化学式与化合价复习教案
化学式和化合价教案
化学式和化合价教案教案标题：化学式和化合价教案教案目标：1. 理解化学式的概念和作用；2. 掌握化学式的书写规则；3. 理解化合价的概念和计算方法；4. 能够根据化合价确定化学式。
教学资源：1. 教科书：包含化学式和化合价的相关知识；2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔；3. 化学实验室或模型（可选）。
教学步骤：引入（5分钟）1. 使用一个简单的例子来引入化学式的概念。
例如，将水的化学式H2O写在黑板上，并询问学生对此的认识。
概念讲解（15分钟）1. 解释化学式的定义：化学式是用化学符号和数字表示化学物质中各种元素的种类和数量。
2. 解释化学式的书写规则：元素符号首字母大写，其余小写；数字写在元素符号的右下角表示原子的个数。
3. 举例说明化学式的书写规则，如H2O表示两个氢原子和一个氧原子组成的水分子。
化合价介绍（10分钟）1. 解释化合价的定义：化合价是元素在化合物中与其他元素结合的价态。
2. 解释化合价的计算方法：根据元素的电子数和化合物的电子结构确定化合价。
3. 举例说明化合价的计算方法，如氧气（O2）中氧原子的化合价为2。
练习与讨论（15分钟）1. 在黑板上写下几个化学式，要求学生根据化合价计算出元素的化合价，并解释其计算过程。
2. 分发练习题，让学生在纸上计算和书写化学式，并相互检查答案。
3. 引导学生讨论化学式和化合价的应用，如在化学方程式中的使用。
拓展活动（10分钟，可选）1. 进行一个简单的化学实验或使用模型，让学生观察和记录化学式和化合价的变化。
2. 引导学生思考化学式和化合价在实际应用中的重要性，如在化学工业中的应用。
总结（5分钟）1. 复习化学式和化合价的概念和书写规则；2. 强调化学式和化合价在化学中的重要性；3. 鼓励学生在课后继续巩固和拓展相关知识。
教学评估：1. 在练习与讨论环节中检查学生对化学式和化合价的理解和应用能力；2. 观察学生在拓展活动中的参与度和实验/模型记录的准确性；3. 收集学生的练习题答案并进行评分。
人教版化学九年级上册 化学式和化合价教案教学设计
1、视频中水的化学式可以表示什么意义？
2、从化学式的定义上看，化学式从元素层面可以表示什么意义？
3、从水的图片和卡纸上的化学式，说说化学式和微观分子的结构有何关系？
以二氧化碳为例，展示干冰的结构图，让学生通过小组讨论、归纳等方法得出化学式表示的意义。
思考、聆听、交流、回答
不断建构“化学式---宏观---微观“之间的关系。让学生感受化学式可以反映物质的组成和结构，从而归纳出化学式的宏观和微观意义。
3、说出下列符号的意义
2H22Mg2+6S
推测、
探究、
合作、
交流
通过观察之前对卡片上化学式的分类发现单质化学式的书写不同，引出由不同微粒构成的物质，化学式表示意义不同。从而层层递进完整阐述化学式的意义。
环节五：
提问：
1、通过以上学习，请同学们说说化学式应该如何去读？
2、请同学们讨论化学式应该如何写？
课题：化学式与化合价
科 目：化学
教学对象：初三学生
课时：第1课时
授课人：
单 位：
教学目标
知识与技能
1、知道化学式能反应物质的组成，了解化学式与分子式的区别
2、能从宏观、微观上说出化学式所表示的含义
3、根据已有知识归纳单质、氧化物以及简单化合物的书写规律及读法
过程与方法
1、通过对化学式定义、含义的得出，培养学生的建构主义的学习能力
2、通过对简单物质化学式的读写讨论，强化学生的分类观，培养学生归纳能力、交流合作能力。
情感态度价值观
1、通过情境创设，让学生感受学习化学式的重要性和必要性。
2、通过对简单物质化学式写法和读法的归纳，体验小组合作、同伴交流的乐趣，并感受个体对整体的价值。
初中化学化学式化合价教案
初中化学化学式化合价教案
主题：化学式与化合价
年级：初中
目标：
1. 学生能够理解化学式的概念。
2. 学生能够计算简单分子的化合价。
3. 学生能够正确地写出化合物的化学式。
教学方法：
1. 通过讲解，示范和练习引导学生理解化学式的概念。
2. 结合实例让学生进行练习计算化合价。
3. 组织学生进行小组合作，互相帮助检查化学式写法。
教学过程：
一、引入（5分钟）
教师简要介绍化学式的概念，并举例说明化学式在化学中的重要性。
二、讲解（15分钟）
1. 化学式的定义和基本组成。
2. 原子和分子的区别。
3. 化合价的概念和计算方法。
三、练习计算（15分钟）
1. 让学生计算一些简单分子的化合价，如H₂O、NH₃等。
2. 鼓励学生互相合作，讨论解题思路。
四、练习写化学式（15分钟）
1. 学生根据所给原子名称写出对应的化学式。
2. 学生在小组内相互检查并讨论化学式写法是否正确。
五、总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调化学式和化合价的重要性，并展望下节课内容。
作业：
1. 完成作业本上关于化学式和化合价的习题。
2. 阅读本节课涉及的课本内容，做好预习。
教学反思：
本节课通过实例讲解和练习计算的方式，使学生对化学式和化合价有了初步的了解和掌握。
在之后的教学中，可以增加更多实例练习，帮助学生进一步巩固知识。
初中化学化学式与化合价优秀教案
初中化学化学式与化合价优秀教案一、教学目标：1. 理解化学式的概念和表示方法。
2. 掌握常见元素的化合价规律。
3. 能正确写出简单的化学式和计算化合价。
二、教学重点：1. 化学式的表示法。
2. 最简式化学式和分子式的区别。
3. 化合价的计算方法。
三、教学难点：1. 化合价计算的规律性。
2. 离子式中带电物质的表示方法。
四、教学准备：1. 实验器材：黑板、粉笔、幻灯片。
