相信科学不迷信
相信科学不迷信（精选4篇）
相信科学不迷信（精选4篇）相信科学不迷信篇1教学目标认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学建议教材分析：一、本课设置本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。
着重进行的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
二、栏目意图1.导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。
本课以此为出发点，一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。
2.课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。
通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要。
3.“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。
处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。
通过本题的处理，要让学生理解：一、知道什么是迷信活动；二、自己不参与迷信活动；三、能积极劝阻迷信活动。
4.“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。
这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。
教法建议：为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要道理的理解。
教学设计示例第六课〈教学目标〉认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学难点：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。
坚信科学反对迷信的心得体会汇报范文(精选篇)
坚信科学反对迷信的心得体会汇报范文(精选篇)科学与迷信，是两种完全不同的认知方式。
科学是以观察、实验以及逻辑推理为基础的，通过不断的实践和验证，寻求真理和揭示事物本质的一种方法。
而迷信则是基于一些主观臆断、经验总结以及超自然因素的一种信仰和观念。
科学与迷信的之间的矛盾，使我深信科学是反对迷信的最有力武器。
首先，科学是一种系统化的知识体系，它以理性和客观为基础，通过观察、实验和推理等科学方法来建立和发展。
科学所建立的理论和观点是经过长期的探索和实践，经过多次验证和修正的。
迷信则缺乏科学的严谨性和客观性，往往仅凭主观臆断和个人经验形成，缺乏真实的依据和证据。
科学的观点和结论是建立在大量的实验数据和逻辑推理的基础上的，因此更能够指导实际操作和决策，并产生可预期的效果。
迷信则缺乏这样的科学性和可操作性，往往只能让人心生希望或者误导人们做一些不理智的事情。
其次，科学致力于揭示事物的本质和规律，追求真理。
科学的发展离不开思维的自由和批判的精神。
科学家们不断地质疑和探索，通过观察和实验来获取新的知识和发现新的规律。
而迷信则是一种固化的认知方式，缺乏自由思考和批判精神。
迷信往往是信仰一些封闭的、难以证实的理论和观念，并盲目追随，不能提出质疑和反驳。
科学的思维方式和迷信之间的差异，决定了科学可以更好地理解和解释世界，而迷信则只能妨碍我们对事物真相的认知。
再次，科学是进步的动力和源泉，而迷信是束缚和阻碍。
科学的发展是不断前进的，它的进步离不开科学家们的努力和实践。
科学的每一次突破都是对迷信观念的一次推翻，每一项科学发现都为人类带来新的技术和改变生活的方式。
相比之下，迷信的观念则是守旧、固化和抵制变革的。
迷信常常以准确预测和神秘力量为噱头，让人们对科学的发展和进步产生怀疑，在某种程度上阻碍了人类的进步和创造力。
最后，科学的成就和贡献是显而易见的，迷信的效果和启示则相对有限。
科学不仅为人类创造了繁荣和丰富的生活，还解决了许多过去人们认为无法解决的问题。
相信科学,反对迷信教案
《相信科学,反对迷信教案》教案学习目标1、树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，自觉抵制封建迷信活动，破除陋习。
培养学生崇尚科学精神和形成科学态度的意识，增强他们热爱科学、勤奋学习的责任感和自觉性。
培养学生从小热爱科学、勤奋学习、勇于创新的优秀品质。
2、培养学生正确的观察、认识社会和辨别是非的能力；培养学生的搜集能力和创新能力。
3、使学生懂得封建迷信活动是有害的、骗人的。
会对社会和人民生命财产造成危害；懂得科学是反对迷信的思想武器，自觉的学习科学、宣传科学。
用科学反对形形色色的迷信活动。
移风易俗。
教学重点教育学生树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，反对一切封建迷信活动，破除陋习。
教学难点正确认识迷信的原因，揭穿迷信活动的欺骗性，并能自觉抵制迷信活动。
教学准备师生共同搜集有关封建迷信骗人、害人的事例；搜集一些著名科学家的故事。
教学过程第一课时封建迷信害人不浅向邪教宣战一.讲故事导入教师讲一个发生在身边的封建迷信害人的故事。
在志明清学生讲一讲发生自己听说或看见过的有关事例。
揭示课题：崇尚科学、反对迷信二、封建迷信害人不浅1、教师通过作磷发光和药液辩字的实验，让学生看清将迷信欺骗人的伎俩。
