的读音、节奏和语气。

3、学生再次朗读，同桌之间互相纠正读音和节奏。

（三）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗词的大意。

2、小组内交流讨论，对于不理解的词句，共同探讨解决。

3、教师检查学生的理解情况，针对重点词句进行讲解。

例如，在讲解《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”一句时，可以引导学生思考“绿”字的妙处，让学生体会到诗人用词的精妙。

（四）体会诗情1、引导学生思考每首诗词所表达的情感。

2、让学生结合诗人的生平经历和创作背景，深入体会诗词中的情感。

3、组织学生交流自己的体会，教师进行总结和补充。

比如，在学习《秋思》时，可以让学生了解诗人张籍长期漂泊在外，对家乡亲人的思念之情，从而更好地理解诗词中那种深沉的乡愁。

（五）想象画面1、让学生闭上眼睛，听老师朗读诗词，在脑海中想象诗词所描绘的画面。

古诗词三首教学设计

标题：古诗词三首教学设计引言：古诗词是中华民族独有的文化瑰宝，具有丰富的情感表达和深远的文化内涵。

在中小学教育中，教授古诗词是培养学生审美情趣和文化素养的重要环节。

本文将设计三节古诗词教学课，旨在通过学生的互动和参与，提高他们对古诗词的理解和欣赏水平。

第一节：《登鹳雀楼》教学设计一、课前准备：1.准备一份《登鹳雀楼》的诗歌文本。

2.准备一张丰富多彩的彩页图片展示登鹳雀楼的景色。

二、教学过程：1.导入：教师与学生们一起观看登鹳雀楼的彩页图片，引导学生们感受登鹳雀楼的壮丽景色，培养学生们的兴趣，激发学习的动力。

2.课文讲解：教师对课文进行解读，解释相关生词和句型，帮助学生们理解并把握诗歌的意义。

同时，介绍一些历史背景，让学生们更好地领会诗人的创作背景和意图。

学生们逐句跟读《登鹳雀楼》，并通过教师指导以及互动讨论来探讨诗歌的内涵和抒情方式。

教师引导学生们用自己的话语解释诗歌中的意象和情感。

4.创作与表演：学生们根据自己的理解和感受，创作一个相关的小故事或者画一幅相关的画作，并可以进行朗诵或表演。

第二节：《静夜思》教学设计一、课前准备：1.准备一份《静夜思》的诗歌文本。

2.准备一本插图丰富的图画书，其中有关于月亮的图片。

二、教学过程：1.导入：教师与学生们一起观看图画书中关于月亮的图片，引导学生们思考并讨论月亮在诗歌中的象征意义。

2.课文讲解：教师对《静夜思》进行逐句解读，讲解诗歌中的意象、感情和诗形结构。

帮助学生们理解并欣赏这首诗歌的美。

教师提供一些诗歌相关的词汇，让学生们用自己的语言描述月亮的特点和感受。

鼓励学生们尝试使用比喻、明喻等修辞手法，增加诗歌的表现力。

4.创作与朗诵：学生们根据自己的理解和感受，创作一首名为《静夜思》的小诗，并进行朗诵。

第三节：《夜泊牛渚怀古》教学设计一、课前准备：1.准备一份《夜泊牛渚怀古》的诗歌文本。

2.准备一张描绘夜景和牛渚的景色的图片。

二、教学过程：1.导入：学生们观看描绘夜景和牛渚景色的图片，引起学生们对夜泊牛渚的好奇心和探究欲望。

部编语文五年级上册21《古诗词三首》教学设计

部编语文五年级上册21《古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《泊船瓜洲》三首脍炙人口的古诗词。

这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和审美价值。

通过学习这三首诗词，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，领略到古人对友谊、离情别绪的真挚描绘，对提高学生的文学素养和审美情趣大有裨益。

二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的节奏、韵律有一定的感知。

但对于这首课文中的某些诗句，学生可能还存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首诗词，理解诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

2.过程与方法：通过感悟、品析、想象等方法，培养学生的审美情趣和文学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵诗词，理解诗词大意，感悟诗词所表达的思想感情。

2.教学难点：诗词中某些生僻字词的认读和理解，以及诗词意境的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创设生动的学习情境，增强学生的感知和体验。

2.引导发现法：教师引导学生发现诗词的韵律美、意境美，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.合作学习法：学生分组讨论、交流，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词原文、注释、图片、音乐等。

