《移动应用开发》课程标准.doc
《移动界面交互设计》课程标准
《移动界面交互设计》课程标准移动界面交互设计课程标准1. 课程目标本课程旨在培养学生在移动设备上设计和开发交互界面的能力。
通过研究本课程，学生将掌握以下技能：- 理解移动界面交互设计的基本原理和概念- 掌握移动界面设计工具的使用方法- 研究用户研究和用户体验设计的方法- 设计和开发具有良好用户体验的移动应用界面2. 课程内容2.1 基础知识- 移动应用界面设计概述- 移动设备特性与限制- 移动交互设计原则2.2 工具使用- 移动界面设计工具介绍与使用方法- 响应式设计技术及适配2.3 用户研究与用户体验设计- 用户研究方法和技巧- 用户需求分析与用户故事编写- 信息架构设计与用户流程设计- 用户界面原型设计与评估2.4 移动应用界面设计与开发- 移动应用界面设计规范- 图标和视觉元素设计- 动效设计与交互效果实现- 界面开发与调试技巧3. 评估与考核本课程的评估方式包括但不限于以下几种：- 课堂作业：完成各类设计和开发任务- 个人项目：设计和开发一个移动应用界面原型并展示演示- 学术论文：撰写一篇关于移动界面交互设计的研究论文学生将根据作业、项目和论文的成绩综合评定课程成绩。
4. 参考资料- Norman, D. A. (2013). The design of everyday things. Basic books.- Cooper, A., Reimann, R., & Cronin, D. (2014). About face: The essentials of interaction design. John Wiley & Sons.- Tidwell, J. (2011). Designing interfaces: Patterns for effective interaction design. "O'Reilly Media, Inc.".以上为《移动界面交互设计》课程的基本标准和内容安排。
移动应用开发课程标准 doc
移动应用开发课程标准随着移动互联网的快速发展，移动应用开发已经成为IT行业的热门领域之一。
为了培养更多具备移动应用开发能力的人才，许多高校和培训机构纷纷开设了移动应用开发课程。
然而，由于行业发展迅速，各种技术不断更新，导致移动应用开发课程的教学内容和标准也需要不断进行修订和完善。
本文旨在提出一套完备的移动应用开发课程标准，以期为相关教育机构和学习者提供指导和参考。
一、课程目标1.1 掌握移动应用开发的基本理论和方法，具备独立开发移动应用的能力。
1.2 熟悉移动应用开发的前沿技术和发展趋势，具备不断学习和创新的能力。
1.3 培养学生团队协作意识，使其能够在实际项目中有效地参与到开发工作中。
二、课程内容2.1 移动应用开发基础（1）移动应用开发概述（2）移动应用开发环境搭建（3）移动应用开发工具介绍（4）移动应用界面设计基础（5）移动应用导航和布局设计2.2 移动应用开发技术（1）移动应用开发语言介绍（2）移动应用开发框架（3）移动应用网络通信技术（4）移动应用数据库应用（5）移动应用性能优化和调试2.3 移动应用开发实践（1）移动应用实战项目（2）移动应用开发流程和方法（3）移动应用测试和发布（4）移动应用用户体验设计（5）移动应用开发案例分析三、教学方法3.1 理论与实践相结合在课堂教学中，要注重理论知识的传授也要引导学生进行实际操作，通过动手实践来巩固所学知识。
3.2 项目驱动教学以项目为载体，让学生在实际项目中学习和实践，培养其解决问题和团队协作能力。
3.3 资源共享和交流教师和学生之间要建立起良好的互动和交流机制，共享教学资源和经验，促进共同提高。
四、教学评估4.1 平时作业学生需要按时完成课堂作业和项目任务，以检验其对课程知识的掌握程度和实际能力。
4.2 期末考核通过期末考核来综合评价学生的学习情况，包括理论知识的掌握程度和实际能力的表现。
4.3 课程设计学生需要完成一定的课程设计项目，对于项目的完成情况和质量进行评价。
《移动应用开发》课程标准
课程名称：移动应用开发学分：5.5计划学时：96适用专业：计算机应用技术1．前言1.1课程性质Android技术已经成为主流的手机平台开发技术，本门课程为计算机应用技术专业移动开发方向的专业核心课程。
Android基于Linux技术，它是由操作系统、中间件、用户界面和应用软件组成。
Android的优势在于对第三方软件完全开放，免费向开发人员提供，可以对源代码进行修改，而且集成了大量的Google应用，例如Google 地图、Gmail邮箱等，大大增强了Android手机的功能。
通过该课程的学习，使学生在在完成项目任务的过程中学会沟通与合作，培养学生良好的创新思维能力和团队合作能力，养成良好的职业道德素养。
本课程实施理论教学与实践教学“一体化”的教学模式，授课计划设计为单元形式，各教学单元的学时安排不再细分为理论和实践两部分。
