苏教版-数学-二年级上册-5.2 认识厘米 说课稿
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》说课稿
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》这一课是二年级数学上册苏教版第五单元的第二课。
在这一课中，学生将学习长度单位——厘米，并能够运用厘米进行长度测量。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生认识厘米，掌握厘米的换算，以及运用厘米进行长度测量。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和趣味性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。
但是，学生对厘米的概念和运用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过引导和生活实例，帮助学生建立对厘米的直观认识，并能够灵活运用厘米进行长度测量。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算，能够用厘米进行长度测量。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养解决问题的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算，能够用厘米进行长度测量。
2.难点：学生能够灵活运用厘米进行长度测量，并对长度进行适当的估计。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、活动教学法和引导发现法。
通过生活实例和实践活动，引导学生认识厘米，掌握厘米的换算，并运用厘米进行长度测量。
同时，我将运用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示教科书第40页的“做一做”，让学生观察情景，引导学生发现需要测量长度的问题。
2.认识厘米：让学生观察直尺，引导学生认识厘米，并理解1厘米的意义。
通过实物演示和小组讨论，让学生加深对厘米的认识。
3.厘米的换算：让学生通过实践活动，体验厘米与其他长度单位的换算关系，如毫米和分米。
4.运用厘米进行长度测量：让学生运用厘米进行实际测量，如测量教科书的长度、铅笔的长度等。
引导学生注意测量时的估计和精确度。
二年级上册数学【说课稿】-5.2 认识厘米 丨苏教版
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米丨苏教版一、说教材在二年级数学上，我们要学习的重点是认识厘米。
厘米，是指我们在日常生活中最常用的长度单位。
学生们可以从身边的物体中感受和认识厘米的大小。
通过学习本单元，学生们能够掌握以下内容：1.认识厘米这一长度单位；2.学习如何使用卷尺进行测量；3.认识一些常用的长度单位，如米、分米、厘米等；4.能够运用所学知识，解决实际问题。
二、说教法在此，我主张采用启发式教学法，以学生为中心，让学生主动感知和探究物体的大小。
首先，我们可以拿出一些长度不同的小物品，让学生们自由感觉和排列大小关系，从而引入本节课的主要内容——认识厘米这一长度单位。
接着，我们可以带领学生们去实地观察、测量身边的物品，让学生们亲身体验和掌握如何使用卷尺进行测量的方法和技巧。
最后，我们可以通过一些具体的生活实例，让学生们学习认识一些常用的长度单位，并能够运用所学知识，解决实际问题。
三、说教学目标本节课的学习目标主要包括：1.让学生认识长度单位厘米，并能运用其进行测量；2.引导学生感知和比较不同物品的大小，并能将其用厘米表示；3.培养学生探究和解决实际问题的能力。
四、说教学流程1. 热身通过小组讲解或者个别演示，让学生自由感觉和排列不同长度的小物品。
2. 导入通过对学生的感性认识，引出本节课的主要内容——认识长度单位厘米。
3. 讲解介绍厘米的定义和使用方法，同时带领学生们实地操作测量。
4. 练习在教师的指导下，学生们进行有关厘米测量的练习和训练。
5. 拓展通过一些具体的生活实例，引导学生们了解常用的长度单位，并能够运用所学知识，解决实际问题。
6. 总结让学生在小组内、班内进行总结，分享收获与体验。
五、说教学评价在本节课结束后，我们可以通过以下几种方式进行教学评价：1.随堂测试：通过简单的问答或者解决实际问题，评价学生对所学知识的掌握程度；2.作业评估：通过布置有关厘米测量的作业，评价学生的动手能力和思维能力；3.课后反馈：通过接受学生或家长的反馈，了解学生对本节课程的理解和反应。
《认识厘米》精品说课稿（通用10篇）
《认识厘米》说课稿《认识厘米》精品说课稿（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《认识厘米》精品说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识厘米》说课稿篇1一、说教材分析（一）教材地位和作用本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习以一些计量长度的知识。
帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
二、说学情分析二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数的加减，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。
这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。
三、说教学目标知识点：1、让学生通过自主探索不同测量方式，体会建立统一测量单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、通过活动，使学生认识长度单位厘米，并建立1厘米的长度观念。
能力点：能选用合适的测量工具进行测量，培养观察、动手操作能力。