2. 教学材料：化学式与化合价的相关知识点。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例让学生理解化学式的概念，并提出化学式与化合价的关系。
2. 讲解（15分钟）a. 化学式的表示方法：分子式和离子式的区别。
b. 化合价的概念与规律性。
c. 常见元素的化合价计算方法。
3. 实例分析（10分钟）教师通过具体的例子，让学生自己尝试计算各种元素的化合价，并写出对应的化学式。
4. 练习与讨论（15分钟）学生在课堂上进行化学式的练习，并分组进行讨论，相互交流各自的答案和解题思路。
5. 知识梳理（5分钟）教师根据学生讨论的情况，对化学式与化合价相关知识点进行总结，让学生理清思路。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生在家继续巩固所学内容。
六、板书设计：化学式与化合价1. 化学式的表示方法2. 分子式和离子式3. 化合价的计算规律七、教学反思：本节课通过案例分析的方式，让学生很好地理解了化学式与化合价的概念，并通过实例练习提高了学生的化学式写作能力。
在今后的教学中，可以继续加大实例的数量，让学生更深入地理解与掌握相关知识。
人教版化学九年级一轮复习化学式化合价复习教案(1).docx
氯价最常显负一，还有正价一五七；铜正一二铁二三，磷有正五正负三；负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根；正一价的是铵根。
2.化合价规律(1)金属元素与非金属元素化合时，金属元素显______价，非金属元素显______价。
(2)氢元素通常显+1价，氧元素通常显-2价。
(3)在化合物中，各元素正负化合价的代数和为______。
(4)在单质里，元素的化合价为______。
3.化合价的应用(1)根据化合价可书写简单的化学式。
(2)根据化学式计算元素的化合价。
有关化学式的计算1.计算相对分子质量：相对分子质量=化学式中各原子的______的总和。
2.计算组成化合物的元素质量比：化合物中各元素的质量比=化学式中各原子的相对原子质量______之比。
3.计算化合物中某元素的质量分数： 化合物中某元素的质量分数=%100_______________⨯⨯化合物的该元素的4.计算物质的纯度：纯度=%100⨯分数纯物质中该元素的质量量分数不纯物质中某元素的质命题点1化合价三月中旬，湖南媒体报道，不法商贩用具有漂白防腐作用的焦亚硫酸钠(化学式为Na 2S 2O 5)处理生姜，使生姜变得又黄又亮，从而谋取利益。
过量的焦亚硫酸钠会严重危害人体健康。
Na 2S 2O 5中硫元素的化合价为（ ）A ．－2B ．＋2C ．＋4D ．＋65．下列化合物中氮元素的化合价最高的是（ ）A ．NH 3B ．NOC ．NO 2D ．HNO 36．含硫元素物质间发生转化：S ――→①SO 2――→②SO 3――→③H 2SO 4――→④Al 2(SO 4)3，其中硫元素化合价发生变化的是（ ）A ．①②B ．③④C ．①③D ．②④7．元素化合价发生改变的反应都是氧化还原反应。
例如：2F 0e ＋3C 0l 2=====点燃2F ＋3 eC －1l 3，反应前后，Fe 和Cl 元素的化合价发生了改变，该反应是氧化还原反应。
下列反应不属于氧化还原反应的是（ ）A ．4P ＋5O 2=====点燃P 2O 5 B ．FeCl 3＋3NaOH===Fe(OH)3↓＋3NaClC ．Zn ＋H 2SO 4===ZnSO 4＋H 2↑D ．2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑ 命题点2 化学式及其计算央视二套《这是真的吗》栏目播出了电脑浸在液体中也能正常工作的新鲜事，原来这种无色的液体是被称作“绝缘液”的液态一氟二氯乙烷，这种液体可为手机电脑“洗澡＂，用来清洗电子产品，一氟二氯乙烷的化学式为CCl 2FCH 3，下列对一氟二氯乙烷的认识，正确的是（ ）A ．一氟二氯乙烷是无机物B ．一氟二氯乙烷由5种元素组成C ．一氟二氯乙烷的相对分子质量为117克D ．一氟二氯乙烷中碳元素与氢元素的质量比为8∶18．下列物质的化学式读法错误的是（ ）A ．FeCl 2读作氯化铁B ．MgCl 2读作氯化镁C ．AgCl 读作氯化银D ．AlCl 3读作氯化铝9．乙酸乙酯(C 4H 8O 2)常用作食品、饮料的调香剂。
人教版初中化学专题复习：化学式与化合价(第一课时)教案
人教版初中化学专题复习：化学式与化合价（第一课时）教案一、教学目标1.了解化学式的定义与基本概念；2.掌握常见元素符号与相应化学式的对应关系；3.熟悉化合价的概念及其在化学式中的应用；4.能够根据元素的化合价确定化合物的化学式。
二、教学重难点1.重点：化学式的定义与常见元素的符号及对应的化学式；2.难点：化合价的概念及其在化学式中的应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示化合物的结构式或化学方程式，引发学生对化学式的认识和重要性的思考，并让学生简单说明化学式的作用。
2. 概念讲解（10分钟）解释化学式的定义与作用，引导学生了解化学式可以用来表示元素的种类与数量。
进一步介绍元素符号与化学式的对应关系，列举常见元素符号及其对应的化学式。
3. 实例演示（15分钟）通过展示几个实际化学反应的例子，让学生观察化学式的变化规律，引导学生探究化学式与化合价之间的关系。
4. 基础练习（10分钟）提供一些练习题给学生，让他们根据所学的知识，写出指定元素的化学式，并解释化合价的确定过程。
5. 拓展应用（15分钟）引导学生通过实例演示和练习题探究，总结化合价的规律，并提供一些更复杂的练习题，让学生能够根据元素的化合价确定化合物的化学式。
