最新整理《草房子》导读课教学设计讲解学习
草房子导读交流课教案
草房子导读交流课教案第一篇：草房子导读交流课教案苦难与成长——《草房子》课外阅读指导方案【教材分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【学生分析】对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。
面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。
而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
【设计理念】“成长”与“苦难”是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩子最需要但也缺少的。
《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。
于是，我从苦难与成长的主题切入，引导学生感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。
【教学目标】1、采用“班级读书会”的形式，创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。
2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
3、感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。
【教学重点】感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。
教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。
教学准备：教师：多媒体课件学生：阅读《草房子》第一课时一、谈话，引出作者：1、同学们，每个学期，老师都会推荐一部作品，我们师生一块，在同一时间，阅读同一本书，然后交流彼此的读书感受。
我们曾经一起读了《上下五千年》《假如给我三天光明》。
统编版语文四年级下册《草房子》导读课 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级下册《草房子》导读课公开课一等奖创新教学设计草房子里的年少时光——《草房子》导读课教学设计《草房子》导读课教材分统编版四年级下册第六单元围绕“成长" 这个主题编排了《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。
其中《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。
《芦花鞋》是《青铜葵花》一书的第四个章节，在正文章节中处于中心位置，并且是全书中故事和描写都十分出彩的一个章节。
《青铜葵花》是曹文轩先生创作的长篇农村题材的儿童小说，带有半回忆性自传的题材，小说中多个故事都源于作者小时候的生活体验和深刻记忆。
其中以简洁流畅的叙事、高雅清远的意境、深沉真挚的情感、符合儿童阅读的纯净，深受广大家长及儿童读者的喜爱。
学完《芦花鞋》课文之后，学生对生活在特殊背景下的与自己同龄孩子的遭遇产生了探索的兴趣，进而进行了对《青铜葵花》的“整本书阅读”，更加深入地了解了当时的社会背景，也加强了对人物形象的完整认识。
对《青铜葵花》的“整本书阅读"激发了学生“课外阅读”和“整本书阅读"的兴趣，培养学生对于长文章的“略读”能力。
于是，作为《芦花鞋》的拓展阅读，我向学生推荐了曹文轩的《草房子》。
这本小说首次出版于1997年，2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏"，次年四月被列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》。
虽然本书近年来受到了些许争议，但它依然是值得一看的儿童读物。
“成长”与“苦难"是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩子最需要但也缺少的。
《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。
于是，我从苦难与成长的主题切入，引导我们感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括教材第四单元的自然灾害主题，通过讲述一个小女孩在草房子里度过自然灾害的故事，让学生了解自然灾害对人们生活的影响，学会关爱他人，培养团结互助的品质。
具体章节为第四单元第14课。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
2. 学会通过细节描写分析人物性格，体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会关爱他人，增强团结互助意识。
三、教学难点与重点教学难点：通过细节描写分析人物性格，体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。
教学重点：理解课文内容，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然灾害的图片，让学生谈谈对自然灾害的认识，进而引入课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
3. 课堂讲解：a. 教师通过提问方式引导学生关注课文中的细节描写，分析主人公的性格特点。
b. 讲解草房子的结构、特点，让学生了解草房子的优点和不足。
4. 例题讲解：分析课文中的典型句子，让学生学会通过细节描写分析人物性格。
5. 随堂练习：让学生根据课堂所学，分析其他人物性格，并进行交流分享。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《草房子》2. 内容：a. 草房子的特点b. 自然灾害对人们生活的影响c. 人物性格分析七、作业设计1. 作业题目：b. 分析课文中其他人物的性格特点。
c. 谈谈自己如何在生活中关爱他人，体现团结互助的精神。
2. 答案：a. 草房子的特点是结构简单、易损坏、保暖性能差。
b. 参见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，应及时反思教学方法、课堂氛围等方面的问题，不断优化教学策略。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括：分析小说的主题思想、艺术特色及其在文学史上的地位；详细解读小说的第一至第三章，着重探讨主人公桑桑的成长经历及其与草房子的情感联系。
二、教学目标1. 理解并掌握《草房子》的主题思想、艺术特色及文学价值。
