人教版九年级语文上册孤独之旅1导学案
孤独之旅导学案
《孤独之旅》导学案导学目标：1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。
3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
讲学重难点：体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
知识准备一、预习课文，扫清拦路虎。
【学生借助工具书解决课文中的生字词及作者】1、注意下列字的读音嬉（）闹觅（）食驱（）除雍( ) 旧茬（）儿戳（）破撩（）逗轩( ) 凹（）地掺（）杂胆怯( ) 撅（) 给（）予（)你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、结合语境理解下列词语厚实：嬉闹：撩逗：茫然：乖巧：驱除：。
一落千丈：置之不理：歇斯底里：你认为还有哪些词语需要理解积累＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1 998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
你认为还要补充哪些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿新课导学1、学生浏览课文，完成下表2、依据上表理清故事情节开端：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿发展：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿高潮：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结局：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、通读课文，理解文意1、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?我的看法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【教师点拨】写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
孤独之旅导学案
《孤独之旅》导学案学习目标：1、理清故事情节，感悟人物的成长历程。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3、体会小说中环境描写的作用。
学习过程：一、导入：有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵；有人说孤独是一朵鲜花，让生命更灿烂，因为它除去了浮躁、怯懦，造就的是坚强。
可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢？今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康的一段孤独生活吧！二、出示学习目标：请看本节课的学习目标，请生朗读。
三、检测预习：1、本文的生字词。
2、小说的知识点和文学常识。
四、梳理感知：1、小说的主人公是：，讲述了一个什么故事？2、故事情节发展的四个阶段，请你用简洁的语言概括出来。
开端：发展：高潮：结局：五、细读文本，走进人物：1、在杜小康不断成长的过程中，他的心理是如何变化的？请同学们跳读课文，用横线划出描写杜小康心理活动的语句和词语，并在旁边标注产生这种心理的时期。
有困难的同学可以和小组成员合作解决。
发言时力求表达清晰：从段句，我品味出杜小康在（时期），他。
2、作者想通过杜小康在艰难、孤独环境中的成长经历告诉我们一个什么道理？六、精读文本，赏析环境：1、小说写了杜小康因故失学，被迫与父亲离家前往芦苇荡放鸭的成长历程。
杜小康的成长离不开与他朝夕相处的鸭群，绿色如潮的芦苇荡，突如其来的暴风雨…….请同学们速读课文，用波浪线划出自己喜欢的环境描写的片段，配上合适的音乐有感情朗读，并分析环境描写的作用或好处。
友情提示：发言形式力求表达清晰：“我选的音乐，读得是页段，这部分环境描写的作用是。
环境描写的作用：1）提供人物成长的背景，2）烘托人物心情，3）展示人物性格，4）渲染气氛，5）推动情节发展。
事例一：月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
——《社戏》赏析：一切景语皆情语，这段景物描写的作用是烘托了“我”急于看戏的迫切心情。
九年级语文《孤独之旅》导学案
《孤独之旅》导学案一、小说小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的表达和环境的描写反映社会生活。
小说分类〔按篇幅长短〕：长篇小说、中篇小说、短篇小说〔小小说〕小说三要素：人物、故事情节、环境故事情节：开端、开展、高潮、结局。
二、作家作品曹文轩，当代作家。
参加中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。
代表作品：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》等。
