巢湖学院物理系情况
古今原子论的比较及其历史沿革的原因与启示
（ 巢湖学院 物理与电子科学系 ， 安徽 巢湖 ２ ８０ ） ３００
摘
要： 简要地介绍了从古 至今几种极具代表性的原子论及其作用 与地位 ， 旨在揭示 引起这种历史 沿革 的原 因
和它所 给予我们 的深刻启示．
关 键 词 ： 子论 ； 史 沿 革 ； 示 原 历 启 中 图分 类 号 ： ４— ９ ０ ０ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ６ ３ Ｘ（０ １ ０ － ２ －５ １０ － ２ ２ １ ）３０ ３０ ４ ０
际转化等 问题还是没有解决 ． 因此 ， 德谟克 利特 的原子论 ， 具有直观性 、 猜测性 和玄想性 的弱点． 尽管 如此 ， 德谟克 利 特坚持认 为 ，原子 的存在和运动都是 永恒 的， “ 即使在原子 结合成的物体 中 ， 原子也没有停止它 的运动 ， 只是 由于物体
的 不 同而 处 于 不 同 的 运 动 状 态 罢 了． … 这 个 思 想 是 很 卓 …
究工作．
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２ ４・
喀什 师 范 学 院 学 报
１４ 玻 尔 的氢 原 子 理 论 ．
第， 面 围绕 着 电子 ， 外 电子 运 行 的周 期 对 应 于原 子 发 射 光 谱线 的频 率 ． 就 把 原 子 结 构 同 光 谱 谱 线 这 联 系 了起 来 ．
东西 ；４ （ ）原子 在数量 上是 无限 的 ， 在形式 上是 多种 多样 的； 在原子的下落运动中 ， 较快的较大的撞击着较小的而产
生 侧 向运 动 和旋 转 运 动 ， 而形 成 宇 宙 ， 发 生 着 连 续 的 演 从 并
收 稿 日期 ： １＿３Ｄ ２ １０ 一 ０ ４
作者简介 ： 程民治 （９ ５ ， ， １４ 一） 男 安徽省绩溪人 ， 教授 ， 主要从事物理学史 、 理论物理 、 科学哲学和科学美学 等的教学或研
弘扬科学大师的人文精神是整治基础物理教育之方
物理与工程 V ol.18 No.6 2008*基金资助 巢湖学院教授科研启动基金资助项目.作者简介 程民治(1945年出生),男,安徽绩溪人,现任巢湖学院教授.主要从事物理学史、原子物理学、理论物理和科学哲学的研究和教学工作.弘扬科学大师的人文精神是整治基础物理教育之方*程民治 朱仁义 王向贤(巢湖学院物理与电子科学系,安徽巢湖 238000)(收稿日期:2008-01-25)摘 要 本文从科学大师的人文精神出发,针对当前我国各高校基础物理教学中不同程度普遍存在着的忽视人文教育、过分注重/应试教育0之弊端,进行深刻的反思,并在此基础上提出一孔之见,力图寻找整治之方.关键词 科学大师;人文精神;综合素质 物理学史表明,倡导科学精神与人文精神的和谐统一,是一切做出过卓越贡献并且品格高尚的科学大师共同具有的行为规范和准则.即在他们的精神文化、研究过程与方法论、形而上学的关系及其探索的内在动机中,蕴含着丰富的潜在的人文基因[1].如/近代科学之父0伽利略,坚信/数理科学是大自然的语言0,即使他因捍卫哥白尼的/日心说0而被判终身监禁,但在他的晚年依然坚持写出了其一生中最伟大的一部经典著作5运动的法则6.又如爱因斯坦之所以能够成为千百年来难得一遇的/伟大的人0,完全归结于他关于世界的客观性、可知性、和谐性、简单性和因果性的坚定信念[2],以及他对于真理的渴求、对于/建立没有贫困、恐惧和战争的世界0[3](P.187)之向往.还有:玛丽#居里对于功利、虚荣的鄙视;亥姆霍兹、汤川秀树文理兼治的成才之路;李政道、杨振宁极力推崇和促进科学与人文的交融及其爱国的情怀,等等.此外,从1901)2001年诺贝尔物理学奖获奖机构排在前二位的情况来看,其中斯坦福大学(美)名列榜首,加利福尼亚大学(美)、普林斯顿大学(美)、剑桥大学(英)、哈佛大学(美)居于第二[4].通过对比分析我们易于发现,尽管导致这几所世界名校获得如此成功的原因颇多,但其间一个至关重要的因素是由于这些高等学府共同拥有一个极具特色的教育理念)))诺贝尔科学与人文和谐共进.他们所奉行的是古希腊那种强调理性训练和人格塑造的自由教育思想,其根本宗旨是重视知识的内在价值,最大限度地发挥个人的聪明才智和潜力.它既不为外部环境所左右,也不以功利心态去取舍知识,进而使不同科学间的知识相互交叉、渗透,形成博大恢弘、和谐互补、视野开阔、富于综合创新的科学精神和人文精神.而这也恰恰是此类名牌大学之所以能够成为诺贝尔奖得主摇篮的思想、文化的源泉.从国外科学大师的传记中,我们也不难发现,他们除了拥有厚实的基础科学理论功底或高超的实验技能以外,还出于科学研究的需要,他们大都具有相当高的哲学或艺术素养,或两者兼而有之.这些科学家之所以涉猎到科学以外的人文知识,是因为他们深深地懂得,由于文化的和谐性,当科学家站在科学的领地,用哲学家的头脑去思考人和自然的本质问题时,他的一只脚已经不由自主地踏上了艺术的领地.反过来,艺术家也是如此.中国科学院院士杨叔子说得好:/科学至少涵盖科学知识、科学思维、科学方法、科学精神四个方面,人文也至少涵盖人文知识、人文思维、人文方法、人文精神四个方面.人文中含有科学的基础与珍璞,科学中蕴藏着人文的精神与内涵.科学与人文本密不可分,相异互补.0[5]/科学与人文是共生的,是互动的,有以人文导向的科学,也有以科学奠基的人文0[6].以薛定谔为例,他一生始终对哲学抱有浓厚的兴趣,他早年不仅深入研究过古希56物理与工程V ol.18No.62008腊哲学,倡导人们再一次回头研究古希腊思想,用古希腊方式来看待世界,而且还认真地拜读过著名的哲学家斯宾诺莎、叔本华、马赫、西蒙和阿芬那留斯的著作,并从中吸取了合理的思想因素.薛定谔作为一个科学家,正是他兼备哲学家的头脑和气质,才使他对问题看得深,识得透,望得远,进而才有可能使他在科学观念上取得突破性的建树和在科学上获得根本性的进展.诚如埃耳萨塞所说:/对薛定谔来说,科学是哲学的继续,只是手段不同0.[7](P.134)除了哲学,物理学大师们的业余爱好还牵涉到形式各异的艺术门类.如:路易#德布罗意是一位文学硕士;汤斯是语言学家;薛定谔是诗人,曾出版过一本诗集;尼耳斯#玻尔非常酷爱绘画和雕塑,曾用木头雕刻了一台造型美观、转动灵活的风车;费因曼的绘画达到相当的水平,还举行过个人画展;牛顿曾用数学的、组合的方法来研究音乐;伽利略能弹得一手好琵琶;威廉#汤姆孙是当年大学时代出了名的管弦乐队的法国号手;维克托#赫斯从小就能用多种乐器演奏乐曲;玻尔兹曼、索末菲、玻恩、海森堡一生中,与钢琴结下了不解之缘;威廉#赫歇尔擅长弹风琴;普朗克既是钢琴家、风琴手,又是慕尼黑大学合唱团的指挥;爱因斯坦不仅是一位古典音乐的评论家,而且是一个出色的/第一小提琴手0;居里夫人跳起波兰舞来不知疲倦且姿态最美丽.[8](P234~243)如此等等,不一而足.其阵营之大,形式之异,足以组成一支可观的乐队,办一期琳琅满目的美术展览,,可谓是五花八门.科学大师们之所以如此热爱各种艺术形式,是因为在本质上,科学美和艺术美原本是相通的,两者融为一体,才能构成一种最高的美.强烈的美感乃是科学、艺术和哲学活动的共同基础,也正是由多种艺术形式的熏陶而哺育起来的科学美感,[8](P160~184)成了物理学家进行科学探索的智慧源泉之一.例如爱因斯坦在创立狭义相对论的过程中深受音乐艺术的启迪,雄辩地佐证了这一点[9].足见,极为注重知识的潜在价值,而不以功利性为目的,去广泛获取科学与人文知识,是西方物理学大师们成功的秘诀之一.但是,自从1900年中国诞生了第一本介绍西方经典物理的5物理学6的中文译本,将物理学教育从西方国家引进我国后,由于深受/中学为体,西学为用0的观念之影响,国内的科学教育就与西方的模式大相径庭.从一开始包括物理学在内的各门科学就被安放在/用0的位置上,不仅自然科学知识中所蕴含的科学观念、方法、精神不受重视,甚至被置之度外,而且自然科学以外的知识特别是人文科学,很少有人问津.从清末的/实业教育0到今天的/应试教育0,从过去的/学好数理化,走遍天下都不怕0,到当今的高考生很少有人光顾物理专业,都是出自于功利、实用之目的.近年来,尽管以/素质教育0来取代/应试教育0的呼声源源不断,但后者依然大行其道,占据着统治地位.尤为明显的是功利性极强的/高考指挥棒0至今并没有失去其昔日的魔力.分数成了学生升学、就业、教师待遇、学科业绩与水平、学校声誉以及其他各种经济利益的命根.说白了这一切的背后,起作用的还是一个/用0字.令人啼笑皆非的是本世纪初以来,一些经济学家不遗余力并毫不隐讳地呼唤、促进、推动着/教育产业化0,声称/生源就是财源0,说什么/要依赖于教育消费来拉动内需,为GDP的提高做贡献0.这就更为近年来高校扩招后/应试至上,一卷定沉浮0、/生源大战0大开了绿灯.由于应试教育肢解了教育的完整内涵,学文的学生不具备基本的科学文化素养;学理工的学生不仅人文知识欠缺,科学方面的知识也只是用于应付考试.