2019年度教育部高校思想政治理论课
教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知
教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.04.17•【文号】教社科函〔2019〕10号•【施行日期】2019.04.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知教社科函〔2019〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：现将《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》印发给你们，请结合本地本部门本校实际情况，认真贯彻执行。
各地制定的实施方案和政策举措及时报送我部社会科学司。
教育部2019年4月17日普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）为深入贯彻落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神，实施好“新时代高校思想政治理论课创优行动”，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治理论课（以下简称思政课）教师队伍，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，结合思政课教师队伍建设实际，特制定本规划。
一、指导思想坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，教育引导广大思政课教师树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人，努力成为马克思主义理论教育家，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标进一步完善国家、省（区、市）、校三级思政课教师培养体系，优化培养模式，创新培养举措，丰富培养资源，压实培养责任，使新时代思政课教师理想信念更坚定、马克思主义理论功底更扎实、教书育人水平整体提升，切实做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。
高校思想政治理论课要坚持建设性与批判性相统一
高校思想政治理论课要坚持建设性与批判性相统一作者：谢梦莹来源：《党政干部论坛》 2020年第6期谢梦莹※ 基金项目：2019 年度海南省哲学社会科学规划课题（思政专项）课题“思政课坚持建设性与批判性相统一的理论溯源与实现路径研究”（编号：hnsz2019-28）。
习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上的讲话中作出了“八个相统一”的部署，为新时代思想政治理论课（以下简称思政课）寻诊把脉，指明了前进方向。
“八个统一”之中，坚持思政课的建设性和批判性相统一，既是对思维方式的考验，也是对实践方式的检验。
一、对建设性思政课的把握（一）思政课为何需要坚持建设性思想政治教育的性质决定了思政课必须具有建设性。
思政教育是在坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想基本理论的基础上展开的课程教学，肩负着社会主义精神文明建设和解决社会矛盾思想的双重重大责任。
中国特色社会主义理论体系的本质特征就在于它的解放思想、实事求是、与时俱进和求真务实。
这就要求思政课也要做到解放思想、实事求是、与时俱进和求真务实。
思政课程教材统一由国家教育部印发。
在全国各高校使用同一教材的前提下，如何创新课程体系，如何正确展开对教材的解读，如何丰富教材内容是每所高校进行思政课建设必须思考的重要问题。
（二）思政课应具有怎样的建设性1．建设性意味着创新性。
思政课自上往下遵循国家——高校——教师——学生的逻辑主体，辅之以高校课程大纲、教师队伍建设、教材体系建设、教学方法改革等客体元素。
思政课在始终紧紧抓住“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本性问题基础上，创新发展建设性思政课的具体细节。
高校课程大纲就如何发掘地方历史文化特色、如何凝聚校内各学院教师合力、如何进一步创新教材体系形式、如何规范教学方法改革标准等提出了具体要求。
2．建设性意味着正面性。
建设性的思政课，必须始终围绕培养中国特色社会主义事业合格接班人的最终目标前进。
高职院校马克思主义学院建设中存在的问题及对策——以西安航空职
M丨西部教育X本文为2019年教育部思政课教学方法改革项目择优推广计划《新时代高职思想政治理论课“一体两翼”教学模式探究》（编号：19JDSZK147）成果高职院校马克思主义学院建设中存在的问题及对策——以西安航空职业技术学院为例田谢军 车美娟（西安航空职业技术学院马克思主义学院 陕西西安 710089）【摘 要】 文章以西安航空职业技术学院马克思主义学院为例，认为高职院校马克思主义学院建设中存在的问题主要是对马克思主义学院的定位认识不到位，没有突出特色，同质化现象比较严重。
据此提出了可行性的对策:要找准定位，确立目标，把师资建设作为马克思主义学院建设的中心工作，教学科研、两手并重。
【关键词】 高职院校；马克思主义学院建设；问题；对策大学生的思想政治工作成为政府和全社会关注的重中之重。
高校马克思主义学院作为思想政治工作的主阵地和承担思政课教学的依托单位，处于一线的意识形态最前沿。
加强马克思主义学院的建设研究，对于新时期培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才具有重要意义。
作为高职院校而言，加强马克思主义学院建设在学习本科院校经验的同时，必须从自身实际出发，探索适合本校马克思主义学院的建设模式和经验。
本文以西安航空职业技术学院马克思主义学院（以下简称西航马院）为例，梳理分析了其先进做法，希望能给其他高职院校马克思主义学院建设研究提供一些参考和思路。
一、高职院校马克思主义学院建设中存在的问题近年来，从中央到高校高度重视思政教育和思想政治理论课建设，很多高校纷纷成立马克思主义学院。
高职院校作为高等教育主要组成部分，在马克思主义学院建设方面也迈出步伐，取得了显著的成效。
但是也存在较多的问题，在后续的建设中解决问题，创新思路，对于高职院校马克思主义学院建设具有重要意义。
1、对马克思主义学院的定位认识不到位高职院校马克思主义学院与学校的其他二级学院相比具有特殊性，不仅仅是一个普通的教学部门，负有培养拥护党的领导和社会主义制度的接班人的特殊使命，具有高度的意识形态特征和较强的政治属性。
中办、国办印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》
中办、国办印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》作者：来源：《广东教学报·教育综合》2019年第104期本报综合消息近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
《意见》的具体内容如下。
一、重要意义和总体要求1.重要意义。
教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，作出一系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校的思政课建设取得显著成效。
但是，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，全党全社会关心支持思政课建设的氛围不够浓厚。
思政课建设只能加强、不能削弱，必须切实增强办好思政课的信心，全面提高思政课质量和水平。
2.指导思想。
全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3.基本原则。
