机械设计基础》说课

移动副（平面机构自由度）
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虚约束
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4.多媒体放映动画
四杆机构
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4.多媒体放映动画
槽轮机构—电影放映 机构
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棘轮机构—自行 车
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4.多媒体放映动画
抽油机
颚式破碎机
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4.多媒体放映动画
蜗轮蜗杆动态仿真
带式运输机
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课程设计理念：
坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以 应知、应会”的原则，培养锻炼职业技能为重点；注重培养学生的专 业思维能力和专业实践能力。把创新素质的培养贯穿于教学中，注重 发展学生专业思维和专业应用能力；培养学生分析问题、解决问题的 能力。
课程设计思路：
(1)让学生在了解常用机构及零部件的基本知识及设计方法和设计 理论的基础上，能进行简单机械及传动装置的设计，培养学生初步解 决工程实际问题的能力。 (2)在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和 情感体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。
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一、课 程 简 介
3.课程的学习目标
根据教学大纲要求，结合学生特点，我将教学目标 定位：知识目标，能力目标和素质目标三个方面。
能力目标
综合 目标
知识目标
素质目标
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3.课程的学习目标
1、利用各种资源，进行机械设计基础知识的学习和 资料的搜集。 2、能分析各类机构的工作原理，熟悉各类机构的基 本结构，了解各类机构的实际应用。 3、根据常用机构和通用零件的工作原理、组成、性 能和特点，初步掌握其选用和设计方法 1、能对机构和零件进行分析计算、具有一定的制图 能力和使用技术资料的能力 2、能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单 机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题 的初步能力。
dd1 u 来解决。因此，常常采用很多经验公式、参数及简
化计算等，这样往往会给学生造成“不讲道理”、 “没有理论”等错觉，这一点必须在学习过程中逐 步适应。
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3 由于实践中的问题很复杂，很难用纯理论的方法

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一、课 程 简 介
5.课程的学习方法
本课程的学习我强调五步法：
《机械设计基础》 说课
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河北工专电力工程系机电教研室
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我的说课内容
课程简介 教材选择 教学方法与特色 教学评价与改革
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一、课 程 简 介
1.课程的定位
《机械设计基础》是高职高专院校机械类各专业 学生必修的一门重要的专业基础课，它将机械原理 与机械设计内容有机地结合在一起。 随着机械化生产规模的日益扩大，除机械制造部 门外，在动力、采矿、冶金、石油、化工、土建、 轻纺、食品工业等各部门工作的技术人员，都将会 经常接触到各种类型的通用或专用机械，他们也应 该对机械具备一定的基础知识。因此，《机械设计 基础》成为高等工科院校机械类、近机类和非机类 专业重要的课程。
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一、课 程 简 介
1.课程的定位
《机械设计基础》介于基础课程与专业课程之 间的主干课程，是培养学生具有一定机械设计能 力的技术基础课程。
机械制图 工程力学 公差与测量技术
机械设计课程设计 机械制造 机械设计基础 机制工艺 数控机床
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一、课 程 简 介
2.课程的设计理念和思路
平时表现、作业 15% 动手能力、 小制作15% 期末考试成绩70%
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四、教 学 评 价 与 改 革
3、教学条件：
教师充足的专业知识、技能，本专业 教师6人，1名博士，5名硕士。
教学 条件
优越的多媒体，教具等教学设施
良好实训车间基地的完善
便捷的网络资源，大量的参考书籍
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2.0mm< LAD <160mm 或320< LAD
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<
480mm
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3.不存在
三、教学方法与特色
3.模型实物教学法
模型实物教学形象、生动、直观。通过模型、 教具、挂图学生很容易掌握机构的运动及工作原 理。
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三、教学方法与特色
4.多媒体放映动画
课件内容包含大量的动画或实物动作录像，图 文并茂，能充分调动学生的学习积极性。
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虚拟设计 优化设计 造型设计