在这样的大背景下,大学基础物理教育自然也难逃其厄运.当然,为了推动以/素质教育0为主要内容的基础物理教育改革,近年间国内各有关高校的确采取了一系列行之有效的措施,以求得最佳的教学效果.如:本着精益求精的夙愿,删繁就简、突出重点、由浅入深、强化方法,相继编写并出版了一批大学物理学简明精品教材,其中还包括文科物理;采用传统课堂教学与多媒体教学相结合的方法;改变封闭课堂教学的现状,借助网络实现开放式教学;将科研成果引入到大学物理理论课教学中;结合大学物理教学强化辩证思想、科学精神和现代意识;开展小论文习作、交流与答辩活动;将传统的实验教学转变为开放性实验教学;围绕着教师的教、学生的学、课程进度安排的合理性,建立基础物理教育的评价体系等.然而,所有这一切并没有从根本上扭转应试教育的弊端.缺乏鲜明的个性、呆板、教条、唯书本仍是当前不少学生一时难以抹去的印记;学生的人文精神、吃苦耐劳精神、敬业精神以及为科学献身精神等全面素质的培养上,缺乏广度与力度,似乎还达不到现代社会的要求,,57物理与工程V ol.18No.62008在我国各高等学校,当然其中也包括理工科院校及相关的专业,尽管一直将马克思主义哲学作为学生必修的考试科目,但那种/鹦鹉学舌0而缺乏独立思考的教育模式,却使学生的哲学素养少得可怜,无法真正形成哲学信念.至于美育,时紧时松,有时甚至被应试教育所排挤,根本没有受到足够的重视.因此,收效甚微,难尽人意.学生中很少有人懂得美及其基本形态、特征、本质与类型,当然也就更谈不上将对科学美的追求,当作对科学事业追求的一种内在深层动力的源泉了.诚如哲学家库恩所说的那样,这种教育培养思想僵化的人,他们在规范受冲击、科学面临重大突破的危机时刻应变能力差,难于做出突破性的重大科学贡献.基于上文所述,大学基础物理教育原本就蕴含着极其丰富的科学精神和人文意义,凡是这些理所当然地应该成为滋润学生的绝好精神食粮.但是,如果我们仅为出版几部基础物理精品教材而不遗余力,或者只在教学方法、教学手段、教育的评价体系等方面进行一些改革,而不从真正意义上以/素质教育0来取代/应试教育0,问题的症结还是得不到根本的解决.因为不仅素质教育之目的是让每一个学生在德智体美诸方面都能获得积极主动的、全面的发展,而且素质教育还是一种求得理想人格的教育,是使受教育者学会做人、学会学习、学会思考、学会生活,提倡开创精神,鼓励个性发展,面向未来的教育.而应试教育则存在着许许多多无法根治的弊端.如:它在教育目标上,重知识传授,轻人格塑造;在教育内容上,重科学的逻辑推理,轻研究的人文意义;在教育方法上,重死记硬背,轻融会贯通;在教育过程中,重考试鞭挞,轻兴趣引导.这与其说是科学教育,倒不如说是考试的技术、技能训练,其中科学教育的人文价值丧失殆尽.因此,用这种模式培养出的学生,动手能力差、创新能力低,更不能全面、完整地把握科学精神的内涵.为了全面、深入地推进素质教育,努力发掘大学物理基础课程教育中的科学精神、人文价值,笔者特提出如下几点粗浅的改革意见,供同行们切磋琢磨.(1)转变教育观念.在课堂教学中,除传授知识以外,还应当运用与其相关的物理学家的典型事例,恰到好处地对学生进行科学精神和人文精神的培养,努力造就全面、自由、健康发展的具有创新能力的一代新人.(2)进一步优化课程结构.建议在已有的基础物理精品教材的基础上,适度补充有关章节,即少而精地引进物理学史或STS(科学、技术与社会)课程内容,使学生增加对于科学的本质、社会功能及其产生的时代背景、人文环境的理解.(3)深化教育方法的改革.如:巧设悬念和疑团,培养学生的问题意识;融教学形式美与物理科学美为一炉,在激发学生科学美感的同时引导科学技术伦理观念.(4)充实和提升教育评价的内容、方式和标准.继续完善学生考评方法,强调综合素质培养目标.既要密切关注总结性评价,又要高度重视过程评价,同时还要时刻注意学生人文品格的形成过程.(5)深化考试方法的改革.如:根据学生所学课程内容,出若干道颇具探究性、综合性的题目,实行开卷考试.也可根据学生有的放矢地自行设计的某一实验,拟就所用仪器、实验过程、观测结果、说明的问题及其创新点等,出一道考题.(6)强化学生人文素质的培养.除努力提高学生的哲学素养以外,增设传统美学和科学美学、教育学、心理学和伦理学等相关课程;卓有成效地加大美育的力度.总之,我们只有大张旗鼓地弘扬科学大师的人文精神,才能从根本上铲除基础物理教育的功利性,使其改革朝着更有利于培养和造就具有综合素质的复合型创新人才的方向发展.更何况如今教育界几乎达成了一个共识,即/学物理的无所谓转行,,没有什么学非所用的,,,所以搞物理的人不能眼界非常窄0.[10](P.34)大学物理教育是这样,其他门类的科学教育也应当如此.参考文献[1]程民治.物理学所蕴含的人文基因.现代物理知识,2004,16(2):68~70[2]李醒民.爱因斯坦的科学信念.科技导报(京),1992,(5):23~24[3]费里德里希,赫尔内克.原子时代的先驱者)))世界著名物理学家传记.徐新民等译.北京:科学技术文献出版社,1981 [4]徐万超,袁勤俭.诺贝尔物理学奖获奖者的统计分析.科学学研究,2004,22(1):32~36[5]杨叔子.科学人文不同而和.高等教育研究,2003,24(3):15~19[6]杨叔子.科学人文和而不同.新华文摘.2002,(9):130~131[7]W.Elsasser.M em oirs of a Physicist in the Atomic Age,S cience H istory Pu blication.New York,1978[8]张相轮,程民治.物理科学美论.西安:陕西人民教育出版社,1994[9]程民治.浪漫主义艺术家爱因斯坦.物理与工程,2005,15(6):16~21[10]赵凯华.5新概念物理教程6教改历程回顾.大学物理课程报告论坛组委会.大学物理课程报告论坛文集2005.北京:高等教育出版社,200658。
巢湖学院物理与电子科学系
实验室介绍
理科实验室有普通物理（力学、热学、电磁学、光学）基础实验室，物理学专业（近代物理、教学法、教具 制作）实验室和微电子学专业实验室，实验室总面积3500多平方米。现有教师19人，其中教授4人，副教授、高 级实验师4人，讲师、实验师7人，具有硕士以上学位的15人。承担全校非物理学理工类各专业的普通物理实验教 学，物理专业和微电子学专业的专业实验教学。基础实验项目仪器套数一般在20套左右，实验项目的开出率达到 部颁教学基本要求的95%以上。实验仪器的完好率达到评估要求。
近年来，实验室进行了一系列的改革。实验设备仪器及人力资源得到了优化配置和综合利用。2002年通过了 安徽省高校基础课教学实验室评估。为配合开放式教学的改革，我们对大多数实验项目的内容进行了充实或更新。 逐步建立完善了教学和实验室管理方面的规章制度。多年来我们采取循序渐进的方式，从实验教学面向学生知识 结构、能力结构、素质结构的培养目标入手，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，为提高学生的动手能力、 创新能力和实践技能提供了较好的学习和训练环境，发挥出实验的应有作用。
升学就业
我系从创建以来为国家培养了大量合格的中学教师和其他行业人才，有许多已成为骨干教师,有的已成为学科 带头人，有的走上了领导岗位，有的已成为高校或科研院所的博士生、硕士生导师。近几年，我系毕业生就业率 达到90%以上，非师范生大多数就业于上海、江浙一带，部分同学已成为公司的骨干。我系自2004年以来，本科 毕业生当年参加硕士研究生统考的共有102名同学先后被中国科技大学、浙江大学、华东师范大学、华东理工大 学、华南理工大学、华中科技大学、四川大学、湖南大学、南京邮电大学、南京理工大学、江南大学、东北工业 大学、合肥工业大学、安徽大学、中国科学院等高校和科研院所录取为研究生，平均录取人数占本科毕业生的 17%之上。
介质阻挡放电产生等离子体简介
介质阻挡放电产生等离子体简介朱爱国;许雪艳;朱仁义;程民治【摘要】本文简要地介绍了等离子体的基本概念和来源,较为详细地描述了几种常见的放电形式并着重讨论了介质阻挡放电,对其微放电的物理机制也作了细致的表述,其中还列出了几个影响微放电的外在因素.文章的最后是对介质阻挡放电的一些实际应用作了较为详细的探讨.【期刊名称】《巢湖学院学报》【年(卷),期】2008(010)006【总页数】5页(P56-60)【关键词】等离子体;介质阻挡放电;物理过程;应用【作者】朱爱国;许雪艳;朱仁义;程民治【作者单位】巢湖学院物理与电子科学系,安徽,巢湖,238000;巢湖学院物理与电子科学系,安徽,巢湖,238000;巢湖学院物理与电子科学系,安徽,巢湖,238000;巢湖学院物理与电子科学系,安徽,巢湖,238000【正文语种】中文【中图分类】教科文艺2008年第 10 卷第 6 期总第 93 期巢湖学院学报Journal ofChaohu College No.6., Vol.10.2008GeneralSerialNo.93 介质阻挡放电产生等离子体简介朱爱国许雪艳朱仁义程民治（巢湖学院物理与电子科学系，安徽巢湖 238000)摘要：本文简要地介绍了等离子体的基本概念和来源较为详细地描述了几种常见的放电形式并着重讨论了介质阻挡放电，对其微放电的物理机制也作了细致的表述，其中还列出了几个影响微放电的外在因素。
