青岛版二年级数学下册 《智慧广场 数字谜》优质教案【新版】
青岛版二年级下册数学教案
第七单元：爱心行动——图形与拼组教学内容：图形与拼组学习目标：一、知识与能力1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。
2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。
二、过程与方法经历探索长方形和正方形的特征过程中，运用操作法、实践法、交流法、比较法、讲解法等。
三、情感、态度、价值观在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。
教学重点、难点：认识长方形和正方形的特征教学措施：1、充分利用学具操作。
2、在实践中让学生总结出各种平面图形的不同特征，有利用记忆和区分。
课时数：2课时第八单元：休闲假日——解决问题教学内容：分步解决两步计算的乘加，乘减，除加减的问题。
学习目标：一、知识与能力结合具体情境，学会分布解决两步计算的乘加，乘减，除加减的问题，初步了解用乘加，乘减，除加减解决问题的思路。
二、过程与方法经历用乘加，乘减，除加减分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
三、情感、态度、价值观经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。
教学重点：解决两步计算的实际问题。
教学难点：解决问题的策略。
教学措施1、充分利用学生的知识基础，实行知识迁移法。
2、教给学生学习方法，计算过程的要点、算理。
课时安排：8课时第九单元：我是体育小明星——数据的收集与整理（一）教学内容：数据的收集与整理。
学习目标：一、知识与能力结合具体情境，经历数据的收集和整理过程，学会分类统计，并会用画“正”字等方法收集和整理数据二、过程与方法能用文字、图画、表格等方式呈现整理的结果，并能对数据进行简单的分析，体会数据分析对决策的作用，初步感受数据分析的意义。
三、情感、态度、价值观培养学生的观察、分析、探索能力，体验数学与生活的联系，增强数学来源于生活，又回归生活的应用意识。
2024年小学数学《智慧广场数字谜》优秀教案
2024年小学数学《智慧广场数字谜》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年小学数学教材第五册第八单元《智慧广场数字谜》。
具体内容包括：数字谜的基本概念介绍、数字谜的种类及解谜技巧、应用题目的解析与解答。
二、教学目标1. 让学生理解数字谜的概念，掌握数字谜的基本种类和解谜技巧。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：数字谜的解谜技巧及运用。
教学重点：数字谜的基本概念、种类及解题方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、数字谜题卡、白板、板擦。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示数字谜谜面，引导学生思考并猜测答案，激发学生兴趣。
2. 数字谜基本概念及种类（10分钟）介绍数字谜的定义，讲解常见数字谜的种类，如加法谜、减法谜、乘法谜等。
3. 解谜技巧讲解（15分钟）4. 例题讲解（15分钟）选取一道典型数字谜题目，详细讲解解题过程，强调关键步骤。
5. 随堂练习（10分钟）分组进行数字谜题目练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习第1、2、3题。
（2）自编一道数字谜题目，并与同学交换解答。
2. 答案：（1）课后练习答案见教材。
（2）自编题目答案可自行核对。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对数字谜的兴趣较高，但部分学生在解题过程中存在一定困难，需要在课后加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数字谜，鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：数字谜的解谜技巧及运用。
2. 例题讲解：选取典型题目，详细讲解解题过程。
3. 随堂练习：分组练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作业设计：自编数字谜题目，提高学生的创新能力和应用能力。
一、数字谜的解谜技巧及运用1. 技巧讲解：对数字谜的基本概念和种类进行梳理，帮助学生建立清晰的认识。
二年级下册数学教案-智慧广场数字谜｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案智慧广场数字谜｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级下册数学的“智慧广场数字谜”章节。
这部分内容主要包括数字的组成、数字的排列规律、以及利用数字进行推理和解决问题的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数字的组成和排列规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握数字的组成和排列规律，能够运用这些规律解决实际问题。
难点是让学生能够通过观察和推理发现数字之间的隐藏规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备了一些数字卡片和一些相关的例题。
学生们需要准备的是一本笔记本和一支笔，用来记录重要的知识点和解题思路。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些数字卡片，让学生们观察并说出这些数字的组成。
通过这个环节，我可以引导学生注意到数字之间的联系和规律。
2. 讲解：接着，我会通过一些例题来讲解数字的排列规律。
我会引导学生注意观察数字的顺序和变化，并引导他们思考如何利用这些规律来解决问题。
3. 练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立解答。
这个环节可以让学生们巩固所学的知识，并提高他们的解题能力。
六、板书设计板书设计主要包括数字的组成、数字的排列规律和利用数字解决问题的方法。