6. 小结（5分钟）对本节课所学的内容进行小结和回顾，强调化学式与化合价的重要性和应用。
四、教学评估1.教师根据课堂练习的情况，评估学生对化学式和化合价的掌握程度；2.教师观察学生在实例演示和拓展应用环节的参与情况，评估学生对化学式和化合价的应用能力；3.教师根据学生提问和回答的情况，评估学生对化学式和化合价的理解程度。
五、教学延伸1.鼓励学生利用化学式的知识，进一步学习有机化学中的结构式表示；2.引导学生探究不同价态元素在化合物中的化学式与化合物名的关系。
六、课后作业1.完成课堂上未完成的练习题；2.阅读相关化学教材，了解更多元素的符号和对应的化学式；3.尝试用化学式表示身边某些物质的组成。
化学式与化合价复习教案
化学式和化合价专题复习教案讲义东边中学黄海红一、教学目标1、了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成；2、熟记常见元素和原子团的化合价，能利用化合价推求化学式；3、能看懂商品标签上物质成分及含量；4、学会有关化学式的简单计算。
5、在复习过程中，培养学生思维能力和对知识整合能力。
二、教学重点和难点1、用化学式表示物质的组成；2、化合价的理解，化学式的书写。
三、教学方法讲授法、讨论法四、教学过程（一）复习引入课题（二）解读考纲1.考点化学符号及其周围数字的意义、化学式的书写及意义、有关元素化合价的计算、有关化学式的推断、有关化学式的计算（相对分子质量、元素质量比院子个数比、元素符号质量分数等）2.题型及预测这类考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对知识的理解和掌握情况；以及分析、计算能力对知识的迁移能力。
题型有选择题、填空题、计算题。
预测2016年对“相对院子的质量与相对分子质量的相互推算，利用相对原子质量和相对分子质量来推算化学式中的原子个数（即右下角的数字）“等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查。
（三）、真题小试（见PPT）（四）、知识点梳理一、化学式1.概念用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子叫做化学式。
任何纯净物都有固定的组成，一种物质只能有一个化学式。
如：磷在氧气中燃烧生成的五氧化二磷，它是由磷（P）元素与氧（O）元素组成的，每个五氧化二磷分子中有2个磷原子，5个氧原子，所以五氧化二磷的化学式为P2O5。
2.化学式表示的意义（以H2O为例）3.化学式的书写(1)化学式的书写:首先分析判断一下该物质是单质还是化合物，其中含有什么元素或原子团，是化合物时还要考虑该元素或原子团的化合价；然后，再按相应的书写规律和方法进行规范书写其化学式即可。
另外，如果书写化合物的化学式时，若右下角的个数含有约数，一般要约分；但是，过氧化氢（H2O2）等过氧化物，以及淀粉和葡萄糖等有机物除外。
《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》-教案一、教学目标：1. 让学生理解化学式的概念及其表示方法。
2. 让学生掌握化合价的定义及其表示方法。
3. 使学生能够正确书写化学式和化合价。
二、教学重点：1. 化学式的概念及其表示方法。
2. 化合价的定义及其表示方法。
三、教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（化学式和化合价的例子）。
五、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学式和化合价的重要性。
2. 讲解化学式：介绍化学式的概念，解释化学式的表示方法，展示化学式的例子。
3. 讲解化合价：介绍化合价的定义，解释化合价的表示方法，展示化合价的例子。
4. 练习：让学生练习书写化学式和化合价，提供一些简单的练习题，让学生进行实际操作。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关化学式和化合价的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 通过实例和实际操作，帮助学生理解和掌握化学式和化合价的概念。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式和化合价的概念、表示方法及其应用。
2. 演示法：通过展示化学式和化合价的例子，让学生直观地理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作和练习题，巩固化学式和化合价的知识。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对化学式和化合价的掌握程度。
3. 课后作业：布置有关化学式和化合价的作业，通过学生的完成情况评估其学习效果。
九、教学拓展：1. 化学式的变形：介绍化学式的变形方法，如离子式、电子式等。
2. 化合价的计算：讲解化合价的计算方法，如何求出未知元素的化合价。
2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价教案(新版)新人教版
3. 实验器材：本节课可能涉及到实验操作，需要准备实验所需的化学试剂、试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让他们能够亲身体验和探究化学式与化合价的关系。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内有足够的座位和桌面空间，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。