德育点：1、培养学生自主探究、认真学习的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
四、说教学重、难点教学重点：随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米的认识。
先通过故事情境的导入，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
并初步学会用刻度尺量物体的长度，加深学生对长度单位厘米的认识。
五、说教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，由于年龄较小，好动，好玩，好奇心强，根据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜欢的故事情境、熟悉的游戏情境、活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们充分去感受和发现获取新知识，采用启发式教学、直观教学法、谈话法、练习法等，实现学生的多样化学习。
苏教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1. 量比较短的物品，通常用( )作单位。 2. 看图填一填。
（ ） 厘米
（ ）厘米
3. 画一条比3厘米长2厘米的线段。
答案： 1．厘米 2．4 2 3. 图略
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
认识厘米 测量工具----尺子 长度单位：厘米
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
纵观整节课的教学，注意做到以下两点： 1. 在学生活动的同时，教师应该多留一些让学生思考的空间。教师应关 注学生在操作过程中是否积极地思考，通过对操作的结果做系统的分析、 整理。 2. 教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，又要 帮助学生认识自我，建立信心，只有这样才能取得较好的教学效果。
二、说学情
二年级的学生年龄较小，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯 有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思 维为主，因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极 性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识，本单元的学习意在 使学生认识常用的长度单位厘米，初步学会用厘米作单位来测量物体的 长度。
启发学生找一找,说一说。如:直尺上从3到4这段长度是1厘米等。 师:量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位。用两根手指比画1厘米大 约有多长。 学生对照直尺用两根手指比画1厘米的长度;教师巡视指导。
师:哪些物体的长度大约是1厘米? 学生可能会说: 生1:食指的宽大约是1厘米。 生2:田字格的一条边的长大约是1厘米。 生3:订书钉的宽大约是1厘米。 师:我们已经认识了1厘米,2厘米、5厘米、10厘米各有多长呢?请同学们 在直尺上找一找,然后用手比一比。 学生观察直尺,交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米,从3到5的长度是2 厘米。
(说课稿)第五单元 认识厘米-二年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第五单元认识厘米-二年级数学上册（苏教版）一、教学内容及目标本单元主要内容是认识厘米并能够用厘米测量物体的长度。
学生将学习以下知识点：1.认识厘米的概念和符号；2.带单位的测量法（如1厘米、2厘米）；3.小数点的概念及使用；4.使用卡尺测量静止物体的长度。
通过本单元的学习，学生应掌握厘米的长度单位，能够使用卡尺等工具测量物体的长度，掌握小数点的概念，为后续学习奠定基础。
二、教学过程1. 导入新课为了让学生对本单元的学习内容有初步的了解和认识，教师在课前可以通过播放课程相关的视频以及图片、实物展示等方式对厘米的概念和符号进行简要介绍，引导学生能够简单认识这个长度单位的概念。
2. 认识厘米、厘米的符号在学生对厘米有了初步了解之后，教师在此基础上讲解厘米的概念和符号，并配合教具、图片或实物进行演示，以便学生能够更好地理解和记忆。
3. 使用带单位的测量法在学生掌握了厘米的概念后，教师应该让学生初步掌握带单位的测量法，如“测量这个物体的长度是2厘米”，让学生在实际中学会用厘米来测量物体的长度。
4. 小数点的概念与使用在学习使用厘米这个长度单位的同时，教师也应该引入小数点的概念，以便学生能够掌握小数点的正确使用方法，从而避免在后续学习中出现问题。
5. 使用卡尺测量物体长度在学生具备了基本的长度单位概念和测量方法后，教师可以在课堂中使用卡尺等工具进行演示，让学生亲手使用工具测量物体的长度，从而加深对长度单位的理解和记忆。
三、教学反思在本单元教学中，教师应该引导学生了解厘米的概念和使用方法，同时也要适当引入小数点、卡尺等概念和工具，以便学生能够更好地掌握本单元的重点知识。
在教学过程中，教师应该注重理论与实践相结合，让学生能够在实际中学习、掌握本单元的知识点。
教师还要多采用多元化教学方式，如图片、视频、实物演示等，以便更好地激发学生的学习兴趣和热情。
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》说课稿
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》的内容主要包括了厘米的概念、厘米与米的关系以及如何使用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
