[口语教学让学生学会倾听]倾听与口语表达的关系如何
在口语交际教学中引导学生学会倾听
在口语交际教学中引导学生学会倾听能力，循序倾听，是一种礼貌，表示对说话者的尊重。
倾听，不仅要求听别人讲话要用心，要细心，还要“会听”，边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人说话的要点，到了高年级，还要能听懂“话中话”，体会人家说话中的内在含意。
由于小学生注意力不集中，在课堂上老师要经常提醒小朋友注意听别人讲话。
特别在低年级课堂上，小朋友的表现欲很强，经常只顾说自己的，都希望把自己想到的说给别人听，而忽略了听别人讲话，造成说的热闹却听不明白的场面。
因此，学生不仅要会说，还要会听。
听也是一种本领，也要训练。
经过不断地学习与尝试，我认为可以从以下几个方面来引导学生学会倾听。
一、适时激励，营造倾听氛围。
在课堂上，教师有效的激励会让学生积极地倾听。
如引入交际训练话题时，先根据学生的年龄特点设计带有激励性的导语：今天的口语交际课，我们不仅要评出说得最好的同学，老师还要和同学们进行一场比赛，看谁听得最认真，能把同学的话听明白，还能指出不足之处。
老师要奖给听得最认真的同学一面小红旗。
小学生最喜欢被表扬，喜欢得到小红旗、小红花之类的奖品，进行口语交际时，说的同学会用心说，听的同学也能认真倾听。
这样既有利于学生口语表达能力的提高，还有利于学生倾听能力的培养。
上课时，教师适时对认真倾听的学生给予表扬、奖励，以此来引导学生认真倾听。
二、创设环境，养成倾听习惯。
当活动取得成功、愿望得到实现时，学生会感到满足和兴奋，引发出一种继续得到满足的需要，产生进一步参与的动机和兴趣。
因此，在课堂上还要不断创设相应的环境，让学生在活动中获得积极倾听的情绪体验，由易而难，逐步上升，从而养成良好的倾听习惯。
如在《我该怎么办》的口语交际课中，我先创设情境：最近，许多家长向老师反应小朋友们在家里懂事多了，做了许多家务事，会关心、尊敬长辈了。
老师真替你们高兴。
但有一位同学最近却遇到了困难，想请同学帮助他，大家愿不愿意帮助他呀？再提出听的要求：真想帮助同学要仔细听听他到底遇到了什么困难，再想想有什么办法可以帮助他呢？然后播放预先准备好的录音，学生听完后要求学生讲一讲：父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？此时，要适时表扬那些专心听话，把别人的话听清楚、听完整的同学，促进学生养成专心、耐心的听话习惯。
小学语文口语交际教学中的倾听能力培养
小学语文口语交际教学中的倾听能力培养随着社会的发展，人们越来越重视教育，尤其是小学语文教育。
小学阶段是孩子们语言发展的关键时期，口语交际能力在语文教育中占据了重要地位。
倾听作为口语交际的重要组成部分，不仅直接影响到学生的人际交往能力，而且对学生的学习效果和心理健康也具有重要影响。
因此，如何在小学语文口语交际教学中培养学生的倾听能力，已成为教育工作者们关注的热点问题。
一、倾听能力的内涵及重要性1. 倾听能力的内涵倾听是指听取、理解他人言语的过程，包括注意力、理解、记忆和反馈等环节。
倾听能力不仅包括听到和听懂他人言语的能力，还包括理解和评价所听内容的能力。
倾听是一种主动、自觉和有意识的行为，需要个体在心理、生理和行为上付出努力。
2. 倾听能力的重要性倾听能力是个体在社会交往中进行有效沟通的基础。
善于倾听的人更容易与人建立良好的关系，获得他人的尊重和信任。
倾听能力对学生的学习效果具有重要影响，因为学生在课堂上能否有效地倾听教师讲解，直接关系到他们对知识的掌握和运用。
此外，倾听能力对学生的心理健康也有重要影响，因为倾听可以帮助个体减轻压力、缓解焦虑和抑郁情绪。
二、小学语文口语交际教学中倾听能力培养的现状尽管倾听能力在小学语文教育中具有重要意义，但目前我国小学语文口语交际教学中倾听能力的培养仍存在一些问题。
1. 教学观念落后一些教师在教学中过于注重知识的传授，忽视了倾听能力的培养。
他们认为听懂教师讲解就可以了，没有意识到倾听在人际交往中的重要作用。
2. 教学方法单一目前，我国小学语文口语交际教学中倾听能力的培养主要依赖于课堂教学。
教师在课堂上讲解，学生在下面听讲。
这种单一的教学方法很难激发学生的兴趣和积极性，不利于倾听能力的培养。
3. 缺乏评价机制在小学语文教育中，对学生的倾听能力缺乏有效的评价机制。
这使得教师无法及时了解学生的倾听能力状况，也无法对学生进行针对性的指导和帮助。
三、小学语文口语交际教学中倾听能力的培养策略针对目前小学语文口语交际教学中倾听能力培养的现状，教育工作者们应采取以下策略。
初中口语教案：学会倾听与沟通的能力
初中口语教案：学会倾听与沟通的能力引言：在当今社会，口语交流能力是一项至关重要的技能，而初中阶段是孩子们口语能力培养的关键时期。
本教案的目标是帮助初中学生学会倾听与沟通的能力，通过不同的活动和实践，提高他们的口语表达和交际能力。
一、培养倾听的能力1.1 了解倾听的重要性倾听是沟通的基础，能够提高我们的理解能力、社交技巧和团队合作能力。
通过引导学生讨论和分享自己的经验，让他们认识到倾听在日常生活中的重要性。
1.2 学习倾听的技巧教师可以通过游戏和模拟对话的方式，教授学生一些常用的倾听技巧，如眼神接触、不打断对方、主动回应和提问等。
通过角色扮演和讨论，学生们可以在实践中体验和应用这些技巧。
1.3 练习倾听的能力在教学中，教师可以安排小组讨论和合作项目，引导学生倾听和理解他人的观点。
通过与同学的对话和交流，他们可以更好地练习倾听的能力并提高自己的口语表达。
二、提高沟通的能力2.1 学习有效表达学生需要学习如何用简洁、明确的语言表达自己的观点。