我会用简洁明了的词语和图示来展示这些知识点，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 1、2、3、__、5、6、7、__、9、102. 2、__、4、6、__、8、10、__、12、14答案：1. 4、82. 3、5、7八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对数字的组成和排列规律有一定的理解，但在解决实际问题时还有一定的困难。
在课后，我将继续巩固这部分知识，并引导学生们通过更多的练习来提高他们的解题能力。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察和思考数字的规律，将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容的引入环节引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要步骤。
青岛版小学数学二年级下册优秀教案-智慧广场《数字谜》
《数字谜》教学设计教学目标：1.在探索加减法算式中的“数字谜”问题过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。
2.经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。
3.在解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重、难点：学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。
教学过程：课前谈话：孩子们平时特别喜欢上数学课，是吗？为什么？数学课上我们经常动脑思考、解决一些问题，使小脑瓜越来越灵活，变得越来越聪明。
那数学课上我们跟谁打交道最多？对，是数字！好，咱们先来看几道跟数字有关的题，好吗？一、揭示课题1 2 3 5笑脸下面藏着一个数字，是几呢？+ 74 7 9 22 A A 6+ B 6 A=? B=? + 2 A A=?8 9 3 7这些都是我们以前学过的比较简单的数字谜问题，你觉得有趣吗？这节课我们继续学习有关的数字谜问题。
（板书课题）二、情境引入，合作探究1.自主探索，合作交流刚才的数字谜问题没有难倒大家，说明大家去积极动脑思考了，希望后面的学习孩子们能够更好地表现自己。
想不想去挑战更难一点的数字谜问题？仔细看哦！课件出示：腾飞+ 腾飞9 2师：你会读吗？你明白它的意思吗？生：就是两个“腾飞”加起来是92.师：这里的汉字代表什么呢？生：代表的是数字。
师：想不想知道每个汉字代表的是哪个数字？好，现在就请同学们先独立思考，把自己的想法记录下来，有答案后与你的同桌交流一下，好吗？2.汇报交流，质疑解疑师：好了，大家积极探索，非常棒！哪位同学来展示一下你的成果？在这个同学说的时候，你应该怎么做？生：要认真看，认真想。
生1： 3 0+ 6 29 2师：有不同意见吗？生2： 4 6+ 4 69 2师：你认为第一个同学的正确还是第二个同学的正确？还是两个同学的都正确？生：第二个。
2024年小学数学《智慧广场数字谜》优秀教案
2024年小学数学《智慧广场数字谜》优秀教案教案目标：1.让学生通过观察、分析，发现数字谜的解题规律。
2.培养学生的逻辑思维能力、推理能力和团队合作精神。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养。
教学重点：1.数字谜的解题方法。
2.学生独立思考和合作解决问题的能力。
教学难点：1.学生对数字谜规律的发现和运用。
2.学生逻辑思维能力的培养。
教学准备：1.教学课件。
2.数字谜题目。
3.学生分组。
教学过程：一、导入1.老师出示一个简单的数字谜，让学生尝试解答。
2.学生分组讨论，分享解题过程和答案。
二、新课讲解1.老师讲解数字谜的定义、特点和解题方法。
（1）数字谜：一种以数字为载体，通过数字之间的运算关系来解决问题的游戏。
（2）特点：数字谜具有趣味性、挑战性和教育性。
（3）解题方法：观察、分析、推理、验证。
2.老师通过实例讲解数字谜的解题过程，引导学生发现解题规律。
（1）实例一：123+456=579，请问：789+321=?解题过程：观察等式两边，发现等号两边数字的和相等。
根据这个规律，可以得出答案：789+321=1110。
（2）实例二：4×5=20，请问：8×2=?解题过程：观察等式两边，发现等号两边数字的乘积相等。
根据这个规律，可以得出答案：8×2=20。
三、课堂实践1.学生分组，每组选择一个数字谜题目进行解答。
2.各组学生展示解题过程，分享答案。
3.老师点评各组解题过程，指出优点和不足。
四、拓展训练1.老师出示一些数字谜题目，让学生独立解答。
2.学生解答完毕后，互相交流答案和解题过程。
2.学生分享学习心得，表示对本节课的收获。
六、课后作业（课后自主完成）1.学生独立完成一本数字谜练习册。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
教学反思：本节课通过讲解数字谜的定义、特点和解题方法，引导学生发现解题规律，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
在教学过程中，老师注重实例讲解，让学生在实践中学会解题。
青岛版(五四学制)2023-2024学年二年级下册数学《智慧广场—数字谜》教学设计
青岛版（五四学制）2023-2024学年二年级下册数学《智慧广场—数字谜》教学设计【教学设计】-数字谜教学内容：《义务教育教科书（五·四学制）·数学(二年级下册)》96页。
教学目标：1.在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题,并获得一些简单推理的经验。
2.经历简单推理的过程，培养思维的调理性和严密性,提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中,激发学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点：在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题,并获得一些简单推理的经验。
教学难点：经历简单推理的过程,培养思维的调理性和严密性,提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
教法和学法：观察法、谈话法、讨论法教学过程：一、激趣导入同学们，今天老师给大家带来了几个谜语,我们一起来猜一猜。
0、1、 2 、 5 、 6 、 7 、 8 、 9 、10观察这些数字，打一个成语，你来说，丢三落四，观察的真仔细，我们做事情可不能丢三落四呀；第二个，七上八下，你思考的可真快；1、 1、 1 、1 、1 、1 、1 、1、 1再来一题，独一无二，真棒，老师相信我们每一个同学都是独一无二的！同学们发现了吗，刚才这几个谜语都和什么有关呀，对，数字，今天我们就一起来研究数字谜。
