信息加工认知心理 PPT课件
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信息加工认知心理学(1)
（四）计算机模拟法
• 计算机模拟是信息加工心理学最有代表 性的一种研究方法，它是通过对心理过 程的计算机模拟来认识人的心理活动过 程，即对人的内部信息加工过程进行逻 辑分析。通常和理论分析结合在一起， 多从程序缩减、流程分析、程序模拟三 方面入手。
第三节 信息加工认知心理学的主要研究
一、关于感知觉的研究 • 1、模板匹配模型
第四节 对认知心理学的评价
• 一、信息加工心理学的贡献 • 1、实现了心理学的研究对象的回归。 • 信息加工认知心理学恢复了意识在心理学中的地位， 实现了对心理学研究对象的否定之否定，这是一种 历史性进步。 • 2、实现了研究方法上的新突破。 • 它吸收了信息论、控制论和计算机科学的成果，把 人的认知过程看作信息加工过程，引入了计算机模 拟技术，这在心理学研究方法上是一次重要的突破。 • 3、初步形成了认知研究中的整体观，强调了心理活 动的动态性。
二、信息加工认知心理学的局限
• 1、信息加工认知心理学面临着人机类比和模拟研究的 局限性。
• 现代认知心理学以计算机模拟探讨高级心理过程，这
的确开创了心理学研究的新途径，促进了心理学的发 展。但人心理的复杂性决不是任何复杂的机器可以比 拟的。 • 2、它从另一个方面限制了心理学研究的范围。
• 3、依然未能把心理学统一到完整的理论体系上来。
了改进，同时也得到了更多生活经验和心理实验的支
持。
3．特征分析模型
• 特征分析模型认为，主体首先对所接受的信息进行特 征分析，然后将分析结果与储存在长时记忆中的各事 物的特征表进行比较，最佳匹配将获得识别。该理论 认为，每个知觉对象或模式都是由若干元素或基本特 征按照一定关系结合而成的。同时，在长时记忆中贮 存的是各种事物所具有的特征及其相应的名称。 • 特征分析模型是前两种假说的发展，具有更高的抽象 性，也更为灵活和经济，体现了符号加工意义的模式 识别理论的主导观点。其优点在于： • ①、特征比较简单，较容易看到； • ②、可说明模式至关重要的特征间的关系； • ③、使用特征可减少所需要的模板的数量。
信息加工理论ppt课件
26
策略应用
要促进幼儿的学习，程序记忆同样 是非常重要的。
例如，教师为了帮助幼儿了 解“种子发芽”的过程，创 设了植物角，请幼儿将带来 的种子放在泥盆里，并参与 动手浇水的种植过程。通过 几个月的观察记录，幼儿全 程记下“种子发芽”的过程 。这种教学策略有助于幼儿 长时记忆的保持。
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教学应用
早期阅读
信息加工心理理论
1
1. 代表人物 2. 与幼儿相关的三种学习理论
3. 幼儿三种记忆 4. 在教学中的应用
2
什么是信息加工？
接收
存储
处理
传送
3
把人看做一个具有极大灵活性的信息加工系统
信息加工：是将人脑与计算机进行类比，用计算机处理
信息的过程模拟并说明人类学习和人脑加工外界刺激的过 程的理论。
4
一些认知主义学者认为儿童的学习就是获 取、保持、加工信息的过程，因为教师的重要 任务就是更好地利用这个过程来帮助儿童记住 必要的知识和技能，由此产生了信息加工心理 学。
24
例如，提到统计学里的方差公式，这个方 程你很容易记住，但是里面的任何一个符号都通 常不会引起你的任何关于形象和情绪的联想，他 们都是抽象的，没有感情的，这就是语义记忆， 是一种抽象用语义编码后的记忆。
25
程序记忆
骑自行车、玩滑板 、游泳等技能
定义
程序记忆是有关事情进行过程的记忆能力， 这在身体活动任务中表现得最为明显。该类型的 记忆主要是以一系列刺激—反应配对的方式储存 的，它是“知道怎样做”，而不是“知道是什么 ”的记忆。
5
代表人物
基本观点
加涅（美国教育心理学家）
无论人还是机器对信息的加工都符号形式的。 加工的过程是在刺激到反应之间。在对此进行研 究的基础上建立起了信息加工模型。并以此为依 据提出了学习过程论以及五种学习结果。