教师可以通过模拟对话和口头作文练习，帮助学生提高口语表达的准确性和流利性。
2.2 学习非语言沟通除了语言表达，非语言沟通也是沟通的重要一环。
教师可以引导学生学习肢体语言、面部表情和声调的运用，以提高他们的交流效果。
2.3 实践沟通技巧在课堂上，教师可以组织角色扮演和小组合作活动，让学生们有机会实践沟通的技巧。
通过这些实践，学生们可以更好地理解沟通的重要性，并且提高自己的口语交际能力。
三、拓展口语交际的机会3.1 创造交流情境教师可以创造各种不同的交流情境，如辩论赛、小组研讨和角色扮演等，让学生们在真实的语境中进行口语表达和交流，激发他们的学习兴趣。
3.2 利用多媒体资源通过使用多媒体资源，如录音、视频和幻灯片等，教师可以帮助学生们扩展他们的语言输入和交际场景，提高口语交际的质量和效果。
3.3 实践社交技巧教师可以组织学生参加一些社交活动，如班级聚会、学校演讲比赛等，让学生们有机会与他人进行真实的口语交流，提高他们的社交技巧和自信心。
[口语教学让学生学会倾听]倾听与口语表达的关系如何
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[口语教学让学生学会倾听]倾听与口语表达的关系如何古希腊先哲苏格拉底说:“上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。
”寥寥数语,形象而深刻地说明了“听”的重要性。
日本学者佐藤学先生在《静悄悄的革命》中指出:“我们追求的不是‘发言热闹的教室’,而是‘用心相互倾听的教育’。
”在小学语文教学中,“听”位居四大语文能力“听、说、读、写”之首,这也充分说明了“听”的重要性。
然而长期以来,在小学语文教学普遍存在重“文”轻“语”(即重“读写”而轻“听说”)的弊端,就“听”与“说”而言,则又侧重“说”的训练而忽视了学生“听”的习惯和能力的培养。
殊不知,口语交际是“听”与“说”双方交互进行的过程,在大多数情况下,“听”先于“说”,是“说”的基础。
因此,在小学口语教学中要注重让学生学会倾听。
一、注重对学生倾听意识的培养1.动之以情,晓之以理。
笔者在教室的墙上,贴上关于倾听的名言,如:“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
”“听君一席话,胜读十年书。
”“讲话犹如演奏竖琴:既需要拨弄琴弦奏出音乐,也需要用手按住琴弦不让其出声。
”“做一个好听众,鼓励别人说说他们自己。
”……同时,还经常让学生听优美的儿歌、故事或谜语,使他们感悟到倾听能博采众长,弥补自身的不足,还能养成尊重他人的良好习惯。
由此,以润物细无声的方式暗示、引导孩子善于倾听,化有限的空间为倾听的乐园。
2.榜样示范,潜移默化。
小学生的向师性强,教师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。
要让学生学会倾听,教师首先就应该学会倾听,对学生耳濡目染,从而影响、促进学生的倾听。
所以,课堂上无论学生发言的质量如何,笔者决不做其他事,不轻易打断,而是认真耐心地倾听每个孩子的心声。
笔者时而点头,时而微笑,更少不了热情洋溢的话语:“瞧,卢将今天听得多认真啊!”“林雪不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”“郑敏真厉害,这么小的区别都被你听出来了,你有一双金耳朵!”“老师欣赏积极发言的孩子,也同样喜欢专心倾听的孩子。
口语小学教案：表达与倾听的技巧培养
口语小学教案：表达与倾听的技巧培养一、引言在小学语文教育中，培养学生良好的口语表达能力和倾听技巧至关重要。
口语不仅是交流沟通的基本方式，也是人际交往和思维发展的重要工具。
因此，在口语教学中，必须注重培养学生的表达能力和倾听技巧，帮助他们更好地与他人进行互动和沟通。
二、培养学生表达的技巧1. 提升词汇量：扩大学生词汇量是提高表达能力的关键。
教师可以通过丰富多样的词汇游戏、阅读活动等方式，让学生接触到更多新词汇，并引导他们在日常生活中积累使用。
2. 锻炼口语表达：教师应该给予学生足够的练习机会，包括角色扮演、小组合作等形式。
通过这些实践活动，学生能够克服紧张情绪，积极表达自己的想法，并且逐渐提高口头表达能力。
3. 注重句子结构：教师可以通过模仿、操练等方式指导学生构建正确的句子结构。
例如，通过课堂小组讨论的形式，让学生展示自己的观点和思考，同时教师及时给予指导和纠正。
三、培养学生倾听的技巧1. 培养专注力：倾听需要良好的注意力集中能力。
教师可以通过提问、绘画解读等方式激发学生对听力内容的兴趣，并鼓励他们积极参与听课活动。
2. 训练理解能力：理解是倾听的基础。
教师可以引导学生进行完整性理解、归纳总结、信息筛选等训练，以提高他们对听力材料的理解能力。
3. 提升反应能力：倾听不仅仅是接收信息，还需要快速反应和回应。
教师可以设计一些与听课内容相关的问题，要求学生在短时间内给予回答或发表意见，以培养学生快速反应和口头表达的能力。
四、课堂实施建议1. 创建良好的互动氛围：教师可以设置小组合作或配对活动，在语言交流中培养学生间的相互支持和鼓励。
同时，教师应该成为学生们的榜样，积极参与讨论和表达。
2. 知识与技能融合：在教学中，教师要将语言知识与实际运用相结合。
通过丰富多样的教材，让学生在语言学习中体验到乐趣，并且能够将所学知识灵活运用于表达和倾听之中。
3. 注重反馈与评价：教师要及时给予学生反馈和评价，鼓励他们的努力，并指导他们改进自己的表达和倾听技巧。
学会倾听培养学生的表达能力
学会倾听培养学生的表达能力学会倾听培养学生的表达能力倾听是一种重要的沟通技巧，可以有效促进人与人之间的交流与理解。