1.2设计思路本课程是依据“计算机应用技术专业工作任务与职业能力分析”中的“移动应用开发”工作项目中的任务领域设置。
其总体设计思路是：以计算机应用技术专业学生的就业为导向，邀请行业专家对计算机应用技术专业所涵盖的职业群进行职业能力分析，以学生毕业后就业上岗就能遇到并需要解决的问题为项目任务，以项目为模块单元来展开课程内容的教学，并按活动项目组织教学活动，在课程学习过程中培养学生的职业能力，满足学生就业和职业发展的需要。
本课程安排在第五学期进行，共96学时，5.5学分。
每部分都采用理论讲解和上机练习相结合的方式，教师先演示操作并进行讲解，再对相关案例进行分析分解，然后指导学生进行实战操作，在实践练习中检验学生的学习效果，从而教师再对学生在练习中出现的共性问题进行针对性的讲解。
本门课程主要是通过制作一些实际的案例，选取的案例均是生动、实用的网站案例，穿插讲解相关理论。
2．课程目标2.1总体目标根据职业教育“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”课程体系，本课程的总体目标是“以就业为导向，以学生为主体，以培养职业技能为中心”。
《html5移动web开发(第2版)》课程标准
《html5移动web开发(第2版)》课程标准下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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HarmonyOS应用开发与实践课程标准
HarmonyOS应用开发与实践课程标准一、课程概述HarmonyOS 应用开发与实践是一门面向计算机相关专业学生的重要课程，旨在培养学生掌握HarmonyOS 应用开发的基本技能和实践能力，使其能够独立开发具有一定功能和用户体验的 HarmonyOS 应用程序。
二、课程目标1、知识目标了解 HarmonyOS 的体系结构、特点和应用场景。
掌握 HarmonyOS 应用开发的基本概念，如Ability、UI 组件、数据存储等。
熟悉 HarmonyOS 开发工具的使用，包括 DevEco Studio 等。
2、技能目标能够使用 DevEco Studio 进行 HarmonyOS 应用项目的创建、配置和开发。
熟练运用 HarmonyOS 的 UI 组件进行界面设计，实现美观、友好的用户界面。
掌握 HarmonyOS 中的数据存储和管理方式，能够进行数据的读写操作。
能够开发具有网络通信功能的 HarmonyOS 应用，实现与服务器的数据交互。
3、素质目标培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
提高学生的团队协作精神和沟通能力。
培养学生严谨的编程习惯和良好的代码规范。
三、课程内容1、 HarmonyOS 基础HarmonyOS 简介与发展历程HarmonyOS 的体系结构和特点HarmonyOS 应用开发环境搭建2、 HarmonyOS 应用开发基础Ability 的概念与类型UI 组件的使用页面布局与导航3、数据管理与存储本地数据存储方式（文件存储、数据库存储等）数据共享与访问控制4、网络通信HTTP 通信基于 WebSocket 的实时通信5、多媒体应用开发图像、音频、视频的处理与播放相机与麦克风的使用6、传感器应用开发加速度传感器、陀螺仪等传感器的使用基于传感器的交互应用开发7、应用发布与优化应用的打包与发布流程应用性能优化与调试技巧四、课程实施1、教学方法采用理论讲授与实践操作相结合的教学方法，通过案例分析、项目实践等方式，让学生在实践中掌握 HarmonyOS 应用开发的技能。
技工院校计算机课程标准
技工院校计算机课程标准1. 引言本文档旨在为技工院校的计算机课程制定一套标准，以确保教育质量和培养出合格的计算机技术人才。
本标准适用于在技工院校开设的计算机相关专业课程。
2. 课程目标计算机课程的目标是培养学生在计算机科学和技术领域具备扎实的基础知识和实践能力，能够胜任相关职业要求。
具体课程目标包括：- 理解计算机的基本原理和组成结构；- 掌握常用的计算机编程语言和开发工具；- 熟悉计算机网络的基本概念和技术；- 能够进行计算机系统维护和故障排除；- 具备解决计算机应用问题的能力。
3. 课程内容和要求3.1 计算机基础- 计算机组成原理- 操作系统- 数据结构和算法- 计算机体系结构- 数据库原理和应用3.2 编程语言和开发工具- C/C++编程- Java编程- Python编程- Web开发技术- 移动应用开发3.3 计算机网络- 网络基础知识- 网络协议与服务- 网络安全- 云计算和虚拟化技术3.4 计算机系统维护与故障排除- 硬件维护与升级- 操作系统维护和故障处理- 网络故障排除- 数据备份与恢复3.5 计算机应用实践- 软件项目实践- 数据分析与挖掘- 人工智能与机器研究- 计算机图形学- 嵌入式系统开发4. 课程评估方式为确保学生对课程内容的掌握程度和能力的提升，可以采用以下评估方式：- 考试：包括理论考试和实践操作考试；- 课程作业：包括编程作业、实验报告、综合项目等；- 课堂表现：包括出勤率、课堂参与度等。