2. 分析桑桑这一人物形象，了解其成长过程中的喜怒哀乐。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术特色及其在文学史上的地位。
教学重点：桑桑与草房子的情感联系，以及小说的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《草房子》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对草房子的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 揭示课题：《草房子》。
2. 初读课文，了解内容a. 学生自读第一至第三章，了解故事情节。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 精读课文，深入分析a. 分析小说的艺术特色，如环境描写、人物塑造等。
b. 重点分析桑桑这一人物形象，探讨其成长经历及其与草房子的情感联系。
4. 例题讲解a. 讲解小说的主题思想。
b. 分析草房子在小说中的象征意义。
5. 随堂练习a. 让学生针对课堂所学，进行小说阅读练习。
b. 教师批改并指导，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《草房子》2. 主要内容：a. 主题思想b. 艺术特色c. 桑桑与草房子的情感联系七、作业设计1. 作业题目：a. 概括《草房子》的主题思想。
b. 分析草房子在小说中的象征意义。
c. 描述桑桑与草房子的情感联系。
2. 答案：a. 主题思想：通过对草房子的描绘，表现了作者对故乡的怀念和对人性的关爱。
b. 象征意义：草房子象征着故乡、童年和纯真。
c. 桑桑与草房子的情感联系：草房子见证了桑桑的成长，是他心灵的寄托。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括：对文章的总体把握，了解小说的故事背景、人物关系及主要事件；分析小说的主题思想，探讨作品中的人物形象；品味文学作品的语言特色，学习作者的写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小说的基本情节，了解故事背景，认识主要人物，理解小说的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的同情心，提高道德素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的主题思想，理解作品中的人物形象。
教学重点：对文章的整体把握，品味文学作品的语言特色，学习作者的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组与草房子相关的图片，引发学生的思考，进而导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读《草房子》，了解故事情节，认识主要人物。
3. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想、人物形象、语言特色等方面内容。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对文章内容的掌握情况。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简要概括《草房子》的故事情节。
（2）分析小说中的人物形象，举例说明。
（3）谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：（1）故事情节：讲述了草房子里的孩子们在艰苦环境中成长的故事。
（2）人物形象：示例：主人公桑桑，勇敢、善良、有爱心，面对困境不退缩。
（3）主题思想：通过草房子里的孩子们的成长故事，表现了人性的善良、勇敢、坚强和乐观。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小说的整体把握较好，但在分析人物形象和主题思想上存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐阅读《草房子》的其他作品，如《城南旧事》、《呼兰河传》等，以拓宽学生的阅读视野，提高文学素养。
2024年【教案】《草房子》导读课教案
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容《草房子》导读课，选自人教版语文五年级下册第四单元。
本节课主要内容包括：阅读小说《草房子》第一章“在那遥远的小山村”，理解故事背景，感知主人公桑桑的生活环境；学习小说中的生动描写，分析人物形象，体会作者曹文轩的语言艺术。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《草房子》的故事背景，掌握小说的基本情节，学习小说中的生动描写，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的解读技巧。
3. 情感态度与价值观：感受主人公桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的语言艺术。
2. 教学重点：掌握小说的基本情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组描绘乡村生活的图片，引导学生谈论自己眼中的乡村生活，引出本节课的主题《草房子》。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《草房子》第一章，了解故事背景，感知主人公桑桑的生活环境。
教师提问，检查学生的阅读效果，并针对学生的回答进行点评和指导。
3. 例题讲解：分析小说中的人物形象，以桑桑为例，讲解如何通过作者的文字描绘来理解人物特点。
4. 随堂练习：让学生选取其他人物，分析其形象特点，并进行小组讨论。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 情感教育：引导学生体会桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神，教育学生珍惜美好生活，努力向前。
六、板书设计1. 《草房子》导读2. 内容：a. 故事背景：乡村生活b. 人物形象：桑桑、其他角色c. 语言艺术：生动描写、形象塑造七、作业设计1. 作业题目：阅读《草房子》第二章，分析其中的人物形象，结合自己的生活体验，谈谈你对这些人物的认识。
2. 答案：略。
统编版六上《草房子》导读课教学设计教案教学设计
统编版六上《草房子》导读课教学设计【作品分析】《草房子》这部长篇小说描述了桑桑那段刻骨铭心的小学生活。
六年中，他经历了看似寻常但又撼动人心的成长历程。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在这里，我们寻找共同的精神家园；在这里，我们感受成长的美丽和感动。
