四年级下册语文《寓言两则》生字组词语文s版
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第二十三课
会认字： 拼 音
寓言两则
滥 竽郭 腮 腔 雅 彻 械
会写字： 拼 音
滥竽 宣 超 编 腔 混 彻 械 模
拼音
词语
句子
滥 l3n
滥竽充数 泛滥
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
词语
y%
竽
句子
滥竽充数 吹竽
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
词语
句子
郭 gu4
南郭先生 城郭
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、 摇摇晃晃、 望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡， 它们的名字 听着也让人觉得害怕。） d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收 获。
②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿 绕着山奔跑， 一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成 “野孩子”， 十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或 “撅着屁股，赌着 气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出 了行走在曲折起伏的索溪 边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子， 山路是它的 哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
句子
ch`o
走字底
半包围结构
超凡 高超
南郭先生到齐宣王那自称技艺高超。
拼音
结构
部首
词语
句子
bi`n
绞丝旁
左右结构
编辑 编写
会认字： 拼 音
寓言两则
滥 竽郭 腮 腔 雅 彻 械
会写字： 拼 音
滥竽 宣 超 编 腔 混 彻 械 模
拼音
词语
句子
滥 l3n
滥竽充数 泛滥
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
词语
y%
竽
句子
滥竽充数 吹竽
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
词语
句子
郭 gu4
南郭先生 城郭
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、 摇摇晃晃、 望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡， 它们的名字 听着也让人觉得害怕。） d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收 获。
②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿 绕着山奔跑， 一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成 “野孩子”， 十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或 “撅着屁股，赌着 气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出 了行走在曲折起伏的索溪 边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子， 山路是它的 哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
句子
ch`o
走字底
半包围结构
超凡 高超
南郭先生到齐宣王那自称技艺高超。
拼音
结构
部首
词语
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绞丝旁
左右结构
编辑 编写
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了以后的感受。那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出 来？找读。 他为什么喜欢？ 3、找从哪些词看出葫芦长得很好？（细长、长满、雪白的、小葫芦） 指名 读。再评。 这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句 子。 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课 文 2、3 自然段从故事中找答案。
拼音
词语
句子
腮 s`i
腮帮 脸腮
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮 帮。
拼音
词语
qi`ng
腔
句子
腔调 装腔作势
南郭先生装腔作势，混在队伍里 充数。
拼音
词语
y2
雅
句子
优雅 雅姿
他就觉得路上的行人走路的姿势 十分优雅。
拼音
词语
ch-
彻
句子
彻底 透彻
他把原来的走法彻底忘记了。
拼音
词语
xi-
械
句子
机械 器械
“无边无际”有多大? 角色朗读课文。 指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起 立读， 其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小 鸟，分角色朗 读。
四、请你劝劝青蛙，学生表演。
教学反思：
14、我要的是葫芦
教学目标 1、会认 6 个生字。会写 8 个生字。 2培养学生朗读、理解能力。 3联系生活实际理解课文的教育意义。 4结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事 情。 教学重点：教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些 看起 来很小的事情。 教具准备：课文插图；生字词语卡片
第一课时
导入： 1、认识“葫芦”两个生字。 “芦”在“葫芦”一词中读轻声? ２、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长 得什么 样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
拼音
词语
句子
腮 s`i
腮帮 脸腮
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮 帮。
拼音
词语
qi`ng
腔
句子
腔调 装腔作势
南郭先生装腔作势，混在队伍里 充数。
拼音
词语
y2
雅
句子
优雅 雅姿
他就觉得路上的行人走路的姿势 十分优雅。
拼音
词语
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句子
彻底 透彻
他把原来的走法彻底忘记了。
拼音
词语
xi-
械
句子
机械 器械
“无边无际”有多大? 角色朗读课文。 指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起 立读， 其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小 鸟，分角色朗 读。
四、请你劝劝青蛙，学生表演。
教学反思：
14、我要的是葫芦
教学目标 1、会认 6 个生字。会写 8 个生字。 2培养学生朗读、理解能力。 3联系生活实际理解课文的教育意义。 4结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事 情。 教学重点：教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些 看起 来很小的事情。 教具准备：课文插图；生字词语卡片
第一课时
导入： 1、认识“葫芦”两个生字。 “芦”在“葫芦”一词中读轻声? ２、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长 得什么 样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
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第一段(第 1、2 自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个 太阳。 第二段(第 3—6 自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦， 吃下仙药，飞到月亮上 去了。 第三段(第 7、8 自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 再让学生试着用简练 的语言给三段分别列一个小标
题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。 4看词语串讲课文。
二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙 害人，不顾一切吞下仙药。 1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所 以乡亲们都——十分喜欢她。 2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一 个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述 第二课时
一、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣 带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。 4看词语串讲课文。