教育心理学第六讲 信息加工理论知识PPT文档47页
பைடு நூலகம் 41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
教育心理学第六讲 信息加工理论知识
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
信息加工认知心理学详解演示文稿
• 注意实验采用的方法主要是双耳分听技术 • ——双耳分听技术：双声道放音设备或两个不同的放声设
备同时分别给两个耳朵播放不同的听觉材料，要求被试按 照相应的指示语操作，以探明不同条件下被试分别对两耳 信息的检测及加工特征。自布鲁德本特最早提出早期选择 模型以来，认知心理学家又先后提出了中期选择模型、晚 期选择模型和资源限制理论等不同观点。
• ①、网络模型：人脑对语义的记忆是以网络形式分层存贮的，所有 概念均按照逻辑的上下级关系分若干层次，各层次的概念依次有连线 相通，由此构成一个层次网络，概念的特征附着于网络的各个节点上。
• ②、特征分析模型：概念的表征依赖于特征集，任何概念都包括一个定义 特征集和一个描述特征集，两个概念的特征交叉越多，概念的重迭就越多。
第十六页，共32页。
（三）记忆的研究
• 1、关于记忆结构的研究 • 1965年，沃和诺尔曼正式提出两种记忆说，即在人的长时
记忆系统之外还存在着短时记忆系统。
• 阿特金森和希夫瑞记忆的三级信息加工模型：记忆由感 觉记忆、短时记忆和长时记忆三个存贮系统组成。
• 克雷克的加工水平说：信息保持时间的长短是由于其受到 了不同水平的加工——感觉的、表层的、非语义的浅加工， 也可以受到结构性的、语义的深加工，信息加工会留下记 忆痕迹，所以记忆是信息加工的副产品。
第十三页，共32页。
2．衰减器模型
• 特瑞斯曼提出衰减器模型，又称中期选择模型。该模型认为 信息通道中的过滤装置是按照衰减方式工作的，它包括两种 情况：一是在知觉分析之前对输入的感觉信息给予不同程度 的衰减，称为外周过滤器。一是在知觉分析之后，由于长时 记忆中的项目具有不同的激活阈限值，输入信息（追随耳） 未受衰减时能顺利激活有关记忆项目而得到识别、输入信息 （非追随耳）受到衰减时因强度减弱而常常不能激活有关记 忆项目，故不能被识别。但特别有意义项目（如自己的名字） 的激活阈限较低，因此能被激活和识别，这一过滤装置被称 为中枢过滤器。
备同时分别给两个耳朵播放不同的听觉材料，要求被试按 照相应的指示语操作，以探明不同条件下被试分别对两耳 信息的检测及加工特征。自布鲁德本特最早提出早期选择 模型以来，认知心理学家又先后提出了中期选择模型、晚 期选择模型和资源限制理论等不同观点。
• ①、网络模型：人脑对语义的记忆是以网络形式分层存贮的，所有 概念均按照逻辑的上下级关系分若干层次，各层次的概念依次有连线 相通，由此构成一个层次网络，概念的特征附着于网络的各个节点上。
• ②、特征分析模型：概念的表征依赖于特征集，任何概念都包括一个定义 特征集和一个描述特征集，两个概念的特征交叉越多，概念的重迭就越多。
第十六页，共32页。
（三）记忆的研究
• 1、关于记忆结构的研究 • 1965年，沃和诺尔曼正式提出两种记忆说，即在人的长时
记忆系统之外还存在着短时记忆系统。
• 阿特金森和希夫瑞记忆的三级信息加工模型：记忆由感 觉记忆、短时记忆和长时记忆三个存贮系统组成。
• 克雷克的加工水平说：信息保持时间的长短是由于其受到 了不同水平的加工——感觉的、表层的、非语义的浅加工， 也可以受到结构性的、语义的深加工，信息加工会留下记 忆痕迹，所以记忆是信息加工的副产品。
第十三页，共32页。
2．衰减器模型
• 特瑞斯曼提出衰减器模型，又称中期选择模型。该模型认为 信息通道中的过滤装置是按照衰减方式工作的，它包括两种 情况：一是在知觉分析之前对输入的感觉信息给予不同程度 的衰减，称为外周过滤器。一是在知觉分析之后，由于长时 记忆中的项目具有不同的激活阈限值，输入信息（追随耳） 未受衰减时能顺利激活有关记忆项目而得到识别、输入信息 （非追随耳）受到衰减时因强度减弱而常常不能激活有关记 忆项目，故不能被识别。但特别有意义项目（如自己的名字） 的激活阈限较低，因此能被激活和识别，这一过滤装置被称 为中枢过滤器。
