语文人教版五年级上册落花生
部编人教版五年级上册语文 第2课 落花生 第一课时 教学课件

谈
左窄 右宽
结构:左右 音序:T 部首:讠
组词:谈论 谈天说地
最后一笔 要舒展
易错提示:右上 角的“火”最后 一笔为“点”。
展评 结构:☆☆☆ 占位:☆☆☆ 关键笔画:☆☆☆
再读课文,理清顺序
默读思考: 课文围绕“落花生”写了哪些内容?
种花生
收花生 略写
尝花生
议花生 详写
作者写种花生和收花生都只有寥寥几笔,而议花生 却用了很多笔墨,为什么? “种花生”“收花生”并不是文章的重点, 所以这样安排是恰当的。应当把笔墨主要 放在“议花生”这个内容上。
bō
播
左窄 右宽
结构:左右 音序:B 部首:扌 组词:广播 播弄是非
易错提示:右上部 不是“采”哟!
右上边是一短撇、下边是 一个米字、不要写成采字, 米字要宽,田字稍窄
jiāo
浇
左窄 右宽
结构:左右 音序:J 部首:氵
组词:浇灌 火上浇油
易错提示:“尧” 上部千万不要写多 写一点哟!
戈字横稍向上拉、右上角 没有点,下边兀字只有一 横、要扁一些
课堂小结
读熟了课文 字音、生字 详略得当
当堂检测
“随堂练”。
布置作业
1、抄写本课词语表中的词语。 2、跟爸爸妈妈一起用花生制作食品。
部编人教版五年级上册语文 第2课 落花生品读释疑课件
科 目:语文 适用版本:部编人教版 适用范围:【教师教学】
人教版 语文 五年级 上册
品读释疑
课文围绕花生写了哪些内容? 课文围绕“落花生”写了__种__花__生__、 __收__花__生___、__尝__花__生___和__议__花__生____四部 分内容。
许地山 现代著名小说家、散文家,笔 名落华生(古文里,“华”同“花”,也叫 落花生)。曾在燕京大学、香港大学等校 任教,并从事进步文化活动。
五年级上册语文书落花生主要内容

五年级上册语文书落花生主要内容这篇课文讲的是一家人种花生、收花生还有谈论花生的事儿。
作者家的后园有半亩空地,一家人就开辟出来种花生。
他们种花生的时候,肯定是充满了期待。
种子播下去,经过浇水、施肥等一系列的照顾,到了收获的季节,花生收获了。
这时候,一家人围坐在一起过收获节。
在这个收获节上,大家就开始谈论花生了。
父亲提出了一个问题,让孩子们说说花生的好处。
孩子们七嘴八舌地说起来,姐姐说花生的味儿美,哥哥说花生可以榨油。
这就像我们平时在家里讨论东西一样,大家都根据自己的感受和知道的知识来说。
而父亲呢,他告诉孩子们花生最可贵的地方是它虽然不好看,但是很有用。
他说:“花生把果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
”这就好比有些同学,虽然长得不是特别漂亮或者帅气,但是心地特别善良,而且特别乐于助人,他们就像花生一样,虽然外表可能不那么出众,但是内在是非常好的。
比如说我们班上有个同学叫小明,他长得普普通通的,穿着也很朴素,在人群里一点都不显眼。
可是呢,每次班里大扫除的时候,他总是最积极的那个。
他不怕脏不怕累,主动去打扫最脏的角落,还把垃圾桶清理得干干净净。
他就像花生一样,默默地做着对大家有用的事情。
这篇课文就是想告诉我们,做人要做像花生那样的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
就像在我们的生活中,有些人只在乎自己的外表是不是好看,穿的衣服是不是名牌,却不关心自己有没有真本事,能不能帮助到别人。
我们可不能像这样的人,我们要像花生一样,虽然低调,但是有着实实在在的价值。
我们也要像作者一家人一样,在平常的生活里,通过一件小事,像种花生、收花生、谈论花生这样的小事,就能从中明白做人的道理。
这篇课文让我们知道,生活中有很多东西是值得我们去学习和思考的,只要我们用心去感受。
人教部编版语文五年级上册《落花生》教案