一是坚持党对思政课建设的全面领导；二是坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进；三是坚持守正和创新相统一；四是坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用；五是坚持培养高素质专业化思政课教师队伍；六是坚持问题导向和目标导向相结合，实现知、情、意、行的统一。
二、完善思政课课程教材体系1.整体规划思政课课程目标。
在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
中共教育部党组关于印发《新时代高校思想政治理论课创优行动工作方案》的通知
中共教育部党组关于印发《"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.09.02•【文号】教党函〔2019〕90号•【施行日期】2019.09.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共教育部党组关于印发《"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案》的通知教党函〔2019〕90号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：《"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案》已经教育部党组会议审议通过，现印发给你们，请参照执行。
中共教育部党组2019年9月2日"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，全面贯彻党的教育方针，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，高质量办好新时代高校思想政治理论课（以下简称思政课），现就实施"新时代高校思想政治理论课创优行动"制定如下工作方案。
一、工作目标充分发挥高校思政课落实立德树人根本任务关键课程作用，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍，培育一批优质教学资源，打造一大批内容准确、思想深刻、形式活泼的优质示范课堂。
教育引导学生深化对马克思主义历史必然性、科学真理性、理论意义和现实意义的认识，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，坚定对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，形成正确的世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不断提升大学生对思政课的获得感，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
思政课教师队伍建设的六大维度
昌吉学院学报JOURNAL OF CHANGJI UNIVERSITY2020年12月第4期Dec.2020NO.42019年8月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》），并要求各地区和部门结合具体实际认真贯彻落实。
从“3·18”座谈会到《意见》的印发，充分表明党和国家对思想政治理论课（以下简称思政课）改革建设的重视。
教育部在2019年5月6日发布的《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019-2023年）》对培养思政课教师骨干作出了明确指示，全力推动全国高校思政课教师队伍更高水平、更充分、更平衡发展。
习近平总书记也指出：“办好思想政治理论课关键在教师”［1］，把思政课教师队伍建设放在思政课改革的关键位置，充分彰显出党和国家对思政课教师的高期望高要求。
面对新形势新任务新挑战，就如何建设一支素质高、水平尖、专业强的思政课教师队伍，更好地贯彻党的教育方针以及如何解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，党和国家从政治、情怀、思维、视角、自我规范、人格培养六大内容给出了开创性答案。
一、确立坚定不移的政治立场一直以来，党和国家都高度重视各个领域工作者和人才的政治立场培养与建设，这事关国家事业顶层设计的高度和宽度。
习近平总书记在十九大报告中对全党成员提出要求：“在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致”［2］。
作为思政课教师，必须毫不动摇坚持其政治性底色，始终保持与习近平同志提出的“政治要强”要求相一致，自觉提高政治站位，在党的领导下从事思想政治理论培根铸魂工作。
（一）思政课教师要始终坚持中国共产党的领导《意见》要求“严格落实地方党委思政课建设主体责任”［3］，同时“地方各级党委要把思政课建设作为党的建设和意识形态工作的标志性工程摆上重要议程”［4］。
党委在思政课建设中承担主体责任，并把思政课建设摆上党的两项工作中的“重要议程”，体现出把控思政课建设方向的主体必然是中国共产党，思政课教师坚持中国共产党的领导是思政课改革的题中之意。
教育部关于一流本科课程建设的实施意见
教育部关于一流本科课程建设的实施意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.10.24•【文号】教高〔2019〕8号•【施行日期】2019.10.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于一流本科课程建设的实施意见教高〔2019〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。
为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，必须深化教育教学改革，必须把教学改革成果落实到课程建设上。
现就一流本科课程建设提出如下实施意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人根本任务，把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系，构建更高水平人才培养体系。
（二）总体目标全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。
经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程（简称一流本科课程“双万计划”）。
（三）基本原则——坚持分类建设。
依据高校办学定位和人才培养目标定位，建设适应创新型、复合型、应用型人才培养需要的一流本科课程，实现不同类型高校一流本科课程建设全覆盖。
——坚持扶强扶特。
着力引导“双一流”建设高校、部省合建高校发挥引领示范作用，重点打造一批高水平课程，为卓越拔尖人才培养提供有力支撑。
高校思想政治理论课“三位一体”教学模式探索
高校思想政治理论课“三位一体”教学模式探索谢东俊1,林志锋2,阙寿林3(1.福建商学院马克思主义学院,福建福州350012;2.福建商学院财务与会计学院,福建福州350012;3.福建农林大学生命科学学院,福建福州350002)摘要:高校思想政治理论课“三位一体”教学模式,灵活运用了理论教学、实践教学和网络教学方式,通过教学方式向多元多样上转变,在时间和空间上突破传统教学的弊端,使学生在学习资源获取、学习方式转变、学习能力提升上实现进取的新型教学模式。
在“三位一体”教学模式中,理论教学是高校思政课教学的基础,实践教学是理论教学的延伸,网络教学是架构理论教学与实践教学的桥梁。
为确保“三位一体”的教学模式顺利推进,需要加强教学模式的顶层设计,提升教师教学能力与专业素质,提供坚实有力的服务保障,完善考核评价体系。
关键词:思想政治理论课;三位一体;教学模式中图分类号:G641文献标识码:A 文章编号:1009-2560(2019)03-0043-03高校思想政治理论课(简称“思政课”)的开设体现了我国高校要坚持马克思主义指导地位,要坚持社会主义办学方向,把思政课作为构筑大学生世界观、人生观、价值观的主渠道和主阵地。