(板书课题)二、探究新知1.初识数字谜数字谜呀,又叫算式谜，在古代又叫虫蚀算,我们一起来看看吧。
实际上数字谜,大家并不陌生。
请看,这是我们一年级做过的题目,熟悉吗?谁来说一说被小虫子吃掉的数字是几呢？为什么？你的数感可真强，计算也不错，所以这个小虫子表示5。
怎么样，数字谜有趣吗？还有更有趣的呢！2.自主探究仔细观察这道算式，你有什么发现？你来说，个位上两个“飞”加起来等于2，十位上两个“腾”加起来等于 9。
这是你的发现，还有吗？师：再仔细观察，个位上的字有什么特点？十位上的字有什么特点？师：两个字相同是什么意思？生：每个汉字代表一个数,相同汉字表示同一数字。
二年级下册数学教案-智慧广场推理｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案智慧广场推理｜青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案智慧广场推理｜青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容来自二年级下册的数学教材，具体章节为“智慧广场推理”。
教材中通过各种实际情境和例题，引导学生理解和掌握简单的推理方法，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用简单的推理方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、推理等思维活动，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解和运用简单的推理方法解决实际问题。
难点：学生能够通过观察、分析、推理等思维活动，找出问题的规律和解决方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、智慧广场游戏道具学具：学生手册、作业本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过一个智慧广场的游戏，引导学生思考和猜测游戏中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍推理的概念和作用，引导学生理解推理是解决问题的一种方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，引导学生观察、分析和推理，找出问题的规律和解决方法。
4. 随堂练习：学生分组合作，解决一些实际的推理问题，巩固所学的推理方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的推理方法和解决问题的经验。
6. 作业布置：布置一些相关的推理题目，让学生课后巩固所学的内容。
六、板书设计1. 推理的定义和作用2. 例题的步骤和解决方法3. 随堂练习的题目和答案七、作业设计1. 题目：小明有3个苹果，小华比小明多2个苹果，小丽比小华少1个苹果，请问小丽有几个苹果？答案：小丽有4个苹果。
2. 题目：一个篮子里有苹果和橘子两种水果，苹果的数量是橘子的两倍，如果从篮子里拿走3个苹果，那么苹果的数量就与橘子相等了，请问篮子里原来有多少个苹果和橘子？答案：篮子里原来有6个苹果和3个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、分析和推理等思维活动，理解和掌握了简单的推理方法。
青岛版数学二年级下册《智慧广场》教案
智慧广场教学目标：1．让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
2．向学生渗透与传递数学思想及解决问题的策略与方法，让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
3．感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习习惯。
教学重点：用推理的方法解决“数字谜”问题。
教学难点：掌握简单推理的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、新课导入师：孩子们，上课之前我们先玩一个小游戏吧？老师手里各有一个数字2和5。
你能知道左手是几，右手是几吗？让孩子们猜，感知不能确定，然后给出提示。
师：我右手里不是2。
你现在能知道我手里的数字是几吗？生：左手是2，右手是5。
师：你回答的很棒！孩子们，其实，你们通过老师的提示而得出结论的过程在数学中就是推理，说到推理，老师想到了一个有名的推理专家，提示：他是一名小侦探。
生：柯南。
师：看，他在和你们打招呼！这节课让我们来到柯南的推理集中营进行：有趣的推理。
【设计意图：孩子对一个动画角色十分感兴趣，同时也会产生好奇心，通过这样一个猜谜小游戏，促进孩子对新老师的了解，在猜谜过程中初步培养孩子的推理意识。
】二、你问我说师：抢答，括号里应填几？你所填的数字就是线索。
咱看看哪位同学最快，准备开始。
师：开始了第一题，123＋456＝（）。
生：579。
师：第二道题，123＋（）＝456生：333。
师：真好，那333怎么得到的？生：456－123＝333。
师：对吗？生：对。
师：真棒，这两题，你来比一比哪道题稍微的难一点，生：第二道。
师：为什么？生：因为第二道的括号在前面。
师：哦！大家看给你两个加数，让你去加！是这样从左往右顺着的。
第二道题呢？生：逆向。
师：对，好孩子要敢说，心里怎么想的就怎么说。
第二道题是逆向的。
师：第一道题是顺向的，顺是这么写的，是个川，像条大河，哗啦啦向前流，顺向的，第二道题是逆向的，逆向就永远要比顺向的难一点，那么解决逆向题怎么办呢？得会运用本领，我们把它叫做“推……”生：推理。
二年级下册数学【教案】- 智慧广场 猜数字谜｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案- 智慧广场猜数字谜｜青岛版（五四学制）前言本节课将介绍二年级下册数学教材中的“智慧广场猜数字谜”这一知识点，通过课堂中的实际操作和练习，让学生们对数字的秩序性有更深刻的认识，提高其数学分析和计算能力。
本文将以Markdown文本格式输出，无图片、网址等外链。
教学目标1.能够听懂老师的口头质询，按照规则完成猜数字谜游戏；2.熟练掌握数字的顺序及其大小、位数等知识；3.在团队合作及个人竞赛中，体验游戏的趣味性；4.注重策略思考，提高对待问题的综合分析、计算能力。
教学准备•平面数字方格板、数字牌、投影仪等教学工具；•完整的游戏规则及其示例。