本文选自长篇小说《草房子》。
故事链接一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既廉价又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。
但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。
于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。
当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门〞重新焕发光荣的信心。
这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……三、检查预习读准字音〔画线字〕：嬉〔〕闹撩〔〕逗狗吠〔〕害怕〔〕一缕〔〕掺〔〕杂旧茬〔〕儿撅〔〕断戳〔〕破歇〔〕斯底里解释词语厚实：嬉闹：驱除：歇斯底里：四、整体感知，了解小说情节。
提示：某人在某地做了某事？结局怎么样？五、学习人物描写方法，梳理杜小康心理变化历程，把握小说主题。
思考：小说中出现了几次“哭〞？分别是在什么情境下“哭〞的？六、找出景物描写的语句，体会其作用。
提示：景物描写的作用：描写景物……的特点，渲染……气氛，衬托人物……心情，推动情节生活中，你有过杜小康类似的孤独感受吗？你是如何面对的？你从中有什么感悟？。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》优质课导学案_1
孤独之旅教学目标：1.运用学过的梳理情节的方法，从情节结构和心理角度梳理情节。
2.把握小说主题，体验感悟成长。
3.欣赏饱含诗意的环境描写之美并体会对人物的形象和心理情感的作用。
教学重点：1.运用学过的梳理情节的方法，从情节结构和心理角度梳理情节。
2.欣赏小说饱含诗意的环境描写之美并体会对人物的形象和心理情感的作用教学难点：欣赏小说饱含诗意的环境描写之美并体会对人物的形象和心理情感的作用教学安排：一课时教学步骤：一、导入：英格兰伟大作家赫胥黎说：“越伟大，越有独创精神的人，越喜欢孤独。
”他为什么这么说？让我们走进曹文轩先生的《孤独之旅》去探寻答案吧。
二、温故知新，学以致用。
1.师生一道共同回顾《我的叔叔于勒》中学到的从不同角度梳理情节的方法。
开端——发展——高潮——结局（情节）原因——结果（逻辑）期待——破灭（心理）悬念——结局（技巧）2.学生快速浏览课文找到梳理情节的角度。
三、梳理情节，寻找心路。
1.学生找到了从情节结构和心理两个角度梳理情节，教师展示表格，学生再读课文，根据提示分组梳理情节，寻找杜小康的心路历程。
2.师生一道完成表格，梳理情节。
四、探究心路，明确主题。
1.探究杜小康的心路历程的变化，分析杜小康性格的变化，通过性格的变化明确小说的主题。
2.明确了主题后回应导入的问题答案，用青年作家刘同的话：“孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。
”总结。
五、诗意描写，烘托心路。
1.虽然是写孤独和磨难，但作者却用诗意如水的语言把这种孤独和磨难写得很美。
曹文轩先生也说：“生成美的途径尽管千条万条，但最重要的并最容易收到效果的途径就是描写风景。
”让学生再读课文，从课文中找到例子来应证曹文轩先生的这句话并具体分析它的美，体会它对表现人物的形象，心理情感的作用。
2.学生分小组合作探究。
3.学生展示成果，老师引导欣赏美，体会作用。
4.老师总结：描写景物充满诗意之美，烘托人物心路历程，映衬人物成长之美。
六、分享经历，感悟成长：杜小康遭遇家庭变故，历经暴风雨，但他在孤独与磨难中得到了成长。
九年级语文上册孤独之旅导学案新人教版
《孤独之旅》导教课方案一、预习案（一）预习目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、认识小说的特色。
3、理解文章主题。
4、学会剖析人物形象。
（二）预习重点1、预习重点生词并做好标志。
2、阅读课文，掌握小说的结构。
（三）达标练习1、注意以下字的读音嬉（）闹觅（）食驱（）除雍( )旧茬（）儿戳（）破撩（）逗凹（）地掺（）杂胆怯( )撅（)给（）予（)2、释词⑴富厚：⑵ 嬉闹：⑶ 撩逗：⑷茫然：⑸听话：3、本文虽是长篇小说的节选，但也有圆满的故事情节。
要修业生阅读课文，理清小说的故事情节。
4、文中跟着故事情节的发展对杜小康成长过程作了认真的描述，杜小康的心理是如何变化的？5、如何理解课文标题的含义。
（概括杜小康的孤独从哪些方面表现出来？）二、研究案6、课文有关自然环境的描述很优异，请找出几处，并谈谈这样的环境描述对表现杜小康的成长起什么作用。
7、如何理解杜小康这一人物形象呢？8、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了如何的发展而完成“孤独之旅”的?9、请找出文中表现“孤独”的词句，并意会其表达见效。
10、文题“孤独之旅” ，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?11、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的妄图是什么?【精读精练】阅读短文，回答以下问题。