人教部编版语文五年级上册《落花生》教案
课程背景
•课程名称:语文
•年级:五年级上
•教材版本:人教部编版
•课文名称:《落花生》
教学目标
1.理解课文内容,掌握主要情节。
2.能够用简单的语言复述课文内容。
3.培养学生的观察力和想象力。
4.提高学生的语文阅读能力。
教学重难点
•重点:理解课文内容,掌握主要情节。
•难点:培养学生的观察力和想象力。
教学准备
1.课本《落花生》
2.多媒体设备
3.教案/教学课件
教学过程
导入(5分钟)
1.教师简要介绍本节课要讲解的内容,引起学生兴趣。
学习(30分钟)
1.教师带领学生朗读课文《落花生》,并简单解释生词和课文背景。
2.学生分组讨论课文主要情节,并展示讨论成果。
拓展(15分钟)
1.学生自由发挥,围绕课文内容展开联想和想象,写出自己的故事。
2.学生进行角色扮演,展示他们对课文的理解。
总结(5分钟)
1.教师对学生的表现进行肯定和指导,总结本节课的重点内容。
课后作业
1.背诵课文《落花生》。
2.撰写课文《落花生》的读后感。
教学反思
本节课主要以《落花生》为教学内容,通过朗读、讨论和拓展等多种方式,激发学生对课文的兴趣和理解能力。
但在今后的教学中,还需要结合不同的学生特点和能力水平,进一步深化对课文的理解和运用。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)

五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢?读书破万卷,下笔如有神,本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】,欢迎阅读,希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课,课文经过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序,写了种→收→吃→议四个部分,详略安排得当,更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句,具备了须的思维和阅读本事,对生活有所体验,有所感悟,思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知,根据课标要求,我将本课的教学目标定为如下三个方面:1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句,在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次,体会详略得当的好处,初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标,我把本节的教学重点设定为:教学重点:由表及里,从花生的生长过程了解花生的可贵之处,理解父亲所说的话的含义,从中体会做人的道理。
教学难点:体会文章表达上的详略分明,以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础,而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事,生活经验都不尽相同,我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法,让学生们在学习中展现个性,培养个性,塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识,获得学习本事和情感认知,我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成,根据课标要求,结合学生们特点,我将本课的教学过程定为两个课时,今日,我着重说的是第二课时的四个步骤:1、复习检查,探究新知首先我会提问:为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过,很容易能够归纳为:1:写出了种花生的结果2:丰收时大家出乎意料的高兴心境。
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案

落花生許地山我們家的後園有半畝空地。
母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那麼愛吃花生,就開闢出來種花生吧。
”我們姐弟幾個都很高興,買種、翻地、播種、澆水,沒過幾個月,居然收穫了。
母親說:“今晚我們過一個收穫節,請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生,好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品,還咐附就在後園的茅亭裏過這個節。
那晚上天色不大好。
可父親也來了,實在很難得。
父親說:“你們愛吃花生嗎?”我們爭著答應:“愛!”“誰能把花生的好處說出來?”姐姐說:“花生的味兒美。
”哥哥說:“花生可以榨油。
”我說:“花生的價錢便宜,誰都可以買來吃,都喜歡吃。
這就是它的好處。
”父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地裏,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,也必須挖起來才知道。
”我們都說是,母親也點點頭。
父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。
”我說:“那麼,人要做有用的人,不要做只講體面,而對人沒有好處的人。
”父親說:“對。
這是我對你們的希望。
”我們談到深夜才散。
花生做的食品都吃完了,父親的話深深地印在我的心上。
教案學情分析本文語言淺顯,但所說明的道理深刻,富有教育意義。
在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上,教師要注意三點:一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。
以學生的自讀自悟為基礎,教師作適當點撥,引導學生由內容到思想,由花生的生長特點到花生的品格,由花生的品格到做人的道理,逐步加深理解,切忌教師一廂情願地說教。
二要注重引導學生聯繫生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯繫起來,突破本課教學難點,要對作者的立意有所瞭解,取得認同。
三要尊重學生的不同體驗,允許他們從不同的角度去體會,用不同方式表述自己的見解。
教學目標1、理解課文思想內容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。
最新部编人教版五年级语文上册《落花生》教学课件