教学过程第一步：引入1.通过数码音箱播放游戏的有关音效，让学生们自然地进入游戏氛围；2.引领学生们吟唱数学歌谣或数学口诀，让他们对数字秩序性有基本的认识。
第二步：讲授与操作1.讲解游戏规则：通过投影仪展示游戏规则及示例，老师简要地讲解游戏的整个流程；2.给予时间让学生们跟老师及同桌一起操作数字牌，了解数字牌的排列及其规则。
第三步：合作体验1.随机将学生分成若干个小组；2.以团队合作的方式，让学生们根据老师的口头提示，推算出谜底数字；3.每个小组以单独对话的形式回答。
第四步：个人比赛1.我们将小组内表现最优秀的学生进行个人比赛；2.每名选手需要把数字排列在数码方格板上，每排只能有四个不重复的数字，并设限制时间。
第五步：总结1.总结游戏规则及各项操作点，并评选出表现最优秀的若干名学生；2.重申每个学生在过程中所感悟到的思想及启示。
总结本节课虽然是一种较为简单的数字游戏，但它能够让学生们在轻松的氛围中对数字秩序性有更加深入的了解，让整个数学教育变得更加生动有趣。
同时，我们也能体现出学生们团队合作、个人思考及计算等多方面的能力。
智慧广场《数字谜》(说课稿)-二年级下册数学青岛版
智慧广场《数字谜》（说课稿）——二年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识目标通过学习《数字谜》，让学生能够：•认识二位数，掌握二位数的读法和写法；•掌握比较二位数大小的方法；•理解并掌握“个位数+10”相等于“十位数加1”的概念；•能够运用所学知识解决有关数学问题。
2. 能力目标通过本课的学习，使学生能够：•提高观察能力与思维逻辑能力；•注重思维的创新，锻炼学生的想象力；•能够自主探究和解决问题，具有创造性思维。
二、教学重难点1. 教学重点•认识二位数，掌握二位数的读法和写法；•掌握比较二位数大小的方法；•理解并掌握“个位数+10”相等于“十位数加1”的概念。
2. 教学难点•着重培养学生的观察能力与思维逻辑能力；•提高学生的思维创新能力，锻炼学生的想象力。
三、教学过程1. 导入新课引导学生思考一道数学谜语：“我是一个两位数，个位数比十位数小1，这个数是多少？”通过这道谜语，带领学生认识二位数，掌握二位数的读法和写法。
2. 学习新知识通过PPT或黑板等工具展示出多组二位数，要求学生通过比较大小找出最大数和最小数，并将这些数列出来。
接着，引导学生发现以下规律：•十位数大的数比十位数小的数大；•十位数相等时，个位数大的数比个位数小的数大。
然后，通过数列问题锻炼学生的判断能力和加减法的应用技能。
例如：“把84拆成两个两位数，这两个数相加得多少？”、“请在下面四个数中分别选4个，使它们的个位数之和等于6，十位数之和也等于6。
”最后，引导学生理解和掌握“个位数+10”相等于“十位数加1”的概念，并通过实例演算让学生轻松掌握基本应用。
3. 练习巩固通过多种形式的练习加深学生对所学知识点的理解和掌握。
可以通过快乐布置、小组讨论、竞赛闯关等多种方式提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 知识拓展通过对实际生活中的数字运用进行拓展，引导学生进一步理解和掌握所学知识。
例如，在探究数字时钟的使用方法时，可以引导学生根据时钟所示数字，通过讨论发现更多有趣的数字规律。
智慧广场《数字谜》(教学设计)-二年级下册数学青岛版
智慧广场《数字谜》（教学设计）-二年级下册数学青岛版一、教学目标1.学生能够通过游戏的形式认识和掌握数字大小关系。
2.学生能够培养数学思维能力和逻辑思维能力。
3.学生能够增强团队合作和竞争意识。
二、教学重点和难点教学重点1.让学生通过游戏深刻认识数字大小关系。
2.培养学生数学思维能力和逻辑思维能力。
教学难点1.如何让学生在游戏中掌握数字大小关系，提高数学思维和逻辑思维能力。
2.如何让学生通过游戏中的合作和竞争意识体验整体协作精神。
三、教学过程设计步骤一：游戏介绍1.教师向学生介绍游戏名称、游戏规则和游戏目的。
2.学生可以提出问题和疑惑，教师及时解答。
3.学生分组，每组5人，组间竞争。
步骤二：游戏规则1.在数字矩阵（1-100）中，教师会定数字范围让学生猜测。
2.每组学生由一名代表进行猜测并规定时间答题。
3.猜对数字的组获得积分，猜错数字的组被扣除积分，数字越大积分越高。
4.每组进行三次比赛，累加积分，最终得分最多的组为胜利组。
步骤三：游戏讲解1.每个小组在规定时间内进行讨论和思考，计算矩阵数字。
2.学生要求将数字由小到大进行排序，并在规定时间内完成游戏。
步骤四：游戏考核1.学生按照从小到大的顺序摆放数字。
2.摆放顺序正确的组进行颁奖，并获得奖励。
四、教学反思此次数字谜教学设计，注重学生参与感和合作精神，旨在通过游戏的形式培养学生数学思维和逻辑思维，充分发挥小组之间的合作与竞争意识。
在实施过程中，在游戏规则的安排上，完成了学生对数字大小关系的深刻认识，有效提高了数学思维和逻辑思维能力。
同时，在游戏的开展过程中，要求学生之间相互合作，增强了小组之间协作与竞争精神。
虽然此次教学设计达到了预期的教学效果，但是希望在以后的教学过程中能够更多地注重对学生个性化的关注和对游戏的创意设计。
青岛版小学数学二年级下册第六单元智慧广场有趣的数字谜教学设计及教学反思
青岛版小学数学二年级下册第六单元智慧广场“有趣的数字谜”教学设计教学目标：1．结合具体情境，体会算式迷的特点，掌握算式谜的解决方法，并能综合运用两位数加减两位数的计算和列举等方法解决问题。
2．在经历分析、推理、列举、验证等一系列活动的过程中，体会有序思考、合情推理的价值和特点，进一步发展思维条理性和严谨性，培养学生的推理能力。
教学重点：用推理的方法解决问题教学难点：获得一些简单推理的经验教学过程：一、揭示课题师：大家喜欢猜谜语吗？生:喜欢。
师：出示课件。
生：西瓜（说的真好）师：再猜一个数字（课件）师：这是我们以前学过的比较简单的数字谜，有趣吗？这节课我们继续来研究有关数字迷的问题（板书：数字谜）。
二、情境导入师：刚才的两个问题没有把大家难住，敢挑战再难一点的问题吗？请看大屏幕，你有什么发现？看到这个你有什么问题吗？（鼓励生提出问题，如：这个字下面的数字是什么）三、你问我说1、自主探究、合作交流师：你是想知道这里面的汉字“腾”和“飞”分别代表哪个数字，我们就一起来思考一下，，思考完，小组内交流一下你们各自的想法。
然后，把这个想法记录在你的练习纸上。
（学生思考交流，两名同学板演）2、汇报交流，质疑解疑师：有两名同学已经把自己的想法写在了黑板上，比较我们的题目，腾飞+腾飞=92（边说边板书）。
这是1号同学的想法，这是2号同学的想法。
仔细观察，你认为是1号对还是2号对？还是1号、2号都对？说说理由生1：因为“腾飞”加“腾飞”是两个一样的字，而1号是两个不同的数，而2号是两个一样的数。
师：大家同意他的观点吗？还有不同意见？指名说不同意见。