第五章 认知：信息加工 PPT课件
第五章 儿童认知发展：信息加工理论
第一节 第二节
认知单元 信息加工过程
信息加工理论的一般观点 信息加工观是当今认知发展研究中的一个主要流派。 这种观点将人类的心智设想为一个复杂的认知系统，这一 系统在某些方面与数字计算机相似。它以各种不同的方式
加工信息：编码、重编码或解码，与其它信息比较或结合，
三、概念或范畴：概念是对一组对象或事件的符号表征。 随着儿童年龄的增长，儿童的符号概念也起了变化： 1、定义概念的哪些方面逐渐与大多数成人认 为是关键的东西相一致；
2、思维时能有效的使用符号概念； 3、能更好地用词描述符号概念。 四、判断： 5、6岁的儿童智慧利用一个维度，使用一条 规则；年龄大一点的儿童至少会使用两条规则， 利用两个维度。
存储于记忆或从记忆中提取，纳入或排除注意的中心等等。
与皮亚杰理论的异同： 研究认知发展的信息加工理论渊源于美国实验心理学的 传统。这一理论对皮亚杰研究的许多现象有着共同的兴趣， 其主要目标类似与皮亚杰理论。首先，他们试图描述认知的 性质，分析人类心智如何表征和操作信息；其次，这些心理 学家试图确认认知过程如何随年龄和经验而变化。 这两种理论在目标、假设和研究技术方面存在差异。主 要不同的是他们的词汇和方法学所反映的是计算机模拟人类 思维模型的思想，他们试图提出儿童在解决不同的具体问题 上的能力和成就的精确模式，而不像皮亚杰那样建立一个包 罗万象的认知发展理论体系。皮亚杰理论试图指出儿童认知 进程的一般性顺序规律，信息加工者关心的是信息的输入、 贮存以及解决问题时如何提取信息等问题，更为关注不同情 况下各年龄儿童实际经历的认知过程和采取的种种策略。
第二节
信息加工过程
一、信息加工的阶段
1、感觉登录：感觉登录是一种照相式的 记忆。 视觉记忆 听觉记忆 2、注意
第一节 第二节
认知单元 信息加工过程
信息加工理论的一般观点 信息加工观是当今认知发展研究中的一个主要流派。 这种观点将人类的心智设想为一个复杂的认知系统，这一 系统在某些方面与数字计算机相似。它以各种不同的方式
加工信息：编码、重编码或解码，与其它信息比较或结合，
三、概念或范畴：概念是对一组对象或事件的符号表征。 随着儿童年龄的增长，儿童的符号概念也起了变化： 1、定义概念的哪些方面逐渐与大多数成人认 为是关键的东西相一致；
2、思维时能有效的使用符号概念； 3、能更好地用词描述符号概念。 四、判断： 5、6岁的儿童智慧利用一个维度，使用一条 规则；年龄大一点的儿童至少会使用两条规则， 利用两个维度。
存储于记忆或从记忆中提取，纳入或排除注意的中心等等。
与皮亚杰理论的异同： 研究认知发展的信息加工理论渊源于美国实验心理学的 传统。这一理论对皮亚杰研究的许多现象有着共同的兴趣， 其主要目标类似与皮亚杰理论。首先，他们试图描述认知的 性质，分析人类心智如何表征和操作信息；其次，这些心理 学家试图确认认知过程如何随年龄和经验而变化。 这两种理论在目标、假设和研究技术方面存在差异。主 要不同的是他们的词汇和方法学所反映的是计算机模拟人类 思维模型的思想，他们试图提出儿童在解决不同的具体问题 上的能力和成就的精确模式，而不像皮亚杰那样建立一个包 罗万象的认知发展理论体系。皮亚杰理论试图指出儿童认知 进程的一般性顺序规律，信息加工者关心的是信息的输入、 贮存以及解决问题时如何提取信息等问题，更为关注不同情 况下各年龄儿童实际经历的认知过程和采取的种种策略。
第二节
信息加工过程
一、信息加工的阶段
1、感觉登录：感觉登录是一种照相式的 记忆。 视觉记忆 听觉记忆 2、注意
信息加工认知心理学39页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
信息加工认知心理学
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
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层次网络模型