2、议一议：你对这些迷信活动怎样看？三、向邪教宣战1、放有关邪教受害者刘思影的录像片。
2.、向学生展示乌干达邪教组织自杀纪录的有关材料，说明世界上还有很多的邪教组织，它们披着美丽的外衣，变幻着不同的面孔欺骗人、迫害人。
四、作业用自己喜欢的方式（绘画、标语、作文）进行科普宣传。
第二课时崇尚科学一、谈话导入科学是对付封建迷信的法宝，无数科学家和探险家用自己毕生的经历甚至宝贵的生命去不断探索和捍卫科学。
波兰科学家哥白尼和意大利科学家布鲁诺就是这样的杰出代表。
二、教师讲有关哥白尼、布鲁诺的故事。
三、交流讨论科学家为了真理不畏艰险、不断追求的事迹说明了什么？四、从小爱科学1、师：你知道爱迪生吗？你知道爱迪生有哪些发明吗？学生自读教材20页，并结合自己搜集的有关材料小组交流。
相信科学不迷信教案
相信科学不迷信教案思品教案教学课题：《相信科学不迷信》 (九年义务教育六年制小学思品第十一册第六课)教学目的和要求：使学生明白，科学是破除迷信的最好武器，教育学生要相信科学，不参加封建迷信活动。
教学目标：道德认知目标：1.知道迷信是不懂科学、不信科学，愚昧无知的表现； 2.知道科学是破除迷信的最好武器。
道德情感目标：1.感受相信科学，不参加封建迷信活动的必要性和重要性，并为此而感到高兴； 2.对利用封建迷信手段扰乱社会秩序或骗取钱财害人的憎恨感。
道德行为目标：1.相信科学，不传播迷信思想，不参加迷信活动； 2.积极劝阻亲友不搞迷信活动。
教学准备：1.录像《雨的形成》； 2.幻灯机、录音机； 3.幻灯片①～④。
(见附录)教学课时：一课时教学过程：一、设问揭题，引入主题：1.设问揭题：同学们看《聊斋》时会有一种什么样的心理?(生：怕) 怕什么?(生：鬼) 鬼是什么样的?有谁见过，请描述给大家听听。
(生无语)2.引入主题：其实，世上根本没鬼神。
然而，在过去人们遇到天旱或是天雨，总以为得罪了“龙王爷”，于是烧香叩头、上供品；那怕是现在的文明时代，也有些糊涂人生病了不去找医生，而找算命先生，或是巫婆、神汉。
这些都是什么行为? 怎样帮助他们破除迷信思想，就是本课要学的内容。
3.板书课题：相信科学不迷信二、学习课文，主题教育：1.放课文录音，剖析“龙王降雨”的事例，阐明相信科学不迷信的道理。
问：①过去，人们对下雨等自然现象存在哪些糊涂思想和行为?②那位“心诚”的老人求到雨了吗? 结果自己怎样?③如果每个庄稼人都象那位老人那样会是怎样的后果呢? 他们这是什么样的表现?板书：迷信──愚昧无知过渡提问：为什么说迷信思想和行为是愚昧无知的表现呢?④放《雨的形成》录像，让学生弄清降雨的原理。
简要分析^p 雨量多少是自然现象，根本没有龙王行云布雨。
⑤过去人们求龙王是因为不懂科学知识，现在天旱无雨人们是怎样做的呢?⑥小结：随着科学技术的不断发展，人们对自然现象的认识也不断深入，尤其是人们能根据自然规律进行一系列征服自然、改造自然的活动。
相信科学不迷信
相信科学不迷信科学作为一种理性思维和方法，一直以来都在推动人类社会的发展。
相信科学意味着相信根据经验和观察所得出的理论，而不是凭借迷信或主观臆断。
科学的定义和特征科学是一种基于实证、观察和实验的思考方式，通过观察现象、提出假设、实验验证、得出结论来解释世界。
科学具有以下特征：1.客观性：科学追求客观的事实，不受个人情感和主观意愿的左右。
科学家通过收集数据和进行实验来提供客观的证据和解释。
2.可证伪性：科学理论应该是可证伪的，即存在可能证明其错误的方法。
这使得科学理论能够通过不断的实验和观察得到验证和修正。
3.重复性：科学结果应该是可重复的，即其他科学家在相同条件下应该能够重现实验结果。
这样才能确保科学研究的可靠性和可信度。
4.逻辑性：科学通过逻辑推理和理论构建来得出结论，而不是凭借信仰或臆断。
科学家在研究中使用严密的推论和证明方法。
科学与迷信的对比科学是一种根据实证和推断的理性思考方式，而迷信则是一种凭借个人信仰、传说和神秘观念来解释现象的非理性方式。
下面是科学和迷信在几个方面的对比：来源科学的知识是通过实证和观察获得的，并且经过持续的验证和修正。
科学理论和发现是由集体努力和严密研究得出的。
迷信则是基于个人信仰、传统和神秘观念，缺乏科学的证据和可靠性。
方法科学使用严谨的实验设计、统计分析和推理方法来验证和解释现象。
科学家通过观察和实验来获取数据，并根据数据分析提出结论。
迷信常常依赖于个人主观臆断、听信谣言或宗教信仰等非科学的方法。
可信度科学理论建立在大量的证据和实验证据之上，经过了多个独立研究的验证。
科学结果可以被其他科学家重复，从而增加了其可信度。
迷信缺乏科学的证据和验证，因此其可信度较低。
进步性科学不断进步和发展，通过不断的研究和实验来修正和完善理论。
科学通过解决问题、提出新的观点和发现新的技术来推动社会的进步。
迷信则停留在传统观念和信仰中，缺乏科学的动态和进展。
科学基于客观的事实和证据，通过严谨的方法来解释世界，提供了对问题的更深入和全面的理解。
相信科学反对迷信发言稿
相信科学反对迷信发言稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我想和大家讨论的话题是“相信科学，反对迷信”。
作为一个现代人，我们已经生活在一个科技高度发达的时代，科学技术已经成为推动社会进步的主要力量。
然而，与此同时，一些迷信观念在一些人群中依然盛行，甚至对人们的生活和工作产生了不良影响。
因此，我们有责任向大家宣传科学知识，呼吁大家秉持科学态度，反对迷信观念。
首先，让我们来看看科学是什么？科学是一种严谨、理性的思维方式，是一种基于事实和证据的真知灼见。