2.教学工具：投影仪、音响设备等。

3.诗词卡片：制作诗词卡片，用于学生朗读、背诵。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首诗词的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色，激发学生学习诗词的兴趣。

然后简要介绍诗人李白、王维、王安石的生平和创作背景。

小学语文统编版六年级上册古诗词三首教学设计

3 古诗词三首【教学目标】1.会写“德、鹊、蝉”3个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

【教学重难点】1.借助注释理解诗意，想象画面。

2.体会诗词中蕴含的思想感情。

【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：查找有关诗词的作者的资料；多媒体课件。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.会写“德”字。

2.有感情地朗读古诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。

背诵课文。

3.理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情。

【教学过程】板块一导入新课，板书课题1.导入新课：同学们，上课前，我们来玩两组“飞花令”（“月”和“雨”飞花令）。

看来，大家的诗词储备量还不错，一起来读读下面这两组诗词。

课件出示：月雨三十功名尘与土，八千里路云和月。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

明月几时有？把酒问青天。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

露从今夜白，月是故乡明。

好雨知时节，当春乃发生。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

2.过渡：今天，我们再来学习两首有关“月”和“雨”的古诗。

我们先来学习孟浩然的《宿建德江》。

3.板书诗题，齐读课题，简介诗人。

课件出示：孟浩然，唐代诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”，与王维并称盛唐山水田园诗派的代表。

孟浩然的一生中交织着复杂的出仕与归隐的矛盾，早年他热心功名，然而科举失利，饱受打击，终因没有得力的引荐，不得不在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。

板块二初读诗歌，读出节奏1.疏通字词。

（1）学生自由读诗，同桌互助纠正诗句读音。

（2）指名读诗。

指导读准“渚（zhǔ）”的字音。

（3）指导书写“德”，书写时注意右边“心”上面的一横不要漏掉，学生正确规范书写3遍。

2.读出节奏。

（1）教师范读，划分节奏。

课件出示：宿/建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客愁/新。

2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第一单元3 古诗词三首优质版教案

2.拓展延伸（出示课件53）
与“月”有关的诗句
床前明月光，疑是地上霜。

——李白《静夜思》
三十功名尘与土，八千里路云和月。

——岳飞《满江红》
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

——李白《将进酒》
八、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件54、55）
2.课后作业（出示课件56）
（1）背诵本课古诗词。

（2）默写《西江月·夜行黄沙道中》。

【板书设计】
【教学反思】
教学中我遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则，通过创设学习诗词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。

并通过课后拓展诗词，吟诵诗词的活动，拓展了学习的时空。

我觉得课堂教学有一些成功之处，主要表现在：我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体课件，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。

我有效地激发了学生的学习兴趣，激起了学生热爱古诗词的情感和学习古诗词的求知欲。

古诗带给学生的是更多想象的空间，这样的创造性的想象有助于把学生引入深远的意境。

我让学生结合自己的理解，想象画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动，有助于加深学生的理解，帮助学生体会意境，提高他们的表达能力。

总之，这节课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失时机地赞赏，积极有效地引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。

《古诗词三首》教学设计教案教学设计共3篇

《古诗词三首》教学设计教案教学设计共3篇《古诗词三首》教学设计教案教学设计1古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文教育中不可或缺的重要内容。

在中小学语文教学中，古诗词的教学至关重要。

如何通过教学让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，掌握诗词鉴赏的方法和技巧，提高语文素养和综合素质，是研究和实践教学者需要解决的问题之一。

本文针对中小学语文教学中《古诗词三首》的教学设计进行探讨。

首先，我们来了解一下该教材的基本情况和特点。

《古诗词三首》是经过精心策划和编选的古诗词推荐阅读教材，包括《登高》（作者：杜甫）、《钱塘湖春行》（作者：白居易）和《赋得古原草送别》（作者：白居易）三篇古诗词。

这些古诗词作品不仅各有特色，也代表了不同时期的文学风貌和阅读习惯，非常适合在中小学语文教学中推广和学习。

针对该教材的教学设计，我们建议采用以下方法和步骤：一、前期准备1.课前调研。

了解学生对古诗词的基本认识和兴趣程度，为教学设计提供依据和思路。

2.教师自身修养。

教师要依据自己的古诗词知识水平和鉴赏能力，提升自身素养，以更好地进行教学。

3.教材阅读和选材。

教师要深刻理解《古诗词三首》背后隐藏的文化意蕴，选取合适的诗词作为教学重点。

二、教学过程1. 引入：通过展示诗词的图像、朗诵、故事等手段，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

