六年级上册语文教案-群文阅读《东坡望月》全国通用

群文阅读——《东坡望月》

教学目标

1. 利用注释、译文、题解与师生交流增进对诗词的理解；

2. 感悟“月亮诗词”里的东坡情怀；

3. 了解苏东坡，激发对苏东坡的喜爱之情。

教学重难点

感悟“月亮诗词”里的东坡情怀

教学过程

一、东坡与月

1. 一轮月亮悄悄地升起了，它把银色的光辉洒向大地，让我们静静地望着这轮月亮，望着、望着……会让人想到什么呢？

预设：1、中秋（前不久过完的中秋节，望月的习俗让你记忆犹新）

2、思念（对啊，圆圆的月亮寄托着漂泊在异乡的人们思念家长的情感）

3、想到一些诗句（从古自今，月亮都以其无与伦比的魅力,成为无数人的心头好。）

过度：一千个人眼中，有一千个月亮。自古文人最多情！他们写了许多与月有关的诗，我们一起来看看。

2. 感受王安石、李清照、张若虚、杜甫、李白等诗人写的“月”。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。（李清照）

江畔何人初见月？江月何年初照人？（张若虚）

露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）

月初峨眉照沧海，与人万里长相随。（李白）

3. 千百年来，文人们都喜欢望月抒怀。一代大文豪苏东坡更是一位“望月谜”。你对这位大文豪有什么了解吗？

指名回答（大家知道的可真不少!）

师：老师这里也搜集到一份资料，请一个声音响亮的同学来读一读。

苏轼，四川眉山人，号“东坡居士”，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家。据统计，在苏东坡流传的诗词中，“月”字出现1000多次，“明月”出现100多次。过渡：看来苏东坡真是和月亮结下了不解之缘。

4. 一次次地望月究竟触动了苏东坡怎样的情感和思绪呢？让我们一起走进今天的群文阅读。请同学拿出课前发放的四首诗词。

二、诗词寻月

1. 这四首诗词里苏东坡眼中都望到了一轮什么月？（板书：眼中月）

2. 让我们一起来读读第一首《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。

这里面写月亮的句子是哪句？请问，苏东坡的这一次望月，眼中望到的是一轮什么月？（板书：明月）

老师：后面三首诗词是分别写了一轮怎样的月亮呢？请根据自读提示大家自学后三首诗词。

3. 自读提示：

（1）自读诗词，用横线画出后三首诗词中写月亮的句子。

（2）边勾边想，苏东坡分别望到的是一轮什么月？

4. 汇报整理。

5. 同学们，你们有没有发现，在这些诗词里苏东坡望到眼中月不仅有“明月”，还有缺月、清月，和写月不见月的婵娟。这似乎就是苏东坡词中的那句“月有阴晴圆缺”。

6. 都说“月亮寄托我的情”，这些阴晴圆缺的月亮寄托着苏东坡怎样的心中情呢？

三、月里悟情

1. 我们先来看看第一首《江城子》中的这一轮月亮：

（PPT）料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

从这轮明月里你感受到了苏东坡一份怎样的情呢？请大家再自由地读读这首词，看看从中感受到了什么？（他很思念自己早已亡故的妻子）千百年来，月亮在我们中国人的眼里，很多时候她就是爱情的象征。花前月下、花好月圆，美好的爱情在月亮下升温。“明月千里寄相思”，这一轮明月原来是一轮——“相思月”。然而，苏东坡他思念的妻子啊，早在十年前就已经不在了，思而不得，这还是一轮——“断肠月”啊

2. 当我们再次走进那轮明月时我们发现，苏东坡望着的那轮明月其实寄托着他深深的情意，“眼中月”已幻化成了他的“心中月”。（板书：心中月）

3. 其他的三次望月又触动了苏东坡怎样的情呢？请小组讨论学习，完成《东坡望月》阅读卡。

过渡：老师最喜欢你们认真讨论、积极探索的样子了。我们一起来看看《卜算子》4. 汇报交流：

师：请看《卜算子·黄州定慧院寓居作》，苏东坡心中是一轮什么月？

预设：我觉得从“疏桐”可以看出树都是很疏的，没有叶子，非常幽独。

师：萧条的树叶如同人心，而且还有一轮残缺的月亮。所以，你们这一组把这一轮月亮叫？（寂寞月）。

当时苏轼因“乌台诗案”险些丧命，使苏东坡倍受打击。“缺月挂疏桐” 残缺的不仅是那月亮，还可能是苏东坡的那颗心。所以《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的是“寂寞月”，用词中的话来说也可以说是“孤鸿月”。

师：孩子们，寂寞无助的苏东坡会一直这样颓废下去吗？我们接着看下一首《东坡》，这时候，他望见的这一轮清月又折射了他怎样的思绪呢？

预设：我觉得是“乐观月”和“坚强月”。从“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”这句话看出，山路上的石头很不平整，他很喜欢听这些石头铿锵碰撞的声音，他对生活的态度很乐观。

师：你们这组讨论的结果真好。对，这一轮清月就是一轮乐观月，这一轮清月就是一轮坚强月。“雨洗东坡月色清”，“雨”在这里指的不仅是雨，还可能是指困难。“东坡”在这里指的不仅是那个地方，还可能是指？

生：我觉得还可能是指自己。

老师：对，还指自己。在苏东坡经历困难之后大难不死，不仅没有颓废，而是变得如同那清澈的月亮般乐观、坚强。谁能够读出乐观和坚强。

老师指导学生朗读。（好一个坚强的苏轼，好一个乐观的苏轼啊）

师：文学家胡仔在《苕溪渔隐丛话》中说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”如此之高的评价，让我们一起去看看苏东坡笔下的这轮中秋圆月又化成了什么样的心中月？

预设：我从这首诗的背景了解到这首诗是他怀念弟弟苏辙，是为他弟弟写的，可以看出他们之间的兄弟情很浓厚，我觉得这轮月是“思念月”。

师：那你从哪一句话最能感觉到他的思念呢？

生：最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”，这里不仅有思念，还有一种对生活的豁达。

师：万家团圆，中秋大醉，苏东坡思念弟弟子由无法入眠。“但愿人长久，千里共婵娟。”中秋佳节，多少文人月下抒怀，而苏东坡的这一望，心中不仅望到了自己的亲人，更是望尽天下所有的离别之人。

四、整合感悟

1. “但愿人长久，千里共婵娟。”这是多么美好的一份祝福啊！当我们走进苏东坡的心里时我们又发现，月亮里既有苏东坡的相思，也有寂寞、坚毅……这似乎正是在讲“人有悲欢离合”。

2. “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，从苏东坡的“眼中月”到“心中月”，东坡望月触景生情，景随情迁，因为寄情于景。月亮与情感紧紧地交织地一起的时候，那原本冰冷的月亮似乎不仅有了温度，甚至拥有了生命。

千百年来，我们中国人之所以对月亮情有独钟，不仅因为这轮月亮超越了时空的限制，更是因为古代的文人墨客们赋予了月亮无与伦比的人文内涵，让我们产生了无限的遐想，而苏东坡功不可没。

3. 一轮月亮悄悄地升起了，把它银色的光辉洒向大地，让我们静静地望着这轮月亮，望着、望着……你会想到什么呢？能把你所想到的化作成一句诗句吗？试试看吧！

4. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这节课就上到这里，孩子们再见。