科学的力量来源于实验证据和逻辑推理，它能够不断剖析世界的奥秘，解决人类面临的难题，帮助人类获取更多的知识和技能。
正因为如此，科学被誉为人类社会进步的灯塔，它引领着我们走向未来。
而迷信则与科学截然相反。
迷信是一种基于盲目信仰、没有事实证据支持的武断观念，它是对客观事实的无知和无视，是一种割裂人类认识世界的理性方式。
在迷信的笼罩下，人们迷信着各种风水、命理、忌讳，给自己和身边的人带来了无尽的困扰和担忧。
迷信观念的盛行，也给社会带来了很多负面影响。
比如，在医疗领域，一些人因为相信迷信观念而拒绝接受规范的医疗治疗，这往往会导致病情恶化，甚至危及生命。
在教育领域，一些家长盲目相信风水命理，给孩子起名字、选择学校时只顾讲究吉利，却忽视了真正的学习和成长。
在工作领域，一些人迷信各种神秘的“灵魂对象”、“开运物品”，迷信葫芦、吉祥物，甚至在工作中寄希望于神佛保佑而不注重自己的能力和付出。
迷信观念不仅束缚着我们的思想，还影响着我们的行为，限制着我们的发展。
因此，我们有理由呼吁每一个人秉持科学态度，反对迷信观念。
科学，是人类认识和改造世界的有力工具，是人类社会进步的不竭动力。
唯有坚持科学，我们才能走向未来，拥有我们更美好的生活。
其次，让我们来谈谈怎样相信科学，反对迷信。
首先，我们要注重科学教育。
近年来，我国加大了对科学知识普及的力度，加强了基础教育中关于科学的教育。
小学社会思想品德相信科学不迷信ppt课件
1
何谓迷信
迷信指崇拜神仙鬼怪，相信算命、 相面、看风水等迷信思想，也泛指盲目 的信仰和崇拜。它是愚昧无知的产物。
2
我
现
们
在 你 明 白 了
再 来 看 看
吧
它
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的
危
害
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你知道这张图片是怎样一步步制作出来的吗？
3
……
罪 陷毒 恶 阱药 的 一一 法 样般 轮， 功又 象如
4
议一议：
•
2、“红领巾调查小 队”在当地展开调查， 看是否还有迷信活动， 并想方设法制止。如
无法制止，可报告当
地政府处理。
9
敬请各位领导、老师 批评指正！
10
有的人生病不看医生， 却迷信巫婆神汉；有的 人工作不努力，却烧香 拜佛求保佑，这样做对 吗？为什么？
5
演一演：
1 你和妈妈在散步，有一位阿姨走过来要给你相面。她 一个劲的夸你有福相，将来一定能出国留学，说得你妈 妈有些动心了。这时，你该怎么做？
2 奶奶生病了，每天都要喝一大罐中药。清晨，爷爷 趁周围没有人时，将昨天奶奶喝剩的药渣倒在大路上， 并认为谁踩到这些药渣，谁就会把奶奶的病灾带走。 风一吹，药渣的气味就弥漫着整条街道。路人见了， 纷纷掩鼻绕道而行。这时，你该怎么做？
6
迷信活动揭密
骗术
纸上捉鬼 眼里挑虫
？
所用道具 骗人伎俩
明矾
？
明矾在写 字，干了 以后浸在 水中即现
？
？？
本地是否 出现过
是
？ ？
7
名言警句
我们除了科学以外， 什么都不要相信， 就是说，不要迷信。
—— 毛泽东
知识不存在的地方， 愚蠢便自命为科学。
相信科学反对迷信发言稿
相信科学反对迷信发言稿《相信科学，反对迷信》各位尊敬的领导、各位亲爱的同事们：今天我想谈一谈关于相信科学和反对迷信的重要性。
在我们生活的当今社会，科技飞速发展，科学的力量也愈来愈强大，但与此同时，一些迷信观念也在一些人群中流行起来。
比如一些人将风水、星座、命理等迷信观念作为行事准则，甚至在一些重大决策上采取了迷信的行为。
这种现象在一定程度上影响到了社会的健康发展和人们的科学素养。
科学是我们认识世界的工具，是我们认识和改造世界的最有效途径之一。
科学的发展离不开人们对真理的追求和对迷信的抵制，我们应该相信科学，反对迷信。
对于一些迷信观念，我们应该用理性的思维来分析，并坚定地站在科学的一边。
相信科学，首先要强调科学精神。
科学精神是推动科学发展的动力源泉，是科学家们精益求精的精神理念，是科学家们坚守的品质。
我们应该大力宣传科学精神，让更多的人了解科学情怀和科学态度。
其次，相信科学，意味着以科学的思维方式来看待问题。
我们要根据客观的事实来判断事物的是非曲直，而不是凭空臆断。
我们应该关注科学研究成果和科学家们的观点，站在科学的角度去思考问题，用科学的方法去解决问题。
最后，反对迷信，需要促进科学素养的提高。
社会科学素养的提高，是我们反对迷信的基础。
我们要提高人们的科学文化素质，提高科学思维的能力，培养理性的科学态度，促进迷信观念的淡化和消除。
总之，我们要相信科学，反对迷信。
这不仅是提高社会文明程度的需要，更是人们思想道德素质的必然要求。
只有不断加强科学教育，建设有科学精神的社会，才能真正促进社会的健康发展。
让我们携起手来，共同努力，相信科学，反对迷信！谢谢大家！。
相信科学反对迷信作文素材
相信科学反对迷信作文素材《相信科学反对迷信》素材一《“大师”的闹剧》我家邻居张大爷，那可真是个容易被迷信忽悠的人。
有一次，村里来了个号称能驱灾辟邪的“大师”。
这“大师”穿着一身奇奇怪怪的衣服，头发留得老长，眼神透着所谓的“神秘”。
张大爷一听说这人可神了，赶忙把他请到家里来。
“大师”在屋里装模作样地转了一圈，然后煞有介事地说，张大爷家的阴气太重，需要在某个特定的位置放一个价值不菲的开过光的物件才能转运。
那物件得从“大师”那买，价格还不便宜呢。
张大爷深信不疑，准备掏钱。
还好这时候张大爷的儿子回来了，他儿子可不信这一套。
儿子对“大师”说，你要是真这么神，怎么不自己发大财呢？然后拿科学知识给张大爷解释，所谓的阴气无非是房间的潮湿度和通风情况之类的。
这就是那些所谓的“大师”利用人们的迷信心理坑蒙拐骗。