【教学目标】1.借助学习单，梳理人物成长变化，引导学生走近人物，习得阅读整本书的方法。
2.借助书中精彩片段，引领学生走进作品，触摸经典；借助老师的阅读感悟，带学生感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽。
【教学重点】借助学习单，梳理人物成长变化，引导学生走近人物，习得阅读整本书的方法。
【教学难点】借助书中精彩片段，引领学生走进作品，触摸经典；借助老师的阅读感悟，带学生感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽。
【微课准备】1.《草房子》微课录制PPT2.电影《草房子》片段。
【教学过程】一、话题导入师：同学们好！今天我跟大家聊的话题——成长的美丽。
很多作品都讲述了成长的故事，成长中，有欢笑和喜悦，有磨难和痛苦，但成长又是美丽的。
今天，我们就来读一本这样的书----《草房子》。
1.细数《草房子》的光环。
2.走进作者--曹文轩。
二、借助精彩片段，触摸经典（一）走进油麻地小学的草房子（课件出示：油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。
因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。
这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。
而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。
）师：油麻地小学给你留下了怎样的印象呢？我觉得油麻地小学的草房子美得精致，美得纯粹。
这一幢幢草房子就是油麻地小学的校舍，一群少年生活在这里。
（二）走近《草房子》中的人物1.走近桑桑师：小说主要写了男孩桑桑在油麻地刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活，油麻地的故事都是透过桑桑的眼睛来讲述的。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计
《草房子》整本书阅读导读课教学设计导读课是为了帮助学生更好地理解和阅读整本书籍而设计的一节课。
在导读课中，教师需要以整本书为中心，选取一些关键的章节或者片段进行讲解和讨论，引导学生进入整本书的世界，加深对作品的理解和感悟。
本文将通过设计一节导读课，以《草房子》作为教学内容，来展示如何有效进行整本书的阅读导读。
导读课概述本节导读课的目标是帮助学生理解《草房子》这本书的主题和情节，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过导读课的设计，学生能够了解该书的背景、作者以及主要人物，并且初步掌握书中的重要情节和主题。
导读课步骤一、导入（5分钟）教师使用图片、视频或者短小的故事引入《草房子》这本书的主题和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
二、介绍作者和书籍（10分钟）教师简要介绍《草房子》的作者鲁迅，并且讲解他在中国现代文学史中的重要地位。
同时，介绍《草房子》这本书的出版时间、出版背景以及受到的评价等信息，让学生对该书有一个初步的认识。
三、主要人物介绍（15分钟）教师以PPT或者海报等形式，向学生介绍《草房子》中的主要人物。
教师可以简要介绍每个人物的姓名、性格特点以及与主题相关的行为和言论，引发学生的思考和讨论。
四、关键情节阅读（30分钟）在导读课的这一部分，教师可选择两到三个重要情节或者片段进行阅读和分析讨论。
教师可以预先将这些情节或片段整理成手稿，或者将其显示在大屏幕上，供学生跟读或者阅读。
在阅读之后，教师引导学生进行深入的分析和讨论，帮助学生理解情节发展和角色关系，并加深对主题的理解。
五、主题讨论和总结（20分钟）最后，教师组织学生进行整体讨论，通过提出问题和分享意见，引导学生总结《草房子》这本书的主题和中心思想。
教师可以鼓励学生表达自己的见解，并激发他们对该书的深入思考。
六、课堂延伸（5分钟）在导读课结束前，教师可以给学生推荐一些与《草房子》主题相关的其他图书、电影或者文章，以进一步拓宽学生的阅读背景。
本节导读课设计以《草房子》为核心，通过导读课的方式，引导学生更好地理解和阅读这本书。
【优质教案】《草房子》导读课优质教案
【优质教案】《草房子》导读课优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册教材，《草房子》一文。
教学内容主要包括：分析小说的人物形象、环境描写及其作用，以及作者的思想感情。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的人物形象、环境描写及其作用。
2. 体会作者的思想感情，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析小说的人物形象、环境描写及其作用。
难点：如何引导学生体会作者的思想感情，并运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文朗读录音、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步了解故事内容，激发学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知：让学生自读课文，了解小说的主要人物和情节。
3. 精读课文，深入分析：a. 分析人物形象：讨论桑桑、秃鹤、杜小康等人物的特点和作用。
b. 环境描写分析：探讨草房子在小说中的作用，以及环境描写对人物形象的烘托。
4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解分析人物形象和环境描写的方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他人物和环境描写。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合课文内容，分析桑桑的性格特点。
b. 请谈谈草房子在小说中的作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生分析人物形象和环境描写，以及体会作者的思想感情。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他有关成长题材的小说，如《城南旧事》、《小王子》等，让学生在阅读中进一步体会人物形象、环境描写的作用。