5. 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解，同时能够灵活地进行教学内容的调整和补充。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将化学式的书写规则用生动形象的比喻来表达，如“元素符号就像人的姓氏，数字就像人的年龄，两者缺一不可”。同时，可以设计一些有趣的化学实验操作图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为了巩固本节课所学知识，我们进行了实验操作，学习了化学实验的基本操作技巧。在实验过程中，我们注意使用化学仪器的安全，遵守实验操作规程。通过实验，我们能够更加直观地理解化学式与化合价的概念，并能够运用这些知识解决实际的化学问题。
在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力。通过问题解决和思考探究的过程，我们提升了科学思维能力和问题解决能力。通过这节课的学习，我们对化学式与化合价有了更深入的理解，增强了学习的动力和兴趣。
10. 通过对本节课的学习，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础，为高年级的化学学习做好准备。
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案一、教学目标1.理解化学式的概念，掌握化学式的写法；2.熟练运用化学式和化合价的概念进行元素和化合物的命名和写法；3.了解化学式的应用领域，并了解其中的常见规律。
二、教学重点1.学习化学式的写法；2.掌握化合价的概念和写法。
三、教学难点1.运用化学式和化合价进行元素和化合物的命名和写法；2.理解和应用化学式的常见规律。
四、教学过程1. 导入（5分钟）由学生回顾上一节课学习的内容，复习元素的基本概念，并导入本节课的内容。
2. 理论讲解（20分钟）2.1 化学式的概念化学式是表示化合物中元素种类和元素数量的一种化学记号。
化学式通常由元素符号和下标数字组成。
•元素符号指代元素的简写，如氧元素的符号为 O；•下标数字表示元素的个数，如氧气的化学式为 O2。
2.2 化学式的写法化学式的写法有以下几种情况：•单质的化学式：由一个元素的符号组成，如氧气的化学式为 O2；•二元化合物的化学式：由两个元素的符号组成，如水的化学式为 H2O，氯化钠的化学式为 NaCl；•三元及以上化合物的化学式：根据元素和的电荷平衡原则，利用化合价进行配平，如硫酸的化学式为 H2SO4。
2.3 化合价的概念和写法化合价是表示元素化合能力的一种指标，用来表示元素在化合物中的电荷数。
•阳离子的化合价通常与其主族元素的编号相同，如钠离子的化学式为 Na+，化合价为 +1；•阴离子的化合价通常为其主族元素的主值减去离子电荷数，如氯离子的化学式为 Cl-，化合价为 -1；•元素化合价的绝对值及其在化合物中的个数称为原子价，如氧元素在水中的原子价为 -2。
3. 案例分析（15分钟）通过给出一些化学式和化合价的案例，让学生进行分析和讨论。
案例1：写出硫化氢的化学式。
解析：硫化氢的化学式为 H2S。
其中，氢的化合价为 +1，硫的化合价为 -2，根据电荷平衡原则，得到 H2S。
案例2：写出碳酸钠的化学式。
化学人教版九年级上册化合价与化学式复习教案
化合价与化学式复习教案船步中学卢婷炘一、【复习目标】1、知道什么是化学式，能说出化学式的含义，会正确读出、写出常见物质的化学式。
2、记住常见元素和原子团的化合价，知道化合价的一般规律；3、能根据物质的化学式，会求出物质中某元素的化合价；根据物质中各元素的化合价，能写出该物质的化学式。
二、【重点】1、记住常见元素和原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式计算变价元素的化合价。
2、知道化学式表示的意义，能说出化学符号周围数字表示的含义。
三、【难点】1、单质与化合物中元素化合价的规律。
2、各化学符号表示的意义。
四、【复习方法】立足课本，以学生分组活动为主体，从基础到能力，构建知识网络，达到对基础知识的掌握、理解和运用的目的。
五、【板书设计】一、化合价：1、概念：2、表示方法：3、一般规律：二、化学式：1、概念：2、化学式的书写和读法：3、意义：4、化学符号的意义：5、化学式中各位置的数字表示的意义：三、化合价与化学式的关系：1、知式求价2、知价求式六、【复习流程】导入：我们接触化学两个多月以来，我们学会了很多化学语言，例如：物理变化、化学变化、分子、原子、离子、元素、化学式、化合价等，今天我们就来复习第四单元课题4《化学式与化合价》。
基础知识梳理：一、化合价：讲述：化合价需要掌握三个知识点，分别是化合价的概念、化合价的表示方法和化合价的一般规律。
小组派出代表展示答案，学生自己改错后教师展示答案。
1、化合价的概念是什么？化合价表示化合物中原子之间相互化合的数目。
化合价有价和价之分。
2、化合价的表示方法是什么？标在元素符号的，先标，后标，数值为1时。
3、化合价的一般规律是什么？(1)氢元素通常显______价，氧元素通常显______价。
(2)在化合物中，金属元素显正价。
(3)非金属元素与氢元素或金属元素化合时，非金属元素显 ________(填“正”或“负”，下同)价；非金属元素与氧元素化合时，非金属元素显________价。
化学式与化合价复习教学设计
准备
熟记元素和原子团的化合价
教师
准备
PPT课件
课时安排
一课时
学法指导
自主参与互动交流
第（）课时教学过程
教
学
流
程
课前预习（复习）
教师活动
学生活动
出示复习课题及要求