二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙 害人，不顾一切吞下仙药。 1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所 以乡亲们都——十分喜欢她。 2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一 个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述 第二课时
一、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣 带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
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③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是 假如你此 时独自一人远在外地，身边没有一个亲人， 你会怎样呢?( 伤心、难过) ⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡， 远离亲 人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰 望明月，•会 想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光， 勾起了远 在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 ⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗 句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗 句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏：(“／”为句中停顿) 床前／明月光，疑是／地 上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光” 、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
混合 混乱 南郭先生装腔作势，混在队伍里充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch-
双人旁
左中右结构
彻底 透彻
他把原来的走法彻底忘记了。
拼音
结构
部首
词语
句子
xi-
木字旁
左右结构
机械 缴械
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
混合 混乱 南郭先生装腔作势，混在队伍里充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch-
双人旁
左中右结构
彻底 透彻
他把原来的走法彻底忘记了。
拼音
结构
部首
词语
句子
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木字旁
左右结构
机械 缴械
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（一）切入举偶 1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你 们，大 家想不想认识他们呀？（播放课文录音故事） 2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底 吗？"千 条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）
（二）自读 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂 的地方。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。 强调标 出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音； "稼"是第四 声，在"庄稼"一词中，读轻声等。 3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不 懂的地 方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。 3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填 写"、 "故事表演"、"绘画表现"等方法。）
（三）探究 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注 各组 学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读 方法，以 确保学习质量。
他机械地模仿邯郸人走路的模样。
拼音
结构
部首
词语
句子
l3n
三点水
左右结构 泛滥 滥竽充数
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
y%
竹字头
上下结构 吹竽 滥竽充数
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
xu`n
宝盖头
上下结构
宣布 宣传
战国时候，齐宣王喜欢听吹竽。
（二）自读 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂 的地方。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。 强调标 出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音； "稼"是第四 声，在"庄稼"一词中，读轻声等。 3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不 懂的地 方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。 3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填 写"、 "故事表演"、"绘画表现"等方法。）
（三）探究 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注 各组 学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读 方法，以 确保学习质量。
他机械地模仿邯郸人走路的模样。
拼音
结构
部首
词语
句子
l3n
三点水
左右结构 泛滥 滥竽充数
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
y%
竹字头
上下结构 吹竽 滥竽充数
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
xu`n
宝盖头
上下结构
宣布 宣传
战国时候，齐宣王喜欢听吹竽。
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4带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 1指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 2“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替 换掉“这山中的
朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的 朋友；这山中的瀑布、 悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，
教师配乐范读。。
3带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿 得透明。这 清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的 心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见 过这水淋淋
的绿，便很难忘却。新课标第一网
1
2
自由读，感受雨中的绿。
讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的 眼睛，流进我的心胸”这句话。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
m5
木字旁 左右结构
模仿 模范
他机械地模仿邯郸人的姿势。
地浏览一遍。
2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵 树都是我的 知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
1作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗 读来加深自己的
1自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然 的、有节奏
的……）
2就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
（四）、学习“雨中”，感悟神奇 1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光 碟）， 竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读， 体会 山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找
朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的 朋友；这山中的瀑布、 悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，
教师配乐范读。。