在教育过程中，倾听也扮演着至关重要的角色，特别是在培养学生的表达能力方面。
本文将探讨如何倾听来有效培养学生的表达能力。
一、倾听的重要性倾听是与言语表达相辅相成的技能，它不仅仅是收听他人讲话，更是理解、接受和回应他人所说的内容。
在课堂上，教师与学生之间的倾听互动可以激发学生的积极性，提高他们的学习兴趣与表达能力。
通过倾听，教师可以更好地了解学生的思考和需求，为其提供恰当的帮助和支持。
二、创设倾听的环境1. 鼓励学生表达：为了培养学生的表达能力，我们需要提供一个鼓励学生表达的环境。
教师应该鼓励学生提问、发言和交流，同时给予积极的反馈和肯定。
通过积极参与，学生可以更好地展示自己的思想和观点。
2. 尊重学生的意见：在倾听的过程中，教师应该尊重学生的意见，并鼓励他们多样化的思考方式。
每个学生都有自己独特的见解和想法，教师应该给予足够的空间和机会，让学生充分表达自己，从而培养他们的表达能力。
3. 创造互动的机会：倾听不仅仅是单向的，教师也应该给予学生充分倾听的机会。
在课堂上引导学生进行小组讨论、合作学习等形式，可以促进学生之间的互动与交流，让每个学生都有机会发表自己的观点和想法。
三、倾听技巧的培养1. 静心倾听：在倾听学生表达的过程中，教师应该全身心地投入其中，用心聆听，理解学生所要表达的意思。
静心倾听可以让学生感受到被重视和被关心，进而激发他们表达的积极性。
2. 非语言倾听：除了关注学生的言语表达，教师还应该留意学生的非语言表达，如身体语言、面部表情等。
通过观察学生的身体语言，教师可以更好地理解学生的情感和需要，并作出恰当的回应。
3. 给予积极回应：在听完学生的表达之后，教师应该给予积极的回应和反馈。
可以通过肯定学生的努力，并提出具体的建议和指导，帮助学生改进表达技巧。
积极的回应可以让学生感受到自己的价值和进步，进而增强他们的表达信心。
在口语交际教学中要注重学生倾听能力的培养
在口语交际教学中要注重学生倾听能力的培养在人类的各种交际中，一般人花在听、说、读、写的时间所占的比例大约是：听占40％、说占35％、读占16％、写占9％。
听读是吸收，说写是表达，没有吸收，表达也就成为无源之水，无本之木。
新课程实施以来，学生口语交际能力的培养越来越受到人们的重视，但许多教师对口语交际的理解却存在着偏颇，他们以为口语交际就是培养学生的表达能力，目的就是使学生敢说、会说、善说。
他们大多忽视了口语交际中另一个同样重要的能力培养――倾听能力的培养。
《语文课程标准》对小学生的倾听能力的培养有明确的要求，各年级段的培养目标都很具体。
那么，如何培养学生的倾听能力呢？一、身体力行，做好示范教师的一举一动无一不在影响着学生，培养学生专心倾听，教师首先要从尊重学生做起，诚心诚意做一个听者。
倾听是关怀的一种形式，可以使师生之间形成良好的友谊，也是了解学生的最佳途径之一，更重要的是教师倾听时的态度潜移默化地影响着学生。
许多语文教师在与学生的交流中往往会注意一些细节，用他们的行动表现出对学生的尊重、理解和正确引导。
（一）做出听的姿势。
1.一定要与学生平视，不可居高临下。
有的教师在学生表达时，眼睛望着天花板，或游离它处，或站在讲台上一副盛气凌人的架势，这些都是应该避免的。
教师可以边听边点头，点头是接纳学生，是对学生的一种鼓励。
2.身体要前倾。
学生回答问题时，教师要尽量靠近学生，并且身体要前倾，这是表示有兴趣的姿势。
3.不要制造“屏障”。
和学生交流时，教师两手抱着胳膊，用手捂着嘴巴，或翻看书，或在黑板上写字，或眼神四处游离，都可能成为师生交流的障碍。
（二）表现出听的兴趣。
最让学生扫兴的是“这些我们都知道。
”“说些主要的。
”“不要重复别人的意见。
”这些话表现了教师缺少对学生的尊重。
（三）将专注倾听的态度传达给学生。
送给学生最好的赞美，是让学生知道他所说的每一句话，你都认真听到了。
1.用表情变化传达。
保持微笑，并常做出吃惊的样子。
口语教案：聆听与表达技巧的培养
口语教案：聆听与表达技巧的培养一级标题：聆听与表达技巧的重要性聆听与表达是人们日常交流中不可或缺的核心技能。
在现代社会，具备良好的口语表达能力越来越受到重视。
无论是在学校还是工作场所，都需要运用有效的聆听和表达技巧来传递信息、建立联系以及解决问题。
本文将探讨如何培养聆听与表达技巧，并提供相关教案。
二级标题1：培养聆听技巧的策略为了加强聆听技巧，我们可以采取以下策略：1. 练习专注和集中注意力：在面对他人交流时，我们应该主动调整自己的注意力，摒除干扰并专心倾听。
可以通过定期进行冥想练习、参加修炼专注力的课程等方式提升专注能力。
2. 使用非言语信号辅助理解：人们非言语的表情、姿态和声音也能传递信息。
我们可以通过观察他人肢体语言和面部微表情等信号来更好地理解他们的意图和感受。
3. 运用反馈机制：积极回应他人所说的话，如点头表示认同、使用鼓励性的非语言动作来表达肯定等，可以让对方感受到我们的关注和尊重，有助于建立良好的沟通氛围。
二级标题2：提高口语表达能力的方法以下是为提高口语表达能力制定的几个方法：1. 模仿专业人士：观察并学习那些在公众场合或其他专业领域中具备出色口才的人。
通过模仿他们的演讲技巧、用词和发声方式，我们可以逐渐养成自信、清晰且有说服力的口头表达能力。
2. 阅读广泛和多样化的材料：通过阅读各种类型的书籍、报纸和文章，可以拓宽视野、增强词汇量，并学习不同领域或主题上的专业术语。
这将帮助我们更准确地表达自己的观点并与他人进行有效沟通。
3. 参加辩论或演讲活动：积极参与类似活动可以锻炼我们表达观点、组织思路和应对挑战的能力。
这样的经历还能帮助我们更好地理解听众需求，并适应各种场合的口语表达要求。