板书设计：1. 人物形象分析a. 桑桑：善良、勇敢、乐观b. 秃鹤：聪明、自私、懦弱c. 杜小康：成熟、稳重、有担当2. 环境描写分析a. 草房子：象征纯真、美好、温馨b. 草地：象征成长、希望、勇气重点和难点解析1. 人物形象分析2. 环境描写分析3. 作者思想感情的体会4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 作业设计一、人物形象分析1. 人物特点：分析桑桑、秃鹤、杜小康等人物的性格特点，如善良、勇敢、乐观、聪明、自私、懦弱、成熟、稳重等。
《草房子》导读课教学设计
《草房子》导读课教学设计一、教学目标1、激发学生阅读《草房子》的兴趣，让学生产生主动阅读的欲望。
2、引导学生了解《草房子》的主要内容和作者，初步感知书中的人物形象。
3、指导学生掌握一些基本的阅读方法，如预测、批注、做读书笔记等，培养学生良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）激发学生的阅读兴趣，让学生对《草房子》产生浓厚的好奇心。
（2）引导学生掌握初步的阅读方法，为深入阅读打下基础。
2、教学难点如何让学生在短时间内对《草房子》有较为全面的认识，并能运用所学的阅读方法进行自主阅读。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1、展示一些关于乡村生活的图片，如田野、农舍、炊烟等，让学生观察并描述图片中的景象。
2、提问学生：“你们想象中的乡村校园生活是怎样的？”引导学生自由发言，分享自己的想法。
3、教师总结学生的发言，引出《草房子》这本书：“今天，老师要给大家介绍一本关于乡村校园生活的书——《草房子》。
”（二）作者及作品介绍（5 分钟）1、利用多媒体展示作者曹文轩的照片和简介，向学生介绍曹文轩的生平经历、文学成就以及他的创作风格。
2、简单介绍《草房子》这本书的主要内容和影响力，强调这本书在儿童文学领域的重要地位。
（三）初读感知（10 分钟）1、教师展示《草房子》的封面，让学生观察封面并猜测这本书可能讲述的故事。
2、教师朗读《草房子》的第一章开头部分，让学生在倾听的过程中感受文字的魅力和故事的氛围。
3、请学生自由发言，分享他们听完开头部分后的感受和想法，以及对故事发展的预测。
（四）人物探秘（15 分钟）1、教师介绍书中的几个主要人物，如桑桑、秃鹤、杜小康等，通过简单的描述让学生对这些人物有初步的印象。
2、组织学生分组讨论，每个小组选择一个人物进行深入探讨，分析这个人物的性格特点、成长经历以及在故事中的作用。
3、每组选派一名代表，向全班同学汇报小组讨论的结果。
（五）阅读方法指导（15 分钟）1、预测法（1）教师举例说明预测在阅读中的作用，如根据书名、封面、开头等信息预测故事的发展和结局。
统编版小学语文四年级下册《草房子》导读课(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册《草房子》导读课（教学设计）2023教学内容《草房子》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，选自曹文轩的同名小说。
本文以朴素自然的笔触，描绘了主人公一家在草房子中生活的点点滴滴，展现了生活的艰辛与温馨，以及人性的善良与美好。
通过本课的学习，学生将了解草房子的特点，理解文中人物的情感变化，并从中体会生活的意义。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，识记生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到生活中的美好与温馨，培养积极乐观的生活态度。
教学难点1. 理解文中草房子的象征意义，体会作者对生活的热爱和对人性的赞美。
2. 把握文中人物的情感变化，理解其在草房子生活中的心路历程。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文朗读音频和展示相关图片。
2. 学具：学生自备《草房子》课文，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论对家的认识，激发学生对草房子的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，标记生字词。
3. 讲解生字词：教师选取重点生字词进行讲解，帮助学生理解记忆。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文结构，理解草房子的象征意义，体会人物情感变化。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的感受和理解，教师巡回指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调学习的重点和难点。
板书设计1. 课题：《草房子》2. 重点生字词：草房子、温馨、艰辛、人性、善良、美好。
3. 课文结构：引子、发展、高潮、结局。
4. 人物情感变化：好奇、喜爱、珍惜、怀念。
作业设计1. 家庭作业：学生用自己的话复述课文，写在作业本上。
2. 拓展作业：学生选取一个自己喜欢的生活场景，描绘出其美好与温馨，写一篇短文。
课后反思本节课通过引导学生阅读、讨论、分享，使学生深入理解了课文内容，感受到了生活中的美好与温馨。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计及反思
情感态度价值观：引导学生深入思考人生意义和价值，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。
教学内容
教学目标：培养学生的阅读兴 趣和阅读能力
教学内容：选取书中的精彩片 段进行讲解，引导学生深入理 解作品的主题和人物形象
学生参与度：评估学生在课堂 上的参与程度，是否能够积极 思考和回答问题。
课堂氛围：观察课堂氛围是否 活跃，学生是否能够互相交流
和合作。
课后反馈：收集学生的课后反 馈意见，了解他们对本次课的
感受和建议。
教学方法反思
教学方法是否有效达成教学 目标
教学方法是否符合学生实际 需求
教学方法是否激发学生学习 兴趣
教学方法是否需要改进或调 整
教学内容反思
教学目标是否达成
教学内容是否符合学生需 求
教学方法是否有效
教学效果如何
改进措施
调整教学内容，使其更符合学生的实际需求 优化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度 加强课堂互动，提高学生的思维活跃度和表达能力 及时反馈和总结教学效果，不断完善和改进教学方法
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草房子整本书阅 读导读课教学设
计及反思
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目 录
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Part Two.