现在很多这样的骗子，打着封建迷信的幌子，其实就是想骗钱，我们相信科学就能拆穿他们的把戏。
素材二《生病的误区》我的一个朋友小王，身体老是不舒服。
他不是采取科学的方法去医院检查，而是听人说什么歪门邪道。
有人告诉他说他这是被不干净的东西粘上了，得去找个神婆看看。
小王还真就去了。
那神婆在那做法事，又是烧纸又是念咒的，折腾了半天，收了小王好几百块钱，还和他说已经把不干净的东西赶走了。
可是小王的病根本没好，反而更严重了。
后来实在受不了了才去医院。
医生一检查，发现就是普通的肠胃炎症，吃了几天药就好了。
要是小王一开始就相信科学，去医院检查治疗，也不用多受那么多罪还花冤枉钱。
很多人在生病的时候，不相信现代医学，偏信那些迷信的东西，这样只会延误病情，科学的医疗手段才是保障健康的正确途径。
素材三《风水传说的破灭》有一段时间，我们公司新换了个办公地点。
有几个同事在那嘀咕说这个地方风水不好，什么大门对着楼梯口啊，会散财之类的。
他们甚至还商量要怎么改办公室布局来破这个风水。
我就好奇了，这都什么年代了，还信这个。
我给他们讲，从建筑学和设计学的角度看，大门对着楼梯口可能会有一些空气流动和视觉上的干扰，但绝不是什么风水问题。
相信科学反对迷信发言稿
相信科学反对迷信发言稿大家好！我今天的发言题目是“相信科学，反对迷信”。
迷信始于人类的文明史，它源远流长，对于个人和社会都有着深远的影响。
而科学，作为人类智慧的结晶，是一种基于证据、逻辑和推理的方法论，为人类的进步和发展做出了巨大的贡献。
本次发言我将从三个方面展开，阐述科学的重要性及其与迷信的区别。
首先，科学是一种客观的、精确的方法论。
科学并不是凭空产生的理论，而是通过观察、实验和推理得出的结论。
科学家们通过观察自然现象，收集数据，进行实验，并使用数学和逻辑来解释和预测这些现象的发生。
科学方法的特点是可以被重复、验证和修正。
相反，迷信往往是凭借主观的感觉、偏见和盲目的信仰，缺乏客观的证据和科学的方法支持。
迷信可能是基于传统、宗教或个人信仰，但它们往往不能被证实或解释。
其次，科学是持续发展的。
科学不断地提出新的假设、实验和理论，以不断推动人类的认知和理解。
科学家们提出假设并进行实验，通过实验收集数据来验证或否定这些假设。
如果实验结果与假设不符，科学家们会修正或舍弃原来的理论，并提出新的解释。
相反，迷信往往是固步自封的，不愿接受新的证据和观点。
迷信的信仰是基于无法验证的观点和传统，它们缺乏反思和发展的能力。
最后，科学是基于实证的。
科学方法要求通过实验证明观点的正确性，以及其与已有知识的一致性。
科学理论是经过反复实验和验证的，通过重复实验能够得出相同的结果。
相反，迷信多是基于主观的体验和盲从，没有经过实验证明，缺乏验证和证据可依。
迷信往往是基于个人或社会的情绪和信仰，它们不能被证实或重复。
在当代社会，科学对于人类的进步和发展有着重要的作用。
科学可以帮助我们了解自然界和宇宙的奥秘，改善人们的生活质量，解决人类面临的各种问题。
科学发现和创新不断推动着社会的进步，提高了生产力和生活水平。
相反，迷信往往是阻碍人类进步和发展的一种思维方式。
迷信会导致人们对事物的盲从和错误的判断，阻碍人们正确看待问题并采取有效的解决方法。
崇尚科学反对迷信的名言警句
崇尚科学反对迷信的名言警句1.有关崇尚科学反对迷信的名言名句有哪些1、在科学里，嘲笑腐儒，也就类似宗教里的嘲笑迷信。
2、科学是宗教迷信最有效的解毒剂——亚史密斯3、科学永远对抗着迷信以及一切蒙昧无知的思想——竺可桢4、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。
——爱因斯坦5、真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。
——达·芬奇（意大利）6、科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。
真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的。
这本书就是宇宙，就是自然本身，人们必须去读它。
——伽利略（意大利）7、不要迷信权威，人云亦云，要树立独立思考的科学精神。
——谈镐生8、人的天职在勇于探索真理.——哥白尼（波兰）9、我不知道世上的人对我怎样评价.我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子.尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。
——牛顿（英国）10、科学的灵感，决不是坐等可以等来的.如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉.——华罗庚（中国）11、一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞.——巴斯德（法国）12、我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务.——富兰克林（美国）13、我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福.——爱迪生（美国）14、我平生从来没有做出过一次偶然的发明.我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果.——爱迪生（美国）15、发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位.