3、回顾梳理（边演示课件边讲解）师：首先，注意观察两个“飞”字，它们相加得2，找到这种关系马上就会想到：1加1等于2，那“飞”可能就是1.那“腾”是多少呢？两个相同的数相加，5+5=10,4+4=8,3+3=6，怎么也找不到一个相同的数相加等于9呀，发现这个过程可能有问题。
智慧广场《数字谜》(教案)-二年级下册数学青岛版
智慧广场《数字谜》（教案）二年级下册数学青岛版一、教学内容今天我要给大家讲解的是青岛版二年级下册数学中的《数字谜》章节。
我们会一起探讨数字的奥秘，通过解决一些有趣的谜题，提高大家对数字的敏感度和思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解数字谜的概念，学会解数字谜的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 激发学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学难点与重点重点：理解数字谜的解题方法，能够独立解决简单的数字谜题。
难点：解决较复杂的数字谜题，培养学生的高级逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：我会以一个简单的数字谜题引入课题，激发学生的好奇心，让他们对数字谜产生兴趣。
2. 讲解：我会通过多媒体课件展示一些典型的数字谜题，并解释数字谜的解题方法。
我会引导学生观察数字的排列规律，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
3. 实践：在讲解完解题方法后，我会给出一些实践题目，让学生们独立解决。
我会巡回指导，解答他们的问题，并给予及时的反馈和鼓励。
5. 作业布置：我会布置一些数字谜题作为课后作业，让学生们能够巩固所学，提高解题能力。
六、板书设计板书设计将包括数字谜的定义、解题方法和相关例题，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 数字谜题：2 4 6 8 （）答案：32. 数字谜题：1 3 5 7 （）答案：2八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对数字谜的理解和解题能力的提升情况。
我会根据学生的反馈和表现，调整教学方法和难度，以更好地满足他们的学习需求。
拓展延伸：对于学有余力的学生，我会提供一些更复杂的数字谜题，让他们挑战自己的思维能力。
同时，我也会鼓励学生自主寻找数字谜题，与同学交流解题心得，进一步激发他们对数学的热爱和探索精神。
重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我选择了一个简单的数字谜题来吸引学生的注意力。
二年级下册数学教学设计- 智慧广场 数字谜｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教学设计- 智慧广场数字谜｜青岛版（五四学制）教学目标•能够掌握数字的大小比较方法•能够运用数字进行解决实际问题•能够通过数字谜锻炼逻辑、思维能力教学内容数字谜的解答、数字大小比较、数字的运算教学重点数字大小比较方法和数字谜题解答教学难点运用数字解决实际问题教学方法多媒体教学法、讨论教学法、合作学习法教学过程1. 导入通过介绍智慧广场，让学生们对智慧广场有所了解，并引出今天的教学主题：数字谜。
2. 感知老师出示数字谜题，让学生们思考如何解答，然后让学生们自主讨论。
此环节旨在通过数字谜题锻炼学生们的逻辑思维能力。
3. 知识讲解介绍数字大小比较方法、数字的运算方法，以及具体的实例。
4. 巩固练习老师出示数字比较题目，让学生们运用所学知识解答，讲解并强化常规问题的解决思路。
5. 转化应用老师布置“家庭DIY”活动，让学生们通过设置具体情境、用数字进行计算的方式，将所学知识转化应用到实际生活中。
此环节旨在让学生们通过实践活动，加深对数字大小比较和数字运算的掌握程度，培养他们的实际动手能力。
教学评估1. 板书数字大小比较方法、数字的运算方法2. 作业布置一些家庭作业，如简单的练手题或数字购物、金钱兑换等生活问题题目。
3. 总结对本节课所讲内容进行总结，重点概括一些重要知识点，并询问课堂上学生们是否有什么问题，解答学生们的疑问。
总结数字谜题可以锻炼学生们的逻辑思维和思考能力，数字大小比较方法和数字运算方法也是促进他们思维发展的重要基础知识。
通过本节课的教学，学生们在理解这些知识点的同时还能够将其运用到实际生活中，为他们今后的发展打下坚实的基础。
2024年小学数学《智慧广场数字谜》优秀教案
2024年小学数学《智慧广场数字谜》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年小学数学教材第四册第七单元《智慧广场数字谜》。
具体内容包括：认识数字谜，掌握数字谜的基本解法，通过数字谜游戏培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解数字谜的概念，掌握数字谜的基本解法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字谜的解法技巧。
2. 教学重点：数字谜的基本概念和解法。
四、教具与学具准备1. 教具：数字谜卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用数字谜卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一组数字谜卡片，引导学生观察并说出数字谜的特点。
2. 例题讲解（15分钟）教师选取一道数字谜题目，讲解解题思路和步骤。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行数字谜练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）5. 知识巩固（5分钟）教师出示一道数字谜题目，邀请学生上台演示解题过程。
六、板书设计1. 数字谜的概念2. 数字谜的基本解法3. 解题步骤4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：完成教材第四册第七单元《智慧广场数字谜》课后练习题。
答案：见教材课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的数字谜，提高学生的数学应用能力。
（2）组织数字谜竞赛，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细步骤4. 小组讨论的组织与引导5. 作业设计的内容与答案一、教学难点与重点设定1. 对数字谜的基本概念进行深入讲解，确保学生理解数字谜的构成和规则。
