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works written by or about female
.
中国石油大学（北京）研究生论文 答辩
Significance
• Theoretical Value Expand the usage of FSAA &awake the interest of researchers in similar topics
this novel
.
中国石油大学（北京）研究生论文 答辩
Some examples
➢ (1) “She laid the mirror down on the dresser and went over to the window and looked out. It was getting dark.”
• (3) “妻子绝望的望向窗外, 这是的广场已经被灯火照 亮。”
.
中国石油大学（北京）研究生论文 答辩
Chapter Five Conclusion
• Major findings
• Implications
• Limitations of the study and suggestions for further research
.
中国石油大学（北京）研究生论文 答辩
Chapter Four Feminist Speech Act Approach to Translating “Cat in the Rain”
➢ Selection of examples from this novel • Three aspects (environmental, conversational,
prelocutionary)
➢ Limitations
.
中国石油大学（北京）研究生论文 答辩
Significance
• Theoretical Value Expand the usage of FSAA &awake the interest of researchers in similar topics
this novel
.
中国石油大学（北京）研究生论文 答辩
Some examples
➢ (1) “She laid the mirror down on the dresser and went over to the window and looked out. It was getting dark.”
• (3) “妻子绝望的望向窗外, 这是的广场已经被灯火照 亮。”
.
中国石油大学（北京）研究生论文 答辩
Chapter Five Conclusion
• Major findings
• Implications
• Limitations of the study and suggestions for further research
.
中国石油大学（北京）研究生论文 答辩
Chapter Four Feminist Speech Act Approach to Translating “Cat in the Rain”
➢ Selection of examples from this novel • Three aspects (environmental, conversational,
prelocutionary)
➢ Limitations
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structure and Reliability Analysis
Analysis of the three parts of the questionnaire
1 Students' attitude towards peer feedback 2 Students' capability of performing peer feedback 3 The effects of peer feedback
Alice精心制作
Outline
Introduction Literature Review Research Methodology Data Collection and Analysis
Conclusion
2
Chapter One
➢Current situation of the English writing
Process approach Cooperative learning Vygotsky's zone of proximal development
4
Chapter Two
➢Studies on peer feedback in English writing abroad and home
3. What are the students' attitudes toward peer feedback?
7
Chapter Three
➢ Subjects
subjects
Control class
48 students in Grade One
Experiment class
48 students in Grade One
Analysis of the three parts of the questionnaire
1 Students' attitude towards peer feedback 2 Students' capability of performing peer feedback 3 The effects of peer feedback
Alice精心制作
Outline
Introduction Literature Review Research Methodology Data Collection and Analysis
Conclusion
2
Chapter One
➢Current situation of the English writing
Process approach Cooperative learning Vygotsky's zone of proximal development
4
Chapter Two
➢Studies on peer feedback in English writing abroad and home
3. What are the students' attitudes toward peer feedback?
7
Chapter Three
➢ Subjects
subjects
Control class
48 students in Grade One
Experiment class
48 students in Grade One
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PART 03
Defense of
English major
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PART 04
Defense of
English major
10%
50%
Default Title Text
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Defense of English Major
BUSINESS POWER POINT 20%
Default Title Text
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Default Title
Gra duation
毕业论文答辩
毕业答辩|开题报告|论文答辩
英语专业答辩
Contents
PARTቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ01
Defense of
English major
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PART 02
Defense of
English major
Defense of English Major 59%
类别 1
类别 2
类别 3
类别 4
Defense of English Major
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English major
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English major
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Contents
PARTቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ01
Defense of
English major
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PART 02
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English major
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类别 1
类别 2
类别 3
类别 4
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英语专业毕业论文答辩PPT
Summary
The above discussion of Black English is by no means comprehensive but it can serve our purpose to improve the regulation and state of Black English. The significance of studying the nature of Black English is really multifaceted. Undoubtedly, the Black English makes Black people more dramatic in the movies. With the black music, novels and movies continuously mix into the mainstream of American society, the syntax rules and special vocabulary of Black English begin to be accepted by American English and become parts of the American culture.
The Brief Introduction of My Paper
This paper first introduced the history of American Black English and then explored these features of American Black English and the differences in its phonetics and grammar with American English. Then it elaborates on the specific aspects of the influences on American Culture, such as language, art and literature. Finally, through the gradually improved status of black people in politics and economy with the integration of blacks and American society, it comes out of the practical significance of American Black English on the American Culture.