文章的最后是对介质阻挡放电的一些实际应用作了较为详细的探讨。
关键词：等离子体；介质阻挡放电；物理过程；应用中图分类号： 0531文献标识码： A文章编号： 1672-2868(2008)06-0056-05作为自然科学基石的现代物理学，已经发展众多的科学分支，其中包括许多相对独立的子学科。
它们正以前所未有的深度和广度推动人类了解自然，从更深、更广的层次揭示自然界的秘密。
在这个过程中，许多物理学的新思想、新理论、新方法和新技术涌现出来，为人类知识财富大厦增添新的内容。
教学检查整改建议
中文系：本次教学检查，检查组采取教师座谈、学生座谈、听课、教学查阅管理材料等方法展开。
为了进一步强化管理，提升教学质量，现将检查中发现的还需改进的问题与现象反馈给你们，请结合实际，制定切实可行的办法，改进不足之处，不断提升管理水平与教学质量，争取更突出的成绩。
一、教学管理（系部）1、文学理论教程、传播学、新闻学等课程，教学计划与外校相比提前，学生感觉学习难度大。
2、中学语文教学法：该课程安排在第一学年第二学期讲授，是否合理？3、中文专业学生普通话测试能否提前安排？二、课堂教学（教师）褚春元老师讲授的《汉语基础》课程，学生反映该课程只用了2周，即结束了课程，请与授课教师及时交流，了解教学实际情况，提升教学内容安排合理性。
教学检查组2010年12月12日历史旅游文化系：本次教学检查，检查组采取教师座谈、学生座谈、听课、教学查阅管理材料等方法展开。
为了进一步强化管理，提升教学质量，现将检查中发现的还需改进的问题与现象反馈给你们，请结合实际，制定切实可行的办法，改进不足之处，不断提升管理水平与教学质量，争取更突出的成绩。
一、教学管理（系部）1、学生反映对旅游管理专业内涵了解不深，建议采取适当机会与方式（如推荐专业参考书目等）加强专业宣传。
2、旅游管理专业必修课程多数集中于晚间授课，白天课程安排不多，课表不均匀，教学效果受到一定影响，建议排课时多与教务处协调，提升课程安排的合理性。
3、有学生反映，强制晚自习效果欠佳。
二、课堂教学（教师）08历史学中国古代社会生活史陆老师最好使用多媒体授课10历史学世界古代史赵老师上课枯燥，学生学习氛围不太好提高课堂生动性10旅游管理3旅游管理学刘老师课件内容多，学生记笔记难导游概论曹老师课堂把握不好，学生反映较大09历史学训诂学杨老师上课声音小，板书少，学生记笔记难听课组曾静师生互动少；增加师生互动，改进课件内容教学检查组2010年12月12日外语系：本次教学检查，检查组采取教师座谈、学生座谈、听课、教学查阅管理材料等方法展开。
黎曼：一个使理论物理学熠熠生辉的数学大师
黎曼：一个使理论物理学熠熠生辉的数学大师2009年第6期物理通报物理学史与教育黎曼:一个使理论物理学熠熠生辉的数学大师程民治朱爱国(巢湖学院物理与电子科学系安徽巢湖238000)弗里德里希?伯恩哈德?黎曼(G.F.B.Riemann,1826～1866)是l9世纪时期德国着名的数学家.虽然他的一生由于短暂而着述不多,但篇篇都至关重要.如1854年的就职演说是n维流形和黎曼空问的经典;1857年关于阿贝尔函数的论文,使阿贝尔函数理论得到了系统的表述;1858年关于素数分布的论文则是解析数论的先驱,其中的黎曼猜想更是数学史上脍炙人口的精品.黎曼将微分方程卓有成效地运用于解决物理问题,既使理论物理熠熠生辉,又为微分方程充实了内容;尤其是黎曼非欧几何学的思想精髓,正好符合了现代物理学发展的需要,并表现出无穷的魅力.凡此种种,雄辩地验证了黎曼的思想具有多方面的决定性影响.现对黎曼短暂而辉煌的科学人生,作如下论述.1初生之犊不畏虎黎曼于1826年9月17Et,诞生在德国丹内恩堡附近的布雷塞伦茨(Breselenz)的一个基督教的牧师家庭.1846年春,黎曼考人了哥廷根大学,按照父亲的旨意,起初攻读神学和语言学.但鉴于对数学的痴迷,他不时地抽空去昕大名鼎鼎的数学家高斯(Gauss)的课,而且越听越带劲,还经常萌发出一些新颖的思想.后经得父亲的应允,黎曼改读数学. 1851年l2月16日,智力超群的黎曼,居然仅用几个月的时间完成论文——《复变函数的般理论的基础》,并顺利地通过答辩,取得了博士学位.这篇里程碑式的文章,不仅开创了复变函数的几何理论的新方向,而且为推进拓扑学的发展产生了积极的影响.1854年6月10日,28岁的黎曼,在哥廷根大学面对数学大师高斯,宣读了他的论文《关于作为几何学基础的假设》.当时他虽拘谨,但胸有成竹,毫无难色.其论文所阐述的新思想表明,黎曼在很多方面是一52对高斯所开创的近代微分几何工作的继续和发展, 是当时高斯曾经想做而没有做成的_】j.作为那个时代微分几何的最高权威高斯,怀着异常激动的心情听完了黎曼的讲演,感到十分困惑和震惊,并充分肯定了黎曼这一系列精湛而深刻的创造.这表明黎曼完全达到了一个讲师的标准,而且还预示着哥廷根的一个更加辉煌而灿烂的新时期即将到来.2跻身数学家之列1854年,黎曼在哥廷根大学获得无薪讲师职位后首次开课.第一门课程是"偏微分方程在物理学上的应用",讲述的是他前几年在数学物理上的一些主要成果.第二年,他开设的课程是当时全新的关于阿贝尔函数的着名理论,这一理论显示了黎曼继1851 年提出博士论文之后,在复函数方面又有了新的重大建树.其中最杰出的创造是黎曼面的概念.在他于1857年发表的关于阿贝尔函数的论文中阐述得更加完整和清晰.正是黎曼面这一数学工具的发明,使得处理多值函数的困难迎刃而解,从而进一步加深了人们对阿贝尔积分与阿贝尔函数的认识.在这一个分支上,黎曼的贡献除了给出阿贝尔积分的分类,揭示了黎曼面上能够存在的函数的种类,证明了代数函数可以用超越函数的和来表示之外,更重要的是对雅克比反演问题的研究.这表明黎曼不仅有深刻的揭示概念的能力,而且亦精通算法.黎曼还十分得心应手地运用"狄里克雷原理",处理了他的复函数理论,其中最满意的一个应用是证明了由他提出的"黎曼映照定理".尽管他的证明并不十分严格,但是不仅保形映照的一些特殊结果被得到了,而且黎曼很自然地将由高斯建立的从Z 平面到∞平面的保形映照,推广到了黎曼面上,这就为保形映照理论开辟了新的篇章.1857年,黎曼把他从1855至1856学年的讲义加以充实和完善,撰写成2009年第6期物理通报物理学史与教育4篇学术论文,发表在德国的《数学杂志》上.虽然在19世纪50年代末60年代初,由于"狄里克雷原理"受到过少数数学家和物理学家的质疑,而使黎曼的许多重要成果尤其是他的非欧几何受到了很大的挑战.如韦尔(H.Wey1)在《引力与电力》一文中宣称:"黎曼几何仍然包含着远程几何的最后一个元素——在我看来,这没有任何客观的依据;这只能归咎于它与曲面理论的渊源关系."但数年后, 经过彭加勒(Poincar6)和希尔伯特(Hilbert)等着名数学家的出色工作,很快彻底扭转了这一局面.随着"狄里克雷原理"的复兴,黎曼的成果及其所用的方法很自然地被置于无可辩驳的地位.其中特别是大数学家克莱因(F.Klein),他不仅一如既往地青睐黎曼在复函数上所取得的杰出成就,在黎曼的成果经受考验的时候,克莱因则逆潮流而动,率先在复函数上光复黎曼的几何方法.而且坦率地承认自己的许多工作是在黎曼的基础上获得的.如他宣称在自己的成果中,既可以说爱尔朗根纲要是黎曼流形和伽罗瓦群的融合,也可以说自守函数是黎曼面和伽罗瓦群的交融,而以单值化定理为定点的关于函数论的研究则更是黎曼思想的直接结果.1892年,克莱因还出版了一本专门阐述黎曼思想的小册子,受到了数学界同仁的广泛赞赏.在继复函数理论和黎曼几何之后,数论是黎曼在数学研究中所开创的第三个领域.即他试图利用复数z的∈函数去证明素数定理.虽然这与前面的工作相比较,黎曼在数论上花的精力要小些,但其贡献却同样是伟大而令人叹为观止的.1859年,黎曼发表了他最后一篇着名论文《论小于给定数的素数的个数》.此后,黎曼以非凡睿智才思,提出了5个以他的名字命名,一直吸引着世界各国的数学家为之孜孜以求的猜想.因为黎曼猜想是世界着名的数学难题,它的解决意义十分重大.在举世闻名的希尔伯特23个问题中,黎曼猜想被列为第8个问题,希尔伯特称它为"极重要的黎曼命题"…. 根据希尔伯特的推测,对黎曼猜想和黎曼素数公式进行彻底讨论之后,我们或许就能够去严格解决歌德巴赫(Goldbach)问题,即是否每个偶数都能表为两个素数之和,并且能够进一步着手解决是否存在无限多对差为2的素数问题,甚至能够解决更一般的问题,即线性丢番都方程o++C=0(具有给定的互素整系数)是否总有素数解和Y.