3带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿 得透明。这 清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的 心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见 过这水淋淋
的绿，便很难忘却。新课标第一网
1
2
自由读，感受雨中的绿。
讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的 眼睛，流进我的心胸”这句话。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
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木字旁 左右结构
模仿 模范
他机械地模仿邯郸人的姿势。
地浏览一遍。
2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵 树都是我的 知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
1作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗 读来加深自己的
1自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然 的、有节奏
的……）
2就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
（四）、学习“雨中”，感悟神奇 1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光 碟）， 竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读， 体会 山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找
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狼没来
当）
牧童：几次大叫
（说谎）
不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 狼来了
村民：闻声赶来（上 惊慌失措（气愤）
11、读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎”
勇于战胜 教学随笔：
12 伊索寓言 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字。两条绿线内的 4 个只识不写。理解由 生字组成的词 语。 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点：能结合生活中 的例子体会寓意。 教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的 资料。 教学时间：三课时 教学过程：
他机械地模仿邯郸人走路的模样。
拼音
结构
部首
词语
句子
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三点水
左右结构 泛滥 滥竽充数
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
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竹字头
上下结构 吹竽 滥竽充数
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
xu`n
宝盖头
上下结构
宣布 宣传
战国时候，齐宣王喜欢听吹竽。
拼音
结构
部首
词语
句子
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走字底
半包围结构
超凡 高超
南郭先生到齐宣王那自称技艺高超。
拼音
结构
部首
词语
句子
bi`n
绞丝旁
左右结构
编辑 编写
齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的 待遇。
拼音
结构
部首
词语
句子
qi`ng
月字旁
左右结构
腔调 装腔作势 南郭先生装腔作势，混在队伍里充数。
当）
牧童：几次大叫
（说谎）
不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 狼来了
村民：闻声赶来（上 惊慌失措（气愤）
11、读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎”
勇于战胜 教学随笔：
12 伊索寓言 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字。两条绿线内的 4 个只识不写。理解由 生字组成的词 语。 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点：能结合生活中 的例子体会寓意。 教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的 资料。 教学时间：三课时 教学过程：
他机械地模仿邯郸人走路的模样。
拼音
结构
部首
词语
句子
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三点水
左右结构 泛滥 滥竽充数
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
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上下结构 吹竽 滥竽充数
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
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部首
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宝盖头
上下结构
宣布 宣传
战国时候，齐宣王喜欢听吹竽。
拼音
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部首
词语
句子
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走字底
半包围结构
超凡 高超
南郭先生到齐宣王那自称技艺高超。
拼音
结构
部首
词语
句子
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绞丝旁
左右结构
编辑 编写
齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的 待遇。
拼音
结构
部首
词语
句子
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月字旁
左右结构
腔调 装腔作势 南郭先生装腔作势，混在队伍里充数。
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(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板 书“怪” (4)朗读体会 * 捕食 (1)指名学生朗读 10-12 节 (2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概 括吗?板书:快 (3)你从哪里可以体会到?自己读读第 12 节,在相关的词语下面 圈圈画画
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第 12 节 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇 特的眼睛. 读读课 文 11 节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
拼音
词语
句子
腮 s`i
腮帮 脸腮
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮 帮。
拼音
词语
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腔
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腔调 装腔作势
南郭先生装腔作势，混在队伍里 充数。
拼音
词语
y2
雅
句子
优雅 雅姿
他就觉得路上的行人走路的姿势 十分优雅。
拼音
词语
ch-
彻
句子
彻底 透彻
他把原来的走法彻底忘记了。
拼音
词语
xi-
械
句子
机械 器械
物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!
2. 朗读全文
板书设计：
6、变色龙
教学随笔：
外形 怪 捕食 快 变色 多
7．金蝉脱壳 教学目标： 1.学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观 察周围的事物 的兴趣。
掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。 ②说说你的理解。
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第 12 节 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇 特的眼睛. 读读课 文 11 节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
拼音
词语
句子
腮 s`i
腮帮 脸腮
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮 帮。
拼音
词语
qi`ng
腔
句子
腔调 装腔作势
南郭先生装腔作势，混在队伍里 充数。
拼音
词语
y2
雅
句子
优雅 雅姿
他就觉得路上的行人走路的姿势 十分优雅。
拼音
词语
ch-
彻
句子
彻底 透彻
他把原来的走法彻底忘记了。
拼音
词语
xi-
械
句子
机械 器械
物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!
