小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计(附选文)( word 版)
人教部编版一年级语文下册《有趣的问答歌》公开课教学设计
有趣的问答歌教材分析：儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。
“问答式儿歌”本组议题主要由《姓氏歌》、《比尾巴》、《什么虫虫忙采蜜》、《什么好》、《谁会》、《什么弯弯》问答式儿歌组成。
群文阅读促进学生语文素养，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。
因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
教学目标：1、通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语的不同语气，激发学生诵读儿歌的兴趣。
2、通过朗读儿歌，体会一问一答和多问多答的不同型式和会找儿歌韵脚。
3.激发学生想象和创意，鼓励学生结合课堂尝试创编问答式儿歌。
重点难点：重点：认识问答歌一问一答和连问连答两种形式，并会读问的语气。
难点：指导朗读，在感受、理解儿歌句式特点的基础上尝试创编儿歌。
教法学法：教法:视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法学法：观察法、游戏法、提问法、自主学习法课前诵读《猜字谜》、《摇摇船》一、导入1、师：孩子们，听着你们读儿歌真是一件开心的事儿。
你们喜欢儿歌吗？兰老师也喜欢。
老师今天给你们带来了一首我特别喜欢的儿歌，我把它请过来了，你看。
（出示前四句《姓氏歌》）2、学生会齐背3、师：我们学过各种各样的儿歌有字谜歌，游戏歌，摇篮曲，那姓氏歌跟它们都不一样，有什么特别的地方吗？4、生答预设（是描写姓氏的）师指生问：你姓什么？生答：我姓李。
师指另外一个：他姓什么？他姓张？师：孩子们，现在有发现了吗？生：有问题和答案（你真是有一双会发现的小眼睛呢）师：由问句和答句组成的儿歌，有一个共同的名字叫《问答歌》生：老师，我还发现了是你问一句，他答一句（指生）师评价：你真是火眼金睛5、师：像这样老师问一句，你答一句，对，这就是一问一答的问答歌（板贴：一问一答）6、这节课呀。
小学一年级语文《读童歌和儿歌》教学设计教案
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
预设：
小刺猬是怎样理发的？
①学生尝试解答。
②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？
7.指导学生比赛背诵儿歌。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
他是怎么摇的呢？
布置作业
把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听
课堂小结
同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？
②学生尝试解答。
③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)
④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)
一年级班语文(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
《读童歌和儿歌》
授课课时
第1课时
总课时
共2课时
教
学
目
标
知识与
能力
鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
过程与
方法
有趣的儿歌优秀教学设计份
有趣的儿歌优秀教学设计(5)份有趣的儿歌优秀教学设计 1目标：1.在儿歌情景中说说、做做，感受冬天阳光的温暖，体验和朋友在一起晒太阳的乐趣。
2.学*念儿歌，理解“暖和”的'词意，念准字音“晒”(shai)、“和”(huo)。
重点：在情景中说说、做做，感受冬天阳光的温暖。
难点：学会念儿歌，理解“暖和”的词意。
准备：有太阳的大晴天、操场上有阳光区域。
过程：一、说说晒太阳后的感受。
感受冬天阳光的温暖。
1.冬天来了，瞧，太阳公公在向我们招手呢，我们赶快去操场上和太阳公公玩游戏吧。
2.(操场上有阳光区域)太阳公公在和我们玩游戏呢，瞧瞧身上哪里有太阳公公。
3.太阳照在身上有什么感觉?摸摸自己的身体，哪里变暖和了?4.摸摸身边的好朋友，身体上哪些地方变暖和了。
小结――小朋友，晒太阳。
晒晒头，暖和了。
晒晒手，暖和了。
晒晒脚，暖和了。
冬天晒太阳，全身暖和了。
二、在情景中学念儿歌、创编儿歌，理解“暖和”的词意。
1.太阳公公晒在身上真暖和，听一听儿歌《晒太阳》。
2.儿歌里的太阳公公都晒到哪里了，太阳晒在身上有什么感觉?3.大家一起边晒太阳边念儿歌《晒太阳》。