黎曼猜想虽然至今未能解决;但是近一个半世纪以来,通过数学家们的顽强努力,还是取得了不少进展.此外,上文所提及的黎曼于1853年底至1854年初所完成的论文《论傅里叶级数》,是黎曼在分析领域所树立起的一面旗帜.其中"黎曼和","黎曼积分","黎曼函数","黎曼方程","黎曼公式"等,都显示了这位现代数学的开拓者对分析学的深刻影响. 鉴于黎曼在数学领域所作出的卓越贡献,狄里克雷于1859年去世后,黎曼晋升为教授.从此,继高斯,狄里克雷之后,黎曼成为哥廷根大学的代表人物.黎曼以其独特的创造性工作开辟了数学发展的新时代,同时保持了德国的数学大国地位,使哥廷根继柏林之后成为世界数学的中心,黎曼也为处于克莱因～希尔伯特时代的哥廷根的再度辉煌,奠定了坚定的基础.由此可见,"黎曼为继承和发展哥廷根传统起到了承上启下的作用."j3黎曼几何的魅力如前所述,1854年6月10日,黎曼曾以《关于作为几何基础的假设》的论文,相当出色地通过了答辩,获得了哥廷根大学讲师的资格.当时这篇惊世之作之所以引起了高斯的密切关注和充分认可,是它继承和发展了高斯所开创的微分几何学,即该论文提出了我们今天所说的黎曼几何.后经另外几位数学家的相继潜心研究,使黎曼几何的理论体系日趋成熟,完善和完美.其简要发展历程是:首先,是由黎曼从长度元表示式ds=∑d.=1出发,定义了"n维流形",即n维弯曲空间的概念,并解决了如何确定n维流形的曲率的方法.其次,在黎曼的影响下,克里斯托菲(E.B.Christoffe1)研究了长度元不变量在坐标变换下的性质,特别是他引入了着名的克里斯托菲符号,使黎曼曲率的表述大为简化;另一方面,对黎曼几何中出现的诸如长度元, 曲率这些对任意坐标变换保持不变量的研究,又引导里奇(G.Rieci—Curbastro)提出了广义张量的概念,并于1892年定义了张量的一般运算和协变微分的规则(他称之为"绝对微分",意指与坐标的选择无关).然后是在1901年,里奇和他的学生勒维一契维一53—2009年第6期物理通报物理学史与教育塔(T.Levi—Civita)合作发表了《绝对微分法及其应用》一文,系统地阐述了张量分析的完备理论.至此,黎曼几何的发展告一段落.正是这种新的几何学——黎曼非欧几何学,12年后帮助爱因斯坦在构建广义相对论的过程中取得成功.爱因斯坦晚年在回首往事时,曾十分感激地说: "上面所提出的数学问题早已专门由黎曼,里奇和勒维一契维塔解决了,全部发展是同高斯的曲面理论有关的,在这理论中第一次系统地使用了广义坐标系,黎曼的贡献最大."4并非纯粹数学家上述可见,黎曼是一位业绩卓着的纯粹数学家.然而耐人寻味的是,他自己却认为,他对物理学的兴趣远大于数学.关于这个问题,在克莱因看来,"两者不矛盾——兴趣在物理学,成果则出在数学."事实正是如此:黎曼当年在哥廷根大学就读时,不仅听取了韦伯在物理研究班所讲授的全部课程,甚至为该讨论班中的实验还耽误了他博士论文写作的进度,而且后来他留校工作时,还当过韦伯的助手,上过物理学课.实际上黎曼以他在物理学上取得的系列成果,佐证了他不仅是一个纯粹的数学家.其一,他于1854年所作的关于讲师的就职演说中曾预言:或者现实的空间是离散的流形,或者在作用于流形的束缚力作用下,必须在流形之外寻找决定度量关系的基础I.很明显,黎曼已经认识到必须把物质,力和空间结合起来研究,质量的分布会影响到物理空间的儿何l3j.这个观点后来又被克利福德(W.K.Clifford)所发展.正因为黎曼几何中所蕴涵的这些闪光的思想,影响了爱因斯坦广义相对论的形成.其二,黎曼写过一些关于热,光,磁,气体理论,流体力学及声学方面的有关论文.他不仅先于麦克斯韦发现电磁过程是以一定速度传播的,从而否定了超距作用的错误结论,而且是率先对冲击波作数学处理的人.在声学方面,一个最重要的贡献是1860 年黎曼的一篇关于声波的论文,在该文中他研究了在压力P依赖于密度f.的情况下声波的无穷小振幅.声波方面的数学化工作又导致了双曲微分方程的一般理论.1861年,黎曼研究了在一个变化着的椭球面内的液体在自身重力作用下的运动,与此相关的一个经典性成果是,他处理了在赤道的干扰下,绕着主轴旋转的椭球的稳定性.黎曼还试图将引力与光统一起来,"将各种作用力统一也是黎曼构造无穷小几何的物理原因"l4j.他论述研究了人耳的数学结构.其三,黎曼在将物理问题抽象出常微分方程,偏微分方程方面所进行的定性研究成果颇丰.他在1858～1859年的论文中,创造性地提出了求解波动方程初值问题的新方法,使对许多复杂的物理学问题的处理大为简化.他还推广了格林定理,并对关于微分方程解的存在性的狄里克雷原理做了一些创造性的发展工作.今天,黎曼几何依然不失昔日的魅力,如今人们将其作为寻求统一场论的数学工具.虽然物理学家离最终的统一理论还有相当远的距离,但他们的创造热情有增无减.足见,将物理问题数学化,是黎曼在物理学领域最为突出的主要贡献.因此,这也就不难理解克莱因说黎曼是"兴趣在物理学,成果则出在数学"这句话的意思了.此外,他还出版过几本数学物理方面的书,如《偏微分方程及其在物理问题上的应用》,《重力,电学和磁学》.前一本书是历史名着,深得物理学家的青睐.1866年6月16日,黎曼因患了胸膜炎经医治无效而悄然去世,享年39岁,犹如一颗耀眼的流星划过天际.但他极其敏锐而深刻的科学洞察力,以及显赫的业绩却令人惊叹不已.我们在为黎曼的英年早逝深表惋惜的同时,还能从他辉煌的科学人生中,获得哪些有益的启示呢?参考文献1袁小明.黎曼——现代数学的开拓者.自然辩证法通讯. 1989,l1(6):57—682克莱因着.朱学贤,叶其孝,等译.古今数学思想(第3 册).上海:上海科学技术出版社,2003,1353MaurinK.TheRiemanLegacy:RiemannianIdeasin MathematicsandPhysics.Dortrecht,Boston:Kluwer AcademicPublishers,1997.XIV4邓明立.阎晨光.黎曼的几何恩想萌芽.自然科学史研究,2006,25(1):66～75。
安徽省物理学会换届初拟方案
安徽省物理学会换届初拟方案2008年7月20日我们向全体常务理事发出“关于酝酿学会换届征求意见的通知”，征求关于学会换届事宜的意见，综合部分反馈意见，形成学会换届初拟方案。
本方案经2008年12月30日换届筹备小组讨论修改，现予公布，并将在实施过程中逐步完善。
我们诚挚欢迎关心学会工作的各方面人士对本方案提出宝贵意见。
学会换届初拟方案如下：一、组成方案：学会成员包括理事长、副理事长、正副秘书长、常务理事、理事、会员，组成框图如下*第六届理事会的工作委员会设置如下：学术工作委员会、安徽省物理竞赛委员会、大学物理工作委员会、工科物理工作委员会、师范物理工作委员会、中学物理工作委员会、科普工作委员会(筹办中)欢迎关于第七届理事会的工作委员会设置的各种建设性意见。
二、换届原则和安排1.理事长1人，拟在中国科大产生2.副理事长单位(每单位1名副理事长)：中国科大物理学院安徽大学物理和材料科学学院合肥工业大学应用物理系安徽师范大学物理与电子信息学院中国科学院合肥物质科学研究院安徽省教育厅(待确定)安徽省科技厅(待确定)3.学会挂靠单位：安徽大学4.学会秘书处秘书长1人，拟在安徽大学产生常务副秘书长1人，拟在中国科大产生副秘书长因工作需要由秘书长提名，初拟副秘书长单位如下：省教科所、省科技馆、挂靠单位等5.常务理事单位(原则上每单位只有1个常务理事名额)省内本科高校的物理学院/系，主要含安徽建筑工业学院数理系、安徽理工大学理学院、安庆师范学院物理与电气工程学院、巢湖学院物理与电子科学系、滁州学院、阜阳师范学院物理与电子科学学院、合肥师范学院物理系、淮北煤炭师范学院物理系、淮南师范学院物理系、黄山学院、皖西学院数理系、解放军炮兵学院基础部、解放军电子工程学院基础部以及合肥、马鞍山、芜湖、铜陵、蚌埠、安庆6个市的市教育局教研室/市物理学会(每市1个常务理事名额)；合肥市第一中学、马鞍山市第二中学、芜湖市安师大附中、芜湖市第一中学、铜陵市第一中学、蚌埠市第二中学、安庆市第一中学共7所中学；6.理事单位(除副理事长单位、常务理事单位以外，原则上每单位只有1个理事名额)省内其他高校的物理教学部或者相当机构；淮北、亳州、宿州、阜阳、淮南、滁州、六安、巢湖、池州、宣城、黄山11个市的教育局教研室/市物理学会(每市1个理事名额)；省内若干重点中学(须是省级示范高中)7.学会会员凡拥护中国物理学会章程、安徽省物理学会章程，从事物理学研究、物理教学或者物理科普等相关工作领域的具有中级以上技术职称，或者取得硕士学位以上，或者本科毕业五年以上（及专科毕业十年以上的中学物理教师）的物理学工作者，均可申请成为学会个人会员。
使用二种方法测量透明薄膜的折射率123
使用两种方法计算透明薄膜的折射率徐浩（巢湖学院物理与电子科学系安徽巢湖238000）摘要：采用简易的椭圆偏振仪，利用传统的消光法测量椭圆偏参数，通过利用椭圆偏振光和线偏振光的变化以及偏振光的反射、折射，由菲涅尔公式推导，进而测得薄膜的厚度和折射率。