2. 朗读全文
板书设计：
6、变色龙
教学随笔：
外形 怪 捕食 快 变色 多
7．金蝉脱壳 教学目标： 1.学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观 察周围的事物 的兴趣。
掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。 ②说说你的理解。
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拼音
词语
句子
腮 s`i
腮帮 脸腮
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮 帮。
拼音
词语
qi`ng
腔
句子
腔调 装腔作势
南郭先生装腔作势，混在队伍里 充数。
拼音
词语
y2
雅
句子
优雅 雅姿
他就觉得路上的行人走路的姿势 十分优雅。
拼音
词语
ch-
彻
句子
彻底 透彻
他把原来的走法彻底忘记了。
拼音
词语
xi-
械
句子
机械 器械
1、出示生字词正音。 2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。 3、交流分段知大意 1 陶校长的演讲主要讲了什么？ 2 是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）填充概括段意
一（1）开门见山提出了（
）
二（2—5）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
四方面问问自己有没有（ ），（
）了多少，并讲了这样问的
他机械地模仿邯郸人走路的模样。
拼音
结构
部首
词语
句子
l3n
三点水
左右结构 泛滥 滥竽充数
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
y%
竹字头
上下结构 吹竽 滥竽充数
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
结构
头
上下结构
宣布 宣传
战国时候，齐宣王喜欢听吹竽。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch`o
走字底
半包围结构
超凡 高超
南郭先生到齐宣王那自称技艺高超。
拼音
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二、学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人 与人之间 真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 三、课前准备 有关课件。 教 学 过 程
一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听 众？
12* 用心灵去倾听 一、 教材分析 本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译 并刊登 了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊 交往的过程 ，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩 子的善良品质， 表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
五、联系课文内容，续写一个片段 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草 ──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马 草的 那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。
板书：
别饿坏了那匹马 残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
11．唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2.根据学生回答，课件随机出示： A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你 的马草。 ”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想 的？） B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有 ，快把马 草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） C.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 摇着轮椅 ，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急 了？） D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草── 这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草 的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那 匹香甜地吃着 马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句 子再读读，看哪 个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来， 青年仍把马草收下 来，说明了什么？）
一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听 众？
12* 用心灵去倾听 一、 教材分析 本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译 并刊登 了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊 交往的过程 ，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩 子的善良品质， 表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
五、联系课文内容，续写一个片段 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草 ──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马 草的 那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。
板书：
别饿坏了那匹马 残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
11．唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2.根据学生回答，课件随机出示： A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你 的马草。 ”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想 的？） B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有 ，快把马 草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） C.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 摇着轮椅 ，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急 了？） D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草── 这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草 的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那 匹香甜地吃着 马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句 子再读读，看哪 个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来， 青年仍把马草收下 来，说明了什么？）
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祖国知识讨论会。
第二课时
教学目标