习近平总书记强调,“思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待”。
[1]2015年教育部出台的《高等学校思想政治理论课建设标准》,[2]也对思政课教学方式和教学效果作出了的具体的要求。
但是当下,在网络新媒体高度发达,信息资讯无孔不入,多元社会思潮相互交融的背景下,面对个性各异的大学生,如何结合学科性质,通过思政课教学模式的转变和改善,提高学生学习兴趣和意愿,进而对学生的思想品德产生实实在在的影响,这正是高校相关部门和任课教师不可回避的问题。
近年来,北京大学等多所高校,都在探索和推广多元多样的教学模式,[3]或许正是对上述问题的回应和探索。
一、高校思政课“三位一体”教学模式的涵义“模式”一词翻译自英文单词“model ”,指的是事物的标准样式,一般指可操作的逻辑框架,是理论和实践之间的桥梁。
学校2024年思政年度工作计划
学校2024年思政年度工作计划一、工作背景作为社会主义办学方向的学校，思政工作一直是学校教育教学工作的重要组成部分。
思政工作旨在引导学生通过丰富多彩的活动，提高他们的思想境界和道德水平，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，为他们的全面发展奠定思想基础。
2019年5月，教育部发布了《高等学校思想政治理论课教学大纲（2019年修订）》，对高校思政工作提出了新的要求。
为适应新形势下的高校思政工作，学校制定了2024年思政年度工作计划，以期为学生成长成才提供更有力的保障。
二、工作目标1. 加强师资队伍建设，提高教师思政能力。
鼓励教师参加各类思政实践活动，提高他们的理论水平和实践技能，培养一支高水平、高素质的思政教师队伍。
2. 搭建多样化思政平台，丰富思政实践内容。
举办各类主题演讲、座谈会、读书分享会等活动，增加学生参与思政实践的渠道，引导他们自主、主动地参与其中。
3. 加强学生综合素质培养，提高学生综合素质水平。
通过多种途径培养学生创新精神、实践能力和社会责任感，增强他们的综合素质，为将来的发展打下坚实的基础。
4. 提高学生的思想政治素养，培养良好的思想品德。
通过生活教育、课堂教学和思政实践等多种方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们积极向上的思想品质。
三、具体工作安排1. 提高教师思政能力（1）组织教师参加各类专题培训班，提高其理论水平和教学能力。
（2）定期举办师生座谈活动，鼓励教师与学生交流思想、开展深入的探讨。
2. 搭建多样化思政平台（1）举办“阳光心灵”主题演讲比赛，鼓励学生积极投身其中，展现自己的思想情感。
（2）开设“名家名著”读书分享活动，激发学生的阅读兴趣，引导他们探索人生之道。
（3）策划“课外思政”实践活动，引导学生开展志愿服务、社会实践等活动，提高他们的综合素质。
3. 加强学生综合素质培养（1）建设创新创业实践基地，提供丰富多彩的创新创业活动，激发学生的创新意识和实践能力。
八个“相统一”视域下思政课实效性建设的三大发力点
八个“相统一”视域下思政课实效性建设的三大发力点作者：金乐来源：《理论观察》2019年第10期2019年3月18日，习近平总书记出席了学校思想政治理论课教师座谈会，会中明确提出了办好思政课的“八个相统一”的具体要求，即“坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
这为新时代学校思想政治理论课改革创新指明了方向，对发挥思政课在立德树人中的引领作用具有重要的指导意义。
”〔1〕为此，思想政治教学必须深化改革，加强基础理論性研究，落脚于课堂教学内容设计，教学形式的构建，从而提高思政教育的实效性。
自“思政课”改革的“05方案”实施以来，高校思想政治理论课统一使用的是教育部统编教材，体现了思政课教材体系的规范和静态性，其逻辑严密、表述严谨，然而教材要实现教学目标还存在一个教学转化，首先，需要我们的教学人员要能够“吃透”教材，准确、深刻的研究教材。
准确是思政课的灵魂，思政课教师准确掌握教学内容，尤其是准确把握涉及国家大政方针理论和思想，是对大学生进行思想政治教育的根本和前提。
深刻是思政课的血脉，高校思政课在青年学生世界观、人生观、价值观的塑造上起着举足轻重的作用，习近平主席在3.18讲话时强调“青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。
”如若对思想政治教育重视不够、深入教育不足，就可能造成不可挽回的后果。
思想政治理论课，具有马克思主义理论学科的性质，是具有意识形态属性的公共必修课，是一门为党育人、为国育才的国家课程。
大学生，是关乎中国未来的精英群体，他们不仅需要过强的专业水平，更需要过硬的政治立场、价值取向，他们的状况如何，与未来中国前途和命运息息相关。
“当前，思想政治教育最重要的任务就是学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，要从讲政治的高度使之进课堂、进学生头脑，用课堂教学帮助学生理解其中蕴含的马克思主义立场、观点和方法，并用其精神指导自己的行动”〔2〕。
2019年以来有关思政课程建设系列文件
2019年以来，教育部陆续发布了一系列关于思政课程建设的文件，旨在加强学校思想政治理论课程建设，推动高校学生思想政治教育的全面深化。
思政课程作为大学生思想政治教育的重要内容，对培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
本文将从几个主要文件出发，对2019年以来有关思政课程建设的系列文件进行分析和总结，以期为思政课程建设提供一定的借鉴和参考。
一、教育部关于加强高校思想政治理论课建设的若干意见2019年6月，教育部发布了《关于加强高校思想政治理论课建设的若干意见》，提出了一系列新的举措和要求，为高校思政课程建设提供了政策指导。
该文件从以下几个方面对思政课程建设提出了要求：（一）明确思政课程地位和功能。
强调思政课程在大学生综合素质教育中的地位和作用，要求高校充分认识思政课程的重要性，切实把思政课程摆在优先位置，加强思政课程理论教学。
（二）优化思政课程内容和形式。
提出了关于思政课程内容和教学方法的具体要求，要求高校结合学生实际需求，注重实践教学和案例分析，注重突出党的路线方针政策和中华优秀传统文化的教育。
（三）建立健全思政课程教学制度。
要求高校加强思政课程教学质量监控和评估机制，建立健全相应的教学管理制度，完善思政课程教学评价体系，提高思政课程教学质量。
（四）加强师资队伍建设。
提出了关于思政课程教师队伍建设的要求，要求高校加大对思政课程教师的培训力度，提高教师教学水平和思想政治素养。
二、全国高校思想政治理论课教学工作现场会精神xxx，教育部召开了全国高校思想政治理论课教学工作现场会，会议总结了2019年思政课程建设的成绩和经验，也提出了一些新的思考和要求，为2020年的思政课程建设提供了方向和指导。
会议精神主要包括以下几个方面：（一）强调思政课程建设的重要性。
会议指出，思政课程在高校教育中的地位和作用是不可替代的，要求高校充分认识思政课程的重要性，加大思政课程建设力度。
（二）着力提高思政课程教学质量。
铸魂育人，全力推进思政课建设
议程，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措 施，推动形成全党全社会努力建好思想政治理论课、教师认 真讲好思想政治理论课、学生积极学好思想政治理论课的良 好氛围。
高度重视，省委主要领导把思想政治理论课建设放在心 上、抓在手上。王东峰同志先后多次赴石家庄市水源街小学、 石家庄市第四十二中学、河北师范大学、河北经贸大学、河 北政法职业学院等大中小学校进行调研，与思想政治理论课 教师深入交流，了解学校思想政治理论课建设情况。主持召 开河北省学校思想政治理论课教师座谈会，广泛听取意见建 议，就贯彻落实习近平总书记重要讲话精神、扎实推进“ 三进” 工作、改进思想政治理论课方式方法、坚持立德树人和坚定“ 四 个自信”、努力培育具有良好师风师德和过硬业务素质的思想 政治理论课教师队伍等方面提出了具体要求，并对省委常委 到学校上思想政治理论课工作作了安排部署。