做出具体的计算机作图程序便于查找计算，并分析现有方法的缺陷，改进测量薄膜厚度的方法。
对于透明导电薄膜，利用分光光度计测量了其透射光谱，通过计算拟合透明导电薄膜的折射率，其在可见一近红外线区域近似为1.50，并对各种金属掺杂对薄膜折射率的影响进行了讨论，然后又根据实验数据对各种金属掺杂对薄膜的光学带隙的影响也进行了讨论。
关键词：椭圆偏振光;菲涅耳公式; 起偏; 检偏; 透射光谱; 光学性能Use two kinds of method to calculate the refractiveindex of transparentXu Hao(Department of Physics and Electronics, ChaoHu College, AnHui ChaoHu 238000) Abstract: To measure the film's thickness and refractive index with simple elliptic polarization instrument through traditional extinction method for measuring the elliptic partial parameters and through the use of the change of ellipse's polarized light and line of polarized light reflex by refracting of Fresnel formula. Making a material computer drawing program for calculated easer, and analyzing the bugs of existing instruments, and improve the method to measure the film's thickness. For transparent conductive film, measure its projectile spectrum by spectrophotometer. By fitting transparent conductive film in the refractive index, which is a near infrared regional approximate annealing treatment for 1.90, and the results are analyzed and discussed, and then discuss the influence to the optical band gap of diversified metal adulteration according the data of experimentation.Keyword:elliptically polarized light; Fresnel formula up vibrator inspection vibrator transmission spectrum; optical property引言：当前一些薄膜被广泛地应用于各技术领域中。
驱动着物理学推陈出新的科学悖论
翻开物理学史的巨幅篇章 ， 呈现在人们面前的科学悖论犹如和 氏之璧 ， 从外表上看似乎并不讨人喜欢 ， 但 几经琢磨后 ， 却发现它能从迷雾中折散出真理之光 ， 孕育着物理学新 的突破 。因此 ， 科学悖论也是物理科学殿 堂 中一 道绚 丽 多姿 的风景 线 。
１ 科 学悖 论 的渊 源 内涵 与本 质
上最早的“ 悖论专家” 。他所提出的关于运动的四个悖论 ， 二分法”“ 即“ 、阿克琉斯论证”“ 、飞矢不动”“ 、运动场 问题” 曾引起了学术界极大的骚动， ， 其余波至今一直 尚未完全平息。因为史料表明芝诺丝毫没有排除悖论的 意愿 ， 它是企 图通过揭露矛盾来否定运动。因此 ， 芝诺悖论 的结论是不科学的； 但是 ， 芝诺悖论却包含有辩证法 的 因素 ， 它揭 露 了运 动 的矛盾 ， 不 自觉地 预示 出解 决 矛盾 的途 径 ， 有深 刻 的潜 科 学 意义 。 并 具 严格意义下的悖论 ， 即科学 中出现的悖论 ， 却是在 １ 世 纪末 、Ｏ ９ ２ 世纪初数学家在数学基础研究过程 中发 现的。自从 １ ７ 年德国的康托尔 （ ｏ ｔｒ １４ —１ １ ） ８４ Ｃ ｎｏ ，８５ ９ ８ 发表 了第一篇用集合论观点研究现代 数学 的论文之
后， 数学 家就 致力 于建 立 以集合 论为 基础 的严 密 的公 理系 统 。随着 人们 对无 穷集 合认 识 的逐 步深入 ， 不断地 就
发现了许多悖论 。１９ 年意大利数学家布拉里 一弗蒂在超穷序数理论 中发现了第一个悖论 ； ８７ 接着 ， 集合论 的 创始人康托尔于 １９ 年在基数理论 中发现 了另一个悖论 ；９３ ８９ １０ 年罗素 （ ｕｓｌ１ ７ —１７ ） Ｒ ｓｅ，８ ２ ９０ 和策墨罗（ ｅ— Ｚｒ ｍｅ ，８ １ ９３分别独立发现 了集合论 中的悖论 ， ｌ １ ７—１５ ） ｏ 使整个数学基础产生 了裂纹 ， 震动 了整个数学界 ， 从而使 那些以彭加勒（ ｏ ｃｒ，８５ １ １） Ｐ ｉ ａｅ１４ － ９ ２ 为代表 的意满志得的数学家 ， 以为数学“ ｎ 误 绝对的严密 已经达到了” 的观 点受到了辩证法的惩罚 。此后 ， 了 １１ 年 ， 到 ９８ 罗素在原悖论 的基础上 ， 又提 出了一个数学史上最著名的悖论 ， 即“ 理发师悖论” 。他以最通俗的语言告知人们 ： 一个小镇上有一位理发师 ， 他给所有不给别人理发 的人理发 ， 那么谁给理发师理发？这一悖论既使整个集合论 的核心概念“ 集合” 受到了严重的挑 战， 又尖锐地触及到了逻
Vacco动力学方程的形式不变性
2004年第6卷第3期巢湖学院学报No.3.，VoI.6.2004总第66期JournOI of ChOohu coIIege GenerOI SeriOI No.66收稿日期：2004-02-03作者简介：顾书龙（1958-）男，江苏南京人，巢湖学院物理系副教授；张宏彬（1963-），男，安徽和县人，巢湖学院物理系教授，上海大学在读博士。
!基金项目：安徽省教育厅自然科学基金资县项目（2004kj 294）。
Vacco 动力学方程的形式不变性顾书龙1张宏彬1，2洪求三1（1巢湖学院物理系，安徽巢湖238000；2上海大学上海市应用数学和力学研究所，上海200072）摘要：研究Vacco 动力学方程的形式不变性，给出Vacco 动力学方程形式不变性的定义与判据，并讨论了这种形式不变性与Noether 对称性之间的关系，最后举例说明结果的应用。
关键词：分析力学；Vacco 动力学方程；形式不变性；Noether 对称性中图分类号：0320文献标识码：A 文章编号：1672—2868（2004）03—0037—04ON THE FORM INVARIANCE OF VACCO DYNAMICS EOUATIONSGU Shu -Iong 1ZHANG Hong -bin 2H0NG Oiu -san （Chaohu College ，Anhui Chaohu ，238000，China ；Shanghai Uniuersity ，Shanghai ，200072，China ）Abstract ：The form invariance of Vacco dynamics eguations under the infinitesimaI transformations of group is studied.The definition and the criterion of the form invariance of Vacco dynamics eguations are given.The reIation between the form invariance and the Noether symmetry is discussed.An ex-ampIe is given to iIIustrate the appIication of the resuIt.Keywords ：AnaIyticaI mechanics ；Vacco dynamics eguations ；form invariance ；Noether symmetry 1引言自1894年Hertz 引入非完整系统的概念以来，经典非完整力学，经过百余年的发展，现已成为分析力学的一个重要分支［1，2］。
H.A.洛伦兹：经典电子论先河的开拓者
１５ 年 ７月 １ ８３ ８日， 洛伦 兹 出生于 荷兰 的阿 纳姆
（ ｒｈ ｍ）他 的生母 在 洛伦 兹 ４岁时 就不 幸去 世 了 ． Ａｎｅ 。