青岛版小学二年级数学下册《智慧广场—数字谜》教材设计
《智慧广场—数字谜》教学设计教学内容：教科书第82～83页，算式中的数学推理。
教学目标：1．在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。
2．经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。
3．在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重、难点：学习用推理的方法确定加减法算式中的数的问题。
教学过程：1．复习巩固。
师：同学们，上课前我们先做个闯关游戏，有信心完成吗？（教师以课件形式逐个出示题目，学生在解决时重点引导学生交流解决问题的过程。
）（1）（2）（3）在三个圆圈里分别填一个数字，使每一行三个数字相加都得10。
师：这些都是我们以前学过的比较简单的数字谜问题，同学们觉得有趣吗？这节课我们继续来研究有关数字谜的问题。
（板书课题：数字谜）【设计意图：教学以闯关游戏开始，充分调动学生课堂参与的积极性。
从学生喜欢的简单的数字谜游戏入手，一方面引导学生回顾解决数字谜的知识基础——加减法之间的关系；另一方面引导学生对知识产生期待和兴趣，激发他们的学习热情。
】2．合作探究。
（1）情境导入。
师：刚才的几个问题没有难倒大家，敢挑战更难一点的吗？（课件以加法竖式写的过程呈现教材情境图内容。
）师：仔细观察这个加法竖式，你们发现了什么？生：个位上两个“飞”字加起来等于2。
生：十位上两个“腾”字加起来等于9。
生：个位上的两个字是一样的，十位上的两个字也是一样的。
……（2）猜想。
师：刚才这几个同学观察得很仔细，在这个加法竖式中“飞＋飞＝2，腾＋腾＝9”。
（教师借助课件演示或板书说明。
）师：还了解到“个位上的两个字是一样的，十位上的两个字也是一样的”。
知道了这么多信息，谁来猜猜看每个汉字代表的数是多少呢？生1：因为“飞”＋“飞”＝2，两个相同的数字相加是2,1＋1＝2，我猜“飞”代表的数字是1。
二年级下册数学教案-智慧广场数字谜｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案智慧广场数字谜｜青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案智慧广场数字谜｜青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版二年级下册数学教材，智慧广场数字谜部分。
本节课主要让学生通过观察、分析和推理，解决一些数字谜题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材中的内容主要包括数字迷宫、数字拼图、数字推理等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会解答一些简单的数字谜题，提高学生的逻辑思维能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析和推理，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解数字谜题的解题方法，并能够运用到实际问题中。
难点：学生对于一些复杂的数字谜题，如何运用逻辑思维和推理能力来解决问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数字谜题卡片学具：学生每人一份数字谜题卡片，铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的数字谜题，如数字迷宫、数字拼图等，让学生观察并思考如何解决这些问题。
2. 例题讲解（15分钟）教师出示一些数字谜题的例子，引导学生观察题目的特点，并通过分析和推理，找到解答的方法。
在讲解过程中，教师要注意引导学生思考，鼓励学生提出自己的观点和想法。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组进行数字谜题的练习，每组选一道题目进行解答。
教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助。
在学生解答完毕后，教师可以选取一些学生的解答进行讲解和分析，让学生相互学习和交流。
4. 小组合作（15分钟）教师出示一些综合性的数字谜题，让学生以小组合作的形式进行解答。
教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助。
在学生解答完毕后，教师可以选取一些学生的解答进行讲解和分析，让学生相互学习和交流。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：数字谜题观察题目特点分析和推理找到解答方法七、作业设计1. 请完成数字谜题卡片上的题目，并写出解答过程。
二年级下册数学教案-智慧广场算式中的推理(数字迷)青岛版
二年级下册数学教案智慧广场算式中的推理（数字迷）青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学智慧广场中的“算式中的推理”（数字迷）部分。
我们将通过实际的例题来学习如何观察算式，发现其中的规律，并进行推理。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解数字迷的基本概念，学会观察和分析数字迷的特点，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
三、教学难点与重点重点：学会观察数字迷，发现其中的规律并进行推理。
难点：如何引导学生发现数字迷中的规律，并进行有效的推理。
四、教具与学具准备教具：PPT、数字迷卡片学具：学生手册、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些数字迷的例子，让学生尝试解决。
通过这个环节，激发学生的兴趣，并引出今天的学习内容。
2. 例题讲解：我会选择一些典型的数字迷，引导学生观察和分析，找出其中的规律。
在讲解过程中，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点和推理。
3. 随堂练习：我会给出一些数字迷，让学生独立解决。
我会及时给予学生反馈，指导他们如何找到规律并进行推理。
4. 小组合作：我会让学生分组，共同解决一些复杂的数字迷。