制定加强新时代学校思想政治理论课建设的若干措施。 根据《 若干意见》精神结合省委领导要求，省教育厅制定了《 关 于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干措施》，针 对我省工作实际，对深化思政课改革创新、提高思政课质量 和水平，进行了重点部署。切实增强党对学校思政课建设的 领导，严格落实地方党委思政课建设主体责任，建立和完善 党委统一领导、党政齐抓共管的体制机制，保障思政课建设 的经费需求，配齐建强思政课教师队伍，推动学校思政课改 革创新，努力营造有利于办好学校思政课的良好环境和舆ATOR
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河北高校思政
GAOXIAO SIZHENG
教育部门切实抓好学校思想政治理论课建设
按照习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上 的重要讲话要求，省市县教育部门从培养社会主义事业的建 设者和接班人的高度，抓好学校思想政治理论课建设，提高 学校思想政治理论课建设质量和水平。
教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》的通知
教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央宣传部,财政部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2019.09.18•【文号】教师函〔2019〕8号•【施行日期】2019.09.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》的通知教师函〔2019〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源社会保障局：为加强中小学思想政治理论课教师队伍建设，教育部、中央组织部、中央宣传部、财政部、人力资源社会保障部根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》，研究制定了《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，已经中央领导同志同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部中央组织部中央宣传部财政部人力资源社会保障部2019年9月18日关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见中小学思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的关键课程，办好中小学思政课关键在中小学思政课教师。
为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》，现就加强新时代中小学思政课教师队伍建设提出如下意见。
一、准确把握中小学思政课教师队伍建设时代要求1.现实紧迫性。
中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。
教育部办公厅关于公布首届全国高校思想政治理论课教学展示活动评选结果的通知
教育部办公厅关于公布首届全国高校思想政治理论课教学展示活动评选结果的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.11.20•【文号】教社科厅函〔2019〕24号•【施行日期】2019.11.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅关于公布首届全国高校思想政治理论课教学展示活动评选结果的通知教社科厅函〔2019〕24号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，实施新时代高校思想政治理论课创优行动，充分展示近年来高校思想政治理论课优质课堂建设成果，表彰一批可信可敬可靠、乐为敢为有为的优秀思想政治理论课教师，激发广大教师认真讲好思想政治理论课的积极性、主动性、创造性，根据《教育部办公厅关于开展首届全国高校思想政治理论课教学展示活动的通知》（教社科厅函〔2019〕19号）精神，日前举办了首届全国高校思想政治理论课教学展示活动。
按照教学展示活动方案，经网络评审、现场评审等环节，共评出特等奖51项、一等奖143项、二等奖306项和优秀组织奖11个。
现将评选结果予以公布。
希望获奖教师和单位珍惜荣誉，再接再厉，在办好新时代高校思想政治理论课中继续发挥模范表率作用，不断争取新的更大成绩。
广大思想政治理论课教师和各地各高校要以获奖教师和单位为榜样，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，全面贯彻党的教育方针，深化思想政治理论课改革创新，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，充分发挥高校思想政治理论课落实立德树人根本任务关键课程作用，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
深化新时代学校思想政治理论课改革创新
深化新时代学校思想政治理论课改革创新作者：来源：《教育家》2019年第34期深化新时代学校思想政治理论课改革创新近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，从“完善思政课课程教材体系”“建设一支政治強、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍”“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”等方面就深化新时代学校思想政治理论课改革创新提出意见。
依法打击“校闹”行为，为学校办学安全托底日前，教育部等五部门联合印发《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》，其中指出要“及时处置、依法打击‘校闹’行为”，并明确了“殴打他人、故意伤害他人或者故意损毁公私财物”“跟踪、纠缠学校相关负责人，侮辱、恐吓教职工、学生”等8类“校闹”行为。
制定规范中小学在职教师补课行为“八不准”为进一步治理中小学在职教师违规有偿补课行为，8月19日，辽宁省教育厅发布规范中小学在职教师补课行为“八不准”：不准课上不讲课后收费讲;不准抢跑超前超纲讲;不准到校外培训机构讲;不准诱导或推荐学生参加校外有偿补课;不准向校外培训机构提供学生信息;不准把学生评价与培训机构考试成绩挂钩;不准以任何形式向家长布置批改作业;不准根据家长身份把学生分成三六九等。
垃圾分类知识教育纳入中小学综合实践活动课程日前，河北省教育厅、省住房和城乡建设厅联合印发《关于进一步做好学校生活垃圾分类教育的通知》，将垃圾分类知识教育纳入中小学综合实践活动课程，每学年不少于2课时，并提出确保到2020年底，各学校生活垃圾分类知识普及率达到100%。
中小学将全部实行封闭化管理日前，甘肃省教育厅等十二部门印发《关于进一步建立健全学校安全管理工作机制的意见》，要求2019年底前确保中小学封闭化管理达到100%，一键式紧急报警、视频监控系统与属地公安机关联网率达到100%，城市中小学专职保安员配备率达到100%。
全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台
全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台六大数据库、300多万条文献资源、4万册电子图书、2500多个微视频；集大纲管理、在线课件制作、课堂交互内容制作三大功能于一体的在线备课系统；涵盖课堂教学、教学管理、师生互动、教学评价等多项功能的手机端互动课堂app；学习大家谈、名师讲坛、青椒论坛等品牌栏目荟萃……为提高高校思想政治理论课质量和水平，2017年教育部社科司委托北京高校思想政治理论课高精尖创新中心（中国人民大学）建设“全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台”。