4.我们身体上还有哪些地方也晒到太阳了(引导幼儿学说“晒晒#，暖和了”)5.将幼儿说的编成儿歌进行小结。
三、运用已有经验说说让自己变暖和的方法。
1.你喜欢晒太阳吗?为什么?2.除了晒太阳能让我们变暖和，还有什么好方法也能让我们变暖和呢?附：儿歌《晒太阳》小朋友，晒太阳。
晒晒头，暖和了。
晒晒手，暖和了。
晒晒脚，暖和了。
冬天晒太阳，全身暖和了。
有趣的儿歌优秀教学设计 2教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。
3、激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
教学准备：文中插图、PPT课件。
教学过程：一、谈话激趣，看图导入1、同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看__同学坐的可真端正，__同学注意力可真集中。
群文阅读指导课 一年级《有趣的问答歌》教案
群文阅读指导课——一年级《有趣的问答歌》教案设计意图：问答歌是儿童喜欢的一种文学形式，其短小、精致、不乏童真、童趣。
它集知识性、趣味性、实践性于一体。
一年级的孩子通过读、说、创编问答歌等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对问答歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：1、知识与技能：通过朗读、诵唱儿歌，感受问答歌明快的节奏，发现问答歌的不同形式。
2、过程与方法：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、情感态度与价值观：通过学编问答歌，开发孩子的智力，启迪引发他们的思维和想象能力，让孩子初步感受创作问答歌的乐趣。
教学重难点：通过比较阅读，发现问答歌的不同形式。
合作创编，初步感受创作问答歌的乐趣。
阅读书目：课内：《比尾巴》《谁会飞》课外：《弯弯圆圆歌》《什么好》教学准备：课件教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。
1、师：“小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢），我就知道咱们班的孩子最喜欢猜谜语了，所以今天严老师又带来了新谜语，想让大家猜一猜，我们一起来看看吧。
”（播放课件，出示谜语内容）什么动物尾巴短？（小兔）什么动物鼻子长？（大象）什么动物呱呱叫？（青蛙）什么动物水里游？（小鱼）2、根据学生的回答师生共同编儿歌，如：“什么动物尾巴短？小兔小兔尾巴短。
”……引导学生发现儿歌中问答的形式。
3、板书课题，生齐读。
简要介绍问答歌。
二、诵读《比尾巴》，学习连问连答。
1、生齐读课文，熟悉巩固课文。
2、男女生分节读，男生问女生答。
想一想：这首问答歌有什么特点？（连问连答）3、（播放课件，出示《弯弯圆圆歌》，进一步学习连问连答的形式。
4、用连问连答的形式仿编教材第29也《说话》。
三、诵读《谁会飞》，学习一问一答。
1、同桌加动作互读，熟悉课文。
2、师问生答，发现特点：这首问答歌与《比尾巴》有什么不一样？（一问一答）3、（播放课件，出示《什么好》，进一步学习一问一答的形式。
《有趣的儿歌》教学设计
《有趣的儿歌》教学设计选用篇目《小白兔》《瓜儿谣》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“来字歌”和“问答歌”。
教学设想小学低年级是语言习得的黄金阶段，利用不同的文章样式和不同的语言形式，以达到阅读兴趣的激发、语感的培养、语言的发展是本组群文阅读的着眼点。
儿歌内容简单、通俗易懂、节奏轻快，诵读起来朗朗上口，是学生喜欢的语言形式。
教学中力求做到兴趣先到，学练结合，主动参与，实践为主，努力让学生在丰富多彩的语言实践中诵读儿歌，并利用语言样式续编、创编儿歌。
通过读、诵、演儿歌的多种方式，引导学生发现“字头歌”“问答歌”的特点，并借助图片和生活实际，引导学生编儿歌，激发创编的兴趣，培养语言表达能力和想象力，使学生在情趣盎然的学习实践中积累语言、运用语言。
学情分析二年级学生经过一年的学习，初步具备阅读儿歌、童谣的能力，有大量诵读儿歌的经历，并且能按节奏诵读，根据学生的这一学习特点，在原有兴趣、能力的基础上完成本次训练不会有太大的难度。
教学目标1.诵读儿歌，使学生感受儿歌的童趣和明快的节奏，激发诵读和观察生活的兴趣。
2.利用两组不同样式的儿歌，引导学生发现“字头歌”和“问答歌”的特点，并初步培养创编儿歌的兴趣。
教学重、难点通过比较阅读发现儿歌的特点，初步感受创编儿歌的乐趣。
教学准备PPT课件，电子白板。
教学过程一、猜图游戏，激发兴趣活动引入看图猜动物的游戏。
（屏幕上露出兔子耳朵一部分）提示别着急，你猜的到底对不对？再看看是什么动物？（露出完整的兔子耳朵）。
说说你是怎么猜出来的。