问题出示：
1、什么是化学式
2、说出化学式“H2O”的意义
3、引导说出化合价规律。
认真思考
积极交流
参与小结
课堂活动与任务
教师活动
学生活动
活动目标
①地壳中含量最多的金属元素与地壳中含量最多的非金属元素组成的化合物的化学式为。
②下列物质的名称与化学式相符的是（）
A.硫酸亚铁（FeSO4）B.氧化铁（FeO）
C.硫酸钠（NaSO4）D.氯化铜（CuCl）
⑵根据化学式求元素的化合价
①干燥多风的季节里，夜晚人们走在荒野中，有时会看到“鬼火”现象，其实它是一种类似于氨气组成的气体(PH3)在空气中自燃的现象。PH3中P的化合价是（）
（2）丙烯醛中C、H、O元素的质量比是。
（3）丙烯醛中氢元素的质量分数为_______。(结果保留一位小数)
二、课堂效果检测
检测题附后
三、课堂总结
说说这节课你的收获
四、布置作业
作业题目附后
写出壳中含量最多的非金属元素组成的化合物的化学式
认真分析找出物质的名称与化学式相符的一组
计算出PH3中P的化合价并说出依据
引导学生进行练习：
一、基础练习
1、化学式的意义
讨论：符号O、2O、O2、2O2各具什么意义？
O
2O
O2
2O2
宏观
微观
人教版九年级上册化学4.4《化学式与化合价》教案
人教版九年级上册化学4.4《化学式与化合价》教案一. 教材分析本节课为人教版九年级上册化学第四章第四节《化学式与化合价》，主要介绍了化学式和化合价的概念、书写规则以及相互之间的关系。
教材通过生动的实例和图示，使学生能够理解和掌握化学式与化合价的基本知识，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学式和化合价的概念有一定的了解。
但在书写规则和计算方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握化学式与化合价之间的关系，通过实例分析，让学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.理解化学式和化合价的概念，掌握化学式的书写规则和化合价的表示方法。
2.能够运用化学式和化合价的知识，解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
四. 教学重难点1.化学式与化合价之间的关系。
2.化学式的书写规则。
3.化合价的计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.实例素材。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见物质的化学式，如二氧化碳、水等，引导学生思考化学式与化合价之间的关系。
2.呈现（10分钟）介绍化学式和化合价的概念，解释化学式与化合价之间的关系。
通过实例分析，让学生理解化学式的书写规则和化合价的表示方法。
3.操练（10分钟）让学生根据所学的化学式和化合价知识，解决一些实际问题。
例如，给出一个化合物的化学式，让学生计算其中的化合价。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生进一步巩固化学式和化合价的知识。
可以采取小组合作的形式，让学生互相讨论和解答问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考化学式和化合价在实际应用中的意义，例如化学反应中的物质变化等。
可以让学生举例说明，进行课堂分享。
化学式与化合价教案
化学式与化合价教案一、教学目标1.了解化学式和化合价的概念和意义。
2.掌握常见元素的化学式和化合价。
3.能够根据元素的化合价确定化合物的化学式。
二、教学重点1.理解化学式和化合价的概念。
2.掌握常见元素的化学式和化合价。
三、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、化学元素周期表等。
2.教学材料：化学式和化合价相关的题目。
四、教学过程1.导入（15分钟）教师通过简单的实验或图片，引出化学式和化合价的概念，并解释其意义和重要性。
2.化学式的概念和表示方法（15分钟）教师简要介绍化学式的概念，即用一定的符号和数字表示化合物中各种元素的种类和相对比例。
然后以水分子为例，演示化学式的表示方法：H2O。
3.常见元素的化学式和化合价（30分钟）教师向学生介绍常见元素的化学式和化合价，并进行示范。
例如：元素化学式化合价氢H+1氧O-2氮N-3钠Na+1氯Cl-1硫S-2教师可以将这些元素的符号和化合价写在黑板上，引导学生进行记忆和复习。
4.化合物的化学式和化合价（40分钟）教师通过示例和练习，让学生掌握根据元素的化合价确定化合物的化学式的方法。
例如：例1：氯化钠（NaCl）Na的化合价为+1，Cl的化合价为-1，根据化合价相互吸引的原则，化学式为NaCl。
例2：水（H2O）H的化合价为+1，O的化合价为-2，根据化合价相互吸引的原则，化学式为H2O。
教师可以设计一些练习题，让学生自主解答，增强学生的参与和思考能力。
5.小结与课堂练习（10分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并让学生进行课堂练习。
根据学生的表现，教师可以适当调整练习的难度和数量。
六、教学延伸1.拓展练习教师可以提供一些复杂的化学式和化合价的练习题，让学生进一步巩固和应用所学知识。
2.实验教学教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自操作确定化合物的化学式和化合价。
3.课外拓展。
化学式与化合价 复习教案
人教版九年级化学《第四单元课题4 化学式与化合价》复习教案【复习目标】1、知道什么是化学式，能说出化学式的含义，会正确读出、书写常见物质的化学式。