两年多来，平台以共建共享的教学资源、便捷的备课工具、有效的讨论平台、即时互动的媒体和强大的线下支持为核心竞争力，为不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性发挥了重要作用。
平台是“加油站”“上大学有什么用？打工4年挣8万元，上大学花8万元，一加一减16万元都够买房首付了，要上大学你自己挣学费。
”面对儿子河北大学的录取通知书，窦豆父亲并不开心。
打工凑够了学费的窦豆，入学后面对学习和生活的种种不如意，找到了河北大学马克思主义学院教授柴素芳。
柴素芳给他举了个例子——唐山市滦南县洼里村高淑珍，用自己15年的坚守圆了几十个残疾孩子的求学梦。
“真正的幸福，不是拥有得多，而是计较得少。
”柴素芳语重心长地说。
改编自学生真实经历的微电影《幸福阳光》，2017年获教育部“我心中的思政课”微电影展示活动三等奖。
这是柴素芳着力打造的一堂“思想道德修养与法律基础”课，只不过她把课堂搬进了电影里。
2018年12月10日“幸福微影”栏目在平台上线，柴素芳精心制作的103部优秀影片从河北大学走向了全国。
“平台以共建共享为建设理念，集中力量打造了国内资源量最大、门类最丰富的思政课教学资源与科研资源平台。
”北京高校思想政治理论课高精尖创新中心主任、中国人民大学马克思主义学院院长吴付来说。
这些优质的教学资源从何而来？据介绍，一是以中国人民大学的老师为主，收集整理北京乃至全国高校一线思政老师提供的教学资源；二是汇聚了北京高校思政课微格教学大赛和思政课青年教师教学基本功大赛的资源；三是汇集了教育部社科司历年组织的思政课优惠资助项目的教学资源；四是聘请北京乃至全国高校一线教师录制专题教学视频；第五，是北京高等教育学会思想政治研究分会合作项目，开发新版教材资源库。
高校思想政治理论课教师队伍建设的政策指向及成效分析
文化软实力C U L T U R A LS O F TP OW E R ２０１９年第４期N o．４㊀２０１９高校思想政治理论课教师队伍建设的政策指向及成效分析∗王永斌,刘雄旺,李辉山㊀㊀[提㊀要]改革开放４０多年来,党和国家一直高度重视高校思想政治理论课建设工作,作出了一系列重要部署,制定了一系列重要制度,采取了一系列重要举措,课程建设已经取得了显著成效.回顾４０多年来高校思想政治理论课的三次重要调整与改革,从 ８５方案 ９８方案 到 ０５方案 ,不同时期课程设置和课程改革,都对教师队伍建设提出了新要求,高度重视和切实加强教师队伍建设,是历次课程改革的显著特点和重点,特别是 ０５方案 实施以来始终有着明确政策导向与路径设计.从制度的视角来探讨高校思想政治理论课教师队伍建设的意义,系统梳理 ０５方案 实施以来尤其是党的十八大以来国家及各地为发展教师队伍的政策规定,并对政策实施成效进行评述,无疑是一种必要的历史思维和现实视野,可更加深刻理解这些政策的实质内涵与价值指向.[关键词]思想政治理论课;教师队伍;政策[作者简介]王永斌:兰州交通大学马克思主义学院副院长㊁教授;刘雄旺:兰州交通大学马克思主义学院研究生课程教学研究中心讲师;李辉山:兰州交通大学马克思主义学院中国化马克思主义教研室讲师.㊀㊀高校思想政治理论课(以下简称 思政课 )是落实立德树人根本任务的关键课程.改革开放４０多年来尤其是党的十八大以来,党和国家一直高度重视大学生思想政治教育和高校思政课建设工作,围绕解决好 培养什么人㊁怎样培养人㊁为谁培养人 这个根本问题,作出了一系列重要部署,制定了一系列重要制度,采取了一系列重要举措.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,深刻阐释了办好思政课的重大意义,深入分析了思政课的战略地位和教师的关键作用,强调指出, 办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性㊁主动性㊁创造性 ①.培养担当民族复兴大任的时代新人,思政课作用不可替代,思政课教师责任重大.笔者拟对改革开放以来特别是 ０５方案 实施以来高校思政课教师队伍建设政策演变及深层缘由进行梳理与评述,并对确保政策落地时的针对性与有效性加以必要分析,从制度的视角来探讨高校思政课教师队伍建设的意义,这无疑是一种必要的历史思维和现实视野.一㊀教师队伍建设是历次高校思政课改革聚焦的重点㊀㊀改革开放４０多年来,高校思政课在不断改革中创新发展,课程体系先后进行了三次大的调整和改革,从 ８５方案 ９８方案 到 ０５方案 ,发生了三次重要演化,课程体系建设已经取得了显著成效,也充分彰显了党和国家的政策措施对思政课建设的引导力和推动力.(一) ８５方案 的提出及其对教师队伍建设的要求党的十一届三中全会之后,在教育战线拨乱反正的过程中,全国高校恢复了马列主义理论教育.１９７８年４月,教育部下发«关于加强高等学校马列主义理论教育的意见»指出: 高等学校的马列主义理论课程一般应开设辩证唯物主义与历史唯物主∗①[基金项目]本文系２０１９年度教育部示范优秀教学科研团队建设项目«西部地区高校马克思主义学院建设成效及分析评价研究»(１９J D S Z K０４６)㊁甘肃省高校宣传思想工作课题«高校思政课教师专业共同体构建研究»(２０１８G X S Z G Z Z D K T３)的阶段性成果.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N]．人民日报,２０１９Ｇ０３Ｇ１９(０１)．王永斌等:高校思想政治理论课教师队伍建设的政策指向及成效分析义㊁政治经济学㊁中国共产党党史和国际共产主义运动史等四门课 ①,并强调指出, 开设马列主义理论课,是新中国大学区别于旧中国大学,社会主义高等学校区别于资本主义高等学校的一个重要标志. ②这个意见的出台和实施,标志着思政课程在高校的全面恢复.随着高校思政课的恢复和加强,教师队伍建设也得到重视并提上议事日程.１９８０年７月,教育部印发的«改进和加强高等学校马列主义课的试行办法»中,明确要求加强 教师队伍的建设 ③,充分调动马列主义教师的积极性,明确教师的主要职责是从事教学和科研,要积极补充师资队伍㊁切实改善马列主义理论课教师的学习条件和工作条件等.１９８４年９月,中宣部㊁教育部印发了«关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定»,针对当时 高等院校的马列主义理论教育还不能适应社会主义现代化建设的需要 的实际,从新时期为社会主义现代化建设培养人才的战略高度,强调要采取多种措施解决教师来源问题,形成教师培养和进修的制度,改善教师的政治待遇㊁物质待遇和工作条件.④在党的十二大确立 建设有中国特色的社会主义 之后,教育部决定在高校逐步开设共产主义思想品德课.１９８５年８月,«中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知»中,要求高校思想政治理论课要对学生进行 历史教育㊁马克思主义基本理论的教育 ⑤.这是改革开放进入新时期,党中央发布的第一个全面部署学校思想品德和政治理论课程建设的文件.在这个文件基础上,国家教育委员会正式形成了高校思政课改革的 ８５方案 ,该方案把高校思政课分为 马克思主义理论课程 和 思想教育课程 两类, 两课 的称谓由此产生.从 ８５方案 开始,拉开了改革开放以来高校思政课改革的序幕.为切实加强思政课教师队伍的建设,教师聘任方面,选配品学兼优的应届毕业生充实高校思政课教师队伍.在教师教育方面,在中国人民大学㊁北京大学等筹建马克思主义理论课新师资培养基地,１９９０年«国家教育委员会关于加强高等学校专职思想政治工作者正规培训的通知»,明确要求制定 两课 师资培养长远规划及培训体制.教师待遇方面,１９８６年«国家教委关于加强高等学校思想政治工作的决定»指出, 高等学校中从事学生思想政治工作的人员是教师队伍的一个重要组成部分,应根据他们的水平㊁能力和实际贡献聘任为相应的教师或研究人员职务. ⑥１９９１年,国家教育委员会印发了«关于加强和改进高等学校马克思主义理论教育的若干意见»,进一步强调要大力加强教师队伍建设,改善他们的政治待遇和工作条件.把从事学生思想政治教育专职人员纳入教师序列管理㊁开展聘任教师职务工作,这一系列重要措施强化了教师队伍建设.自此以后,思政课教师队伍建设成为高校思想政治工作建设的一项基本内容得以重视并加强.