2. 分析：通过对古诗词的阅读和解析，分析古诗词的词语、句式、韵律和意境，让学生深入了解诗词的构成和表达方式，从而提高学生的鉴赏能力。

3. 朗诵：让学生借助声音、语调等手段，朗诵古诗词，感受古诗词的韵律和美感，在朗诵的过程中培养学生的语言表达和交流能力。

4. 集体阅读：学生分组进行集体阅读，通过集思广益、共同研究的方式，探讨古诗词的文化背景、主题和寓意。

5. 独立阅读：学生独立阅读古诗词，通过自主思考、回答问题等方式，巩固和提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

三、教学总结1. 回顾课堂内容：通过提问、讨论、回答等方式，梳理和总结学生对课堂内容的理解和鉴赏。

部编版小学语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计

部编版小学语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.知识目标：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》三首古诗。

（2）理解古诗的大意，掌握其中重点字词的含义。

2.能力目标：（1）培养学生通过朗读、分析和讨论，理解古诗意境美的能力。

（2）提升学生的文学鉴赏能力，学会初步分析古诗的表达技巧和艺术特色。

3.情感目标：（1）引导学生感受古诗中描绘的自然美，培养审美情趣。

（2）激发学生对古诗词的热爱，体会诗词中蕴含的情感。

二、教学的重点和难点1.教学重点：（1）古诗的朗读与背诵。

（2）理解古诗的大意和其中蕴含的情感。

2.教学难点：（1）深入理解古诗的深层含义和诗人的情感。

（2）提高学生的文学鉴赏能力，形成个性化的阅读感受。

三、教学设计的要点1.情境设计：通过图片、音乐和视频，营造古诗所描绘的情境，让学生身临其境。

2.教学内容的处理：先整体感知古诗，再逐句分析，理解古诗大意。

引导学生关注古诗中的意象和修辞手法，体会其表达效果。

3.教学方法：朗读法：通过教师范读、学生跟读、自由朗读等方式，让学生感受古诗的韵律美。

讨论法：组织学生就古诗的难点和亮点展开讨论，深化理解。

情境体验法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的意境。

4.教学手段：多媒体课件：展示古诗内容、图片、视频和音乐等。

黑板或白板：用于板书古诗内容、重点字词和修辞手法等。

四、教具准备1.多媒体课件2.黑板或白板及书写工具五、教学课时3课时六、学生情况分析六年级学生已具备一定的古诗词学习基础，对古诗词有一定的了解和兴趣。

但部分学生可能对古诗词的深层含义和诗人情感理解不够深入，需要教师引导和启发。

七、教学过程第一课时：《宿建德江》1. 导入新课（5分钟）展示建德江的美景图片，引导学生描述所见所感。

提问：“如果让你在江边留宿一晚，你会有怎样的感受？”引出新课。

2. 朗读古诗（5分钟）教师范读《宿建德江》，要求学生注意字音、节奏和韵律。

古诗词三首教学设计(共8篇)

古诗词三首教学设计〔共8篇〕第1篇：《古诗词三首》教学设计5 古诗词三首教学目的：1、认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的根底上改写成短文。

教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课时安排：2课时课前准备：1、理解诗人的生平。

2、搜集有关宋词的资料。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美妙的事。

今天，咱就一起来试试。

二、初读古诗，想象画面1、自由朗读两首古诗。

注意“蓑”、“遮”的读音和写法。

2、指名诵读，读出诗歌的节奏。

全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。

归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。

怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。

3、再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？三、品读古诗，领悟诗意1、师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。