二级标题3：聆听与表达技巧培养教案为了帮助学生提高聆听与表达技巧，以下是一个针对初级英语学习者的教案：课时目标：1. 学生能够通过多种方式提问和回答简单问题；2. 学生能够分辨并模仿正确的发音和语调；3. 学生能够运用所学知识进行简单的对话。
口语教案：表达和倾听技巧的培养
口语教案：表达和倾听技巧的培养一、引言口语是我们日常生活中最常用的交流方式。
良好的口语表达和倾听技巧不仅能够提高我们与他人的沟通效果，还能够增强我们的自信心和领导力。
因此，培养良好的口语表达和倾听技巧是我们在个人发展和社交交往中必不可少的能力。
本教案将介绍如何培养和提高口语表达和倾听技巧。
二、口语表达技巧的培养1. 使用简洁明了的语言良好的口语表达应该使用简单易懂的语言。
避免使用过于复杂的词汇和繁琐的句式，以免给对方造成困扰。
同时，注意语速和语调的控制，以便清晰地传达信息。
2. 练习和改善语音语调良好的语音语调能够让我们的口语表达更加生动有力。
通过模仿优秀的演讲者或参加口语培训班等方式，我们可以学习到如何正确运用声音的起伏和停顿来增强表达的效果。
此外，要注意正确发音，特别是常见的单词和短语，避免在交流时产生误解。
3. 运用恰当的身体语言和面部表情大约60%的信息是通过非语言方式传达的。
因此，在口语表达过程中，我们还应该注意合理运用身体语言和面部表情来增强交流的效果。
例如，适当运用手势、眼神交流和微笑等方式可以让我们的口语表达更加生动有趣，吸引对方的注意力。
4. 练习语境感知和灵活运用词汇良好的口语表达需要我们能够敏锐地感知语境并选择恰当的词汇。
通过阅读、观察和模仿日常生活中的对话，我们可以积累丰富的词汇，并学会在不同的情境中灵活运用。
此外，学习一些常用的口语表达方式，如口语短语和习语，也能够提升口语表达的流利度和地道性。
三、倾听技巧的培养1. 维持良好的眼神接触在倾听他人讲话时，要保持良好的眼神接触。
这不仅能够传达出我们的关注和尊重，还能够帮助我们更好地理解对方的观点和情感。
同时，避免分心或打断对方讲话，尽量让对方感到自己得到了充分的倾听和理解。
2. 使用肢体语言和声音反馈在倾听他人讲话时，我们可以通过运用肢体语言如点头、鼓掌等方式来传达我们的理解和认同。
此外，通过适当的声音反馈如“嗯”、“是的”等，我们可以让对方知道我们在倾听，并给予积极的反馈。
引导学生学会倾听和表达
引导学生学会倾听和表达高启山先说说倾听。
作为一种教育目标，“倾听”一词是《语文课程标准》在“口语交际”这一部分提出来。
倾听是一种能力，一种学习的基本手段。
《语文课程标准》分阶段提出了不同的要求：“认真听别人讲话、听故事看音像作品能够复述大意；在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述”。
这是小学阶段时对如何听、听完以后能够达到什么程度的具体要求。
倾听又是一种态度。
追溯“倾”字的起源，其实就是一个人身子歪斜（形声字），在《现代汉语词词典》中，“倾”被解释为“歪、斜；用尽”等；“倾”和“听”最早有联系地出现在一起是《礼记.孔子闲居》“倾耳而听之不可得而闻也”；“倾听”最早作为一个词语出现在《核工记》“户内一僧，侧耳倾听”。
从“倾”这个词的解释，到早起出现的“倾听”的语言环境，都有“耳朵侧过来听”的意思，身子为什么要侧过来？表示关注，表示态度认真，表示对对方的言语的重视，表示与对方很亲近。
在现代汉语中，“倾听”更是被赋予了特殊的态度——“多用于上级对下级”，这当然是中国汉语的特殊性了。
倾听很重要。
搜索一下关于倾听一词，发现研究最多的不是教育界，而是企业界。
美国通用公司前总裁卡耐基曾经说过：“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
”由此可见，倾听是一个人做成大事业的重要素质构成。
所以，小学教育中，我们没有理由不重视倾听训练，需要引导帮助学生建立起一套关于倾听的行为规范，引导学生规范日常的倾听行为，培养良好的倾听能力和习惯。
布臵明确的学习任务，锻炼“倾听学习”的信息加工能力。
倾听是获取信息的重要方式。
课堂上，通过听可以从教师的言语中和同伴的言语中获得的信息。
而我们现实的课堂上，学生往往忽略了从同伴那里获得信息。
常常见到别的同学在发言时，有一部分人或在拼命举手想获得下一个发言机会，或在埋头做其他事情，好像同学的发言与自己无关，只有老师说话时，全班同学才会静下来，听听老师在说什么。
倾听学生的妙语,提高口头表达能力
倾听学生的妙语，提高口头表达能力语言是人与人交流的桥梁，口头表达能力是一个人在社会交往中非常重要的能力。
在日常教学中，很多老师都会发现，学生们的口头表达能力不够强，表达能力差不仅会影响学习成绩，还可能在将来的社会交往中造成不良后果。
如何提高学生的口头表达能力成了每一位教师都需要考虑的问题。
在教育教学中，倾听学生的妙语就是一个非常好的方法。
通过倾听学生的妙语，可以让学生更好地外化自己的思想，增加和提高他们的语言能力和表达能力，获得更多的表达机会，提高他们的表达自信心。
倾听学生的妙语可以激发学生对语言的兴趣。
语言是人类社会交往和思想交流的工具，是非常重要的。
有很多学生对语言没有太大的兴趣，觉得语言只是一种必要的沟通工具。
而通过倾听学生的妙语，可以让学生们意识到语言可以是美的，可以是有趣的，这样可以引发学生对语言的兴趣，激发他们学习语言的动力。
当学生对语言更有兴趣的时候，就会更主动地去提高自己的口头表达能力。
倾听学生的妙语可以发现学生的语言潜能。
每个学生都是独特的个体，他们的思想、想法、感情都有自己的特色。