半 的时 间 ， 圆满 地学 完 了大学 的所 有课 程 ， 以优 就 并
更 斯 的风格 ． 因为 他 熟 练地 掌握 了英 文 、 文 、 正 法 德
文 ， 他能够 克 服地 区偏 狭 的局 限 ， 使 保证 他 后来较 早
地 进 入 了物理学 前 沿 ． 其值 得一 提 的是 ， 尤 也正 是这
种原因， 洛伦 兹 的前 半 生 虽 然 在 偏 僻 的 莱顿 从 事 物
的第一 项 研究 ， 是 要 解 决 麦 克 斯 韦 所 不 能 解 决 的 就 光的色 散 问题 ． 于 １７ 发 表 的 《 于 光 的 传 播 他 ８８年 关
洛伦 兹进 行学 士学 位 答 辩 时 所 提 供 的论 文题 目， 出
于疏 忽事 后才 发 现居 然是 博士学 位论 文 答辩所 应 达
到 的要求 。 然 洛伦 兹 的答 辩还 有点 儿 差距 ， 虽 但从 此 后， 他就 暗 暗下 了决 心 ： 取早 日取 得 莱顿１７ 洛伦 兹 回到 家 乡 阿 纳 姆 ， 一 边 在 当地公 立夜 校 执教 ， 一边 积极地 准 备博 士论 文 ． 他还 挤 出时 间做些 电 学实 验 ， 图证 明 电磁 波 的存 试 在 ， 终 因 实 验 条 件 简 陋 而 未 能 如 愿 以偿 。 管 如 但 尽
看 到 了某 些 旧观念 所 存 在 的严 重 缺 陷 ， 分 地 接 受 部
了一些 物 理学 新 思想 。 而 在 ２ 纪 的物 理 学 中 ， 从 Ｏ世
安徽省物理学会
安徽省物理学会Anhui Physical Society2008年年终简报(二○○八年十二月)本期要目：学会理事长9月8日工作会议纪要 (2)学会理事长10月4日工作会议纪要 (3)科普工作委员会目前筹备计划(讨论提纲) (4)安徽省物理学会科普工作委员会工作条例(讨论稿) (5)学会换届初拟方案 (6)2008年工作总结与2009年工作计划 (8)衷心祝愿安徽省境内所有物理工作者、物理爱好者以及关心支持学会各项工作的各界人士：牛年兴旺、事业发达、身体健康、家庭幸福!学会理事长9月8日工作会议纪要会议时间： 2008年9月8日下午16:30–18:30会议地点：中国科大近代物理系主持人：周先意教授与会人员：周先意、易佑民、何晓雄、史守华、何润伟、赵宗彦、朱栋培、尹民、吴以勤、张鹏飞、周俊青、叶柳、丁莉兰代理事长周先意教授首先介绍了出席安徽省科协第八次代表大会的有关情况，并传达了中国物理学会“关于推荐评选2008-2009年度胡刚复、饶毓泰、叶企孙、吴有训、王淦昌物理奖的通知”以及“关于推荐评选第二届中国物理学会谢希德物理奖的通知”，并进行了有关布置。
随后开始了本年度中学生物理竞赛的工作讨论，吴以勤、张鹏飞介绍了今年竞赛的新情况和总体安排，副理事长史守华教授介绍了监考考务的安排，竞赛委员会执行主任朱栋培教授介绍了阅卷的安排、计划和要求，与会人员展开充分讨论，对有关细节作了落实。
接下来周俊青、张鹏飞介绍了科普工作委员会筹备情况和工作计划。
最后，吴以勤、张鹏飞通报了学会换届筹备情况。
与会人员对有关问题作了认真研究，在充分讨论基础上，达成了共识，并作了如下安排：一、要求秘书处把中国物理学会各奖项推荐评选的通知尽快转发至有关单位和有关同志，做好推荐评选工作；二、即将进行的第25届全国中学生物理竞赛复赛(安徽赛区)考务、阅卷、成绩发布、查分等要严格遵照中国科协《全国五项学科竞赛条例》和全国中学生物理竞赛委员会有关文件规定，认真执行。
巢湖学院专业设置情况怎么样？
巢湖学院专业设置情况怎么样？巢湖学院特色专业国家级特色专业建设点：无机非金属材料工程;省级特色专业建设点：电气工程及其自动化、动画、旅游管理、无机非金属材料工程、电子信息工程;巢湖学院师资力量学校现有专任教师596人，其中教授33人，其它系列正高2人;副教授128人，其它系列副高13人;博士50人，硕士444人(其中在读博士生30人)。
省级教学团队6个，省级教学名师5人，省级教坛新秀13人。
省学术和技术带头人及其后备人选3人，省高校学科拔尖人才1人。
巢湖学院排名第684名巢湖学院设置哪些奖助学金1、国家奖学金：奖励各高校中特别优秀的学生，根据国家有关文件进行评审，8000元/人·学年;2、国家励志奖学金：奖励品学兼优的家庭经济困难学生，根据国家有关文件进行评审，5000元/人·学年;3、巢湖学院优秀学生奖学金：根据学生德、智、体等综合测评结果进行评审，分设一等奖800元/人·学年，二等奖600元/人·学年，三等奖400元/人·学年;4、单项奖学金：奖励某方面取得突出成就的学生，奖励标准为300元/人/项;5、师范生专业奖学金：凡毕业后在安徽省从事教师职业的师范专业学生均可享受每年500元的专业奖学金。
6、“有所”奖学金：一等奖3000元/人·学年，二等奖2000元/人·学年，三等奖1000元/人·学年。
巢湖学院奖学金评定方法巢湖学院正式学籍的全日制本专科、连续学习满一学年以上的学生，具备下列条件者，均可参加优秀学生奖学金评选：1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导;2.遵守宪法和法律，遵守学校规章制度;3.诚实守信，道德品质优良;4.热爱所学专业，勤奋学习，学习成绩优秀。
一、二、三等奖评选对象综合测评成绩位于评选范围前40%;5.积极参加社会实践、志愿服务和校内外其他文体活动;6.师范专业学生不参加三等奖学金评选;7.本学年已获得国家奖学金、国家励志奖学金的学生不参加优秀学生奖学金评选。
巢湖学院(理科二批)2011-2014安徽地区各专业录取平均分数线
学校名称 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院 巢湖学院
2011排名 录取批次 99023 103625 101351 99023 100227 103625 101351 101351 100227 101351 102468 101351 100227
431 432 432 432 433 432 433 434 435 435 435 438 435 433 438 439 439 439 43 482 479 481 481 482 481 480 481 482
二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批 二批
486 490 490 486
102164 98043 98043 102164
2014 2014排名 2013 2013排名 2012 2012排名 2011 440 440 440 440 441 441 441 442 442 442 442 442 442 442 443 444 444 444 445 445 446 447 447 454
113664 113664 113664 113664 112329 112329 112329 110956 110956 110956 110956 110956 110956 110956 109524 108194 108194 108194 106851 106851 105498 104148 104148 94768
物理学教学改革示范专业的实施与思考
人才 的需求 ，本 次物理学教学改革示范专业宜在 打破传 统观念下物理课 程体系设计和人才 培养模式 ，即 口径狭 窄 ，专业单一 ，培养高尖端专 门的人才 ，这一培养 目标 在 大众 化教育 到来 之际 。已不 能作 为本 科教 育 培养 目
、
打破传 统的培养模式构建新的培养目标
面向 ２ １世纪 的教育， 重点是素质教育， 了素质 教育 为
物理学教学改革示范专业的实施与思考
孙向平 朱仁义 吕家云 吴家宽
（ 巢湖学院物理系 ， 安徽 巢湖 ２８ ０） ３０ ０
摘 要 ： 文介 绍 了物理 学教 学改革示范专 业的实施 ，就 素质教育和学 生创新能力的培养等高教 改革热点 本
谈谈我们的思考。
关键词： 教学 改革 ；示范专 业 中图分类号 ：６ 文献标识码 ： 文章编号 ：６ ２ ２ ６ （０６ ｏ — １７ ０ Ｇ４ Ａ １７ — ８ ８ ２ ｏ ）４ ０ ５ — ３
点 的内容被删 除 ，同时一部分知识点 降低了要求 ，作为
创 新能力 的培养 以及将素质教 育观念具体渗透并落实到
物理课 程改革 和教学环节之 中 。这一改革热点我系高度 关 注。我系对物理学专业培养 目标进行 了重新定位 ，对 物理学专 业课程 作 了调 整 。物理 学专业 ２０ ０ ２年 被省教 育厅批 准为教学 改革扶持 专业 。２ ０ ０４年被省教育厅批准 为教学改革示范专业 ，下 面就示范专业 的教学改革 和课
力 、高 素质 ”富有创 新意识 和实 践能力 的人才 ，因此 ，
高等教育改革势 在必 行 。必须更新教育理念 。适应 社会