这一节课的内容对于学生来说是非常实用的，能够帮助他们更好地理解和掌握长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。
在教材中，通过图片和实物的方式引入了厘米的概念，让学生能够直观地感受到厘米的长度。
同时，教材还通过实际的测量活动，让学生亲自体验厘米的使用，进一步巩固他们对厘米的理解。
二. 学情分析在教学之前，我们需要对学生的学习情况进行分析。
二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够理解和使用一些基本的长度单位，如米、分米等。
但是，对于厘米这个单位，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
同时，学生对于测量活动都有一定的兴趣，我们可以利用这一点，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中学习和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生理解和掌握厘米的概念，知道厘米与米的关系。
2.培养学生使用厘米作为长度单位来测量物体的长度，提高他们的测量能力。
3.通过实际的测量活动，培养学生的观察能力和空间观念。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握厘米的概念，以及如何使用厘米来测量物体的长度。
对于学生来说，厘米这个单位可能比较抽象，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地感受到厘米的长度。
2.实践操作法：让学生亲自进行测量活动，体验厘米的使用。
3.小组合作法：学生进行小组合作，共同完成测量任务。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过展示实物和图片，引导学生思考长度单位的概念，引出厘米的话题。
2.讲解：讲解厘米的概念，让学生知道厘米与米的关系。
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量技能的进一步发展。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些长度概念，比如知道物体有长有短，能够用眼睛估计物体的长度。
但是，学生对厘米这个长度单位还没有认识，也不知道如何用厘米作为单位进行测量。
因此，本节课需要从基础入手，让学生通过实际操作，认识厘米，学会测量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量的重要性，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在测量活动中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.教学难点：学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来，学会用厘米作为单位进行测量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活情境引入厘米的概念，让学生在实际操作中学会测量。
同时，采用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中，共同完成测量任务。
此外，利用多媒体教学手段，展示测量过程，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到测量的重要性，引入厘米的概念。
2.认识厘米：让学生观察厘米尺，了解厘米的划分，理解厘米的概念。
3.实践操作：让学生选择合适的测量工具，进行实际测量，体验测量过程。
4.交流分享：学生分组讨论，分享测量结果，交流测量心得。
5.总结提升：教师引导学生总结认识厘米的过程，强调测量的重要性。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思(区公开课)
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思（区公开课）一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一节课，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容，也是进一步学习面积、体积等知识的基础。
通过这一节课的学习，学生要掌握厘米的概念，了解厘米与米、毫米的关系，能够运用厘米进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，感受厘米的长度，建立对长度单位的概念。
同时，学生可能对厘米、米、毫米这些长度单位之间的换算关系还不够理解，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位——厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位的作用，培养测量和估算的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生理解厘米、米、毫米之间的关系，能够进行简单的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解厘米的定义，让学生了解厘米与米、毫米的关系。
3.实践操作：学生分组进行实际测量，体验厘米的长度，掌握测量方法。
4.小组讨论：学生分组讨论厘米、米、毫米之间的换算关系，分享测量结果。
5.总结提升：讲解厘米、米、毫米之间的换算方法，引导学生总结长度单位的作用。
6.巩固练习：学生进行课后练习，运用所学知识测量日常生活中的物体长度。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米-说课稿