①那一天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一清早，天就阴森下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至感觉风也是黑的。
周边中正午，雷声已如万辆战车从天边转动过来，过不一会，狂风雨就歇斯底里地开始了，立刻，暗无天日，忧如世纪已到了末日。
四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
②杜小康忘掉了父亲，朝一股鸭子追去。
这股鸭子大概有六七十只。
它们在轰隆隆的雷声中，急促逃跑着。
他牢牢地随从着它们。
他不断地用手拨着眼前的芦苇。
即便这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。
他感觉脚钻心地伤心。
他顾不得去观察一下。
他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。
《孤独之旅》学案 (1)(部编人教版九年级语文上册第16课)
2.为什么说父子俩最大的敌人是孤独？他们是如何战胜这一敌人的？
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6.文中说“鸭们也长大了，长成了真正的鸭子。”品味一下加线词语的含义。
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7．小说结尾写道：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴的流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……”这是一种什么描写？如果把这节文字删掉有什么不好？
置之不理：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
三、学生诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”概括文章内容。
（1）本文讲了故事，表达了一个主题。
（2）复述故事主要内容，理清小说的故事情节。
开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
（2）你有过孤独的时候吗?用一段精彩的文字描述一下你孤独的情景和心理感受。
引
导
归
结
归
纳
升
华
当
堂
检
测
一、下列说法不正确的一项是（）
A《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。
B杜小康在暴风雨之夜经受身心两方面的磨练，终于变得坚强，对未来也充满了信心。
《孤独之旅》精品导学案一等奖(部编人教版九年级上册)
引导学生自主学习：通过导学案的引导，让学生自 主学习、自主探究，培养学生的自主学习能力和创 新精神。
及时反馈与调整：根据学生的学习情况和反馈，及 时调整导学案的内容和方法，确保教学效果和质量。
导学案的评价标准与方式
目标达成度：评价导学案是否能够帮助 学生达成学习目标
内容质量：评价导学案的内容是否准确、 全面、易懂
促进教师专业化发 展的需要
丰富学校课程文化 的需要
导学案的目标与定位
01
目标：培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意 赅的阐述观点单击此具，帮助学生更好地理解和掌握《孤独之旅》这 篇文章 导学案背景与目标
导学案背景与目标
导学案的未来展望
导学案的反思与改进
导学案的反思与总结
导学案的设计与实施
导学案的效果与影响
导学案的优点与不足
导学案的改进方向与措施
导学案的改进方向与措施
针对学生实际情况，调整导学案 难度和内容
增加互动环节，激发学生的学习 兴趣和参与度
注重培养学生的自主学习能力和 合作精神
及时收集学生反馈，不断改进和 完善导学案
添加副标题
《孤独之旅》精品导学案一 等奖
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 导学案内容与结构
02 导学案背景与目标 04 导学案的实施与评
价
05 导学案的反思与改 进
06 导学案的推广与应 用
07 结语与致谢
添加章节标题
导学案背景与目标
导学案的编写背景
语文课程改革的需 要
提高学生自主学习 能力的需要
单击添加项标题
学习过程：安排学习步骤，指导自主学习
语文人教版九年级上册(2018年新编)第17课《孤独之旅》(导学案)
17《孤独之旅》导学案【学习目标】1.理解小说主题，感悟“成长”的含义。
2.体会小说细腻地景物和细节描写。
3.欣赏小说诗意的语言。
【重点难点】1.感悟主人公的心路历程。
2.理解本文景物描写对人物塑造的作用。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．《孤独之旅》选自《_____________》，作者是_____________，江苏盐城人，中国儿童文学作家。
2.指出下列句子运用的描写方法。
（1）他觉得自己突然地长大了，坚强了。
( )（2）杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。