有时候，学生的某些妙语或表达可能会非常独特而富有表现力，通过倾听学生的妙语，可以让老师们更好地发现学生的语言潜能，培养和发展学生的个性化语言表达风格，提高他们的语言综合技能。
倾听学生的妙语可以提高学生的表达自信心。
有一些学生在学习语言的过程中会出现表达不自信的情况，觉得自己的表达能力不够强，或者害怕在公共场合表达自己的观点。
但是通过倾听学生的妙语，可以让学生们知道自己的表达是受到欢迎的，这样可以增加学生的表达自信心，让他们更加愿意去表达自己的观点和看法，从而提高他们的口头表达能力。
倾听学生的妙语也可以促进学生之间的语言交流。
在课堂上，老师们可以设立一些交流互动环节，让学生们分享自己的妙语或者有趣的语言片段，通过分享和交流，可以激发学生之间的语言互动，促进学生之间的语言交流，营造良好的学习氛围，增强学生之间的合作精神以及团队意识，进而提高他们的口头表达能力。
口语小学教案：表达与倾听的技巧
口语小学教案：表达与倾听的技巧一、引言口语是交流的重要工具，培养学生良好的口语表达和倾听能力对其综合素质的培养具有非常重要的意义。
在小学阶段，逐步培养学生的口语表达和倾听技巧对于提高学生的语言能力以及社交能力具有重要作用。
本篇教案将重点介绍口语小学教案中的表达与倾听的技巧，帮助教师和学生更好地掌握口语交流的基本要素。
二、表达技巧1. 用简单明了的语言表达在小学阶段，学生的语言表达能力尚不成熟，因此教师应该引导学生用简单明了的语言进行表达。
避免使用复杂难懂的词汇或句子结构，以免给学生造成困扰。
同时，教师还可以通过举例、使用图片等方式帮助学生理解和记忆新的词汇和句型。
2. 培养良好的语音语调语音语调是口语交流中非常重要的一部分。
教师应当引导学生注意语音语调的正确使用，尤其是重音、语调的上升和下降等。
教师可以通过模仿、操练等方式帮助学生提高语音语调的准确性，从而使其口语表达更加生动自然。
3. 注重日常生活实践口语是一种实践能力，只有通过实际的日常生活实践，学生的口语表达才会得到真正的提高。
因此，教师应当为学生创造更多的口语交流机会，例如日常情景对话活动、角色扮演等。
鼓励学生用所学知识进行真实的沟通交流，让他们在实践中灵活运用口语技巧。
三、倾听技巧1. 养成良好的倾听习惯良好的倾听习惯是培养学生倾听技巧的基础。
教师应当引导学生养成专心倾听的好习惯，例如在课堂上要求学生注意听讲、不插话、不打扰他人等。
同时，教师还可以通过一些游戏和活动来培养学生的注意力和集中力，从而提升倾听能力。
2. 抓住核心内容学生在倾听过程中往往心思不集中，容易遗漏重要的信息。
因此，教师应当教导学生如何抓住核心内容。
可以通过讲解关键词、操练听写等方式帮助学生提高抓住核心信息的能力。
同时，在日常教学中也应当有意识地引导学生重视关键信息，让他们能够更好地理解和接收信息。
3. 练习积累词汇和语言模式学生在倾听过程中，经常会遇到一些不熟悉的词汇和语言模式。
教会孩子倾听和表达的重要性
教会孩子倾听和表达的重要性在孩子的成长过程中，倾听和表达是非常重要的技能。
倾听是指专注地听取他人的言辞和意见，而表达则是将自己的想法和感受传达给他人。
这两个技能互相依赖，相辅相成，对于孩子们的成长和社交能力的发展有着积极的影响。
本文将探讨教会孩子倾听和表达的重要性，并分享一些培养这两个技能的方法。
一、倾听的重要性1. 倾听有助于建立有效的沟通倾听是一种关注和尊重他人的表达方式。
通过倾听，孩子可以深入了解他人的想法和感受，为进一步的交流打下基础。
孩子倾听他人时，不仅仅是聆听声音，更是关注对方的目光、表情和肢体语言，从中获取更多的信息，并回应对方的需求。
2. 倾听有助于提高理解能力倾听有助于培养孩子对他人观点的理解能力。
当孩子能够静心倾听他人时，他们将会学会从不同的角度思考问题，增强对事物的多元认知。
同时，通过倾听他人的心声，孩子能够更好地理解他们的情感和需求，并能更好地合作和协调解决问题。
3. 倾听有助于培养同理心通过倾听他人，孩子能够感受到他人的情感和需求，进而培养出同理心。
同理心是一种重要的人际交往能力，它能够帮助孩子更好地理解他人，并在交流中更好地关心和支持他人。
同理心也对孩子的情商发展有着积极的影响。
二、表达的重要性1. 表达有助于自我认知和自我表达表达是孩子认识自己、展示自己的一种方式。
通过表达，孩子可以更好地了解自己的需求、感受和愿望，并能够将它们传达给他人。
表达还能帮助孩子形成自己的独立思考能力，培养自信心和自尊心。
2. 表达有助于建立自信和应对挑战通过表达，孩子可以分享自己的成果、观点和经验。
当孩子的表达得到认可和支持时，他们会感受到自己的价值和能力，并会更加自信地面对挑战。
同时，表达也是孩子解决问题和应对困难的重要方式。
3. 表达有助于促进人际关系的发展表达是建立和维护人际关系的重要一环。
通过表达，孩子能够与他人建立真实的联系，分享喜悦和忧愁，增进彼此的了解和接纳。
表达也是解决冲突和协商解决问题的重要方式，能够帮助孩子建立良好的人际关系。
口语小学五年级教案：表达与倾听
口语小学五年级教案：表达与倾听一、引言口语是语言能力的重要组成部分，对于小学五年级学生来说，培养良好的口语表达和倾听能力对于提高语言交际能力非常关键。
本文将从教学目标、教学重点、教学步骤和教学评价等方面阐述口语小学五年级的教案设计，旨在帮助学生提升表达与倾听能力。
二、教学目标1. 掌握基本的口语交际技巧，如问候、介绍自己、提问等。
2. 能够准确运用口头表达和倾听技巧进行日常对话。
3. 提高听力理解能力，能够听懂简单的口语对话并进行回答。
4. 培养学生积极参与口语交流的兴趣和能力，增强自信心。
三、教学重点1. 口语表达技巧的培养，包括语音语调、表情和手势的运用。
2. 倾听技巧的训练，如聆听关键信息、注重语境理解等。