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米一、教学目标1.了解什么是厘米，认识厘米的意义；2.能够使用直尺或卷尺测量物品的长度；3.应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识厘米，掌握厘米的测量方法；2.教学难点：如何让学生了解厘米的意义，掌握厘米的测量方法。
三、教学过程1. 导入新课在导入新课环节中，老师可以使用一些日常生活中的物品，如书、笔等，通过测量它们的长度，引起学生的兴趣，为引入新知识做好铺垫。
2. 学习新知识首先，让学生了解什么是厘米。
通过观察教室里的物品，如桌子、椅子等，可以让学生感知到物品的大小和长度，进而引出“长度”的概念。
然后再引入厘米的概念，让学生知道厘米是长度的一种单位。
可以通过展示卷尺或直尺等工具，让学生认识到这些工具是用来测量物品长度的。
接着，老师可以讲解厘米是如何定义的，以及常见物品的长度和厘米数的对应关系等。
3. 操作练习在这一环节中，老师可以让学生进行实际操作练习，让学生使用卷尺或直尺等工具测量教室里的物品长度，并记录下来。
通过实践操作，学生可以更深刻地理解厘米的概念和测量方法。
同时，老师也要及时纠正学生的操作错误，保证学生能够正确地测量物品的长度，避免因错误操作导致的学习误区。
4. 拓展应用在这一环节中，老师可以让学生运用所学知识解决实际问题，如通过测量教室里的桌子长度，计算桌子的面积等。
将所学知识与实际应用结合起来，可以让学生更好地理解知识点，增强学习的实际意义。
四、教学评价为了评价学生对所学知识的掌握情况，可以采用以下方法：1.通过教师巡视学生操作，及时纠正错误；2.对学生的操作练习成果进行检查；3.让学生应用所学知识解决实际问题，检验学生的实际应用能力。
五、教学反思1.导入新课的环节要生动有趣，能够激发学生学习的兴趣；2.切忌让学生抄题、背知识点，要让学生通过实际操作去体会知识点；3.教学过程要注重帮助学生理解知识点的实际意义，这样可以让学生更好地理解知识，增强学习的实际意义。
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿一、教材分析本课是苏教版二年级数学上册第一单元《厘米的认识》的第二课时。
在此之前，学生已经学习了物体的长度单位，初步认识了常用的长度单位——米、厘米等，并初步具备了简单的估测和测量能力。
本课主要侧重于长度单位之间的换算关系，认识长度单位“厘米”，了解单位之间的关系，感受1厘米的实际长度，学习用刻度尺量物体的长度。
同时，本课也为后续学习其他长度单位打下基础。
二、学情分析二年级的学生对长度单位的认识已经有一定的基础，但对其单位之间的换算关系还比较模糊。
同时，他们善于接受新鲜事物，对未知的知识充满好奇。
因此，本课的教学将通过具体的实物和活动，让学生充分体验和感受1厘米的实际长度，并在此基础上学习用刻度尺量物体的长度。
三、教学目标1. 知识目标：让学生明确厘米是一种长度单位，初步建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺量物体的长度。
2. 能力目标：通过观察、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的估测能力。
3. 情感目标：结合具体情境，让学生体验数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
四、教学重难点1. 教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用刻度尺量物体长度的正确方法。
2. 教学难点：单位之间的换算关系，以及对于一些不规则物体的测量方法。
五、教法与学法1. 教法：本课将采用实物展示、讲解示范、小组合作等方式进行教学。
通过展示具体的实物和实例，让学生更直观地了解长度单位的概念；通过讲解和示范，帮助学生掌握正确的测量方法；通过小组合作，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
2. 学法：学生将通过观察、操作、思考、交流等方式进行学习。
他们需要认真观察教师展示的实物和示范操作，积极参与小组合作活动，实际动手测量物体长度，并思考和解决遇到的问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过回顾已学的长度单位和创设情境的方式，引出新课内容——认识厘米。
2. 新课学习：首先介绍尺子的结构和各部分的名称，然后示范如何使用刻度尺测量物体的长度，并强调测量时要对齐零刻度线。
二年级上册数学教案-5.2认识厘米丨苏教版
二年级上册数学教案5.2 认识厘米丨苏教版教案：认识厘米一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册第五章第二节“认识厘米”。
学生将通过本节课的学习，了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为长度单位测量物体的方法，能够进行简单的长度比较。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为长度单位测量物体的方法。
难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用厘米进行实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：直尺、厘米尺、练习本、铅笔。
学具：学生尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示一支铅笔，提问学生：“这支铅笔有多长？”引导学生思考长度单位的概念。
2. 探究新知：教师引导学生观察直尺，介绍厘米的概念，讲解如何用厘米作为长度单位测量物体的长度。
学生跟随教师一起操作，掌握测量方法。
3. 练习巩固：教师给出一些物体，如课本、桌椅等，让学生分组进行长度测量，并记录结果。
学生互相交流，分享测量方法。
5. 课后作业：（1）用厘米测量身边的物体，记录测量结果。
（2）思考一下，除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？六、板书设计板书内容主要包括厘米的概念、测量方法以及长度比较。