5. 结语本文档为技工院校计算机课程制定了一套标准，以促进学生在计算机领域的全面发展和提高教育质量。
该标准可根据实际情况进行调整和细化，以适应不同院校和专业的需求。
课程标准《移动APP开发基础(Android)》
《移动APP开发基础（Android）》－课程标准一、课程信息课程代码080975110 课程性质必修课总学时80适用专业软件技术专业移动互联应用技术专业教学方式“教、学、做”一体化制定单位学校常州信息职业技术学院制定日期2018.6.28 审核部门软件学院企业科大讯飞股份有限公司北京华晟经世信息技术有限公司二、课程定位和设计思路1.课程定位移动互联应用技术专业的主要就业岗位是移动应用软件开发工程师、测试人员，岗位能力目标主要包括移动互联终端上的应用软件和游戏的设计、编码、测试，以及移动互联终端的维修、服务、销售。
Android 应用开发是目前移动互联开发行业的一个重要方向，也是学生就业一个很好的选择方向。
本门课程是移动互联应用技术专业一门重要的专业必修课程。
通过本课程的学习，学生将掌握Android应用开发基础，为之后相关课程的学习有一个良好的铺垫。
2.设计思路为了使学生能够最终掌握Android开发的应用技术，课程分为6个任务实现。
每个任务按照任务简介、任务分析、支撑知识、任务实施、任务小结、任务拓展的环节依次进行实现：●【任务简介】：对即将要实施的任务进行简单的说明，通过它你可以知道我将要做什么；●【任务分析】：对即将要实施的任务进行整体分析，整理出必备的知识点；●【支撑知识】：对完成任务所必备的知识点进行详细的讲解。
以组件讲解为例，一般先进行简要的介绍，然后对相关的属性、方法、监听器进行说明，对于重要的方法会有示例代码，最后讲解一个简单的范例说明如何运用该组件；●【任务实施】：在具备了知识技能后，逐步完成该任务。
通过整体分析、界面布局、编码实现等步骤，带领读者完成任务。
对于比较复杂的任务（如任务六），还将任务划分为子任务逐步实现。
任务实施环节中，涵盖了该任务的所有实现细节，只要你耐心的跟随就一定能够完成任务；●【任务小结】：每次任务完成后对该次任务涉及的重要知识点、技能点进行回顾；●【任务拓展】：如果希望你的Android应用更加美观、更加个性，拓展训练会提示你如何实现更棒的效果。
《移动应用设计课程设计》课程标准
《移动应用设计课程设计》课程标准一、课程概述《移动应用设计课程设计》课程是《移动应用设计》的后续综合性实践课程，是对《移动应用设计》中所讲知识进一步提升和整合。
本课程主要研究的是移动端设计与开发项目实践内容，该门课程是一门纯实践性课程，对学生的就业能力和实践能力有比较好的提升，该课程一般安排在大四第一学期即四年本科教育的第7学期进行。
本课程是关于交互设计理论与技术的综合技能性课程，是数字媒体技术专业交互设计的专业综合课程。
其前置课程是《移动应用设计》。
在开始本课程之前基本完成本专业的全部核心课程的学习，已经熟练掌握专业基础知识，具有一定的项目开发能力。
本课程的后续课程主要有顶岗实习与毕业设计。
同时，为就业奠定基础。
本课程的重点是使相关专业学生学习如何通过移动端表现数字内容，使学生更深入地掌握移动端应用程序开发技能，通过完成学习性任务，逐步培养学生具备数字移动媒体设备的设计能力和编码能力，通过小组学习、项目实训，培养学生在移动端下进行程序设计、软件测试、项目实施、软件维护所需的职业能力和素质能力。
二、课程目标本课程综合实践性非常强，要求能够将专业知识融合到项目中，完成手机客户端软件开发流程设计与实现。
课程一般安排采用实现一套应用性手机软件系统，在设计过程中能够编写必要的设计文档，培养良好的编程习惯。
1.知识目标(1)熟练使用面向对象语言（Java或object-c或swift）完成项目编码；(2)熟练应用UI设计技巧，完成系统界面设计；(3)能够根据用户的需求，进行系统数据库设计；(4)综合使用富客户端应用技术设计界面；(5)结合软件工程，熟练掌握软件项目开发流程。
2.能力目标(1)根据用户要求，进行软件需求分析能力；(2)根据需求，进行项目分析与架构设计能力；(3)项目实现中的编码能力；(4)数据库设计能力；(5)B/S系统原型设计能力；(6)系统调试与测试能力；(7)独立解决技术难题与资料搜索、整理能力。
android 手机开发技术 移动应用开发技术-教学大纲