1、 伟大。 2、 兴趣。 教学过程 一、 （一） 复习巩固 自编韵语，巩固生字 神州大地，山川壮丽； 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感
黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发
图强。 （二） 根据课件朗读课文
结合选举班干部，让学生说说竞选理由，并进行评议。 二、 展
示台 （一） 讨论露一手的内容和方式。（如：分组展示还是 全班展 示） （二） 分组展示 （三） 比赛展示：露一手
教学反思
第三单元教学目标
a)认识 55 个生字，会写 44 个字。 b)通过本单元的学习，了解祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文 化和 民族精神，培养学生爱祖国，爱首都，爱中华民族的情感。 c)培养学生对三字经这种语言的兴趣，收集资料的兴趣和探究意 识。。 d)通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
拼 音
词 语
句 子
s`i
腮
腮帮
脸腮
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮 帮。
拼 音
词 语
句 子
qi`ng
腔
腔调
装腔作势
南郭先生装腔作势，混在队伍里 充数。
拼 音
词 语
句 子
y2
雅
优雅
雅姿
他就觉得路上的行人走路的姿势 十分优雅。
拼 音
词 语
句 子
ch-
彻
彻底
透彻
他把原来的走法彻底忘记了。
拼 音
词 语
二、
开一个祖国知识讨论会
（一） 出示上节课汇总的问题 1、我们的祖国为什么又称“神州、华夏、中华”？ 2、“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是什么样的？ 3、台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？ 4“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？
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句子
ch`o
走字底
半包围结构
超凡 高超
南郭先生到齐宣王那自称技艺高超。
拼音
结构
部首
词语
句子
bi`n绞丝旁左右 Nhomakorabea构编辑 编写
齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的 待遇。
拼音
结构
部首
词语
句子
qi`ng
月字旁
左右结构
腔调 装腔作势 南郭先生装腔作势，混在队伍里充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
h&n
三点水
左右结构
我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一 次地袭击， 她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美
丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎 越深"、"倔强 的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇 士，是怎么和风暴搏斗 的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳 产生敬佩之情。这就是拟人的表 达方法所产生的效果。如果不这样写， 那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来， 沙丘被红柳 固定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也 没有刚才鲜明。 现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作 更生动，更形 象，更有趣。 3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 （热爱、探索大自然。） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导学生逐段练读，读出感情。 2、引导当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。 五、课堂练习。
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2.再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。
3. 指名说。 4. 相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读 体会。 5. 功夫不负有心人，谈迁终于在 60 多岁的时候重新编写出了 一部
《国榷》，大家想看看吗？ 500 万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的 打击后，
四、学习第三、四自然段。 1.同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说 起来容易，做 起来难哪！没有百折不回的信念，20 多年的心血，500 多万字的巨著，何以 从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想： 300 多年前，生命走上最后 光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一 起默读第三自然段，你能从文字 中读到他的那份信念吗？
句子
ch`o
走字底
半包围结构
超凡 高超
南郭先生到齐宣王那自称技艺高超。
拼音
结构
部首
词语
句子
bi`n
绞丝旁
左右结构
编辑 编写
齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的 待遇。
拼音
结构
部首
词语
句子
qi`ng
月字旁
左右结构
腔调 装腔作势 南郭先生装腔作势，混在队伍里充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
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三点水
左右结构
1、诺贝尔奖是怎样来的？ 2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？ 三、细读课文，掌握 要点
（一）按下列提示给课文分段 1、简介诺贝尔奖的有关情况（1——2 自然段） 2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9 自然段） 3、诺贝尔临终前的遗嘱（10 自然段） （二）说说文章主要内容 四、读悟课文第一段
3. 指名说。 4. 相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读 体会。 5. 功夫不负有心人，谈迁终于在 60 多岁的时候重新编写出了 一部
《国榷》，大家想看看吗？ 500 万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的 打击后，
四、学习第三、四自然段。 1.同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说 起来容易，做 起来难哪！没有百折不回的信念，20 多年的心血，500 多万字的巨著，何以 从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想： 300 多年前，生命走上最后 光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一 起默读第三自然段，你能从文字 中读到他的那份信念吗？
句子
ch`o
走字底
半包围结构
超凡 高超
南郭先生到齐宣王那自称技艺高超。
拼音
结构
部首
词语
句子
bi`n
绞丝旁
左右结构
编辑 编写
齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的 待遇。
拼音
结构
部首
词语
句子
qi`ng
月字旁
左右结构
腔调 装腔作势 南郭先生装腔作势，混在队伍里充数。
拼音
结构
部首
词语
句子
h&n
三点水
左右结构
1、诺贝尔奖是怎样来的？ 2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？ 三、细读课文，掌握 要点
（一）按下列提示给课文分段 1、简介诺贝尔奖的有关情况（1——2 自然段） 2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9 自然段） 3、诺贝尔临终前的遗嘱（10 自然段） （二）说说文章主要内容 四、读悟课文第一段