七、作业设计（1）课本封面；（2）一支铅笔；（3）教室的长度。
答案：（1）课本封面：18厘米；（2）一支铅笔：15厘米；（3）教室的长度：8米。
2. 题目：思考一下，除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？答案：除了厘米，还有米、分米、毫米等长度单位。
它们之间的关系是：1米=10分米=100厘米=1000毫米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、实践、交流等活动，让学生掌握了厘米的概念和测量方法。
第5单元第2课时 认识厘米(说课稿)-苏教版-二年级数学上册
第5单元第2课时认识厘米（说课稿）-苏教版-二年级数学上册一、教学目标：1.让学生了解厘米的概念；2.能正确使用卷尺测量物体的长度；3.能应用所学知识解决生活实际问题。
二、教学重点：1.认识厘米的概念；2.卷尺的使用方法。
三、教学难点：1.让学生掌握以厘米为单位的测量方法；2.让学生真正理解厘米对我们日常生活的意义。
四、教学过程1.导入新知识•老师准备一张卷尺，问学生们有没有见过这个东西，问他们知道它的用途吗？•有同学说：“卷尺可以用来测量物体的长度”。
•老师进一步引导：“你们知道卷尺是用什么单位来测量的吗？”2.讲授新知识•老师出示一张图，图中是一块木板，让学生预测一下这块木板的长度。
提问：“你们觉得这块木板长多少厘米？”•学生回答后，老师则用卷尺测量这块木板的长度，并告诉学生，这块木板的长度是多少。
然后，老师向学生解释说：“我们用卷尺测量物体的长度时，经常使用厘米作为长度的单位。
”•老师展示一张用厘米为单位的长度示例图，帮助学生理解“厘米”的含义。
3.讲解卷尺的使用方法•老师拿出一张白纸和卷尺，向学生展示如何使用卷尺测量物体的长度。
让学生观察和描绘老师的操作过程。
•老师再给学生讲解一遍卷尺的操作方法，并让学生自己实践一下。
4.训练和巩固•老师拿出一些常见的物品和卷尺，让学生用卷尺测量这些物品的长度，并让学生写出它们的长度，加以巩固训练。
5.课堂小结•老师对本节课内容进行总结，强调厘米作为一种重要的长度单位，它对我们测量物体长度非常重要。
•最后，让学生将本节课所学的知识整理成笔记，以便复习。
五、教学反思本节课主要让学生认识厘米这个长度单位，并教授使用卷尺的方法。
通过引导学生预测、观察、实践等方式让学生了解厘米的概念和应用方法。
在讲解卷尺的使用方法时，结合实际操作帮助学生直观地感受到卷尺的使用方法，让学生掌握以厘米为单位来测量物体长度的技巧。
同时，通过测量常见物体的长度进行巩固训练，加深学生对厘米、卷尺等概念的理解。
二年级上册数学【说课稿】-5.2《认识厘米》｜苏教版
二年级上册数学说课稿－5.2《认识厘米》｜苏教版一、教学目标1.认识厘米，了解它与分米、毫米的关系；2.知道如何使用尺子测量物体的长度，并能在实践中掌握正确的测量方法；3.熟练运用厘米单位进行长度估算。
二、教学重难点1.厘米与其他长度单位的转换；2.尺子测量的正确方法；3.正确进行长度估算。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一个长度不同的物体并让学生估算其长度，引出本节课的主题：“认识厘米，正确使用尺子测量物体的长度。
”2. 提出问题（5分钟）教师让学生思考：“我们在生活中常用到哪些长度单位？”并让学生积极回答，引出厘米的概念。
3. 认识厘米（10分钟）教师通过出示一个标有厘米标志的卡尺，并让学生通过手指比划出1厘米的长度，帮助学生在视觉和实践中直观地认识厘米的长度。
4. 厘米与其他单位的转换（15分钟）教师通过出示一张图表，让学生了解厘米、分米、毫米之间的关系，即1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
并让学生进行简单的换算练习，加深对厘米长度单位的认识。
5. 尺子的使用方法（15分钟）教师向学生展示常用的尺子，并讲解正确使用尺子的方法：一只手拿住尺子底端，另一只手握住尺子口，使尺子底端正置于被测物体的一端，然后从物体的一端开始，让尺子沿着物体表面平移到另一端，最后读出长度数值。
6. 练习（15分钟）教师让学生分成小组进行测量练习，每组选取不同长度的物体进行测量，并在班级黑板上进行汇报，让学生掌握尺子测量的方法并纠正错误。
7. 厘米长度单位的运用（10分钟）教师通过出示一个长方形大小不一的图形，让学生平时估算的方法（也就是通过视觉比较大小）估算出长方形长和宽的长度，然后再用尺子进行测量，最后让学生进行厘米长度单位的运用，计算出长方形的周长和面积。
四、教学反思本节课主要围绕“认识厘米，正确使用尺子测量物体的长度”展开。
教师在教学的过程中，采用了导入、提出问题、展示卡尺、图表展示、解释使用方法、练习和运用等多种教学方法，使学生更加全面地认识和掌握了厘米这一长度单位的概念，以及尺子测量物体长度的方法，并熟练运用厘米长度单位进行长度估算。
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的的说课稿
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是苏教版二年级数学上册的《认识厘米》。
在此之前，我已经深入研究了本教材，并根据学生的学习特点进行了教学设计。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思等方面进行阐述。
一、教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第一单元的内容，主要让学生掌握长度单位的基本概念，为后续学习其他长度单位和解决实际问题打下基础。
本课内容与生活实际紧密相连，有助于学生更好地理解长度单位的概念，并能够在实际生活中运用所学知识。
二、学情分析二年级的学生已经有一定的生活经验和数学基础，对长度单位也有初步的认识。
但是，他们的思维能力和理解能力还相对较弱。
因此，在设计教学时，我注重借助实物和直观教具，帮助学生建立长度单位的直观概念，并采用多种教学方法和活动，引导学生积极参与、思考和实践，以提高他们的学习效果。