(二) ９８方案 的提出及其对教师队伍建设的要求为积极㊁稳妥地进行课程设置和教学内容的改革,１９９５年,国家教育委员会发布的«关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见»,分析了当时课程建设中存在的问题,明确提出: 抓好师资队伍建设是 两课 改革和建设的一项紧迫的战略任务 .并从战略任务的高度,对师资队伍建设提出了一系列新的措施: 要制定 两课 师资培养的长远规划,拓宽培养师资的渠道,建立相应的培训体制,有计划地组织部分优秀教师参加多种形式的考察㊁讲学㊁研修,切实采取措施改善 两课 教师的工作和生活条件 ⑦.为贯彻党的十五大精神,推进邓小平理论 进教材㊁进课堂㊁进头脑 ,１９９８年,中宣部㊁教育部印发了«关于普通高等学校 两课 课程设置的规定及其实施工作的意见»,本着 学马列要精,要管用 ⑧的原则,强调要以邓小平理论为中心内容㊁用马克思主义中国化的最新成果武装教育大学生,对 两课 设置㊁教法㊁组织管理做出了新调整,形成了高校思政课改革的 ９８方案 . ９８方案 继续沿用了 两课 的基本７２①②③④⑤⑥⑦⑧教育部社会科学司．普通高校思想政治理论课文献选编(１９４９ ２００８)[G]．北京:中国人民大学出版社,２００８:７０．教育部社会科学司．普通高校思想政治理论课文献选编(１９４９ ２００８)[G]．北京:中国人民大学出版社,２００８:７０．教育部社会科学司．普通高校思想政治理论课文献选编(１９４９ ２００８)[G]．北京:中国人民大学出版社,２００８:８９．参见:教育部思想政治工作司．加强和改进大学生思想政治教育主要文献选编(１９７８ ２０１４)[G]．北京:知识产权出版社,２０１５:２８Ｇ３１．教育部思想政治工作司．加强和改进大学生思想政治教育主要文献选编(１９７８ ２０１４)[G]．北京:知识产权出版社,２０１５:３８Ｇ３９．教育部思想政治工作司．加强和改进大学生思想政治教育主要文献选编(１９７８ ２０１４)[G]．北京:知识产权出版社,２０１５:５１．教育部思想政治工作司．加强和改进大学生思想政治教育主要文献选编(１９７８ ２０１４)[G]．北京:知识产权出版社,２０１５:１５１Ｇ１５３．邓小平文选:第３卷[M]．北京:人民出版社,１９９３:３８２．«文化软实力»２０１９年第４期框架,通过修订完成了高校马克思主义理论课和思想品德课形式上的统一,形成了高校 两课 教学新模式,初步构建起了我国高校思政课程体系.中宣部㊁教育部明确要求, 要充分发挥 两课 教师的积极性和创造性,认真抓好师资培训工作.要制定师资培训计划,加强教师培训基地建设,２０００年底以前,要统筹规划,采取多种形式对 两课 教师普遍进行一次培训,特别要注意对青年教师的培养 ①.在 ９８方案 实施过程中,把教师队伍建设作为 一项基本建设 提升到 一项紧迫的战略任务 的高度,进一步明确了以加强教师队伍建设作为推动思政课教学改革的 主要依靠和基本保证 .一方面依托马克思主义理论教学力量强的综合大学㊁师范大学,建立师资培养基地,有计划地培养马克思主义理论课的新师资;另一方面通过设置马克思主义理论教育有关本科专业㊁第二学士学位班和研究生班等多种形式培养㊁培训思政课教师.１９９９年,教育部和国务院学位委员会委托中国人民大学㊁清华大学㊁武汉大学等１４所高校,开展高校 两课 教师在职攻读硕士学位工作.通过在职攻读学位,提高教师的整体素质和教学能力,成为当时加强教师队伍建设的一个重要途径.(三) ０５方案 的提出及其对教师队伍建设的要求进入新世纪后,在国家战略大局和时代发展大势共同推进下,党和国家不断加强大学生思想政治教育工作,对高校思政课的改革做出了系统部署和制度安排.２００４年８月,中共中央㊁国务院发布了«关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见»,对加强和改进大学生思想政治教育作了总体部署,明确提出:高校思政课是大学生思想政治教育的主渠道.从加强思政课教学的角度对教师队伍建设提出了要求,强调要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系大学生的思想实际,把传授知识与思想教育结合起来,把理论武装与实践育人结合起来,切实改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段.②在全面总结 ９８方案 实践经验的基础上,中宣部㊁教育部于２００５年２月颁布了«关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见»,对课程设置提出了新要求,推出了课程改革的 ０５方案 .在 ０５方案 中,将马克思主义理论课程和思想品德课程合为一体,沿用了近２０年的 两课 提法统一改称为 思想政治理论课 ,明确要求 要形成比较完善的学科体系和课程体系,编写出能充分体现当代中国马克思主义最新成果的教材,建立和完善教师培训制度和激励机制,努力造就一支高素质的高等学校思想政治理论课教师队伍 ③.０５方案 实施以来,党和国家对思政课教师队伍建设的重视程度日益提高,密集发布了一系列有关思政课教师队伍建设的政策文件(见表１).在教师选聘配备方面,２００５年制定了高校思政课教师任职资格标准,实行教师任职资格准入制度;２００８年明确要求高校思政课 新任教师原则上应是中国共产党员,具备相关专业硕士以上学位 ④,思政课教师选聘越来越规范,教师准入标准不断提高.并且规定, 根据专任为主㊁专兼结合的原则,按照学生人数及实际教学㊁科研和社会服务的需要,合理核定专任教师编制,配备足够数量和较高质量的思想政治理论课教师.本专科思想政治理论课专任教师要总体上按不低于师生１:３５０Ｇ４００的比例配备. ⑤这一标准一直被沿用到«高等学校思想政治理论课建设标准»«普通高校思想政治理论课建设体系创新计划»乃至«高等学校马克思主义学院建设标准(２０１７年本)»中.在教师培养培训方面,从２００５年首次提出要加强对思政课教师的培训,建立和完善培养培训体系开始,到２０１５年«中宣部教育部关于普通高校思想政治理论课建设体系创新计划»强调,要进一步完善教师培养培训制度,逐步健全完善国家示范培训㊁省级分批轮训㊁学校全员培训紧密衔接㊁相互补充的三级培训体系.２０１３年和２０１９年教育部又分别印发了五年一个周期的 普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划 ,标志着高校思政课教师队伍培养和培训逐步走向正规化㊁规范化㊁制度化.８２ ①②③④⑤教育部思想政治工作司．加强和改进大学生思想政治教育主要文献选编(１９７８ ２０１４)[G]．北京:知识产权出版社,２０１５:１８１．参见:教育部思想政治工作司．加强和改进大学生思想政治教育主要文献选编(１９７８ ２０１４)[G]．北京:知识产权出版社,２０１５:２６６．教育部思想政治工作司．加强和改进大学生思想政治教育主要文献选编(１９７８ ２０１４)[G]．北京:知识产权出版社,２０１５:２９４Ｇ２９５．教育部思想政治工作司．加强和改进大学生思想政治教育主要文献选编(１９７８ ２０１４)[G]．北京:知识产权出版社,２０１５:３７５．教育部思想政治工作司．加强和改进大学生思想政治教育主要文献选编(１９７８ ２０１４)[G]．北京:知识产权出版社,２０１５:３７５．