进展品读理解。

自学要求：〔1〕借助课文注释、工具书，或与组员讨论，理解字词，初步理解诗歌大意。

〔2〕交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美妙的情感？〔3〕练习有感情地朗读诗歌。

〔4〕把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描绘出来。

2、交流反应。

学习《牧童》。

〔1〕理解字词〔2〕精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

古诗词三首人教新课标五年级上册语文教学设计

（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.情境导入：通过多媒体展示古诗词所描绘的景象，让学生在视觉和听觉上感受古诗词的美，激发学生的学习兴趣。
-利用图片、音乐、视频等手段，创设与古诗词意境相符的教学情境，帮助学生迅速进入学习状态。
2.诗词解析：以问题为导向，引导学生自主探究古诗词的内涵和艺术特色。
3.互动交流：学生之间相互评价、交流创作心得，教师给予指导和建议。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的学习内容进行梳理和总结，强调古诗词的意境、情感和艺术特色。
2.学生反思：让学生谈谈自己在学习古诗词过程中的收获和不足，以及对今后学习的期望。
3.布置作业：布置与古诗词相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
二、学情分析
五年级的学生在经过前几年的语文学习后，已经具备了一定的古诗词基础，能够理解并背诵简单的古诗词。他们对古诗词有一定的兴趣，但在深入理解和鉴赏方面仍存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下学情：
1.学生对古诗词的理解能力：大部分学生能理解诗句的字面意义，但对其中的寓意和情感把握不足，需要教师引导和点拨。
5.学生的合作学习能力：通过小组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生在古诗词学习中的参与度和积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解古诗词的深层含义和情感表达，尤其是对古诗词中抽象概念和修辞手法的把握。
2.培养学生独立鉴赏古诗词的能力，学会从不同角度分析、解读古诗词。
3.激发学生创作古诗词的兴趣，引导他们运用所学知识进行个性化创作。
2.诗词内容解析：逐句解析三首古诗词的字面意义，引导学生理解诗句中的关键词汇和修辞手法。
3.情感分析与体会：深入挖掘诗词中的情感表达，让学生体会诗人的思想感情，培养学生的同理心。

(人教新课标)五年级语文上册《古诗词三首》教学设计

（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗词的主题、意境、情感和艺术特色。
2.学生分享：鼓励学生分享自己的学习心得，感受古诗词的魅力。
3.教师总结：教师对学生的分享进行总结，强调古诗词学习的重要性，激发学生对中华传统文化的热爱。
4.布置作业：教师布置课后作业，要求学生背诵《古诗词三首》，并尝试创作一首诗词，巩固所学知识。
二、学情分析
五年级的学生在经过前几年的学习，已经具备了一定的古诗词基础，对古诗词的韵律、对仗、修辞等方面有了一定的了解和掌握。在此基础上，他们对《古诗词三首》的学习将更加深入。然而，由于古诗词的表达方式和现代汉语存在一定差异，学生在理解诗意、体会作者情感方面可能存在一定的困难。此外，学生的自主学习能力、审美情趣和价值观等方面也各有差异。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
难点：帮助学生化解古诗词中的难点词汇和句式，体会诗词的意境和寓意，培养他们的审美情趣。
2.重点：培养学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗词，提高学生的口语表达能力。作，激发学生的创新思维。
3.重点：引导学生从古诗词中汲取人文精神，培养正确的价值观。
（人教新课标）五年级语文上册《古诗词三首》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地认读、理解并默写《古诗词三首》中的生字词，如“寻”、“隐”、“宿”、“晓”、“染”等，掌握重点词语的意思，并能在具体语境中运用。
2.学生能够理解并背诵《古诗词三首》，把握诗词的基本内容、情感表达和艺术特色，学会分析古诗词的意象和寓意。
1.针对学生古诗词基础参差不齐的现状，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论，提高古诗词鉴赏能力。
2.针对学生在理解诗意方面的困难，教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段，帮助学生化解难点，深入体会古诗词的魅力。

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计及反思(教案)

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解《古诗词三首》的作者及相关背景知识。

2.掌握《古诗词三首》的诗意表达和意境描绘。

3.能够理解《古诗词三首》中的意义和情感。

4.掌握《古诗词三首》的背诵和朗读技巧。

能力目标1.提高学生审美情趣，培养学生对古诗词的热爱和欣赏能力。

2.培养学生的语言表达能力和朗读表达能力。

二、教学重点与难点教学重点1.《古诗词三首》的背诵和朗读。

2.《古诗词三首》的意义理解与感悟。

教学难点1.学生对古诗词的情感体验和表达。

2.学生语言表达能力的培养。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生看图片、听音乐或者引用相关背景知识，引导学生对古诗词三首进行初步了解。