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RESEARCH
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RESEARCH
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主讲：
日期：20XX.XX.X
INTRODUCE
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INTRODUCE
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ENGLISH PROFESSIONAL THESIS DEFENSE
英语专业论文答辩
英语答辩-英语专业-英语论文
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1
First draft
First draft
2 Teacher feedback Peer feedback
3
Second draft
Second draft
4 Teacher feedback Peer feedback
5 The final draft The final draft
10
Chapter Four
16
Chapter Five
➢ Major findings
Peer feedback is effective in improving the English writing scores of students in senior high school and also reduces the deviations among writing scores.
12
Chapter Four
Comparison between the pre-test and post-test of CC
Table 4.3 scores of CC in pre-test and post-test
Number
Mean
Standard Deviation
t
Sig. (2-tailed)
Groups
Number
Mean
Standard Deviation
t
Sig. (2-tailed)
CC 48 15.40 3.27
EC
48 18.04 2.58 -4.396 .000
14
Chapter Four
➢ Data analysis of the drafts
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➢ Current situation of feedback applied to English writing
➢Significance of the research
➢Framework of the thesis
.,.,
3
Chapter Two
➢ Theoretical foundations for peer feedback
The previous research on peer feedback abroad
• The comparison between teacher teedback and peer feedback
• Positive effects of peer feedback
• Negative effects of peer feedback
3. What are the students' attitudes toward peer feedback?
.,.,
7
Chapter Three
➢ Subjects
subjects
Control class
48 students in Grade One
Experiment class
48 students in Grade One
1. Will students achieve higher scores in the final writing test, as a result of peer feedback?
2. Are students capable of providing and receiving peer feedback?
1
First draft
➢Significance of the research
➢Framework of the thesis
.,.,
3
Chapter Two
➢ Theoretical foundations for peer feedback
The previous research on peer feedback abroad
• The comparison between teacher teedback and peer feedback
• Positive effects of peer feedback
• Negative effects of peer feedback
3. What are the students' attitudes toward peer feedback?
.,.,
7
Chapter Three
➢ Subjects
subjects
Control class
48 students in Grade One
Experiment class
48 students in Grade One
1. Will students achieve higher scores in the final writing test, as a result of peer feedback?
2. Are students capable of providing and receiving peer feedback?
1
First draft
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Introduction
1.Backgruond and Research Status 2.Purpose and significance 3.Framework of the Paper
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
The time and some resources are limited,such as unavailable vebsite and foreign literature about Dove advertising language and Speech Act Theory.
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
Language Functions of Dove Advertising Language
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
Conclusion
Pragmatic Rhetoric
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
Contents
IInnttroduuccttiioonn
LLiitteerratuurreeRReevviieeww
Analysis of Dove Advertising Language Based on Speech
Act Theory Conclusion
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
1.Backgruond and Research Status 2.Purpose and significance 3.Framework of the Paper
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
The time and some resources are limited,such as unavailable vebsite and foreign literature about Dove advertising language and Speech Act Theory.
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
Language Functions of Dove Advertising Language
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
Conclusion
Pragmatic Rhetoric
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
Contents
IInnttroduuccttiioonn
LLiitteerratuurreeRReevviieeww
Analysis of Dove Advertising Language Based on Speech
Act Theory Conclusion
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
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第三章
Your Paper Content （你的论文内容）
2024/8/19
2024/8/19
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2.4 Data analysis（数据分析）
2024/8/19
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Put details in textbook（在文本框内输入详细信息） Put details in textbook（在文本框内输入详细信息）
Put details in textbook（在文本框内输入详细信息） Put details in textbook（在文本框内输入详细信息） .Put details in textbook（在文本框内输入详细信息） .Put details in textbook（在文本框内输入详细信息） .
2024/8/19
Listening and Speaking（听说 ）
The Key Word (关键词)
Testing（测试）
。
Reading（读）
2024/8/19
Writing（写）
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第三章
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2.4 Data analysis（数据分析）
2024/8/19
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Listening and Speaking（听说 ）
The Key Word (关键词)
Testing（测试）
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Writing（写）
英语专业论文答辩 适用于开题报告 毕业答辩 学术汇报 汇报总结 述职报告 调研申报 教师说课 PPT
1PPTWAI GUO YU DA XUE
202X ORAL DEFENSE
202X
英语专业论文答辩
ENGLISH MAJOR THESIS DEFENSE
CHANGE THE COLOR OR SIZE OF THE TEXT. YOU CAN ALSO FORMAT THE APPROPRIATE TEXT AND ADJUST THE LINE SPACING OF THE TEXT.