无锡商业职业技术学院《移动应用开发技术》课程教学大纲课程代码：教育层次：专科层次学制：3年适用对象：初中起点高职□中职起点高职□高中起点高职■课程教学时数：90 学分数：6制订或修订执笔人：系（部）教研室主任审核意见签名：日期：系（部）教学主任审核意见签名：日期：院教学工作委员审核意见签名：日期：无锡商业职业技术学院《移动应用开发技术》教学大纲【课程类型】（理论+实践）课【适用专业】软件技术专业1．课程定位《移动应用开发技术》是软件技术专业的核心专业课，是一门实践性很强的课程，不仅要掌握Android的一些基本理论知识，更重要的是能够实际动手开发一些应用。
2.课程任务课程的内容主要包括理论部分和实践部分，理论部分移动开发基本概念。
其中理论部分主要包括资源访问、用户界面、组件使用、数据存储、互联网应用等。
实践部分是针对前面基础理论设计的案例实践，进一步巩固理论知识。
3．课程目标知识目标：掌握移动开发基本理论和概念、资源访问、用户界面、组件使用、数据存储、互联网应用等。
技能目标：熟悉开发环境的安装和配置，能够从事移动APP和移动互联网产品的设计、开发、测试、维护等工作，熟悉Android程序的发布流程等。
素养目标：养成诚实、守信、吃苦耐劳的思想品德；养成善于动脑、勤于思考的学习习惯；养成规范的软件代码编写习惯；具有良好的沟通能力和团队协作精神等。
4.教学内容第一讲初识Android1、认识Android2、Android的背景3、我的Android我做主4、真实体验—Android 模拟器5、更上一层楼，加入Android开发社区第二讲必先利其器—搭建Android开发环境1、你的爱机胜任吗—开发Android应用前的准备2、Wwindow开发环境搭建3、Linux一族— Ubuntu开发环境搭建4、Mac OS一族—苹果开发环境搭建第三讲Android SDK介绍1、Android SDK基础2、深入探寻Android SDK的密码3、重中之重—Android 典型包分析第四讲Android Market及应用发布1、Google Market产生背景与目的2、体验“选货”的乐趣—在G1上体验Market的使用3、Android开发活动及特色应用4、你也可以做东家—申请M arket帐号5、开张了—在Market上发布应用第五讲第一个应用HelloWorld1、HelloWorld应用分析2、调试项目第六讲磨刀不误砍柴工——Android应用程序结构介绍1、Android体系结构介绍2、Android应用程序组成3、Android应用工程文件组成第七讲良好的学习开端——Android基本组件介绍1、第一印象很重要——界面UI元素介绍2、我的美丽我做主——Android中应用界面布局3、不积跬步无以至千里——常用widget组件介绍4、友好的菜单——menu介绍与实例5、Android应用的灵魂——Intent和Activity介绍与实例6、用好列表，做好程序——列表(ListView)介绍与实例7、友好地互动交流——对话框(Dialog)介绍与实例8、温馨的提醒——Toast和Notification应用第八讲移动信息仓库——Android的数据存储操作1、Android数据存储概述2、轻轻地我保护——SharedPreferences存储3、谁的文件，谁主宰——文件存储4、打造自己的数据库存储——SQLite存储方式5、我的数据你来用——ContentProvider介绍6、再学一招——网络存储第九讲我来“广播”你的“意图”——Intent和Broadcast面对面1、Android应用程序的核心——Intent2、用广播告诉你——利用Intent来广播(BroadCast)事件3、应用实例详解第十讲一切为用户服务——Service应用实例1、认识Service2、使用Service3、Service的生命周期4、实例学习Service第十一讲开发Android应用的基本步骤1、兵马未动粮草先行——应用规划及架构设计2、应用开发步骤3、成功就在眼前——应用测试和发布钱了——发布到AndroidMarket5．课程考核内容及方式课程考核方式该课程的考核改变单一的终结性评价的方法，采用过程考核和结果考核相结合、以及实践考核的方法。
《Android入门基础》课程标准
《Android入门基础》课程标准一、课程概述1、课程性质和定位《Android入门基础》是从应用角度出发，使学生掌握基本的Android应用开发知识，在理论和实践上掌握Android应用开发的流程。
围绕Android初学者从零基础到实战达人进行设计，采用项目教学法，以作者开发的“欢乐购商城”App（基于Android 11系统版本）为例，以一个完整的项目开发为主线，将项目开发分解为9个教学模块，分别为App实战应用体验、Android基础界面编程、Android高级界面编程、列表控件、页面跳转与切换、客户端与服务器端交互、综合项目“欢乐购商城”实现等模块。