如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化.——爱因斯坦（美国）16、一切推理都必须从观察与实验得来.——伽利略（意大利）2.求崇尚科学,反对封建迷信的十个名言在科学科学是宗教迷信最有效的解毒剂——亚史密斯科学永远对抗着迷信以及一切蒙昧无知的思想——竺可桢科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物.---爱因斯坦（美国）真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中.---达·芬奇（意大利）科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找.真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的.这本书就是宇宙，就是自然本身，人们必须去读它.---伽利略（意大利）不要迷信权威，人云亦云，要树立独立思考的科学精神.——谈镐生。
相信科学不迷信2
《相信科学不迷信》说课稿我说课的题目是：相信科学不迷信。
一、说教材“相信科学不迷信”是六年制小学思想品德第十册第二课的教学内容。
本课主要用事实和科学说明迷信是愚昧无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，小学生要努力学习科学文化知识，用科学武装自己的头脑。
根据教学内容和儿童认知水平，我确定本课的教学目标为：(1)懂得迷信是愚昧无知的表现，科学是反对迷信的最有力武器。
(2)相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。
(3)积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学反对迷信。
根据教学目标我确定本节课的教学重点是：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学难点是：对迷信根源的认识。
二、说学情由于生活环境的影响，在我们周围常有迷信现象发生，而学生对迷信的危害认识不深，有的甚至还参加过迷信活动。
因此，本节课必须加强学生对迷信根源的认识，鼓起学生反对迷信的勇气，鼓励他们拿起科学武器揭穿生活中的迷信。
三、说教法和学法基于上述分析，围绕本课的教学目标，我采用启发式教学原则，采用讨论方法，在讨论交流中加深认识，在活动实践中教育学生，形成品质，同时采用讲故事、课堂表演、实验等活动，配合电教投影等手段，组织学生观察、讨论、动手操作。
设计的目的是：紧紧围绕学生来展开教学，使学生在教学中主动地学习、思考、分析，自己学会动手解决问题，并形成一定的能力;培养学生独立探索精神和主动参与意识，知道“学了什么”、“怎么去做”。
四、说教学过程(一)讲故事导入新课1、首先请一位同学讲“河伯娶亲”的故事。
然后引导学生思考问题：给河伯娶亲能避免灾害吗，为什么？学生通过思考得出结论：给河伯娶亲并不能避免灾害，因为给河伯娶亲只不过是一种骗人的迷信活动而已。
老师顺势阐明所谓迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。
进而导入新课：相信科学不迷信（板书课题）2、接着让学生讨论这个故事告诉我没什么道理呢？学生通过讨论得出结论：它告诉我们不仅不能相信迷信，而且要破除迷信。
相信科学不迷信思品教案
相信科学不迷信思品教案一、教学目标1. 让学生理解科学的含义和特点，认识到科学是一种客观、理性的认识方式。
2. 分析迷信产生的原因，引导学生树立正确的科学观，摒弃迷信思想。
3. 通过学习，提高学生辨别科学和迷信的能力，培养学生的科学精神。
二、教学重难点1. 科学的特点和含义2. 迷信的成因及危害3. 如何树立正确的科学观三、教学方法1. 案例分析法：通过分析迷信案例，让学生认识迷信的危害，树立科学观念。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考迷信产生的原因，并提出解决问题的方法。
3. 实践法：课后布置实践作业，让学生运用所学知识，抵制迷信活动。
四、教学准备1. 准备相关的迷信案例资料2. 科学知识的资料3. 课堂讨论问题及答案五、教学过程1. 导入：讲解科学的含义和特点，让学生了解科学是一种客观、理性的认识方式。
2. 分析迷信产生的原因：通过案例分析，引导学生思考迷信产生的原因，如无知、恐惧、从众等。
3. 讨论迷信的危害：分组讨论迷信对个人、社会和国家的影响，让学生认识到迷信的危害。
4. 如何树立正确的科学观：讲解科学方法、科学精神的重要性，引导学生树立正确的科学观。
5. 课后实践：布置实践作业，让学生运用所学知识，抵制迷信活动。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，观察学生对科学观念的理解和运用情况，针对存在的问题，调整教学方法，以提高学生辨别科学和迷信的能力，培养学生的科学精神。
六、教学内容1. 了解迷信的常见表现形式，如风水、算命、求神拜佛等。
2. 分析迷信产生的心理因素，如好奇心、恐惧、从众等。
3. 讲解科学方法和科学精神在生活中的应用。
七、教学过程1. 分析迷信的常见表现形式：通过案例分析，让学生了解迷信的各种表现形式。
2. 探讨迷信产生的心理因素：引导学生思考迷信产生的心理原因，如好奇心、恐惧、从众等。
3. 讲解科学方法和科学精神在生活中的应用：举例说明如何在日常生活中运用科学方法和科学精神。
崇尚科学但不迷信作文
崇尚科学但不迷信作文