埋在地里
高高地挂在枝头
一见就生爱慕之心
矮矮地长在地上
挖起来才知道
鲜红嫩绿
对 比
高高地挂在枝头
矮矮地长在地上
判断
再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断下列句子是否正确,并说出理由。A.花生好,桃子、石榴、苹果不好。( )B.凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头的东西都是不好的( )C.我们不需要外表美。( )
看看谁读得最好
“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用”。
父亲的话
--------------------
第二次
借物喻人
读句子,说说你体会到了什么?
这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质,表明父亲对花生这种品质的赞美,父亲希望做人不能只追求外表体面,更重要的是希望我们做一个脚踏实地、不图虚名、表里如一、埋头苦干、默默奉献、朴实无华,像花生一样对别人有用的人。
落 花 生
落花生
猜谜
同学们,老师请你们猜一个谜语:“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”
谁能猜出这个是什么?
许地山:我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候,父亲曾以“落花生”作比喻教育子女,给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创作时,就以“落华生”作为自己的笔名(在古文中,“华”同“花”),勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
文章写作的特点和结构
落花生
种花生
收花生
(略写)
尝花生
(略写)
议花生
(详写)
﹤
兄妹们议花生
(略写)
父亲议花生
(详写)
五年级语文上册《落花生》说课稿

五年级语文上册《落花生》说课稿(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文五年级上《落花生》公开课教案优秀教案

人教版小学语文五年级上《落花生》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容,学习作者通过具体事例表达主题的写作方法。
2.培养学生独立阅读、分析、概括的能力。
3.引导学生学会从生活中发现美好,懂得做人的道理。
二、教学重点与难点重点:理解课文内容,学习通过具体事例表达主题的写作方法。
难点:培养学生从生活中发现美好,懂得做人的道理。
三、教学过程(一)导入新课1.聊聊你们家里种植的花生,花生给你留下了什么印象?2.今天我们一起学习一篇关于花生的课文——《落花生》。
(二)自主学习1.请同学们自由阅读课文,注意把握课文的主要内容。
2.画出你认为重要的语句,准备分享给大家。
(三)课堂讨论1.请同学们谈谈对课文的理解。
a.课文为什么叫《落花生》?b.课文中的花生给你留下了什么印象?c.作者是如何通过具体事例表达主题的?(四)课堂分享1.请小组代表分享讨论成果。
(五)课堂讲解1.教师针对课文中的重点语句进行讲解,帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的写作方法,引导学生学会通过具体事例表达主题。
(六)课堂练习1.请同学们用课文中的写作方法,写一篇关于自己喜爱的事物的短文。
2.教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
1.请同学们谈谈本节课的收获。
四、课后作业1.抄写课文中的重点语句,熟读课文。
2.结合课文内容,写一篇关于花生的观察日记。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、课堂讲解、课堂练习等环节,使学生充分理解了课文内容,学会了通过具体事例表达主题的写作方法。
同时,引导学生从生活中发现美好,懂得做人的道理。
在教学过程中,教师注重启发式教学,充分调动学生的积极性,提高了学生的阅读分析和概括能力。
但在课堂讲解环节,部分同学对重点语句的理解仍不够深入,需要在今后的教学中加强引导和辅导。
重难点补充:教学重点:1.理解课文《落花生》中作者如何通过种植花生、收获花生及家人讨论花生的具体事例来表达主题。
2.引导学生感悟花生精神,即不图虚名,默默奉献的品格。
人教版部编语文五年级上册《落花生》创新教案

