“商鞅变法”的启示

“商鞅变法”的启示

兴化市新垛曙光小学张华

战国时期,秦国重用年轻的名不经传的商鞅，推行了著名的“商鞅变法”,提出了明确的改革措施并成功运作。变法后，秦国迅速由弱变强，最终统一了六国。细察当前不少农村中小学校，干部终身制，管理缺乏民主，形式主义泛滥，重“人治”轻“法治”，学校深层次矛盾越积越深，导致教师积极性下降和骨干教师外流，缺失的正是“商鞅变法”中所体现出的诚信、法治和人文精神。

启示之一：诚信至上。商鞅“立木为信”的做法，一传十，十传百，一下子传遍秦国，为变法奠定了基础。我曾接触过一位农村中心小学校长，能力并不差，但由于“官”威十足，赏罚不公，制度形同虚设，教师怨声载道，内部矛盾重重。因此，校长要管理好一所学校，首先要塑造好个人的诚信形象，做到言必行、行必果，言行一致，真诚待人。其次要创设求真务实的工作作风。不搞形式主义，不人云亦云。我们结合农村特点，提出“每天进步一点点”的校训，有效地开展了“推普与读书”方面的特色创建，一切为学生的终身发展服务。我们的校园可以全天候对外开放，却从未因迎接上级检查，而做过一份假资料或开展过一次突击大扫除。三是要具有切合实际的工作目标。学校的奋斗目标既要能激励士气，又要贴近实际，才能不断赢得师生和家长的信任。

启示之二：法治精神。商鞅提出了明确的变法内容，奴隶不仅可以租种地主的土地，而且通过战功还可以拥有自己的土地。后来，这些政策得到了坚决严格的执行，它激励着每一个秦国人将生死置之度外，奋勇杀敌立功。一所学校，要保持长期的和谐发展，首先必须要有明确而具体的制度。一学期里要做什么？怎么做？由谁检查？如何奖惩？都应纳入制度之中，让教师做到心中有数。比如在教师考核方面，我们制定了具体的出勤、工作量、知识质量等考核计算办法，操作简便，教师对自己的考核情况一清二楚。制定制度时，目标也应明确，譬如为了监督学校领导的工作，我们制定了《领导班子月度考核细则》，月底开展校长评价、班子互评和教师测评，让领导班子的考核由大家说了算。其次要确保制度得到严格地执行。我校日常考核分为几大块，每条线都制定了专门的考核方案，

由专人负责。月底召开校务会议，通过考核结果，中层以上干部还要在校务会上主动申报个人的违规情况，严于律已,为教师树立榜样，最后在教师会上通报。虽然有时考核扣款较多、档距较大，但由于一切依法办事，制度执行力较高，因而教师都心服口服。每逢月底，就常听到这样一句话：“没有什么比制度更客观的，你违反游戏规则的情况是可以理解的，但考核必须执行。”此外，要保证制度的相对稳定性。我们学校有一条不成文的“宪法”，规定制度的制定和修改，都要经过组织分工、个人酝酿、会议讨论、投票表决，经全体教师70%以上同意后方可实施。制度每学年可以修订一次，但执行过程中不得作任何变通。

启示之三：人文理念。商鞅考虑到了当时老百姓最迫切的需求，使他们获得了一定的自由和权利，提高了他们的积极性。当前，我国教育正处于改革转型期，教师压力之大是可想而知的。作为校长，必须学会巧妙的化解教师的身心负担，才能促进学校的可持续发展。一是要注重有组织地舍弃。比如，我们在非考查科目方面进行了“零教案”的尝试，提倡教师将备课内容写到教材上。允许科任老师不参加学生早操值日，减轻教师的负担。设计制度时，统筹兼顾，有所取舍，不牵涉教师过多的精力。二是要营造充满爱心的校园氛围。校长的一声问候，一个微笑，都能让老师产生无穷的力量。教师生日到了，由校长写一份真诚、热情的贺卡，送上一份小礼物，老师们会激动不已，热情倍增。同时，我们还利用教师寄语、校园广播“温馨提示”等形式，营造温馨的校园环境，让学校有“家”的感觉。三是要引导教师树立正确的人生观。我们利用政治学习时间，与大家共同探讨人生话题，逐步形成了真诚、友爱的人际关系。学校还订阅了《读者》、《特别文摘》、《青年文摘》等对人生有启迪的杂志，鼓励教师课余时间阅读，精选文章在教师会上学习。“珍爱生命、淡泊名利、勤奋工作、快乐生活”成了大家现实的追求。

当然，要想实现农村中小学校管理现状的根本转变，更关键的还在于改革目前的用人机制，打破大锅饭和干部终身制，真正做到能者上、庸者下，变“伯乐选马”为“赛场选马”，促使能人贤人脱颖而出。只有这样，构建民主法治、充满活力的农村中小学教育管理环境才能成为现实。

（本文发表于《兴化小记者》2006年12月）