对 人 才 的需 求 。 现代 教 育 的 目 的不 单 纯 是 传 授 知 识 ，而
物理科学创造心理品质结构探秘及其启示
行 为 ， 葆 自信 和 坚韧 ， 永 以强 烈 、 定 而深 刻 的情 稳
绪 ， 向 预定 的创 造 目标． 言之 ， 奔 换 在情 商 的诸多 要 素 中 ， 机 将激 励 着科 学 家前 去探 索 和研 究 ， 一 动 是 种不 达 目的誓不 罢 休 的 内在 动 因 ：兴趣 是 一种 无 形 的强 大 的心 理驱 动 力 ， 是科 学 家乐 于 探索 、 勇于 实 践 的认 知倾 向和积 极 向上 的情 绪 状态 ：情感 是
是表 现 为定 向和 引导 功能 ，即对 科 学探 索 活动 目 标 的选 择 和路 径 的导 引 ， 因为 在科 技创 造活 动 中 ，
从来 就 不存 在 着毫 无 目标 的 动机 和 兴趣 、没有 意 向 的情 感 和意 志 ， 动机 的 目的 、 兴趣 的 指 向 、 情感 和意 志 的对 象等 直 接排 斥着 来 自内外 界 各种 因素 的干 扰 ， 导着 科 技创 造 活动 正常 有 序 的进行 ； 引 三 是情 商 具有 维 持和 调节 人 的情 绪 的 功能 。可 以帮 助科 学 家在 科 技创 造 活动 中直 接 面对 挫 折 ，排 除 万难 、 苦 攻关 ， 理 而适 时 地调 整 自己 的思维 和 刻 合
们 在 智 慧活 动 中所 获 取 的观 念性 东 西 ，转 化 为 实
际 的 物质 成 果 ． 因 为 “ 商 ” 间配 合 得 如 此 默 正 三 之
契 、 到好处 、 恰 缺一 不 可 ， 们 才 将 其 有 机 统 一 的 我 组 合 体 喻 之 为心 理 品 质 结 构 的 “ 三 角．无 疑 。 金 ” 正
能力 、 逻辑 与 非 逻 辑 思维 能 力 和注 意 能 力等 ， 它 即 主要 表 现人 在 智 慧活 动 中 的理性 能 力． 为 大脑 皮 它 层 的特 质 ，是 主 管抽 象 思 维 和分 析 推理 的左 半 球 大脑（ 言脑 ） 语 的功 能 ， 时也 反 映 了支 配 着 形 象 同 思维 、想 象 力和 直 觉 思维 等 的 右半 球 大 脑 （ 乐 音
巢湖学院物理系情况
教授张宏彬、鲁业频、吕家云、史良马、杨汉生副教授（高级实验师）许雪艳、余建立、朱仁义、陈海波、刘丽、刘东生、孙向平、童先军、王向贤、陈兆龙、柳传长、吴家宽、宁小波、叶松、许明坤讲师（实验师）周平、陈新河、李健、刘双兵、毛雷鸣、马慧、孔兵、邵瑞、许磊、向荣、袁宗文、朱爱国、张世军、李华荣、洪求三、唐瑞华、洪作奎、常红霞、邢刚、戴风华、任玲芝、李素平助教（助理实验师）史寒蕾、陈初侠、王玉勤、王静、唐静、张迪凡、廖生温、周明健、李岩岩、方愿捷、孙春虎管理人员余荣丽（教学秘书）、宋文、张彬、郑向阳（团总支书记）、万运、牛美芹、蔡玲存（办公室主任）、汪军博士名单张宏彬、史良马、杨汉生、叶松、王向贤、龚智强、靳国宝、许明坤（在读）、周平（在读）、宁小波（在读）、刘双兵（在读）、向荣（在读）、李华荣（在读）电子工程与电气自动化学院教授分委员会根据《巢湖学院教授委员会章程》，成立电子工程与电气自动化学院教授分委员会，按照章程规定，履行相关权利和承担相应义务。
主任：杨汉生成员：朱仁义、鲁业频、许雪艳、史良马、蒋全胜、张宏彬、吕家云、陈兆龙、余建立、叶松、王向贤教研室设置及人员组成1、大学物理教研室主任：朱爱国；成员：柳传长、向荣、陈海波、邵瑞，共5人。
2、物理学教研室主任：史良马；成员：张宏彬、唐瑞华、程民治、朱仁义、许雪艳，共6人。
3、电气工程及其自动化教研室主任：宁小波；成员：杨汉生、吕家云、童先军、张迪凡、洪作奎、李华荣、刘丽，王静，共9人。
4、电子信息工程教研室主任：孔兵；成员：鲁业频、陈兆龙、史寒蕾、孔鲲鹏、陈新河、李健、李素平，唐静，共9人。
5、微电子学教研室主任：叶松；成员：许明坤、洪求三、张世军、陈初侠、毛雷呜，共6人。
6、电子科学与技术教研室主任：王向贤；成员：刘东生、任玲芝、马慧、袁宗文、刘双兵、常红霞，共7人。
7、机械设计制造及其自动化教研室主任：蒋全胜；成员：宁小波、邢刚、周平、许磊、王玉勤，廖生温，共7人。
希尔伯特空间的极坐标表象与轨道角动量表象
2002年5月第8卷第2期安庆师范学院学报(自然科学版)JOu r naI Of Angi ng Teacher s COI I ege(N atu r aI Sci ence)May.2002VOI.8N O:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::.2希尔伯特空间的极坐标表象与轨道角动量表象顾书龙(巢湖学院物理系,安徽巢湖238OOO)摘要:在讨论希尔伯特空间中的极坐标表象与轨道角动量表象的基础上导出了二表象间的变换关系式G关键词:希尔伯特空间;极坐标;轨道角动量;表象变换中图分类号:0413.1文献标识码:A文章编号:1OO7-426O(2OO2)O2-OO22-O3量子力学中的态由希尔伯特空间中的一个相应的归一化矢量来表示G如果采用抽象的希尔伯特空间,选用适当的表象,可使问题简化G而表象的建立,一般是以厄米算符(力学量)的本征函数作为基矢来建立G例如,以厄米算符0的本征函数构成的基矢建立的表象称为G表象G若G的本征值没有简并,那么,这组基矢是完全确定的;若G是有简并的本征值,由于从简并的本征子空间中选出的正交归一化矢量有多种可能的结果,这组基矢也有多种可能选择G选用坐标表象,则希尔伯特空间就由全部满足平方可积条件的复函数<r\I>=I(I)集合成的一个线性复函数空间,它以r的本征函数<r\r >=6(r -r )作为基矢G球坐标表象实际上也是坐标表象的一种具体表示,而轨道角动量表象是以算符L2~L z的共同本征函数Ylm(6,g),即球谐函数作为基矢建立的表象G下面将从希尔伯特空间的一种具体特殊情形即3个一维运动的希尔伯特空间的直积空间来阐述极坐标表象与轨道角动量表象以及它们的变换矩阵元G1极坐标表象令n=r/1是r的单位矢量,其方向用6,g二量表征,则r=1n,nx=sin6cOsg,n y=sin6sing,n z=cOsg 我们在希尔伯特空间中有相应的算符和这些算符的本征矢量r=1nr\1>=1\1>,n\6,g>=n(6,g)6,g>显然1和6,g>的直积构成r>,于是由1>的完全性关系可得r\r><r\=12sin6 1 6 g1>6,g><1\<6,g=1从而推得:121\1><1\=1sin6 6 g6,g><6,g=1由此可得1>和6,g>的正交归一化基矢,推导如下:在径向坐标1空间任取基矢1>,则:1 >=121\1><1\ 1 >又因为: 1 >=1\1>6(1-1 ),代入上式便有<1\ 1 >=6(1-1 )/12同理可得:<6,g6 ,g>=6(6-6 )6(g-g )/sin62轨道角动量表象对于厄米算符L2~LZ,它们的本征矢集 \lm>}是完全的G当l=O,则得一维希尔伯特空间,记RO=作者简介:顾书龙(1958-),男,安徽巢湖人,巢湖学院物理系副教授G 收稿日期:2OO1-11-29I 9 >}9l = 9得三维希尔伯特空间R = I 9 >9I 9 >9I 9- >}9 9l =m 时9得2m - 维空间记R m 9这些空间的整体构成一个大希尔伯特空间9记R 轨空间,根据对易关系[L 29r]= 知9R 轨只能是坐标空间中描述角位置的一部分9全部空间基矢为 I T >lm >},正交归一化关系为<l9mI l/m/>=8ll/8mm/9完全性关系为 lm ><lmI = ,3变换关系由希尔伯特空间的基矢之间的变换关系可知极坐标表象和轨道角动量表象之间的变换矩阵为<Gf lm >,下面我们在坐标空间求出其具体形式,因n I =Sin6cOSg 9n y =Sin6Sing 9n =cOSgL 2=-h 2[8(Sin68/86)/Sin686-82/Sin 2682g ]L I =zh(Sing 8/86-cOtg cOt68/8g )L y =zh(cOSg 8/86-Sing cOt68/8g )L =-zh8/8g定义 n =n x -zn yL =L I zL y 因72I -72y -72 = 9而72I -72y -72 =7-7--72 =7-7--72 9则有 7-7--72 =7-7--72 =由对易关系 [L 29n -]=2h(n -L Z -n Z L -)-2hn -9[L Z 9n -]=hn -得 L 2(n -l9l >)=(l - )(l -2)h 2(7-l9l >)L Z (n -l9l >)=(l - )h(n -l9l >)即n -l9l >是L 2和L Z 的共同本征矢9本征值分别为(l - )(l -2)h 2和(l - )h,因此9n -l9l >与l - 9l - >是相关的n -l9l >=6-(l)l - 9l - >9其中6-(l)为一常量,( )又因为[L