人教版部编语文五年级上册《落花生》创新教案一、教学目标1.通过本课学习,使学生了解《落花生》这篇文章的内容,启发学生对自然界的探究兴趣,培养学生的观察力和动手能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神,让学生在团队协作中培养自主学习和解决问题的能力。
3.通过创新的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的思维能力和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解文章《落花生》的主要内容和情节。
•激发学生对自然界的探究兴趣。
•培养学生的观察力和动手能力。
2. 教学难点•让学生理解文章《落花生》中表达的思想和情感。
•引导学生在实践中体会团队合作的重要性。
•激发学生的学习兴趣,提高学生的创造力。
三、教学准备1.课堂教学用的教具:包括幻灯片、实物花生及花生壳、教学PPT等。
2.教学活动设计:设计一系列与《落花生》教学内容相关的活动,如观察花生壳结构、合作团队绘制花生生长过程图等。
3.学生学习材料:准备相关练习册及学习笔记本等。
4.教师个人素养:保持积极的教学态度,关注学生的学习进度,耐心引导学生解决问题。
四、教学过程1. 情境导入•通过展示花生壳或幻灯片展示花生的生长过程,引发学生对《落花生》主题的思考。
•提问引导学生忆起自己生活中与花生相关的经历,激发学生兴趣。
2. 导学启示•引导学生预测故事情节,培养学生阅读文本的能力。
•提问学生对花生的认知,引导学生尝试用自己的语言表达。
3. 文本理解•逐段解读文本,引导学生理解故事发展脉络,分析人物性格。
•帮助学生掌握课文中的重要词语和句子,促进语言素养的提升。
4. 情感体会•讨论故事中人物的情感变化,引导学生从中体味友情和助人为乐的价值。
•帮助学生发表自己的看法,培养情感表达能力。
5. 实践探究•小组合作,观察花生壳的结构,并用图表展示花生的生长过程。
•引导学生动手实践,感受实验的乐趣,培养观察力和动手能力。
6. 总结反思•审视学习过程,让学生总结本节课的收获和不足之处。
人教版最新小学语文五年级上册《落花生》课件

读一读“人要做有用的人,不要 做只讲体面,而对别人没有好处的人” 这句话。
谈一谈,你觉得讲体面有没有错?
你觉得什么是“有用的人”?
像花生那样甘于默默地埋于地 下,无私地奉献着自己的人。
这个人他留学西洋多年却从不穿西服,不抽烟不喝酒,大部分收 入都用来买书。在香港大学任教时,他以系主任的身份每周还上20小 时的课,抗日战争期间,他为抗战事业奔走呼喊,终因劳累过度而病 逝。著名作家郭沫若曾评价他说,他有献身精神,对于名利竞逐,极
本文就运用了借物喻人(借用花生的特点来比 喻怎样做人)的 方法:父亲引导孩子谈花生,目 的是为了论人生;他赞美花生的品格, 也是为了 说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体 会到“人要 做有用的人,不要做只讲体面,而对 别人没有好处的人。”这个认识得 到了父亲的肯 定。这就像画龙点晴一样,很自然地表达出了文章 的中心 思想。
暮 (暮色 朝三暮四) 造句:笼罩在暮色里的小山村非常美丽。
咐 (吩咐 嘱咐) 造句:
老师吩咐大家好好休息,为明天的比赛养精蓄锐。
附 (附近 随声附和) 造句:几个小朋友在社区附近的公园里嬉戏。
阅读课文回答问题
文中记叙的这件事的主人公是 谁?
简要概括这件事,说出事情的 时间、地点、主要人物及主要事件。
赞花生 和
学花生
①味道鲜美 ②榨油 ③价钱便宜
搭配好吃的图片 搭配花生油的图片 搭配相应的图片
读一读
父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:”它的 果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们 看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来 它有没有果实,必须挖起来才知道。”
“体面”是什么意思? 什么叫“只讲体面”?
五年级语文上册《落花生》课文原文及赏析