三、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握长度单位厘米的概念，能够用厘米表示物体的长度。
2.培养学生的观察、比较和测量能力，发展他们的空间观念。
3.结合实际生活，让学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重难点1.教学重点：掌握长度单位厘米的概念，能够用厘米表示物体的长度。
2.教学难点：正确使用刻度尺进行测量，理解厘米的实际意义。
五、教法学法为了更好地完成教学任务，我将采用以下教学方法和手段：1.直观教学：通过实物、图片等直观方式展示长度单位厘米的概念，帮助学生建立直观印象。
2.情景教学：结合生活实际创设情境，让学生在真实的情境中学习和思考。
3.合作学习：组织学生进行小组合作学习和交流，培养他们的合作精神和自主探究能力。
4.实践操作：引导学生进行实际测量和记录，让他们在实践中理解和掌握知识。
5.游戏教学：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版二年级数学上册《认识厘米》。
在这节课中，我们将带领学生们认识长度单位——厘米，掌握测量物体长度的方法，培养学生的空间观念和动手能力。
一、教学内容与教学目标本节课的教学内容主要包括：认识长度单位“厘米”，掌握测量物体长度的方法，认识刻度尺和初步学会用刻度尺量物体的长度。
教学目标为：1.让学生们初步认识长度单位“厘米”，了解其实际意义和基本单位。
2.掌握测量物体长度的方法，能够使用刻度尺进行简单的测量。
3.培养学生的观察能力、动手能力和空间观念。
二、教学方法与教学过程在本节课中，我将采用以下教学方法和教学过程：1.导入新课通过引导学生观察身边的物体长度，如课桌、书本、铅笔等，引出长度单位“厘米”的概念。
同时，利用多媒体展示一些需要测量的物品，让学生初步感知长度单位“厘米”的实际意义。
2.学习新课（1）认识刻度尺首先，我将介绍刻度尺的结构和各部分的名称，如刻度、尺头、数字等。
接着，带领学生们认识长度单位“厘米”在刻度尺上的表示方法。
最后，展示不同大小的刻度尺，让学生了解不同尺子所能测量的最大长度。
（2）测量物体长度在此环节中，我将分步骤介绍测量物体长度的基本方法：首先，将被测物体的左端和左端0刻度线对齐；然后，将被测物体的右端对准刻度尺上的数字几就是几厘米；最后，读出被测物体的长度。
在测量过程中，需要让学生们掌握正确握尺的方法，注意尺子的摆放和视线角度。
为了巩固学生们掌握测量方法，我将设计一些活动，如测量课本的长度和宽度、测量自己的手掌宽度等。
学生们在动手操作的过程中，我将巡回指导，及时纠正错误。
3.课堂练习（1）让学生们用刻度尺测量课本的长度和宽度，并读出测量结果。
（2）让学生们用直尺测量自己手掌的宽度，并记录测量结果。
（3）让学生们用直尺量一量课桌的长度和宽度，并记录测量结果。
通过这些练习活动，巩固学生们的所学知识，加深对长度单位“厘米”的认识和理解。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版数学二年级上册的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
通过学习，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法，并在实际操作中培养观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们对长度单位有一定的认识。
但学生之间的认知水平存在差异，有的学生可能对厘米的概念比较模糊，有的学生可能对测量长度的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，加深对厘米的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用实物、图片等教学资源，引导学生直观地认识厘米，并通过实际操作，让学生掌握测量长度的方法。
同时，教师注重启发学生思考，鼓励学生交流，提高学生的数学素养。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，如“小熊请客”的故事，引出本节课的主题——认识厘米。
2.新课导入：教师展示不同长度的事物，引导学生初步认识厘米，并讲解厘米的概念。
3.实物操作：学生分组进行实物测量，用厘米作为单位测量课本、铅笔等物品的长度。
4.交流分享：学生汇报测量结果，分享测量过程中的心得体会。
5.游戏巩固：教师“厘米接力”等游戏，让学生在游戏中进一步巩固对厘米的认识。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对厘米的认识。
7.拓展延伸：教师提出一些实际问题，如“教室的长度是多少厘米？”让学生尝试解决。
二年级上册数学说课稿及教学反思-5.2 认识厘米 丨苏教版
二年级上册数学说课稿及教学反思-5.2 认识厘米丨苏教版一、教学目标通过本节数学教学，使学生能够：1.认识和使用厘米作为长度的计量单位；2.能够辨认、比较并绘制不同长度的线段。
二、教学重点1.认识和使用厘米作为长度的计量单位；2.能够辨认不同长度的线段。
三、教学难点1.运用厘米单位进行长度的计量；2.能够绘制不同长度的线段。
四、教学过程1. 导入新知识首先，为了调动学生的注意力，我们可以提出一些问题以便让他们主动思考：•你们知道米吗？它是用来测量长度的计量单位。
•今天，老师要给大家介绍一种新的计量单位，你们猜猜是什么呢？通过这种方式，引导学生进入学习状态并了解到本节课的相关内容。
2. 教学重点在这一部分，我们将详细介绍课程重点的两个方面。
2.1 认识和使用厘米作为长度的计量单位首先，我们需要引导学生了解厘米的定义：厘米是指长度单位，通常缩写为“cm”，是公制长度单位制的一部分。
接下来，我们可以通过日常生活中的例子来介绍厘米的应用场景：•厨房里的尺子；•纸张的尺寸。
除此之外，我们还要学会掌握运用厘米进行长度计量的方法。
例如，在给定长度的情况下，要求学生选择对应的计量单位。
