如何培养小学生的英语口语表达能力

如何培养小学生的英语口语表达能力

如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。可传统教育下的很多学生，他能读会写，但到生活实际中来，就是茶壶里煮饺子――倒不出来。这就是所谓的“哑巴英语”。因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，使他们“能说会道”，成了各教育界人士关注的问题。

小学生英语口语信心激发兴趣创设情景关注个别

小学英语的教学目的，就是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力。由此可见，如何提高学生的听说能力，尤其是口语表达能力，是小学英语教学中的一个主要问题。作为一名小学英语教师，浅谈如何有效地提高学生的口语表达能力。

一、培养信心，让学生敢说英语

第一，善于典故引导，让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心

的起点。“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”，古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生，基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：别人可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能！

第二，善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。

第三，善于创造机会，让学生始终保持自信心。培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力从而拥有自信。

二、激发兴趣，让学生爱说英语

兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它是在需要的基础上产生的，在生活、

实践过程中形成和发展起来的。基于此，英语老师们可以尝试设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：

1.使用肢体语言。和一些外教接触下来，最大的感受就是西方人的表情丰富肢体语言也很多。他们善于用夸张的表情把课堂气氛一下调动起来。相对而言我们东方人比较内敛含蓄。但在英语的课堂上，我们教师也可以巧用肢体语言以促进教学。

2.读出节奏感。我们都学过唐诗，虽然有时候我们不懂诗的含义和意境。但总觉得读起来朗朗上口。有种音律的美感。这样的音律美，潜移默化地影响着我们，乐意去读，甚至去背诵。《三字经》更是朗朗上口，是古人教育孩童为人处世的启蒙教育。同样的，英语中，如果抓住了同样的音律特色，也可以激发起学生读英语的愿望。英语的诗歌不同于中国的古诗，朗读起来很难有跌宕起伏的感觉。但英语中的chant，节奏感很强，如果运用得好，学生第一感觉新鲜，第二也想学，想获得一种成就感。在chant时，我们教师一般都和孩子一起拍手打节奏。这和音乐课上有异曲同工之处。如果条件允许，我们可以和音乐老师借一些打节奏的乐器，学生就更觉新鲜有趣了。

3.歌唱。“音乐是人类的第二语言。”虽然世界各

地的语言千差万别，但是，通过音乐我们能够体验到相同的情感：快乐，喜悦，愤怒，伤感。我在上课时，发现孩子们还是很喜欢唱英语歌曲的。但是，前提是歌曲要简单易学。

4.表演。表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教授家庭成员的时候，可以让孩子们扮演成一家人，然后互相介绍自己的家人。在这样的情景中，句型、单词全都练到了，学生也不会觉得枯燥无味。

三、建立正确的评价机制，洋溢情感活力

苏霍姆林斯基曾说：正确的教育与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学习中的差异，应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上，我一贯用不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，给予发自内心的赞赏。“good！”“great！”“you are so clever！”“good job！”或点点他们的小鼻子，给予肯定的微笑。学生从我的举手投足中感受了老师的爱意，我对学生能力的肯定和进步的期待，逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理，都渴望再次表现自己，总会将小手自信地举起来。

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，口语教学更是要注重激发学生参与的

积极性，应该运用多样性和可选择性的评价形式“因材施评”。此外，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。因此，教师可以运用一些小竞赛和评选的形式丰富评价机制，比如可以推选出班级中英语发音最标准的、日常交往中英语单词说的最多的、朗读英语句子语调最协调的……然后给他们“封王”评奖，让学生的英语口语向更全面发展。

通过以上几个方面的教学实践活动，我逐渐体会到发展学生口语表达能力给英语课堂带来的活力。培养学生的口语表达能力非一日之功。为了能让学生开口说英语，教师应注重自身英语水平尤其是口语的提高。另外，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师指导学生进行大量的课外练习。

参考文献：

[1] 尹立伟.培养小学生的英语口语表达能力[J].

中国科技博览，2013，（37）：515.

[2]倪新萍.小学英语口语交际能力的培养[J].读写算：教师版，2015，（25）：81.