五年级语文上册《落花生》课文原文及赏析五年级语文上册《落花生》课文原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴,买种、翻地、播种、浇水,没过几个月,居然收获了。
母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生,好不好?”母亲把花生做成了好几样食品,还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可是父亲也来了,实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗?”我们争着答应:“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说:“花生的味儿美。
”哥哥说:“花生可以榨油。
”我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
”我们都说是,母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。
”我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
”父亲说:“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了,父亲的话深深地印在我的心上。
课文赏析:《落花生》是一篇充满生活哲理的散文,文章通过描述一家人过花生收获节的情景,通过谈论花生的好处,借物喻人,表达了作者不图虚名、默默奉献的品格。
同时,也告诉我们,要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章语言朴实无华,但含义深刻。
通过对话的形式,展示了人物的性格特点。
姐姐、哥哥和我分别从味道、用途和价格方面阐述了花生的好处,而父亲则从花生的生长特点出发,引申出做人的道理。
在文章中,父亲用花生作为比喻,教导我们要像花生一样,虽然外表普通,但内心丰富,对别人有益。
这一观点既深刻又实用,引导我们思考人生的价值,注重内在的品质而非外在的表象。
五年级上册语文《落花生》教案

五年级上册语文《落花生》教案人教版五年级上册语文《落花生》教案(通用13篇)人教版五年级上册语文《落花生》教案(通用13篇)教学目标:1、掌握本课7个生字,能正确背诵第10自然段,理解“居然”并造句。
2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
教学重难点:1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
课前准备:搜集“落花生、作者”的资料。
多媒体课件。
教学时间:一课时。
教学过程:一、谜语导入。
同学们你们喜欢谜语吗?老师给同学们猜个谜语乐意吗?1、谜面:麻屋子、红帐子,里面睡着个白胖子。
对了,同学们真聪明,谜底就是特别熟悉的花生。
老师课前查找了一份资料,请看课件。
2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。
板书课题,学生齐读两遍课题。
二、初读课文,整体感知。
1、过渡:昨天,我们熟悉了课文,学习了生字词,那下面老师就检查一下,看还认不认识这些生字词。
示课件(指名读、开火车读)2、自由读课文,请看自读要求:①要求读准字音,读通句子。
②课文围绕落花生写了哪些事?种花生,收花生板书:准备过收获节过收获节(真了不起,能用一句简练的话概括出来)三、理清脉络。
默读课文,请看默读要求:1、课文有几个自然段。
2、按什么顺序写三件事的,这三件事分别是哪些自然段,可分为几个部分,每部分讲了什么3、课文重点写了什么?(可以分为三段。
《落花生》全面课件(新人教版小学语文五年级上册课件)

这种情景后,对那对男女说:“同志,请把和瓜子壳扔进垃圾箱里, 要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一番,脸上露出嘲讽的笑容: “你爸是不是当市长的,让你管闲事?”“别和她罗嗦,像她这样的 姑娘,却来干这种事,没出息。”那男的说。清洁工阿姨听了并没有 生气而是心平气和的说:“是的,我是扫地的,这工作很平凡,可你 们想想,如果每个人都像你们这么做,那城市会变得多么脏!”那两 个人丝毫没有被阿姨的话感动,反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼,便 头也不回地走开了。阿姨见了摇摇头走了。我以为阿姨回家了。可过 了几分钟,清洁工阿姨拿着扫帚和又回来了,只见她一手拿着簸箕, 一手拿着扫帚,把他们留下的垃圾扫得干干净净。
1、 找 朋 友 ( 连线)
花生 小草 老牛 蜡烛 雪
பைடு நூலகம்
洁白无瑕,纯洁高尚 勤勤恳恳,默默无闻 牺牲自己,照亮他人 生生不息,顽强不屈 不求虚名,默默奉献
主题延伸
这是课后小练笔哦!
许地山的父亲借用落花生来教育孩子——不要做一个只讲体面,而
对别人没有好处的人,做一个像“花生”一样的人。请大家联系我们的
内外兼备
“人要做有用的人,不要做只讲 体面,而对别人没有好处的人。 ”
父亲______地说:“人要做有用的人,不
要做只讲体面而对别人没有好处的人。” 儿子______地说:“人要做有用的人,不
要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
课文结构
落花生
姐姐:味美 哥哥:榨油 “我”:便宜,可买来吃、喜欢吃
“哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着。 “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸着孩子们 的头,说: “这不是伞,是白杨树。” 哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?” 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子 和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快 地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水,它总是那么 直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”
五年级语文落花生课件