通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六、板书设计板书设计将包括数字迷的定义、解题步骤和一些典型的例题。
七、作业设计作业题目：2 +3 = 54 + 6 = 107 + 8 = 15答案：1. 2 + 3 = 52. 4 + 6 = 103. 7 + 8 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了数字迷的解题方法。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会考虑在下一节课中进行额外的辅导和练习。
拓展延伸：对于那些已经掌握了数字迷的学生，我可以给他们一些更复杂的数字迷，让他们进行挑战。
同时，我也可以引导学生将数字迷的解题方法应用到其他学科中，如语文中的字谜等，从而提高他们的综合能力。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了观察算式和发现规律的重要性。
二年级下册数学青岛版(五四学制)7《智慧广场算式中的推理(数字谜)》优秀教学案例
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会让学生回顾本节课所学的内容，总结算式推理的方法和技巧。我会鼓励学生用自己的语言表达对所学知识的理解，帮助他们巩固记忆，形成知识体系。
二年级下册数学青岛版（五四学制）7《智慧广场算式中的推理（数字谜）》优秀教学案例
一、案例背景
二年级下册的数学课程，是学生初步建立数学思维、培养逻辑推理能力的关键时期。而《智慧广场算式中的推理（数字谜）》这一章节的内容，正是通过有趣的数字谜题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握算式推理的方法，提高他们的数学思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
二年级的学生在学习了《智慧广场算式中的推理（数字谜）》这一章节后，应当能够：
1.识别并理解数字谜题的基本形式和特点；
2.掌握算式推理的基本方法和技巧，能够独立解决简单的数字谜题；
3.理解数字谜题与实际生活之间的联系，能够将所学知识运用到解决实际问题中。
为了达到这些目标，我在教学中注重引导学生通过观察、分析、推理等思维活动，发现数字谜题中的规律。我还会设计一些有趣的实践活动，让学生在动手操作中，进一步理解和掌握算式推理的方法。
此环节，我还会对学生的学习情况进行评价，给予他们鼓励和指导。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。同时，我会提醒学生注意作业中的易错点，让他们在完成作业过程中，进一步提高自己的数学能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过设计贴近学生生活的教学情境，如购物、分配物品等，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握算式推理的方法。这种教学方式增强了学生对数学知识的兴趣，提高了他们运用所学知识解决实际问题的能力。
二年级下册数学教案-智慧广场猜数字谜｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案智慧广场猜数字谜｜青岛版（五四学制）在智慧广场的活动中，我们今天要学习的是青岛版五四学制二年级下册的数学内容——猜数字谜。
下面是我的教学设计和实施过程。
一、课题名称二年级下册数学教案智慧广场猜数字谜｜青岛版（五四学制）二、教学目标1. 让学生学会通过猜数字谜来巩固和运用数学知识。
2. 培养学生观察、分析和推理的能力。
3. 增强学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点难点：正确解读数字谜中的提示信息。
重点：运用数学知识解决数字谜。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考。
2. 案例分析法：通过具体实例讲解解题思路。
3. 小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、共同解决问题。
五、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、猜数字谜卡片。
2. 学具：白板、粉笔。
六、教学过程1. 导入原文内容：同学们，今天我们要玩一个有趣的游戏——猜数字谜。
分析：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 课本讲解原文内容：猜数字谜是一种数学游戏，它通过一些提示信息来引导我们猜测一个数字。
分析：讲解猜数字谜的基本概念。
3. 例题讲解原文内容：例如，谜面是“三点水，两点火，猜一个字”，答案是“灭”。
分析：通过例题讲解，让学生了解数字谜的解题思路。
4. 随堂练习分析：让学生在练习中巩固所学知识。
5. 小组讨论分析：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
七、教材分析本节课通过猜数字谜的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的数学思维能力和团队合作能力。
八、互动交流1. 讨论环节原文内容：同学们，你们觉得猜数字谜有什么乐趣？分析：引导学生分享自己的感受，激发学生的学习兴趣。
2. 提问问答原文内容：谁能告诉我，猜数字谜的关键是什么？分析：通过提问引导学生深入思考。
九、作业设计1. 作业题目：请同学们自己编写一个数字谜，并解答出来。
2. 作业答案：略。
十、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生们对猜数字谜有了更深入的了解，课堂气氛活跃，学生参与度高。
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数字谜
教学内容：教科书第82页，智慧广场
教学目标：
1．结合具体情境，体会算式迷的特点，掌握算式谜的解决方法，并能综合运用两位数加减两位数的计算和列举等方法解决问题。
2．在经历分析、推理、列举、验证等一系列活动的过程中，体会有序思考、合情推理的价值和特点，进一步发展思维条理性和严谨性，培养学生的推理能力。
教学重点：用推理的方法解决问题
教学难点：获得一些简单推理的经验
教学过程：
一、揭示课题
师：大家喜欢猜谜语吗？
生:喜欢。
师：数字谜有趣吗？这节课我们来研究有关数字迷的问题（板书：数字谜）。
二、情境导入
师：请看大屏幕，你有什么发现？
生：飞+飞=2，腾+腾=9?