激活扩散模型
集理论模型
模型的基本观点： 在语义记忆中基本的语义单位仍是概念。每个概念
都是由一集信息或要素来表征。这些信息集由样例集和 属性集或特征集构成。
概念和概念之间的联系是由概念和概念之间共有的 一些样例和属性来决定。
比较模型
模型将一个概念的语义特征分成两类。一类 是定义性特征，一类是特异性特征，且主要 ห้องสมุดไป่ตู้调的是定义性特征。
HAM模型
问题的解决
问题解决的三个共同特征 目的的指向性 操作序列 认知性
问题空间
初始状态和目标状态明确，解决问题的方法 有一种
初始状态和目标状态明确，解决方法不只一 种
目标状态明确，初始状态不明确 目标很多、起点也不明确、方法更不清楚
问题解决的策略
算法和启发法 启发法有 手段目的的分析（设置子目标）、
命题表征说认为它同样可以解释心理旋转的实验结 果。Anderson（1978）认为，命题之间的联系会发 生系统的变化，命题可一步步地转换为每个中间状 态，直到刺激样本的正位。
（二）心理扫描
从记忆表象上的一点到另一点的心理运动过 程。
藏宝实验
三、记忆
（一）记忆的结构
（二）语义记忆理论模型
反
应
选
组织输出
反应
择
分析综合模型、特征整合模型
受到原有已储存信息的影响 第一阶段自下而上的加工，不要注意。第二
阶段序列加工进行集中注意
二、关于表象的研究
(一)心理旋转
对心理旋转的解释
Shepard等认为，表象的实质是一种类比表征。类 比表征不像命题表征那样以抽象分析为基础，它保 留了与被表征事物相似的某些物理特征，与外部客 体有着同构关系，即内部表征的机能联系与外部客 体的结构联系是相似的。
注意的过滤器理论 信息选择的衰减模型 反应选择模型 分析综合模型 特征整合模型
过滤器理论
输入通道 选
刺
择
容量有限的通道
反应
性
过
激
滤
器
长时记忆
衰减模型
鸡 尾 酒 会 效 应
反应 意义分析
选择性过滤器
频率强度等 物理特征分析
非
追
追
随
随
耳
耳
自己名字
反应选择模型
追随耳
感觉登记
非追随耳
知觉分析
心理学背景：行为主义的危机和内部出现认 知派。（1）实验心理学的影响（2）格式塔 心理学的影响（3）行为主义心理学的影响 （4）皮亚杰学派的影响（认知结构）
相关学科背景：（1）计算机科学的影响（2） 形式逻辑和数理逻辑的影响，符号和符号的 操作（3）心理语言学，乔姆斯基的转换生 成语法理论（4）系统论、信息论、控制论。 从这个角度研究，借用术语
基本观点
认知是信息的加工过程 认知是问题的解决 认知主要是指思维 认知是心理上的符号处理 认知是知觉、记忆、推理等活动所组成的复
杂系统
主要特点
强调知识对认知和行为的决定作用 强调认知结构和历程的整体性 强调产生式系统 强调表征的标志性（命题表征、类比表征、
程序表征） 揭示认知历程的内部心理机制
逆向工作。
第四节 对认知心理学的评价
一、信息加工心理学的贡献 1、实现了心理学的研究对象的回归。
信息加工认知心理学恢复了意识在心理学中的地位，实 现了对心理学研究对象的否定之否定，这是一种历史性 进步。
2、实现了研究方法上的新突破。 它吸收了信息论、控制论和计算机科学的成果，把人的 认知过程看作信息加工过程，引入了计算机模拟技术， 这在心理学研究方法上是一次重要的突破。
3、初步形成了认知研究中的整体观，强调了心理活动的动态性。
二、信息加工认知心理学的局限
1、信息加工认知心理学面临着人机类比和模拟 研究的局限性。
现代认知心理学以计算机模拟探讨高级心理过 程，这的确开创了心理学研究的新途径，促 进了心理学的发展。但人心理的复杂性决不 是任何复杂的机器可以比拟的。
2、它从另一个方面限制了心理学研究的范围。 3、依然未能把心理学统一到完整的理论体系上
研究方法
（一）实验法：相加因素法、相减因素法、 开窗实验
（二）观察法：外部行为观察（会聚性证明 法）、自我观察（出声思考）
（三）计算机模拟法
主要研究
一、关于感知觉得研究 （一）有关模式识别的研究
模板匹配模型
模板说
原型匹配模型
原型说
特征分析模型
特征说
模板说
原型说
特征说
鬼蜮模型
（二）注意信息选择的研究
