科技教育活动方案

自制玩具快乐成长

——科技教育活动方案

泾川县中街小学史彩红

一、方案名称：自制玩具快乐成长

二、方案背景

玩具是儿童的亲密伙伴，在每个人的经历中，都曾经有自己爱不释手、引以为豪的一件或几件玩具。目前，随着人们生活水平的提高，独生子女的增多，大人们更加容易满足学生的物质需求，尤其是玩具。只要商场里有卖的，学生手里就有玩的。但是面对这许许多多、五颜六色的玩具，学生们有时因为不了解玩具的构造与原理，没玩几天就被拆的七零八落；有时因为得来容易，不大爱惜；有时因为缺少玩伴，再多的玩具，他们也没有太多的乐趣；有时因为一窝蜂都玩，攀比严重。所以现在的学生并不缺少玩的东西，而缺失的是动手能力和创造能力。因此，我们有必要以此为契机，把学生单纯的“玩”玩具引导到“制”玩具中来，把科学的探究融入学生的玩耍中去，使学生在快乐中健康成长。

三、活动时间、对象与形式

1. 活动时间：2012年1月---2013 年1月。

2. 活动对象与形式：参加人员为本校六年级学生及任《科学》课的教师，分个人制作与小组合作两种形式。

四、方案的主体部分

（一）活动内容

方案包含了五个不同内容的活动，即走访调查、举办“玩”玩具大比拼活动、开展科普知识讲座、科普阅读、创意生活小制作比赛。每一个活动都有不同的目的，通过这一系列活动，让学生在良好的科普氛围中接受科普知识的熏陶，并促使他们积极投入到动手制作、自主创新活动中。

（二）活动目标

1. 知识与技能

⑴尝试材料的收集与整理的方法，让学生在日常学习生活中了解身边常见的结构、材料，知道结构、材料的不同特点，能满足不同的需求，树立材料意识，同时可以使学生具有准确的辨识能力、分析能力和敏感的科学触觉。

⑵在自制玩具的过程中，训练动手技能，培养学生的动手能力和独立思考的能力，发展个性，养成良好的科学探索习惯。

⑶通过采访、讨论、交流，培养学生的口语表达能力和人际交往能力。

2. 情感态度和价值观

⑴获得亲自参加活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格。

⑵掌握一种科学的思维方式和独特、科学的实践方法，善于从身边进行科学实践。

⑶鼓励学生积极参与制作，引导学生综合运用知识，培养学生克服困难的勇气和意志力，促进合作精神。

⑷体验科学技术在生活中的作用，激发学生自制玩具的兴趣，不断进行尝试和创新，尊重自己和他人的制作成果。

（三）活动重、难点和创新点

重点：做个生活的有心人，把废旧物品再利用，重新整合设计，变成点缀生活的有趣小玩意。

难点：学生手脑并用，亲自经历制作过程。

创新点：

1. 学生有浓厚的兴趣，容易调动学生的积极性。

2. 适用范围广（小学生、中学生都可参加），成本低，普及性强，可组织多人参加活动。

3. 参加活动学生的自主创新意识得以充分发挥。

4. 在普及的基础上，每年可以组织全校学生参加创意大赛，将会涌现出许多小发明创造。

5. 增强学生的环保意识。

（四）活动原则

1. 实践性。学生把理论知识转化为实践经验的过程，是一种学生自己动手制作亲自经历的活动，是科技教育的灵魂。在活动中，重在学生参与，发挥他们的主体作用。让学生亲自选材、亲自设想设计、亲自制作、亲自介绍、亲自评价。