在咱们的生活里呀，科学就像一盏明灯，照亮了咱们前进的道路，让咱们能看清这世界的真相。
可有些人呢，走着走着就跑偏了，掉进了迷信的大坑里，还不自知！
咱们得先搞清楚啥是科学。
科学可不是那些神神叨叨、没根没据的东西，它是通过实实在在的观察、实验、分析得出来的知识和道理。
比如说，咱们知道地球围着太阳转，这可不是谁拍脑袋想出来的，而是科学家们经过无数次的观测和计算得出的结论。
科学的好处那可太多啦！有了科学，咱们才有了电灯，让夜晚不再黑漆漆；有了科学，咱们才有了汽车、飞机，想去哪儿就去哪儿，不再是两条腿走天下；有了科学，咱们才能战胜好多疾病，让大家健健康康地活着。
可有些人呢，放着好好的科学不信，偏偏去信那些迷信的玩意儿。
什么看风水能决定命运啦，什么生辰八字能决定姻缘啦，这都哪儿跟哪儿啊！要是靠这些就能过上好日子，那大家都不用努力工作学习啦，天天在家等着好运降临就行，您说这可能吗？
我就听说过这么一件事儿，有个人生病了不去医院，非去找什么“神医”，喝了一堆不知道是什么的“神药”，结果病没治好，还越来越严重了。
这不是傻嘛！科学的医疗手段摆在那儿，不相信医生，却去相信那些没有任何科学依据的江湖骗子，真是让人又好气又好笑。
咱们崇尚科学，就是要用科学的思维和方法去看待世界，解决问题。
遇到事儿别盲目跟风，多问几个为什么，看看有没有科学依据。
可别一听到什么稀奇古怪的说法就深信不疑，被人骗了还帮着数钱呢！
所以呀，咱们要睁大双眼，崇尚科学，但绝不迷信。
让科学带着咱们走向更美好的未来，别让迷信把咱们带进沟里！大家都记住了吗？。
相信科学反对迷信作文素材
相信科学反对迷信作文素材《相信科学反对迷信》素材一《病急乱投“神”》我邻居家有个大爷，身体一直不大好，有一回感冒引发了咳嗽，肺里总觉得不舒服。
这大爷呢，不知道从哪听来的一个“土方子”，说是在月圆之夜对着月亮磕头，嘴里念叨着一些稀奇古怪的话，病就能好。
嘿，他还真信了。
那天晚上，我都准备睡觉了，就听到他家院子里有点动静。
我凑近窗户一看，这大爷正对着月亮恭恭敬敬地磕头呢，一边磕还一边嘟囔着：“月神啊，保佑我身体好起来哟。
”那模样既严肃又好笑。
结果呢，磕了好几天，病不但没好，还因为夜里着凉加重了。
最后还是被家人送去医院，打了针吃了药才慢慢好起来。
这就是迷信的后果，总想着靠一些不科学的东西治病，却不相信医学的力量，白白耽误了自己的病情。
在科学的世界里，感冒咳嗽有它的病因，对症下药才是正理，而不是寄希望于虚无的所谓“月神”。
素材二《风水闹剧》有一个朋友，打算开个小饭馆。
店面都找好了，可是他听人说做生意得讲究风水。
就专门请了个所谓的“风水大师”来看。
那“大师”一到，就拿个罗盘东测测西看看，然后摇头晃脑地说这个门的朝向不好，必须改，说是会影响财运。
朋友一听，二话不说就按照“大师”说的砸墙改门。
这一改，可花费了不少钱。
装修期间，还有好多奇怪的要求，什么收银台的位置，灶头的朝向之类的。
等饭馆终于开张了，朋友满心期待能财源广进。
但是因为前期在风水上投入过多精力和金钱，菜品的品质和服务反倒没提升。
结果呢，这饭馆生意并没有多好。
其实啊，开饭馆能不能赚钱，更多的是取决于菜品是否可口、价格是否合理、服务是否周到这些实实在在的因素，而不是什么风水。
科学的经营管理才是生意成功的关键，盲信风水就是一种迷信的做法。
素材三《考试的“神器”》我念书的时候，有个同学成绩一直不太好。
期末考试前他特别慌，找了个据说能提升考运的手链戴在手上。
那手链是在一个很偏远的小摊子上买的，摊主号称是开过光的，可以保佑考试顺利。
考试当天，他把手链擦得锃亮，紧紧握着进了考场。
案例相信科学不迷信
案例：相信科学，不迷信“相信科学，不迷信”体现了探究性学习和体验性学习的学习理念。
在本活动中，学生通过观察现实生活，搜集相关资料，参与科学实验，并结合现实生活中的事例的分析与思考，提高学生的辨析道德判断能力，达到课程目标。
适用年级：5—6年级目标：认知：1、懂得科学是破除迷信的有力武器，要相信科学，不迷信。
2、能列举事例，说明迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
情感：1、激发热爱科学的情感。
2、树立从小抵制封建迷信思想的观念。
行为：1、多读科技书刊，掌握科学知识。
2、相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想。
3、积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学，反对迷信。
资源、材料：1、醋、油、锅、煤气灶、清水、碱水、“神符”（用姜黄染料染过）、玩具刀、有关相信科学、不迷信的图片、影视录像等。
2、《焦点访谈》中有关“法轮功”的录像。
课前活动：调查了解生活中存在的迷信现象，搜集相关资料。
课堂活动：活动1：揭示“油锅捉鬼”的奥秘。
用这一实验激发学生学习的兴趣和探究的欲望。
学生观察并亲身体验，合作探究其原因。
（有些巫婆、神汉常常在大庭广众面前表演“油锅捉鬼”，将手伸进沸腾的油锅。
这是怎么回事呢？）[实验]油锅中倒入500ml食用醋，150ml色拉油，加热至沸腾，将食指伸进“油锅”，手不会烫伤，原因是：醋的比重大，会沉在油的下面，油浮在上面好像一锅油，锅里的醋只要稍微受点热，就会冒出气泡和白烟，油也就随着翻腾起来。
油其实并不很烫，不超过30℃，所以谁都能把手伸进去。
这一实验说明所谓“油锅捉鬼”都是骗人的。
活动2：学生分组进行“斩妖见血”的实验。
（将学生分成六个小组，让学生用蘸了碱水的刀去砍用姜黄染料染的“神符”，立即会显出血一样的颜色。
通过这一活动，让学生真切地感受巫婆、神汉就是用“斩妖见血”的花招愚弄人，如果我们不懂科学就会上当受骗。