小结根据动物的特点果然猜得又快又准。
再看看这幅图，你能想起背过的哪首儿歌吗？好，让我们跟着大屏幕一起读一读《小白兔》这首儿歌吧！（播放多媒体动画。
）渗透学习任务多好玩的儿歌呀！这节课我们就来读几首有趣的儿歌。
（板书课题。
）提示“趣”是半包围结构，走字做偏旁，里边是取字。
它原来的意思是快走取东西，在这里是好玩，有趣的意思。
“歌”字注意“欠”字边，将两个字书写一遍。
有趣的颜色儿歌--群文阅读教学设计
有趣的颜色儿歌--群文阅读教学设计背景介绍本教学设计旨在通过有趣的颜色儿歌帮助幼儿提高阅读能力，并增加他们对颜色概念的理解。
通过群文阅读的方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中研究和掌握知识。
教学目标1. 认识并理解常见的颜色概念；2. 培养幼儿对颜色的敏感度和观察力；3. 提高幼儿的听说能力，培养语言表达能力；4. 培养幼儿的团队合作意识。
教学内容和活动安排1. 导入活动- 通过展示一些鲜艳的颜色图片或物品，激发幼儿的好奇心，引起他们对颜色的关注；- 引导幼儿讨论自己喜欢的颜色和理由。
2. 正文活动- 教师带领幼儿一起唱一首简单的颜色儿歌，让幼儿体验颜色与音乐的结合；- 通过合唱和拍手的方式，培养幼儿的节奏感和协作能力；- 引导幼儿唤起对歌曲中提到的颜色的印象，并进行相关图片或物品的展示。
3. 拓展活动- 将幼儿分成小组，每个小组挑选一个颜色，用画笔在大纸上画出相关的图案或符号；- 每个小组通过描述自己的图案或符号来让其他小组猜测所代表的颜色；- 引导幼儿用简单的句子来描述自己猜测的颜色。
4. 结束活动- 教师与幼儿一起回顾研究到的颜色知识，并提醒幼儿在日常生活中观察和运用颜色；- 引导幼儿用自己喜欢的颜色作画，展示他们对颜色的理解和表达能力。
教学评估教师可以通过以下方式进行教学评估：- 观察幼儿参与活动的积极性和合作程度；- 听取幼儿对颜色概念的理解和运用的简单描述；- 评估幼儿的绘画作品，并关注他们对颜色的运用是否准确。
教学资源- 颜色图片或物品- 颜色儿歌歌谱- 画笔、纸张等绘画工具教学延伸教师可以根据幼儿的实际情况灵活调整教学内容和活动方式，提供更多有关颜色的研究机会，例如通过颜色分类游戏、颜色感知实验等拓展丰富幼儿的研究体验。
总结通过有趣的颜色儿歌，幼儿可以在游戏和音乐中学习并理解颜色概念，提高阅读和语言表达能力。
本教学设计注重群文阅读和互动参与，旨在培养幼儿的团队合作意识和个体表达能力，并提供多样化的学习资源和活动，使幼儿在轻松愉快的环境中收获知识。
童谣教案有趣的童谣通用
童谣教案有趣的童谣通用一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第六单元“儿童天地”中的《有趣的童谣》。
具体内容包括：童谣的定义、特点及作用；童谣的朗读与背诵；童谣的创作与分享。
二、教学目标1. 让学生了解童谣的基本概念，掌握童谣的特点及作用。
2. 培养学生朗读和背诵童谣的能力，激发他们对语文的兴趣。
3. 培养学生的创新思维和合作精神，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：童谣的创作与分享。
2. 教学重点：童谣的特点及作用，朗读与背诵童谣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、童谣卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首有趣的童谣《小燕子》，引导学生关注童谣的特点，激发他们对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍童谣的定义、特点及作用，让学生了解童谣的相关知识。
3. 实践情景引入：分组让学生朗读、背诵教材中的童谣，体会童谣的韵律美。
4. 例题讲解：以《小兔子乖乖》为例，讲解童谣的创作方法。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，创作一首简单的童谣。
6. 小组合作：学生分组，相互分享创作的童谣，并评选出最佳作品。
六、板书设计1. 童谣的定义、特点及作用2. 童谣的朗读与背诵技巧3. 童谣创作方法与步骤七、作业设计1. 作业题目：请学生结合自己的生活经验，创作一首有趣的童谣，并背诵给家人听。
2. 答案：学生创作的童谣。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加童谣创作比赛，提高他们的创新能力和语言表达能力。
同时，教师可以收集更多优秀的童谣作品，为下一节课做好准备。
重点和难点解析1. 童谣的创作与分享2. 童谣的特点及作用3. 课堂实践情景引入4. 作业设计一、童谣的创作与分享1. 创作引导：教师可以提供一些简单的主题，如动物、植物、节日等，让学生从中选择一个进行创作。
《有趣的问答歌》教学设计
1.师示图片“西瓜”“香蕉”“葡萄”“石榴”引导创编儿歌。