( )（3）水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。
( )（4）他甚至向儿子保证：“我要让你读书，无忧无虑地读书……”( )3．解释下列句中划线的词。
（1）. 油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。
厚实：_________________（2）. 过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
歇斯底里：_______________________________（3）.他对杜小康带着哭腔的请求置之不理。
置之不理：4.整体把握课文,填写以下内容。
开端——失学——无助发展——离开油麻地——①（心理）到达芦荡——害怕、胆怯（心理）高潮——安顿之后——②（心理）②雨夜找鸭——长大、坚强（心理）结局——鸭子下蛋——③（心理）5.体会下列景物描写的作用。
（1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形成水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
（2）鸭们十分乖巧。
也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己成了无家的漂泊者了。
它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。
第17课《孤独之旅》导学案语文九年级上册
教师寄语：孤独是忧愁的伴侣，也是精神活动的密友。
在孤独中坚强，在逆境中成长——《孤独之旅》导学案设计人：九年级语文备课组使用人：【学习目标】1．了解小说的三要素，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
2.理解文意，学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。
【激情导入】：描写孤独的诗句【展学】（1分钟）（要求：课前积累关于孤独的诗句，小组推出成员来说。
）【素养生成】学习任务一、自读课文，预习检测【自学】（5分钟）（要求：学生自学完成后，同桌互对答案。
）1、《孤独之旅》作者是 ,选自《》，本文主人公是。
2、给下列句中加点字注音或根据拼音写出汉字。
磨难．（）肥硕．( ) 折．（）断咔嚓．．（）仓皇逃窜．（）拨．（）着chún cuì（）xīnào（）qūchú（）chān zá（）3.结合语境,解释下列句中加点的词语。
(1)厚实：(2)歇斯底里：学习任务二、跳读课文，梳理情节【独学】（3分钟）开端（）：家道中落，。
发展（）：芦苇滩上，。
高潮（）：，坚强长大。
结局（）：，惊喜成熟。
【要求：完后1分钟思考，1分钟同桌讨论，填写上方括号内】学习任务三、探究人物形象1、查找文中描写杜小康心理活动的语句,理解他的心路历程，填写下面的表格。
【自学+对学】（4分钟）【要求：跳读课文，在原文中标注出来，简单填表；同桌互对，准备展示】2、你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？【合学】（3分钟）【要求：小组结合原文分析，组员先分析，组长做最终总结，组织语言，流畅表达自己观点】3.结合课文内容，说说你认为杜小康是一个怎样的孩子？【独学后展学】（2分钟）【要求：一分钟思考组织语言，准备展学】学习任务四、探究环境描写作用1、跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？【合学】（4分钟）【方法指导：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。
九年级孤独之旅导学案
九年级孤独之旅导学案一、学习目标1、理清小说故事情节，分析杜小康这一人物形象。
2、理解“孤独之旅”的含义，体会小说主题。
3、品味小说细腻的环境描写，学习环境描写对表现人物和主题的作用。
二、学习重难点1、重点（1）分析杜小康在孤独之旅中的成长变化。
（2）理解环境描写对人物和主题的作用。
2、难点深入体会“孤独之旅”的深刻内涵。
三、学习方法自主学习、合作探究、诵读品味四、学习过程（一）导入新课同学们，在成长的道路上，我们可能会遇到各种各样的挫折和困难，有时甚至会感到孤独。
今天，让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去感受一个少年在孤独中的成长历程。
（二）作者简介曹文轩，1954 年 1 月出生于江苏盐城。
1974 年入北京大学中文系读书，后留校任教。
中国当代作家。
主要作品有小说《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等。
他的作品以优美的语言、细腻的情感和深刻的主题著称。
（三）知识链接1、小说三要素：人物、情节、环境。
2、环境描写：分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，作用是渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等；社会环境描写是对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写，作用是揭示社会本质特征，展现世态风情。