教学设计
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教学反思
Part One
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Part Two
教学设计
教学目标
知识与技能：掌握草房子中的主要人物和情节，理解作者通过 作品中的情感和思想内涵
教学重点：如何通过阅读和讨 论，提高学生的阅读能力和文 学鉴赏水平
草房子阅读指导课教案设计
草房子阅读指导课教案设计一、教学内容本节课教学内容选自《草房子》教材的第三章“秃鹤”，详细内容包括：分析主人公秃鹤的性格特点，理解他在故事情节中的作用；探讨作者通过秃鹤形象所反映的社会现象及其深层含义；解读作品中的象征意义和隐喻。
二、教学目标1. 了解并掌握《草房子》第三章“秃鹤”的故事情节，分析秃鹤的性格特点及其在故事中的作用。
2. 提高学生对文学作品的阅读理解能力，培养学生对文本细节的关注与挖掘。
3. 引导学生从故事中感悟生活，培养学生的同理心和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析秃鹤的形象特点及其象征意义，理解作者的创作意图。
2. 教学重点：培养学生对文学作品的阅读理解能力，提高学生对文本的解读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于草房子的视频，引发学生对故事情节的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 讲解：详细讲解第三章“秃鹤”的故事情节，分析秃鹤的性格特点，解读其象征意义。
3. 实践情景引入：让学生设想自己就是故事中的主人公，面对秃鹤的遭遇，他们会如何应对。
4. 例题讲解：分析一道关于秃鹤性格特点的题目，引导学生学会分析人物形象。
5. 随堂练习：让学生根据讲解和分析，完成一道关于秃鹤象征意义的练习题。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对秃鹤形象的理解，以及从故事中得到的启示。
六、板书设计1. 《草房子》第三章“秃鹤”2. 主要内容：故事情节概括秃鹤性格特点象征意义解读七、作业设计1. 作业题目：分析《草房子》第三章“秃鹤”中，作者如何通过秃鹤形象反映社会现象。
2. 答案示例：作者通过秃鹤的形象，反映了当时社会对残疾人的歧视和排斥，表现出人性的丑恶与善良之间的冲突。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了教学内容，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：引导学生阅读《草房子》的其他章节，深入了解作品的主题思想，提高学生的文学素养。
《草房子》导读方案 教案教学设计(人教版五年级第九册)
《草房子》导读方案教案教学设计(人教版五年级第九册)导读目标：1、通过导读激发孩子们对长篇小说的兴趣。
2、初步掌握阅读长篇小说的方法。
导读过程：一、谈话导入介绍作者1．同学们！你们一定看了不少书了吧？谁来向大家介绍自己最喜欢看的是什么书？它的作者是谁？或者说说自己最喜爱哪一位作家。
2．看来每位同学心目中都有一位属于自己的作家明星，现在，老师也像和大家分享一下我的偶像，他就是曹文轩，对于他，你们都知道些什么呢？或者说说自己读过他的哪些作品。
3．看来大家知道得还真多，那现在就由我简单地来向大家介绍一下自己的偶像。
（课件出示曹文轩的照片：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。
《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获各种学术奖、文学奖40余种。
其中有国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节金蝴蝶奖、北京市文学艺术奖等重大奖项。
）二、封面欣赏情节想象1．现在，曹文轩笔下的《草房子》忍不住要出来和咱们见面了，它到底长什么样呢？请看大屏幕！（课件出示《草房子》的封面）2．介绍书名来历：《草房子》讲述的是六十年代初，发生在江南的一个农村小学里的故事，学校位于一个风景秀丽的湖边，校舍主要由竹子和茅草盖起来的，其名字应该就来源于此。
3．告诉你们一个秘密：我的一个朋友告诉我她的孩子看《草房子》时，时而呆呆发愣，时而哈哈大笑，时而又会泪眼婆娑，到底这本书有什么魅力能让这个孩子如痴如醉，时喜时悲呢，在好奇心的驱使下，老师也买了一本《草房子》来读，当我一页页读着这部小说时，我看到了一段段感人至深的故事，认识了一个个栩栩如生的人物，感受到了人间至真至善的感情，我被深深的震撼了，心灵被它牵引着，跨越了时空，又回到了童年。
《草房子》导读教学设计
《草房子》导读教学设计教学目标：1．通过导读激起学生阅读长篇小说《草房子》的兴趣。
2．初步了解《草房子》一书的作者和大致内容。
3．培养良好的读书习惯，初步掌握阅读长篇小说的方法。
教学过程：一、童谣导入1．有人说，童年是一首诗，纯洁甜美；也有人说，童年是一幅画，五彩缤纷。
而老师要说，童年更是那一首首富有浓郁诗情的童谣。
（出示幻灯片）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
2．自己读，大声读。
3．有意思吗？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣里一切都是颠倒的，违背常理的，这反映了小孩子丰富的想象，奇特的思维。
二、介绍作品、作者1、这首童谣是老师从一本书里看来的，它出自书中一个叫桑桑的男孩的口中。
这本书的书名就叫做《草房子》。
板书：草房子你想像中的草房子会是什么样子的呢？说一说。
那么书中是怎样描写草房子的呢？(出示幻灯片:草房子片断）就是在这样的草房子里，发生了一些怎样的故事呢？今天这节课，我们就一起走进《草房子》这本书。