五年级语文落花生课件五年级语文落花生课件五年级语文落花生课件1文本分析《落花生》是人教版五年级上册的课文。
它所在第四单元的主题是“生活中的启示”,这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上,以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
《落花生》这篇课文在写作上主要的特点是以物喻人。
课文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处,告诉我们做人要做务实有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
我们可以从下面几点去学习这篇课文。
1.课文在结构上以“落花生”为线索,按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。
收获节时对花生的议论是重点,至于种花生和收花生的情况写得简略。
这样组织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明。
2.采用对比的手法突出要写的事物。
本文就是通过与桃子、石榴、苹果的对比,来认识花生本身的特点,然后再用花生说明作人的道理。
采用对比的手法使物更鲜明、更便于读者去理解。
3.重点要学习本文以物喻人的写法。
在重点段中以谈话的形式,引导孩子们去认识花生的好处和特点。
父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比,用来说明花生“虽然不好看,可是很有用”的特点。
接着是以花生喻人,阐明了做人的道理。
我们在学习时,要注意抓住重点字、词、句进行教学。
教学目标1、知识与技能:掌握本课生字,能分角色朗读课文,背诵重点句。
用自己的话说说课文哪些内容是详写,哪些内容是略写,初步体会这样写的好处。
2、过程与方法:通过朗读、合作交流、联系生活实际体会含义深刻的句子,领悟借物喻人的写作方法。
3、情感态度价值观:学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中提醒做人的道理。
分清文章的主次,体会文章详略的合理安排。
教学难点理解含义深刻的句子。
教学方法教法:引导学生充分读书解疑,师生合作读。
部编人教版五年级语文上册第2课《落花生》优秀PPT课件

绿叶子,小黄花,沙土 地下安了家,安了家。
等到花落地呀,地下生 出好多胖娃娃,胖娃娃。
你们知道童谣里唱的是什么吗? 花生(又叫落花生)
作者简介
许地山 (1893-1941),
中国现代著名小说家、散文家, “五四”时期新文学运动先驱者 之一。笔名落华生。主要著作有 《空山灵雨》《缀网劳蛛》,译著 有《二十夜问》《太阳底下降》等。
貌或样子)好看;美丽。
整体感知
认真朗读课文,说一说课文围绕落花生讲了哪 几件事,其中哪些是详写,哪些是略写。
种花生、( 收花生)、 (尝花生)、( 议花生)。
详写:议花生。 略写:种花生、收花生、尝花生。
给文章划分层次,并概括每一层的大意。
第一部分( 1 ):
种、收花生。
第二部分( 2 ):
为过收获节做准备。
对比
父亲把花生和哪些事物进行了对比?是 从哪些方面对比的?
对比的对象:桃子、石榴、苹果
果实的色彩、样子(鲜红嫩绿 朴实无华)
对比的 果实生长的位置(高高地挂在枝上 地里)
内容
埋在
果实给人的感受(爱慕 无法分辨有无
果实)
鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上
矮矮地长在地上
不能分辨出 有无果实
父亲认为花生最可贵的是什么?
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在 表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。
说一说
示例:没过几个月,居然收获了。
1.在这次比赛中,_成__绩__平__平__的__琳__琳_, 居然____获__得__了__第__一__名_____。
2.__他__们__两__个__性__格__差__别__很__大__,居然 ____成__了__好__朋__友______。
语文五年级上册2-落花生