王永斌等:高校思想政治理论课教师队伍建设的政策指向及成效分析表１㊀高校思政课教师队伍建设的主要政策文件(２００５ ２０１９年)时㊀间名㊀称颁布主体２００５年«关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见»(教社政[２００５]５号)中共中央宣传部㊁教育部２００５年«‹关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见›实施方案»(教社政[２００５]９号)中共中央宣传部㊁教育部２００７年«关于组织高校思想政治理论课骨干教师研修的意见»(教社科[２００７]３号)中共中央宣传部㊁教育部２００８年«关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见»(教社科[２００８]５号)中共中央宣传部㊁教育部２００９年«关于做好高校思想政治理论课骨干教师参观考察活动的通知»(教社科[２００９]４号)中共中央宣传部㊁教育部２０１０年«关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见»(教思政[２０１０]１１号)教育部２０１２年«关于进一步加强高校马克思主义理论学科建设的意见»(学位[２０１２]１７号)国务院学位委员会２０１３年«普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(２０１３ ２０１７年)»(教社科[２０１３]４号)教育部２０１５年«普通高校思想政治理论课建设体系创新计划»(教社科[２０１５]２号)中共中央宣传部㊁教育部２０１５年«高等学校思想政治理论课建设标准»(教社科[２０１５]３号)教育部２０１６年«教育部办公厅关于推进实施高校思想政治理论课特聘教授制度的通知»(教社科厅函[２０１６]１５号)教育部２０１７年«高等学校马克思主义学院建设标准(２０１７年本)»(教社科[２０１７]１号)教育部２０１７年«关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见»国务院２０１７年«高校思想政治工作质量提升工程实施纲要»(教党[２０１７]６２号)教育部２０１８年«中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见»中共中央㊁国务院２０１８年«高校思想政治理论课教师队伍建设专项工作总体方案»教育部办公厅２０１８年«关于加强新时代高校 形势与政策 课建设的若干意见»(教社科[２０１８]１号)教育部２０１８年«新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求»(教社科[２０１８]２号)教育部２０１９年«普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(２０１９ ２０２３年)»教育部２０１９年«关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见»中共中央办公厅㊁国务院办公厅２０１９年« 新时代高校思想政治理论课创优行动 工作方案»中共教育部党组㊀㊀党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治工作和思政课建设,从 培养什么样的人㊁如何培养人以及为谁培养人 这个根本问题出发,对思政课提出了 坚持在改进中加强 的战略要求.２０１６年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出, 高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者㊁党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任.要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关９２«文化软实力»２０１９年第４期注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身㊁以德立学㊁以德施教. ①２０１９年３月１８日,习近平总书记专门主持召开了第一次全国学校思政课教师座谈会,殷殷嘱托广大思政课教师, 要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子 ,并提出了 政治要强㊁情怀要深㊁思维要新㊁视野要广㊁自律要严㊁人格要正 的素养要求.②习近平总书记的一系列重要讲话强调了新时代办好思政课的重大意义,回答了新时代需要什么样的思政课教师㊁什么是好思政课教师㊁怎样成为好思政课教师的理论和实践课题.为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,打一场提高高校思政课质量和水平的攻坚战,切实增强大学生对思政课的获得感,教育部将２０１７年确定为 高校思想政治理论课教学质量年 ,提出了 思路攻坚㊁师资攻坚㊁教材攻坚㊁教法攻坚㊁机制攻坚 ③的总要求, 师资攻坚 位列其中,这表明了师资建设在 高校思想政治理论课教学质量年 专项活动中的重要地位.为全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材㊁进课堂㊁进学生头脑,聚焦提升思政课教师综合素质和专业化水平,继续打好提高高校思政课质量和水平的攻坚战,培养担当民族复兴大任的时代新人,２０１８年,教育部启动实施 高校思想政治理论课教师队伍建设专项工作 ,在继续实施 高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位专项计划 的同时,开始实施 高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划 ,扩大马克思主义理论学科研究生招生规模,在 长江学者奖励计划 万人计划 四个一批 人才等项目中加大对高校思政课教师队伍的支持力度.④特别是«普通高校思想政治理论课建设体系创新计划»«中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见»«关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见»等重要文件的发布,为新时代高校思政课教师特聘教授制度及任职标准制定㊁兼职教师岗位设立㊁教师人事制度改革㊁教师职称制度改革㊁教师职务聘任制改革㊁教师考核评价制度改革等工作指明了前进方向,提供了重要遵循.通过以上政策梳理,不难看出,不同时期高校思政课课程设置和课程改革,都对教师队伍建设提出了新要求,高度重视和切实加强高校思政课教师队伍建设,是历次思政课改革的显著特点和重点.既有中共中央㊁国务院颁布的政策文件,又有教育部单独颁布以及教育部联合其他部门颁布的政策文件,内容涉及宏观设计㊁师德建设㊁专业水平㊁管理制度等,初步形成了国家宏观设计㊁教育部门为主㊁协同促进改革的教师队伍建设政策体系,营造了良好的制度环境. ０５方案 实施以来始终有着明确政策导向与路径设计,对教师队伍建设的重视,越来越成为高校思政课建设的共识,越来越成为各级教育主管部门对推进高校思想政治教育发展的共识,也越来越成为加强高校教师队伍建设的共识.⑤这些关于高校思政课教师队伍建设专门文件的出台,体现了党和国家对这支队伍的高度重视与关心,也反映了我国高校思政课改革创新㊁提质增效的历史转变.这些专门聚焦高校思政课教师队伍建设的政策制度,实现了教育政策由原则性要求向操作性规划的转变,并成为社会各界热议的重大话题.二㊀教师队伍建设何以成为高校思政课改革的重大现实问题㊀㊀高校思政课教师队伍建设何以会成为党和国家关注的焦点问题?或者说,党和国家为何在教育政策层面一再强调加强思政课教师队伍建设呢?根本原因就在于这支队伍担负着 立德树人 的历史重任,但与建设一支 让党放心㊁让学生满意 的高校思政课教师队伍的战略目标存在着明显差距,也面临着严峻挑战.换言之,关键是 教师队伍建设不适应０３ ①②③④⑤习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N]．人民日报,２０１６Ｇ１２Ｇ０９(０１)．参见:习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N]．人民日报,２０１９Ｇ０３Ｇ１９(０１)．教育部社科司负责人就«２０１７年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案»答记者问[E B/O L]．(２０１７Ｇ０５Ｇ１１)[２０１９Ｇ１１Ｇ０１]．h t t p://w w w．m o e．g o v．c n/j y b_x w f b/s２７１/２０１７０５/t２０１７０５１１_３０４３３５．h t m l．参见:教育部２０１８高校思想政治理论课教师队伍建设专项工作方案[E B/O L]．(２０１８Ｇ０４Ｇ２５)[２０１９Ｇ１１Ｇ０１]．h t t p://w w w．m o e．g o v．c n/ j y b_x w f b/g z d t_g z d t/s５９８７/２０１８０４/t２０１８０４２５_３３４１６１．