3. 提高学生的口语流利度和自信心。
四、教学步骤1. 导入：通过观看与口语相关的视频短片或照片，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们思考口语交际的重要性。
2. 培养问候交际能力：步骤 1：教师向学生展示不同场景中的问候语，并讲解其用途和语境。
步骤 2：组织学生进行角色扮演，让他们模仿不同场景中的问候情景，如问候老师、同学、朋友等。
步骤 3：鼓励学生自己编写问候语，并与同伴分享，互相学习。
3. 提高自我介绍能力：步骤1：教师示范自我介绍的正确方式，包括姓名、年龄、爱好等基本信息。
步骤 2：学生分组进行自我介绍，并互相评价，帮助改进表达方式。
步骤 3：组织学生进行模拟面试，让他们在真实场景中运用自我介绍技巧。
4. 提高倾听和回答能力：步骤 1：教师以情境对话的形式向学生展示问题与回答的过程。
步骤 2：学生分组进行对话练习，其中一人提问，另一人回答，并进行反馈和改进。
步骤3：组织学生进行小组讨论，形成各自的问题和回答，然后展示给全班。
5. 提高听力理解能力：步骤 1：选择简单的口语对话，播放录音并让学生听懂并回答简单问题。
步骤 2：组织学生进行听力练习，通过听音判断对错、听音选择等方式提高听力理解能力。
倾听学生的妙语,提高口头表达能力
倾听学生的妙语，提高口头表达能力【摘要】在教育领域，倾听学生的妙语并鼓励他们表达自己的见解对提高口头表达能力至关重要。
了解学生的需求和倾听他们的看法，可以帮助教师更好地引导学生，从而提高他们的自信心和表达能力。
通过倾听学生的想法和观点，可以激发他们的潜力，培养他们的表达能力，并让他们更积极地参与课堂讨论和活动。
鼓励学生表达自己的想法也有助于提高他们的沟通能力和批判性思维能力。
在教学中要重视倾听学生的妙语，不仅可以促进学生的全面发展，也可以提高他们的口头表达能力，让他们成为更自信、更有表达能力的人。
【关键词】引言：了解学生需求、重要性正文：倾听学生的见解、鼓励学生表达、提高学生自信、培养学生表达能力、激发学生潜力结论：倾听学生的妙语，提高口头表达能力的重要性1. 引言1.1 了解学生需求了解学生需求是指教师要通过倾听学生的心声和观察他们的表现，去了解学生在口头表达方面的需求和困难。
每个学生都是独一无二的个体，他们的口头表达能力受到许多因素的影响，如家庭环境、性格特点、学习经历等。
只有了解学生的需求，教师才能有针对性地进行教学设计和辅导，帮助他们提高口头表达能力。
通过了解学生需求，教师可以更好地与学生建立互信关系，创设一个开放和包容的学习环境，让学生敢于表达自己的想法和感受，激发他们的学习兴趣和动力。
了解学生需求也有助于教师更好地评估学生的学习情况，及时调整教学策略，让学生在口头表达方面得到更好的发展和提高。
只有真正了解学生需求，教师才能更好地引导学生，让他们在口头表达方面发挥出潜能，实现个人成长和自我提升。
了解学生需求是提高口头表达能力的第一步，也是至关重要的一步。
1.2 重要性口头表达能力是一项非常重要的技能，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
通过倾听学生的妙语，我们能够更好地了解学生的需求和想法，从而有效地引导他们，帮助他们提高口头表达能力。
在当今社会，良好的口头表达能力对于学生的未来发展至关重要。
倾听与表达提升幼儿语言能力的教学方法
倾听与表达提升幼儿语言能力的教学方法引言：幼儿语言能力的培养对于他们的整体发展具有重要意义。
在幼儿园的教学中，倾听与表达是提升幼儿语言能力的关键要素之一。
本文旨在探讨倾听与表达的教学方法，以帮助幼儿园教师更好地指导幼儿语言发展。
一、倾听的重要性1. 倾听与幼儿语言的关联倾听是幼儿园教学中最为基本的技巧之一。
幼儿在语言发展的过程中，需要通过倾听他人的言语来学习和模仿。
通过倾听，幼儿可以接触到丰富的语言输入，从而提高他们的语言理解能力。
2. 倾听对幼儿情感发展的影响倾听不仅可以增强幼儿的语言能力，还有助于培养他们的情感表达能力。
当幼儿感受到被倾听和尊重的态度时，他们更容易表达自己的情感和需要，从而建立良好的社交关系。
二、倾听的教学方法1. 给予充分关注和肯定教师在幼儿发表言语时应给予充分的关注和肯定。
这将激发幼儿的表达欲望，增强他们的自信心，使他们更有动力去表达自己的观点和想法。
2. 集体倾听和个体倾听相结合在幼儿园教学中，可以采用集体倾听和个体倾听相结合的方式。
集体倾听可以让幼儿与他人共同分享和倾听他人的经验和意见；而个体倾听则更加注重对个体幼儿的关注和指导。
三、表达的重要性1. 表达与幼儿思维发展的关联通过表达，幼儿可以将自己的思想和感受转化为语言，进一步促进其思维的发展。
表达能力的培养不仅有助于提高幼儿的语言能力，还能够提高他们的逻辑思维和创造力。
2. 表达对幼儿自我认知的影响通过表达，幼儿可以更好地认识自己。
他们可以通过言语表达自己的兴趣、需求和喜好，使教师更好地了解和满足他们的需求。
四、表达的教学方法1. 提供丰富的表达机会教师可以通过提供丰富的表达机会来培养幼儿的表达能力。
例如，可以组织小组活动，让幼儿就某一主题展开讨论，并鼓励他们提出自己的观点。
2. 提供适当的表达工具和素材教师可以为幼儿提供适当的表达工具和素材，如绘画材料、玩具、故事书等，以激发幼儿的创造力和表达欲望。
五、倾听与表达的互动关系1. 倾听与表达的循环作用倾听和表达是相互促进的。
倾听,口语交际的纽带
倾听，口语交际的纽带“学会倾听”是“表达与交流”、“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”的重要前提。