母亲非 常能干。
母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐
就在后园的茅亭里过这个节。
点明“过 花生节”
的地点。
★议花生
分角色读第6-9自然段我们的对话, 按学习小组讨论:
1.姐弟们说到了花生的哪些好处? 说一说。
我们议(语言描写)
味美
可以榨油
价钱便宜, 谁都可以买来吃, 都喜欢吃。
花生物 美价廉
父亲议
花生内在 的特点
桃子、石榴、苹果
把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上, 使人一见就生爱慕之心。
花生的品质
默默无闻
朴素无华
不慕虚荣
3.父亲特别指出花生可贵之处目的是什么?
对花生的赞美 对我们的期望 想让我们也成为像花生一样的人
父亲议花生
我们要做 怎样的人
所以你们要像花生,它虽然不好看, 可是很有用。 默默无闻 无私奉献
把“印”换成“记”你觉得好吗?为什么? 不好,“印”的意思是牢牢地记住使终生不 忘,“记”虽然也是把事物保持在头脑里, 但是与“印”相比,程度较弱。“印”更能 体现出父亲的话对我一生难以磨灭的影响。
文章写作的特点和结构
种花生 收花生(略写)
尝花生
(略写)
兄妹们议花生(略写) 议花生 (详写) 父亲议花生 (详写)
它虽然不好看,可是很有用。
父亲议花生
花生本身 的特点
对比
花生的好处很多,有一样最可贵:它的果 实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样, 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人 一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地 上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有 没有果实,必须挖起来才知道。
读读第10自然段,说说花生最可贵的是什 么,和同学交流自己的体会。填写下表:
人教版语文五年级上册落花生小练笔

人教版语文五年级上册落花生小练笔《落花生小练笔》篇一《落花生小练笔》在我们的生活中,有许多像落花生那样默默奉献的人,就像我的爷爷。
爷爷是个普普通通的农民,一辈子都和土地打交道。
他没有什么惊天动地的事迹,就像落花生一样,外表平凡,但内在却充满了价值。
爷爷的皮肤黝黑黝黑的,那是长时间在太阳下劳作的结果。
他的手就像老树皮一样粗糙,布满了大大小小的茧子。
每次我看到他的手,就会想,这双手一定是经历了无数的艰辛才变成这样的。
爷爷每天天不亮就起床,扛着锄头走向那片他热爱的土地。
他弯着腰,一下一下地锄着地,就好像在雕琢一件艺术品。
也许有人会觉得种地是一件很枯燥、很没前途的事,但爷爷可不这么想。
我记得有一次,我跟着爷爷去地里。
我看着那一片绿色的庄稼,觉得很是新奇。
我问爷爷:“爷爷,您种这么多东西累不累啊?”爷爷直起腰,擦了擦额头上的汗水,笑着说:“累啥呀,这土地就像我的孩子,我把种子种下去,看着它们一点点长大,心里可高兴了。
”我当时还不太理解爷爷的话,觉得爷爷真是个奇怪的人。
可是现在我明白了,爷爷就像落花生一样,虽然自己的生活平淡无奇,但是他种出来的粮食养活了我们一大家子人。
爷爷种的菜可新鲜了。
每次到了收获的季节,爷爷就会把那些新鲜的蔬菜装满一篮子,提到家里来。
那些菜就像是爷爷的宝贝一样。
他会把最好的菜分给邻居们一些,邻居们都夸爷爷种的菜好吃。
爷爷总是笑着说:“这都是土地的功劳。
”其实我知道,这是爷爷辛勤劳动的成果。
爷爷从来不会炫耀自己的成果,他就像落花生一样,把果实埋在地下,默默地奉献着。
有时候我在想,如果这个世界上的人都像那些外表光鲜亮丽,却没有什么内涵的东西一样,只追求表面的东西,那这个世界会变成什么样呢?是不是就像没有根基的大厦,随时都会倒塌呢?爷爷虽然没有什么文化,但是他用自己的行动告诉我,做人就要像落花生一样,实实在在,默默奉献。
这难道不是一种很伟大的品质吗?我很庆幸自己有这样一位像落花生一样的爷爷。
人教版部编版最新小学五年级上册语文《落花生》名师精品课件