2.师编第一幅图，并讲解要抓住“颜色”“形状”。
3.怎么创编才更好听呢？（师相机指导押韵“an”）
4.师生互议，及时评价。
5.诵读自创自编的儿歌。
6.和学生一起给儿歌去名字，并注作者。
学生自编儿歌
进一步引导学生抓住事物特点进行创编，理解儿歌中的“问答”并非随意的一问一答，避免创编过程中“答非所问”
“我来问，你来答”说话训练
1,。图片出示“月儿弯弯”“牛角弯弯”“眉毛弯弯”“柳枝弯弯”引导说话。
2.师问生答，生问师答。激发朗读儿歌，创作儿歌的兴趣。
3.过渡：看看，看看你们真厉害，只要掌握了儿歌问答的基本形式，抓住事物的特点来问来答，我们大家都能创编儿歌，不信就让我们来试试吧！
师生互问互答
看图读儿歌边儿歌，树立自编儿歌的信心。
教学
重点、难点
通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和问答歌的基本形式，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
教学
准备
课件、学习单
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣
导入（横向对比，揭示课题）
1.今天老师给我们班小朋友带来了一首儿歌，我们一起来欣赏欣赏，课件出示儿歌“比尾巴”。
《有趣的问答歌》教学设计
议题
有趣的问答歌
课时
一课时
授课对象
一年级五班学生
教学设计教师
教材
简析
“有趣的问答歌”选自一年级下册群文阅读新语文读本，是一年级群文阅读新语文读本的第一个群文议题，本组议题主要由《什么弯弯弯上天》、《比尾巴》、《谁的耳朵》、学生创编的《水果歌》、等四篇问答式的儿歌组成。儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。便于指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计
群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计执教年级一年级群文议题有趣的动物儿歌群文朗读篇目《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》《小猴子下山》教学目标1. 能正确、流利地朗读儿歌，掌握读儿歌的方法，并在朗读中体会儿歌的音韵美，体会儿歌语言的趣。
2. 通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习并掌握如何把讲故事讲得生动有趣，提高运用语言的能力，培养学生的思维能力、想象力和口头表达能力。
教学过程一、谈话导入1. 同学们，你们想知道动物王国前几天开大会通知了什么吗？2. 原来是通知动物王国将要举行动物儿歌比赛呢。
3. 许多动物都在准备自己的参赛儿歌了，你们想不想去看看？二、指导读儿歌《小老鼠上灯台》1. 小老鼠说他准备好了，我们来读一读他准备的儿歌吧。
2. 自读，要求读准字音，读通句子。
3. 谁想代表小老鼠把儿歌读给大家听一听，指名读。
4. 这么有趣的儿歌，我们一起来读一读吧。
齐读。
5. 这则短短的儿歌不仅读起来有趣，更有趣的是它还是一个好听的小故事呢！自己再读一读，想想：这是一个怎样的小故事呢？6. 指名交流后老师讲故事。
7. 老师讲的故事好听吗？说一说老师为什么能把这个故事讲得这么吸引人？8. 指导总结讲故事的技巧、方法。
板书：想象、动作、表情、语言生动。
9. 你觉得这是一只怎样的小老鼠？10. 用自己喜欢的方式再读儿歌。
你觉得可以用什么方式读，把这首儿歌的趣表现出来呢？（拍手读、加动作表演读）三、半扶半放读《虎大王照相》1. 看着小老鼠展示自己的儿歌，虎大王也等不及了，他又给大家带来了什么儿歌呢？2. 学生自读儿歌，指名读儿歌。
3. 你喜欢这首儿歌吗？为什么？4. 这首儿歌其实也是一个有趣的故事，谁来给大家讲一讲呢？5. 自己喜欢的方式再读儿歌。
齐读。
四、总结学法，自读其他几首儿歌1. 小朋友们，读了两首儿歌是不是觉得动物儿歌太有趣了？想不想去读更多的动物儿歌？2. 别着急，还有许多动物也准备好了儿歌参赛，请你们自己读一读，用喜欢的符号画一画儿歌写了谁的什么事？结果如何？再在四人小组说一说你最喜欢哪一首？为什么？3. 指名交流。
一年级语文群文阅读-----有意思的儿歌省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
bèng bèng tiào tiào zhēn kě _à_i
蹦 蹦 跳 跳 真 可 爱。
我能一边 拍手一边 打着节奏 读儿歌， 你呢？
聪明旳孩子请你想想，为何儿歌读起 来会这么朗朗上口呢？
每行末尾旳字，韵母一样。
诵读要求
1、借助拼音读准儿歌旳字音，读出儿歌旳节 奏和韵味。 2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想哪里有趣?