2、拿到一本新书，你会最先看哪？（题目——封面——）幻灯出示《草房子》封面，仔细观察封面，说说你从中都能得到哪些信息？3、介绍作者（幻灯出示曹文轩简介）4、《草房子》所获奖项：（幻灯出示《草房子》获奖情况，激起学生兴趣。
）本书曾获：第四届国家图书奖第九届冰心儿童图书奖大奖1998年度台湾“好书大家读”最佳少儿读物奖第四届中国作家协会全国优秀儿童文学奖第五届宋庆龄儿童文学奖金奖第七届全国精神文明建设“五个一工程”奖5、专家评论《草房子》出示幻灯片三、名著导读1、看到这本书如此的受大众欢迎，相信同学们和老师一样都迫不及待的想知道整本书的内容。
那么，要想尽快知道大致内容，怎么办？（看内容提要或简介）幻灯出示内容提要——①生默读②你从中读懂些什么，知道了什么，说说看。
2、那么想尽快知道这本小说的每一部分的内容，我们应该怎么做？(看目录)幻灯出示小说目录第一章秃鹤第二章纸月第三章白雀（一）第四章艾地第五章红门 (一)第六章细马第七章白雀（二）第八章红门（二）第九章药寮3、这本小说的目录有些独特，有的用人名，有的用地名，同学们猜猜看，哪些是人名呢？4、封面上有个光头的小男孩，他应该是谁呢？他会有着怎样的故事呢？出示幻灯秃鹤图片及文字。
《草房子》导读课教案
【教案】《草房子》导读课教案教案：《草房子》导读课一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《草房子》一课。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、主要内容理解、主题思想感悟。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学会本课生字词，并能运用到实际语境中。
3. 感受作者对草房子的喜爱之情，体会童年的纯真与美好。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，学会生字词。
难点：体会作者对草房子的喜爱之情，感悟童年的纯真与美好。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示草房子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们对草房子有什么了解？”从而引出本课课题。
2. 初读课文，整体感知（15分钟）3. 学习生字词（10分钟）学生自学生字词，教师检查并讲解重点生字词。
同时，设计例句，让学生运用所学生字词。
4. 精读课文，深入理解（15分钟）教师引导学生精读课文，分析草房子的特点，体会作者对草房子的喜爱之情。
通过提问、讨论等方式，帮助学生感悟童年的纯真与美好。
5. 随堂练习（10分钟）设计与课文内容相关的练习题，巩固学生对课文的理解。
六、板书设计1. 课题：《草房子》2. 主要内容：草房子的特点、作者对草房子的喜爱、童年的纯真与美好3. 生字词：略七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话写一篇关于草房子的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生阅读《草房子》，使学生了解草房子的特点，感受作者对草房子的喜爱之情。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。
同时，鼓励学生课外阅读更多关于童年的作品，进一步拓展学生的学习空间。
在教学过程中，注意关注学生的情感态度，培养他们热爱生活、珍惜童年的情感。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文内容的深入理解3. 情感态度的培养4. 课后作业的设计与拓展延伸一、生字词的学习与运用1. 教师应引导学生通过查字典、联系上下文等方法，自主理解生字词的意思。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案
Part Five
教学评价与反馈
评价方式选择
课堂观察：观察学生的表现，评估 学习效果
测试与作业：通过测试和作业评估 学生的学习效果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
小组讨论：学生分组讨论，互相评 价学习成果
教师评价：教师根据学生的学习情 况进行评价
反馈方式设计
课堂提问：通过提问了解学生对知识的掌握情况 小组讨论：让学生互相交流，加深对知识的理解 课后作业：布置作业，让学生巩固所学知识 测验与考试：定期进行测验和考试，检测学生的学习成果
课堂游戏：通过游戏的方式， 激发学生的学习兴趣和参与度
课堂展示：让学生展示自己的 学习成果，增强自信心和表达
能力
总结与作业布置
总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。 作业布置：根据本节课所学内容，布置相关练习题和阅读任务。 预习要求：提前预习下一节课的内容，准备好相关资料。 课外拓展：推荐相关书籍和资料，引导学生深入探究。
Part Six
教学反思与改进
反思教学内容与过程
教学内容是否符合教学目标和 要求
教学方法是否有效，能否激发 学生的学习兴趣和思考
教学过程中是否注重学生的反 馈和互动，及时调整教学策略
教学效果是否达到预期，有哪 些地方需要改进和优化
分析学生表现与问题
学生参与度：评估学生在课堂上的 参与程度，识别积极参与和消极参 与的学生。
案例分析法：通过对草房子中的具体案例进行分析，引导学生深入思考，提高分析问题 和批判性思维能力。
教学手段运用
多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
合作学习：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的协作能力和自主学习能力。