（四）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，用简洁的语言概括小说的主要内容。
小说讲述了杜小康因家道中落而失学，随父亲去放鸭，在孤独中成长的故事。
2、梳理小说情节。
开端：杜小康因家道中落不得不辍学，跟随父亲去放鸭。
发展：杜小康和父亲在芦苇荡中安了家，开始了放鸭生活。
高潮：杜小康在暴风雨中寻找走散的鸭子，变得坚强勇敢。
结局：杜小康鸭子下蛋，父子俩收获了希望，杜小康也在孤独中长大了。
（五）精读课文，分析人物形象1、杜小康在孤独之旅中经历了怎样的心理变化？出发时：茫然、恐惧到达芦苇荡后：害怕、胆怯安顿之后：孤独、想家暴风雨后：坚强、勇敢、成熟2、结合具体语句，分析杜小康是一个怎样的人？例如：“杜小康已不可能再去想他的油麻地。
第17课《孤独之旅》导学案 2023—2024学年统编版语文九年级上册
《孤独之旅》导学案【学习目标】1、理解小说的主题，感悟“成长”的含义。
2、欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
3、积累读读写写词语【学习重点】1、理解小说的主题，感悟“成长”的含义。
2、欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
【学习难点】理解小说的主题，感悟“成长”的含义。
【新课导入】同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你心理“长大”了吗?今天学习的这篇课文描述一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。
生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心。
在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了。
在人生的旅途上，每个人都要长大。
让我们一起去体验“长大”的感觉。
作者介绍曹文轩，汉族，男，1954年1月出生于江苏省盐城市农村。
1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员，现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。
代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。
作品大量被译介到国外，《红瓦黑瓦》《草房子》以及一些短篇小说分别被翻译为英、法、日、韩等文字。
写作背景本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。
本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。
杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。
然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地负担起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述，描写了杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。
给下列字词注音曹文轩．（）嬉．闹（）撩．逗（）凹．地（）胆怯．（）撅．断（）戳．破（）朦．胧（）掺．杂（）觅．食( )旧茬．（）咀嚼．（）抠．（）杜雍．和（）给．予( )解释词语：家底：厚实：嬉闹：撩逗：茫然：乖巧：驱除：浩浩荡荡：一落千丈：置之不理：歇斯底里：天昏地暗：按照故事情节梳理情节。
人教版九年级上册语文《孤独之旅》导学案(2021新版教材)
人教版九年级上册语文《孤独之旅》导学案（2021新版教材）“体验型课堂”学习方案语文（九年级上册）班级姓著名学生的孤独之旅编写者：洪聪玲编审者：韩高平A部分【学习导言】“你怎么能不经风雨看到彩虹”是一首流行的歌词。
一个年轻人因家庭变动而辍学，不得不离开同伴，跟随父亲离开家乡，在人迹罕至的芦苇沼泽放鸭子。
他过着怎样的生活？他遭受了什么样的痛苦和折磨？让我们来欣赏青少年承受孤独的心理过程，理解小说《孤独之旅》中孤独之旅的真正内涵。
课前尝试：读读课文、读读资料、查查写写、想想写写、评改订正【读读课文】我把课文读了（）遍，读完了。
[阅读材料]1．曹文轩，当代作家，儿童文学家。
江苏盐城人，现任北京大学中文系副主任、中国作家协会会员。
2.本课选自曹文轩的小说《草屋》。
《草屋》曾获“宋庆龄文学金奖”。
它是当代中国具有代表性的“成长小说”。
它以一所建在“草屋”中的小学为背景，描绘了桑桑、杜晓康、白鹤、知月、西马等几个年轻男女的阅读、生活和成长过程。
它不仅充满艰辛和痛苦，还闪烁着美妙迷人的人性之光。
本课题目是课本编者加的。
故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。
杜小康只好辍学，帮父亲去治病。