读者在学习基础知识过程中熟悉App综合项目开发流程，逐步培养读者独立开发综合项目能力，并最终实现综合项目。
同时本书引入鸿蒙开发入门知识，供学生参考学习。
，使学生具备实际操作能力，能够自主开发一些简易的Android应用程序，培养学生对手机编程的兴趣，提高学生编码能力。
本课程中实验部分是通过实验操作使学生加深对所学知识的理解，掌握基本的Android 程序开发流程，提高Android编程开发水平，培养学生实事求是的科学态度和良好的科学素养，为进一步的学习打下良好的基础。
2、课程设计思路课程基于真实工作情景，融入移动互联网软件开发职业技能竞赛开发和移动互联软件开发1+X证书，根据高职学生特点和实践性课程教学要求，引入“理实一体”“翻转课堂”、“线上线下混合式教学”等教学理念，穿插项目式、任务式、探究式、协作式等符合职业教育的教学方法，开发基于工作过程、符合岗位职业能力要求和实际教学要求的网页实训项目。
本课程根据所选教材，在知识点章节关系上逐步推进，以冲关形式学习。
以案例驱动贯穿教学过程，由浅入深，最后完成Android综合开发项目。
根据所选教材，根据以下知识点关系图逐步推进：（图中标号为相应的章节序号），以冲关形式学习。
在教学过程中，充分利用线上教学平台资源，不断丰富和完善资源形式，采用过程性考核和期末考核相结合的全方位考核办法，实现教学和考核的全面改革和创新。
《移动互联网应用开发》课程标准
《移动互联网应用开发》课程标准一、课程基本信息二、课程详细信息（一）课程简介《移动互联网应用开发》课程是软件技术专业的专业拓展课，是专业人才培养目标得以实现的保证。
本课程针对Android工程师岗位中典型工作任务，使学生更深入地掌握Android平台下应用程序开发技能，通过完成学习性任务，逐步培养学生具备软件设计和编码能力，通过小组学习、项目实训，培养学生在Android平台下进行程序设计、软件测试、项目实施、软件维护所需的职业能力和素质能力，同时通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，培养学生的可持续发展能力，为专业培养目标奠定基础。
（二）课程性质与定位1.课程性质根据专业人才培养方案制定的培养目标，《移动互联网应用开发》课程为软件技术专业高职学生的职业能力课，是软件技术专业的专业核心课。
2.课程定位本课程面向Android软件开发、Android软件技术支持以Android及软件测试三个岗位，在《3G移动应用开发》技术的基础上综合设计测试Android项目，从而使学生能够更好地适应就业岗位。
本课程的主要授课对象为软件专业高职二年级第二学期的学生，已经系统学习过《C语言程序设计》、《页面美化》、《使用Java理解程序逻辑》、《数据结构》、《使用JSP开发Web应用系统》、《Java面向对象编程》及《3G移动应用开发》等课程，具备软件开发的基础能力。
（三）课程设计思路1.课程设计依据本课程遵照教高[2006]14号[1]、教高[2006]16号[2]、教高厅函[2007]47号[3]等文件精神，依据本专业的人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容，具体应遵循以下原则。
➢在课程设计上，坚持以能力为本位，以学生为主体，教师角色转换为倡导者。
➢在课程内容选取上，应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。
➢在课程内容排列上，应以工作过程为参照系整合陈述性知识与过程性知识。
高中信息技术课程标准
高中信息技术课程标准一、课程目标高中信息技术课程旨在培养学生的信息素养和创新能力，使他们能够灵活运用现代信息技术解决实际问题，并具备信息安全意识和道德责任感。
二、课程内容1. 信息技术基础知识1.1 计算机硬件和软件1.2 计算机网络和通信技术1.3 数据库管理与应用1.4 网页设计与开发1.5 多媒体技术与应用2.信息技术应用2.1办公自动化应用2.2 数据分析和处理2.3 数据可视化与展示2.4 Web应用开发2.5 移动应用开发3.信息安全与道德3.1 信息安全基础知识3.2 个人隐私保护与风险防控3.3 网络伦理与道德规范3.4 知识产权保护与侵权防范4.信息技术与创新4.1 信息技术与工程实践4.2 信息技术创新思维培养4.3 信息科学与技术前沿5.课程实践5.1 计算机实验5.2 课程设计与项目实践三、教学模式1. 理论授课和实践操作相结合，培养学生的动手实践能力。
2. 课堂教学与在线学习相结合，促进自主学习和远程教育。
3. 教师引导与学生主体性相结合，培养学生的协作与创新能力。
四、评价与考核1. 综合考核包括平时表现、课堂作业、实验报告和考试等。
2. 强调实践能力的考核，通过课程设计、项目实践等实践任务考核学生的实际操作能力。