Research Design
Research Design
YOU CAN ALSO FORMAT THE APPROPRIATE TEXT AND ADJUST THE LINE SPACING OF THE TEXT.
Research Design
YOU CAN ALSO FORMAT THE APPROPRIATE TEXT AND ADJUST THE LINE SPACING OF THE TEXT.
Literature Review
PART-01
YOU CAN ALSO FORMAT THE APPROPRIATE TEXT AND ADJUST THE LINE SPACING OF THE TEXT.
PART-02
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202X
ORAL DEFENSE
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PART-01
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202X ORAL DEFENSE
202X
英语专业论文答辩
ENGLISH MAJOR THESIS DEFENSE
CHANGE THE COLOR OR SIZE OF THE TEXT. YOU CAN ALSO FORMAT THE APPROPRIATE TEXT AND ADJUST THE LINE SPACING OF THE TEXT.
Research Design
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ORAL DEFENSE
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学科教学英语优秀教育硕士学位论文答辩PPT
2 Analysis of cases and form conclusions
the key and direction of the present study were pointed out
Ⅲ Theoretical Foundation
This study mainly follows Krashen’s Input Hypothesis and Swain’s Output Hypothesis This part mainly focuses on the value and significance of Krashen’s Input Hypothesis and Swain’s Output Hypothesis
Case 1
Shortening writing PEP;
Continuing writing PEP; Book 8; P13
Case 3 Case 4
Imitating writing Theme writing
PEP; Book 7; P43 PEP; Book 8; P1112
1Quantitative research
Theoretical research
2conducted in colleges and
Innovative points of this thesis :
universities
1 Qualitative research; mainly use case study
June 2nd ; 2016
Contents
Ⅰ Introduction Ⅱ Literature Review
Application of Reading-to-
英语专业硕士开题答辩ppt课件
15,1987. [8] Bergson,edy.London:John’s Hopkins University Press,1980. [9] Davies,C.Ethnic Humor Around the World.Bloomington:Indiana University
Press,1990. [10] Dean,R.A.Humor and laughter in palliative care.Palliat Care,13-1:34-
H{ SO <actual vs. non-actual(taking part in the examination vs. a toad trying to swallow a swan)>, LM〈analogy〉,SI〈context 〉,TA〈sth concrete（Fan Jin）〉,NS〈metaphor〉,LA〈 like〉}
-- A Case Study of Ru Lin Wai Shi and its English Version
1
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
报告提纲
1. 研究原因 2. 主要研究方法 3. 研究步骤 4. 预期研究发现 5. 参考文献
13
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
汉语文本中的喻体“癞虾蟆想吃起天鹅肉”被直译为 “like a toad trying to swallow a swan”. 不同的是 译文中使用了比喻词like（像）连接本体和喻体。在译文 中明喻代替了汉语中的隐喻，叙述策略有所改变，但其他 几项参数都得以保留，原文的幽默成功传递到译文当中。 这种转换模式属于异类转换模式（戈玲玲，2012）。
Press,1990. [10] Dean,R.A.Humor and laughter in palliative care.Palliat Care,13-1:34-
H{ SO <actual vs. non-actual(taking part in the examination vs. a toad trying to swallow a swan)>, LM〈analogy〉,SI〈context 〉,TA〈sth concrete（Fan Jin）〉,NS〈metaphor〉,LA〈 like〉}
-- A Case Study of Ru Lin Wai Shi and its English Version
1
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
报告提纲
1. 研究原因 2. 主要研究方法 3. 研究步骤 4. 预期研究发现 5. 参考文献
13
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
汉语文本中的喻体“癞虾蟆想吃起天鹅肉”被直译为 “like a toad trying to swallow a swan”. 不同的是 译文中使用了比喻词like（像）连接本体和喻体。在译文 中明喻代替了汉语中的隐喻，叙述策略有所改变，但其他 几项参数都得以保留，原文的幽默成功传递到译文当中。 这种转换模式属于异类转换模式（戈玲玲，2012）。
英语专业毕业论文答辩PPT资料全面版
大学本科的学习生活➢即将2结.1束.1。认知负荷理论的基本精神及指导意义
那么，译员就需要笔记的辅助，来弥补大脑短期记忆的局限。
大认学知本 负科荷的理学论习的生基活本➢即精将神专结及束指业。导术意义语的准备
认知负荷理论的基本精神及指导意义
✓ 翻译工作持续时间及质控手段 吉尔提出的“认知负荷模型”讲述了三种注意力的分配对口译质量的影响，这三种注意力包括：听力和分析注意力，短期记忆注意力和
3.3 收获与启发 本文能够顺利完成，要特别感谢我的导师李云启老师，感谢各位系的老师的关心和帮助。
吉尔提出的“认知负荷模型”讲述了三种注意力的分配对口译质量的影响，这三种注意力包括：听力和分析注意力，短期记忆注意力和 语言输出注意力.