青 草 地 上 做 游 戏。
yuè er wān wān
月 儿弯 弯
yuè er wān wān guàlán tiān
月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，
xiǎo xī wān wān chū qīng shān
小 溪 弯 弯 出 青 山，
dàhéwān wān liǔ rù hǎi
大河 弯 弯 流入 海，
最 怕遇 上 小 耗 子。
bǐ wěi ba 比尾 巴
问答歌
shuíde wěi ba wān
谁 旳 尾 巴 弯？
shuíde wěi ba biǎn
谁 旳 尾 巴 扁？
shuíde wěi ba zuìhǎo kàn
谁 旳 尾 巴 最 好 看？
gōng jī de wěi ba wān
公 鸡 旳 尾 巴 弯，
yā zi de wěi ba biǎn
鸭子 旳 尾 巴 扁，
kǒng quède wěi ba zuìhǎo kàn
孔 雀 旳 尾 巴 最 好 看！
什么弯弯在天边
什么弯弯在天边? 月亮 弯弯在天边。
什么弯弯在眼前? 眉毛 弯弯在眼前。
什么弯弯最佳吃? 香蕉 弯弯最佳吃。
什么弯弯在水边?
船儿 弯弯在水边。
一年级群文阅读教学设计——《儿歌中有故事》
一年级群文阅读教学设计——《儿歌中有故事》【执教年级】一年级【群文议题】儿歌中有故事【群文篇目】《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》【阅读目标】1. 能正确、流利地朗读儿歌，并在朗读中体会儿歌的音韵美，找到儿歌中“故事的乐”；2. 通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习讲故事，逐步提高运用语言的能力。
【教学过程】交流导入，激起兴趣01（一）师出示课件儿歌《雪地里的小画家》《在一起》《有礼貌》老师：同学们，你们会读这些儿歌吗？（学生齐读所学过的儿歌）老师：同学们刚才在读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的同学还读得摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？今天老师给大家带来了好几首好听又有趣的儿歌呢，每一首儿歌都讲了一个故事，让我们一起走进儿歌，读读这些《儿歌中的故事》吧！板书课题：儿歌中的故事（生齐读课题）【设计意图】利用欢乐的儿歌激发学生学习兴趣，通过回顾已学儿歌引出教学主题。
初读儿歌02（一篇带多篇）（一）初读儿歌老师：同学们，瞧，它是谁？它想干什么呢？（出示小老鼠上灯台的图）是小老鼠，它想爬到灯台上去。
学生老师：小老鼠爬到灯台上想去干什么呢？让我们带着这份好奇心来读读这首儿歌吧。
（课件出示第一首儿歌《小老鼠上灯台》）1. 师范读儿歌《小老鼠上灯台》。
（生听老师范读，然后回答问题）老师：这首儿歌好听吗？那我们再来读读吧。
（老师教读，生自读儿歌）老师：这首儿歌好像很有趣，我们怎样才能把它的有趣读出来呢？请同学们用自己喜欢的方式来朗读吧！（学生用自己喜欢的方式自由朗读）2. 师指导朗读儿歌，随机正音。
老师:同学们真棒，有的同学在打节奏朗读，有的在表演朗读，这首儿歌经过同学们这么一读，仿佛有了生命呢！这首儿歌可真有趣啊！老师:这首儿歌要给我们讲一个什么样的故事呢？同桌互相讲讲。
（引导学生复述儿歌所要讲的故事）（二）过渡：这个故事好听吗？读儿歌，讲故事，可真有趣，你们一定还没有读过瘾吧？那么我们就再一起去读读更多有趣的儿歌吧！【设计意图】检测学生会读儿歌的程度，理解儿歌内容，初步感受一首儿歌就是一个故事的乐趣，激发学生继续学习多篇儿歌的欲望。
小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计(附选文)
（1）谜语歌
大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）
（学生自由练习）
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？
（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。）
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）
师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3、分小组创编儿歌、表演儿歌
（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
有趣的数学儿歌--群文阅读教学设计
有趣的数学儿歌--群文阅读教学设计简介本文档是针对群文阅读教学设计的一个示例，主题为有趣的数学儿歌。
通过引入数学元素和歌曲，旨在提高学生对数学的兴趣和理解。
目标- 帮助学生通过歌曲欣赏和群文阅读培养对数学的兴趣。
- 提高学生在歌曲中理解和运用数学概念的能力。
教学设计1. 预热活动- 创造轻松欢快的氛围，引发学生对数学的兴趣。
- 向学生介绍本节课的主题，并展示一段有趣的数学儿歌。
- 引导学生讨论数学在日常生活中的应用。
2. 歌曲欣赏- 选择一首有趣的数学儿歌，确保歌曲旋律流畅易记，并包含一些简单的数学概念。
- 分发歌曲歌词，并解释其中的数学概念。
- 播放歌曲，让学生跟随歌词一起欣赏。
3. 理解和运用- 针对歌曲中涉及的数学概念，设计一些问题和练，促使学生对概念进行理解和运用。
- 将学生分成小组，让他们一起思考和讨论问题，并给出他们自己的解答。
- 鼓励学生分享解答并讨论不同的观点。
4. 创作小作品- 鼓励学生自己创作一个有趣的数学儿歌。
- 提供一些创作的思路和指导，如选择主题、设计歌词、添加数学元素等。
- 让学生在小组内互相分享和演唱自己的儿歌作品。
教学评估- 在整个教学过程中观察学生的参与度和积极性。
- 收集学生在问题和练中的回答，评估他们对数学概念的掌握程度。
- 评价学生在创作儿歌作品过程中的创造力和对数学元素的运用。
结论通过引入有趣的数学儿歌，结合群文阅读的教学方法，可以培养学生对数学的兴趣和理解。