父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘船到三百里以外的芦荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。
节选部分就从这里开始。
【查查写写】读、查、写（每个单词写两遍）并加上一些注音符号。
觅食（）驱散（）嬉戏（）歇斯底里。
里面（）俯瞰（）纯粹（）肥硕（）戳破（）．．．一/[思考写作]1．本文的主人公是，我认为他是一个的少年。
2.看完这篇文章，我有了深刻的理解：[评估和修改]自己检查、评改、订正。
（或同桌互相检查、评改）课堂对话：读写默读――感知内容1.快速、安静地阅读课文。
我试着用自己的话来概括小说的情节（小说的三个要素：人物、情节和环境）。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》赛课导学案_1
借“景语”还原“情语”教学目标：知识与能力：1.理清故事情节，把握课文主题。
2.欣赏并品析语言描写、环境描写，对塑造杜小康形象性格的作用，进而掌握鉴赏散文化小说的方法。
3、通过本文的学习，掌握散文化小说的特点，从一篇文章走向同类文章，学会赏析品读其他的散文化小说。
过程与方法：1、通过朋友圈配图发文感知杜小康的心路历程2、通过四人小组合作品读、设计，赏析环境色彩的作用。
情感态度价值观：体会杜小康的成长历程，丰富自己的情感体验，进而学会欣赏散文化小说“散淡飘逸的文字、雅致自然的笔触、忧郁淡然的情调”。
教学重点：赏析环境描写和语言描写对人物形象塑造的重要作用，梳理杜小康由最初的“恐惧茫然”到最后的“淡定勇敢”的过程，感知他的成长历程。
教学难点：通过本文的学习，掌握散文化小说的特点，从一篇文章走向同类文章，学会赏析品读其他的散文化小说。
课时安排：一课时课型：自读课一、波澜中的情绪推进1.今天我们的主人公杜小康在他的人生之路上遇到了一个难题。
他不知所措，于是在朋友圈发了一条动态消息。
谁能讲下他的遭遇。
“我不去放鸭了，我要上岸回家……”昨天那个呼风唤雨的杜小康，如今却被命运抛出了原来的生活轨道，即使一万个不愿意，也只能跟着父亲踏上孤独之旅。
（呈现任务单）《孤独之旅》写杜小康的成长，主要是通过他起伏的情绪和心理来完成的。
这种变化也体现在杜小康的只言片语之中。
如果你是杜小康，请你从以下任选一幅或多幅照片，并配上一段文字，来表达你在这次旅途中最为难忘的心路历程。
（板书折线图）总结：少年漫长而艰辛的成长之路正随着他的孤独之旅的逐渐深入而慢慢铺展开来，犹如一湾清溪，蜿蜒逶迤于芳草碧野之间，从容自在，散漫向前。
二、色彩中的生命希望曹文轩说“生成美得途径尽管千条万条，但最重要的并最容易收到效果的途径就是描写环境。
”在《孤独之旅》中处处流动着鲜活动人的环境描写，营造出诗一般的氛围。
（呈现任务单）1、请你找出文中能体现杜小康情感波澜的环境描写，结合环境的色彩赏析其作用。
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神木县第五中学导学案
学习目标：
1.理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
2.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3.品味“孤独”，体验“成长”的感受。
课前预习案
一、作者简介
曹文轩，1954年生于江苏盐城。
1974年进入北京大学中文系读书，后留校
任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、
现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中
国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，
学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思
维论——对文学的哲学解释》等。
二、读准字音
轩( ) 嬉闹( ) 凹地( ) 雍( ) 掺杂( ) 胆怯( ) 撅( ) 给予( ) 觅食( ) 撩逗( )
三、解释下面的词语。
忧戚：枉然：
飘逸：流盼：
课堂探究案
新课导入： (合唱《阳光总在风雨后》)同学们，正如歌词所表达的，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。
如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。
今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
【初读课文，整体感知】
一、速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。
二、再读文本，梳理具体情节。
明确：开端：
发展：
高潮：
结局：
二、课文有关自然环境的描写很出色，请从课文中找出来。
【教学提示】
小说中的环境描写有哪些作用？
①交代故事发生的时间、地点、场所。
②渲染故事气氛，增强故事真实性。
③烘托人物形象。
④推动故事情节。
⑤暗示社会环境。
⑥深化主题。
三、根据对文章内容的理解，说说文中的杜小康是一个怎样的孩子。