语S版四年级下23《寓言两则》
23.《寓言两则》
【重点词语】：宣布高超编组混充彻底机械模仿宣传编班混乱待遇
姿势顽固优雅腮帮滥竽充数装腔作势莫名其妙目瞪口呆
一模一样心领神会依依不舍夺眶而出邯郸学步技艺高超
【词语解释】：
滥竽充数：竽，一种乐器，形状像笙。
充数，凑数。
这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。
排场：表现在外面的铺张奢侈的形式或局面。
待遇：本课指报酬。
装腔作势：腔，腔调。
势，姿势。
故意装出某种腔调，做出某种姿势，想引人注意或吓唬人。
邯郸学步：邯郸，战国时期赵国的首都，故址在今河北邯郸市。
学步：学走路。
这个成语比喻机械地模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。
也作“学步邯郸”。
优雅：本文指走路的姿势十分优美，有风度。
【近义词】：高超--高强发觉--发现顽固--固执彻底--完全【反义词】：高超--低劣喜欢--讨厌
【课文主要内容】《滥竽充数》讲的是不会吹竽的南郭先生假装会吹竽混在乐队里，齐湣王继位后，他因混不下去而灰溜溜逃走的故事。
《邯郸学步》讲的是燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路，结果，赵国人的走法没学会，自己原来的走法也全忘了，只好爬着回燕国的故事。
【中心思想】《滥竽充数》通过对不会吹竽的南郭先生混在吹竽乐队里充数的故事的讲述，讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。
《邯郸学步》通过对燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路故事的讲述，讽刺了那些机械地模仿别人的人。
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每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
拼音
词语
句子
腮 s`i
腮帮 脸腮
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮 帮。
拼音
词语
qi`ng
腔
句子
腔调 装腔作势
南郭先生装腔作势，混在队伍里 充数。
拼音
词语
y2
雅
句子
优雅 雅姿
他就觉得路上的行人走路的姿势 十分优雅。
拼音
词语
ch-
彻
句子
彻底 透彻
他把原来的走法彻底忘记了。
拼音
词语
xi-
械
句子
机械 器械
第二十三课
会认字： 拼 音
寓言两则
滥 竽郭 腮 腔 雅 彻 械
会写字： 拼 音
滥竽 宣 超 编 腔 混 彻 械 模
拼音
词语
句子
滥 l3n
滥竽充数 泛滥
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
词语
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竽
句子
滥竽充数 吹竽
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
词语
句子
郭 gu4
南郭先生 城郭
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
一、我的发现
第一课时
进 ——
退
快 ——
慢
安全——
危险
买 ——
卖
正 ——
反
复杂——
简单
1、 小声读，不认识的字读读拼拼。
2、 理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。 3、 认读 9 个生字。 二、日积月累
1、选意思相近的词语
1、学生读词，说说发现了什么。
教学反思：
拼音
词语
句子
腮 s`i
腮帮 脸腮
每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮 帮。
拼音
词语
qi`ng
腔
句子
腔调 装腔作势
南郭先生装腔作势，混在队伍里 充数。
拼音
词语
y2
雅
句子
优雅 雅姿
他就觉得路上的行人走路的姿势 十分优雅。
拼音
词语
ch-
彻
句子
彻底 透彻
他把原来的走法彻底忘记了。
拼音
词语
xi-
械
句子
机械 器械
第二十三课
会认字： 拼 音
寓言两则
滥 竽郭 腮 腔 雅 彻 械
会写字： 拼 音
滥竽 宣 超 编 腔 混 彻 械 模
拼音
词语
句子
滥 l3n
滥竽充数 泛滥
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
词语
y%
竽
句子
滥竽充数 吹竽
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
词语
句子
郭 gu4
南郭先生 城郭
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
一、我的发现
第一课时
进 ——
退
快 ——
慢
安全——
危险
买 ——
卖
正 ——
反
复杂——
简单
1、 小声读，不认识的字读读拼拼。
2、 理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。 3、 认读 9 个生字。 二、日积月累
1、选意思相近的词语
1、学生读词，说说发现了什么。
四年级下册语文《寓言两则》生字组词语文s版
四年级下册语文《寓言两则》生字组词语文s版《寓言两则》生字【滥】读音：làn巧记：看管水源，防止泛滥。
字义：①不加选择，不加节制②流水漫溢组词：①滥用粗制滥造滥交朋友宁缺毋滥②泛滥造字：形声法造句：人类滥用化学药品，给环境造成了无法想象的破坏。
笔顺：左窄右宽。
右部下横稍长。
字歌：此草颜色蓝竹条编竹篮木头做门槛水大易泛滥《寓言两则》生字【竽】读音：yú巧记：竹竿带钩。
字义：古代的一种管乐器，像现在的笙组词：吹竽滥竽充数造字：形声法造句：南郭先生原来不会吹竽。
笔顺：“于”第二横要长，竖钩稍长，写在竖中线上。
字歌：看宇宙吹竽否于是乎吃芋头《寓言两则》生字【宣】读音：xuān巧记：元“旦”“一”人在家里。
字义：①发，公开说出②疏通组词：①宣布宣传宣讲宣告②宣泄造字：形声法造句：昨天，老师宣布了本学期的“三好”学生名单。
笔顺：第四笔为短横，最后一笔要长。
《寓言两则》生字【超】读音：chāo巧记：招徒各半，青胜于蓝。
字义：①越过，高出②在某种范围以外，不受限制组词：①超常超员超龄超额超声波②超现实超自然造字：形声法造句：这名小足球队员球技超常，要好好培养。
笔顺：“走”的捺要舒展平稳，托住被包部分。
字歌：响应号召奋起赶超千里迢迢手把人招《寓言两则》生字【编】读音：biān巧记：无框匾，用丝牵。
字义：①创作②用细条或带子形的东西交叉组织起组词：①创编编歌编剧本②编织编篮子造字：形声法造句：这学期我们创编了近百首校园歌谣。
笔顺：左窄右宽。
“纟”偏上；“扁”撇画伸展。
字歌：竹简写诗篇用丝来串编有人偏喜爱走去看几遍《寓言两则》生字【腔】读音：qiāng巧记：明“月”当“空”照。
字义：①动物身体中空的部分②说话的语调，乐曲的调子组词：①腹腔满腔怒火②京腔腔调造字：会意法造句：解放军战士怀着满腔怒火，向凶狠的敌人冲去。
笔顺：左部窄长；右部上下均匀对称。
字歌：仰望空中月月来腹腔空箜篌放竹下用手来遥控《寓言两则》生字【混】读音：hùn巧记：“昆”明下了三滴雨。
最新语文S版四年级语文下册23 寓言两则《滥竽充数》《邯郸学步》_生字词学习生字精品课件(模板)
三、交流倾诉，表达内心体验 1.小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实 感。
2.组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。 3.小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。 四、激情写作，表达真情实感
学生各自回忆，提笔写作。 五、评优激励，激发新的创作动机 1.把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。 2.要求学生为自己的作文添画表情插图。 六、评讲作文
二、积极体验，调动情绪情感 1．谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜 怒哀乐
写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，
受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、 难受…… 2．看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这 样高兴啊 ? 这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动 不动?