2、记住常见元素和原子团的化合价，知道化合价的一般规律；根据物质的化学式，会求出物质中某元素的化合价；根据物质中各元素的化合价，能写出该物质的化学式。
3、能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
4、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
【重点】1.记住常见元素和原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根基化学式计算变价元素的化合价。
2、知道化学式表示的意义，能说出化学符号周围数字表示的含义。
3、有关相对分子质量、元素的质量比和元素质量分数的计算。
【难点】1、单质与化合物中元素化合价的规律。
2、物质中某元素质量分数的计算和物质质量与元素质量的互求。
【复习方法】立足课本，以学生活动为主体，从基础到能力，构建知识网络，达到对基础知识的掌握、理解和运用的目的。
【复习流程】一、夯实基础读一读1、阅读复习目标，对照目标把自己还不清楚的内容做上记号。
2．阅读教材83—87页，通读全文，重点巩固自己没掌握的部分。
（设计意图：初中化学主要是味学生未来发展提供最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学和科学方法分析和解决简单问题的能力。
化学中考评价也会以此为指导，因此在复习中，我注重然学生注重基础、回归教材。
读书不是让学生翻开课本泛泛而读，为了提高读书的效率，应提高读书的目的性。
）二、自我达标填一填1、学生独立完成自我达标题目。
2、同桌查漏补缺。
3、对共同性问题教师给予点拨附【填一填】1、什么是化学式用______和______的组合表示_________的式子，叫做化学式。
1、化学式的意义分类意义宏观微观3、化学式的读写物质类别写法规律读法规律纯净物单质金属固态非金属稀有气体气态非金属化合物氧化物其它一般金属元素在前，其它元素灾后；或正价元素在前，负价元素在后4、化学符号周围数字的含义（1）（化学式、元素符号、离子符号）前面的数字只表示粒子（分子、原子、离子）的个数。
初中化学化学式与化合价教案(4篇)
初中化学化学式与化合价教案（4篇）初中化学化学式与化合价教案（精选篇1）一、教学设计思路课题分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具,是“双基”的重要部分。
化学式的书写是学生必须掌握的,尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式,这是教学中的重点。
计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算,也是教学中的重点,这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上,因此这是教学中的难点。
设计思路第一部分是化学式及其涵义。
教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学,以便将更好地激发学生的学习兴趣,也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。
第二部分是化合价与化学式。
教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点;利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
第三部分是有关相对分子质量的计算。
教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。
课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格,并通过计算得出购买哪种氮肥最划算,以达到学以致用的功效。
二、教案设计课题化学式授课人邵世祥学校恩施市屯堡中学教学目标知识与技能1、了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
3、能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数。
5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程与方法1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。
2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。
3、通过讲练结合,反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数等基本计算。
情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,体验探究成功的乐趣。
化学式与化合价教案
化学式与化合价教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解化学式的概念及表示方法；（2）掌握化合价的表示方法及应用；（3）能够正确书写化学式和化合价表示式。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生掌握化学式的书写原则；（2）利用化合价模型，引导学生理解化合价的概念及计算方法；（3）运用练习题，巩固化学式与化合价的知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）化学式的书写原则；（2）化合价的表示方法及应用；（3）化学式与化合价的关系。