这种教学设计能够提高学生对数学的关注度，激发他们对数学的创造力并巩固已学的数学概念。
群文阅读——有趣的游戏歌(教学设计)
群文阅读——有趣的游戏歌(教学设计)介绍这份教学设计旨在通过游戏歌曲的阅读和研究，提高学生们在群文阅读方面的兴趣和技能。
通过引入有趣的游戏元素，激发学生的阅读乐趣，培养他们的合作能力和想象力。
目标- 培养学生的阅读兴趣和惯- 通过与同伴的互动，培养学生的合作能力- 激发学生的创造力和想象力- 提高学生的文学素养和语言表达能力教学步骤第一步: 引入游戏歌曲- 通过播放一段有趣的游戏歌曲，引发学生的兴趣，讨论歌曲内容和感受。
第二步: 歌曲阅读理解- 分发歌曲的歌词，并提供相关的练题，帮助学生理解歌曲的意思和背后的故事。
- 在小组内互相讨论，分享答案并提出问题。
第三步: 合作创作- 将学生分组，并要求每个小组选择一首自己喜欢的游戏歌曲。
- 学生们在小组内一起创作一段与歌曲内容相关的故事或情景，发挥想象力和创造力。
- 每个小组派出一位代表，向全班展示他们的创作成果。
第四步: 表演和分享- 每个小组进行表演，将他们的创作成果展示出来。
- 学生们可以借助音乐、舞蹈、角色扮演等方式增加表演的趣味性。
- 学生们可以相互欣赏和评价其他小组的表演，并分享自己的观点和感受。
总结通过这样的教学设计，学生们可以在有趣的游戏歌曲中提高他们的群文阅读能力。
通过合作创作和表演，他们可以培养合作能力、创造力和想象力。
此外，学生们也能够提高他们的文学素养和语言表达能力。
这种以游戏歌曲为基础的教学方法能够激发学生的阅读兴趣，使研究过程更加有趣和有意义。
以上述教学设计为基础，老师可以根据具体情况进行适当的修改和调整，以满足学生的需求和教学目标。
《有趣的儿歌》教学设计_模板
《有趣的儿歌》教学设计_模板《有趣的儿歌》教学设计单位：平顶山市湛河区东风路小学执教：范培沛时间：2016年4月【设计意图】儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，它短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
【教学内容】四首儿歌：1.游戏歌《丟手绢》 2.问答歌《上网》 3.谜语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》【教学目标】1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。
3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
【教学重难点】通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。
【教学准备】多媒体课件教学过程：一、创设情境、激趣导入：同学们，首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。
1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧？2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读《有趣的儿歌》请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。
二、初读儿歌，读出节奏（一篇带多篇）1.学习《丟手绢》师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢！我们也一起去玩吧！（1）初读儿歌课件出示《丟手绢视频》自学提示一：1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧（相机纠正孩子的读书姿势）（你在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？）2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他多种形式读儿歌（师范读、指名读、同桌互读等）这首儿歌可以在什么时候唱呀？（做游戏”丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它”游戏歌”（师板书）引导学生玩丟手绢的游戏（请部分同学边做丟手绢的游戏边唱歌）师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。
群文阅读教学设计：儿歌中有故事(一年级) 精品教案
一年级群文阅读教学设计：儿歌中有故事【执教年级】一年级【群文议题】儿歌中有故事【群文篇目】《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》【阅读目标】1.能正确、流利地朗读儿歌，并在朗读中体会儿歌的音韵美，找到儿歌中“故事的乐”；2.通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习讲故事，逐步提高运用语言的能力。
【教学过程】一、交流导入，激起兴趣（一）师出示课件儿歌《雪地里的小画家》《在一起》《有礼貌》二、初读儿歌（一篇带多篇）（一）初读儿歌2.师指导朗读儿歌，随机正音。
（二）过渡：这个故事好听吗？读儿歌，讲故事，可真有趣，你们一定还没有读过瘾吧？那么我们就再一起去读读更多有趣的儿歌吧！【设计意图】检测学生会读儿歌的程度，理解儿歌内容，初步感受一首儿歌就是一个故事的乐趣，激发学生继续学习多篇儿歌的欲望。
三、学习多篇儿歌（一）课件出示儿歌《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》(二)你觉得这首儿歌哪里最有趣？（同桌讨论，指名答）(三)再次朗读这几组儿歌，体会其中的故事乐趣(四)比赛读儿歌（同桌合作朗读比赛、小组比赛、个人挑战赛等）(五)挑战讲儿歌中的故事【设计意图】学生自主选择儿歌，教师引导朗读，充分发挥学生的主体地位。
先让学生对五首儿歌有个整体的感知，然后让学生自由选择读其中的一首，在读中边读边想像，体会儿歌中让你觉得有趣的地方，接着比赛读，通过多种形式反复品读后，学生自读自悟，读出儿歌的有趣，最后挑战根据儿歌讲故事，提高学生运用语言的能力。