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《草房子》导读课教学设计【教材分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【导读理念】培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。
指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。
恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。
学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。
虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。
阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。
不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。
即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。
就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。
”【教学目标】1．通过设置悬念，激发学生阅读《草房子》一书的兴趣。
2．通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
3．适当训练学生的语言表达能力和想象能力。
4．通过一步步的引导，教给学生看书的方法。
【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。
【教学过程】一、激趣导入1．有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首童谣。
2．课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
（1）师范读（2）过渡：听了之后，有什么感受?师：这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的。
（3）齐读。
二、专家评论，作者简介1．这童谣，老师是从一个小男孩那儿听来的，他叫桑桑。
你们知道他在哪里吗？他就在一本书中（师拿出书本向学生展示），相信通过今天的学习他就会成为你的好朋友。
2．我们不妨先看看专家对于这本书的评价。
课件出示：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
——崔道怡读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
——樊发稼《草房子》是一首诗。
——肖复兴3．读了专家的评价，你是怎么想的？4．我们就来认识一下写这部著名作品的作家——曹文轩课件出示：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。
其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。
师：听了作者介绍，你又知道了什么？三、介绍读新书方法，了解故事梗概。
1．当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢？（封面、内容提要和目录）2．看封面。
课件出示《草房子》的封面。
引导学生看封面：你在封面上看到了什么？这么多人中，有一个人是与众不同的。
找找看是谁？你们是不是迫不及待的想看看书中的故事呢？3．看提要。
课件出示内容提要：这是一部讲究品位的少年长篇小说。
作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少男与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
（1）同学们，看一本书可不像读一篇课文那样，一本书的内容很多，老师教给你们一种新的方法叫快速浏览法。
这种方法可以一个词语、一个词语地看，也可以半句半句地看，还可以一行一行直接看，是一种能够从文字中快速获得信息。
请同学们快速浏览这本书的内容提要。
（2）学生快速浏览内容提要，说说从中知道了什么？4．看目录。
通过看目录，我们可以把书读薄了。
（1）课件出示目录：第一章秃鹤第二章纸月第三章白雀（一）第四章艾地第五章红门（一）第六章细马第七章白雀（二）第八章红门（二）第九章药寮（2）请同学们快速浏览一遍目录，了解这本书有哪些故事。
（3）这本书的目录非常有意思，都是采用人名或地名为目录。
猜一猜，刚才那个光头的男孩叫什么名字呢？对，就叫秃鹤，他原名陆鹤，因为是个秃子，被同学们称为秃鹤。
纸月，自小没有父母，跟着外婆生活，是一个温柔、乖巧而且学习成绩很好的女孩子。
那白雀、细马又是谁？红门、药寮这些地方又讲了一个怎样的故事呢？今天我们不可能一一欣赏，这节课，让我们先走近《草房子》，去看看。
四、走近《草房子》，激发学习兴趣。
1．作者曹文轩说过，小说家也是画家，所不同的是，画家是用线条、颜色去勾勒、涂抹画面，小说家不是用画笔，而是用文字去描绘画面。
同学们仔细听老师读文章，边听边想像画面，听着听着，你仿佛看见了一座怎样的草房子？2．课件出示图片，师配乐朗读有关草房子的文字：在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。
这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园，原本就是有的，原本就是这个样子。