2. 教学难点：（1）化学式中元素符号的表示方法；（2）化合价的计算方法；（3）化学式与化合价在不同情境下的应用。
三、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、化合价模型、课件。
2. 学具：练习本、笔、化合价计算器。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示化合物的图片，引导学生思考如何表示化合物的组成，进而引入化学式与化合价的概念。
2. 讲解化学式：（1）介绍化学式的概念；（2）讲解化学式的书写原则，如正价在前，负价在后，化合物中元素化合价的代数和为零等；（3）举例说明化学式的书写方法。
3. 讲解化合价：（1）介绍化合价的概念；（2）讲解化合价的表示方法，如在上方用正负号和数字表示；（3）举例说明化合价的表示方法及应用。
4. 练习：（1）让学生运用化学式与化合价的知识，书写一些常见化合物的化学式；（2）利用化合价模型，计算一些化合物的化合价。
五、课堂小结本节课学生学习了化学式与化合价的概念、表示方法及应用，掌握了化学式与化合价的关系。
通过练习，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
六、教学拓展1. 介绍化学式的扩展知识，如离子符号的表示方法、化学式的电离方程式的书写等；2. 讲解化合价的扩展知识，如氧化还原反应中化合价的变化、元素化合价的规律等。
七、课堂练习1. 让学生运用化学式与化合价的知识，解答一些相关的练习题；2. 教师针对学生的练习情况进行讲解和指导，纠正错误，解答疑问。
化学式与化合价教案15篇
化学式与化合价教案15篇化学式与化合价教案（篇1）一、教学目标【知识与技能】了解化学式的含义，掌握化学式的意义。
【过程与方法】在学习如何依照规律书写常见单质和简单化合物的化学式的过程中，通过讨论交流，活动探究，提高用所学的知识解决实际问题。
【情感态度与价值观】增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
二、教学重难点【重点】知道化学式的含义。
【难点】知道化学式及其中所含数字所表示的微观含义。
三、教学过程环节一：导入新课【教师引导】我们在之前已经了解了元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?带着这个疑问我们进入今天的内容。
环节二：新课讲授1.化学式的概念【教师投影】氧气O2、氯化钠NaCl、氢氧化钠NaOH、盐酸HCl、稀硫酸H2SO4、硫酸钡BaSO4。
【教师提问】这些用元素符号表示的式子有什么共同的特征?【学生回答】用元素符合和数字表示。
【教师引导】我们把这种用元素符号和数字表示的式子叫化学式。
2.化学式的意义【教师提问】刚才那些化学式都表示了什么意义呢?【学生回答】表示了一种物质。
【教师提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子?【教师投影】水的微观图【学生回答】从图中可以看出H2O可以表示水这种物质。
【教师引导】以水为例，说说化学式H2O的各种意义。
【学生回答】表示水这种物质，由两种物质组成，由氢氧两种原子够成。
【教师引导】(1)表示一种物质：水;(2)表示该物质的元素组成：由氢元素、氧元素组成;(3)表示物质的一个分子：一个水分子;(4)表示物质的分子构成：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
【教师提问】符号H、2H、H2、2H2表示什么意义?【学生回答】H：氢元素或一个氢原子;2H：2个氢原子;H2：氢气(一种物质)、一个氢分子(由2个氢原子构成);2H2：2个氢气分子。
【提出问题】这些数字表示什么意义?【学生回答】右下角的数字表示原子个数，前面的数字表示该种类的个数3.化学式的书写规则【提出问题】从卡片中找出哪些是由一种元素组成的单质，哪些是由两种或两种以上元素组成的化合物，并进行分类?【小组讨论】单质：(1)金属：铜Cu、铁Fe;(2)固态非金属：碳C、磷P;(3)稀有气体：氦He、氖Ne;(4)双原子分子：氧气O2、氢气H2;其余都是化合物。
九年级化学《化学式与化合价》 复习导学案
《化学式与化合价》复习导学案【复习目标】1.掌握一些物质的化学式的书写、意义和读法；2.知道常见元素的化合价并能应用3.能利用相对原子质量，相对分子质量，进行物质组成的简单计算【重点难点】化合价的计算方法和根据化合价书写化学式能利用相对原子质量，相对分子质量，进行物质组成的简单计算【考点归纳】1. 化学式的读法与书写【特别提醒】(1)并非所有化合物的化学式都是正价元素写在左边，负价元素写在右边，如NH3等。
另外CH4、C2H4等不能用上述方法书写。
2. 化合价1．定义：化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种性质，化合价有正价和负价之分。
2．表示方法：①位置：在元素符号(或原子团)正上方；②书写顺序：先写正负，后写数值，用“＋n”或“－n”表示，n为1时不能省略。
3．一般规律：①金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；②氢元素通常显＋1价，氧元素通常显－2价；③在化合物中元素化合价的代数和为零；④在单质里，元素的化合价为零；⑤一些元素在不同物质中可显示不同的化合价。
4．化合价和离子符号的区别和联系5．根据化学式的计算：6.几种数字的含义：a：表示粒子的个数，只表示微观意义。