四、课堂总结，推荐阅读板书设计【设计思路】群文阅读教学，它要求教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。
但对于一年级的学生来说要在短时间内阅读一组文章不是一件容易的事情。
儿歌是孩子们最早接触、接触最多的儿童文学形式，教师可以引导孩子通过读儿歌，表演儿歌等形式，感受儿歌的乐趣，让学生走进儿歌，推开小学一年级学生的群文阅读之门，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。
群文阅读——有趣的笑话歌(教学设计)
群文阅读——有趣的笑话歌(教学设计)教学目标- 通过群文阅读的方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
- 帮助学生了解和欣赏有趣的笑话歌，提高学生的语言表达能力和幽默感。
教学准备- 笑话歌的文本或视频材料- 音响设备- 教学投影仪教学过程1. 引入笑话歌主题（5分钟）- 利用投影仪展示一首有趣的笑话歌的视频或文本，引起学生的注意和兴趣。
- 引导学生讨论笑话歌的特点和种类。
2. 群体阅读（10分钟）- 将笑话歌的文本分发给学生，指导学生对文本进行默读。
- 面向全班进行群体阅读，帮助学生熟悉和理解笑话歌的内容。
3. 解读与分析（15分钟）- 引导学生讨论笑话歌的语言技巧和幽默效果。
- 分析笑话歌中的词语、句子结构和音乐元素对幽默效果的贡献。
4. 学生表演与分享（15分钟）- 分组让学生选择自己喜欢的笑话歌，进行小组表演。
- 鼓励学生分享彼此喜欢的笑话歌，让全班共同体验幽默乐趣。
5. 个人创作（15分钟）- 鼓励学生根据自己的经历或想象创作自己的笑话歌。
- 学生可以选择将笑话歌写下来或进行口头表演。
6. 总结与反思（10分钟）- 让学生回顾本节课学到的内容，分享自己在研究笑话歌过程中的体会和收获。
- 引导学生思考笑话歌对人们的生活和情绪有何影响，培养学生的情感智力。
教学延伸- 鼓励学生在课后继续阅读和分享有趣的笑话歌，培养阅读兴趣。
- 可以组织学生创作笑话歌或开展笑话歌朗读比赛，进一步培养学生的语言表达和演绎能力。
教学评估- 观察学生在群体阅读、表演和创作环节中的参与程度和表现，评估学生对笑话歌的理解和应用能力。
- 收集学生的笑话歌创作作品，评估学生在语言表达和幽默创作方面的能力。
群文阅读——有趣的智力歌(教学设计)
群文阅读——有趣的智力歌(教学设计)简介本教学设计旨在通过引入有趣的智力歌，激发学生的阅读兴趣，并培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过群文阅读的方式，学生可以在愉快的氛围中提高阅读水平，并培养合作精神和团队意识。
教学目标- 激发学生的阅读兴趣和积极性- 培养学生的思维能力和解决问题的能力- 提高学生的阅读水平和识字能力- 培养学生的合作精神和团队意识教学步骤第一步：导入新知识1. 通过引入智力歌的概念，向学生展示该歌曲的一些特点和有趣之处。
2. 向学生解释在本次教学中的目标是通过阅读智力歌的歌词来培养他们的阅读能力和思维能力。
第二步：歌词阅读和解析1. 将智力歌的歌词分发给学生，让他们自己阅读一遍。
2. 学生可以用笔记本记录下自己对歌词的理解和疑惑，或者标记出不理解的单词和句子。
3. 分成小组讨论并分享各自的理解和问题，老师引导他们一起解决问题和理解歌词的含义。
第三步：合唱和表演1. 学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行合唱和表演。
2. 学生可以通过创意和想象力来展示歌词中的意境和故事情节。
3. 每个小组轮流进行表演，其他学生可以欣赏并给予反馈。
第四步：思考与讨论1. 引导学生思考智力歌中所包含的逻辑和推理。
2. 鼓励学生在小组内讨论歌词中的问题，并提出自己的见解。
3. 老师可以提出一些引导性问题，促进学生的思维和分析能力。
第五步：总结和反思1. 学生和老师一起总结本次课程的收获和体会。
2. 学生可以写下自己的反思和感想，表达对教学活动的评价和建议。
教学评估- 观察学生在课堂上的参与度和表现- 收集学生的书面作业和反思- 学生之间的合作和互动情况扩展活动- 鼓励学生自己创作智力歌的歌词并进行表演- 组织智力歌的朗诵比赛或歌唱比赛- 鼓励学生在家庭中分享智力歌的乐趣和启发结束语通过群文阅读中引入有趣的智力歌，可以为学生提供一种有趣的学习方式，培养他们的阅读兴趣和思维能力。
希望本教学设计能帮助学生在轻松愉快的氛围中提高阅读水平，并培养他们的合作精神和团队意识。
《有趣的儿歌》教学设计
《有趣的儿歌》教学设计
佚名
【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》
【年(卷),期】2018(000)001
【摘要】《小白兔》《瓜儿谣》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“来字歌”和“问答歌”.
【总页数】2页(P8-9)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.带领学生走进有趣的数学世界——"有趣的算式"教学设计网络研讨与思考
2.带领学生走进有趣的数学世界——“有趣的算式”教学设计网络研讨与思考
3.一首有
趣的儿歌与代数4.凸显识写重点,融合读说训练——《动物儿歌》(第一课时)教学
设计5.信息化教学设计在幼儿歌曲弹唱教学中的应用
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有趣的儿歌
《小白兔》《大个子》《比尾巴》《丢手绢》选自《今日诵》
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。
1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？
2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：（生齐读课题。
）