并行设计
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四、教 学 评 价 与 改 革
1、学情分析
层次： 1、三年高职高专机电一体 化专业二年级学生 2、已学过基础专业课程， 具备了工程制图能力， 对机械产品有一定了解。
学 情 分 析
特点： 1、学习专业知识的 积极性高 2、理论基础不够扎实， 但动手能力、分析能力 及创新精神强 3、没有企业经历。
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启发式教学
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教 学 特 色
暗示
鼓励
发散 创新
契贝谢夫步行机器人
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教 学 特 色
坚持科学与创新
有限元分析 逆向设计 模块化设计
机械设计基础研究机构运动的规律、传动设计 的基本理论、零件的工作原理、强度计算和校核 等。本身就是基于科学理论的一门学科。
随着我国科学技术的发展，特别是计算机应用 的普及，一些新的方法和设计软件应用于机械设 计中。可以预计21世纪，机械设计这门学科还将 创新出更多、更先进的设计方法和设计软件。 概念设计 类比设计 绿色设计
采取如下措施： 加强督促与辅导 善于表扬和鼓励，使学生树立信心 用我的教学热情去感染他们的学习热情
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四、教 学 评 价 与 改 革
2、教学评价： 由于本课程是理论和实践密切结合，因而教学模式 也多种多样，故而本课程的作业和考核内容采用理论和 实践技能相结合；考核方法采用形成性考核和总结性考 核相结合，具体考核办法见下图。
减速器拆装装
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三、教学方法与特色
4.多媒体放映动画
轮 系
双滑块机构
雷 达 天 线 机 构
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4.多媒体放映动画
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三、教学方法与特色
同类比较法
在讲解各种传动时，将不同传 动类型联系起来进行比较讲解。 便于学生理解和记忆。
讲练结合法
在每一个知识点之后都适当布 置一定数量的课内作业，学练结 合，加强记忆和理解。 对于相关联或相对的知识点，教 师讲解其一，通过教师的启发，让 学生自己总结归纳出其二的内容。
思考题（讨论法）
在平面四杆机构ABCD中，已知AB、BC、CD三杆的长 度分别为：AB=80mm，BC=160mm，CD=240mm， 机架AD的长度为变量。试求：
1.当此机构为曲柄杆机构时，AD的取值范围。
2.当此机构为双摇杆机构时，AD的取值范围。 3.当此机构为双曲柄机构时，AD的取值范围。 1.160mm≤LAD ≤320mm
知识 目标
能力 目标
素质 目标
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1、注重学生的创新能力、实践能力、团队协作能力、 创业意识等的培养 2、使学生养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考 的学习习惯。
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一、课 程 简 介
4.课程的主要内容
本课程的学习我把它归结为三部分： 机构原理篇 平面连杆机构、凸轮机构、间歇机构、齿 轮机构、带等工作原理 机械零件的设计概论、失效分析、带传动、 齿轮传动、蜗杆传动、轴和轴承、连接、 联轴器和离合器设计计算 机械设计课程设计——一级减速器的设计
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三、教学方法与特色
2.课堂讨论法
课堂讨论法的优点在于有利于发挥学生在学习中 的主体作用，调动学生独立思考的能力，能在一些 重要问题上，促进学生对知识的理解、运用与扩展。 通过讨论活动，能使学生的自学能力、思维能力、 表达能力得到锻炼。
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三、教学方法与特色
思考
纪律 笔记 作业
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预习
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二、教 材 选 择
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孟玲琴，王志伟主编 北京理工大学出版社，2009
三、教学方法与特色
1.课堂讲授法
通过讲授法教学，向学生描绘情境、叙述事实、 解释概念、论证原理和阐明规律。其优点在于短时 间内就能获得大量系统的科学知识，但这种方法的 缺点是没有充分的机会让学生对所学内容及时做出 反馈。
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机械设计篇
课设实战篇
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一、课 程 简 介
5.课程的学习方法
学生一接触本课程就会产生“没有系统性”、 “逻辑性差”等错觉，这是由于学生习惯了基础课 的系统性造成的。虽然本课程针对不同研究对象所 涉及的理论基础不同，相互之间没有多大关系，但 KT 1 u 1 最终目的——设计出能应用的机构、零件。
需建设制图设计室两个， 可供80人同时进行课程设计
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四、教 学 评 价 与 改 革
4、师生交流
课前
课堂
课设
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四、教 学 评 价 与 改 革
5、小小希望
学生
学校
教师
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放 映 结 束Hale Waihona Puke Baidu
恳请各位领导、专家评委老师批评指正 !
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