）活动3：讨论“三个考生算命”的故事，让学生通过分析、推理和判断，揭穿生活中有关迷信活动的真面目。
崇尚科学反对迷信主题班会教案
崇尚科学-反对迷信主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解科学的含义，认识到科学的重要性。
2. 使学生了解迷信的表现和危害，提高辨别迷信的能力。
3. 培养学生崇尚科学、反对迷信的良好习惯，提高科学素养。
二、教学内容1. 科学的定义和特点2. 迷信的常见表现和危害3. 崇尚科学、反对迷信的方法和技巧三、教学过程1. 导入：通过一个迷信现象的案例，引发学生对迷信的思考，导入主题。
2. 讲解：讲解科学的定义和特点，分析迷信的常见表现和危害。
3. 讨论：分组讨论如何崇尚科学、反对迷信，分享方法和技巧。
4. 总结：总结本次班会的重点内容，强调崇尚科学、反对迷信的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解科学的定义和特点，分析迷信的常见表现和危害。
2. 讨论法：分组讨论如何崇尚科学、反对迷信，分享方法和技巧。
3. 案例分析法：通过迷信现象的案例，引发学生对迷信的思考。
五、教学评价1. 学生对科学的定义和特点的理解程度。
2. 学生对迷信的常见表现和危害的认识程度。
3. 学生对崇尚科学、反对迷信的方法和技巧的掌握程度。
教学资源：1. 科学知识资料。
2. 迷信现象案例。
3. 讨论卡片。
教学时间：45分钟六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论生活中遇到的迷信现象，分享自己的看法和感受。
2. 主题演讲：邀请学生代表进行主题演讲，分享崇尚科学、反对迷信的心得体会。
3. 科普知识竞答：组织科普知识竞答活动，测试学生对科学知识的掌握程度，提高科学素养。
七、教学策略1. 引导启发：引导学生思考迷信现象背后的原因，启发学生自主分析迷信的危害。
2. 互动交流：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 实践操作：组织学生进行实践活动，如科普实验、参观科学馆等，增强学生对科学的兴趣和好奇心。
八、教学注意事项1. 注重学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3. 关注学生的心理健康，及时解答学生在学习、生活等方面的疑问和困惑。
相信科学反对迷信课件
相信科学反对迷信课件一、引言如今社会上流传着各种迷信观念，包括但不限于拜神求福、风水迷信、星座运势等等。
这些迷信观念在一定程度上影响了人们的决策和行为，甚至对个人的心理和生活造成了一定的困扰。
相信科学，批判性地思考迷信观念，是我们应该培养的科学素养和思维方式。
本文将通过讲解科学与迷信的区别、解构几种常见迷信观念，并提出科学方法与思维方式，帮助读者更好地相信科学、反对迷信。
二、科学与迷信的区别1. 科学的定义与特点科学是一种以实证为基础的知识体系，通过观察、实验、推理等方法，对客观世界进行系统研究和阐述。
科学研究追求客观性、可重复性，通过理论和实证不断修正和完善自身。
科学方法注重证据和推理，以真理和理性为基础。
2. 迷信的定义与特点迷信是一种缺乏科学根据的信仰或信念，往往基于主观臆想、传统观念或经验。
迷信观念往往不容置疑，不接受挑战和批评，缺乏科学的验证和证据支持。
迷信往往在人们的心理需求和恐惧中滋生，给人们带来一种心理安慰和依赖感。
3. 科学与迷信的区别（1）基于验证与证据的区别：科学通过观察、实验和证据来验证假说，建立知识体系。
而迷信信仰往往脱离实证，基于主观臆想和经验。
（2）理性与批判性思维的区别：科学追求理性思维，注重证据和推理。
而迷信往往缺乏批判性思维，不接受质疑和挑战。
（3）可重复性与经验主义的区别：科学研究追求可重复性，通过实验证明和复现来验证观点。
迷信往往基于个别经验和主观感受，并不具备普遍性和可重复性。
三、几种常见迷信观念解析1. 风水迷信风水迷信是一种根据环境特征和地理布局预测运势的观念。
根据迷信观点，地形、建筑物摆放和布局等因素会影响个人的财运、健康和婚姻。
然而，科学角度来看，风水迷信缺乏实证基础，不能被证明为有效的预测工具。
2. 拜神求福拜神求福是一种信仰和行为，认为通过拜祭神明可以获得好运和福祉。
然而，科学认为这种观念是建立在宗教信仰和主观臆想基础上的，没有科学证据能够证明神明的存在和祈祷的效果。
国旗下讲话稿 《崇尚科学反对迷信》
国旗下讲话稿《崇尚科学反对迷信》
尊敬的老师、亲爱的同学们，早上好！我今天在国旗下讲话的主题是《相信科学，反对迷信》。
科学是人类知识和改造世界的最高成果，科学思想是重要的精神力量。
我们应该尊重科学，反对迷信。
有一个故事，一个人不小心摔折了腿，经过治疗后在家疗养，眼看就快要好的时候，不小心又摔断了那条腿。
这个人认为是村里人说的“鬼打墙”，就请了一位来。
这个利用一些科学小知识耍了些小把戏，最后这个人还是经过医生治疗才得以好转。
掌握和运用科学，一定能够战胜迷信。
在现实生活中、在我们身边还有很多人因千百年来受愚昧的封建思想影响，不但不相信科学，反而对迷信的行为深信不疑，以至于在经济上在身体上，甚至精神上都受到伤害，有的甚至丧命。
因此，我们要知道，科学是我们战胜一切错误和迷信思想的强大武器。
作为生长在新时代的少年儿童，从小就应该相信科学，崇尚科学，反对迷信思想，抵制迷信活动，才不会被坏人伤害和利用。
我们要大声说：相信科学，反对迷信。
让我们携起手来，以科学的精神和态度把握生活，相信我们的生活会更加幸福和快乐。