二、诵读儿歌，读出节奏
1、教师导学《小白兔》
（1）初读儿歌
师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
）
师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。
）
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。
）
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。
谁愿意来展示？
（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。
）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。
我们在读的时候要注意读出韵味来。
（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。
）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的小白兔，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。
老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。
读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味2、你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。
开始吧！（生自主诵读）
长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。
四条大腿像柱子。
最怕遇上小耗谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
丢手绢，丢手绢，
轻轻地放在小朋友的后面，
大家不要告诉他，
快点快点捉住他，
快点快点捉住他。
师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？
预设：
（1）谜语歌
大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。
学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）
（2）问答歌
这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答
在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出
示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。
老师问，抽生说——全班问，抽生答
什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。
什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。
什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。
什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。
(3)游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）
你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们来玩一玩。
哪些孩子愿意上来玩。
（抽生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）
老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。
3、师小结
师：孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几
种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。
妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
1、激趣
师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。
想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。
师：今天森林里要举行唱歌比赛。
动物们都来参加了。
走，我们也去凑凑热闹吧！（课件只出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。
）
师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是——（师指课题）有意思的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国
童谣》，你一定会觉得很有意思。
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
有趣的儿歌
第一首童谣《小白兔》：
小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝,爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱第二首谜语歌《大个子》
长长鼻子像钩子，
大大耳朵像扇子。
四条大腿像柱子,
最怕遇上小耗子。
第三首问答歌《比尾巴》
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯，
鸭子的尾巴扁，
孔雀的尾巴最好看
第四首游戏歌《丢手绢》
丢手绢，丢手绢，
轻轻地放在小朋友的后面，
大家不要告诉他，
快点快点捉住他，
快点快点捉住他。