3. 鼓励学生开展小组合作学习和Peer评价，培养学生的协作与沟通能力。
五、教材根据课程内容和教学目标，选择具有权威性和适用性的教材，并结合实际情况进行适当调整和配套教材的使用。
六、课程的网络支持与开发1. 建立课程网站，提供教学资源和学习辅助材料。
2. 利用在线学习平台，提供课程在线学习和自主学习的支持。
3. 鼓励教师和学生参与课程资源的开发与共享，提高教学质量和效果。
七、教师的培训与发展1. 组织教师参加信息技术教育培训与学术交流活动。
2. 鼓励教师开展教育技术研究与实践创新。
3. 建立教师发展体系，促进教师专业成长与发展。
八、课程的实施与改进1. 定期组织教学研讨会，总结评估课程实施情况。
《移动软件应用技术(Android)》课程标准
《移动软件应用技术（Android）》课程标准一、课程的性质《移动软件应用技术（Android）》是软件与信息服务专业的专业核心课，是在多年教学改革的基础上，通过对移动端软件开发相关职业工作岗位进行充分调研和分析的基础上，借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。
目标是让学生具备Android平台应用开发相关知识、良好的编程习惯和手机应用软件开发的能力，能胜任基于Android平台的手机软件研发等工作任务。
在课程设置上，前导课程有《Java SE》、《数据库SQL》，后续课程是《项目实战——移动软件高级应用开发》。
二、课程设计理念该课程是依据“软件技术专业职业岗位(群)及岗位描述”中的“初级程序员”、“移动应用开发员”等岗位来设置的。
本课程标准在设计上本着懂方法，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论方法够用，技术技能过硬的目的。
课程内容突出对学生实践能力的训练，相关理论知识采取教师讲解，并运用PPT、板书和电脑演示等辅助教学手段的方法进行教学，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关岗位（群）对知识、技能和态度的要求。
课程的教学过程要重视学生实践能力的训练，以学生练习为主，突出学生的主体地位，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的实践能力。
该门课程的总学时为108。
以基于工作过程得课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合软件工程师职业资格标准，以软件开发过程中常用的开发技能为典型工作过程，以来源于企业的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。
通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。
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课程标准所属系部：信息工程系课程名称：移动应用开发课程性质：专业必修课课程学时：96适用专业：物联网专业（60）《移动应用开发》课程标准1、课程概述1.1 课程定位Android应用开发是物联网应用技术专业的核心课程之一，是该专业的专业必修课。
是物联网系统设计架构师、物联网系统管理员、网络应用系统管理员、物联网应用系统开发工程师等核心职业岗位以及物联网设备技术支持与营销等相关职业需要掌握的专业知识核心课程。
通过本课程的学习，使学生具备Android平台应用开发相关知识、良好的编程习惯和手机应用软件开发的能力，能胜任基于Android平台的手机软件研发等工作任务。
同时，通过教学过程中的实际开发过程的规范要求，培养学生分析和解决实际问题的能力，强化学生的职业道德意识、职业素质养意识和创新意识，为学生以后从事更专业化的软件开发工作奠定基础。
为了适应高职学生的学习情况，该课程以Android应用技术为重点，逐步阐述Androi d应用体系结构，介绍Android应用常见的几个功能。
采用项目+案例教学法，既让学生掌握Android的基本知识，同时，也让学生在潜移默化中了解一些Android的高级开发技术，从而为今后实现Android应用开发打下基础。
本课程主要涉及Android 基础知识、UI界面、数据存储、SQLite数据库、四大组件、网络编程、高级编程等的学习。
通过本课程的学习，学生能够掌握Android的基础知识，学会编写简单的应用程序，为进一步学习移动互联工程师后续课程打下良好的理论和实践基础。
在课程设置上，前导课程有《Java程序设计》、《数据库技术基础》，后续课程有《Android高级应用开发》、《移动互联网开发综合实训》、《毕业实习》等。