4、小结学习第 2 自然段的方法。 读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵 第二课时 一、复习导入： 谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？ 二、精读课文 3－ 4 自然段，深化理解
精读课文第 3 自然段 1、要求学生根据学习第 2 自然段的方法，自学第 3 自然段。 2、讨论交流自学效果。 ①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文， 理解“ 精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。
1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。 2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。 3、指导朗读、背诵。 4、小结。 第三课时 一、复习导入： 抽查学生背诵第 2——4 自然段的情况。 二、精读课文第一、三段
学习第三段 1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。 2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民 非凡的创造 力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
2.组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。 3.小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。 四、激情写作，表达真情实感
学生各自回忆，提笔写作。 五、评优激励，激发新的创作动机 1.把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。 2.要求学生为自己的作文添画表情插图。 六、评讲作文
二、积极体验，调动情绪情感 1．谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜 怒哀乐
写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，
受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、 难受…… 2．看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这 样高兴啊 ? 这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动 不动?
4、小结学习第 2 自然段的方法。 读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵 第二课时 一、复习导入： 谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？ 二、精读课文 3－ 4 自然段，深化理解
精读课文第 3 自然段 1、要求学生根据学习第 2 自然段的方法，自学第 3 自然段。 2、讨论交流自学效果。 ①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文， 理解“ 精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。
1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。 2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。 3、指导朗读、背诵。 4、小结。 第三课时 一、复习导入： 抽查学生背诵第 2——4 自然段的情况。 二、精读课文第一、三段
学习第三段 1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。 2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民 非凡的创造 力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
最新语文S版四年级语文下册23 寓言两则《滥竽充数》《邯郸学步》_生字词学习生字精品课件(模板)
第一课时
一、看图揭示课题。 １、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。 ２、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文 是怎么 说的。
初读感知。 １、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字 的读音 和字型。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。 3、哪些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。 4、出示带有生字的句子，请学生读一读。 5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读 通顺。
第二十三课
会认字： 拼 音
寓言两则
滥 竽郭 腮 腔 雅 彻 械
会写字： 拼 音
滥竽 宣 超 编 腔 混 彻 械 模
拼音
词语
句子
滥 l3n
滥竽充数 泛滥
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
词语
y%
竽
句子
滥竽充数 吹竽
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
词语
句子
郭 gu4
南郭先生 城郭
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
2 风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？ 3 风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读 。 4 你想对风娃娃说什么？
第二课时
（一）复习引入 1、 多种形式认读生字、词。 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 3、 风娃娃听 了小朋友们的话，会怎么做呢？