2. 学习诗文（15分钟）让学生轮流读诗，重点解释生字生词，并引导学生理解诗词意境。

3. 诗词赏析（20分钟）分组讨论，让学生就诗句的意义展开讨论，引导学生深入理解诗词内涵。

4. 朗读训练（10分钟）让学生进行诗词的朗读训练，注重语音语调和情感的表达。

5. 诗词背诵（15分钟）组织学生进行诗词的背诵，鼓励学生理解并内化其中的情感。

6. 小结与反思（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，引导学生对诗词内容和学习过程进行反思。

四、教学反思本节课以《古诗词三首》为教学内容，结合诗词的背景知识和内涵，引导学生感受古诗词情感，并通过朗读和背诵训练，提高学生的语言表达能力和情感体验能力。

在教学过程中，学生能够积极参与，并在小组讨论中展现出对诗词内容的深刻理解和情感体验。

但也需要注意学生对古诗词的理解程度和朗读表达能力，需要通过多样化的教学手段进行综合训练，以提升学生的整体素质。

以上为本节课《古诗词三首》的教学设计及反思，希朥能够对教学有所帮助。

新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课教学设计

新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课教学设计一、课程背景《古诗词三首》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以领略古人优美的诗词和文化内涵。

本节课的教学旨在通过引导学生朗读、理解和赏析三首古诗词，培养学生对古诗词的兴趣与理解能力，同时提高学生的语言表达和鉴赏能力。

二、教学目标1.知识与技能：学生能够背诵、朗读并理解《古诗词三首》；2.过程与方法：学生能够在教师的引导下，积极参与课堂互动，表达自己的情感和观点；3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，提高学生的审美情趣。

三、教学重点与难点教学重点：《古诗词三首》的诗意表达和赏析。

教学难点：学生理解古诗词中含蓄意象和情感。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放古典音乐，营造诗词氛围，向学生介绍今天要学习的《古诗词三首》。

2. 学习诗词（15分钟）逐句解读三首诗词，深入讨论诗句的意义，帮助学生理解古诗词的内涵和表达方式。

3. 听读朗诵（10分钟）学生分组进行诗词朗读，鼓励学生用自己的声音传达诗词的情感与意境。

4. 集体赏析（15分钟）共同欣赏诗词，展示学生的朗诵成果，讨论诗词的意义和情感。

5. 情感表达（10分钟）学生就诗词内容进行情感表达，写下诗词赏析或个人感悟。

6. 总结与展望（5分钟）教师对本节课学习进行总结，展望下节课内容，引导学生在日常生活中观察古诗词的应用。

五、作业布置1.课后完成《古诗词三首》的朗读作业；2.完成诗词的赏析心得。

六、教学评估1.学生的课堂参与度；2.朗读表现和理解程度；3.诗词赏析心得的深度和表达。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗词的理解和表达能力得到了提高，但在课堂互动和情感表达方面还有待加强。

未来的教学中，可以适当增加相关背景知识的讲解，引导学生深入理解古诗词的内涵。

以上是本节课的教学设计，希望能够有效提高学生对《古诗词三首》的理解和赏析能力，培养学生对传统文化的热爱和审美情感。

人教部编版五年级语文上册20《古诗词三首》教学设计

人教部编版五年级语文上册 20《古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级语文上册的教学内容，主要包括《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。

这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有深刻的意境和丰富的情感。

通过学习这些古诗，学生可以提高自己的文学素养，培养对古典文学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于古诗这种文学形式有一定的了解，但可能对于古诗的深层含义和创作背景还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的意境和情感，激发他们对古典文学的热爱。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.理解古诗的意境和情感，体会作者的思想感情。

3.学会欣赏古典文学，培养对文学的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重难点词语的理解和运用。

2.古诗意境和情感的把握。

3.古典文学的欣赏和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感受，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏古典文学，培养对文学的热爱。

六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。

2.准备古诗的朗读和背诵材料。

3.准备相关的文学背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造古诗所描述的情境，引导学生进入学习状态。

例如，展示《山居秋暝》的山水画面，播放相关的音乐，让学生感受秋日的宁静和美丽。

2.呈现（10分钟）呈现古诗的内容，引导学生朗读和理解。

在呈现过程中，注意对重难点词语的解释和理解，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

3.操练（10分钟）学生进行朗读和背诵练习，教师进行指导和反馈。

通过反复朗读和背诵，帮助学生熟悉古诗的内容和节奏。

4.巩固（10分钟）通过课堂讨论和小测验等方式，巩固学生对古诗的理解和记忆。