《语文课程标准》也提出了口语交际中“学会倾听”的课程目标，在三个学段的阶段目标中分别提出“能认真听别人的话，努力了解讲话的主要内容。
”“在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
”“听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要复述。
”对小学生来说，“倾听”“请教”“商讨”“复述”，是新的要求。
这些要求对学生发展口语和交际能力有好处。
只有“认真倾听”才能了解对方“讲话的内容”，弄清自己“不理解的地方”，才能向对方请教；请教时，如果出现不同的意见，就要“与人商讨”，以求问题的解决。
所以，倾听至关重要，它是一种能力：积极主动获取信息的能力；更是一种态度：尊重他人、欣赏他人、虚心求教、与人合作的心态。
倾听的能力、态度与学生良好品质的形成互相促进，必须引起教师的重视。
那么，如何端正学生的倾听态度，培养学生的倾听能力呢？在教学中，笔者进行了一些有效的尝试：一、改革评价体系，端正倾听态度倾听，是对说话者的尊重：是在用态势语告诉说话者，你正认真地参与其中，并愿意与之交流，让他顺畅地说下去。
倾听，也是对自己的负责：在欣赏他人的时候，边听边思考，能更好地理解他人说话的内容，以便构思、调整自己的应答，说出个所以然来，不至于对接下来的话题无从下手。
让学生带着这种尊重、欣赏和沟通的心态，专注地倾听他人的发言，逐步养成倾听的习惯。
《语文课程标准》的评价建议中指出“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
”倾听作为一种“情意态度”也应纳入到评价之中。
不仅对倾听的外显行为进行评价：是否专注，是否尊重他人。
更要对倾听的内隐行为进行评价：能否归纳，能否边听边思考。
通过量表，让学生明白倾听的要求，进一步端正倾听的态度。
二、教给倾听方法，培养倾听习惯在口语交际中，倾听是一种态度，更是一种能力。
口语小学教案：表达与倾听的技巧培养
口语小学教案：表达与倾听的技巧培养一、引言在小学阶段，口语的培养和发展至关重要。
表达和倾听是口语能力的基本要素，能够帮助学生更好地与他人交流，提升沟通能力。
本文旨在介绍几种有效的表达与倾听技巧，以帮助学生在口语能力的培养过程中取得进步。
二、提高表达技巧1. 丰富词汇学生要努力扩充自己的词汇量，掌握更多丰富的表达方式。
可以通过阅读、写作和词汇练习来提高自己的词汇水平。
同时，老师可以设计一些词汇游戏和活动，鼓励学生积极参与，使词汇的学习充满趣味和趣味性。
2. 发展语法技能掌握正确的语法结构是表达的基础。
学生应该注重语法规则的学习和掌握，通过大量的口语练习来巩固所学知识。
教师可以设计一些语法练习和对话训练，帮助学生加深对语法规则的理解，并提高语法运用的准确性。
3. 注重发音训练良好的发音能够提升表达的清晰度和可理解性。
学生应该注重发音的准确性，尽量模仿标准的发音方式。
老师可以通过给予学生发音示范和进行发音练习来帮助学生纠正发音错误，规范口语表达。
4. 多参与口语活动参与口语活动是培养口语表达技巧的重要途径。
学生可以参加英语角、演讲比赛、角色扮演等活动，通过与他人的互动来提升口语能力。
同时，教师可以组织学生进行小组讨论、口语对话等活动，让学生有更多的机会练习口语表达。
三、提升倾听技巧1. 注意身体语言倾听不仅仅是听到声音，还需要注意说话人的身体语言。
学生应该学会观察说话人的非语言表达，如姿势、面部表情和手势等，以获得更全面的信息。
倾听时要保持专注，尽量减少分心的干扰，理解说话人的意图。
2. 练习主动倾听主动倾听是积极与说话人进行交流，表达自己理解和观点的过程。
学生在倾听他人时，应该提问、反馈和参与讨论，以表达自己的看法和理解，促进双方的交流和理解。
3. 注意理解上下文在倾听他人时，要注意理解上下文，抓住关键词和信息，全面理解说话人的意思。
可以通过大量听力练习来提高自己的听力理解能力，并与他人进行真实的对话和交流，提升倾听能力。
倾听学生的妙语,提高口头表达能力
倾听学生的妙语，提高口头表达能力教育家约翰·杜威曾说过：“学习不是记忆，而是类比”。
学习只有在理解和思考的基础上才会真正生效，而口头表达正是这个过程中必不可少的部分。
因此，提高学生的口头表达能力成为了教育中不可缺少的一部分。
如何提高学生的口头表达能力呢？答案就在学生本身。
我们应该倾听学生的妙语，让他们的话语能够被听到和理解，同时也教会他们如何有效地表达观点。
首先，教师应该注重倾听学生的话语。
有时候，学生会说出一些句子或词语，这些话语可能会被其他学生忽略，甚至被老师所忽略。
然而，这些话语可能会是学生的真实想法和独特观点的体现。
因此，教师应该积极倾听学生的话语，发掘他们的思维深度和潜力。
其次，教师应该教会学生如何有效地表达观点。
学生有时候会有一些不成熟的想法，但如果不能在语言上表达出来，那这些想法就毫无意义。
教师可以通过引导学生使用清晰、简洁、具体和精确的词汇来表达自己的思想，从而帮助他们改善语言表达能力。
此外，教师应该教会学生如何注重表达的语调、语速和节奏，这些都是口头表达的重要方面。
最后，教师应该创造一个宽松、开放和鼓励学生表达的氛围。
学生每一个口误或者说话时的错误都是一个学习的机会。
在教师制造出这样一种氛围之后，可以给学生提供一定的支持和指导，帮助他们改善自己的口头表达能力。
例如，教师可以采用某些游戏或活动来帮助学生进行练习，慢慢地增加他们与同学之间开展交流的信心。
在倾听学生的妙语时同时提高学生的口头表达能力，不仅能够增加学生的自信和自尊，同时也能激发他们的学习激情和动力。
从另一方面看，教师也可以从学生的话语中汲取灵感，设计合适的教学内容。