h t m l．参见:顾海良,张雷声．改革开放以来高校思想政治理论课教师队伍建设概论[J]．教师教育学报,２０１４(２)．王永斌等:高校思想政治理论课教师队伍建设的政策指向及成效分析思想政治理论课改革发展需求,整体素质亟待提升 ①.具体而言,高校思政课教师队伍建设之所以成为教育政策关注的重点,主要有以下问题和成因:(一)思政课教师队伍整体数量不足,结构性失衡问题仍然比较突出就其整体而言,改革开放以来,特别是 ０５方案 实施以来,高校思政课教师队伍在不断扩大并进一步优化,已经初步形成了一支专兼结合㊁职称结构和学历结构以及年龄结构日趋合理的教师队伍.与高校其他专业课教师相比,思政课教师的一个最大特点是课时多㊁教学工作量大.据不完全统计,目前全国高校思政课教师数量不足７万人,不仅要承担２０００多万大学生的思政课教学任务,而且还有研究生培养以及科学研究㊁社会服务等工作,任务非常繁重.调查显示,思政课教师数量不足在全国高校是一个比较普遍的现象,按照教育部有关文件规定,思政课教学师生比应保持在１:３５０左右,实际上许多高校难以达到这个要求.由于师资数量不足,导致师生比偏高㊁课堂教学规模偏大.有学者通过对全国高校思政课课表统计分析发现,大班教学(１０１人及以上)的占４３．５％,甚至也有少量超大规模教学班(２０１人及以上)的现象.②表２㊀全国高校思想政治理论课教学规模情况课程名称１００人及以下１０１ ２００人２０１人及以上毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论５７．７％３９．８％２．５％中国近现代史纲要５０．４％４６．８％２．７％马克思主义基本原理概论４８．３％４８．４％３．３％思想道德修养与法律基础６７．１％３１．９％１．０％合计平均５６．５％４１．１％２．４％㊀㊀由此可见,高校思政课教师数量短缺是一个不争的事实,在有些高校实际人数与定编人数相差很大,也有个别高校,兼职教师数量大大超过专职教师,专兼比例不合理,特别是各门课程之中教师结构性缺编问题较大;在教师队伍年龄结构中过度年轻化和过度老年化现象并存,中坚力量明显不足.此外,学历结构㊁学缘结构㊁职称结构等不平衡问题也比较突出.(二)部分思政课教师理想信念不够坚定,亟待加强马克思主义理论素养对于理想信念,习近平总书记形象地将其喻为精神之 钙 ,一个人若是理想信念不坚定,甚至缺乏信仰,精神上就会因 缺钙 而得 软骨病 .习近平总书记强调指出: 教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命.传道者自己首先要明道㊁信道. ③高校思政课的性质,决定了教师首先在政治信仰上要旗帜鲜明,作为大学生的 思想引路人 ,若是缺乏对马克思主义的信仰,就不能为学生 扣好人生的第一粒扣子 .很难想象,高校思政课教师如果对马克思主义并非 真懂 真信 ,如何去 乐其道 ,又如何让学生 亲其师 信其道 .事实上,思政课教师的马克思主义信仰状况的确不容乐观,部分教师政治信仰模糊, 教马列而不信马列 ,对共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想不够坚定,对中国共产党忠诚度不够高,对中国特色社会主义道路㊁理论㊁制度和文化缺乏自信.有学者调查显示,虽然有８７．５％的思想政治理论课教师表示 信仰马克思主义 ,但有２３．３％的教师承认他们的信仰并不坚定.１９％的学生坦言, 在课下与教师交谈中,发现其有 与国家路线方针政策相悖的言论㊁传播错误观点和思潮,甚至怀疑㊁诋毁马克思主义的言行 ;５．２％的学生指出,这种情况 不仅有,而且是在课堂上 .④也有学者通过对全国高校的实地考察和调研发现,在思政课教学中,约有１５％ ２０％的教师具备了真学㊁真懂㊁真信㊁真用马克思主义的能力,讲的是较高水平的马克思主义理论课;多数教师受自身专业素１３①②③④中央宣传部教育部关于印发«普通高校思想政治理论课建设体系创新计划»的通知[E B/O L]．(２０１５Ｇ０７Ｇ３０)[２０１９Ｇ１１Ｇ０１]．h t t p://w w w．m o e．e d u．c n/s r c s i t e/A１３/m o e_７７２/２０１５０８/t２０１５０８１１_１９９３７９．h t m l．参见:胡子祥．思想政治理论课教学质量内涵辨析[J]．思想理论教育,２０１７(９)．习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N]．人民日报,２０１６Ｇ１２Ｇ０９(０１)．参见:马福运,高静毅．思想政治理论课马克思主义大众化功能的提升路径分析[J]．思想理论教育导刊,２０１７(１)．。
高校思想政治理论课守正创新的基本遵循
作者： 宫长瑞[1,2];刘夏怡[3]
作者机构： [1]教育部高校思想政治工作创新发展中心(兰州大学);[2]兰州大学马克思主义学院思想政治教育系;[3]兰州大学马克思主义学院
出版物刊名： 思想政治课研究
页码： 77-81页
年卷期： 2019年 第4期
主题词： 高校;思想政治理论课;守正创新;基本遵循
摘要：守正创新是推进高校思想政治理论课建设取得实效的关键一步,只有在守正创新中才能不断增强学生思政课的获得感。
实现守正创新必须坚持马克思主义在思政课中的指导地位,全面加强党对思政课的领导,深入落实立德树人的根本任务,着力解决思政课面临的突出矛盾,大力提升思政课教师队伍水平,不断推动思政课课程改革创新,为“拔节孕穗期”的大学生提供丰厚养料,深入推进高校思政课建设内涵式发展。
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六、推荐意见 学校科研管理部门意见
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经审核，申请书与网上上传电子版一致，内容属实，同意上报。若获准立项，学校保证为本 课题的研究提供必要的条件，并严格按照教育部有关科研项目管理的各项规定对项目的实施 进行管理。 科研管理部门公章
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省级教育部门意见
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一、申请人基本情况
姓名 职务 研究方向 外语水平
晋升教授 （副教 授）时间
电子邮件 办公电话
近五年讲授思想政治理论课情况
课程名称
出生年月 职称 最后学位 专业领域
所在院系
手机 住宅电话
授课时间
课程评价
二、团队成员基本情况
姓名
出生年月 职务职称
研究方向
所在单位
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三、申报项目基本情况 项目名称 计划完成时间 工作基础及预期成效：(包括创新性、应用性、理论性及影响力，学校给予的条件和政策保 障等；完成目标任务的时间安排，最终成果形式等。字数限 3000 字以内。限 3 页，不能加 页。)
2019 年度教育部高校思想政治理论课 教学方法改革项目择优推广计划 申请评审书
项 目 名 称： 项目负责人： 所 在 学 校：（盖章） 学 校 代 码： 推 荐 单 位： 申 请 日 期：
教育部社会科学司制
填表说明
1.本表用计算机打印填写,统一用 A4 纸印制，左侧装订。 2.申报表所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消参评资格。
2费预算（单位：万元）
类别
金额
直接费用合计
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数据采集费
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设备费
专家咨询费
劳务费
印刷费/宣传费用
其他
间接经费
其中外拨经费
申请经费年度预算（不 年份
含其它来源经费）
金额（万元）
五、项目承诺书
说明 2019 年
2020 年
本人保证项目申请书填报内容真实，不存在任何知识产权问题。若获准立项，本人将严格按 照本表填写内容，按时完成研究计划，按要求及时报送中检、终结等相关材料。遵守教育部 关于科研项目管理的各项规定，如有违反，本人将承担相关责任。