2.2 能够辨认不同长度的线段在这一部分中，我们将向学生介绍如何辨认和比较不同长度的线段。
首先，我们可以将不同长度的线段绘制在黑板上，要求学生仔细观察并找出它们的不同之处。
其次，我们可以进行等比例缩放，让学生通过直观的视觉感受来了解不同长度的线段。
3. 练习与巩固在本部分中，我们将通过练习来帮助学生巩固所学内容。
我们可以邀请学生上台完成一些相关练习，或者利用小组活动的方式进行训练。
4. 总结与反思在本节课结束之前，让我们一起回顾本节课的学习内容，以及学生们的学习情况。
同时，希望学生们能够思考今天的学习有哪些收获，以及如何运用所学内容来解决实际问题。
五、教学反思本节数学课的教学内容主要是厘米的使用和线段的绘制，这是二年级的教学重点之一，也是学生接触基础数学知识的开端。
认识厘米【说课稿】-二年级上册数学苏教版
认识厘米（说课稿）-二年级上册数学苏教版一、课程背景这是一节二年级上册苏教版数学课，本节课将重点介绍认识厘米这一单位，使学生能够理解并运用厘米进行简单的长度计算。
二、教学目标1.能够简单理解长度计量单位——厘米的概念。
2.能够准确使用尺子测量长度，并将数据以厘米为单位取整。
3.能够在生活实践中应用厘米单位进行简单的长度计算。
三、教学内容1. 认识厘米通过图片、实物，引导学生初步认识厘米这一计量单位，和其他计量单位进行比较。
2. 使用尺子测量长度通过实际操作尺子测量各种物品的长度，强化学生对厘米的认识。
3. 运用厘米进行简单长度计算通过具体的生活实例，引导学生使用厘米进行简单的长度计算操作，如求长度差、求两条线段长度和等。
四、教学重点和难点教学重点：1.帮助学生认识和掌握厘米这一计量单位的概念，理解厘米与其他长度计量单位的区别。
2.引导学生应用厘米进行简单的长度计算，提高学生的数学实践能力。
教学难点：1.学生初步认识计量单位是否正确。
2.学生在使用尺子进行测量时，可能存在读数不准确的情况。
五、教学方法1.图片、实物展示法：通过展示图片、实物等进行直观的教学。
2.操作模拟法：让学生进行尺子测量操作，体验厘米单位的具体作用。
3.分组讨论法：组织小组活动，让学生讨论生活实践中的长度计算问题，并进行互动交流。
六、教学流程1. 导入（5分钟）通过观看图表和实物展示，引导学生认识厘米和其他长度计量单位。
2. 自主探究（30分钟）让学生进行尺子测量操作，发现厘米单位的具体作用，帮助学生理解与掌握厘米的真正意义。
3. 指导讲解（10分钟）讲解厘米单位的计算方法，并通过具体实例展示厘米在长度计算中的应用方法。
4. 实际运用（20分钟）通过实际生活实例，让学生应用厘米进行简单的长度计算，如求线段长度差等。
5. 总结（5分钟）通过小组讨论的方式，大家分享本次探究所发现的知识，为后续的学习打下基础。
七、教学评估通过以下方式对学生进行评价：1.书写作业：让学生写一篇长度单位的应用文章，检验学生对长度计量单位的理解。
苏教版二年级上册数学《5-2认识厘米》说课稿
苏教版二年级上册数学《5-2 认识厘米》说课稿一. 教材分析苏教版二年级上册数学《5-2 认识厘米》这一课，是在学生已经学习了长度单位的基础上的进一步延伸。
通过这一课的学习，让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
教材通过生活中的实例，引导学生感知厘米的长度，并通过实践活动，让学生亲身体验和探究厘米的长度，从而达到理解并掌握厘米的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位已经有了一定的认识，这为学习《认识厘米》打下了基础。
但是，学生对于厘米的概念可能还比较模糊，需要通过实际的操作和体验来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，知道1厘米的长度，能够用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、体验等活动，让学生感知厘米的长度，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点重点：学生能够理解厘米的概念，知道1厘米的长度，能够用厘米作为单位来测量物体的长度。
难点：学生能够准确地用厘米来测量物体的长度，对厘米的长度有清晰的认识。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、实践教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受厘米的长度，通过小组合作学习，让学生在交流和探讨中加深对厘米的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，让学生猜测一个物体的长度，从而引出厘米的概念。
2.探究：让学生观察教材中的图片，感知厘米的长度，并通过实际的操作，测量教材中的物体长度，体验厘米的长度。
3.总结：让学生通过小组讨论，总结出厘米的概念，知道1厘米的长度。
4.应用：让学生用厘米作为单位，测量教室中的物体长度，巩固对厘米的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括厘米的概念、1厘米的长度以及如何用厘米来测量物体的长度。
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认识厘米
说教材
1、《认识厘米》是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第五单元中的内容。
“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。
“认识厘米”是长度单位教学的开始。
2、教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
3、根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：
（1）通过观察，测量活动。
使学生明白建立统一长度单位的必要性。
（2）使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。