(二) 写字指导。 重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。 第一 笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折 撇”不 容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。 “表”上下 结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
一、看图揭示课题。 １、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。 ２、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文 是怎么 说的。
初读感知。 １、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字 的读音 和字型。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。 3、哪些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。 4、出示带有生字的句子，请学生读一读。 5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读 通顺。
第二十三课
会认字： 拼 音
寓言两则
滥 竽郭 腮 腔 雅 彻 械
会写字： 拼 音
滥竽 宣 超 编 腔 混 彻 械 模
拼音
词语
句子
滥 l3n
滥竽充数 泛滥
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
词语
y%
竽
句子
滥竽充数 吹竽
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
拼音
词语
句子
郭 gu4
南郭先生 城郭
南郭先生混在乐队里滥竽充数。
2 风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？ 3 风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读 。 4 你想对风娃娃说什么？
第二课时
（一）复习引入 1、 多种形式认读生字、词。 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 3、 风娃娃听 了小朋友们的话，会怎么做呢？
(二) 写字指导。 重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。 第一 笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折 撇”不 容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。 “表”上下 结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
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四年级下册语文《寓言两则》生字组词语文s版四年级下册语《寓言两则》生字组词语s版
《寓言两则》生字【滥】
读音：làn
巧记：看管（监）水（氵），防止泛滥。
字义：①不加选择，不加节制②流水漫溢
组词：①滥用粗制滥造滥交朋友宁缺毋滥②泛滥
造字：形声法
造句：人类滥用化学药品，给环境造成了无法想象的破坏。
笔顺：左窄右宽。
右部下横稍长。
字歌：此草颜色蓝竹条编竹篮木头做门槛水大易泛滥
2《寓言两则》生字【竽】
读音：ú
巧记：竹竿带钩。
字义：古代的一种管乐器，像现在的笙
组词：吹竽滥竽充数
造字：形声法
造句：南郭先生原不会吹竽。
笔顺：“于”第二横要长，竖钩稍长，写在竖中线上。
字歌：看宇宙吹竽否于是乎吃芋头
3《寓言两则》生字【宣】
读音：xuān
巧记：元“旦”“一”人在家（宀）里。
字义：①发，公开说出②疏通
组词：①宣布宣传宣讲宣告②宣泄
造字：形声法
造句：昨天，老师宣布了本学期的“三好”学生名单。
笔顺：第四笔为短横，最后一笔要长。
4《寓言两则》生字【超】
读音：hā
巧记：招（召）徒（走）各半，青胜于蓝（字义）。
字义：①越过，高出②在某种范围以外，不受限制
组词：①超常超员超龄超额超声波②超现实超自然造字：形声法
造句：这名小足球队员球技超常，要好好培养。
笔顺：“走”的捺要舒展平稳，托住被包部分。
字歌：响应号召奋起赶超千里迢迢手把人招
《寓言两则》生字【编】
读音：biān
巧记：无框匾（扁），用丝（纟）牵。
字义：①创作②用细条或带子形的东西交叉组织起
组词：①创编编歌编剧本②编织编篮子
造字：形声法
造句：这学期我们创编了近百首校园歌谣。
笔顺：左窄右宽。
“纟”偏上；“扁”撇画伸展。
字歌：竹简写诗篇用丝串编有人偏喜爱走去看几遍
6《寓言两则》生字【腔】
读音：qiāng
巧记：明“月”当“空”照。
字义：①动物身体中空的部分②说话的语调，乐曲的调子组词：①腹腔满腔怒火②京腔腔调
造字：会意法
造句：解放军战士怀着满腔怒火，向凶狠的敌人冲去。
笔顺：左部窄长；右部上下均匀对称。
字歌：仰望空中月月腹腔空箜篌放竹下用手遥控
7《寓言两则》生字【混】
读音：hùn
巧记：“昆”明下了三滴雨（氵）。
字义：①胡乱②蒙混③掺杂在一起
组词：①混乱混出主意②鱼目混珠③混合混杂
造字：形声法
造句：由于发生意外情况，车间里一片混乱。
笔顺：左部稍窄；右部“日”略扁，“比”左收右放。
字歌：有昆仑饿吃馄饨手持木棍污水混浊
8《寓言两则》生字【彻】
读音：hè
巧记：双立人（彳），用刀“切”，一个不留全通透。
字义：通，透
组词：彻底彻悟彻查彻夜彻骨彻头彻尾冷风彻骨造字：会意法
造句：这段特殊的经历让他彻底改变了。
笔顺：“彳”两撇右端要对齐；“切”竖提不能过长。
字歌：开水把茶沏石块把墙砌洞穴藏窃贼双人查彻底9《寓言两则》生字【械】
读音：xiè
巧记：此“木”名“戒”作武器，战场拿起能杀敌。
字义：①器物，家伙②武器③刑具
组词：①机械器械机械化②军械缴械械斗
造字：形声法
造句：现在的工厂都是机械化生产。
笔顺：书写时右部宜紧凑，斜钩宜长而有力。
10《寓言两则》生字【模】
读音：ú
巧记：十八（）“日”，草（艹）下趴一人（大）。
字义：模子
组词：铅模模具字模铜模一模一样
造字：形声法
造句：这对双胞胎姐妹长得一模一样。
笔顺：右部中间的“日”要扁，“大”的撇捺要舒展。
字歌：模样不错不怕寂寞摸黑站岗守卫大漠。