这样，学生和教师将互相促进，为实现更好的教育效果奠定坚实的基础。
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[口语教学让学生学会倾听]倾听与口语表达的关系如何古希腊先哲苏格拉底说:“上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。
”寥寥数语,形象而深刻地说明了“听”的重要性。
日本学者佐藤学先生在《静悄悄的革命》中指出:“我们追求的不是‘发言热闹的教室’,而是‘用心相互倾听的教育’。
”在小学语文教学中,“听”位居四大语文能力“听、说、读、写”之首,这也充分说明了“听”的重要性。
然而长期以来,在小学语文教学普遍存在重“文”轻“语”(即重“读写”而轻“听说”)的弊端,就“听”与“说”而言,则又侧重“说”的训练而忽视了学生“听”的习惯和能力的培养。
殊不知,口语交际是“听”与“说”双方交互进行的过程,在大多数情况下,“听”先于“说”,是“说”的基础。
因此,在小学口语教学中要注重让学生学会倾听。
一、注重对学生倾听意识的培养
1.动之以情,晓之以理。
笔者在教室的墙上,贴上关于倾听的名言,如:“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
”“听君一席话,胜读十年书。
”“讲话犹如演奏竖琴:既需要拨弄琴弦奏出音乐,也需要用手按住琴弦不让其出声。
”“做一个好听众,鼓励别人说说他们自己。
”……同时,还经常让学生听优美的儿歌、故事或谜语,使他们感悟到倾听能博采众长,弥补自身的不足,还能养成尊重他人的良好习惯。
由此,以润物细无声的方式暗示、引导孩子善于倾听,化有限的空间为倾听的乐园。
2.榜样示范,潜移默化。
小学生的向师性强,教师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。
要让学生学会倾听,教师首先就应该学会倾听,对学生耳濡目染,从而影响、促进学生的倾听。
所以,课堂上无论学生发言的质量如何,笔者决不做其他事,不轻易打断,而是认真耐心地倾听每个孩子的心声。
笔者时而点头,时而微笑,更少不了热情洋溢的话语:“瞧,卢将今天听得多认真啊!”“林雪不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”“郑敏真厉害,这么小的区别都被你听出来了,你有一双金耳朵!”“老师欣赏积极发言的孩子,也同样喜欢专心倾听的孩子。
”低年级的孩子仿效意识强,往往受表扬的是一个,受益的是一大片。
二、注重对学生倾听能力的培养
1.想方设法,激发兴趣。
首先,教师要用声情并茂的语言去感染学生,要做到语音标准,语调适宜,语态亲切。
一个有着深厚语言素养的教师,其本身就是一个巨大的磁场,能将他的学生牢牢地吸引住,并诱发学生内心深处的倾听情愫。
其次,儿童的生活离不开游戏,倾听虽然是枯燥的,但只要加入那么一点游戏的成分,学生的兴趣就骤然而
起了。
例如,做“猫捉老鼠”游戏:让学生从笔者所读的一些词语中找出一个不同类的。
因为有了这个好听的名字,学生们听起来就特别来劲。
再如,“飞鸽传信”:笔者常设计一两句话,让他们在小组中比赛传话,传对者授予“优秀信鸽”奖章,并请他们谈谈成功的秘诀和感受。
笔者相信,只要教师做一个有心人,就一定能找出许多引起学生倾听
兴趣的方法。
2.留心训练,持之以恒。
“教育是一种慢的艺术”,学会倾听是一种能力,一种习惯,它具有长期性,需要持之以恒,反复训练。
训练的方式有:
(1)听写训练。
低年级的孩子已具备了初步的倾听能力,但随意性很强,目的性较差,且具有音符一样的跳跃性。
故此,笔者采取了听
写词句的训练方式,以听为前提,以写为最终结果,以提高写的正确率。
笔者先选择了一些字数少、意思浅显的词句进行听写训练,如“老师”“我爱学校”“我会写字”“春天到了”,等等。
孩子们往往会认为
很简单,在不知不觉中对倾听训练建立了朦胧的优势心理,从而顺利
地跨过了第一个门槛。
接着,听写的内容越来越丰富,字数也由四五个增至七八个,由一个词到一串词,由一串词到一句话,由一句话到一段话……这种潜移默化的训练,使学生形成了专注倾听的良好习惯,倾
听的能力也逐渐提高。
(2)听说训练。
听和说是密不可分的有机结合体,倾听能力更多
的是通过说话表现出来的,有了专注的听,才会有准确的说。
为此,笔
者选择一些有趣的故事,如《小红帽》、《勇敢的小裁缝》等格林童话,利用课前几分钟讲给孩子们听,似真似幻的童话故事给了孩子们
一片想象的天空。
听完故事后,笔者就请他们来复述,但这种复述不是一步到位的。
刚开始,笔者只是提几个简单的问题,如故事的题目、故事的主人公、结局等,以引导孩子们专心听、用心记。
渐渐地,笔者提问的内容丰富起来,由故事的起因、经过、结果引出一些精彩的对话。
随着提问的不断深入,孩子们专心听的时间越来越长,专心记的内容
也越来越多。
更可喜的是,开始只是少数孩子能回答,经过反复训练,
大家兴趣越来越浓,参与面越来越广,在七嘴八舌中,几乎所有人都能
得出合理的答案。
此外,在作业设计上,笔者大胆地从课本中跳出去,布置“听”的作业。
有时,让孩子们回家看电视,有时,又让孩子们回家请家长给他们讲故事,并记下自己最喜爱的一句话,然后在班上交流。
于是,在学生的“锦囊”中又多了“广告词”“名人名言”,更多的是《动画城》里的精彩语言。
这样的作业,孩子们都比较喜欢,而且在很大程度上促进了他们倾听习惯的养成。
“冰尝无华,相荡而成涟漪;石本无光,相击而发火花。
”只要我们做有心人,就一定能成为“荡水击石”的高手,一定能让学生们学会倾听!
内容仅供参考。