来。
激活扩散模型
集理论模型
模型的基本观点： 在语义记忆中基本的语义单位仍是概念。每个概念
都是由一集信息或要素来表征。这些信息集由样例集和 属性集或特征集构成。
概念和概念之间的联系是由概念和概念之间共有的 一些样例和属性来决定。
比较模型
模型将一个概念的语义特征分成两类。一类 是定义性特征，一类是特异性特征，且主要 ห้องสมุดไป่ตู้调的是定义性特征。
HAM模型
问题的解决
问题解决的三个共同特征 目的的指向性 操作序列 认知性
问题空间
初始状态和目标状态明确，解决问题的方法 有一种
初始状态和目标状态明确，解决方法不只一 种
目标状态明确，初始状态不明确 目标很多、起点也不明确、方法更不清楚
问题解决的策略
算法和启发法 启发法有 手段目的的分析（设置子目标）、
命题表征说认为它同样可以解释心理旋转的实验结 果。Anderson（1978）认为，命题之间的联系会发 生系统的变化，命题可一步步地转换为每个中间状 态，直到刺激样本的正位。
（二）心理扫描
从记忆表象上的一点到另一点的心理运动过 程。
藏宝实验
三、记忆
（一）记忆的结构
（二）语义记忆理论模型
反
应
选
组织输出
反应
择
分析综合模型、特征整合模型
受到原有已储存信息的影响 第一阶段自下而上的加工，不要注意。第二
阶段序列加工进行集中注意
二、关于表象的研究
(一)心理旋转
对心理旋转的解释
Shepard等认为，表象的实质是一种类比表征。类 比表征不像命题表征那样以抽象分析为基础，它保 留了与被表征事物相似的某些物理特征，与外部客 体有着同构关系，即内部表征的机能联系与外部客 体的结构联系是相似的。
注意的过滤器理论 信息选择的衰减模型 反应选择模型 分析综合模型 特征整合模型
过滤器理论
输入通道 选
刺
择
容量有限的通道
反应
性
过
激
滤
器
长时记忆
衰减模型
鸡 尾 酒 会 效 应
反应 意义分析
选择性过滤器
频率强度等 物理特征分析
非
追
追
随
随
耳
耳
自己名字
反应选择模型
追随耳
感觉登记
非追随耳
知觉分析
心理学背景：行为主义的危机和内部出现认 知派。（1）实验心理学的影响（2）格式塔 心理学的影响（3）行为主义心理学的影响 （4）皮亚杰学派的影响（认知结构）
相关学科背景：（1）计算机科学的影响（2） 形式逻辑和数理逻辑的影响，符号和符号的 操作（3）心理语言学，乔姆斯基的转换生 成语法理论（4）系统论、信息论、控制论。 从这个角度研究，借用术语
基本观点
认知是信息的加工过程 认知是问题的解决 认知主要是指思维 认知是心理上的符号处理 认知是知觉、记忆、推理等活动所组成的复
杂系统
主要特点
强调知识对认知和行为的决定作用 强调认知结构和历程的整体性 强调产生式系统 强调表征的标志性（命题表征、类比表征、
程序表征） 揭示认知历程的内部心理机制
逆向工作。
第四节 对认知心理学的评价
一、信息加工心理学的贡献 1、实现了心理学的研究对象的回归。
信息加工认知心理学恢复了意识在心理学中的地位，实 现了对心理学研究对象的否定之否定，这是一种历史性 进步。
2、实现了研究方法上的新突破。 它吸收了信息论、控制论和计算机科学的成果，把人的 认知过程看作信息加工过程，引入了计算机模拟技术， 这在心理学研究方法上是一次重要的突破。
3、初步形成了认知研究中的整体观，强调了心理活动的动态性。
二、信息加工认知心理学的局限
1、信息加工认知心理学面临着人机类比和模拟 研究的局限性。
现代认知心理学以计算机模拟探讨高级心理过 程，这的确开创了心理学研究的新途径，促 进了心理学的发展。但人心理的复杂性决不 是任何复杂的机器可以比拟的。
2、它从另一个方面限制了心理学研究的范围。 3、依然未能把心理学统一到完整的理论体系上
研究方法
（一）实验法：相加因素法、相减因素法、 开窗实验
（二）观察法：外部行为观察（会聚性证明 法）、自我观察（出声思考）
（三）计算机模拟法
主要研究
一、关于感知觉得研究 （一）有关模式识别的研究
模板匹配模型
模板说
原型匹配模型
原型说
特征分析模型
特征说
模板说
原型说
特征说
鬼蜮模型
（二）注意信息选择的研究
来。