b：表示一个分子或离子中某原子的个数。
n：表示元素或原子团的化合价。
m：表示每个离子所带的电荷数。
【针对训练】1．下列化学符号能表示2个氢原子的是( )A．2H B．H C．2H2D．2H＋2．下列是《本草纲目》记载的四种无机药物，其成分中Hg的化合价为0的是( )A．水银(Hg) B．升丹(HgO) C．朱砂(HgS) D．轻粉(Hg2Cl2)3．某同学制作的试剂标签如下，其中化学式书写不正确的是( )4.下列化学用语表示正确的是( )A．两个氧分子——O23＋lCl3B．氯化铝中氯元素的化合价——AC．氯酸钾——KClO3D ．钠原子的结构示意图——5． 绿色碘盐中含有一定量的碘酸钾(KIO 3)。
在碘酸钾中碘元素的化合价是( ) A ．－1 B ．＋1 C ．＋5 D ．＋76． 下列化学符号中数字“2”表示的意义，正确的是( )A ．SO 2：表示二氧化硫中含有2个氧原子B ．2Fe ：表示2个铁原子 C.Mg ＋2：表示一个镁离子带2个单位正电荷 D ．S 2－：表示硫元素的化合价为－2价7． 大蒜是常见的调味品之一，大蒜中主要成分大蒜素具有消毒杀菌作用。
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化学式和化合价专题复习教案讲义
一、教学目标
1、了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成；
2、熟记常见元素和原子团的化合价，能利用化合价推求化学式；
3、能看懂商品标签上物质成分及含量；
4、学会有关化学式的简单计算。
5、在复习过程中，培养学生思维能力和对知识整合能力。
二、教学重点和难点
1、用化学式表示物质的组成；
2、化合价的理解，化学式的书写。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
（一）复习引入课题
（二）解读考纲
1.考点
化学符号及其周围数字的意义、化学式的书写及意义、有关元素化合价的计算、有关化学式的推断、有关化学式的计算（相对分子质量、元素质量比院子个数比、元素符号质量分数等）
2.题型及预测
这类考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对知识的理解和掌握情况；以及分析、计算能力对知识的迁移能力。
题型有选择题、填空题、计算题。
预测2016年对“相对院子的质量与相对分子质量的相互推算，利用相对原子质量和相对分子质量来推算化学式中的原子
个数（即右下角的数字）“等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查。
（三）、真题小试（见PPT）
（四）、知识点梳理
一、化学式
1.概念
用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子叫做化学式。
任何纯净物都有固定的组成，一种物质只能有一个化学式。
如：磷在氧气中燃烧生成的五氧化二磷，它是由磷（P）元素与氧（O）元素组成的，每个五氧化二磷分子中有2个磷原子，5个氧原子，所以五氧化二磷的化学式为P2O5。
2.化学式表示的意义（以H2O为例）
3.化学式的书写
(1)化学式的书写:首先分析判断一下该物质是单质还是化合物，其中含有什么元素或
原子团，是化合物时还要考虑该元素或原子团的化合价；然后，再按相应的书写规律
和方法进行规范书写其化学式即可。
另外，如果书写化合物的化学式时，若右下角的
个数含有约数，一般要约分；但是，过氧化氢（H2O2）等过氧化物，以及淀粉和葡萄
糖等有机物除外。
4.化学符号周围各数字的意义
写在化学式前的数字表示微粒的个数，叫化学计量数。
化学计量数跟化学式中所有
元素的原子都有关系。
如果化学式前填上化学计量数，它们就只有微观含义了。
因此，数字的位置不同，它们所代表的含义也就不同。
如：
要点提示：要正确理解符号中2的意义：2H2表示2个氢分子；2H表示两个氢原子；H2O表示一个水分子中含有2个氢原子；H2表示一个氢分子有两个氢原子。
5.课堂演练（见PPT）
（二）、化合价
1.定义
一种元素一定数目的原子与其他元素一定数目的原子相化合的性质叫做元素的化合价，它与原子最外层电子数有非常密切关系。
2.化合价的表示方法
元素化合价是该元素的一个原子在形成化合物时表现出来的一种性质，通常在元素符
号（或原子团）的正上方用+n或-n表示其化合价，它与离子符号的书写是有一定区别的，如下表是元素化合价的表示方法跟离子表示方法的区别：
3.化合价的一些规律
（1）在化合物里，氧通常显－2价（因为氧原子最外层有6个电子，易得到2个电子）。
氢通常显+1价（因为氢原子外层只有1个电子，易失去或使一对电子对偏离）。
金属元素通常显正价（因为其原子的最外层电子数较少，易失去电子）。
非金属元素
通常显负价（因为其原子的最外层电子数较多，易得到电子或使电子对偏向）。
但在
非金属氧化物里，氧显负价，另一种非金属元素显正价（因为氧原子得电子能力很强）。
（2）在化合物里，正负化合价的代数和为零。
（3）在单质中元素的化合价为零。
（4）有些元素的化合价是可变的。
例如，在FeCl2、FeCl3中铁元素的化合价分别为+2、+3，在H2S、SO2中，硫元素的化合价分别为－2、+4。
可变的原因是这些元素的原子在不同条件下，既可得电子（或电子对偏向），也可失电子（或电子对偏离），而且
得失电子数目可以不同。
（5）许多元素具有可变化合价，同种元素在不同的化合物里可显不同的化合价。
如：FeO、Fe2O3。
4.化合价与化学式的关系。
化合价与化学式关系归纳如下：
（1）根据化学式求化合价
（2）根据化合价写化学式
(五)、中考例题精析（见PPT）
（六）、变式训练（见PPT）。