师：她注意到和是92，还注意到是一个加法算式。
真不错！那这里的汉字代表什么呢？（数字）真棒，看到这个你有什么问题吗？（鼓励生提出问题，如：这个字下面的数字是什么）
三、你问我说
1、自主探究、合作交流
师：哦，你是想知道这里面的汉字“腾”和“飞”分别代表哪个数字，是这样吗？你们有没有这样的问题啊？（有）既然有，我们就一起来思考一下，行不行？
师：好，思考完，小组内交流一下你们各自的想法。
然后，把这个想法记录在你的练习纸上。
听明白了吗？好，开始吧！
（学生思考交流，两名同学板演）
2、汇报交流，质疑解疑
师：好了，大家积极探索，非常棒！有两名同学已经把自己的想法写在了黑板上，比较我们的题目，腾飞+腾飞=92（边说边板书）。
这是1号同学的想法，这是2号同学的想法。
仔细观察，你认为是1号对还是2号对？还是1号、2号都对？
（预设）生1：我觉得2号对。
师：说说理由
生1：因为“腾飞”加“腾飞”是两个一样的字，而1号是两个不同的数，而2号是两个一样的数。
师：大家同意他的观点吗？还有不同意见
生2：我认为两个都对，因为结果都是92。
师：他注意到了结果，再观察一下汉字，想想他们到底谁对。
生3：我还是觉得2号对
师：你也同意他的想法，是吧？来，你也说说。
生3：因为如果竖着看的话，两个数应该是一样的。
师：他们俩的观点都认为2号对，都认为两个“腾”是相同的数，两个“飞”是相同的数，大家觉得合理吗？（合理）
师：其实，这个条件应该是提前告诉大家的，但是我就没给大家说，结果你们还真发现了，两个相同的汉字应该表示一样的数。
3、回顾梳理
师：你看我们同学不断的在尝试，最终发现了正确的答案，好了，那我们大家一起来梳理一下刚才的过程，行不行？
（边演示课件边讲解）师：首先，注意观察两个“飞”字，它们相加得2，找到这种关系马上就会想到：1加1等于2，那“飞”可能就是1.那“腾”是多少呢？两个相同的数相加，5+5=10,4+4=8,3+3=6，怎么也找不到一个相同的数相加等于9呀，发现这个过程可能有问题。
“飞”不可能是1，那我们再重新来捋一捋思路，找一找“飞”、“飞”、“腾”、“腾”之间到底有什么联系呢？两个“飞”字相加个位确实等于2，那还有哪个数字相加会出现2呢？同学们在推想，想啊想啊，终于找到了，“飞”可以代表是6，因为6+6=12，这样9就可以减去进位的那个1，就只剩下8了。
“腾”加“腾”等于8，那“腾”就是4.这样验证出了这个结果，最后整体来看一看，验证46+46是不是等于92？（是）是的，所以我们最终得出了这个结论，“飞”=6，“腾”=4，是不是？（是）那刚才，你看（出示课件），有对的也有错的，但是他们呢，都经历了一个同样的过程，大家看，首先我们在干什么呢？仔细地观察，整个算式，找一找它们各部分都有什么联系。
然后大胆地去推想这个数可能是几，猜到了这个数，就把它代到算式里面试一试去验证一下，最终得到我们合理的结论。
是这样吗？你掌握了吗？（掌握了）
四、巩固练习
师：这就是一个非常有序的推理过程，那么我们带着这个方法咱们来练习一下
1、好好+好=72
2、师：含有AB的加法竖式
那你有什么问题呢？（A是几，B是几）
你找到它们之间的联系了吗？A、B分别代表什么？（A代表3，B代表0）他们已经开始猜想了，咱看看A代表3，B代表0，帮忙验证一下，可以吧？（可以）
真好，那你们还有别的想法吗？你来说（生：25加5，B就是5，因为它两个都是一样的，所以是5加5等于10，A是2,5加510,10向十位上进1，所以就是30.）
听明白了吗？也就是说这道题有几种可能？（两种）我们从个位看起，当B是0的时候，会出现什么样的结果？你说（生汇报：当B是0的时候，会出现0加0等于0）那么A就得等于3了，好。
那B等于5的时候，怎样推理出A的呢？你说（生：B是5的时候就是5+5=10这个算式，然后从十位上进1，A就是2，因为2+1=3）
五、回顾反思
师：同学们在探索“腾飞”问题的时候掌握了正确的解题方法，而且
巧妙地运用了这种方法解决接下来的问题，真棒！这节课你们有哪些收获呢？
生：……
师:今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有很多可以用数字谜这种方法来解决的问题。
希望你们课下做个有心人吧，积极探索,善于发现。
你会成长得更快！最后老师把这个充满智慧的大西瓜送给大家，希望同学们变得越来越聪明！（课件）。