1.2 课程设计思路Android应用开发是移动互联工程师的专业核心课程，注重软件开发基本理论、基本方法和基本技能的学习及素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解软件的基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际操作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意识、活跃思维、展现个性和拓宽视野。
本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定问题积极思考、分析，鼓励多种思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。
采用项目教学法进行教学，每个项目的成绩采取自评、互评、教师综合评价相结合的方式能激励学生的学习兴趣和自主学习能力的发展。
教师在给学生评价成绩时应尽量以学习过程中的评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。
最后期末的成绩评价应注重检测学生的知识应用能力。
学生的最终课程成绩应由平时的各次项目成绩和期末的评定成绩按一定比例构成，在把握比例构成时要有利于促进学生的知识应用能力。
建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。
本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考生活中接触的Android系统应用，鼓励其结合生活中熟悉的操作方法提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主学习、总结，以便增强学生对Android开发方法基本理论的理解；通过课堂讲解与讨论、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。
充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
在本课程教学中全过程体现工学结合，课程教学目标围绕能力标准，课程本身按模块设置，教学过程充分工学交替，考核评价尽量避免教师单方命题、闭卷笔试模式，充分体现职场痕迹。
通过本课程的学习要求学生理解Android 基础知识、UI界面、数据存储、SQLite数据库、四大组件、网络编程的主要内容，要求学生基本掌握Android的应用开发技术，能解决一些简单的问题。
本课程采取由简入深，逐步复杂的项目单元模式，学生先掌握Android应用开发的基本技术后，开始逐一设计项目由学生在解决问题的过程中达到掌握Android应用开发的目的。
2、课程目标通过本课程的学习，使学生具备Android平台应用开发相关知识、良好的编程习惯和手机应用软件开发的能力，能胜任基于Android平台的手机软件研发等工作任务。
同时，通过教学过程中的实际开发过程的规范要求，培养学生分析和解决实际问题的能力，强化学生的职业道德意识、职业素质养意识和创新意识，为学生以后从事更专业化的物联网相关软件开发工作奠定基础。
2.1 能力目标（1）能熟练使用Eclipse开发和调试Android应用程序。
（2）能根据用户界面设计文档，完成相应移动客户端界面设计工作。
（3）能根据需求及设计文档，完成数据存储业务、界面逻辑、控制业务逻辑、服务器的通信交互等开发工作。
（4）能按照项目管理的要求，对开发的功能模块进行单元测试并重构代码。
（5）能根据开发过程中的实际变化更新文档。
2.2 知识目标（1）了解Android平台的基本架构。
（2）掌握Android开发环境的搭建。
（3）掌握Android应用程序开发、调试、发布流程。
（4）掌握Android应用程序项目的基本框架。
（5）掌握Activity、Service、ContentProvider、BroadcastReceiver以及Intent组件的使用。
（6）掌握常见UI Widgets的使用方法。
（7）掌握Android平台数据存储的设计。
（8）掌握Android平台异步任务的设计。
（9）掌握Android平台网络服务与数据解析的设计（10）掌握Android应用程序项目的测试技术。
2.3素质目标（1）沟通能力、团队合作及协调能力。
（2）良好的编程习惯。
（3）查阅相关手册及资料能力（4）掌握系统设计方法，培养严谨工作态度。
（5）自我展示与语言表达能力。
（6）责任意识。
（7）分析和解决问题的能力。
（8）科学的创造能力和创新精神。
（9）获得适应未来岗位转变的迁移能力。
（10）从事某一岗位可持续发展的能力。