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《相信科学不迷信》教案
教学目标
1、懂得迷信是愚昧无知的表现，科学是反对迷信的有力武器。
2、相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。
3、积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学反对迷信。
教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学难点：对迷信根源的认识。
教学方法：情境教学法、讨论法和实验法。
学习方法：自主、合作、探究。
教学手段：多媒体等。
教学过程
一、创设情境，故事引入
1、师：同学们，你们知道河伯娶亲的故事吗？（生：知道）
那现在就请一位同学来给大家讲一讲河伯娶亲的故事吧。
（生讲故事）
2、师：（讲得很好）给河伯娶亲就能避免灾害吗？
（生：不能）
那现在就请同学们讨论一下给河伯娶亲为什么不能避免灾害呢？
（生讨论）（生：全是迷信）
3、师：所谓迷信就是相信神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。
4、师：现在同学们说一说：这个故事又告诉我们什么道理呢？
（生谈启示）
5、师：（说得很好）它告诉我们不仅不能相信迷信，而且还要破除迷信。
过去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。
认为打雷是雷公在发怒。
下雨是龙王在行云布雨，生病是鬼怪缠身。
6、师：那现在你们还相信不相信这些？
（生：不相信）
7、师：为什么呢？（找几位学生各抒己见）
8、教师小结：同学们说得好。
以前，人们由于缺乏科学知识，对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的解释，以为这些是上天主宰，命运注定的。
现在，随着科学的发展，对于过去人们弄不清的自然现象和社会现象，都能用科学原理去解释。
这样的例子很多很多。
二、分析事例，强化观点
1、师：下面请同学们自读课文第二自然段。
然后思考讨论以下两个问题。
（1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？
（2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？
（生思考、讨论、汇报）
2、师：同学们回答得很好，那就是要相信科学不迷信。
（板书课题：相信科学不迷信）
师：在科学发达的今天，本来不该再相信神、仙、鬼、妖以及命相等。
然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，有人生了病不去医院治疗，反而把巫婆神汉请到家中。
难道巫婆神汉真的能治病吗？2、师：下面请同学们自读课文3-5自然段。
然后思考下列问题。
（1）巫婆治好小兵的病了吗？为什么治不好呢？（生思考）
（2）巫婆斩鬼见血是怎么回事呢？（生思考）
3、师：好，那我们就用事实来揭开真相吧
（演示：姜黄汁与碱水反应的实验）
看了这个实验，同学们有什么感想呢？（生：斩鬼见血全是骗人的把戏）
4、师：通过科学实验使我们认清了巫婆骗人的伎俩，那以后我们就靠什么来破除迷信呢？
（生：靠科学）
5、教师小结：对，靠科学。
迷信是蒙骗、愚弄人的，科学是破除迷信的有力武器。
我们就要运用这个武器，反对形形色色的迷信活动。
（板书：科学是破除迷信的最好武器）
三、联系实际，辨明是非
1、师：现在我想请一位同学讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。
（生讲事例）
2、师：同学们听完事例后有什么感想呢？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待呢？
（生谈感想）
3、教师小结：迷信是愚昧无知的表现，迷信害人。
我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自己的头脑，不相信鬼神和违反科学的事情，不参加迷信活动。
（板书：努力学习不迷信不参加）
四、合作探究，指导行为
1、师：大千世界是纷繁复杂的，同学们如果遇到具体的迷信活动应该怎么办呢？
（观看投影）请同学们观看投影故事：《小强病了》。
（小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。
”）
2、师：好，故事看完了。
如果你是小强，你怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况又该怎么办呢？
3、（生演小品）现在请三位同学分别扮演小强、小强的奶奶和小强的同学，来表演小品《小强病了》。
4、师小结：（同学们表演得很精彩），这个故事告诉我们当遇到迷信情况时首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。
（板书：积极劝阻）
五、总结全课，提出希望
1、师：下面请同学们读一读课后的小故事，然后谈一谈自己的感受和学习本课的收获吧。
2、（生说收获）
总结：同学们，通过对本课的学习，使我们懂得了迷信是愚昧无知的表现，科学才是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，宣传科学，反对迷信。
板书设计
相信科学不迷信
科学是破除迷信的最好武器
努力学习不迷信不参加积极劝阻。