bō
播种
mù
爱慕
zhà
榨油
jiāo
浇水
tán
谈到
liú
石榴
亩吩
榨
榴
矮
亩 播 浇 吩咐 亭 榨慕 矮 谈
上下结构: 亩 慕 上中下结构: 亭
左右结构: 播 浇 吩 咐 榨 矮 谈
再读课文,理清文章的结构。
(1)写种花生、收花生。 (2)写母亲提议过一个收获节,并为过收获 节做了准备。 (3~15)父亲和我们边吃花生边议论花生, 父亲对于花生的赞扬,使我们对花生产生了敬 佩之心。
在枝头
对比
花生
桃子、石榴、苹果
位置 埋在地里
高高地挂在枝上
外表 朴实无华
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
父亲对花生的议论(第二次)
所以你们要像花生,它虽然不好看,可 是很有用。 朴实无华、无私奉献
从父亲的话中可以看出花生具有什么特点?
由物及人,借物喻 人,教育“我们”要像 花生一样,做一个不计 名利、默默奉献、对社 会有所贡献的人。
吃花生
母亲很能干。
母亲把花生做成了好几样食品,还吩
咐就在后园的茅亭里过这个节。
议花生
花生的味道很美。
谁能把花生 的好处说出来?
状元成才路 状元成才路
花生可以榨油。
状元成才路
花生的价钱便宜, 谁状元成都才路 可以买来吃,都喜 欢吃。这就是它的好处。
“我们”姐弟几个在一起说到了花 生的哪些好处?
如,父亲的话要读得厚实深沉,语速 要慢些,使人听了有种语重心长的味道; 母亲的话要读出和蔼可亲的慈爱来;哥哥、 姐姐和“我”的话则要读出活泼可爱、充 满童趣的感觉。
《落花生》说课稿11篇

《落花生》说课稿11篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《落花生》教学设计
教学目标
1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。
3.学会本课生字、新词,练习用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心,分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题,简介作者。
1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花
不结果,地下结果不开花。
”(花生)
2.白板出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。
3.简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。
那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。
(板书:19.落花生)
二、检查预习
1.白板出示生字词
本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。
“辟”是多音字,主要掌握pì和bì两个读音,通过组词让学生区分并掌握
“榨”是翘舌音zhà,纠正学生口语习惯读音“zh á”
“慕”字下面是不是
2.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离
篇”的原则,联系上下文准确地理解词
语在具体语言环境中的意思。
可惜:值得惋惜。
开辟:开拓发展。
翻地:用犁、锨等翻松田地。
居然:表示出乎意料;竟然。
收获:取得成熟的农作物。
吩咐:口头指派或命令。
爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟:植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨:辨别。
体面:(相貌或样子)好看;美丽。
三、理清课文段落,概括段落大意。
1.在理解生字、新词的基础上,默读课文。
联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2.教师范读课文,学生思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。
(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。
全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)
(板书:种花生、收花生、尝花生、议花生)
3.给课文划分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生、收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
四、有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
五、作业。
1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入
1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2.这节课我们继续探究课文。
二、深入探究课文
1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?
讲了两层意思:第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。
第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。
2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体
会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
3.小组讨论交流。
4.全班交流,教师引导。
(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)
①白板出示父亲的话。
②指名读父亲的话,然后完成如下填空:
父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,还是_______最可贵。
③分析父亲的话,学生议答。
a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?
b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?
c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。
)
d.学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。
(a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。
()
(b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。
()
(c)我们不需要外表美。
()
④教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“爱慕”一词吗?
(2)体会第二层意思
过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?
①白板出示父亲的话。
②学生齐读,谈理解。
(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
)
③教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?
④理解“我”说的话:
a.齐读
b.讨论交流
“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?
c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。
d.我们要做什么样的人?
⑤分角色有感情地朗读课文的第三部分。
三、分清课文的主次
1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。
(思考练习2)
种花生→()→()→()
2.思考:从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?
四、总结全文
1.分角色朗读课文。
2.读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们交流。
3.总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,
通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。
正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。
今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。
你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?。