2. 激励性。在整个科技教育过程中注重发挥激励功能，这里没有失败，只有不断的探究。每个学生在大家的热切期待中体验了制作的全过程。

3. 开放性。自制玩具活动不受教材束缚，不受时间、场地的限制，留有

开放的空间，并且每一次的制作都没有固定模式，所提出的问题没有唯一答案。形式是活泼的，气氛是活跃的，小学生可以在这个广阔天地里纵横驰骋。

4. 趣味性。玩具本身就有着极强的吸引力，具有趣味性。同时设计制作又迎合了学生好奇、好动的特点，动静结合，使学生产生浓厚的兴趣。

5. 创造性。在科技教育活动中，鼓励学生分析玩具的制作原理，进行大胆想象设计，开启学生创造灵感，提高学生的创新技能。

（五）活动过程与步骤

活动一：走访调查。每人深入不同年龄学生生活，了解他们都拥有哪些玩具，对哪类玩具兴趣浓厚，对它们的性能熟悉、掌握程度如何等，采访家长对学生买玩具的态度等情况。

调查记录表

针对学生的调查结果，各任课教师收集整理，装订成册。

活动二：举办“玩”玩具大比拼活动。在学校下午兴趣小组活动时间举行，每班选出四〜五名小选手，自带玩具参加同类比赛。根据“玩”的技巧、花样评出优胜者，让优胜者谈谈自己“玩”的心得、体会，相互交流，示范带动其他同学学会“玩”玩具，学会玩游戏。教师要认真、积极组织活动，把学生在活动中的发展状态及时反馈给学生，对有突出表现的学生予以积极鼓励。

活动三：开展科普知识讲座。各班以多种形式举行主题为“玩具中的奥秘”、“小发明家的故事”、“趣味实用小发明、小制作”、“科学在身边---生活小常识、小技能”等班队会活动，激发学生的创作欲望。

活动四：科普阅读活动。老师推荐必读和选读科普书目，学生利用阅读课和假期开展阅读活动，同时记笔记、写心得体会，上交少先大队室，学期末和开学初征集和展评读书笔记，每班至少五篇。

活动五：创意生活小制作比赛。

1. 召开活动实施动员大会，让学生明确自制玩具的目的在于引导学生通过一系列制作过程，了解身边的不同材料的特点，能够变废为宝，装点、丰富生活，意义在于提高技能，培养创新精神，增

强环保意识。

2. 成立小组，明确任务。每个班依据学生兴趣和专长组建兴趣小组，每组二〜五人，每组推选一名组长与小组成员协商，拟定制作主题计划，明确任务分工。

3. 学生制作活动

⑴选择准备材料

①收集废旧物，变废为宝

纸类、线类、布类、橡胶、塑料制品、瓶罐、瓶盖、吸管等。

②利用自然物，就地取材

植物类（农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等）。

动物类（动物身体部分或者残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼等）。

其他类（土、沙、石、冰、雪等）。

⑵利用思路

①从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性。

女口：物体体表的外形像什么？怎样巧妙利用？

②从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性。

⑶利用技巧

①根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。

②制作中保持自然素材自身原有的特色。

③制作后的玩具应该美观安全，并尽可能保持材料原有生命力＜

4. 设想创新交流

每组或各人介绍自己所选材料及设想，交流讨论，学习他人好的创意，启发灵感，调整自己的思路。

5. 制作玩具

在制作过程中，教师适时指导，使学生顺利完成作品。

6. 作品展示

作品标注：作品名称、制作材料、功能介绍、作者（班级、姓名、年龄）。

7. 奖励

学生把个人制作的玩具、小组合作的玩具挑选精美的作品参赛（小组至少一件作品，个人不限），进行评比奖励。

（六）可能出现的问题及解决预案

1. 在合作小组中，由于是自由组建，如果学生的个性倾向过于接近，有时候就容易产生矛盾；如果都是同性，不利于多方拓展思维。这时就要根据学生的性格、性别、兴趣、能力等搭配分组，使他们优势互补。

2. 学生搜集的材料中有些可能存在不安全因素，教师要多检查，帮助学生排除这些隐患或指导另选材料。

3. 如果学生头脑中的创意无制作条件，可以只写出设计思路、设计原