✓ 3.3.1 翻译实践的收获 那么，译员就需要笔记的辅助，来弥补大脑短期记忆的局限。
➢ 2.1.1 认知负荷理论的基本精神及指导意义
➢ 专业术语的准备
论文的结构和主要内容
第三章 案例分析
笔记策略的具体操作 本文就是在满足认知条件的前提下，以此来探究笔记方法的实践应用。
本文能够顺利完成，要特别感谢我的导师李云启老师，感谢各位系的老师的关心和帮助。 1 认知负荷理论的基本精神及指导意义
交替传译中口译笔记法在实践中的应用
The Application of Note-taking in Consecutive Interpreting
指导教师：李云启
学生：蒋晓顺 学号：1283
LOGO
论文摘要
交替传译,顾名思义, 就是指译员在听完演讲者说话内容后, 对其内容进行翻译., 对于交替传译来说, 它对时间的限制十分 严格,讲话者说完译员就要进行相关的翻译, 译员不能像同声 传译那样进行“跟踪”式的翻译，交传译员需要有较好的短 期记忆能力，这是做到保证翻译质量的第一步。那么，译员 就需要笔记的辅助，来弥补大脑短期记忆的局限。因此，笔 记训练法呼之欲出，成为交传译员必须具备的重要技能与素 质。
那么，译员就需要笔记的辅助，来弥补大脑短期记忆的局限。
大认学知本 负科荷的理学论习的生基活本➢即精将神专结及束指业。导术意义语的准备
认知负荷理论的基本精神及指导意义
✓ 翻译工作持续时间及质控手段 吉尔提出的“认知负荷模型”讲述了三种注意力的分配对口译质量的影响，这三种注意力包括：听力和分析注意力，短期记忆注意力和
3.3 收获与启发 本文能够顺利完成，要特别感谢我的导师李云启老师，感谢各位系的老师的关心和帮助。
吉尔提出的“认知负荷模型”讲述了三种注意力的分配对口译质量的影响，这三种注意力包括：听力和分析注意力，短期记忆注意力和 语言输出注意力.
✓ 3.3.1 翻译实践的收获 那么，译员就需要笔记的辅助，来弥补大脑短期记忆的局限。
➢ 2.1.1 认知负荷理论的基本精神及指导意义
➢ 专业术语的准备
论文的结构和主要内容
第三章 案例分析
笔记策略的具体操作 本文就是在满足认知条件的前提下，以此来探究笔记方法的实践应用。
本文能够顺利完成，要特别感谢我的导师李云启老师，感谢各位系的老师的关心和帮助。 1 认知负荷理论的基本精神及指导意义
交替传译中口译笔记法在实践中的应用
The Application of Note-taking in Consecutive Interpreting
指导教师：李云启
学生：蒋晓顺 学号：1283
LOGO
论文摘要
交替传译,顾名思义, 就是指译员在听完演讲者说话内容后, 对其内容进行翻译., 对于交替传译来说, 它对时间的限制十分 严格,讲话者说完译员就要进行相关的翻译, 译员不能像同声 传译那样进行“跟踪”式的翻译，交传译员需要有较好的短 期记忆能力，这是做到保证翻译质量的第一步。那么，译员 就需要笔记的辅助，来弥补大脑短期记忆的局限。因此，笔 记训练法呼之欲出，成为交传译员必须具备的重要技能与素 质。
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目录
Contents
1 绪论 2 研究方法与思路 3 关键技术与实践难点 4 研究成果与应用 5 论文总结
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2024/8/21
2024/8/21
贡献与 创新
ห้องสมุดไป่ตู้
A
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60
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实践难点
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实践难点
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1 绪论 2 研究方法与思路 3 关键技术与实践难点 4 研究成果与应用 5 论文总结
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Mean
Std. deviation
Gain 1
3.24
1.525 3.24
5.42
1.617 5.27
5.88
1.579 5.23
Table 4.2 Descriptive Statistics of Immediate Test
.,.,
延安大学外国语学1院1
Delayed Test
Group
Control (n=51)
Secondly, encouraged by Skehan’s Information Processing Model (1999), it can be suggested that intervening in learners’ output process to further second language vocabulary’s learning naturally.