（3）培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。
4、本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。
由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。
说学法
以学生的生活经验为基础，加强直观操作，合作交流，引导学生自主探究，在实践操作中感知“厘米”的概念，在讨论交流中体验测量的方法。
并在现实的情境中，运用所学的厘米知识解决问题，使学生在感受学习成功喜悦的同时，深深体验到数学的应用价值
说教法
根据课程标准与学生的认知水平，以及为了掌握重点突破难点，我设计了以下教法。
1、创设情景。
新课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学初我创设了一个生活情境。
把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。
2、直观演示与操作实践相结合，引导学生自主探索、体验感知、判断推理、主动地学习新知。
通过学生的探究，操作，交流，分析，反思等活动，主动进行知识建构。
说教具学具
20厘米长的直尺、铅笔、小纸条、钉子、多媒体
说教学流程
根据课标的要求和学生的实际，让学生运用观察、操作、讨论等多种方法学习新知，创设一种宽松、和谐、活泼的教学环境，促进学生认知的发展。
具体设了四大环节：一、创设情境，统一方法，二、自主参与，探索新知，三、巩固应用，理解掌握，四、总结课堂，评价学生。
第一环节：创设情境，统一方法。
抓住学生的心理特征，创设测量课桌的长，这一情境，分四步完成本环节的教学。
1、引发学生思考讨论：可以运用什么工具进行测量？只能用尺来量吗？可以用其他工具来量吗？会得到怎样的结果呢？
2、组织活动：用不同的工具来量一量课桌长边的长度，看看结果怎样？
3、质疑：我们测量的是同样大小的课桌，为什么大家说的数却不同呢？
4、统一：我们选择的工具不同，标准就不同，所以结果也不同，为了统一标准，人们就发明了尺，所以用尺量更好些。
第二环节：自主参与，探索新知，分五步完成本环节的教学
1、认识尺，出示学生尺，引导学生观察观察一下尺上有些什么？学生带着问题，交流、讨论、发现、总结得出：直尺上有刻度线、数和长度单位厘米，并了解到：一般量比较短的物品，可以用厘米做单位。
从而揭示课题。
2、认识1厘米
1厘米有多长呢？首先教师通过电脑演示，让学生了解到：从0刻度线到1刻度线这一大格的长度是1厘米，说明屏幕上的一厘米是放大的。
1厘米到底有多长呢？接着让在自己的尺上找出0刻度线到1刻度线这一大格，并用手比划出1厘米的长度，闭上眼睛想一想1厘米的长度，找出身边长度是1厘米的物体，从尺上找出1厘米，不局限在0——1，只要是一大格都表示1厘米。
3、认识几厘米
在尺上找1厘米的活动结束后，教师引发学生思考：刻度0到刻度3是几厘米？为什么？刻度0到刻度4呢？你发现了什么？在活动交流中，总结出：从刻度0到刻度几就是几厘米。
4、量一量
首先要结合对直观图的观察，讲清楚测量物体或线段长度的基本方法，即：先把尺放平，然后把0刻度线和物体（或线段）的一端对齐，看物体（或线段的另一端对着几就是几厘米。
接着利用基本的方法，教师安排一些测量活动，让学生在具体的实践操作中，可结合51的
想想做做中的练习1，进一步形成技能。
5、画一画
学会了正确地用尺测量线段的长度的方法，组织学生尝试画出一条4厘米的线段，在操作中学生的主动参与，使每个学生都有充分表现的机会，有利于学生之间的多向交流，进一步矫正测量方法。
第三环节，巩固应用，理解掌握
应用知识解决实际问题，既是检验学生对知识的理解或保持的一手段，也是使学生加深理解和巩固知识的重要方式，为此我设计了三个层次的练习。
第一层次：操作性练习
完成想想做做第2、3、4、6题。
通过量、看、填写的练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况并及时巩固所学知识，这样可以增加课堂的容量，达到练习的目的。
第二层次：开放性练习。
1、估测：开展活动测量自己，，培养学生的估测能力了解身上的尺子。
2、想想做做5，先估计，再测量中指的长，数学书封面短边的长，文具盒的长，活动开始前，可以让学生简单说明自己的思考过程，实际测量后要让学生将实际测量结果和估计结果进行比较。
第三层次：发展性练习：断尺量小刀。
利用一把断尺进行物体的测量，然给学生字测量活动中，灵活运用所学的数学知识解决真实生活情境中问题的能力，逐步完善了自己的思考过程，使学生实践能力得到进一步培养。
科学的，合理的测量方法在学生的体验之中不知不觉地生成。
第四环节，总结课堂，评价学生，及时总结本课知识，评价学生，生活中很多地方都用到了厘米，总结全课后，教师可设问：如果测量学校操场的长，你觉得用厘米作单位合适吗？课堂教学的结束，并不意味着学习的终结。
这一问目的在于鼓励学生增强应用数学的意识，同时为下一节课的学习做准备。
说板书设计
本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼就能看清本节的知识重点，便与学生记忆知识，提高学习效率。
本节课板书设计如下：
认识厘米
测量工具----尺子长度单位：厘米
回顾整节课，在实施过程中，还是存在着很多的不足。
比如，本节课的活动比较多，在及时调控和评价反馈方面做得还不够妥当和完善。
在学生活动前，我没有指导到位，部分学生并没有在学习，而是自己玩自己的，做着一些与学习活动无关的事。
又比如当学生回答和思考困难时，我的引导不够准确到位，不能引发学生正确的思考方向。
当学生回答不出时，我又着急着替学生回答，没有给予学生更多的思考时间和空间。
在“认识几厘米”时，没有让学生充分经历“几厘米就是几个1厘米”的学的过程，教学时间略显仓促。
在教学设计上没有做到方法优化时的水到渠成，在测量时可以使用减法求物体的长度，即“大刻度数减小刻度数”这一方法的教学出示偏生硬。
总的来说，不管是教学语言的凝练还是教学设计的有效性都有待再琢磨和重构。
一切皆因从是否有利于学生学的角度来反思教师的教。