这一幢一草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面却很宽敞。
油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。
这一幢幢房子，在乡野纯静的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。
3．交流反馈。
4．“草房子”是一个美好的所在，她会让我们想起浪漫、温馨、遥远、伤感的童话。
在这些美丽的草房子里，生活着一批可爱的人，我们去认识一下本书中的主人公——桑桑。
五、走进《草房子》，聚焦主人公。
（一）学习片段1、2（课件出示片段1、2）片段1：那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。
但家里并无一张网。
桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。
他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。
这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。
他三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。
河两岸的人都到河边上来看，问：“桑桑，那网是用什么做成的？”桑桑回答：“用蚊帐。
”桑桑心里想：我不用蚊帐又能用什么呢？两岸的人都乐。
女教师温幼菊担忧地说：“桑桑，你又要挨打了。
”桑桑突然意识到了问题的严重性，但在两岸那么多感兴趣的目光注视下，他却还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动里。
片段2:眼下的夏天，是地地道道的夏天。
桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。
他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。
他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不溶化。
桑桑往屋里瞥了一眼，知道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。
他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。
转眼看到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了汗淋淋的头上。
桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中间的那片空地上,顺手操了一根竹竿，大模大样地在空地上走。
空地周围站了许多人，大家都兴高采烈地看着。
桑桑就越发起劲地走动，还做出一些莫名其妙的动作来。
桑桑将这块空地当作了舞台，沉浸在一种贯穿全身的快感里。
汗珠爬满了他的脸。
汗水流进了他的眼睛，使他睁不开眼。
睁不开眼就睁不开眼，他就半闭着双眼打着圆场。
或许是因为双眼半闭，或许是因为无休止地走圆场，桑桑就有了一种陶醉感，和那回偷喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。
1．请同学们用快速浏览的方法了解这两个片段的主要内容并给他们加小标题。
2．古人云“文章不厌百回改”，而老师要说“好书不厌百回读”，尤其对我们青少年而言，我们可以在通读全文，了解故事梗概后，再找出几个出色的片段细嚼慢咽，我们管这种读书方法叫“反刍式读书法”。
现在就请同学们仔细地读片段，边读边体会，边读边想像画面，读着读着，你仿佛看见了一个怎样的桑桑？3．你们知道桑桑用蚊帐做鱼网的后果吗?师出示课件：母亲对他的惩罚是：将他的蚊帐摘掉了。
而摘掉蚊帐的结果是：他被蚊子叮得浑身上下到处是包，左眼红肿得发亮。
4．书中常说桑桑经常为人们制造风景，是啊！炎炎夏日，四周是无数赤着的上身，而中间，却是隆冬季节中一个被棉衣棉裤紧紧裹着的形象，这不就是夏日里一道美丽的风景线吗？5．桑桑因为做这些事情经常受到爸爸妈妈的惩罚，他是不是就停止这些疯狂的举动了呢？出示课件：桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。
他停止这些疯狂的举动了吗？理解“一贯”。
6．你们喜欢桑桑吗？桑桑除了做这些让我们觉得稀奇古怪的事，他还和他的同学打架。
你们觉得打架是小学生应该有的行为吗？那你们喜欢这样的桑桑吗?但是老师依然喜欢桑桑，你们肯定觉得很奇怪，不过，听听下面这个，你们就明白怎么回事了。
（二）学习片段3：和同学打架1．课件演示桑桑为纸月和刘一水打架的视频。
2．此时，你们想对桑桑说什么？你们还讨厌他吗？3．在桑桑身上，发生的神奇事情还有很多很多，桑桑就以这种方式告诉我们：我就是桑桑，天不怕地不怕的桑桑。
六、感受真情，引发阅读期待。
1．同学们，你们希望他过着怎样的生活呢？是呀，我们都希望桑桑有着自由快乐的生活。
古人云“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，就是这样一个天真、活泼、可爱、异想天开的孩子，有一天竟然病倒了，他的脖子上长了个肿瘤，而医生的诊断结果是桑桑不久将离开人世，也就是说桑桑不久将要离开亲爱的爸爸妈妈，离开朝夕相处的小伙伴，离开疼爱他的老师，离开这金色的草房子……2．当这个消息传到油麻地小学时，同学们看桑桑的眼神都有了变化。
你们觉得此时桑桑的心情会怎样呢？（交流）3．我们的桑桑很平静，此时，他乐意为人们做每件事，甚至为牛、为羊、为鸽子做任何一件事。
尤其是对妹妹柳柳，桑桑更觉得有一份愧疚，桑桑在最后的时刻为妹妹做了什么呢？桑桑脖子上的肿瘤在迅速增大，离医生预见的那个日子，也越来越近，桑桑的命运到底会如何呢？师出示《草房子》，答案就在这本书里。