Z 9n ]= hn Z 9[L 29n -]=2h(-n -L Z -n Z L -)-2hn -9所以有L 2(n -l9-l >)=(l - )(l -2)h 2(n -l9-l >)9L Z (n -l9-l >)=(-l - )hn -l9-l >)即(n -l9-l >)也是L 2~L Z 的共同本征矢9属于本征值(l - )(l -2)h 2和(-l - )h9从而n -l9-l >和l - 9-l -l >是相关的n -l9-l >=6-(l)l - 9-l - >9其中6-(l)为一常量,(2)同理可证n l9 l >与l - 9 l >是相关的9即n l9-l >=6 (l)l - 9l >9其中6 (l)为一常量,(3)n l9-l >=6/ (l)l - 9-l >9其中6/ (l)为一常量,(4)由n -n --n Z = 9两边取矩阵元<l9lI n -n -l9l >-<l9lI n l9l >= 9由前面的讨论结果代入上式得62-(l)-62 (l)= (5)再由Ln Z -n Z L -=-hn -两边取矩阵元<l - 9l - Ln Z l9l >-<l - 9l - n Z L -l9l >=-h <l - 9l - n -l9l >得~2l -26 (l)=-h6-(l)(6)解(5)~(6)式得6-~(l)=-(2l -2)/(2l -3)(7)6-~(l)=(2l -2)/(2l -3)(S)6 ~(l)= /(2l -3)(9)6/ ~(l)= /(2l -3)( )现在令<69g l9m >=f lm (69g )9因当l = 9m = 时9角动量平方L 2= 9L = 9故f (69g )=常量9再根据归一化关系[f (69g )] f (69g )Sin6<6<g =得f ~(69g )= /4M因n -~l9l >=-2l -2/2l -3I l - 9l - >9则n -f ll ~(69g )=-2l -2/2l -3f l- 9l- (6932 第2期顾书龙 希尔伯特空间的极坐标表象与轨道角动量表象g D 即f l+1 l+1~(6 g D =-2l +3/2l +2n +f ll (6 g D 由此得:f 11~(6g D =-3/2n +f 00~(6 g D =-3/8Tsin6e zgf 22~(6g D =-5/4n +f 11~(6 g D =5>3/4>8Tsin26e z2gf ll (6g D =(-1D l ~~1/4T (2l +1D !!/(2lD !!sin l 6e zlg=(-1D l ~~(1/4T (2l +1D !/2l l!D sin l 6e zlg对于不同的l 只需用L -算符作用便得f l l-1~(6g D =(1/(l +1D (l -l +1D D L -f ll (6 g Df l m ~(6g D =((l +mD !/(2lD !(l -mD !D L l-m -f ll (6g D =(-D l ~(1/4T/2l ~l!D (2l +1D (l +mD !/(l -mD !L l-m -sin l 6e zlg 我们用数学归纳法证明下式成立:L l-m -(sin l 6e zlg D =[-e zg (8/86-zcot68/8g D ]l-(m-1D (sin l 6e zlg D =sin -m 6(d/dcos6D l-m (sin 2l 6e zmg D (11D 当m =1时 上式显然成立 现在要证上式成立 只需证明对m 取m -1时也成立O 为此 我们把上式两边作用[-e -zg (8/86-zcot68/8g D ] 则等式的左边=[-e -zg (8/86-zcot68/8g D ]l-(m-1D (sin l 6e zlg D右边=[-e -zg (8/86-zcot68/8g D ]sin -m 6(d/dcos6D l-m (sin 2l 6e zmg D=sin -m+16(d/dcos6D l-(m-1D (sin 2l 6e z(m-1D g D即m 取m -1时 (11D 式成立O 这样终于求得:f l m (6g D =(-D l ~1/4T/(2l l!sin m ~6D (2l +1D (l +mD !/(l -mD !(d/dcos6D l-m sin l 6e zlg 而这正是我们所熟悉的球谐函数Y lm (6 g D 即<6 g l m >=Y lm (6 g D4小结由数学物理方程的知识 我们知道 球谐函数Y lm (6 g D 当l 取所有整数 m 取-l 到+l 的所有整数时 构成正交归一化的完备函数组O 从而我们得出结论:(1D 极坐标表象与轨道角动量表象是等价的 都各自构成希尔伯特空间中有关方向部分的基矢O (2D 这两组基矢的变换矩阵元为<6 g l m > 也即球谐函数Y lm (6 g D O 应当注意 对于l m > 我们舍去了半整数l =1/2 3/2 5/2 的部分 这是因为当l =0 1 2 3 时的那部分基矢就已足使R 轨空间是完备的 故当l 取半整数的奇数倍的基矢便不属于此空间了O(3D 加上矢量的模部分1> 整个希尔伯特空间可存在这样三组基矢组:直角坐标表象:r(: y ZD >=:>y >Z > 这是算符完备组:~y~Z 的共同本征矢;极坐标表象:r(1 6 g D >=1> 6 g >是算符完备组r~n 的共同本征矢;轨道角动量表象: 1 l m >=1>l m > 是算符完备组r~L 2~L z 的共同本征矢OPolar Coordinate and Orbital Angular Momentum PresentationsGU Shu -long(The phy .Dept .of Chaohu College Chaohu 238000 China DAbstract :This paper mainly introduces the polar coordinate presentation and the orbital angular monmentum presentation in ~ilbert space and the mathematical transformation bet W een them .K e yw ords :~ilbert space ;polar coordinate ;orbital angular momentum ;transformation -42-安庆师范学院学报(自然科学版D 2002年。
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教授
张宏彬、鲁业频、吕家云、史良马、杨汉生
副教授（高级实验师）
许雪艳、余建立、朱仁义、陈海波、刘丽、刘东生、孙向平、童先军、王向贤、陈兆龙、
柳传长、吴家宽、宁小波、叶松、许明坤
讲师（实验师）
周平、陈新河、李健、刘双兵、毛雷鸣、马慧、孔兵、邵瑞、许磊、向荣、袁宗文、朱爱国、张世军、李华荣、洪求三、唐瑞华、洪作奎、常红霞、邢刚、戴风华、任玲芝、李素平
助教（助理实验师）
史寒蕾、陈初侠、王玉勤、王静、唐静、张迪凡、廖生温、周明健、李岩岩、方愿捷、孙春虎
管理人员
余荣丽（教学秘书）、宋文、张彬、郑向阳（团总支书记）、万运、牛美芹、蔡玲存
（办公室主任）、汪军
博士名单
张宏彬、史良马、杨汉生、叶松、王向贤、龚智强、靳国宝、许明坤（在读）、周平（在读）、宁小波（在读）、刘双兵（在读）、向荣（在读）、李华荣（在读）
电子工程与电气自动化学院教授分委员会
根据《巢湖学院教授委员会章程》，成立电子工程与电气自动化学院教授分委员会，按
照章程规定，履行相关权利和承担相应义务。
主任：杨汉生
成员：朱仁义、鲁业频、许雪艳、史良马、蒋全胜、张宏彬、吕家云、陈兆龙、余建立、
叶松、王向贤
教研室设置及人员组成
1、大学物理教研室
主任：朱爱国；成员：柳传长、向荣、陈海波、邵瑞，共5人。
2、物理学教研室
主任：史良马；成员：张宏彬、唐瑞华、程民治、朱仁义、许雪艳，共6人。
3、电气工程及其自动化教研室
主任：宁小波；成员：杨汉生、吕家云、童先军、张迪凡、洪作奎、李华荣、刘丽，王静，共9人。
4、电子信息工程教研室
主任：孔兵；成员：鲁业频、陈兆龙、史寒蕾、孔鲲鹏、陈新河、李健、李素平，唐静，共9人。
5、微电子学教研室
主任：叶松；成员：许明坤、洪求三、张世军、陈初侠、毛雷呜，共6人。
6、电子科学与技术教研室
主任：王向贤；成员：刘东生、任玲芝、马慧、袁宗文、刘双兵、常红霞，共7人。
7、机械设计制造及其自动化教研室
主任：蒋全胜；成员：宁小波、邢刚、周平、许磊、王玉勤，廖生温，共7人。
8、实验室
主任：余建立，许磊；成员：吴家宽、孙向平、戴风华、宋文、张彬，
共7人。
管理人员：鲍效兰、郑向阳、蔡玲存、汪军、余荣丽、牛美芹，共6人。
电子工程与电气自动化学院
2012-09-12。