3、课程内容与要求本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考生活中接触的Android系统应用，鼓励其结合生活中熟悉的操作方法提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主学习、总结，以便增强学生对Android开发方法基本理论的理解；通过课堂讲解与讨论、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。
充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
在课程内容的选择上，对Android开发工程师职业岗位的工作内容、工作过程、工作环境等加以分析提炼，进行相应的职业能力分解，对课程内容进行重构和重组，并按照循序渐进的教育规律进行深度加工，提取及序化教学内容。
表1课程项目总体设计4、实施建议4.1 教学建议根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。
综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用项目教学法。
项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。
学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。
课程的教学以手机文件管理器项目为中心组织教学，并建立相应的教学情境，把Andr oid平台开发知识与技能的学习置于真实的情境之中，让学生掌握工作过程性知识。
在10个教学情境的逐步实施中，项目遵循从单一到综合，从简单到复杂的顺序安排，而教师指导工作量应逐渐减低，学生独立完成任务的程度应逐步提高，以逐步提高学生的综合职业能力。
在每个学习情境的教学实施中，采用行动导向的教学方法，按照项目开发的具体过程进行组织教学，培养了学生的职业迁移能力。
在教学中，注重团队合作、沟通协调能力、组织能力等软技能的培养。
4.2 师资队伍建议本课程现有专任教师3名，本课程校内任课教师应通过硕士研究生以上相关专业的学习，本课程除在理论上指导学生外，在实践上也对教师提出了一定的要求，故而教师除Andr oid系统有较深的理解外，在实践操作能力上也应具备一定的能力，建议具有生产实践经验的教师担当此课程的教学任务，并具备相关教师资格证书，同时还应有相关岗位企业实践经历。
企业兼职教师应具备工程师等级以上职称证书，语言表达能力达到要求。
4.3 考核评价建议对课程考核内容、手段和方式进行改革与创新，课程考核围绕以能力为中心，将教学的全过程纳入考核范畴，增加学生日常知识积累、自主学习的考核，注重考核学生的实际编程能力，分析问题与解决问题的能力，从而使课程考核过程化、经常化和企业化。
为了鼓励学生职业素质的培养，将考核内容多元化，而不局限于书本知识的考核，对学生的创新设计、职场能力、开源理念等都纳入考核范围，从而达到对学生知识、能力、素质的综合考察，形成对学生客观公正的评价。
课程考核体系的实施以过程化考核为主导，量化考核指标，突出以学生为中心的指导思想。
对职业素养的考核，突出学生的课堂表现和职业习惯，学生的每一次课堂突出表现都是其作为考核加分的机会，这有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和主动性。
对理论知识的考核，按照课程教学进度的5个阶段，实施5个任务项目。
对每一个项目只是指定基本要求，突出学生的个性发挥。
任务实施过程中，鼓励学生相互探讨，取长补短，培养了学生良好的团队意识。
同时，给予学生二次开发机会，即当学生提交任务后，任课老师运行学生项目，指出其中的错误和不足，提出改进意见和思路，让学生在一个周期内完善项目后二次提交。
对综合能力的考核，将贯穿整个课程的案例项目分解为10个小任务，教师提供这些任务的详细的思维导图，学生根据这些帮助完成指定的任务。
同时，在每个小任务中，都提出针对项目的具体优化设想和参考文档，鼓励学生在完成既有功能的基础上，个性化自己的项目功能。
4.4 教材选用和编写建议（1）教材建设书名：Android移动应用基础教程主编：传播智客高教产品研发部出版社：中国铁道出版社（2）网络资源建设学生学习端：/index.html教师教学端：4.5 课程资源开发与利用建议根据课程目标、学生实际以及本课程的专业性、应用性等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、CAI课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职。
以文字教材为中心，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达成教学目标。
并辅以多媒体课件、项目设计思维导图、习题库、试题库、案例库等资源构建学生自主学习环境。