Note: 1=control group, 2=comprehension group, 3=production group
.,.,
延安大学外国语学1院3
Findings from the Comparison
Delayed test-pretest
Mean
Std.
(I) (J)
Sig.
Difference Error
(3) It is difficult to control the time of experiment exactly.
.,.,
延安大学外国语学1院7
延安大学
Thank you for your attention!
.,.,
延安大学外国语学1院8
LSD 1 2 -2.11461 .32002 .000 3 -1.83622 .31498 .000
2 1 2.11461 3 .27839
.32002 .000 .31498 .378
3 1 1.83622 2 -.27839
.31498 .000 .31498 .378
95%Condifence Interval Lower Bound Upper Bound
Production task (n=49)
Pilot Study
Pilot Study
Pilot Study
Pilot Study
Treatment
True or false task
Immediate Posttest
Immediate Posttest
Immediate Posttest
Text
tasks and learners of comprehension tasks towards the new words’ retention?
.,.,
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Theories Related to This Study
Related Theories
Output Hypothesis Information Processing Model
Std. Deviation .000 .367 .483
Table 4.1 Descriptive Statistics of Pretest
.,.,
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Immediate Test
Group
Control (n=51) Comprehension (n=48) Production (n=49)
1 It is a controversial issue whether output is the result of acquisition or the cause of acquisition and whether output process is related to learning process.
1. Introduction 2. Literature Review 3. Research Methodology 4. Results and Discussions 5. Conclusion
.,.,
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Research Orientation:
Why do I choose the theme for my study?
Pretest Immediate Test
Delayed Test Comparison
.,.,
Results of Experiment
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Pretest
Group
Control (n=51)
Comprehension (n=48)
Production (n=49)
Mean .00 .16 .65
.,.,
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Findings from the Comparison
Immediate test -pretest
(I) (J) Mean
Std.
Difference Error
Sig. 95%Condifence Interval Lower Bound Upper Bound
Comprehension (n=48)
Production (n=49)
Mean
Std. deviation
1.78
1.064
4.05
1.413
4.26
1.464
Gain 2 1.78 3.89 3.61
Table 4.3 Descriptive Statistics of Delayed Test
Note: 1=control group, 2=comprehension group, 3=production group
.,.,
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Findings
➢ Results indicate that there is significant difference between Group 1 and Group 3 both in immediate posttest and delayed posttest.
Immediate
reconstruction Posttes
Delayed Posttest
Delayed Posttest
Delayed Posttest
Table 3.1 Design of Experiment
.,.,
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What?
(2) An important limitation of the study concerns the small sample. Detailed classroom-based studies may not be generalizable to a larger population of learners.
➢ Memory performance is determined far more by the nature of the processing activities engaged in by the learner.
.,.,
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Suggestions
Firstly , due to output exerts a critical effect on the acquisition of unknown words, it is natural and well-reasoned that language vocabulary instruction is supposed to be output-oriented other than comprehension-oriented.
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An Empirical Study of the Effects of Output Hypothesis on Incidental Vocabulary Acquisition
By Chen Jingjing
Supervised by Associate Professor Liu Baining
Involvement Load Hypothesis
.,.,
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How?
Subjects Instruments Procedures
Research Design
.,.,
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Procedures
Group
Control (n=51)
Comprehension task (n=48)
-2.7461 -2.4578
-1.4831 -1.2146
1.4831 -.3432
2.7461 .9000
1.2146 -.9000
2.4578 .3432
The mean difference is significant at the .05 level. Table 4.5 One-way ANOVA: Post Hoc Multiple Comparisons of Gain 2.
.,.,
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Limitations
(1) The pretest of the experimental design may prompt the learners to notice the new words and sensitize them to vocabulary learning.
LSD 1 2 -2.0222 3 -1.9847
2 1 2.0222 3 .0375
3 1 1.9847 2 -.0375
.3469 .000 .3415 .000
.3469 .000 .3415 .913
.3415 .000 .3415 .913