怀疑与学问(公开课)

怀疑与学问
顾颉刚
学习目标
1、梳理文章结构（论证思路）。
2、分析本文运用的论证方法及其作用。
3、培养怀疑精神。
顾颉刚（1893-1980），
我国当代史学家，江苏苏 州人。长期从事教育工作 和历史研究，于怀疑和辨 伪，有不少创见。著有 《汉代学术史略》、《史 林杂识初编》等。
材料链接： 关于文中提到的四位古代学者
朗读课文思考： 1、作者在这篇文章中阐明了怎样的观点？ 2、课文开头有什么特点？其作用是什么？
3、默读课文，圈画文中的关键语句，简
要说出文章的论证思路（结构层次）
本文的结构层次（论证思路）
第一部分：（第1～2段）引用名言提出 中心论点：治学必须有怀疑精神。 第二部分：（第3～5段）论证：怀疑是 消极方面辨伪去妄的必要步骤。 第三部分：（第6段）论证：怀疑是积极 方面建设新学说、启迪新发明的基本条 件。
精读探究（3-5段）
1.为证明怀疑是消极方面辨伪去妄的
必要步骤，作者列举了哪些事例（事实
论据），引用了哪些名言（道理论据）？
本文的事实论据和道理论据：
事实论据： （1）国难危机时的口头消息
（2）听说古代有三皇、五帝 （3）听说“腐草为萤” 道理论据： （3）“尽信书不如无书”——孟子
程颐（1033-1107）北宋哲学家、 教育家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为 北宋理学的奠基人，世称“二程”。二 程的学说后来为朱熹所继承和发展，世 称程朱学派。 张载（10 33-1077）北宋哲学家 。 曾任崇文院校书等职。讲学关中， 故其学派被成“关学”。
戴震（1723-1777）清代思想家学者。乾 隆年间修《四库全书 》。对天文数学历史地理 均有深刻研究，对经学、语言学也有重要贡献 ，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判 了理学家。所谓“理在事先”等理论，强调了 从具体考察事物中认识事物规律的必要。后人 编有《戴氏遗书》。 朱熹（1130-1200）即文中的“朱子” 。南宋哲学家教育家。广注典籍，对经学，史 学，文学，乐律以至自然科学有不同程度的贡 献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说 。集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心 主义的力学体系，也称程朱学派。他的博览和 精密分析的学风对后世学者有很大影响。

预习反馈：字词
虚妄（wà ng) 懒惰（duò )
盲（má ng)从 辨伪去妄
墨（mò )守
譬(pì )如
塾（shú )师 停滞（zhì )
颉（jié ) 不攻自破
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词语卡片

虚妄： 没有根据的，荒诞无稽 的。 墨守： 固执拘泥，不会变通。 不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的 不攻自破： 理论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。 辨伪去妄： 辨别虚假的，去处不合理的。 流俗： 一般的风俗习惯（含贬义）。 停滞： 停下来，滞留不能进行 。

大儒： 儒学大师, 泛指学问渊博的人。
文体知识
论点：作者对所论述 问题的见解和主张。
中心论点 分论点 事实论据 道理论据
议 论 文 三 要 素
证明 或 补充
论据：用来证明和支 撑论点的材料。
论证：用论据证明论 点的过程。
举例论证（例证法） 道理论证（引证法） 比喻论证（喻证法） 对比论证
整体感知
（事）
a、 国难危急时的口头消息 b、三皇五帝（事实论据） c、腐草为萤（事实论据）
分论点
（3－6）
B、怀疑是
从积极 方面建 设新学
辨别是非。
戴震治学善疑（事实论据）
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说，启
迪新发
怀 疑 与 学 问
中心
治学必须有怀疑精神（引用名言“学者先要会 疑”或“学则须疑”）
论点
证 明
分论点
1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。 2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
A、程颐的话（道理论据）
中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神
B、张载的话（道理论据） 1、对于传说的话，应当 经过一番思考，不应 怀 疑 与 学 问 A、 怀疑是 从消极 方面辨 伪主要 步骤。 2、不论对于哪一本书， 哪一种学问，都要 经过自己的怀疑， “尽信书不如无书” （道理论据） 当随随便便就信了。
根据你平时的学习积累，举出一两个善于“怀疑” 而创建新学说、启迪新发明的事例。 示例：伟大的天文学家哥白尼创立了地动学说， 就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开始的； 伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻 错误的结论，作出了计算圆周率的杰出贡献。
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精读探究
2、第6段运用了哪些论证方法？
举例论证：例如…… 对比论证：例如……
范例
1、举例论证：第6段运用例证法，举了清 代戴震读书善疑的事例，雄辩有力的论 证了怀疑是建设新学说、启迪新发明的 基本条件这个分论点。 2、对比论证：第6段“2、3、4、5句’， 运用了对比论证的手法，从正反两方面说理， 论证了怀疑是积极方面建设新学说、启迪新 发明的基本条件。 ”。